新课程高考的变化及应对策略

（四）对教学的启示
对考生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考 ·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”等方面 发展中所获得的能力进行考查。
对应用能力、鉴赏审美能力和探究创新能力的考 查。
兼顾语文素养的综合性，全面性，又突出对某些 语文能力的重点考查。
平时语文学习实践活动
二、复习建议
（一）梳理既有知识，形成网络
（1）感受、思考与领悟素养
[例1] 13．
古 风（其三十九） 李 白
登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大
荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖①，浮云无
定端。梧桐巢燕雀，枳棘②栖鹓鸾③。且复归去来，剑歌行
路难。
徂晖：落日余晖。② 枳棘：枝小刺多的灌木
。③ 鹓鸾：传说中与凤凰同类,非梧桐不止，非练实不食
，非醴泉不饮。
结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情 。
（答案）要点：
① 对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨
② 对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满
③ 对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤
（2）鉴赏
[例2]
16．下列对文章的理解，正确的两项是（4分）
A．文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些断片 ，运用了首尾照应寓情于物的手法。
（6）阅读延伸题区别于话题小作文，也区别于 一般的阅读理解题。
（7）阅读延伸题举例
A.
2009（改造）:写出第二段“孙叔敖之知，知 不以利为利矣”的意思；联系现实生活，说说 你对孙叔敖智慧的感悟。（不少于200字）
2010（原题）：第二大题文言文《宋清传》中 说“清之取利远，远故大”，意思是“宋清谋 取利益放眼于长远，因为考虑到长远所以获得 的利益较大”。这概括了宋清经商的特点，请 从文中举一例加以说明，并结合当下的社会生 活谈谈自己对这一概括的领悟。（不少于200 字）（10分）
A．① 滋养 ② 流到渠里就一路变成白色游龙 ③ 浸润
B．① 养育 ③ 浸渍
② 变成白色游龙就一路流到渠里
C．① 养育 ③ 浸润
② 流到渠里就一路变成白色游龙
D．① 滋养 ③ 浸渍
② 变成白色游龙就一路流到渠里
（答案）A
2.阅读
以读懂为基础，体现出对“感受、鉴 赏、思考、领悟、拓展”等课程目标 的素养要求。
课例二：阅读延伸题复习指导（王锡婷 ）
可借鉴的地方：
发现学生的问题，根据学生答题情况设 计教学，使各层次学生均有所得。
阅读延伸题见解的多样和表述的严谨相 结合，使学生既表现个性，又对自己的 发现负责。发现要鼓励，表达要指导。
结束语：
预祝各位老师取得高三复习的好成 绩，实现与新课程的共同成长！
D．报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不 遗余力地开拓国际市场，新加坡、俄罗斯等则紧随 其后，国际市场的竞争格局在发生变化。
（答案）D
[例5]
5．下列依次在①②③处填入的词语和句子，语意和衔接 都最恰当的一项是
白莲水库是群山中的一座大型水库，最大的一条干渠通 向山脚下的白莲浦， ① 着那里的苍生万物。白莲水库 的水是绿蓝绿蓝的， ② ，触须沿途四散， ③ 着白 莲浦方圆几十里的农田。
2.关于写作
《2010年考试说明》同“教学大纲”时代北 京高考语文“考试说明”不同的地方：
（1）能写不少于800字的论述类、实用类的 文章，也可以写文学类作品。
（2）“符合题目要求”“鼓励有个性、有 创意的表达”
例：
请以“仰望星空与脚踏实地”作为题目，写 一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不 限。
（答案）A C
[例3]
17．简要分析“海棠花”在文中所起的作用 。（4分）
（答案）海棠花构成了文章的行文线索。意 思对即可。海棠花寄托了作者的乡思，升华 了作者的爱国情感。意思对即可。
3.写作 综合体现出“课标”的素养要求。 [例] 20．作文（60分） 请以 “仰望星空与脚踏实地”作为
题目，写一篇不少于800字的文章。除诗 歌外，文体不限。
（三）新课程背景下的特色题
1.关于阅读延伸题 （1）设置阅读延伸题的目的 第一，为了更好地贯彻和体现课标的基
本理念。 第二，通过改进高考评价方式，促进课
堂教学改革。
（2）什么是阅读延伸题
①.阅读延伸题的命题形式 在古诗文阅读、现代文阅读部分各设置一道分值10分的
题，一般要求用200字左右作答。
②.阅读延伸题考查的能力 从考试说明的角度 A.从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与
评价；
B.基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与 阐释。
从课程标准的角度 阅读延伸题是实现课程目标、体现课改精神的手段，是
考查考生建立在阅读材料基础上的感受鉴赏能力、思考 领悟能力、应用拓展能力、发现创新能力的重要手段。
A．记者近日发现，公园晨练的老年人中流行一种 由松树精华做成的“神仙茶”，对这种带点儿树皮 味的绿色茶剂赞不绝口。
B．挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出， 实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演 出的艺术历程中也是唯一的一次。
C．连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内 外华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的 美国期刊经营权收入囊中。
1.基础知识 体现“积累”、“应用”的课程目标要
求 （1）积累素养
（2）应用素养
[例3]
2．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是
A．在积极应对自然灾害的同时，人们强烈感受到吸取经 验教训的重要性，希望在未来的日子里能防患于未然。
B．军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值 的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自容了。
2004年的第22题：“试就本文所说的通才问题， 举例谈谈你个人的看法。要求联系本人之外的典 型例子”。
（5）阅读延伸题与全国卷探究题
2009年高考海南宁夏卷：文中说：“陶行知不仅 是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位 脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给 你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深 的一点。
（3）阅读延伸题的特点 ①扩展开放 ②基于文本、又不拘泥于文本 ③举一反三、触类旁通 ④言之成理 ⑤有个性的新见解、新发现 ⑥语言表述顺畅
（4）阅读延伸题与往年北京卷高考试题
阅读延伸题是在总结往年高考命题经验的基础上 提出来的，北京卷往年的一些题目已在一定程度 上体现了“阅读延伸”的特点。
B.
2009（原题）：结尾一句“这竟然是大 地上一个巨大的问号”，触发了你怎样 的思考？请结合原文作答。
2010（原题）：第⑧段“故乡和祖国虽 然远在天边，但是现在它们却近在眼前 。我离开它们的时间越远，它们却离我 越近”该句表达了作者对于“距离”的 怎样的体验？试结合你的成长记忆或读 过的文学作品谈谈自己对这一距离体验 的感受（不少于200字）（10分）
B．第②段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景 ，凸显出家中海棠花晚霞般的绚烂。
C．作者虽然十分渴望“从现在起要仔仔细细地过日 子”，但在实际生活中却未能如愿。
D．上世纪30年代赴德国留学的作者始终用苦行者的 精神钻研学问，以致无暇顾及海棠花。
E．文章写于第二次世界大战期间，反映了作者对战 争年代德国社会现实的思考与省察。
三、课例研讨
课例一：作文材料的积累与使用（朱姝） 学生的问题一：材料匮乏 应对措施：充分利用既有学习经验，积累
、整合、拓展、应用。(链接一) 学生的问题二：材料陈旧 应对措施：普通材料个性化使用。(链接
二、三) 学生的问题三：认识肤浅 应对措施：有针对性地使用材料，深入挖
掘材料内涵。
1.应用性背景 2.综合性指导 3.个性化原则
（二）立足于学生经验，培养 实践能力
1.共同的学业基础，不同的学业水平 2.训练必不可少，但要有训练思想 选题精准、典型，目的性强，讲评要到
位，重视测试数据的解释和分析
3.精心设计学习计划，循序渐进
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（三）针对难点，分层（有 针对性地）指导
新课程高考的变化及应对策略
一、《2010年考试说明》与 《2010年北京卷》
（一）2010年北京卷整体特点 1. 测试内容、能力要求、呈现方式、
试卷结构大体保持稳定。 2. 试卷体现了新课程理念。阅读延伸
题考查学生的探究能力，整卷主观表述 部分增加；作文题体现出对思辨能力的 更高要求。
（二）2010年北京卷各部分内 容的基本特点
C．设计人员必须严格执行上级部门的有关决议，“创意 ”只能在规定范围以内驰骋，不能信马由缰，这是设计人 员起码的职业操守。
D．双方无论研究方法多么不同，只要根本目标不相悖， 就总有殊途同归的日子，在认识事物的过程中有这样那样 的分歧是正常的。
（答案）B
[例4]
3．下列句子中，没有语病的一句是