2017一年级科学教科版下册第二单元《动物》教案
一年级下册科学教案第二单元 动物1教科版
教科版一年级科学下册教案第二单元动物1.我知道的动物教学思路：学习目标：1.尝试学习有序表达一段话——渗透按照先样子后习性的顺序，有序介绍一种动物。
2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。
3.认真倾听——注意听介绍，根据听到的信息判断是什么动物；或补充不足的信息；学习重难点：1. 具体叙述中能说出连缀的话语。
2. 抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。
学习准备：课件板书设计：12.我知道的动物我知道的动物是……它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）……它（喜欢什么、爱吃什么、住在哪里等）……教学过程：一、导入。
同学们，老师和你们做一个游戏，老师来说一种小动物，你们来猜猜看是什么小动物好吗？它特别可爱，长的又白又胖，有两只长长的耳朵，一双红红的眼睛，短短的小尾巴，笑起来有三瓣嘴。
它最爱吃青菜和胡萝卜，走起路来蹦蹦跳跳。
你们猜猜这是什么小动物呢？（兔子）二、导入新课。
同学们，老师给你们带来了许多新的小伙伴，你们认识它们吗？师呈现多种动物的图片，学生复习动物的名称。
我们一起来回忆一下，老师刚才是怎么形容小兔子的呢？1、兔子长的什么样？2.兔子有什么习性？它的身体（）它喜欢（）它的眼睛（）它爱吃（）它的鼻子（）它住在（）它的耳朵（）它的胆子（）它的嘴巴（）它走起路来（）哪位同学能老师刚才那样说说小兔子呢？（师相机在黑板上出示表达的要求“我知道的动物是……”、“它长得……”等，引导学生复述师刚才讲过的内容）部分能力较好的学生可以引导多一点的描述，如“你和这种动物之间发什么过什么好玩的事情？”等。
小结：我们描述一种小动物就要从以下几个方面来描述第一：动物的样子、外貌第二：动物的习性（爱好、喜欢吃什么、住在哪里…）指导学生尝试运用学到的表达方式描述猫、狗两种动物。
三、拓展训练将学生分为3-4组，让他们进行组内描述训练，描述老师所给出的动物。
师巡视指导。
请每组学生派代表描述自己组的小动物，组员可进行补充。
一年级科学教科版下册第二单元《动物》教案
4.倾听。
5.想一想，举手回答。
四、总结Байду номын сангаас拓展
1.说说这节课你学到了什么？
2.这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？
3.请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。
1.回忆这节课的知识，举手回答。
三、寻找动物的准备
1.同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。
2.我们可以去哪里找动物？
3.我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？
(1)怎么找？
在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题：①到场地后先做什么再做什么。
②对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。
1.想一想。
2.猜谜语。
二、寻找校园里的动物
1.刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？
2.你在校园里见过哪些动物，规范回答句式。
3.这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。
(2)教师巡视指导。
①抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。
②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。
③图画上适当加文字（或拼音）标注。
(3)展示学生的活动手册。
①同学们先猜猜，画上是哪种动物？
②你觉得画得好，好在哪里？
③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？
教科版一年级科学下册第二单元《动物》教案
教科版一年级科学下册第二单元《动物》教案一. 教材分析《动物》这一单元主要让学生了解和认识一些常见的动物，包括它们的特征、生活习性等。
教科书通过生动的图片、有趣的文字，引导学生主动探究，发现动物的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的兴趣，他们喜欢观察动物，乐于了解动物的生活习性。
但学生的认知水平有限，对动物的了解还不够全面，因此在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，帮助他们建立完整的知识体系。
三. 教学目标1.让学生了解和认识一些常见的动物，知道它们的特点和生活习性。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识一些常见的动物，知道它们的特点和生活习性。
2.难点：引导学生观察、思考，帮助他们建立完整的知识体系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片，发现它们的特点。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享自己对动物的了解和认识。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受动物的特点。
六. 教学准备1.准备动物的图片、视频等教学资源。
2.准备分组讨论的卡片，用于引导学生进行讨论。
3.准备情境教学的道具，如动物模具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些常见的动物，引导学生关注动物的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教科书中的动物图片，让学生观察并发现它们的特点。
教师引导学生用词语描述动物的特点，如“长得是什么样子”，“有什么特殊的地方”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对动物的了解和认识。
教师巡回指导，引导学生用完整的句子表达自己的想法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些动物的特点，让学生用自己的话进行复述，以巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师创设情境，让学生在实践中感受动物的特点。
如模拟动物的生活环境，让学生扮演动物，进行角色扮演。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确自己对动物的认识。
教科版动物1.我们知道的动物 一年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第二单元动物1.我们知道的动物教学目标1.知道动物是有生命的；2.能说出动物具有的某些共同特征；3.能说出生活中常见动物的名称及其特征；4.能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征；5.通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣；6.培养亲近、研究、保护动物的意识。
教学重点1．知道动物是有生命的；2．能说出动物具有的某些共同特征；3．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
教学难点能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
教学准备1.多媒体课件;2.关于动物的各类视频和图片、玩具熊、学生活动手册。
课时安排2课时教学过程一、声音导入，吸引学生参与活动的兴趣1.小朋友们，早上好呀!今天老师带来了一首好听又好念的儿歌，它的名字叫做《动物宝宝去旅行》。
2.让我们一起来看看动物宝宝是怎样去旅行的吧!哦，有声音，听一听这是什么声音呢。
二、分段熟悉儿歌内容引导学生学习儿歌内容“宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
1.学习儿歌“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:原来是火车开来的声音，谁在火车上?(大象)大象爷爷在说话呢，我们来听听大象爷爷说了什么。
师:大象爷爷在说着“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”，让我们一起念一念，小朋友们那你们知道旅行是什么意思吗?(自由回答)师:小朋友们的答案可真丰富呀!旅行就是我们出远门去游玩的意思，大象爷爷开着长长的火车出去旅行，火车发出咔嚓咔嚓的声音。
2.学习儿歌“青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:大象爷爷还请了其他小动物一起去旅行，我们来看看他请了谁。
是青蛙宝宝，它是怎么说的?(青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
) (请个别幼儿练习说)3.学习儿歌“小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:小朋友，接下来要上火车的小客人，你们猜会是谁呢?老师来告诉你们一个关于这个动物宝宝的小谜语，仔细听哦“耳朵长长吃蔬菜，蹦蹦跳跳真可爱”对啦，是小兔，小兔宝宝怎么说的，(小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行)。
教科版小学一年级科学下册教案(第二单元)
教科版小学一年级下册科学教学设计第二单元动物第1课《我们知道的动物》教学设计教学导航【教材分析】1.教材育德要点本课是单元起始课，担负着调查学生有关动物的前概念的任务，在调查学生对动物已经知道了什么，寻找本课教学的着力点，在观察中激发学生观察动物、研究动物、认识动物的兴趣，体会到动物的多样性，培养学生关爱和保护动物。
在与动物亲密接触后，还渗透给孩子要洗手消毒，讲究卫生的习惯。
2.与课标联系要点课程标准要求学习者知道动物都是生物，能够说出生活中常见的动物名称及其特征，说出动物的某些共同特征。
在教师指导下，能够利用多种感官或者简单工具，观察其外部形态特征及现象，能用语言初步描述。
教材内容与设计理解教材共有三个部分。
聚焦——“说说我们知道和喜欢的动物”，目的是了解学生关于动物的前概念，了解学生已经知道些什么，还想知道些什么。
生活是学生最好的老师，科学学习必须贴近生活才会服务于生活。
为了让学生充分表达自己对动物的认识，在课前让学生观察、拍摄身边熟悉或喜欢的1-3种动物并上传到学乐云平台。
课堂上先让学生认识一些常见的动物，再让学生观看、分享他们自己拍摄的动物视频，表达他们对动物的原有认知，同时体会到动物的多样性。
通过这个活动，让孩子在认识动物的名称、特点及生存环境中开展本课的学习。
探索——“分小组观察并描述一种动物”，我选择几种有代表性的不同类别（哺乳类、昆虫、爬行类）的动物观察。
在观察时还要用语言描述动物的特点，同时绘画、记录这些特征。
但是二年级的学生可能不会记录。
处理时采用了教师引领范画，指导学生按一定的顺序观察记录。
注重学生科学素养在科学活动中的逐渐养成，培养学生亲近动物、研究动物、关爱动物的意识。
研讨——通过多种动物的身体结构比较，引导学生描述出动物在外形结构特征的相似性。
再通过追问玩具狗也有头、脚等外形特征，那它是动物吗？帮助学生理解动物的共同特征，如需要吃食物、能繁殖、会生长、会运动、需要空气等，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是有生命的，是生物”这一单元核心概念。
教科版科学一年级下册《科学阅读二：常见的动物》教案
教科版科学一年级下册《科学阅读二：常见的动物》教案一. 教材分析《科学阅读二：常见的动物》这篇课文主要介绍了几种常见的动物，如猫、狗、鱼、鸟等，通过阅读这些动物的特点，使学生了解不同动物的生活习性和外部特征。
教材内容丰富，插图生动有趣，能激发学生的学习兴趣，培养他们观察动物、了解动物的习惯。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，他们已经具备了一定的观察能力和表达能力，但还需要在阅读理解、词汇积累等方面加强培养。
在导入环节，我会利用学生的生活经验，让他们谈谈自己喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识几种常见的动物，了解它们的生活习性和外部特征。
2.过程与方法：学生通过阅读、观察、讨论等方式，培养观察动物、了解动物的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确认读和理解几种常见动物的名称及特点。
2.难点：学生能运用所学知识，描述动物的生活习性和外部特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解动物的特点。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片、实物等教具。
2.准备课件，展示课文内容。
3.准备课堂作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）我会让学生谈谈自己喜欢的动物，让学生说说它们的外形特点和生活习性，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示课文内容，让学生初步了解几种常见动物的名称和特点。
同时，我会用生动的语言描述动物的生活习性和外部特征，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种动物，分析其生活习性和外部特征。
然后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）学生根据所学知识，完成课堂作业。
杭州教科版一年级下册科学第二单元《动物》全部教案
杭州教科版一年级下册科学第二单元《动物》全部教案一. 教材分析《动物》这一单元主要让学生了解和认识一些常见的动物，通过观察和探究，让学生了解动物的特征和习性，培养学生的观察能力和科学思维。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的好奇心和兴趣，他们已经具备了一定的观察和描述能力，但科学的思维和方法还需要进一步的培养。
学生在日常生活中接触过一些动物，但对其特征和习性了解有限，需要通过课堂学习和实践活动来进一步拓展和加深。
三. 教学目标1.让学生了解和认识一些常见的动物，知道它们的特征和习性。
2.培养学生的观察能力和科学思维。
3.培养学生对动物的喜爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识一些常见的动物，知道它们的特征和习性。
2.难点：培养学生对动物的科学思维和方法。
五. 教学方法采用观察、讨论、实践等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片、模型或实物，用于教学展示。
2.准备一些关于动物特征和习性的资料，用于课堂讨论。
3.准备一些实践活动，如观察动物、制作动物模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物的图片或视频，引导学生关注动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍一些常见的动物，展示它们的特征和习性，让学生了解和认识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种动物，通过观察、讨论和实践，了解和掌握动物的特征和习性。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话总结所学的内容，回答老师提出的问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护动物，培养学生的保护意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，如观察身边的动物，了解它们的特征和习性。
8.板书（5分钟）设计一份板书，概括本节课的内容和要点。
教科版(2017)小学科学一年下册《给动物分类》说课(附反思、板书)课件
六、说教学过程
【教学准备】 学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。 教师：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各中生活着许许多多动物，动物具有多样性。 2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。 3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。 4．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同， 感受动物的多样性。
5．能与同学讨论并形成多种分类标准。 6．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。 7．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。 8．乐于表达、讲述自己的分类观点。 9.认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
教科版一年级科学下第二单元教学教学设计(附目录)
棕、白色斑纹的衣服。 它的脖子为什么那么长呢?其实它们祖宗的脖子并不长,它们是吃草的动物,但是 因为大自然的原因,很多草都枯死了,所以它们就吃不到好吃的草,它们为了活下 来,便只能吃树上的叶子,它们只有踮起脚,伸长脖子够着吃树上的叶子,日复一 日,年复一年,慢慢地..它们的脖子就越来越长,所以这群动物就越长越高,越来 越高。它是世上最高的动物,也是脖子最长的动物。 生 7： 师 ：小白兔长得白绒绒的，可爱的三瓣嘴,肥嘟嘟的体型,温顺柔软的性格,这些 都让人们深深的爱上它。如果你打算养小兔子的话,可一定要了解清楚小白兔的 生活习性,兔子是很胆小的宠物,突然的大声吵闹、突然的嚣、突然的搂抱触碰、 突然身处陌生的环境接触陌生的人,这些都会让胆小的兔子害怕紧张。俗话说“兔 子急了还咬人",所以生活中一定要避免去刺激兔子,让它可以有一个安静舒适的 生活环境,可以健康快乐的生活。 生 8： 师 ：鳄鱼种类很多,是现存最大的爬行动物，。它脸长、嘴长,颚强而有力,长有 许多锥形齿,腿短,有瓜,趾间有蹼,尾长且厚重,皮厚带有鳞甲鳄鱼,。鳄鱼不是鱼, 属脊椎动物爬行虫纲,是祖龙现存唯一的后代。它入水能游,登陆能爬,体胖力大, 被称为"爬虫类之王"。一般鳄鱼平均寿命高达 150 岁,是爬行动物中寿命很长的。 主要分布:澳大利亚、亚洲、非洲和美洲热带地区;梄息地:河流、湖湖泊、湿地 沼泽、海洋及雨林;生活习性生存环境栖息在淡水中。 生 9： 师 ：金鱼是人民乐于饲养的观赏鱼类。它身姿奇异,色彩绚丽,可以说是一种天 然的活的艺术品,金鱼的品种很多,颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等。 教学意图: 让学生尝试学习有序表达一段话-----鼓励学生大胆发言,及时给与 表扬，提高学生的学习积极性。
教学意图:谈话导入,由图片欣赏引出课题,激发学生的学习兴趣. 二、观察并描述一种动物
2017版教科版小学一年级科学下册第二单元《动物》全单元教案设计(含科学阅读)
【2017教科新版】小学一年级科学下册第二部分《动物》全单元教案教学设计目录1.《我们知道的动物》教学设计教材分析从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
学生分析一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
教学目标科学知识目标1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。
教科版科学一年级下册第二单元《观察一种动物》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级下册第二单元《观察一种动物》教学设计2.介绍自己了解的蜗牛特性以及在哪里能找到它？我知道蜗牛有，，，爬行比较，喜欢吃，在的地方容易找到它。
选择一种来仔细观察，出示蜗牛图片，问：这是什么动物？它有什么特性呢？（预设：有壳，爬行慢，喜欢潮湿环境.....）2.今天我们要像科学家一样观察蜗牛，喜欢吗？（板书课题）。
追问：你知道蜗牛生活在哪里吗？在什么天气容易找到它呢？（根据学生回答及时补充：阴凉处、雨过天晴时更好找到等）今天我们就一起来观察蜗牛吧。
活动意图说明：挖掘学生对动物的科学概念前认知，揭示课题，引导学生关注动物的特征。
环节二：观察蜗牛的外形结构、应激反应和运动，并将蜗牛画下来（指向目标1、2）学生活动21.每组小组长领取蜗牛（可以利用实验室培养皿放置蜗牛）。
2.小组成员先用肉眼观察蜗牛，再用放大镜观察，比一比谁发现的特点最多，并将蜗牛画下来。
3.用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，观察蜗牛的反应。
4.领取菜叶、玻璃片、细线、树枝，让蜗牛在不同的物体上爬行，观察蜗牛的运动。
5.汇报交流。
教师活动21.布置观察任务：（1）观察蜗牛的身体结构，先观察整体，再仔细观察蜗牛的各部分（用放大镜），边观察遍画蜗牛身体结构（指导学生像科学家那样实事求是画结构，不同于美术画图）（2）观察蜗牛被棉签轻轻触碰后的反应；（3）观察蜗牛在菜叶、玻璃片、细线、树枝爬行情况。
2.给每个小组分发蜗牛；3.在观察活动中，根据小组观察情况，分发放大镜（每人1个），引导学生进行细致观察，实事求是画图。
4.分发棉签，要求用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，观察蜗牛的反应。
5.分发菜叶、玻璃片、细线、树枝，让蜗牛在不同的物体上爬行，要求学生观察蜗牛的运动。
活动意图说明：通过肉眼和放大镜观察，发现蜗牛身体上的口、触角、眼、腹足等结构；利用棉签触碰蜗牛，知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩，身体缩进壳内来躲避危险等；让蜗牛在不同的物体上爬行，让学生观察蜗牛的运动，知道蜗牛能用腹足在不同物体表面爬行，爬行时腹足会细波浪状运动并留下黏液痕迹。
最新教科版一年级下册科学《动物》教案
最新教科版一年级下册科学《动物》教案一. 教材分析《动物》这一单元主要让学生了解一些常见的动物及其特征。
通过学习，学生能够对动物有更深入的了解，培养他们热爱动物、保护动物的意识。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，生活中也接触过许多动物。
但他们对于动物的特征和分类还缺乏系统的了解。
此外，学生们的观察能力和表达能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解一些常见的动物及其特征，能对动物进行简单的分类。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：认识一些常见的动物，了解动物的特征，学会对动物进行分类。
2.教学难点：动物特征的观察和表达，以及对动物分类的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和了解动物。
2.观察比较法：引导学生观察动物的特征，进行比较，发现相同点和不同点。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，增强课堂的活力。
六. 教学准备1.准备一些常见的动物图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备动物特征的卡片，用于分类练习。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示一些动物图片，引导学生关注这些动物。
提问：“你们认识这些动物吗？它们有什么特征？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示更多动物的图片或实物，引导学生观察这些动物的特征。
引导学生发现动物的相同点和不同点，如：有的动物有翅膀，有的动物有角等。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发一套动物特征的卡片。
让学生根据卡片上的特征，对动物进行分类。
教师巡回指导，帮助学生正确分类。
4.巩固（5分钟）请各小组汇报分类结果，其他小组进行评价。
教科版科学一年级下册第二单元《动物》教案
教科版科学一年级下册第二单元《动物》教案一. 教材分析《动物》这一单元主要让学生了解和认识一些常见的动物，通过观察和探究，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教材以图文并茂的形式，展示了各种动物的特征和生活习性，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析一年级的学生对动物有着天然的好奇心，他们喜欢观察动物，了解动物的特征。
但学生的认知水平有限，对一些复杂的动物特征和生活习性可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要用简单易懂的语言和方式，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的动物，掌握它们的特征和生活习性。
2.培养学生观察和探究的能力，提高他们对动物的兴趣和保护意识。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握常见动物的特征和生活习性。
2.教学难点：对一些复杂的动物特征和生活习性的理解。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在真实的情境中观察和探究动物。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自己寻找答案。
3.采用合作学习法，让学生通过小组合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备相关的动物图片和视频资料。
2.准备一些动物的实物模型或标本。
3.准备一些关于动物的简单问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示一些动物的图片或视频，引导学生关注动物，激发他们对动物的兴趣。
–提问：你们认识这些动物吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）–教师简要介绍每种动物的特征和生活习性，让学生对动物有更深入的了解。
–展示一些动物的实物模型或标本，让学生直观地感受动物的特征。
3.操练（10分钟）–教师提出一些关于动物的简单问题，引导学生观察和思考。
–学生通过小组合作，共同寻找答案，培养他们的合作能力。
4.巩固（5分钟）–教师通过一些游戏或活动，帮助学生巩固所学的知识。
–例如，让学生扮演动物，向其他同学介绍自己的特征和生活习性。
2017版教科版小学一年级科学下册第二单元《动物》全单元教案设计(含科学阅读)
【2017教科新版】小学一年级科学下册第二部分《动物》全单元教案教学设计目录1.《我们知道的动物》教学设计教材分析从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
学生分析一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
教学目标科学知识目标1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。
教科版小学一年级下册科学教案(第二单元)
教科版小学一年级下册科学教学设计第二单元动物第1课《我们知道的动物》教学设计教学导航【教材分析】从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
【教学目标】科学知识目标1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
教科版一年级下册科学教案《动物》
最新教科版一年级科学下册教课设计《动物》2.1《我们知道的动物》【教材简析】从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进察看与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中累积的察看、记录、描绘等能力，为《动物》单元的学习打下了优秀的基础。
y 教材从学生所熟习的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
经过列举自己知道的、喜爱的动物，指引学生把已有的对于动物的认识说出来，同时经过对多种动物的列举还可以够让学生领会到动物的多样性。
“分小组察看一种动物，谈谈这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特点的认识，经过语言、图示的描绘，使学生对不一样动物的特点有一个初步的认识，同时培育学生察看、表达、记录的能力。
经过多种动物的比较，指引学生描绘出动物都有生命、会运动、需要吃食品、能生殖、会生长、需要空气等共同特点。
最后，经过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特点，在培育学生凭证意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元中心看法。
【学生剖析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官察看和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引起他们关注的对象。
经过电视、书籍、家长解说、观光动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、生殖等有了必定的认识，但常常比较模糊。
在科学技术上，固然经过一个学期的科学课程的学习，学生的察看与描绘能力有了长足的发展，但在表达的正确性上仍旧短缺。
而动物更为复杂多样的外面特点及“会运动”的特点，使学生在察看和描绘时会碰到许多困难。
这意味着一年级的学生更难以归纳出动物的共同特点。
所以教师对察看、记录方法的指导需要更为仔细，以便帮助学生进行察看、描绘活动。
【教课目的】科学知识目标： 1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特点。
科学研究目标： 1．能说出生活中常有动物的名称及其特点。
2.在教师的指导下，能察看一种动物，用语言和图示描绘其特点。
2.校园里的动物-教科2017版一年级科学下册教案
校园里的动物-教科2017版一年级科学下册教案教学目标•能够通过观察和体验，发现校园里的常见动物；•能够简单地描述校园里的常见动物的特征和生活习性；•能够了解保护常见动物的意义；•能够培养关爱动物的意识。
教学重点•能够发现和记录校园里的常见动物；•能够简单地描述常见动物的特征和生活习性。
教学难点•能够了解保护常见动物的意义；•能够培养关爱动物的意识。
教学内容课前铺垫通过唤起学生对动物的兴趣，帮助他们主动了解动物并促进课堂效果。
可以通过以下几个步骤实现：1.用幻灯片或者图片让学生先看到了野外的动物并说出它们的名称；2.并让学生回忆在家里或者家附近我们可能看到的动物，然后再进行一个认知对比；3.通过让学生竞争的方式，增强他们对于对动物了解的兴趣学习活动•介绍常见动物：教师介绍校园里最常见的动物，例如麻雀、鸽子、松鼠、兔子、鸭子等动物，让学生了解它们的特征和习性；同时引导学生发现校园里可能还有其他的动物。
•观察常见动物：组织学生到校园不同的角落，利用望远镜、放大镜等观察工具观察校园里的常见动物，然后通过观察，学生组织语言，记录动物特征和生活方式。
•保护动物环境：引导学生了解常见动物的生存环境，并由教师和同学自由讨论如何为校园里的动物创造更好的生存环境，从而培养学生保护动物的好习惯和环保意识。
总结和归纳•通过比较和观察学生学习到野外动物的特点和校园动物的特点；•针对校园动物群的特点，进一步加深学生对动物保护的认识。
评估•观察学生对动物的护理和保护意识表现；•让学生在课余时间继续观察器家周围的动物，并且进行总结和报告；•通过课堂小测验来检验学生对常见校园动物的耳熟能详和认识程度。
参考资料•《教科2017版一年级科学下册》。
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科学学科一年级下册教案第 1 课总8 课
科学学科一年级下册教案第 2 课总9 课
科学学科一年级下册教案第 3 课总10 课
科学学科一年级下册教案第 4 课总11 课
科学学科一年级下册教案第 5 课总12 课
提示：(1)从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。
(2)不打扰小鱼，观察
过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
2.巡视指导。
3.适当追问并补充。
预设：(1)我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。
追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）(2)鱼的身体上有很多鳍。
追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生）介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
(3)鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
5.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。
鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。
（二）观察鱼是怎样呼吸的。
1.鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？
3.你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？
5.课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
（三）观察鱼是怎样运动的。
1.鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。
2.巡视指导。
提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。
4.小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
2.观察并记录下鱼的外形特征。
3.展示交流:边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征。
(1)介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
(2)细致观察。
(3)倾听。
4.交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。
（二）
2.说出鱼在呼吸。
4.通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
（三）
1.想一想。
2.观察。
3.交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
三、研讨小结1.今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫
鱼有哪些新的认识。
2.说说鱼在水中是靠什么运动、靠什
么呼吸的。
1.说说对鲫鱼有哪些新
的认识。
2.想一想，举手回答问
题。
四、知识拓展
观察下面几幅图中的蚂蚁，判断
哪只蚂蚁画对了。
观察图片，举手回
答。
科学学科一年级下册教案第 6 课总13 课。