全国高校(本科)微课教学比赛教学设计方案
微课教学设计大赛活动方案
微课教学设计大赛活动方案一、活动主题。
“微课大舞台，教学展风采”二、活动目的。
咱搞这个微课教学设计大赛啊，就是想给老师们一个机会，让大家把自己那些超棒的教学点子用微课的形式展示出来。
这不仅能让老师们互相学习，提高教学水平，还能给教学方法带来点新花样，让学生们上课的时候更带劲呢！三、参赛对象。
全体任课教师，不管你是教语文、数学，还是体育、音乐，只要你有想法，都可以来参加这个大赛，秀一秀你的教学魅力。
四、活动时间和地点。
1. 时间。
报名时间：[具体日期1] [具体日期2]，这个时间可挺宽裕的，足够大家准备准备参赛的材料啦。
作品提交时间：[具体日期3] [具体日期4]，可别错过这个提交作品的时间哦，不然之前的努力就白费了。
评选时间：[具体日期5] [具体日期6]，评委们会在这个时间段里认真看大家的作品，选出最厉害的那些。
2. 地点。
报名和作品提交都在学校的教学管理系统上进行，简单方便，不用到处跑。
评选呢，就在学校的会议室里，评委们会舒舒服服地坐在那里，仔细看大家的微课教学设计。
颁奖典礼就在学校的礼堂，那地方宽敞，能让更多的老师和学生来见证这个荣耀的时刻。
五、参赛作品要求。
1. 内容要求。
参赛的微课教学设计得和咱们的教学大纲相符合，不管是哪个学科的内容，都得保证知识点准确无误。
可不能误导学生呀！要有创意，不能老一套。
你可以把故事、游戏、动画这些有趣的元素加进去，让微课像一部小电影一样吸引人。
教学目标得明确，就像我们走路要有个目的地一样。
要让学生通过这个微课学到什么，得清清楚楚地写出来。
2. 格式要求。
教学设计文档得是Word格式的，字体就用宋体，字号嘛，标题用三号字，正文用小四号字，这样看起来清晰又舒服。
微课视频的格式得是MP4，时长控制在5 15分钟之间。
这个时间不长不短，刚好能把一个知识点讲清楚，又不会让学生觉得太啰嗦。
六、活动流程。
1. 报名阶段。
想参加大赛的老师在规定的报名时间内登录学校教学管理系统，填写一些基本信息，像姓名、学科、联系方式这些，然后点击提交就可以了。
大学生微课比赛活动方案
大学生微课比赛活动方案一、活动背景随着互联网的快速发展，微课作为一种新型的在线教育形式受到越来越多人的关注和青睐。
为了促进大学生的创新能力和自主学习能力的培养，提高他们的学术水平和专业技能，我们学校决定举办大学生微课比赛活动。
二、活动目的1.激发大学生学习和创新的热情，提高他们的学习动力。
2.增强大学生的自主学习能力和团队合作能力。
3.提升大学生的表达能力和演讲能力。
三、活动内容1.报名阶段：学生可自愿组队报名参加微课比赛活动，每队2-4人。
2.培训阶段：为参赛学生提供微课制作、表达技巧和演讲技巧等相关培训课程。
3.微课制作：参赛队伍需独立完成一个微课视频，内容包括教学内容、创意编排和专业表达。
4.演讲展示：入围的队伍将在决赛现场进行微课演讲展示，由评委进行评分打分。
四、活动安排•报名时间：XX月XX日-XX月XX日•培训时间：XX月XX日-XX月XX日•微课制作时间：XX月XX日-XX月XX日•决赛时间：XX月XX日五、评分标准1.微课制作质量（包括内容策划、制作技术、表达技巧等）占比50%。
2.演讲表达能力（包括发音、语速、表情、配合PPT等）占比30%。
3.回答问题和互动能力占比20%。
六、奖项设置1.一等奖：XX名，奖金XXX元/支持XXX元/证书；2.二等奖：XX名，奖金XXX元/支持XXX元/证书；3.三等奖：XX名，奖金XXX元/支持XXX元/证书；4.优秀奖：若干名，奖金XXX元/支持XXX元/证书。
七、注意事项1.参赛队伍需遵守比赛规则，不得抄袭或盗用他人作品。
2.参赛队伍需尊重学术道德，确保微课内容准确、有深度。
3.比赛过程中需服从组织安排，不得有违规行为。
4.主办方保留对比赛规则及活动安排的最终解释权。
以上为大学生微课比赛活动方案，希望通过这次比赛活动，能够为广大大学生提供一个展示自己才华的舞台，不断提升自身的学术水平和专业技能。
愿每个参赛同学在比赛中都能有所收获，感受到学习的乐趣和成长的快乐。
第二届全国高校微课大赛教学设计方案
作品标题
英语下午茶
Chinese Tea VS British Afternoon Tea
（中国茶文化与英式下午茶）
参赛教师
张艳
参赛学校
河南工业大学
教学对象
本科非英语专业
所属课程
大学英语
教学时长
13分23秒
所属学科
英语语言文学
制作方法
PPT课件；录音软件；会声会影视频剪辑软件
利用翻转课堂，结合任务教学法，完成教学目标。
教学重点
中国茶文化
茶的历史
茶的分类
品茶文化
英式下午茶
下午茶的起源
下午茶的内容
下午茶的礼仪
英语中关于茶的习语
1、a tea hound爱交际的男子
2、somebody's cup of tea使某人感兴趣的东西
3、a storm in a tea cup表示无关紧要，小题大做
教学反思
在这样一个多样化的时代，学习者需要一种支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习的新型学习资源。把信息技术引入课堂，利用微课、翻转课堂，与传统教学相互补充，可以满足学习者不同层次的需求。
相关知识点
中英茶文化起源，内容，礼仪；与茶相关的英语习语
教学目的
该讲旨在比较中国茶文化历史与英国古老而经典的社交活动—英式下午茶的由来和发展。帮助学习者了解中英两国茶的历史、品茶的基本礼仪。这有助于学习茶的基本背景知识。
学习微视频，了解中国茶文化与英式下午茶的历史和发展。
全国高校微课教学比赛教学设计-淮海工学院教务处
微课教学比赛教学设计1 课程基本描述2 教学背景本微课程“中点画线算法”，属于“计算机图形学”课程中基本图元扫描转换章节内的重点。
计算机图形学课程面向计算机科学与技术专业学生，属于这个专业的专业课程。
2.1 本微课程特点本文课程主要讨论的是中点画线算法的原理及实现。
课件从中点画线算法的知识点地位说起，以实际画线案例为切入点，采用ppt动态展示和教师讲授相结合的手段，详细介绍中点画线算法的原理和实现；在掌握中点画线原理的基础上，通过“边推理，边演示”的方式给出了算法的推导过程和实现的动画演示；最后，在对知识点总结的基础上，进一步拓展延伸，为下一个知识点的引入提供个基础。
本微课程在基础理论知识教学的基础上，注重知识的实践和应用，力求理论与实践相联系，将算法原理与程序实现有机结合。
同时，利用知识点的地位自然地引出本知识点，较好的实现了知识的连贯性。
在课堂上通过对算法实例的程序执行过程模拟，加深了对知识点的感性认识和全面掌握，用启发引导的方法提出对知识点的拓展，实现了知识点的延伸。
整个课件既理论联系实际。
即完成了教学目标，又不缺少课堂教学的启发性和互动性，从而提高学生学习的兴趣。
3 教学目标3.1 微课程教学目标通过微课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力：1. 掌握中点画线算法的原理2. 掌握判别式的构造原理（重点、难点）3. 掌握判别式的递推方法（重点、难点）4. 理解拓展的中点偏差判别式便于程序实现的原理5. 以上面的能力为基础，完成绘制直线中点算法的程序实现6. 思考用中点画线算法任意斜率直线的绘制根据学生在学习基础和能力方面的差异性，将整个微课程教学目标分成三个水平：合格水平（符合课标的最低要求），中等以上水平（符合课标的基本要求），优秀水平（符合或超出课标提出的最高要求）。
具体如下表：衡量标准合格水平中等以上水平优秀水平可以正确理解中点画线算法的原理、算法的推导过程和相关公式在合格水平的基础上，较好掌握算法的推导公式，能独立完成绘制直线程序在中等水平基础上，可以独立编程实现任意斜率直线的绘制4 教学方法4.1 知识点的引入使用层层深入的诱导法讲授中点画线算法是计算机图形学中的一个经典的直线扫描转换算法。
微课设计比赛教学设计
微课设计比赛教学设计作为微课设计比赛中的一种教学设计，我的设计主题是“素质教育的实施与应用”。
下面我将从设计的目标、内容、教学方法和评价四个方面，详细地分享我的设计思路。
首先，设计的目标是培养学生的综合素质和能力，包括道德情感、学习能力、创新思维以及社会适应能力。
这是我设计的核心目标，因为在当今社会，单纯的学科知识已经无法满足学生全面发展的需求，需要通过实施素质教育来培养学生的素质。
其次，根据目标，设计内容主要包括以下几个方面：1.道德情感教育：通过教学资源和案例分析，引导学生正确认识与培养道德情感，培养学生的公平、正义、宽容等品质。
2.学习能力培养：通过教学案例和实践活动，培养学生的学习方法和学习策略，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
3.创新思维培养：通过开放性问题和探究性实验，培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生的创造力和创新精神。
4.社会适应能力培养：通过课堂讨论和角色扮演，培养学生的沟通合作能力，提高学生在社会交往和合作中的适应能力。
在教学方法方面，我采用了多样化的教学方法来实现教学目标，例如讲授法、讨论法、实践活动、小组合作等。
在讲授法中，我会通过教师讲解和学生提问，让学生了解和掌握相关知识；在讨论法中，我会引导学生进行小组或全班讨论，促进他们的思考和交流；在实践活动中，我会设计一些实践性的任务和活动，让学生在实践中学习和体验；在小组合作中，我会组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
最后，对于教学评价，我将采用多维度的评价方式来评价学生的学习效果。
评价方式包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价。
学生的自我评价可以通过学习日志、学习总结等形式来完成，同伴评价可以通过小组讨论和互评表来完成，教师评价可以通过课堂观察、作业批改等方式来完成。
通过这样的评价方式，可以全面了解学生的学习状态和进步，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
综上所述，我的微课设计以实施与应用素质教育为主题，通过设定目标、设计内容、选择教学方法和评价学习效果等步骤，全面推动学生的素质教育。
全国高校微课教学比赛教学设计.pdf
全国高校微课教学比赛教学设计1 课程基本描述课程内容所属学科：管理学微课程名称：电子商务概论---电子商务模式课程所属专业：电子商务所属课程：电子商务适用专业：电子商务、软件工程、物流教材选用：《电子商务基础》（第三版）人民邮电出版社课程时长：13分钟主讲人：程传旭所在院校：西安航空学院所在院系：计算机工程系2 教学背景本微课“电子商务概论－电子商务模式”属于“电子商务概论”课程中“电子商务系统”章节的重点、难点内容。
电子商务概论是电子商务专业、物流专业的主干专业必修课，信息管理专业、商务英语专业的专业课。
也是国家电子商务师职业鉴定的核心课程，在这些专业中属于核心职业技能课。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
2.1 电子商务概论程课程背景及特点《电子商务概论》课程定位是建立在对电子商务专业学生就业岗位分析调研的基础上进行的。
在此过程中，按照电子商务专业高技能人才培养目标和电子商务专业职业岗位（群）的要求，通过采用毕业生回访，用人单位调研以及专业指导委员会会议等多种形式，确立了电子商务专业课程体系，并通过对电子商务专业职业岗位（群）的分析，进一步明确《电子商务概论》的课程定位。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
本课程主要采用基于工作过程的项目式教学方法，通过与企业合作开发真实环境（网络开店）下的创业平台和工作情境，设计一个完整的创业项目推动理论知识点的学习，并将项目分解为基本操作工作任务和扩展工作任务，培养学生的各种职业素养和职业能力。
课程设计还注重与电子商务职业资格证书相结合，通过课程的理论与实践学习，为学生考取“电子商务师”打下扎实的基础，提高学生的就业竞争力，促进以创业带动就业工程。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
电子商务模式，是电子商务系统的重点内容，主要对电子商务模式设计要素、B2C电子商务模式内涵、特点等阐述，并分析电子商务模式分类、典型案例的分析来说明电子商务发展，并为大学生创业、就业的指引作用。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
微课教学设计大赛活动方案
微课教学设计大赛活动方案一、活动主题。
“微”力无限，课展风采。
二、活动目的。
咱搞这个微课教学设计大赛啊，就是想给老师们一个大展身手的机会。
现在微课可流行啦，就像短视频一样，把知识拆成一小段一小段的精华，方便学生吸收。
通过这个比赛呢，让大家互相学习，把微课做得更有趣、更有用，提高咱整体的教学质量。
三、活动主体。
全体任课教师。
四、活动时间。
1. 报名时间：[开始日期1] [结束日期1]2. 作品提交时间：[开始日期2] [结束日期2]3. 评选时间：[开始日期3] [结束日期3]4. 颁奖典礼：[颁奖典礼日期]五、活动流程。
# （一）报名阶段。
1. 老师们在规定的报名时间内，到学校教务处或者在指定的线上平台填写报名信息，就像报名参加一场超级有趣的游戏一样简单。
信息包括个人基本信息（姓名、学科、教龄啥的）和参赛课程名称。
# （二）作品准备阶段。
1. 参赛教师得精心设计自己的微课啦。
这微课呢，要主题明确，内容得紧凑又有趣，就像做一道超级美味的小点心，一口下去全是精华。
2. 微课的时间有限制哦，一般在5 15分钟之间，可不能像老太太的裹脚布——又臭又长。
老师们要把教学目标、教学内容、教学方法还有教学评价都巧妙地融合进去。
可以使用各种酷炫的教学资源，像动画啦、小视频啦、趣味图片啥的，让微课变得生动活泼，就像一场精彩的魔法表演。
# （三）作品提交阶段。
1. 老师们把自己精心制作的微课作品，按照要求提交到指定的地方。
如果是线上提交呢，要确保文件格式正确，可别整得像乱码一样让人看不懂；要是线下提交，那就得把资料整理得整整齐齐的，就像小学生交作业一样认真。
# （四）评选阶段。
1. 初审。
我们会组织一个初审小组，这个小组的成员都是教学经验丰富的老教师或者教学专家。
他们就像一群挑剔的美食家，要对提交的微课作品进行初步筛选。
主要看作品是否符合微课的基本要求，比如时间有没有超啊，内容有没有跑题啊之类的。
2. 终审。
初审通过的作品就进入终审啦。
微课大赛的方案设计
微课大赛的方案设计随着教育产业的不断发展，微课已成为一种受欢迎的学习方式，其信息简洁，易于理解，也更加适合现代人的学习方式。
针对这一趋势，我公司计划举办一场微课大赛，鼓励广大教师和学生用生动有趣的方式创作出高质量的微课视频，以提高全社会的教育水平和推进微课的普及。
一、大赛主题本次大赛的主题是“创新生活，用微听传知”，旨在鼓励参赛者采用生动有趣的方式，创新教学理念，展示教育的出色教育成果和学习过程。
微课视频可以面向不同群体，包括小学、中学、大学和职业教育，以及各类专业领域等。
二、大赛流程本次大赛分预赛、复赛、终赛三个阶段，具体流程如下：1. 预赛：参赛者需要提交微课视频的提纲和简要介绍，通过大赛组委会的初审后，进入复赛。
预赛作品提交时间为2022年5月1日至6月1日。
2. 复赛：参赛者需要提交微课视频的完整作品，通过大赛组委会的评审后，进入终赛。
复赛作品提交时间为2022年6月1日至7月1日。
3. 终赛：获得进入终赛的参赛者将来到北京参加现场展示比赛。
参赛者需要在规定时间内用音视频讲解其微课视频的知识点、创意和思路，参赛者需根据本大赛评选规定所提供的音视频文件等评分标准进行现场展示比赛，并由评审员对其进行评分打分。
终赛时间为2022年7月底。
三、大赛评分标准本次大赛将根据参赛者的微课视频和现场展示内容，对其进行评分打分，评分标准如下：1. 视频质量和制作技术（占比20%）：参赛者的微课视频需符合高标准，视频制作技巧较高、创意独特、制作流畅富有冲击力。
2. 教育内容和理念（占比30%）：参赛者需充分挖掘创意、富有教育特色，使用现代教育理念和方法，倡导以人为本、细心通钻、有深度、互动性强。
3. 知识性和实用性（占比20%）：参赛者需将微课视频制作成能让观众感受到知识点生动丰富、有深度的视频。
4. 网络传播效果（占比30%）：参赛者需通过各种方式，包括朋友圈、微信社区、微博等传播方式宣传其微课视频，提升其在社交网络上的点击量和转发数量。
微课比赛方案
微课比赛方案一、比赛背景随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断深入，微课作为一种新型的教学资源和教学方式，受到了越来越多的关注和重视。
为了推动我校教师专业发展和教学能力提升，促进信息技术与学科教学的深度融合，提高教育教学质量，特举办本次微课比赛。
二、比赛目的1、提升教师的信息技术应用能力和课程设计能力，促进教师专业成长。
2、推动优质教学资源的共建共享，丰富学校的教学资源库。
3、探索创新教学模式和方法，提高课堂教学效率和效果。
三、参赛对象全校在职教师四、比赛要求1、内容要求（1）参赛微课应围绕某一学科知识点、教学环节、教学主题等展开，内容具体、主题突出、短小精悍。
（2）教学内容科学准确，符合课程标准和学生认知水平，无科学性错误。
（3）注重教学设计，教学方法灵活多样，能够有效解决教学中的重点、难点问题。
2、技术要求（1）微课视频时长一般在 5-10 分钟之间，最长不超过 15 分钟。
（2）视频画面清晰、稳定，声音清楚、无杂音。
（3）视频格式为常见的 MP4、AVI 等格式，分辨率不低于 720P。
（4）可以使用 PPT、手写板、录屏软件等工具进行制作。
3、其他要求（1）参赛作品必须为原创，不得抄袭他人作品。
（2）每位教师最多可提交 2 件参赛作品。
五、比赛流程1、报名阶段（具体时间 1）教师填写参赛报名表，提交至教务处。
2、准备阶段（具体时间 2）教师根据比赛要求准备参赛作品。
3、提交作品阶段（具体时间 3）教师将参赛作品及相关材料提交至指定邮箱。
4、初评阶段（具体时间 4）评委对参赛作品进行初步评审，筛选出优秀作品进入复评。
5、复评阶段（具体时间 5）评委对初评入围作品进行复评，确定获奖名单。
6、展示与交流阶段（具体时间 6）对获奖作品进行展示，组织教师进行交流学习。
六、评审标准1、教学设计（30 分）（1）教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际。
（2）教学内容组织合理，重点突出，难点突破方法得当。
微课比赛实施方案
微课比赛实施方案一、比赛背景。
随着互联网和移动设备的普及，微课已经成为一种新型的教学方式，受到了广泛的关注和应用。
为了进一步推广微课教学，激发教师创作微课的热情，我们决定举办一场微课比赛。
通过比赛，希望能够发现和推广优秀的微课，促进教学改革和创新。
二、比赛目标。
1. 激发教师创作微课的热情，提高微课教学的质量；2. 发现和推广优秀的微课，促进教学改革和创新；3. 扩大微课在教学中的应用范围，推动教育信息化进程。
三、比赛主题。
本次微课比赛的主题为“创新教学，精彩微课”，鼓励参赛者结合自身教学实践，创作与学科教学密切相关的微课。
四、参赛对象。
本次比赛面向全国各地中小学教师、教育工作者以及教育学相关专业的在校学生。
五、比赛形式。
1. 参赛作品要求为原创作品，既可以是视频微课，也可以是PPT微课，内容要求新颖、有趣、富有教育意义；2. 参赛作品需按照统一格式上传至指定平台，经过初审后，由专家评审团进行评选。
六、比赛时间。
本次微课比赛将于XX年XX月开始报名，截止报名时间为XX年XX月。
比赛作品提交截止时间为XX年XX月。
评选结果将于XX年XX月公布。
七、奖励设置。
1. 一等奖1名，奖金XXXX元；2. 二等奖3名，奖金XXXX元；3. 三等奖5名，奖金XXXX元；4. 优秀奖若干名，奖金XXXX元。
八、比赛宣传。
1. 通过学校官网、微信公众号、校园电视台等渠道进行比赛宣传；2. 邀请知名教育专家进行宣传推广；3. 利用各类社交媒体平台进行比赛宣传。
九、总结。
通过本次微课比赛，我们希望能够激发更多教师创作微课的热情，发现和推广更多优秀的微课，促进教学改革和创新，推动教育信息化进程。
希望广大教师和学生踊跃参与，共同推动微课教学的发展！。
微课大赛的方案设计
微课大赛的方案设计微课大赛方案设计一、活动目的近年来，微课程成为学习和教学的新方式，微课程的特点是时长短，内容精练，具有高效和易传播的特点，广受师生喜爱。
为了推动微课程教学，提高教师教学能力和创新能力，促进教学质量提升，本次微课大赛旨在鼓励和支持广大教师积极创新教学方式，提高教学质量，营造出良好的教学氛围，进一步激发师生的学习热情，增强学习效果。
二、活动内容1. 参赛对象本次大赛面向广大教师、教育工作者和社会人士征集参赛作品。
2. 参赛作品要求（1）作品要求以教学为主题，具有实用性和针对性。
（2）作品为微课程视频，时长在5分钟左右。
（3）参赛作品需进行创新设计，可以结合自身教学经验，从教学设计、教学内容、教学方法等方面进行创新。
3. 评选方式（1）初赛评选：初赛将对参赛作品进行资格审查，符合条件的作品将被评委进行评分，初赛评分占总分的30%。
（2）决赛评选：决赛将进行线上评选和线下展示相结合的方式，由评委专家组进行评选。
评选结果合理、公正，评分占总分的70%。
4. 活动时间安排（1）报名时间：报名时间为每年的3-5月份。
（2）初赛时间：初赛评选时间为每年6-7月份。
（3）决赛时间：决赛评选时间为每年9月份。
三、活动组织1. 组织机构主办单位：学校教务处承办单位：学校教师发展中心2. 活动流程（1）报名：通过网络或线下报名参赛。
（2）初赛：初赛主要对参赛作品进行资格审核，符合条件的作品通过初赛。
（3）决赛：决赛分为线上初选和线下展示。
线上初选将由专业评委对参赛作品进行评分。
参赛者需提交作品的链接或视频。
评分后，选取前10名的选手进入线下展示环节。
线下展示环节分为作品现场演讲和问题解答环节，由专家评委进行现场评分。
最终评分结果即为大赛结果。
四、活动成果1. 对于学校本次微课大赛可以带动学校的教学质量提高，促进教学改革与创新，提高学校课堂教学效果。
同时也可以促进学校师生的交流与合作。
2. 对于教师通过微课大赛，教师可以展现自己的专业能力和创新能力，吸取优秀作品的教学内容和教学方法，提高教学水平，获得更多的认知和成就感。
微课决赛比赛策划书3篇
微课决赛比赛策划书3篇篇一微课决赛比赛策划书一、比赛主题“展现微课魅力，提升教学质量”二、比赛目的本次微课决赛旨在为教师提供一个展示和交流微课制作成果的平台，鼓励教师积极探索创新教学方法，提高教学效果，推动教育信息化的发展。
三、比赛时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、参赛对象经过初赛选拔的优秀微课作品作者五、比赛要求1. 参赛作品必须是原创，内容积极向上，符合教育教学规律。
2. 微课作品时长在 5-10 分钟之间，要求画面清晰、声音清楚、讲解生动。
3. 参赛作品可以使用各种多媒体工具和技术进行制作，但必须保证作品的稳定性和兼容性。
4. 参赛作品的主题和内容应与教育教学相关，可以涵盖各个学科和领域。
六、比赛流程1. 报名阶段参赛者在规定时间内将参赛作品和相关信息发送至指定。
2. 初审阶段评委对参赛作品进行初审，评选出优秀作品进入决赛。
3. 决赛阶段（1）参赛者现场展示微课作品，并进行简要讲解。
（2）评委根据作品的内容、设计、效果等方面进行评分。
（3）观众现场投票，评选出最受欢迎的微课作品。
4. 颁奖仪式公布比赛结果，颁发奖项。
七、奖项设置1. 一等奖[具体数量]名2. 二等奖[具体数量]名3. 三等奖[具体数量]名4. 优秀奖[具体数量]名5. 最受欢迎奖[具体数量]名八、宣传推广1. 在学校官网、公众号等平台发布比赛通知和相关信息。
2. 邀请学校电视台、报社等媒体进行报道。
3. 在学校宣传栏张贴比赛海报。
九、比赛预算1. 奖品费用：[具体金额]2. 宣传费用：[具体金额]3. 其他费用：[具体金额]总计：[具体金额]十、注意事项1. 参赛者必须保证作品的原创性，如发现抄袭行为，将取消参赛资格。
2. 参赛者应在规定时间内提交参赛作品，逾期将不予受理。
3. 比赛结果将在学校官网和公众号上公布，参赛者请关注相关信息。
4. 本次比赛最终解释权归主办方所有。
篇二《微课决赛比赛策划书》一、活动背景随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学资源，正逐渐受到广大教育工作者的关注和重视。
教学微课竞赛活动方案
教学微课竞赛活动方案一、活动目的教学微课竞赛旨在鼓励教师运用新媒体技术，创造优质微课资源，提高教学质量，推动教育教学的创新与发展。
二、活动时间活动预计在每学年的第二学期进行，具体时间安排根据学校的教学计划而定。
三、活动内容1. 微课主题：参赛教师可选择各学科的相关主题进行微课制作。
2. 微课制作要求：- 时长：每个微课时长不超过10分钟。
- 内容：微课内容应紧密围绕主题，结构清晰，逻辑连贯。
- 创新：鼓励教师创学方法和形式，利用多媒体资源提升教学效果。
3. 微课评选：- 评选环节：分为初选和决赛环节。
初选由专家评委评选，选出若干优秀微课作品进入决赛。
决赛环节将通过公方式评选出获奖微课作品。
- 评选标准：评选将综合考虑微课的内容质量、教学方法创新、教学效果等因素。
四、活动奖励1. 优胜奖：决赛环节将评选出若干优胜微课作品，并颁发奖杯和奖金。
2. 鼓励奖：初选环节将评选出一定数量的鼓励奖，提供奖励证书和奖品。
3. 微课资源推广：获奖微课作品将被学校推广使用，并在相关教学平台上发布和分享。
五、活动组织与管理1. 活动组织者：该活动由学校教务处负责组织和管理。
2. 教师参与：全体教师均可自愿参加活动，提交参赛作品。
3. 活动宣传：学校将通过各种渠道宣传活动信息，鼓励更多教师参与竞赛。
4. 评选机构：设立评选专家组和评选委员会，负责评审和决定获奖作品。
以上为教学微课竞赛活动方案概述，具体细节将根据实际情况进行进一步确定和完善。
希望通过这一活动，激发教师的教学创新热情，提高教学水平，进一步推动教育教学的发展。
微型课大赛实施方案
微型课大赛实施方案一、赛事背景。
随着移动互联网的快速发展，微型课程作为一种全新的教学模式，受到越来越多人的关注和青睐。
微型课程以其短小精悍、易于传播的特点，成为了教育领域的一股新风潮。
为了进一步推动微型课程的发展，激发教师们的创作热情，特举办微型课大赛。
二、赛事目的。
1. 激发教师创作热情，推动微型课程的创新与发展。
2. 提升教师的教学水平，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 推广优秀微型课程，促进教育教学资源的共享与交流。
三、赛事主题。
本次微型课大赛的主题为“创新教学，分享成果”，鼓励教师们结合自身教学实践，创作出具有创新性和实用性的微型课程。
四、赛事组织。
1. 组织机构，由学校教务处和信息中心共同组织，设立赛事组委会，负责赛事的具体组织和管理工作。
2. 参赛对象，全校教师均可参加，每位教师可提交一份微型课程作品。
3. 参赛方式，参赛教师需在规定时间内将微型课程作品提交至指定邮箱，经过初审合格后方可参与评选。
4. 评审标准，评审将从微型课程的创新性、教学实用性、教学效果等方面进行综合评定，评选出一、二、三等奖及优秀奖若干名。
五、赛事安排。
1. 报名阶段，教师在规定时间内将微型课程作品提交至指定邮箱。
2. 初审阶段，由赛事组委会对提交的微型课程作品进行初步审核，确定入围作品。
3. 决赛阶段，入围作品进行现场展示与答辩，评委进行评审并最终确定获奖名单。
4. 颁奖典礼，对获奖教师进行表彰，并举办微型课程展示交流活动，为教师提供交流学习的平台。
六、赛事奖励。
1. 一等奖，奖励XXXX元，颁发一等奖证书。
2. 二等奖，奖励XXXX元，颁发二等奖证书。
3. 三等奖，奖励XXXX元，颁发三等奖证书。
4. 优秀奖，颁发优秀奖证书。
七、赛事宣传。
为了让更多的教师了解和参与到微型课大赛中来，学校将通过校园公告、微信公众号、教师QQ群等渠道进行赛事宣传，鼓励更多的教师积极参与。
八、总结。
微型课大赛的实施，将有力促进教师的专业成长和教学水平的提高，为学校教学改革注入新的活力，也将为教学资源的共享与交流搭建良好的平台。
第二届全国高校本科微课教学比赛方案
附件首届艺术职业教育学会微课教学评比活动方案一、活动宗旨落实《发展现代职业教育的决定》中有关信息化建设的要求,提高艺术职业院校教师的现代信息技术应用能力,探索微课在课程教学创新中的有效运用,发掘推广各院校的成功案例和先进经验，促进优质教育资源共建共享，推动我国艺术职业教育信息化、建设。
二、举办单位主办单位：艺术职业教育学会承办单位:艺术职业教育学会教学工作委员会（筹)支持单位：中艺行教育有限三、参评对象艺术职业教育学会会员院校专任教师.四、评比内容参评教师根据本人专业和所担任的课程,确定参评课程,选取知识点或技能点，设计、制作微课,作为参评作品.专业课课程名称及内容可依据国家或地方教育主管部门颁布的相关课程教学大纲，也可依据本校制定的课程教学大纲。
公共基础课课程名称及内容须依据国家或地方教育主管部门颁布的职业教育相关公共基础课程教学大纲.五、作品要求自选一门课程的某个知识点或技能点,充分合理运用各种现代教育技术手段及教学设备，精心设计与制作,以为主要载体,记录围绕此知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。
应体现艺术职业教育特色。
并配套有单独文件夹提供教学活动设计文本、多教学课件及微课中使用到的动画、、习题、图片等辅助材料。
参评微课作品时长5—10分钟为宜，不超过１5分钟。
1．教学要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,能较全面、真实反映教学情境。
片头应显示课程——微课标题、作者和单位，主要教学环节有字幕.格式为：、４，尺寸为：640×480或3２０×2４０。
音频格式为:、3.文件不超过100。
２。
多教学课件要求多教学课件限定为格式.要围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学合理搭配，单独提交。
其它与教学内容相关的辅助材料，如练习测试、教学评价、多素材(、动画、图片等），也应单独提交。
如在教学过程中未使用到课件等辅助材料，此项可不提交。
3. 教学设计要求教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容,并在开头注明讲课内容所属专业（学科)、课程、知识点(技能点)名称及适用对象等信息。
首届全国高校微课教学比赛教学设计
教学对象是大学一年级的学生，具有较强的理解能力和分析问题的能力，反应灵活，对探究新问题具有积极性。
五、重点难点
重点：辛亥革命爆发的历史条件。
难点：如何认识当前的“告别革命”论。
六、教学策略
1、教学方法：讲授法；多媒体演示法；讨论法；案例教学法。
2、教学手段：多媒体技术和传统的教学手段相结合，充分发挥多媒体的特长，提高教学效率，改善教学效果，实现教学目标。
辛亥革命前，外债、赔款及一切捐税压得劳动人民无法生活下去。据统计，1910年共发生各种斗争290次，其中49次抢米事件。规模最大的是长沙抢米风潮。３月底，长沙零售米价已由原来的每升30文，涨到每升70文，到４月中旬更涨到80文。 4月11日，担水工黄贵荪的妻子拿80文钱到一米店买一升米，文钱中有几枚已不流通的制钱，米店老板拒绝不收。黄妻离开米店，四处乞讨，傍晚凑足80文钱，来到米店，米价已涨到85文。黄妻被逼无奈，投水白龙潭。黄贵荪闻讯，又带两个孩子投水自尽。事件迅速传遍全城，群情激愤，形成抢米风潮 。据统计，从1902～1911年间，各地民变多达1300余起。包括抗捐、抗税、抗租、罢工等各个阶级阶层广泛参与的反抗运动。
2、社会矛盾进一步激化。由于巨额赔款和外国经济侵略的加深，人民的负担日益加重，社会矛盾尖锐。每年2000万两白银的庚子赔款中,户部下令按省份分摊，多者如江苏是250万两、四川是220万两，少者如贵州也要分摊20万两，累计1800万两。1901年底，各省将军、督抚共18人联名上书清廷，请求减少摊额，书中说：“各省分派赔款为数甚巨……种种筹款之法，历年皆经办过，久已竭泽而渔；若再痛加搜刮，民力既不能堪，赔款仍必贻误”。
三、教学目标
1、知识与能力
通过对相关史实、图片、影像等资料进行分析，使学生了解辛亥革命爆发的历史背景，认识进行资产阶级民主革命的必要性、正义性及进步性。
微课比赛教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握微课的基本概念、制作方法和技巧，了解微课在教育教学中的应用价值。
2. 能力目标：培养学生运用微课进行教学设计、制作和评价的能力，提高学生的信息素养和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对微课制作的兴趣，培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 微课的基本概念2. 微课的制作工具及软件3. 微课的设计与制作技巧4. 微课的评价标准5. 微课在教育教学中的应用案例三、教学过程1. 导入- 以实际案例引入微课概念，激发学生兴趣。
- 简要介绍微课在教育教学中的应用价值。
2. 讲解与演示- 讲解微课的基本概念、制作方法和技巧。
- 演示微课制作过程，包括选题、脚本撰写、素材收集、软件操作等。
3. 学生分组讨论- 将学生分成若干小组，每组选取一个微课主题，进行讨论和设计。
- 每组确定一名组长，负责组织讨论、分工协作。
4. 制作微课- 指导学生运用所学知识和技巧，完成微课制作。
- 学生在制作过程中，教师进行个别指导，帮助学生解决遇到的问题。
5. 评价与反馈- 学生完成微课制作后，进行自我评价和小组评价。
- 教师对学生的微课作品进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。
6. 总结与反思- 对本次微课制作过程进行总结，分享经验与教训。
- 学生就微课制作过程中的体会和收获进行反思。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在微课制作过程中的积极性、主动性和团队合作精神。
2. 微课作品质量：评价微课内容的完整性、创新性、技术性等方面。
3. 学生评价与反馈：收集学生对微课制作过程的评价和建议，以便改进教学。
五、教学资源1. 微课制作软件：如Camtasia、Adobe Premiere等。
2. 教学课件：微课基本概念、制作方法和技巧等。
3. 微课案例：国内外优秀微课作品。
六、教学时间本次微课比赛教学设计方案共计2课时，具体分配如下：1. 导入与讲解：30分钟2. 学生分组讨论：30分钟3. 制作微课：60分钟4. 评价与反馈：30分钟5. 总结与反思：20分钟通过本次微课比赛教学设计方案的实施，旨在提高学生的微课制作能力，培养学生的创新意识和团队协作精神，为教育教学工作提供有力支持。
全国高校微课教学比赛教学设计
全国高校微课教学比赛教学设计1.课程基本描述微课程名称：工程制图与计算机绘图——平面与圆柱相交课程内容所属学科：工学课程所属专业：机械工程适用专业：非机类教材选用：王彦峰.《工程制图与计算机绘图》北京：电子工业出版社，2011高丽华.《工程制图与计算机绘图习题集》北京：电子工业出版社，2011课程时长：17分钟主讲人：芦新春所在院校：淮海工学院所在院系：机械工程学院2. 教学背景2.1工程制图课程背景及特点工程制图课程面向所有工科专业学生，是一门必修的基础课程，是培养工程类高级技术应用型专门人才的重要专业技术基础课。
系统地讲解正投影法理论及其在工程图上的具体应用，包括技术制图和机械制图有关国家标准的基本规定。
通过本课程的学习，使学生具备基本的形体表达和构思能力，完整和清晰的空间思维和想象能力，掌握较为熟练的手工绘图技术，具备绘制和阅读中等复杂程度工程图样的基本技能，为学生学习后续的专业基础课、专业课和完成各类课程设计及毕业设计打下扎实的基础。
2.2 本微课程特点本微课程“工程制图与计算机绘图——平面与圆柱相交”，属于“工程制图”课程中“立体投影”章节内的核心内容。
本次课主要讨论“平面截切圆柱截交线的作法”，是课程中学习难度较大的一部分，因此，本节课在内容安排上采用精讲多练、讲练结合的方法，充分调动学生学习兴趣，使知识掌握更有针对性；教学方式上以问题为出发点，鼓励学生积极参与、积极思考，发挥学生的主体作用；教学手段上，采用多元化的教学手段，将板书、ppt课件及Flash动画相结合，直观体现三维立体与二维投影的关系，提高学生的空间思维能力和形象思维能力。
3.本次教学设计3.1教学内容平面与圆柱在各种相对位置下相交截交线的作图方法。
3.2教学目的（1）了解曲面立体截交线的性质；（2）掌握平面与圆柱在各种相对位置下截交线的作图方法；（3）熟练单一平面与圆柱相交的截交线的作法；（4）熟练单一圆柱被两个或三个特殊位置平面截切的截交线的作法；（5）培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力；（6）培养学生初步具备独立思考、独立绘图的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从几何图形的直观观察入手，以探索研究式的教学思想，从特殊与一般的关系，利 用数形结合的方法合理地分析，严谨地证明，朗日（Lagrange）中值定理的表述； ② 拉格朗日（Lagrange）中值定理的证明； ③ 拉格朗日（Lagrange）中值定理的几何意义； 4.应用 回到课程开始时提出的两个问题上去，应用拉格朗日（Lagrange）中值定理解决这两个 问题，并给出课后思考题，首尾呼应，形成一个完整的教学过程. 七、教学总结 在学生已有的知识模块基础上，以两个简单但却意义深刻的问题为导线引出教学的主要 内容。通过直观的几何图形，形象地给出拉格朗日（Lagrange）中值定理的结论。借助罗尔 （Rolle）定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理之间紧密的关系，遵循探索研究式的教学原 则，采用整体设计、突出重点、直观分析、注重理解的教学方式，从数形结合的角度，完成 了从特殊定理即罗尔（Rolle）定理到一般定理即拉格朗日（Lagrange）中值定理的讲授与证
六、教学活动的具体过程 1.引入
首先给出学生已经熟悉的两个结论，在此基础上提出对这两个结论的新问题. 2.回顾
复习罗尔（Rolle）定理的条件和结论，指出罗尔（Rolle）定理的几何意义，同时分析罗 尔（Rolle）定理的局限性，引导学生借助直观几何图形的变化,思考从特殊向一般的转化， 为讲授拉格朗日（Lagrange）中值定理做铺垫. 3.核心内容
五、教学过程框图 从两个具体问题引入 → 直观感受拉格朗日（Lagrange）中值定理的重要性 ↓ 由几何图形说出罗尔（Rolle）定理的几何意义 ← 回顾罗尔（Rolle）定理 ↓ 通过图形过渡到拉格朗日（Lagrange）中值定理的几何意义 ↓ 给出拉格朗日（Lagrange）中值定理 → 利用罗尔（Rolle）定理证明该定理 ↓ 归纳总结 ← 思考练习 ← 回到开头的两个问题，给出推论
全国高校（本科）微课教学比赛教学设计方案
作品标题 拉格朗日（Lagrange）中值定理
所属课程 高等数学
相关知识点 微分中值定理
所属学科 数 学类
授课对象 工科各专业一年级学生
授课时长 10 分钟
参考文献 同济大学数学系编 《高等数学》（第六版 上册） 高等教育出版社
一、教学背景 拉格朗日（Lagrange）中值定理是一元函数微分学中的重要定理，是在学习和掌握了
明。这种层层递进的讲授方式，符合学生的认知规律与学习习惯，体现了数学教学的理念： 数学学习的着眼点不仅仅是知识的学习，还需在学习知识的同时学到数学的一般思考方式即 几何直观——自然语言——符号化、形式化的数学语言——应用.
导数的概念之后，应用导数来研究函数和曲线某些性态的理论基础，是高等数学教学中的重 点和难点. 二、教学目标 1. 理解拉格朗日（Lagrange）中值定理的内涵和几何意义，理解其与罗尔（Rolle）定理的关 系. 2. 掌握拉格朗日（Lagrange）中值定理的证明方法. 3. 会应用拉格朗日（Lagrange）中值定理解决导数应用中的两个重要问题，即导数为零的函 数恒为常数，以及利用导数的符号判断函数的单调性. 4.通过使学生经历从直观到抽象、从图形——形式化的数学语言——定理的严谨描述去理解 拉格朗日（Lagrange）中值定理的形成过程，体验数学定理证明的探索研究方法，同时使学 生学习数学思考研究的基本步骤，培养学生的数学思维能力，发展数学品质. 三、教学内容及重难点分析 教学内容：拉格朗日（Lagrange）中值定理； 教学重点：拉格朗日（Lagrange）中值定理与罗尔（Rolle）定理的关系；拉格朗日（Lagrange）