《俄语语音》课程教学大纲
俄语学学科的教案标题了解俄语的语音和语法规则
俄语学学科的教案标题了解俄语的语音和语法规则俄语学学科的教案标题：了解俄语的语音和语法规则引言：俄语作为一门独特、复杂而浪漫的语言，具有广泛的文化和地区影响。
本教案将帮助学生了解俄语的语音和语法规则，通过系统学习和实践，提高学生的俄语综合能力。
一、俄语语音系统1. 了解俄语的语音特点a) 介绍俄语语音的发音特点和区别，与汉语进行比较b) 分析俄语元音和辅音的发音规则和特征2. 熟悉俄语音节和重读规则a) 学习俄语的音节结构和重读规则b) 进行实例分析和练习，帮助学生掌握正确的读音和重音位置二、俄语语法规则1. 了解俄语的基本语法概念和特点a) 介绍俄语的名词、形容词、动词、副词等基本词类及其特点b) 引导学生认识俄语语法和汉语语法的异同之处2. 学习俄语名词的格和数变化规则a) 分析俄语名词的格变化规则和使用场景b) 练习名词的格变化，加深学生对名词格的理解和掌握3. 掌握俄语形容词和副词的变化规则a) 教授俄语形容词和副词的比较级和最高级形式b) 进行实例分析和练习，增加学生的形容词和副词变化能力4. 学习俄语动词的时态和语态变化规则a) 介绍俄语动词的时态和语态的概念和用法b) 教授动词时态和语态的变化规则，以及常见的动词变形5. 熟悉俄语句子的基本结构和语序规则a) 分析俄语句子的基本结构和语序特点b) 进行实例分析和练习，培养学生正确运用俄语语序的能力三、俄语语音和语法的综合应用1. 进行听力和口语训练a) 利用俄语听力材料，帮助学生提高对俄语语音的听辨和理解能力b) 组织情景对话和口语练习，让学生应用所学语音和语法知识进行表达2. 阅读和写作练习a) 提供俄语阅读材料，帮助学生巩固所学的语音和语法知识b) 引导学生进行写作练习，培养他们的俄语写作能力结语：通过本教案的学习，学生将全面了解俄语的语音和语法规则，掌握俄语的基本发音、语法特点和变化规律。
同时，通过实践和应用，提高俄语的听说读写能力，为日后深入学习和探索俄语奠定坚实的基础。
大学俄语(三)课程教学大纲
《大学俄语（三）》课程教学大纲课程代码：TB0507B 课程名称：大学俄语（三）英文名称：College Russian3课程类别：通识必修课先修课程：大学俄语（一）（二）总学分/总学时：2/32 理论学时/实验学时：32/0适用专业: 非外语专业本科生考核方式：考试一、课程简介：大学外语教学是高等教育的一个重要组成部分，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
大学俄语是非外语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，分为大学俄语（一）、大学俄语（二）、大学俄语（三）、大学俄语（四）。
其内容为：语音、词汇、语法、言语实践（对话、课文）和国情。
内容涵盖了语音语调、文字书写、词法句法、礼貌用语、情景会话和国情知识等。
它以情景模式为基础，立足于口语交际，注重俄罗斯国情文化的学习。
使学生通过学习该课程，掌握俄语的发音、书写、语法和基本的日常会话，在学习语言知识的基础上了解俄罗斯历史、文化和社会，提高学生俄语听、说、读、写、译的能力。
通过大学俄语的学习，学生可以了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。
学生还可以通过进一步学习与专业或未来工作有关的学术俄语或职业俄语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。
大学俄语（三）课程的基本任务是让学生继续学习基础的俄语语言知识，并在此基础上适当地开阔学生视野，扩大学生知识面，加深学生对俄罗斯和俄语的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高学生的文化素养。
二、课程目标大学俄语的教学目标是培养学生的俄语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用俄语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
大学俄语教学以俄语的实际使用为导向，以培养学生的俄语应用能力为重点。
俄语应用能力是指用俄语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力。
本课程属于大学俄语教学的基本目标阶段，目标内容规定如下1．通过本课程的学习，使学生能掌握和运用日常生活经常涉及专题的基本词汇、句式等语言知识；2．能够准确、流利地朗读对话和课文；3．能够正确理解对话、课文传递的信息、观点、情感；4．能够在教师指引下正确分析对话、课文中的词汇、语法、句式、语篇等语言现象；5．能够正确转述对话和课文内容；6．按规定情景自编对话；7．能够正确翻译对话、课文以及完成相关翻译练习；8．能够用所学专题范围内的语言知识正确进行笔语表达；9．能够了解所学专题的国情文化内容；10.能够理解对话、课文及国情知识中涉及的常见俄语习语和具有特殊文化含义的社会语言现象。
俄语零起点语音导入课程
咽腔、口腔和鼻腔等）发出的，共有43个音（其中元音6 个，辅音37个）。
俄语的音
• 俄语的音分为元音和辅音。 • 元音发音时声带振动，气流通过口腔时基本不受任何阻碍。 • 俄语中共有6个元音，即：а, о, у, э, ы, и • 元音的分类 a.按口型分：圆唇元音 [о] [у]，非圆唇元音 [ы] [э] [и] b.按舌抬高的程度分：低元音 [а]，中元音 [о] [э] ，高元音 [у] [ы] [и] c.按舌前后移动的情况分：前元音 [и] [э]，央元音 [ы]，后元音 [у] [о]
※ 注意书写时与英语p、n 的区分。
• [т-д] 是一对相对应的清浊辅音，二者发音部位相同。舌前（齿）音，塞音。发音时，舌前部紧贴 上齿背及齿龈，形成阻塞，气流冲开阻塞成音。发[т]时声带不震动，发[д]时声带振动。
• [ф-в] 是一对相对应的清浊辅音，二者发音部位相同。唇齿音，擦音。发音时，上齿轻触下唇， 形成缝隙，气流由缝隙中摩擦而出。发[ф]时声带不震动，发[в]时声带振动。
3、按发音器官使用位置分类： 唇音 - 双唇音 [п], [п`], [б], [б`], [м], [м`] - 唇齿音[в], [в`], [ф], [ф`] 舌音 - 前舌音 [т], [т`], [д], [д`], [ц], [с], [с`], [з], [з`], [н], [н`], [л], [л`]/ [р], [р`], [ч], [ш], [щ], [ж] - 中舌音 [j] - 后舌音 [г], [г`], [к], [к`], [х], [х`]
如：съесть, объснять
а, о, у, э, ы, ь 前的辅音为软辅音。如：мама, мы, повар я, ё, ю, е, и, ъ 前的辅音为硬辅音。如：мята, мир, Пётр
俄语口语全套教案
俄语口语全套教案教案标题：俄语口语全套教案教案目标：1. 帮助学生掌握基本的俄语口语表达能力。
2. 培养学生流利、准确、自信地使用俄语进行日常交流的能力。
3. 提高学生的听力理解和口语表达能力。
教学内容：1. 俄语语音基础知识：音标、重音规则等。
2. 常用口语表达：问候、介绍自己、询问个人信息、购物、用餐、旅游等。
3. 日常对话练习：学生之间的对话练习，模拟真实情境，提高口语交流能力。
4. 听力训练：通过听取俄语对话、新闻、歌曲等材料，提高学生的听力理解能力。
教学步骤：第一课：俄语语音基础知识1. 引入：通过播放俄语发音示范录音，让学生感受俄语音标的特点。
2. 讲解俄语音标：介绍俄语音标的基本符号和发音规则。
3. 练习：让学生跟读示范录音，纠正发音错误。
第二课：常用口语表达1. 引入：通过展示图片和示范对话，引导学生学习常用口语表达。
2. 教学常用口语表达：问候、自我介绍、询问个人信息、购物、用餐、旅游等。
3. 练习：学生之间进行对话练习，模拟真实情境。
第三课：日常对话练习1. 引入：播放真实生活对话录音，让学生感受俄语口语在实际情境中的应用。
2. 对话练习：设计多个日常对话情境，让学生进行角色扮演对话练习。
3. 反馈和纠正：根据学生表现，给予反馈和纠正意见，帮助学生改进口语表达能力。
第四课：听力训练1. 引入：播放俄语对话、新闻、歌曲等材料，提高学生的听力理解能力。
2. 听力理解练习：设计听力练习题目，让学生听取材料并回答问题。
3. 分组对话：将学生分成小组，让他们根据听到的内容进行对话练习。
教学评估：1. 口语表达评估：通过观察学生的口语表达能力，评估他们在对话练习中的流利程度和准确性。
2. 听力理解评估：通过学生对听力材料的理解和回答问题的准确性，评估他们的听力理解能力。
教学资源：1. 俄语发音示范录音。
2. 图片和示范对话。
3. 日常对话情境设计。
4. 真实生活对话录音。
5. 俄语对话、新闻、歌曲等听力材料。
《第二外语(俄语)》课程教学大纲
《第二外语（俄语）》课程教学大纲课程名称：第二外语（俄语）课程类别：专业基础课适用专业：英语考核方式：考试总学时、学分： 256 学时 16 学分其中实践学时： 0 学时一、课程教学目的本课程是高等院校外语系非俄语专业本科生的一门二外课程。
二外俄语的教学目的是培养学生具有一定的俄语阅读能力，初步的听、说、写、译能力，具有初步的自学能力，并为以后继续学习和深造打下坚实的基础。
二、课程教学要求1.掌握俄语读音规则，能够朗读学过的单词、句子、课文，语音语调基本正确。
2.了解并掌握课文中出现的重点词汇。
3.具备初步从口头、笔头两个方面对所学内容灵活应用的能力。
4．借助工具书将与课文难度相当的文章译成汉语，译文正确通顺。
5. 掌握一般的课堂用语，并能在日常活动中进行简单的交流。
三、先修课程无四、课程教学重、难点教学重点：俄语字母表;名词、形容词、代词的性、数和格的变化及其基本意义;副词、形容词的比较级的构成与基本意义;动词的体、式、时、人称等范畴及用法;运动动词的变化和用法;常用数词、前置词的基本意义和用法;陈述句、疑问句、祈使句、感叹句用法;几种简易的复合句用法。
教学难点：名词、形容词、代词的性、数、格的变化及其基本意义; 动词的体、式、时、人称等范畴及用法。
五、课程教学方法与教学手段本课程的教学方式和方法遵循实践性原则，发挥学生的能动作用，使学生在语言实践中达到灵活掌握俄语之目的。
主要采取整体教学法进行语法教学、课文教学、课后练习；以课堂讲授为主，要求学生课前预习，广泛查阅各种资料；课上做好笔记；课后复习，背诵课文。
通过语法、范句、课文讲解解释语言现象。
课堂授课以精讲多练，遵循以学生为主的原则，以启发、诱导的方式培养学生独立解决问题的能力，提高语言表达的准确性和流利性。
课堂上，采取问答、复述、听写、讨论、对话等有利于学生学习俄语并能引发学生对俄语学习兴趣的多种课堂活动的方式，以便达到教学目的。
教学手段主要借助多媒体进行各种教学。
《俄语语法》课程教学大纲
《俄语语法》课程教学大纲课程编码：30623005 学分：4 总学时：72说明【课程性质】《俄语语法》课程为俄语专业的专业必修课程。
【教学目的】本课程在学生的语言习得过程中起着重要作用，是学习俄语不可缺少的一门重要课程。
本课程从基本的语法概念入手，简明扼要、由浅入深、循序渐进地按照词法和句法两条线，简要精炼地介绍俄语基本的语法知识，并通过适当的练习，把讲授的语法知识转化为言语技能。
为学生进一步学习并学好俄语打下必要的基础。
【教学任务】本课程中词法部分能使学生了解词的语法结构和词的变化规则，句法部分能使学生了解词组和简单句、复合句的结构、类型以及在言语中的功能。
通过学习使学生深入理解各项语法规则，并掌握它们的使用规律，能具有扎实的语法基本功，具有正确运用俄语的基本技能。
为进一步学好俄语打下重要的基础。
【教学内容】一、词法部分：名词性、数、格的意义、变化和用法，动词的变位、时、体、式、态、形动词、副动词的构成、意义和用法。
形容词和副词的级，形容词的分类、长短尾、级的意义、变化和用法，数词的变格和用法，前置词的意义和用法以及连接词、语气词、感叹词的概念、分类、意义和用法。
二、句法部分：句子成分，简单句的类型，各种关系复合句的意义、表示、用法及其连接词和关联词。
【教学原则和方法】教学原则：按着简明扼要、由浅入深、循序渐进的原则进行。
教学方法：采用灵活的教学方法，适当增加少而精的练习，使学生稳步掌握俄语语法基础知识和它们的使用规律，为今后学习创造必备的条件。
【先修课程要求】学生应具备一定的俄语的基础知识和能力。
【教材与主要参考书】教材: 马步宁《新大学俄语语法教程》高等教育出版社， 2006年。
参考书: 周春祥《俄语实用语法》上海译文， 2003年。
张会森《最新俄语语法》，商务印书馆， 2000年。
孙丕仁肖常荣《现代俄语实用语法》北京理工大学出版社，1993年大纲内容第一编词汇第一章词的结构【教学目的和要求】教学目的：使学生了解俄语单词的构成方法和分类、组成,区分并找出词的词根、前缀、后缀和词尾。
全日制中学俄语教学大纲
全日制中学俄语教学大纲全日制中学俄语教学大纲俄语作为一门重要的外语，对于学生的语言能力和跨文化交流能力的培养具有重要意义。
为了更好地推动全日制中学俄语教学的发展，制定一份全日制中学俄语教学大纲是非常必要的。
一、教学目标全日制中学俄语教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教学目标应该包括语言技能的培养和跨文化交流能力的提升。
在语言技能方面，学生应该能够听、说、读、写俄语，并具备一定的语言运用能力。
在跨文化交流能力方面，学生应该能够理解和尊重不同文化背景下的习俗和价值观，并能够灵活地运用俄语进行跨文化交流。
二、教学内容全日制中学俄语教学大纲的教学内容应该包括基础知识和实践技能。
基础知识包括俄语的语音、词汇、语法等方面的知识。
实践技能包括听、说、读、写俄语的技能。
教学内容应该根据学生的年级和学习能力进行合理的分层次安排，逐步提高学生的语言水平和跨文化交流能力。
三、教学方法全日制中学俄语教学大纲应该明确教学方法。
传统的教学方法已经不能满足学生的需求，因此，教学大纲应该鼓励教师采用多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，教学大纲还应该鼓励教师利用多媒体技术和互联网资源进行教学，以提高教学效果。
四、评价方式全日制中学俄语教学大纲应该明确评价方式。
评价方式应该包括课堂表现评价和考试评价。
课堂表现评价可以通过平时的听说读写练习、小组讨论、角色扮演等方式进行，以评价学生的语言运用能力和跨文化交流能力。
考试评价可以通过笔试和口试的形式进行，以评价学生的语言知识掌握程度和应用能力。
五、教师培训全日制中学俄语教学大纲应该明确教师培训的内容和方式。
教师培训应该包括俄语语言知识的学习和教学方法的培训。
教师培训可以通过专业培训机构、教育部门的组织和学校内部的培训等方式进行，以提高教师的教学水平和教育教学能力。
六、教材选择全日制中学俄语教学大纲应该明确教材选择的原则和要求。
教材应该符合学生的年龄和学习能力，内容应该贴近学生的生活和实际需求。
《基础俄语2》课程教学大纲
《基础俄语2》课程教学大纲Basic Russian 2一、课程说明课程编码：01208001课程总学时：144周学时：8学分：4开设学期：第2学期1.课程性质：《基础俄语2》是俄语专业基础阶段（第二学期）教学的一门主要必修课程。
该课程教材包括12个主题。
主要通过听录音、仿读来进一步完善学生的俄语发音和语调，掌握日常生活、学习、就医、购物等一般社会文化题材范围内最常用的词语和句式。
在讲解过程中，侧重对重点及难点语言现象的分析和练习，以问答、转述、对话和独白等多形式相结合来提高学生的语言表达能力，即听、说、读、写、译的能力。
同时，通过对教材中一些相关问题的讨论，激发学生的学习潜能，培养他们的思辨能力。
2.适用专业与学时分配：适用于俄语专业3.课程教学目的与要求：3.1教学目的本课程的授课对象是俄语专业一年级学生，是本科实践课中的一门主干课程，在本专业的教学中是重要的组成部分之一。
其目的是学生通过学习该课程后掌握俄语语音、语法的基本知识和常用词语，培养在日常生活题材和一般社会、文化生活题材范围内的听、说、读、写、译的基本交际技能和熟巧，了解有关所学语言国的知识。
3.2教学要求通过本阶段的教学，学生应该达到下列要求：1）掌握语音、语调的基础知识和基本技能（朗读、口语表达）；2）掌握和运用3500-4000个单词；掌握一定数量常用词的同义词、反义词的辨义和用法；3）掌握各种基本句型，并能灵活地运用在口、笔交际中；4）能用俄语解释或释义所学的词汇、句子和段落，并能用俄语简单地表达自己的思想或概述一种观点；5）能听懂俄罗斯人关于日常生活、社会生活的讲演或交谈和中等难度的听力材料；6）能用俄语写250-400个单词的一般题材的短文或书信，能写短于原文四分之一的文章摘要；7）能将较浅的一般题材的汉语短文译成俄语，能将程度相当于所学课文的俄语文章译成汉语。
4.本门课程与其它课程关系：学习本课程之前应具备相关的汉语、俄语的基础知识。
《俄语》教学大纲 课程代码： 第一部分 课程教育目标
《俄语》教学大纲课程代码：第一部分课程教育目标一、教学对象：高职高专空中乘务学生二、教学性质和任务：俄语是一本学习俄语的基础教材，可用于高校空乘等专业开设第二外语课使用。
本教程的任务是使学习者在不长的时间内掌握俄语的语音，比较系统地熟悉俄语最基本的语法知识，学会一定数量的词汇，为发展各方面的言语技能打下基础，逐步掌握空乘专业实用俄语情景交际内容。
三、学生能力培养要求：1、基础知识要求：本课程的教学以课堂讲授为主要教学手段，强调言语技能的培养与训练。
2、素质要求：运用所学语法、词汇，能应付简单的日常交际活动。
同时训练正确的语音语调。
3、实践操作要求：通过对俄语基础知识的学习，在课堂中加强实际应用俄语能力的情景训练。
第二部分教学内容基本要求第一学期：第一章语音导论课教学目的：熟练掌握俄语的语音和语调。
教学重点：熟悉发音的方法和技巧，能正确拼读单词。
教学难点：区别俄语清、浊辅音；几个较难发音的字母。
第二章基础课教学目的：熟悉俄语（1）中的基础词汇，语法，句型。
教学重点：俄语基础的语法内容，理解性、数、格概念。
教学难点：情景对话与课文第一课语法：名词的性，代词以及代形容词的性，人称代词课文：我们的教室日常对话（1）第二课语法：名词的复数，形容词和疑问代词какой的复数，物主代词和疑问代词чей的复数，指示代词этот, тот与限定代词весь的复数课文：我们的大学日常对话（2）第三课语法：动词第一式变位，主语、谓语、定语、副词课文：我们的作业日常对话（3）第四课语法：动词第二式变位，名词单数第六格，前置词в, на（1）课文日常对话（4）复习1第五课语法：及物和不及物动词，补语，阴性名词单数四格，形容词，代形容词阴性单数四格，前置词в, на（2）课文：我的一天日常对话（5）第六课语法：动物名词和非动物名词，阴性、中性名词单数四格，形容词，代形容词中性单数四格，人称代词和疑问代词кто, что的第四格课文：我的朋友们日常对话（6）第七课语法：动词的现在时和过去时，人称代词和疑问代词кто第二格与前置词у，动词быть的现在时和过去时，不定人称句课文：在南方休息日常对话（7）第八课语法：名词复数第四格，形容词、代形容词复数第四格，状语课文：在公园日常对话（8）第九课语法：动词将来时，动词быть的将来时，定向动词和不定向动词课文：天气日常对话（9）第十课语法：名词复数第六格，形容词、代形容词单、复数第六格课文日常对话（10）复习2第十一课语法：动词的体，动词过去时体的用法（1），联系用语与连接词课文：我怎样学习俄语日常对话（11）第十二课语法：将来时体的用法，带-ся动词课文日常对话（12）第十三课语法：名词、形容词、代形容词单数第二格及用法（1）课文日常对话（13）第十四课语法：名词、形容词、代形容词复数第二格，数词1-20，第二格及用法（2）课文：莫斯科日常对话（14）第十五课语法：动词第二人称命令式，人称代词和疑问代词кто, что的第三格课文：在饭厅日常对话（15）复习3第二学期：第一课语法：单数三格，谓语副词课文：让我来帮助你空乘实务俄语（1）第二课语法：复数三格，句型чтобы课文空乘实务俄语（2）第三课语法：钟点，年龄表示法课文空乘实务俄语（3）复习1第四课语法：动词第一、三人称命令式课文空乘实务俄语（4）第五课语法：单数五格及用法课文空乘实务俄语（5）第六课语法：复数五格及быть用法课文空乘实务俄语（6）复习2第七课语法：二格的用法（3）课文空乘实务俄语（7）第八课语法：钟点表示法（2）课文空乘实务俄语（8）第九课语法：年月日表示法（2）课文空乘实务俄语（9）第十课语法：时间状语表示法（2）课文空乘实务俄语（10）复习3第三部分实践环节基本要求无实践教学环节要求，注重运用课堂情景对话教学，以加深学生对理论知识的应用。
俄语语音教学教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：俄语语音2. 授课对象：初级俄语学习者3. 课时安排：2课时4. 教学目标：- 让学生掌握俄语基本元音和辅音的发音方法。
- 培养学生正确的发音习惯，提高听力理解能力。
- 增强学生的口语表达能力。
二、教学内容1. 元音发音：a, e, o, i, u, y, e (软音)，я, и, э, ю, я (硬音)。
2. 辅音发音：b, v, p, f, d, t, s, z, ts, c, ch, sh, shch, h, g, dzh, zkh, l, r, m, n, l' (软辅音)，l (硬辅音)，k, g (硬辅音)，k' (软辅音)，g' (软辅音)。
3. 音节构成与重音：了解俄语音节构成规则，掌握重音位置。
三、教学过程第一课时1. 导入：- 播放俄语歌曲或语音材料，激发学生学习兴趣。
- 简要介绍俄语语音的特点和重要性。
2. 元音发音：- 教师示范元音发音，学生跟读。
- 分组练习，互相纠正发音。
- 播放元音发音练习材料，学生跟读。
3. 辅音发音：- 教师示范辅音发音，学生跟读。
- 分组练习，互相纠正发音。
- 播放辅音发音练习材料，学生跟读。
4. 总结：- 回顾本节课所学内容，强调发音要点。
- 布置课后练习。
第二课时1. 复习：- 回顾上节课所学内容，检查学生发音情况。
- 播放练习材料，学生跟读。
2. 音节构成与重音：- 教师讲解俄语音节构成规则，学生跟读。
- 分组练习，互相纠正发音。
- 播放音节构成练习材料，学生跟读。
3. 口语练习：- 教师提供口语练习材料，学生分组练习。
- 教师巡视指导，纠正发音错误。
4. 总结：- 回顾本节课所学内容，强调重音位置。
- 布置课后练习。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解俄语语音知识，学生听讲。
2. 练习法：通过跟读、分组练习等方式，提高学生发音能力。
3. 多媒体教学：利用录音、视频等材料，帮助学生理解和掌握发音技巧。
第二外语(俄语)课程教学大纲
《第二外语》（俄语）课程教学大纲课程编码：学分：12 总学时： 216说明【课程性质】本课程为英语专业必修课。
【教学目的】使学生掌握基本的俄语语言知识，为进一步学习俄语打好基础。
【教学任务】听能听辨字母、音节、清浊音、软硬音、音变等。
能听懂主题活动中的简单用语；能听懂简单的俄语课堂指令及师生或同伴间的问答，并作出正确反应；能听辨最常见的人名、地名。
说能背诵字母表、语音语调正确；能就活动的主题进行10～15句的问答，语音语调正确；能根据所学语言材料主动参与活动和交流。
读能熟练认读字母表；分辨重读与非重读元音；正确拼读音组、单词；能正确和有表情地朗读课文，语音语调正确；能利用工具书读懂70～80个单词的课外读物，生词量不超过4%。
写能正确识别字母的印刷体和手写体，并正确书写手写体；能默写字母表，记住字母的拼写规则；能正确听写所学音组、词汇或句子；能正确抄写词和句子，模仿造句子；能正确使用常用的标点符号；能记住一些字母的特殊拼写规则；会正确移行，正确标注重音；能根据活动的主题仿写10～15句的对话或短文；能对主题活动写出简要说明或写出标题；能正确仿写出简短的贺卡。
【教学内容】语音学会发音（元音、辅音），读准重音、连读、语调、节奏等；掌握日常生活会话，语音语调正确；能根据读音规则拼写单词和短语。
词汇掌握800个左右的必学词；能理解某些词语在特定语境中的文化含义；能运用词汇描述行为和特征等；学会简单的构词方法。
语法基本掌握名词、形容词、代词的性、数和格的变化及其基本意义；掌握副词、形容词的比较级的构成与基本意义；初步掌握动词的体、式、时、人称等范畴；初步了解运动动词的变化和用法；学会常用数词、前置词的基本意义和用法；会分辨和运用陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；初步了解几种简易的复合句。
【教学原则和方法】教学原则：语音、词汇、语法综合教学原则教学方法：1．为学生提供标准、健康、生动的语言材料在教学过程中，教师应为学生提供标准、健康、生动的语言材料，通过轻松活泼的主题活动，培养学生用俄语获取信息、处理信息的能力，培养合作精神和社会公德意识，培育良好的心理素质和终身学习的能力，通过俄语课程理解中俄两国文化差异，尊重他国文化，弘扬祖国文化。
俄语入门教学大纲模板
---俄语入门教学大纲一、教学目标1. 培养学生对俄语学习的兴趣和积极性。
2. 使学生掌握俄语的基本发音和语音规则。
3. 帮助学生建立起基本的词汇量和简单的语法知识。
4. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
5. 培养学生在实际交流中运用俄语的能力。
二、教学内容1. 语音与音标- 俄语字母表及发音规则- 常用元音和辅音的发音- 重音规则- 俄语音节结构2. 词汇- 常用基础词汇- 词性及基本用法- 词汇积累方法3. 语法基础- 名词的性、数、格- 动词变位（现在时态）- 常用介词和连词- 简单句结构4. 听力训练- 基本听力材料（如儿童故事、日常对话等）- 听力理解技巧5. 口语练习- 基本日常用语- 简单对话练习- 情景模拟6. 阅读理解- 基本阅读材料（如儿童故事、新闻简报等）- 阅读理解技巧7. 写作练习- 基本写作格式- 简单句子写作- 小段落写作三、教学方法1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践。
2. 情景模拟：通过模拟真实场景，提高学生的实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源辅助教学。
4. 分层次教学：根据学生的水平差异，进行分层教学。
5. 定期测试：通过测试评估学生的学习效果，及时调整教学计划。
四、教学进度第一学期：- 语音与音标- 基础词汇- 简单句结构- 基本口语练习第二学期：- 名词变格- 动词变位- 听力与口语提高- 阅读理解与写作练习五、教学资源- 俄语教材- 俄语辅助学习软件- 俄语学习网站- 俄语音频、视频资源六、评估方式- 课堂表现- 定期小测验- 期末考试- 学习报告---这个模板提供了一个基本框架，具体的教学大纲应根据学生的实际情况、教学环境以及教学目标进行适当调整。
俄语语音
《俄语语音》课程教学大纲课程代码：070332015课程英文名称：Russian Phonetics课程总学时：24 讲课：24实验：0 上机：0适用专业：俄语专业大纲编写（修订）时间：2017.11一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《俄语语音》是高等学校俄语专业开设的一门语言研究的专业基础选修课，主要讲授语音学基本知识、基本理论和基本方法，本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过课堂训练，着重培养学生运用正确的发音和准确的语调的能力。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1．掌握语音学的研究对象、发音器官、了解声学语音学及感知语音学；2．掌握俄语中的元音、辅音及音节；3．具有运用正确语调的能力；4．了解重音的语音本质和词中重音的位置；5．了解俄语语音交替及音位体系。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识：掌握语音学基础知识，俄语中元音及辅音的声学分类；重音、语调、音位体系等。
2.基本理论和方法：掌握语音学的基本规则，元音及辅音的音学分类，元音及辅音的语音交替。
3.基本技能:掌握正确运用语音语调及词重音的技能等。
（三）实施说明1．教学方法：课堂讲授中要重点对基本概念、基本方法的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性；讲课要联系实际，多举例子，并注重培养学生的朗读能力。
2．教学手段：本课程属于语言基础课，在教学中采用电子教案、CAI课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
（四）对先修课的要求无（五）对习题课、实践环节的要求1．对重点、难点章节（如：音位学、俄语音位体系等）应安排习题课，例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实际问题为目的。
2．课后作业要少而精，内容要多样化，作业要能起到巩固基础理论，掌握语音方法和技巧，对作业中的重点、难点，课上应做必要的提示，并适当安排课内讲评作业。
《俄语语音》课程教学大纲
《俄语语音》课程教学大纲课程编号：RUSS2006课程类别：学科基础课程授课对象：俄英双语专业一年级学生开课学期：秋（第一学期）学分：1主讲教师：丁丽芬指定教材：北京外国语大学、莫斯科普希金俄语学院合编，《大学俄语》（东方）第一册中相关内容，外语教学与研究出版社，1997年教学目的：本课程为俄语专业的必修入门课程。
通过一学期的语音专门训练，使学生准确掌握俄语的发音机理，学会正确发音，完成由机械模仿向自觉习惯的过渡，做到发组合音时音节分明，重音正确，清浊音清晰，可以拼读任何单词；在节律方面气流顺畅、匀称，词重音和句重音清晰可辨，语流、语速符合大纲要求；在语调方面，掌握六种基本调型，并学会使用不同的语调表达自己的思想和意图。
教学手段采用拼音挂图和多媒体语音室录音等进行训练。
教学内容第一教学单元1．介绍发音器官2．元音[а, у, о, и, э]3．辅音[м, п, ф, н, к]4．音节，词的节律及重音5．元音[а, о]的弱化6．语调，调型1，调型2第二教学单元1．辅音[с, х, в, б, j]2．浊辅音的清化第三教学单元1．辅音[д, з, г, ц]2．元音[ы]第四教学单元1．辅音[р, ш, ж]2．调型3第五教学单元1．辅音[с—ш, з—ж, л]2．清辅音的浊化（1）3．软辅音[м’, п’, ф’]4．硬音符号ъ，软音符号ь5．元音[а, э]（字母я, е）在软辅音后的弱化第六教学单元软辅音[н’, т’, с’, к’, х’, ш’]第七教学单元1．软辅音[ч’, б’, в’, р’]2．调型4第八教学单元软辅音[д’, з’, г’, л’]第九教学单元1．语段、末尾语段和非末尾语段的语调2．复习辅音[л]的发音第十教学单元1．软音符号ь和硬音符号ъ的作用2．复习元音[э]及形容词词尾的发音第十一教学单元1．复习软辅音[т’]的发音2．反问语句的语调第十二教学单元1．元音[э]在硬辅音[ж, ш, ц]后的发音2．清辅音的浊化（2）3．对比语调第十三教学单元1．前置词к与后面词的连读2．一些音组的读音（1）第十四教学单元1．前置词с与后面词的连读2．复习[дц, тц]的发音3．带疑问句или的疑问句语调第十五教学单元复习软辅音[ч’, л’—р’]的发音第十六教学单元1．调型52．复习[с’—ш’, ви—вы]的发音3．一些音组的读音（2）4．调型6思考题：1、俄语中共有多少个音？其中几个元音？几个辅音？2、软音符号ь有何作用？3、硬音符号ъ有何作用？4、俄语中哪几个辅音没有相对应的软辅音？5、俄语中哪几个辅音没有相对应的硬辅音？6、什么叫元音弱化？7、什么叫重音？8、什么叫辅音的清化和浊化？9、什么叫音节？10、什么叫调型？什么叫调心？。
俄语语音,精品课件
调型4 调型
• 调型 特点：调头用中调，调核中心的语调 调型4特点：调头用中调， 特点 由下降专为平稳上升， 由下降专为平稳上升，调尾的音调高于调 核和调头。 核和调头。 • 调型 常用于： 调型4常用于 常用于： • 1，带对别连接词 的疑问句中； 的疑问句中； ，带对别连接词а的疑问句中 • 2，表示查询和要求的疑问句中； ，表示查询和要求的疑问句中； • 3，列举事物时； ，列举事物时； • 4，对别连接词 之前。 之前。 ，对别连接词а之前
Анна，Вера，Лена， Ирина，Лариса， Анна，Вера，Лена，Зоя ，Ирина，Лариса， Надя ，Татьяна , Наташа, Софья, Маша, Саша， Света, Юлия, Саша， Лиза ，Люда ，Таня ， Соня ，Катя ，Настя ，Вика ，Ася ，Арина ， Вета， Вета， Вита ，Галина ，Дина ，Инна ， Карина ，Клара ，Ксения ，Люба ，Лада ， Люся, Люся,Нина ，Наталия ，Ника ，Нора ， Павла ，Полина(Лина) ，Тамара ，Тала ， Элла ，Эмма ，Яна ，Янка ，Римма ， Марина ，Антонина ，Кира ， Белла,Василия, Агнета, Виктория，Дарья ， Белла,Василия, Виктория， иктория Екатерина， Екатерина，Ева
辅音
• 辅音 发辅音时，气流在通过咽头、鼻腔、 辅音---发辅音时，气流在通过咽头、鼻腔、 发辅音时 口腔时要受到某个或某些部位的阻碍， 口腔时要受到某个或某些部位的阻碍，发 辅音时呼出的气流较强。 辅音时呼出的气流较强。 • 俄语辅音有 个。 俄语辅音有36个 • 按发音时声带振动与否，辅音分为清辅音 按发音时声带振动与否， 和浊辅音，俄语有12对清浊成对的辅音 对清浊成对的辅音。 和浊辅音，俄语有 对清浊成对的辅音。 • 按发音时舌中部是否向硬腭抬起，辅音分 按发音时舌中部是否向硬腭抬起， 为软辅音和硬辅音。俄语有15对软硬对应 为软辅音和硬辅音。俄语有 对软硬对应 的辅音。 的辅音。
俄罗斯声音教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握俄罗斯语音的基本发音技巧，提高学生的俄语口语表达能力。
2. 培养学生对俄罗斯语音的敏感性，提高学生的听力理解能力。
3. 增强学生对俄罗斯文化的了解，激发学生对俄语学习的兴趣。
二、教学内容1. 俄罗斯语音的基本发音规则，包括元音、辅音、重音、语调等。
2. 俄罗斯语音的练习方法，如口型、舌位、呼吸等。
3. 俄罗斯语音的实际应用，如日常对话、歌曲、电影等。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍俄罗斯语音的特点，引导学生关注俄罗斯语音的学习。
2. 俄罗斯语音基本发音规则讲解（1）元音发音：讲解元音的音素、口型、舌位等，通过对比法让学生区分不同元音。
（2）辅音发音：讲解辅音的音素、口型、舌位等，通过对比法让学生区分不同辅音。
（3）重音和语调：讲解重音的位置和语调的起伏，通过实际例句让学生感受重音和语调的变化。
3. 俄罗斯语音练习（1）口型练习：教师示范口型，学生跟读，逐步掌握正确的口型。
（2）舌位练习：教师示范舌位，学生跟读，逐步掌握正确的舌位。
（3）呼吸练习：讲解呼吸方法，让学生在练习中掌握正确的呼吸。
4. 俄罗斯语音实际应用（1）日常对话：让学生模仿教材中的对话，提高口语表达能力。
（2）歌曲欣赏：播放俄罗斯歌曲，让学生感受俄罗斯语音的魅力。
（3）电影片段：观看俄罗斯电影片段，提高学生的听力理解能力。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，评价学生的学习态度。
2. 发音准确性：通过听音判断学生的发音是否准确，评价学生的语音水平。
3. 口语表达能力：通过学生的日常对话和模仿练习，评价学生的口语表达能力。
4. 听力理解能力：通过学生的歌曲欣赏和电影片段观看，评价学生的听力理解能力。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的俄语教材，如《新俄语教程》等。
2. 课件：制作多媒体课件，展示俄罗斯语音的发音规则和练习方法。
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《俄语语音》课程教学大纲
课程编号：RUSS2006
课程类别：学科基础课程
授课对象：俄英双语专业一年级学生
开课学期：秋（第一学期）
学分：1
主讲教师：丁丽芬
指定教材：北京外国语大学、莫斯科普希金俄语学院合编，《大学俄语》（东方）第一册中相关内容，外语教学与研究出版社，1997年
教学目的：
本课程为俄语专业的必修入门课程。
通过一学期的语音专门训练，使学生准确掌握俄语的发音机理，学会正确发音，完成由机械模仿向自觉习惯的过渡，做到发组合音时音节分明，重音正确，清浊音清晰，可以拼读任何单词；在节律方面气流顺畅、匀称，词重音和句重音清晰可辨，语流、语速符合大纲要求；在语调方面，掌握六种基本调型，并学会使用不同的语调表达自己的思想和意图。
教学手段采用拼音挂图和多媒体语音室录音等进行训练。
教学内容
第一教学单元
1．介绍发音器官
2．元音[а, у, о, и, э]
3．辅音[м, п, ф, н, к]
4．音节，词的节律及重音
5．元音[а, о]的弱化
6．语调，调型1，调型2
第二教学单元
1．辅音[с, х, в, б, j]
2．浊辅音的清化
第三教学单元
1．辅音[д, з, г, ц]
2．元音[ы]
第四教学单元
1．辅音[р, ш, ж]
2．调型3
第五教学单元
1．辅音[с—ш, з—ж, л]
2．清辅音的浊化（1）
3．软辅音[м’, п’, ф’]
4．硬音符号ъ，软音符号ь
5．元音[а, э]（字母я, е）在软辅音后的弱化
第六教学单元
软辅音[н’, т’, с’, к’, х’, ш’]
第七教学单元
1．软辅音[ч’, б’, в’, р’]
2．调型4
第八教学单元
软辅音[д’, з’, г’, л’]
第九教学单元
1．语段、末尾语段和非末尾语段的语调
2．复习辅音[л]的发音
第十教学单元
1．软音符号ь和硬音符号ъ的作用
2．复习元音[э]及形容词词尾的发音
第十一教学单元
1．复习软辅音[т’]的发音
2．反问语句的语调
第十二教学单元
1．元音[э]在硬辅音[ж, ш, ц]后的发音
2．清辅音的浊化（2）
3．对比语调
第十三教学单元
1．前置词к与后面词的连读
2．一些音组的读音（1）
第十四教学单元
1．前置词с与后面词的连读
2．复习[дц, тц]的发音
3．带疑问句или的疑问句语调
第十五教学单元
复习软辅音[ч’, л’—р’]的发音
第十六教学单元
1．调型5
2．复习[с’—ш’, ви—вы]的发音
3．一些音组的读音（2）
4．调型6
思考题：
1、俄语中共有多少个音？其中几个元音？几个辅音？
2、软音符号ь有何作用？
3、硬音符号ъ有何作用？
4、俄语中哪几个辅音没有相对应的软辅音？
5、俄语中哪几个辅音没有相对应的硬辅音？
6、什么叫元音弱化？
7、什么叫重音？
8、什么叫辅音的清化和浊化？
9、什么叫音节？
10、什么叫调型？什么叫调心？。