小读者》教案(1)
语文再寄小读者教案
语文再寄小读者教案教案：用心阅读，开启无限可能教学目标：1.通过阅读，培养学生的阅读兴趣和良好习惯。
2.提高学生的综合语文素养，包括阅读能力、理解能力和表达能力。
3.通过多种阅读任务，培养学生的思维能力和创造力。
4.培养学生的阅读感知和情感，提升情感表达和创作能力。
教学内容：1.阅读文本：精选数篇适合小读者的优秀文学作品。
2.阅读任务：通过阅读理解题、读后续写、情感抒发等多种形式的阅读任务，培养学生的思维和创造力。
教学步骤：第一课时：欢迎小读者1.创设情境：以“欢迎小读者”为主题，展示一些图书和阅读的场景，引导学生进入阅读氛围。
2.导入活动：通过谈论阅读的好处，引导学生关注阅读。
3.阅读文本：让学生阅读一篇适合年龄的优秀儿童文学作品，并进行简单的问答活动，引导学生理解故事内容。
第二课时：多彩的阅读任务1.回顾上次课的阅读文本，让学生互相交流理解。
2.引入阅读任务：通过阅读理解题，让学生进行故事内容的细节和主旨的理解和推理。
3.组织读后续写活动：让学生按照自己的创造力和想法，写下故事的后续发展，培养学生的思维和创造力。
4.学生交流和分享：让学生互相交流自己的写作结果，进行互评和分享。
第三课时：多种创造力的展示1.回顾上次课的阅读任务和读后续写活动。
2.展示学生的创作成果：让学生选择自己认为最有创意的一篇作品进行展示。
3.教师点评和引导：针对学生的作品进行点评，引导学生发现自己创作的优点和不足之处，提出改进建议。
第四课时：情感抒发的艺术1.回顾前几次的阅读任务和创造力展示活动。
2.导入情感抒发的活动：通过阅读一篇优美的诗歌或者故事，引导学生思考自己的情感和体会。
3.组织情感抒发活动：让学生根据自己的感受和情感，进行绘画、写作或者表演等形式的情感抒发活动。
第五课时：阅读与创作的结合1.回顾情感抒发活动的结果，让学生互相欣赏和交流。
2.引导学生进行文本改编：让学生选择自己喜欢的一段文本，进行改编，创作新的故事情节或者结局。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读冰心的《寄小读者》，让学生感受作者对自然、童真、母爱等主题的深情描绘。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习作者优美的文字表达，提升学生的写作能力。
二、教学内容1. 第一章：《再寄小读者》教学重点：了解作者冰心的背景，感受她对童真的赞美，体会文字中的关爱之情。
教学难点：分析作者如何通过文字表达她对童真的喜爱。
2. 第二章：《小读者回信》教学重点：培养学生阅读与思考的能力，理解读者对作者的感激之情。
教学难点：引导学生从读者回信中汲取启示，学会珍惜亲情与友情。
3. 第三章：《寄小读者（通讯三）》教学重点：欣赏作者对自然景物的描绘，体会作者对自然的热爱。
教学难点：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，表达对自然的赞美。
4. 第四章：《寄小读者（通讯七）》教学重点：感受作者对母爱的深情描绘，理解母爱的伟大。
教学难点：引导学生从文章中汲取对母爱的感悟，学会珍惜母爱。
5. 第五章：《寄小读者（通讯九）》教学重点：分析作者对童真的关爱，引导学生学会关爱他人。
教学难点：让学生从文章中体会到关爱他人的重要性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考文章内容，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，分析作者的文字表达技巧，提升学生的写作水平。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业、课堂提问等方式进行评价。
2. 学生写作能力的提高，通过课后练笔、作文等方式进行评价。
3. 学生关爱他人、珍惜亲情的态度，通过小组讨论、课堂表现等方式进行评价。
五、教学资源1. 《寄小读者》原著，供学生阅读、参考。
2. 相关背景资料，帮助学生了解作者冰心的生平和创作风格。
3. 多媒体教学设备，用于展示相关图片、视频等教学资源。
六、教学章节：《寄小读者（通讯十）》教学重点：理解作者对童年的怀念以及对成长过程中的感悟。
文明小读者幼儿教案
文明小读者幼儿教案教案标题：培养文明小读者的幼儿教案教案目标：1. 培养幼儿对于文明行为的认知和理解。
2. 培养幼儿良好的道德品质和社会行为习惯。
3. 提升幼儿的阅读兴趣和能力。
教学重点：1. 培养幼儿对文明行为的认知和理解。
2. 培养幼儿的良好道德品质和社会行为习惯。
3. 提升幼儿的阅读兴趣和能力。
教学难点：1. 如何通过故事和活动引导幼儿理解和接受文明行为的重要性。
2. 如何培养幼儿良好的道德品质和社会行为习惯。
3. 如何通过阅读活动提升幼儿的阅读兴趣和能力。
教学准备：1. 教具：绘本、图片、道具等。
2. 素材：与文明行为相关的故事、歌曲、视频等。
3. 活动安排：小组合作活动、角色扮演、绘画等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 唤起幼儿对文明行为的认知：与幼儿分享一些文明行为的图片或视频，引导幼儿讨论并描述图片中的文明行为。
二、讲授（15分钟）1. 通过故事讲解文明行为的重要性：选择一本与文明行为相关的绘本，通过阅读故事，引导幼儿理解文明行为对于和谐社会的重要性。
2. 引导幼儿分享自己的文明行为经历：鼓励幼儿分享自己在日常生活中遇到的文明行为，并与其他幼儿互动交流。
三、实践（20分钟）1. 角色扮演：分成小组，每个小组选择一个场景，通过角色扮演展示文明行为的正确做法。
2. 绘画活动：提供绘画材料，让幼儿自由发挥，绘制与文明行为相关的画作，并分享自己的作品。
四、巩固（10分钟）1. 诗歌或歌曲欣赏：播放一首与文明行为相关的诗歌或歌曲，引导幼儿跟随节奏并表达对文明行为的理解和感受。
2. 小结：与幼儿一起回顾今天学到的内容，强调文明行为的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中积极实践。
五、拓展（5分钟）1. 阅读推荐：向幼儿推荐一些与文明行为相关的绘本，鼓励他们在家中与家长一起阅读并讨论。
2. 家庭作业：要求幼儿在家中观察和记录自己的文明行为经历，并在下次课上分享。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与和表现。
《寄小读者》教案
《寄小读者》教案一、教案概述教案名称：《寄小读者》教案教学对象：小读者（学生）教学内容：文学鉴赏、阅读理解、写作能力培养教学目标：通过学习《寄小读者》这篇文章，培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解和写作能力。
二、教学准备1. 课文《寄小读者》2. 教师备课资料3. 学生练习册4. 黑板和粉笔三、教学步骤与内容Step 1：导入1. 向学生简要介绍《寄小读者》这篇文章的背景和作者，激发学生对文章的阅读兴趣。
Step 2：预习1. 学生阅读《寄小读者》这篇文章，并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 文章中作者主要想表达的是什么？c. 文章中有哪些描写与说明？Step 3：文学鉴赏1. 回顾文章中的关键词汇、句子结构和修辞手法，引导学生分析文章的文学特点和风格。
2. 鼓励学生发表对文章的个人看法和感受，激发学生的文学创作兴趣。
Step 4：阅读理解1. 教师提问，帮助学生理解并回答以下问题：a. 文章中的"寄"字是指什么？b. 作者如何与小读者建立起联系？c. 文章中描述了哪些小读者的情况？d. 文章中的最后一句话表达了什么意思？Step 5：写作训练1. 要求学生以《寄小读者》为主题，写一篇100字的读后感。
鼓励学生表达对文章的理解和思考。
四、课堂作业1. 完成课堂上的写作训练，并交给教师批改。
五、教学反思本节课通过阅读《寄小读者》这篇文章，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高了他们的阅读理解和写作能力。
与此同时，通过课堂作业的布置，培养了学生的独立思考和文学创作能力。
在今后的教学中，可以继续引导学生读更多的文学作品，拓宽他们的文学视野。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《寄小读者》，让学生感受冰心的文学魅力，体会作者对儿童教育的关爱和关注。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介了解《寄小读者》的成书背景，了解作者冰心的生平事迹，感受作者对儿童教育的热情。
2. 第二章：作品主题与风格分析《寄小读者》的主题思想，探讨作品的表现手法和艺术风格，体会冰心文学的魅力。
3. 第三章：阅读与讨论挑选具有代表性的文章进行深入阅读和讨论，引导学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
4. 第四章：写作技巧分析分析《寄小读者》中的写作技巧，如寓言、拟人、比喻等，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 第五章：实践与拓展布置相关的写作练习，让学生尝试模仿冰心的写作风格，提高学生的写作水平。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《寄小读者》的背景、作者简介、作品主题与风格等。
2. 讨论法：组织学生针对文章内容进行深入讨论，培养学生的批判性思维。
3. 实践法：让学生通过写作练习，将所学知识运用到实际中。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 写作练习：评估学生的写作能力，看是否能够运用所学知识进行创作。
3. 课后反馈：收集学生的阅读感受和意见，以改进教学方法，提高教学质量。
五、教学安排：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介（2课时）2. 第二章：作品主题与风格（2课时）3. 第三章：阅读与讨论（2课时）4. 第四章：写作技巧分析（2课时）5. 第五章：实践与拓展（2课时）六、教学内容：6. 第六章：深入解读作品选取《寄小读者》中的重要篇章，如《小桔灯》、《再寄小读者》等，进行深入解读，引导学生理解作者对儿童教育的思考和关爱。
7. 第七章：作品影响与现实意义探讨《寄小读者》对当代儿童教育的影响，分析其现实意义，激发学生对文学和教育的兴趣。
小学三年级语文《小读者》原文、教案及教学反思
【导语】在《⼩读者》这篇⽂章⾥，介绍了⼀位普通的⼩学⽣——李真真，发现⾃⼰喜欢的少年读物⾥有两个错别字，便不辞⾟劳地跑了许多路，去向杂志编辑叔叔提出来，充分体现了她对朋友认真负责，对事情认真负责的态度，值得同年龄孩⼦学习。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩读者》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩读者》原⽂ 我读着像春花船的⼀封封读者来信，⼼⾥像灌了蜜似的，甜丝丝的。
作为⼀个少年读物的编辑，的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦！ 忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门⼀看，顿时愣住了：站在我⾯前的是⼀个扎着蝴蝶结的⼩姑娘，年纪不过⼋、九岁。
“你找谁？”我诧异地问。
⼩姑娘扑闪着⼀双明亮的眼睛，望着办公桌上堆积如⼭的稿件，说：“您是编辑叔叔吗？”我点点头。
“我是来提意见的。
”⼩姑娘从书包⾥掏出我们最近出版的⼀期杂志，⼀本正经地说：“这⾥⾯有两个字错了。
” “是吗？”我将信将疑。
“是的，我查过华字典啦！”⼩姑娘抬头看了我⼀眼，像背书似的说，“11页第9⾏，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝⾊’的‘蓝’字，这⾥写成‘兰花’的‘兰’字；还有，70页第3⾏，把‘包公’写成了‘包么’，嘻嘻，谁叫‘包么’呀……”⼩姑娘⼤概是看到我尴尬的脸⾊，她不再说下去了。
我仔细核对了⼀下原⽂，果然是我们错了，顿时，脸上⽕辣辣的。
⼩姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，⼩声地问我：“叔叔，我提得对吗？” “对，对！谢谢！”我望着⼩姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字？在哪⼉上学？” ⼩姑娘回答：“我叫李真真，在春风⼩学上三年级。
” 从春风⼩学到我们编辑部来回要⾛⼏千⽶的路。
我说：“你就为了两个错别字，特意跑⼀趟？” “嗯，”⼩姑娘⼗分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。
我们⽼师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。
” 望着⼩姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的⼼情久久难以平静。
我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的⼩读者，他们是我们的良师益友啊！【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩读者》教案 教学⽬标 1、学会本课⽣字新词语。
小学三年级语文《小读者》教案范文
小学三年级语文《小读者》教案范文小学三年级语文《小读者》教案范文1教学目标： 1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排： 2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事? 二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化? 2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁? 3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢? 四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友? 2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见? 3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者编辑良师益友小学三年级语文《小读者》教案范文2教学目标： 1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程：一、谈话导入，理解词语 1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。
小学三年级语文小读者教案：深化文化认知的国学课程
小学三年级语文小读者教案：深化文化认知的国学课程在当下这个时代，随着饮食和住房等物质生活条件的逐渐改善，人们生活节奏也逐渐加快，人们的精神生活也逐渐变得丰富起来。
但是，当下很多孩子们的精神生活却显得单调和浅薄。
度依赖网络和手机等电子设备，给他们的精神世界带来了不少负面影响。
因此，促进孩子们的成长，不仅要注意到他们的物质生活，更应该注重他们的精神生活，培养他们深厚的文化内涵，提升他们的文化认知能力，以利于他们在今后的学习生活中得以更好的展现自我，迎接人生挑战。
在小学三年级语文课程上，教师可以采用国学教育方案，让孩子们在中华传统文化范畴内获取更为广泛和深刻的精神滋养。
以家喻户晓、通俗易懂的经典语录、寓言、民间故事、诗歌等作为教学媒介，载体，注重灵活性，方法多样性，将国学知识点与实际生活紧密结合起来，从而实现文化知识的点线面全方位教学，让传统文化深入到孩子们的生活中，深入到他们的心灵中。
当然，如何将国学知识传授给孩子，挖掘传统文化的魅力，如何获得课程创新的启示，尽可能地巩固知识点，提高文化素养，将是小学三年级语文课程中所面临的挑战。
教育者可要根据运用国学让孩子们深化文化认知的课程时，既关心孩子们的实际情况，提高教学效率，又要注意基本原则，注意教学方法，切实保证孩子们学到真正有用和实用的东西。
在深化文化认知的国学课程中，我们要注意以下几点：一、注重课程的深度和广度，打牢基础在教学国学时，我们需要对传统文化有一个更全面的了解和把握。
教师可以设计多领域、多形态的教学内容，注重丰富的细节描写，修辞手法等方面的讲解，从而完善国学课程的深度和广度。
在教学中，更注重基础知识的讲解，让孩子们对中国传统文化有更加深刻的认识。
二、注重课程的互动性和实践性，提高学生的学习兴趣和学习效果在教学国学的过程中，我们需要告诉孩子们为何要学习国学，如何将国学知识运用到日常生活中去，让他们能够在学习国学的过程中深刻地体验中国传统文化的理念和精神内涵。
《小读者》教案：利用课外阅读促进学生情感教育的探索
教育是人类发展的重要组成部分，而情感教育是培养学生全面发展的重要环节。
然而，传统的教育模式往往注重知识的传授，而轻视情感的培养，这与现代教育的发展相背离。
为此，需要从教学方法和手段的角度入手，探索如何利用课外阅读促进学生情感教育的发展。
一、阅读与情感教育阅读是一种获取知识与情感的交融方式。
许多经典的文学作品能够引发读者共鸣，激发其情感，从而对其世界观和价值观产生深远的影响。
此外，阅读还能培养学生的情感表达能力、欣赏能力和创新能力，这些能力对于其社会适应和个人成长都具有重要的意义。
因此，把阅读融入到情感教育中是一种可行的方式。
教师可以通过指导学生阅读文学作品，帮助学生更好地认识和表达自己的情感，加强情感沟通和理解，以此提升情感教育的质量。
二、小读者阅读教学中的情感教育小读者是一种适合儿童阅读的文学种类，它通常具有朴素、生动、易懂等特点，非常适合在学校进行阅读教学。
同时，小读者的阅读教学也是一个重要的情感教育载体。
下面从阅读、表达和创新三方面探讨小读者阅读教学中的情感教育。
1.阅读小读者从题材上多为童话、寓言、神话等，这些作品具有浓郁的文学性和寓教于乐的特点。
在阅读过程中，学生可以感受到故事的情感氛围，理解故事所蕴含的道理，培养自己的情感和智力。
例如，一些经典的小读者作品可以在读者中间引发道德或行为层面的思考和争议，这能够促使学生更好地理解课堂中涉及的各种道德、伦理问题，从而进一步增进学生对社会的理解和认知。
2.表达阅读不仅是获取信息的一种途径，也是通过表达自己情感的方式。
在小读者阅读教学中，教师应该注重引导学生表达对作品的感受和体验。
通过表达，学生能够更好地认识自己的情感，也能够更好地理解和感知他人的情感。
在具体的教学过程中，教师可以要求学生撰写读书笔记或者心情日记，或者通过制作海报和演讲等方式来表达自己对作品的理解和表达。
3.创新通过阅读小读者，学生还能够开展创新性的活动，如写小说、创作绘本等。
寄小读者教案
师：这是冰心对植物之爱。通过这两个通讯，我们读出了冰心对小动物的爱，对植物的爱，书中还有很多对兄弟之爱，对父母之爱，对友人之爱，体现了冰心的博爱精神。
(设计意图：本环节设计既有自主学习，也有合作交流的学习方法的指导，既有略读也有精读的读书方法的训练。“授人以鱼不如授人以渔”此环节，我主要“授人以渔”，让学会学会学习方法，读书时学会思考，学会交流。)
4、板块三：诵读、积累更悠长。
课前所有小组成员交流自己读书摘录内容，大家可以选择一处，也可以选择多处，适合朗诵的，用自己小组独特的方式参加比赛。
分小组比赛诵读。
第二课时（赏析汇报）
一、情境引入爱的主旋律
1．播放冰心《雨后》的动漫学生欣赏，简单谈谈自己对冰心的了解
2．师总结投影：
冰心一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。今天，我们就来赏析《寄小读者》，看看从这些通讯中冰心奶奶都和我们谈了些什么。
教学内容
《寄小读者》阅读课
教学课时
两课时
教学课型
阅读课
主备教师
张小燕
教学目标
1．理解《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，了解作者在这些通讯中与小读者们谈了哪些内容。
2．体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。
3．课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
教学重点
作者在这些通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
3．冰心究竟是一个怎Байду номын сангаас的人呢，出示巴金的话。
【教案】小学语文四年级下册《寄小读者》
小学语文学科《再寄小读者》教学设计学校：石家庄市富强小学姓名：乔娟年级：四年级2012年5月10日教学目标：1．知识与技能目标：（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。
（2）默读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解通讯这种文体。
2．过程与方法：（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3．情感、态度、价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
教学难点：体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
课前准备：课时安排：二课时第二课时一、温故导入师：上节课我们学习了冰心奶奶的《再寄小读者》。
你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？生：二、品词析句，体会文章意蕴师：（出示中心问题）你是从你是从哪儿体会到冰心奶奶热爱儿童、热爱生活的？自己边读课文边在课文中勾画出相关的语句,并在旁边写下自己的批注。
生：自主学习――――讨论交流――――全班汇报师：指导。
在这不平常的春天里，我又极其真切、极其炽热的想起你们来了。
我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。
（说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。
）自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。
今早四点钟就醒了，睁开眼来是满窗的明月！（这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。
之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。
她急于把这么多年来的见闻和想法，吧祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。
）不论我走到哪里，我都要把热爱你们的心，带到哪里！我要不断地写，好好地写，把我看到听到想到的事情，只要我觉得你们会感兴趣，会对你们有益的，我都要尽量地对你们倾吐。
(完整版)《寄小读者》阅读教案
寄小读者》整本阅读指导教案主备人：宋海花工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。
就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。
为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。
第一课时好书推荐教学目标：1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。
教学重点：了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。
教学过程：一、导入“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗?冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
三年级语文上册 第十八课 小读者教案 西师大版
第十八课小读者教学目标1. 自主学会本课生字。
2. 联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句，读懂课文内容，感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象。
3. 分角色朗读课文。
教学准备1. 本课的生字词语卡片。
2. 课文朗读磁带。
教学挂图或课件（在编辑部，小姑娘认真地指出书中的错误）。
教材简析一位扎着蝴蝶结的小姑娘，当她发现杂志中的两个错别字时，就毫不犹豫地来到编辑部给编辑提意见。
多可爱的小姑娘啊！那么纯真、一丝不苟。
《小读者》这篇课文抓住人物的语言、动作、神态来描写，使小姑娘的形象跃然纸上，栩栩如生，读后使人深受感动。
教学时应该着重抓住文中描写小姑娘语言、动作的关键词句，联系上下文，读懂课文内容，体会小姑娘的可爱。
建议本课用1～2课时完成。
＊“心里像灌了蜜似的，甜丝丝的”这一句生动形象地写出了“我”高兴的心情。
＊“愣住了”、“诧异”表现了我初见小姑娘时的意外和惊讶。
＊“扎着蝴蝶结”，“年纪不过八九岁”，“扑闪着一双明亮的眼睛”这些外貌的描写，展示了小姑娘的纯真、可爱。
＊这儿的“一本正经”是指小姑娘很认真、很严肃的样子。
从小姑娘一本正经的表情中，我们可以看出她对此事的态度。
＊在日常生活中，你有没有写错这两个字呢？＊从小姑娘“背书似的”言谈中我们不仅感受到她的认真，而且还体会到她的仔细。
＊对小姑娘的动作、神态、语言的描写更显出她的认真负责、一丝不苟。
从而使人物形象更加丰满，精神更加感人。
＊从对小姑娘的动作、神态、语言的描写，体会小姑娘的内心活动，并通过朗读表现出来。
＊为了两个字走几千米的路，在“我”看来好像有些不值。
＊小姑娘却觉得值—为了真心帮助朋友及时改正错误。
＊这儿的“他们”是指千千万万的小读者，“我们”是指少年读物的编辑。
“良师益友”是使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。
＊生字中，注意“您”和“你”的异同（您含有敬意）；“你们”不能写成“您们”。
＊课后第1题：在学生自读、自悟的基础上，进行感情朗读的指导，并把握课文主要内容。
小读者教案
小读者教案小学语文第五册8《小读者》教材分析：《小读者》这篇文写了一名年纪只是八九岁的小姑娘，发觉了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见．通过对小姑娘语言，动作、神态的描述，使小姑娘的形象栩栩如生，令人读后深受感动．感受到小姑娘的纯真、仁慈、认真负责的美好形象．教学目标：知识与能力:感知文内容,明白得重点句子的含义德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培育培育学生自主学习的踊跃性教学要求:自主学习本10个生字,借助工具书明白得新词,联系上下文明白得句子的含义2联系上下文明白得文中描述小姑娘语言、动作、神态的关键文句。
读懂文内容,感受小姑娘纯真、仁慈、认真负责的美好形象．3分角色朗诵教学重点与难点:自主学习本10个生字2明白得文中描述小姑娘语言、动作、神态的关键文句3感受小姑娘纯真、仁慈、认真负责的美好形象．教具预备:本的生字,词卡片2语文朗诵磁带3教学挂图或时安排:三时第一时教学进程:一说明题导入师:同窗们,咱们天天都要念书,看报,在这时咱们有一个光荣的称号是什么,你们明白吗？生:不明白师:换个说法,当你在念书时,你是一个正在念书的人,念书的人就叫读者,<板书题:读者>同窗们你们年纪尚小,因此是:小读者,<板书:小>咱们今天就来学习18,板书:18小读者请同窗们齐读题二初读文,整体感知师:同窗们,请你边读边用笔圈出你不熟悉的生字,和不睬解的词语,还有印象较深刻的句子再说一说这篇文写了一什么事?你读懂了什么?学生自由读文,教师巡视、指导三学生反馈学习生字、新词同窗们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内相互学习,解决不了的查阅工具书或字典词典2检查自主识字情形,开火车认读生字卡片,重点讲解您:对长辈的称号掏萄淘“及”加“绞丝旁”等于级（同音形近字）师:不睬解的词语,谁能帮忙解决?惊讶:感觉十分奇怪堆积如山:东西堆积成象小山一样一本正经:形容很规矩,很庄重为难:不自然良师益友:令人取得的教益和帮忙的好教师,好朋友半信半疑:近义词半信半疑,也确实是有些相信,有些疑心四初读文后的感受说说文写了一什么事?你知道了什么?a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字,到编辑部找到编辑b生:小姑娘为了两个错别字,不顾路途遥远来到编辑部,“我”为此深受感动生:小姑娘很纯真、仁慈、认真负责……小结:这篇文描述了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个青年读物编辑部,指正最近出版的杂志中显现的两个错别字本节咱们做了初步了解,熟悉了生字明白得了新词作业布置:一个生字抄四遍第二时教学进程:一温习导入抽查生字,默写生字2说文要紧内容3朗诵文二学习文师范读文列出提纲理清层次,引导学生分段板书:读者来信幸福听意见惭愧发感想感动学生依照分段提纲给文分段,理清思路学生反馈,师总结板书:第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福第二段:（第22自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字让编辑很惭愧第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵我从小姑娘身上取得了很多的启发。
幼儿园小小读者：自主阅读计划指导教案
幼儿园小小读者：自主阅读计划指导教案1. 前言幼儿园阶段是培养孩子自主阅读能力的关键时期，因此设计一套适合幼儿园小小读者的自主阅读计划指导教案至关重要。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园自主阅读计划的重要性，以及如何制定一个针对幼儿园小小读者的指导教案。
2. 重要性与必要性自主阅读是指孩子在没有外界干扰的情况下，依据自己的兴趣和能力，主动选择阅读材料并进行阅读的行为。
幼儿园是孩子建立阅读兴趣和习惯的关键时期，因此引导幼儿进行自主阅读至关重要。
通过自主阅读，孩子能够培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，促进语言表达能力的提升，同时也对孩子的个性发展和思维能力的培养起到重要作用。
3. 制定自主阅读计划指导教案的目的在制定自主阅读计划指导教案之前，我们需要明确目的。
我们希望通过自主阅读计划指导教案，培养幼儿的阅读习惯和兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和满足。
我们希望通过指导教案的实施，提升幼儿的阅读能力和阅读理解能力，让他们成为主动、有趣的小读者。
我们也希望通过自主阅读计划指导教案，促进幼儿语言表达能力的提升，让他们在阅读中积累丰富的语言知识。
4. 制定自主阅读计划指导教案的步骤（1）确定目标：我们需要明确自主阅读计划的总体目标，比如培养幼儿的阅读兴趣、提高阅读能力等。
根据不同芳龄段和不同学生的实际情况，可以确定具体的目标和指标。
（2）选择适合的阅读材料：我们需要根据幼儿的芳龄、兴趣和实际阅读能力，选择适合的阅读材料。
幼儿园小小读者通常更适合一些图画书和简单的故事书，因此在选择阅读材料时需要特别注意。
（3）制定阅读计划：在确定了目标和选择了适合的阅读材料之后，我们需要根据实际情况，制定具体的阅读计划。
这包括每天的阅读时间安排、阅读材料的选择、阅读活动的安排等内容。
（4）实施和评估：我们需要根据制定的计划，积极地进行实施，并及时对实施效果进行评估。
根据评估结果，及时调整和优化指导教案，以达到更好的教学效果。
5. 个人观点自主阅读是幼儿园阶段教育中的重要环节。
小学三年级语文《小读者》教学设计教案
小学三年级语文《小读者》教学设计教案《小读者》讲述的是一个小女孩李真真发现了杂志上的两处错字，便不辞辛劳地跑了很远的路，去向杂志编辑部提出意见的故事。
下面就是我给大家带来的小学三年级语文《小读者》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《小读者》教学设计教案一教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化?2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢?四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法;抓重点段的方法;段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者编辑良师益友小学三年级语文《小读者》教学设计教案二教学目标：1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
再寄小读者教案
再寄小读者教案再寄小读者教案《再寄小读者》这本书主要是以两个小小的日记为例子，告诉我们如何提高写作能力。
作者是冰心。
《再寄小读者》的教案应该怎么设计?《再寄小读者》教案教学目标：1.知识与技能目标：(1)正确认读本课四个生字，学会六个生字。
(2)默读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解通讯这种文体。
2.过程与方法：(1)采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
(2)引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
(3)根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3.情感、态度、价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
教学难点：体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述课前准备：1.教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景;《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品;与“通讯”有关的资料。
2.学生搜集冰心的作品。
第一课时设计意图引导学生围绕课题质疑，对课文产生悬念，让学生带着问题去学习，能激发学生自主探究知识的兴趣。
介绍写作背景有助于学生对文章的理解。
介绍通讯，让学生了解通讯这种文体。
课文初始，让学生用自己喜欢的方式读课文，学生乐读、爱学。
读法多样，读的兴趣就会浓厚，更容易激起学生探究的欲望。
充分发挥学生的主体作用，培养学生概括文章主要内容的能力。
赛读课文既可以引发学生读书的兴趣，又可以培养学生养成认真读书的好习惯。
(一)课题质疑，介绍写作背景1.在上节课中，我们知道冰心是我国着名的大作家。
她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们教学过程来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
2.让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。
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18小读者教材分析：
《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘，发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见．通过对小姑娘语言，动作、神态的描写，使小姑娘的形象栩栩如生，使人读后深受感动．感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象．
教学目标：
知识与能力:感知课文内容,理解重点句子的含义.
德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性.
教学要求:
1.自主学习本课10个生字,借助工具书理解新词,联系上下文理解句子的含义.
2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。
读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．
3.分角色朗读.
教学重点与难点:
1.自主学习本课10个生字.
2.理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句.
3.感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象．
教具准备:
1.本课的生字,词卡片.
2.语文朗读磁带.
3.教学挂图或课件.
课时安排:
三课时
第一课时
教学过程:
一.解释课题导入.
师:同学们,我们每天都要读书,看报,在这时我们有一个光荣的称呼是什么,你们知道吗？
生:不知道.
师:换个说法,当你在读书时,你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者,<板书课题:读者>同学们你们年纪尚小,因此是:小读者,<板书:小>我们今天就来学习18课,板书:18小读者请同学们齐读课题.
二.初读课文, 整体感知.
师:同学们,请你边读边用笔圈出你不认识的生字,和不理解的词语,还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事你读懂了什么
学生自由读课文,老师巡视、指导.
三.学生反馈学习生字、新词.
1.同学们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内互相学习,解决不了的查阅工具书或字典词典.
2.检查自主识字情况,开火车认读生字卡片,重点讲解.
您:对长辈的称呼.
掏萄淘“及”加“绞丝旁”等于级
（同音形近字）
师:不理解的词语,谁能帮助解决
诧异:觉得十分奇怪.
堆积如山:东西堆积成象小山一般.
一本正经:形容很规矩,很庄重.
尴尬:不自然.
良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师,好朋友.
将信将疑:近义词半信半疑,也就是有些相信,有些怀疑.
四.初读课文后的感受.
1.说说课文写了一件什么事你懂得了什么
a生:一个小姑娘为了杂志中的两个错别字,到编辑部找到编辑.
b生:小姑娘为了两个错别字,不顾路途遥远来到编辑部,“我”为此深受感动.
c生:小姑娘很纯真、善良、认真负责.
……
小结:这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.本节课我们做了初步了解,认识了生字理解了新词.
作业布置:
一个生字抄四遍.
第二课时
教学过程:
一.复习导入.
1.抽查生字,默写生字.
2.说课文主要内容.
3.朗读课文.
二.学习课文.
师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段.
板书:读者来信幸福
听意见惭愧
发感想感动
学生根据分段提纲给课文分段,理清思路.
学生反馈,师总结.
板书:第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福.
第二段:（第2 12 自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧
第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。
三.学习第一段
1指名朗读。
2你读懂了什么？
a学生: “我”读读者来信心里很高兴
b学生:来信都是对刊物的喜爱,赞美.
c学生:收到读者来信,“我”感到幸福.
3读这一段时要读出怎样的感情
d学生:读这一段时要读出高兴、赞美、幸福的感情.
四学习第二段
“我”是一个少年读物的编辑.“我”所看到读者的来信都是对刊物的喜爱和赞美,于是“我”沉浸在喜悦之中.忽然一个小姑娘来到编辑部来提意见.
4根据提示自由读课文
A出现在“我”面前的是怎样的一个小女孩
（一个扎着蝴蝶结的小姑娘,年纪不过八九岁.）
b小女孩来到编辑部到底来干什么
（小姑娘来到编辑部来提意见.）
C出示重点语句,理解含义.
小姑娘从书包里拿出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说:“这里面有两个字错了.”
（1）“一本正经”是什么意思
（形容很规矩很庄重.）
（2）从小姑娘的表情中你体会到她怎样的心情
学生自由回答
“恩”小姑娘十分认真地说:“你们编的杂志是我的朋友.我们老师说，朋友有了错误,要及时帮助他改正.”
（1）指名有感情地朗读.
（2）从“朋友有了错误,要及时帮助他改正,”中体会小姑娘的想法,进而从中体会到什么
（3）从这些重点句子中你可以看出小女孩是个怎样的孩子
（4）分角色朗读课文.注重读课文时的语气.
（5）找出文中描写小女孩的语言、动作的词语.
（6）文中“我”的情感变化.
顿时楞住将信将尴尬脸上火辣辣的不安的神情心情久久不能平静.（板书）小结:
“我”和一个小女孩的对话明白了,小女孩为了指正刊物中的两个错别字,不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.我感
受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵.
板书设计:
读者来信幸福
听意见惭愧
作业布置：背诵你喜欢的句子。