小学班主任工作论文以人为本尊重每一位学生
以人为本的学生观作文
以人为本的学生观作文
人为本的学生观。
作为学生，我们常常被灌输着各种知识，被要求达到各种标准，但很少有人关
注我们作为个体的需求和感受。
以人为本的学生观，意味着以学生的需求和利益为出发点，为学生提供更好的学习环境和更多的发展机会。
首先，以人为本的学生观意味着尊重学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好、优点和缺点。
学校和老师应该尊重这些差异，不应该强迫所有学生都按照同一标准去学习和评价。
应该给予学生更多的选择权和发展空间，让他们根据自己的兴趣和能力去选择适合自己的学习方式和课程。
其次，以人为本的学生观意味着关注学生的身心健康。
在追求学习成绩的过程中，很多学生的身心健康却被忽视了。
学校和老师应该关注学生的身心健康，提供更多的心理健康教育和心理咨询服务，帮助学生建立积极的心态和健康的生活方式。
此外，学校也应该提供更多的体育活动和课外活动，让学生有更多的机会锻炼身体、放松心情。
最后，以人为本的学生观意味着关注学生的未来发展。
学校和老师应该不仅关
注学生的学术成绩，更要关注他们的综合素质和未来发展。
应该为学生提供更多的职业规划和发展指导，帮助他们树立正确的人生目标和价值观，引导他们健康成长。
总之，以人为本的学生观是一种关注学生个体需求和发展的教育理念，是一种
尊重和关爱学生的态度。
只有将学生放在教育的核心位置，才能真正实现教育的目标，培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
希望学校和老师能够更多地关注学生的需求，真正做到以人为本。
如何做好小学班主任工作论文
浅谈如何做好小学班主任的工作【摘要】新时期的班主任工作，应当是一种不可替代的专门性工作，班主任要在一定的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展特点、规律来对学生实施素质教育。
【关键词】小学，班主任工作在新时期的教育中，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，是学生创新精神的主要培育者，对学生的健康发展起着重要的作用。
因此，新时期班主任必须重新认识自己工作的地位、作用，树立全新的班主任角色形象，创造性地开展班主任工作。
[1]改革开放以来，我国教育事业取得跨越性发展，小学班主任的工作在实践中面临着诸多挑战。
本文试从小学班主任工作实践中提出一点浅显的见解。
1.小学班主任工作的特点小学班主任的工作具有以下特点。
首先，管理工作所面向的群体年龄太小。
班主任工作的对象是年纪比较小的孩子，此时的他们自我管理能力较差，思维能力和创造力都不够成熟，因此，具有很强的可塑性。
要培养和引导学生健康成长，就必须根据学生的特点，有针对性地采取措施，耐心、细心地对学生管理、教育和培养。
其次，面对的农村留守儿童群体日益增大。
当今，大量农村家长的外出务工，工作的流动性和不稳定性，使得他们的孩子不得不留在农村，父母不在身边，难免造成父母亲关爱与教养的缺失。
而这一阶段的儿童，恰是心理和生理发展的关键期，老师既要做好学生学习方面的辅导，同时，又要提供生活方面的帮助。
最后，班主任承载着农村家长的诸多期望。
在农村，孩子的家长更希望自己的孩子能够成才，他们几乎把所有希望都寄托在班主任身上，班主任所面临的不仅是孩子的未来，更是千万家长的殷切希望。
农村班主任的工作特点，决定了农村班主任对于孩子成长的重要性，因此，班主任要根据新时期教育、社会和学生发展的新特征，与时俱进，树立全新的教育观念，掌握全新的教育方法，树立育人的新理念，以新的工作艺术，一丝不苟、常抓不懈，开创班主任工作的新局面。
2.班主任工作有效展开的策略2.1 建立平等的师生关系。
以人为本,以爱育人——浅谈我的班主任工作体会
有学生 自己能改变 自己。我们要做 的事是放大他们美好 的一 面，积极上进的一面。当他们受到污染时 ，为他们除去污渍 。 鼓励他们积极地面对人生 ， 自己负责 ， 自己命运的雕刻家 。 对 做 心理学家认为 “ 爱是教育好学生 的前提 ” 。敞开心扉 ，以 关爱之心来触动他 的心 弦。“ 动之 以情 ，晓之以理 ” ，用 师爱
一
在一篇题为 《 追寻真正 的教育质量——写在 ２ １ ０ ０年末 》 的文章里 ，有一句让 我感触很深的话 ：每一 个儿童 ，无论看 上去多么顽劣 、愚笨 、幼稚 ，他都在积极 主动地发展 。
有三个这样的孩子 ： 个 ４岁 才 会 说 话 ， ７岁 才 会 写 字 ，反 应 迟 钝 ，思 维 不
一
答一个很有 想象空 间、几乎 每个学生都有话可说 的问题 。可 是 ，辛 Ｘ Ｘ 站起来 的回答 却让所 有人十分震惊 ，他说 ：“ 让 你
我 站 起 来 干 什 么 ？我 又 不 会 回答 问题 ！ 完 ， 一屁 股 坐下 ”说 他
不会让你感 到意外吗？我们做过类似 的傻事吗？我真 的担 心 那些被我 “ 预言”不成器 的学生 ， 现在是否真 的就不成器 了？ 不是学 习不好 ，或 者平时顽皮 的学生就一 定没有发展 。事实 上 ，每个学生都是一件值得欣赏 的 “ 艺术 品” 。我们不能发现 它 ，那是我们缺少一双智 慧的眼睛 。其实 ，每个 学生都心存 着一个梦想 ，都有一座属 于 自己的天堂 ，学生想成 为什么样 的人 ，完 全取决于他们 自己的选 择 ，我们无法 改变他们 ，只
去温暖他 、用情去感化他 、用理 去说服他 ，从 而促使他 主动 地改正错误 ，让他们在教育之细微处 ，体察到老 师的一 片苦
在课堂上和班级管理 中 ，我充分发扬 民主 ，心平气和地 对 待持有不同意见 的学生 ，重用学困生 ，充分 发挥 他们 的特
德育工作感悟论文
德育工作感悟摘要：作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
关键词：班主任；教师；教育；感悟中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-191-01做班主任多年，越来越发现，班主任的工作是要讲究计划和方法的，教育学生要抓住根本，理清思路，抓重点，严格落实。
我们班有个学生叫夏某，这个学生刚来一职时，经常违反校规校纪，烫发、上课不学习睡觉、上学还经常迟到。
很多老师和同学都跟我反映过她的问题。
我也对她进行了多次教育，但效果都不理想，每次都坚持不了几天，就把我的话扔在一边了。
我心中也很恼火，认为其“朽木不可雕”了，但一件事情让我觉得我的教育方法还存在问题。
有一次，她和几个要好的同学中午又迟到了，我问其原因，她说是去给朋友过生日去了。
当时我问过个生日那么重要吗？为什么不能延迟周末过呢？她说周末父母不让出来。
当时我很惊讶，但我还是严厉的批评了她。
事后我联系了她的母亲得知，夏某在家从来不主动说话，沉默寡言，父母整天忙着自己的生意，很少和孩子谈心，要做什么事情从来都是以命令的语气来要求孩子。
最后我给了她母亲几点建议：一、每天不管事情多忙也要抽出一点时间和孩子谈谈一天的事情，了解一下孩子在学校的情况，说说自己在工作上的情况，哪怕是几分钟的时间。
二、让孩子做什么事情，先尊重孩子的意见，意见不合，试着以缓和的语气来跟孩子商量。
三、绝对不能骂、不能打孩子。
四、让孩子有自己自由的时间，但要在安全的前提下。
最后，我经常找夏某谈心，目的就是让她多体会一下父母的生活和心情。
在班级里，我让某个班委多帮助和监督着她，期间我默默观察着她的变化，开学这段时间课堂上，我也观察过几次，她都是在那认真的听老师讲课。
班主任教育理念
班主任教育理念简介班主任是学校教育工作的重要组成部分，承担着学生思想道德教育、心理健康教育、生活习惯培养等任务。
班主任教育理念是指班主任对于学生教育的基本信念和教育思想，是指导班主任工作的根本原则和价值取向。
本文将探讨几种常见的班主任教育理念，以及它们对于学生发展的意义。
1. 以人为本的教育理念以人为本的教育理念是指将学生置于教育工作的中心地位，尊重学生个体差异，关注学生全面发展。
这种理念认为每个学生都是独特的，应该根据学生的特点和需求进行个性化教育。
班主任在实施以人为本的教育理念时，应关注学生的兴趣爱好、潜能发展，并通过采取创新的教育手段，满足学生的多样化需求。
2. 德育第一的教育理念德育是班主任工作的重要任务之一，培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯。
德育第一的教育理念强调培养学生的良好品德和道德素养，通过榜样示范、道德教育活动等手段引导学生进行道德选择，在校园中建立和谐、积极向上的学习氛围。
班主任在实施德育第一的教育理念时，应重视学生的道德教育和品行养成，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 全人教育的教育理念全人教育的教育理念是指关注学生个体在各个方面的发展，包括智育、德育、体育、美育等多个维度。
这种理念认为学生的全面发展是教育的最终目标，需要培养学生的各方面能力和素养。
班主任在实施全人教育的教育理念时，应注重学生的全面培养和多元发展，为学生提供各种机会和平台，促进学生的全面成长。
4. 个性化教育的教育理念个性化教育的教育理念是指根据学生的个体差异和特点，为每个学生提供特定的教育措施和服务。
这种理念认为学生具有不同的兴趣、能力和学习方式，需要个性化的教育来满足其学习需求。
班主任在实施个性化教育的教育理念时，应充分了解学生的个体特点，采用差异化的教学方法和评价方式，促进学生的个性潜能的发展。
总结班主任教育理念是班主任工作的指导思想和行动准则，对于学生的发展起着重要的指导作用。
以上所述的几种常见的班主任教育理念，包括以人为本的教育理念、德育第一的教育理念、全人教育的教育理念和个性化教育的教育理念，都强调关注学生的个体差异、培养学生的全面发展。
以人为本、为人师表、全面育人论文
以人为本、为人师表、全面育人自2005年担任班主任工作至今，已七个年头了，七年的辛苦工作，让我积累了宝贵的工作经验和独特的管理模式。
特别是根据当前素质教育新形势，我确立了”以人为本、为人师表、全面育人”的管理理念，以”学会感恩、学会生存、健康成长、积极进取”为前进目标的建设方案，以”团结紧张、严肃活泼、顽强拼搏、自强不息”为班风，以”不辱使命、不负众望”为学风，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和自我管理意识，使班级逐步成长为一个积极向上、求实进取的优秀班集体。
我所任教的班级，在学校举办的一系列活动中，均取得优异成绩，屡次获得”先进班集体”、”文明班级”、”学风竞赛一等奖”等荣誉，我个人也多次被评为”优秀班主任”。
在教学上，我班成绩稳定进步、逐步提高，成绩优秀。
下面，我就自己的工作经历，谈一下工作体会。
一、确立”四项基本原则”。
新学期开始，我就和同学们坦诚交流，与同学们共同学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校的各项规章制度，有些地方做了认真解读，让同学们知道了什么是对的，什么是应该做的，为什么会有这样的规定等，起到了非常好的效果。
结合以上规定，确定了我班”四项基本原则”：1.允许犯错，但必须道歉、改正，并接受适当的惩罚。
2.勇于承担责任，尽最大的努力遵守承诺，否则道歉并接受适当的惩罚。
3.做正确的事，把正确的事做好，应该得到鼓励和表扬。
4.无论惩罚或是表扬，只要合理，都要坦然接受，不应消极反抗。
以上”四项基本原则”得到了全体同学的认可，给班级管理带来了莫大的好处。
我班有一位陈某同学，在第一次课间操不上时，他在我面前道歉；第二次时，在全班同学面前道歉，并主动表示以后如有再犯，自己将承担两周的擦黑板任务。
他以后果然没有再犯，这不仅起到了很好的带头作用，甚至还增加了自己的威信。
二、管理学生讲方法。
（一）首先班主任要学会控制自己的情绪。
1.保持冷静。
无论学生犯什么错误，都要保持冷静，冲学生大发脾气、大声训斥，可能会激化师生矛盾，有的同学表面上知错，内心不一定认同，或许会留下隐患。
[专题范文]班主任工作论文5篇
![[专题范文]班主任工作论文5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/d9df743b866fb84ae45c8dd2.png)
[专题范文]班主任工作论文5篇班主任工作论文班主任工作论文（一）：班主任论文：浅谈如何做好班主任工作学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。
要做好班级各项工作务必加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力，而是班主任知识丰富、潜力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他用心合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
第一，不断用新的知识充实自我，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的这天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任务必不断用新知识充实武装自我。
不仅仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
第二，加强迫德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力透过自我的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
（班主任工作banzhuren）前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。
”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
做好班主任工作,践行全面育人的理念
做好班主任工作，践行全面育人的理念做好班主任工作，我们要坚持以人为本，关爱学生。
作为班主任，我们要关心学生的生活和学习，了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好，帮助学生解决在成长过程中遇到的困难和问题。
要尊重学生的个性和差异，树立平等、公正的教育观念，用心倾听学生的诉求，为学生营造良好的学习、生活环境。
只有真心关爱学生，才能收获学生的信任和尊重，才能引导他们积极向上、健康成长。
做好班主任工作，我们要积极引导学生树立正确的人生观、价值观。
在学生的成长过程中，他们需要得到老师的正确引导和启发，了解人生的意义和价值，树立正确的人生观和价值观。
班主任要以身作则，做学生的榜样，传递正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观，努力培养学生的独立性、自信心和责任感。
只有培养出德智体美劳全面发展的学生，才能成为德才兼备的有益人才。
做好班主任工作，我们要关注学生的综合素质教育，推动学生的全面发展。
随着社会的不断发展，学生不仅要具备专业知识，更要具备良好的综合素质。
班主任要关注学生的体魄发育和健康成长，引导学生积极参加体育锻炼，培养他们坚强的意志和顽强的毅力。
要关注学生的艺术修养和审美情趣，开展各种艺术、文化活动，培养学生的审美能力和创造力。
要关注学生的劳动教育，组织学生参与劳动实践，培养他们的动手能力和实践能力。
只有实现全面素质教育，学生才能全面发展，成为有用之才。
做好班主任工作，我们要与家长形成良好的合作关系，共同促进学生的成长发展。
家校合作是学生教育的重要环节，班主任要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况，促进家校之间的密切联系。
要充分发挥家长在学生教育中的作用，引导家长正确对待学生的成长，鼓励家长积极参与学生的学习、生活，共同关心、关注学生的成长。
只有形成家校合作的良好氛围，学生才能得到更多的关爱和关注，有助于学生的全面发展。
做好班主任工作，践行全面育人的理念，是我们肩负的神圣使命和重要责任。
班级管理论文[共5篇]
![班级管理论文[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7dfa1f42b94ae45c3b3567ec102de2bd9705de4a.png)
班级管理论文[共5篇]第一篇：班级管理论文以人为本，促进班级和谐发展在素质教育不断深化的今天，如何管理好学生、激发学生们的积极性和创造性，是一名教育工作者必须思考的十分重要的问题。
我认为，新课程下的班级管理管理要“以人为本，营造和谐的人际关系，依靠人的情感交流来激发学生学习的内动力，促进班级和谐发展，使学生得到最完善的发展。
下面结合自己的工作实践谈谈自己的认识。
一、构建和谐的班主任和学生关系和谐班级的生存与发展，学生是根本。
班主任首先要以和谐的理念和方法激励学生主动发展。
1．班主任师要善于倾听学生心声，采用一些合理性建议。
为每个学生的智慧和才能的发挥创造机会和条件。
2．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。
在坚持原则的基础上进行人性化管理。
学生心情愉悦，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和班级的发展紧密地结合在一起。
3．多为存在实际困难的学生考虑，为他们解决一些实际问题。
4．用一些奖励制度来代替处罚制度可能会收到更好的效果。
二、以教师为本，构建和谐的师生关系和谐的师生关系营造和谐人文环境、创建文明班级的中心环节。
中学生的思想比较单纯，处于世界观形成时期，因此在处理师生间问题上，教师应处于主导地位。
如老师能把握师生关系的尺度，师生间的隔阂就会减少或消失。
所以教师应努力做到以几个方面：（1）要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。
这就要求教师要从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。
我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
（2）建立亦师亦友的新颖的师生关系。
教师必须热爱自己的学生，视学生为自己的朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。
教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。
班主任工作(1)论文
班主任工作心得体会班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。
任教以来，有过多次担任班主任的经历，在多年的班主任工作中，有很多感触和体会。
班主任作为班级的直接管理者，对学生的全方位发展，培养合格的中学生，肩负着重要责任，下面谈一些心得，与同仁们探讨。
一、尊重学生，建立民主平等的师生关系教师只有尊重学生，建立民主平等的师生关系，使自己成为学生的同志和挚友，才能使自己的教育获得成功。
不仅如此，教师热爱学生，不仅要尊重学生的人格，尤其要爱护学生的积极性和创造性。
以培养学生敢于思索、敢于创新、开拓进取的精神。
信任学生就是相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神，相信他们都有一颗向往美好事物的心。
教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，他的人生观价值观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都直接地影响着全体学生。
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有较强模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
我们所面临的不是简单的物体，而是一个个鲜活的生命，具有青春朝气和一定世界观的中学生，所以，尊重学生在建立师生融洽关系中显得尤为重要，一方面，教师要把学生看做与自己地位平等的人来看待，对于学生的弱点，缺点以及错误，要给予真诚的，热情的，严肃的同志式的批评，教育和帮助，决不能歧视，讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和尊严，当然也会影响这个老师在学生心中的地位，另一方面，教师要充分相信学生，对于班级管理工作要充分征求学生的意见，对各项活动的组织和开展放手让学生去做，这样极大的调动了学生的主人翁精神，在被尊重的同时，学会尊重别人，同时也增强了集体主义精神和团结的意识。
尊重学生的作文800字尊重每一位学生
尊重学生的作文800字尊重每一位学生十年树木，百年树人，教书育人是教师的天职，而作为班主任，更是学生德育教育的主要承担者，班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，是一门科学，也是一门艺术。
当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，热爱你的学生，有人说不当班主任的老师不能算完整的老师。
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
王X是我们班的一名男同学。
父亲是私营业主，全家就这么一个男孩，全家人是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了一系列的后果：学生本人想法偏激，但是接受能力很强，性格很是固执。
受这种教育方式，以及社会环境的影响等原因，该生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
表现出了明显的自私自利。
多次与任课老师发生冲突，父母的话作用不大，情绪激动时甚至要离家出走。
该让他认识错误，认清形势？遇到类似的问题时，我把他请出来课堂告诉他让他好好想想，之后我对他进行了冷处理。
因为要怎么做，我必须要先清楚他的情况才行。
课后，我从同学、其他老师、乃至他的父母那里了解了一些情况后，知道了其实他是个极讲义气的人。
对于这样的孩子首先你要和他交朋友，让他从心里认可你，这样你的话他才会听，才不会起逆反心理。
后来，我多次找他谈心，晓之以理，动之以情，而且我时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常和他父母沟通，了解相关情况。
小学班主任论文范文
小学班主任论文范文作为一名小学班主任，我深知自己肩负着重要的责任和使命。
班主任是学生成长道路上的引路人，更是学生心灵成长的守护者。
在这篇论文中，我将分享我作为小学班主任的工作心得和体会，以及我对班主任工作的一些思考和建议。
首先，作为小学班主任，我们需要具备坚定的教育信念和高度的责任感。
我们要以身作则，做学生的榜样，引导学生正确的人生观、价值观，努力培养学生的独立思考能力和创新精神。
在日常工作中，我们要耐心倾听学生的心声，关心他们的成长，及时发现问题并给予帮助和指导。
我们要关注每一个学生，让每一个学生都能在学校里感受到温暖和关爱。
其次，作为小学班主任，我们要注重学生的全面发展。
除了学习成绩，我们还要关注学生的身心健康和个性发展。
在班级管理上，我们要注重培养学生的团队意识和合作精神，让学生在集体中学会尊重他人、团结友爱。
我们要鼓励学生参加各种课外活动，拓展他们的视野，培养他们的兴趣爱好，让每一个学生都能找到自己的闪光点。
另外，作为小学班主任，我们要与家长保持良好的沟通和合作。
家校合作是学生成长的重要保障，我们要主动与家长沟通学生的学习情况和成长状况，及时反馈学生在学校的表现和问题，共同关心学生的成长。
我们要鼓励家长多参与学校的活动，多关注学生的学习和生活，共同为学生的成长努力。
最后，作为小学班主任，我们要不断提高自身素质和能力。
教育是一项需要不断学习和进步的事业，我们要注重自身的专业知识学习和教育教学方法的研究，不断提高自己的教育水平和教育能力。
我们要不断反思自己的工作，总结经验，改进不足，不断完善自己，为学生的成长和发展提供更好的保障。
总而言之，作为小学班主任，我们肩负着重要的使命和责任。
我们要以身作则，关爱学生，注重学生的全面发展，与家长保持良好的沟通和合作，不断提高自身素质和能力。
只有这样，我们才能更好地履行班主任的职责，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望我的经验和思考能够对其他班主任有所启发和帮助。
班主任工作论文
班主任工作论文班主任工作论文（一）常听老师们说：当老师真累。
当班主任更累。
回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：1、把赞美还给学生教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。
我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。
这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到我能行，我会成功。
实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
实践以人为本班级管理之浅见论文
实践以人为本班级管理之浅见当今学生因受家庭条件、社会环境甚至一些体制改革等诸多因素的影响，思维畸形，人生观、价值观扭曲，缺乏远大抱负和理想追求。
就小学而言，如何从小培养学生高尚的思想品质和良好的行为习惯，给班主任贵州带来了复杂的一面，正确面对不同学生的心理及表现，也是对班主任的严峻考验。
落后的班级管理被淘汰，取而代之的是班主任根据新时期班主任贵州的基本任务及要求，对班级学生施以用”爱”教育，用“心”沟通的人性化管理，即以人为本管理。
在此就如何实践以人为本的班级管理与大家探讨一、了解学生，是实践以人为本班级管理的基础一个班级由几十个学生组成，他们来自四面八方，来自不同的家庭，有着不同的心理。
在成长中表现出不同的行为，所以每个学生哥方面情况必须努力做到知根知底，心中有数。
否则，班级管理就会处于被动局面，有时甚至会把班主任推向尴尬、难堪的境地。
只有对每个学生的家庭背景，健康状况、学习态度、生活方式、行为习惯等全方位深入细致的了解，制定科学有效的管理计划，才能做到有的放矢，得心应手，学生才能在班主任的爱心帮助教育下，激发学习之情，点燃理想之火。
从而健康成长和全面发展。
二、注重自身建设，是实践以人为本班级管理必备条件班主任是学生健康和谐发展的指导者和引路人，每个儿童自他入学的第一天起，就在老师特别是班主任的精心教育和培养下逐渐成长起来的，他们各具特点各有所长，有着不同的要求和发展，行为习惯很容易受社会不良因素影响，这就需要班主任对全班同学的思想、学习、生活、健康等方面进行教育和指导。
因此，班主任自身建设必须做到：1、热爱教育事业，热爱班级工作，乐于奉献，热爱关心每一位学生；2、学习勤奋，积极探索班级管理途径，不断丰富和提高管理知识水平；3、努力加强职业道德修养，树立人格形象；4、具有教育机智，能及时恰当处理偶发事件。
三、恰当处理班主任与学生关心，是实践以人为本班级管理的关键班主任工作是一项烦琐而复杂的工作。
在小学班主任管理中以人为本理的应用
在小学班主任管理中以人为本理论的应用[摘要]：在教育界中，“以人为本”这一理论可以说教育者们研究的一个热点话题，而在社会不断发展的今天，作为管理班级的班主任来说也应该顺应发展的潮流，建立起以人为本的人才观、教育观。
在班主任管理发展趋势、社会的需求、学生身心特征这些方面来看，在小学班主任管理中实行以人为本理论能够大大的提高工作效率，从而让学生能够更有效的学习。
[关键词]：小学；以人为本；班主任管理一、对班主任工作以人为本的概述以人为本理论要求班主任能够根据学生的实际情况和特点方面出发，在管理过程中，工作的手段、措施、方法、规章都应以满足学生发展、安全、学习、自尊这些方面作为出发点，所做的一切管理工作要以学生发展为中心，要让学生能更在完成正常学习内容的时候，整体素质也能得到提高。
树立起以人为本理念是上到中央政府，下到事业、企业单位都要贯彻落实的理念，在教学过程中，以人为本的目的就是提高学生的综合素质，而对于身智还不成熟的小学生来说，这个时期是养成良好习惯的一个最佳时期，因此班主任在进行管理的时候也就必须要用到以人为本的理念，改变传统的填鸭式教学方式，积极响应国家所提倡的素质教育，真正的做到教书育人。
二、小学班主任管理中存在的问题1.教学管理制度的问题现在学校所实行的管理制度都有很多的弊端，比如说：过于重视考试分数，从而在教学中盛行起了分数管理；很多学校都说要进行素质教育，将学生放在第一位，但是在实际的教学中并没有做到这一点；我国教育的传统观念就是教师是“至高无上”的，作为学生要服从老师、认同老师，那么这也就限制了学生的思维发展。
2.学生地位问题所有的学生都是教育活动中的一份子，而在班主任管理过程中，学生既是管理主体，也是被管理者。
班主任管理就是学生和班主任之间的共同活动，所以在管理过程中，班主任要充分尊重学生的想法和独立人格，将管理主动权去交给学生，从而让学生能够积极的参与管理，让学生形成“主人翁”的意识。
班主任工作论文
浅谈班主任工作摘要：班主任是学校管理的中坚力量，是班集体的组织者，是学校领导实施教学工作及各种教育动的得力助手。
在日常班级管理中，事先预料不到的情况是经常发生的，这就要求班主任必须有较强的应变能力和教育艺术。
总之班主任工作要与时俱进，要发挥班主任的主导作用，更要发挥学生的主体作用，只有这样，才能做好班主任工作。
关键词：班主任；工作；要素中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-062-01班主任是学校管理的中坚力量，是班集体的组织者，是学校领导实施教学工作及各种教育动的得力助手。
在日常班级管理中，事先预料不到的情况是经常发生的，这就要求班主任必须有较强的应变能力和教育艺术。
怎样才能做好一名班主任呢？一、要有良好的思想道德素质班主任首先必须具备崇高的理想和高尚的品行，能以自己的思想、情操、言行去影响学生作为，作为一个班主任要全面关怀学生生命发展，既关怀学生的自然生命，又关怀学生的精神生命，而班主任则是关怀学生的主要精神关怀者。
精神关怀主要是关怀学生的心理活动，道德情操，审美情趣等方面的成长与发展，既要关心他们的精神生活的质量和精神成长，关心他们当下的精神生活状况和他们未来的发展。
当然精神关怀的内容是很广泛的，关心，理解，尊重，信任是关怀情感的基本要求。
班主任通过对学生的关心，也能使学生懂得怎样关心别人，这也是道德实践的外在表现，让学生从被关心到去关心他人。
做一个班主任，每个孩子的家庭成员，生活状况及复杂的亲情关系都应了如指掌，要关注每个孩子每天的精神状况，时刻关注他们的言行，学生是教师品格最严格的评论家，他们密切地注视着教师的一举一动，把教师的言行同公共道德标准相互对照。
二、必须全面了解学生和理解学生班主任要利用课堂教学、课外活动、团队活动和班集体活动来观察学生的真实情况，要经常深入到学生当中去及时了解学生。
师生之间本来就不应有越不过的鸿沟，要架设友谊的桥梁，师生间真诚相见，相互依赖，要以心换心，无论在任何时候，都不要认为学生和自己作对，是对自己过不去，更不能对学生所犯错误轻易下结论，应深入细致调查学生犯错误的根源，根据不同情况，采取不同的教育方法。
以人为本 关爱学生 尊重家长
以人为本关爱学生尊重家长以学生为本的核心就是教师关爱和关怀学生，爱学生是教师的天职。
作为班主任，则更应该一丝不苟地实践这一天职。
热爱一词，有关心、理解、信任和尊重的含义。
班主任只有将自己的爱毫无保留地献给学生，才能搞好班级工作，才能更好地实施素质教育，才能称得上是一个称职的班主任。
从事班主任工作多年，我在工作实践中体会到，班主任须从四个方面去爱自己的学生。
一、关心学生关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。
关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。
班主任应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。
这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。
事无巨细，时无长短，只要是对学生的成长有利，班主任都应该主动地去做。
班主任做的一切都将深深地留在学生的记忆里，进而成为一股强大的动力，推动学生成长、进步。
关心不仅意味着奉献与努力，还是一种责任和义务。
唯有关心学生，才能取信于学生。
人们常说“关心如日”。
关心的确像太阳，它能给人光明，给人温暖，给人指点，给人疼爱和保护。
二、理解学生理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口中说的，明白学生手中干的。
中小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。
一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。
作为班主任，对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。
正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。
同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。
班主任工作心得：班级管理以人为本
班主任工作心得：班级管理以人为本一、在班级治理中必需坚持“以人为本”“以人为本”，是我国建立和谐社会的根本原则，也是我国传统文化在新的历史进展时期的创新和进展。
它要求我们在以进展为目标的实施过程中，把人当作重要因素来对待，只有人的和谐才是真正的和谐，才可能其他方面也和谐；只有人的进展才是真正的进展，才可能是其他方面得到进展。
坚持“以人为本”可谓意义重大而深远。
学校是个“小社会”，在学校班级治理中，也必需坚持“以人为本”的思想，这对于全面贯彻教育思想，培育学生全面安康进展，都有非常重要的意义。
就整个社会而言，坚持“以人为本”，是为了有一个和谐的、有利于社会整体进展的社会环境。
就学校而言，坚持“以人为本”，则是为了有利于为学生制造一个和谐、宽松的环境，让他们在这种环境中学习、熬炼，在学业、性格、人格培育、乃至学习与生活习惯等方面，都得到全面、安康的进展。
在班级治理中坚持“以人为本”，还有利于与建立和谐社会的整体目标接轨。
众所周知，任何一个学生，最终都要离开学校，走向社会，成为一个“社会人”。
建立和谐社会，需要全社会每一个人的积极参加，假如学生在学校就开头承受“以人为本”的教育、治理和熏陶，对于他们日后走向社会，适应社会，参加建立和谐社会，可以奠定良好的根底。
为了把“以人为本”的教育和治理落到实处，作为学校治理的根本单位--班级，毫无疑问应当担负起这一重要职责，而主导班级治理的班主任则更是至关重要。
二、在班级治理中如何坚持“以人为本”从本人多年担当班主任工作这个“角色”的经受和感悟而言，本人认为，在班级治理中坚持“以人为本”，应当从以下几个方面入手：第一、敬重学生人格，充分爱惜他们的自尊心。
人格，在心理学上，是指个人所独有的、不同于别人的心理特征的总和，即所谓“共性”；也指各个个人之不同于任何其他动物的心理特征的总和，即人所具有的共同的心理特征。
现代心理学成果说明，人的机体是由一些特别的构造所构成的整体，人的自然环境和社会环境也包括一些有组织的构造，因而人格就是个人这个有机构造同他的环境特殊是他的社会环境之间的各种关系的反映的总和（据《辞海》1979年版增补本，上海辞书出版社1983年12月版）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学班主任工作论文以人为本尊重每一位学生
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。
学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。
至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
我班有个学生叫xxx。
他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，是“不可雕的朽木”。
有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响
其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。
我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
谈心，这是做学生工作必备的法宝，也是班级管理过程中必不可少的环节。
经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。
打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位以及现在发展的势头，谈论整个世界的乒乓球赛事，谈论我国乒乓球的明星。
并建议他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
让他处处感到老师在关心他，信赖他。
久而久之，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。
”
后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之
间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
对学生来说，师爱是重要的教育因素。
因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。
常言道:亲其师，信其道。
学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。
所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。
采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。