美国文学教案
美国文学经典阅读教案教学设计
美国文学经典阅读教案教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生应能够：1.了解美国文学经典作品的背景和意义；2.理解并分析美国文学作品的核心思想和文化特征；3.提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4.培养学生对美国文学作品的兴趣和热爱。
二、教学内容1.美国文学经典阅读教案制定a.教学进度安排：根据学期时间，合理划分每个经典作品的阅读进度；b.教学资源准备：选择适合学生阅读的经典作品，准备相关辅助阅读资料；c.教学方法选择：采用多元化的教学方法，培养学生的主动学习能力；d.教学评价方式：设计合理的评价方式，评估学生的阅读理解和文学分析能力。
2.教学设计示例（以美国文学经典《傲慢与偏见》为例）a.导入环节：通过引入作品背景和作者简介，激发学生的阅读兴趣和好奇心；b.阅读指导：提供阅读指导问题，引导学生在阅读过程中理解并分析文本；c.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读体验和观点；d.文学分析：引导学生分析作品中的人物性格、情节发展等文学要素；e.作品评价：引导学生自主评价作品的价值和意义，激发批判性思维；f.延伸阅读：推荐其他与《傲慢与偏见》主题相关的美国文学经典作品。
三、教学方法1.合作学习法：通过小组讨论和合作学习活动，培养学生的合作意识和团队精神；2.问题导向法：通过提出问题引导学生主动思考和探索，促进深入学习；3.多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；4.批判性教学法：鼓励学生对经典作品进行批判性思考和评价，培养独立思考的能力。
四、教学评价1.阅读理解测试：定期组织学生进行相关阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力；2.课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度、表达能力等进行评价；3.作品分析报告：要求学生针对指定的经典作品撰写分析报告，评估学生的文学分析能力。
五、教学资源1.经典文学作品：《傲慢与偏见》、《了不起的盖茨比》、《钢铁是怎样炼成的》等；2.辅助阅读资料：文学评论文章、作者简介、历史背景介绍等；3.多媒体资源：音频、视频、图片等多媒体资源，丰富教学内容。
“美国文学”课程教学大纲
“美国文学”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：翻译学院课程名称：美国文学课程编号：223114英文名称：American1iterature课程类型：专业拓展课总学时：36 理论学时：36实验学时：O学分：2分开设专业：翻译专业先修课程：英国文学二、课程任务目标（一）课程任务《美国文学》是翻译专业本科学生的必修课程，是为培养和检验学生美国文学的基本理论知识和理解、鉴赏美国文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。
（二）课程目标设置本课程旨在使学生对美国文学形成与发展的全貌有一个大概的了解；并通过阅读具有代表性的美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法。
由于本课程以作家作品为重点，因此学生要仔细阅读原作。
通过阅读努力提高语言水平，增强对美国文学原著的理解，特别是对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高他们阅读文学作品的能力和鉴赏水平。
三、教学内容和要求（-）理论教学的内容及要求本课程主要内容包括美国文学发展史及代表作家的简要介绍和作品选读。
文学史部分从美国历史、语言、文化发展的角度，简要介绍美国文学各个历史断代的主要历史背景，文化，文学思潮与流派等对文学发展的影响，主要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品等;选读部分主要节选了美国文学史上各个时期重要作家的代表作品，包括诗歌、戏剧、小说、散文等。
第•章殖民地时期的文学教学内容：了解殖民地时期的社会及文化背景与新英格兰文学的状况，理解清教主义思想及其对美国文学的深远影响。
第一节美国殖民地时期概述一、北美拓殖的开始二、美国清教主义思想三、美国清教主义思想对早期美国文学的影响第二节殖民地时期的代表作家及作品一、安妮•布雷兹特里特(AnneBradStreet)二、爱德华•泰勒(EdwardTay1or)教学重点：殖民地时期新英格兰文学的特点教学难点：清教主义思想第二章理性和革命时期的文学教学内容：了解理性和革命时期美国文学产生的社会及文化背景，掌握理性和革命时期美国文学的形式、特点、代表作家及作品。
大学美国文学教案设计模板
课程名称：美国文学史授课对象：大学本科生课时安排：共8课时教学目标：1. 了解美国文学的历史发展脉络，掌握美国文学的基本特征。
2. 培养学生对美国文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 增强学生跨文化交际能力，拓展国际视野。
教学内容：一、美国文学概述1. 美国文学的起源和发展2. 美国文学的基本特征3. 美国文学的重要流派和代表作家二、殖民时期文学（17世纪）1. 殖民时期文学的社会及文化背景2. 新英格兰文学3. 清教主义思想4. 代表作家：Anne Bradstreet & Edward Taylor三、启蒙时期文学（18世纪）1. 启蒙时期文学的社会及文化背景2. 美国独立战争与文学3. 代表作家：Benjamin Franklin & Thomas Paine四、浪漫主义文学（19世纪）1. 浪漫主义文学的社会及文化背景2. 美国南北战争与文学3. 代表作家：Nathaniel Hawthorne & Edgar Allan Poe五、现实主义文学（19世纪末至20世纪初）1. 现实主义文学的社会及文化背景2. 代表作家：Mark Twain & Henry James六、现代主义文学（20世纪）1. 现代主义文学的社会及文化背景2. 代表作家：F. Scott Fitzgerald & Ernest Hemingway七、后现代主义文学（20世纪后半叶）1. 后现代主义文学的社会及文化背景2. 代表作家：Thomas Pynchon & Don DeLillo八、当代美国文学1. 当代美国文学的社会及文化背景2. 代表作家：Toni Morrison & John Updike教学过程：一、导入1. 结合美国历史背景，简要介绍美国文学的起源和发展。
2. 引导学生关注美国文学的基本特征和重要流派。
二、讲授1. 按照教学内容，依次讲解各个时期的美国文学。
Unit10Americanliterature教案示例（1）
Unit10Americanliterature教案示例（1）Unit10 American literature 教案示例（1）Warming up, listening and speaking(一)主题任务(Core tasks)根据本单元的中心主题，建议设计以下主题任务。
美国文学手册活动时间：在学完本单元之后活动形式：个人活动、小组活动、全班活动语言知识要求：本单元词汇和日常交际用语语言技能要求：听、说、读、写活动过程：1．选择内容。
所要编写的手册为“美国文学”专辑。
活动步骤如下：1)把全班分成几个小组，每个小组选择一个方面的内容进行研究；2)小组的每个成员围绕小组的中心内容，自己选择表现形式，搜集并整理有关信息；3)在小组范围内交流有关内容，相互间提出修改意见并做适当修改。
2．选择栏目。
例如：1)文学主题：American Indians，Slavery，Pioneers，the American Civil War等；2)原著节选：诗歌、小说、戏剧等；3)电影欣赏：Gone with the Wind, The old Man and the Sea 等；4)著名作家：Dudley Randall，Jack London，Mark Twain，Ernest Hemingway等。
3．编辑制作：1)每组选择一个代表向全班通报该组的进展情况，汇报内容包括：搜集到的主要内容(提纲或题目)、采取的主要形式等；2)通过交流和讨论，把各组内容在全班范围内分类整合。
根据形式与内容，决定所出手册的辑数。
每辑都必须内容丰富，形式多样。
3)参与同一辑的同学为一组，讨论版式、标题，并进行分工，其中有一人担任主编，一人担任美编，所有同学都要参与抄写或打印；4)在全班进行美国文学手册评比。
(二)热身(Warming up)该部分教学要注意以下几个方面：1．诵读。
要求学生反复朗诵该诗，甚至可以要求学生背诵。
熟话说得好，“书读三遍，其义自现”。
美国文学教案American Literature
美国文学教案American Literature American Literature教案一、教案概述本教案旨在介绍美国文学的基本概念、发展历程、代表作品及其作者，以及相关的文学流派和主题。
通过本教案的学习，学生将能够深入了解美国文学的独特魅力和影响力，培养对美国文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学目标1. 了解美国文学的基本概念和发展历程；2. 掌握美国文学的代表作品及其作者；3. 熟悉美国文学的主要流派和主题；4. 培养学生对美国文学的欣赏能力和批判思维。
三、教学内容1. 美国文学的定义和特点；2. 美国文学的发展历程；3. 美国文学的代表作品及其作者；4. 美国文学的流派和主题；5. 美国文学的影响和意义。
四、教学步骤Step 1: 引入（10分钟）通过引入相关的美国文学作品或作者，激发学生对美国文学的兴趣，引导学生思考美国文学的重要性和影响。
Step 2: 美国文学的定义和特点（20分钟）讲解美国文学的定义和特点，包括其与其他国家文学的区别和独特性。
引导学生思考美国文学的背景和社会文化环境对其发展的影响。
Step 3: 美国文学的发展历程（30分钟）介绍美国文学的发展历程，包括殖民地时期、独立战争时期、浪漫主义时期、现实主义时期、现代主义时期等。
通过分析不同时期的作品和作者，让学生了解不同时期的文学风格和主题。
Step 4: 美国文学的代表作品及其作者（40分钟）详细介绍美国文学的代表作品及其作者，包括但不限于以下作品：- 《哈克贝利·费恩历险记》（Mark Twain）- 《傲慢与偏见》（Jane Austen）- 《了不起的盖茨比》（F. Scott Fitzgerald）- 《杀死一只知更鸟》（Harper Lee）- 《老人与海》（Ernest Hemingway）- 《钢铁是怎样炼成的》（Aleksandr Solzhenitsyn）- 《麦田里的守望者》（J.D. Salinger）通过阅读和讨论这些作品，让学生对美国文学的经典作品有更深入的了解。
大学美国文学教案设计方案
一、课程名称美国文学二、课程目标1. 了解美国文学的发展历程，掌握美国文学的重要作家和作品。
2. 培养学生对美国文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 增强学生的跨文化意识，拓宽国际视野。
4. 培养学生的批判性思维和创新能力。
三、课程内容1. 美国文学概述- 美国文学的起源与发展- 美国文学的流派与特点2. 美国文学重要作家与作品- 殖民时期文学- 殖民时期文学的产生背景- 代表作家：约翰·班扬、安妮·布拉德斯特里特等- 美国独立战争时期文学- 美国独立战争时期的文学特点- 代表作家：托马斯·潘恩等- 美国浪漫主义文学- 美国浪漫主义文学的起源与发展- 代表作家：沃尔特·惠特曼、纳撒尼尔·霍桑等- 美国现实主义文学- 美国现实主义文学的起源与发展- 代表作家：马克·吐温、亨利·詹姆斯等- 美国现代主义文学- 美国现代主义文学的起源与发展- 代表作家：欧内斯特·海明威、弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德等 - 美国当代文学- 美国当代文学的起源与发展- 代表作家：托妮·莫里森、乔伊斯·卡罗尔·欧茨等3. 美国文学与文化- 美国文学与宗教- 美国文学与社会- 美国文学与种族- 美国文学与性别四、教学方法1. 讲授法：系统讲解美国文学的发展历程、重要作家与作品、文化背景等。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的批判性思维和创新能力。
3. 案例分析法：选取具有代表性的作品，引导学生进行深入分析。
4. 角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 翻译与写作：让学生翻译美国文学作品，提高学生的语言表达能力。
五、教学进度安排1. 第1-2周：美国文学概述2. 第3-4周：殖民时期文学3. 第5-6周：美国独立战争时期文学4. 第7-8周：美国浪漫主义文学5. 第9-10周：美国现实主义文学6. 第11-12周：美国现代主义文学7. 第13-14周：美国当代文学8. 第15-16周：美国文学与文化六、考核方式1. 课堂参与：占总成绩的30%2. 课堂讨论：占总成绩的20%3. 期末论文：占总成绩的40%4. 平时作业：占总成绩的10%七、教学资源1. 教材：《美国文学史》2. 教学课件3. 美国文学作品选集4. 网络资源通过本课程的学习，使学生全面了解美国文学的发展历程，提高文学鉴赏能力，拓宽国际视野，为今后的学术研究和文学创作打下坚实基础。
美国文学教案American Literature
美国文学教案American Literature Title: American LiteratureGrade Level: High SchoolSubject: English Language ArtsTime Frame: 4-6 weeksObjective:- To introduce students to the major works and themes of American literature- To develop critical thinking and analytical skills through the study of American literature- To enhance students' understanding of the historical and cultural contexts of American literatureMaterials:- Textbooks or anthologies of American literature- Novels, short stories, poems, and plays by American authors- Internet access for research and multimedia resources- Writing materials (paper, pens, etc.)Procedure:1. Introduction to American Literature (1-2 days)- Begin by discussing the definition and importance of American literature.- Introduce students to the major periods and movements in American literature, such as the Colonial Period, Romanticism, Realism, and Modernism.- Provide an overview of key authors and their works from each period.2. Colonial and Revolutionary Periods (3-4 days)- Read and analyze excerpts from early American literature, such as the writings of John Smith, William Bradford, and Anne Bradstreet.- Discuss the themes and historical context of these works.- Have students write a short essay comparing and contrasting the writings of two different authors from this period.3. Romanticism and Transcendentalism (5-6 days)- Read and analyze works by Romantic and Transcendentalist authors, such as Ralph Waldo Emerson, Henry David Thoreau, and Edgar Allan Poe.- Discuss the themes of individualism, nature, and the supernatural in these works.- Assign a research project on a selected Romantic or Transcendentalist author, where students present their findings to the class.4. Realism and Naturalism (5-6 days)- Read and analyze works by Realist and Naturalist authors, such as Mark Twain, Kate Chopin, and Jack London.- Discuss the themes of social realism, the plight of the working class, and the impact of industrialization in these works.- Have students write a short story or create a visual representation depicting a realistic or naturalistic scene.5. Modernism and Postmodernism (5-6 days)- Read and analyze works by Modernist and Postmodernist authors, such as F. Scott Fitzgerald, Ernest Hemingway, and Toni Morrison.- Discuss the themes of disillusionment, identity, and the fragmentation of society in these works.- Assign a group project where students create a multimedia presentation on a selected Modernist or Postmodernist author.6. Culminating Project (3-4 days)- Have students choose an American author or literary movement and create a final project showcasing their understanding of the author's works or the movement's themes.- Projects can include essays, presentations, artwork, or performances.- Students present their projects to the class, followed by a class discussion and reflection on the overall study of American literature.Assessment:- Class participation and discussion- Written assignments (essays, short stories, etc.)- Research projects- Final culminating project。
美国文学教案(1)American Literature
American LiteratureLecture One A brief outline of the courseI. Teaching objectives:through this lecture, the students are expected to have a general idea about the important authors and their most influential works, and the literary focus and achievements in different periods of the formation of the nation.II. Teaching focus: a brief introduction of:1. The background of different periods2. The major writers to be covered3. The important works that are going to be studiedIII. Teaching steps1. Ask students some general questions about American literature2. Lecture by the teacher3. Group discussion by the studentsIV. HomeworkWrite a short article about what you are expecting to learn from this course, what suggestions you have for this courseLecture Two Colonial PeriodI. Teaching objectives:through this lecture, the students are expected to have a general idea about the mission of the first group of Puritan immigrants to the New World, their perseverance in seeking their purpose, and the pervading spirit of Puritanism in the early communities.I.Teaching focus1. The mission of the Puritan immigrants to the New World2. Puritanism and its influence in all spheres of life in the early communities3. The religious poems by Anne BradstreetII.Teaching steps1.Warming-up questions1.1 What is the meaning of Puritan, what are the major characteristics of thePuritans1.2 Why did some Puritans left their own country and risked their lives tocross over the Atlantic Ocean and settle on the New World?1. 3 What is the meaning of theocracy?2.Points to be covered by the teacher2.1 A brief introduction about the Puritan from a historic perspective2.2 The missions of the first group of Puritans to the new world2.3 The situation in the communities of the early settlement2.4 The spirit of Puritanism and its impact on the building of the nation andpeople’s daily life during the colonial period.3.Read and analyze the poem “Upon the Burning of Our House” by AnneBradstreetIII.HomeworkRead the e-book: Research Guide to American Literature: Colonial Literature: 1607-1776Lecture Three: Edwards and FranklinI. Teaching objectivesIn this lecture, the students are expected to get some knowledge about the major point of Puritanism and Calvinism, and how Edwards and Franklin demonstrate different aspects of the spirit of PuritanismII. Teaching focus1. The major doctrine of Puritanism2. The major doctrine of Calvinism3. Benjamin Franklin4. Jonathan EdwardsIII. Teaching steps1. Warming-up questions for the students1.1 Do you know the original of original sin?1.2 Do you have any knowledge about John Calvin and the religious doctrines that he advocated?1.3 Do you know the well-story of Franklin’s flying of kite, and can you name some of his inventions?2. Points to be covered by the teacher2.1 the major doctrines of Puritanism and its profound impact on people’s daily life of the colonial period and literary endeavors for a long time2.2 the major doctrines of Calvinism and its pervading spirit of sin and evil2.3 the most famous self-made man in America, Benjamin Franklin, and his successful story which is the best example of the American Dream from a material perspective.2.4 the pious life of Jonathan Edwards and his influence on a group of writers called the Transcendentalists in the 1830s-40s3. Read and analyze certain passage from Benjamin Franklin’s AutobiographyIV. HomeworkRead the Autobiography of Benjamin Franklin and Sinners in the Hands of an Angry God by Jonathan EdwardsLecture Four American Romantic LiteratureI.Teaching objectivesThrough this lecture, students are expected to have a general idea about the following points: the relationship between American Romantic literature and that of Britain; the major writers and their works of American Romanticism. II.Teaching focus1.The major characteristics of American Romanticism2.Washing Irving and his short stories3.James Fenimore Cooper and his Leatherstocking TalesIII.Teaching steps1. Warming-up questions1.1 Washington Irving is called the Father of American Literature, what canpossibly denote by such honorary title?1.2 There is a very interesting anecdote concerning Cooper’s trying to writenovels by himself, have you ever heard that anecdote, and what is youropinion of such a personage?2. Points to be covered by the teacher2.1 a comparison between Romanticism in America and Britain2.2 Washington Irving’s literary creation and two of his most famouslegendary tales: Rip Van Winkle and Legend of the Sleepy Hollow2.3 Cooper’s Leatherstocking Tales and his importance as the builder of theAmerican myth3. Read and analyze some passages from Rip Van Winkle by WashingtonIrvingIV.HomeworkRead Irving’s Legend of the Sleepy Hollow and Cooper’s The Last MahicanLecture Five American Transcendentalist Literature(1) I.Teaching objectivesThrough this lecture, the students are expected to have a general idea about the following points: the spirit of the period; the major writers and their works. II.Teaching focus1. The sources and doctrines of Transcendentalism2. Emerson’s work and influence during the Transcendental periodIII.Teaching steps1.Points to be covered by the teacher1.1 the various sources of Transcendentalism, such as the idealisticphilosophy of Germany and France, and Oriental mysticism.1.2 the major features of Transcendentalism: Oversoul, importance ofindividual, and nature as symbolic of the Spirit or God.1.3 Emerson’s role in the Transcendentalist movement, the dean, the editor ofthe its major journal Dial, and the founder of the Transcendental club.1.4 Emerson’s Nature and The American Scholar, one is considered to be themanifesto of Transcendentalism, the other is considered to America’s declaration of intellectual independence.2.Read and analyze passages from Nature by Ralph EmersonIV.HomeworkRead TheAmerican Scholar by EmersonLecture Six American Transcendentalist Literature(2) I.Teaching objectivesThrough this lecture, students are expected to have a general idea about the following points: Thoreau and his experience; Thoreau’s masterpiece Walden II.Teaching focus1. Thoreau’s life experience2. Thoreau’s materialization of the doctrines of Transcendentalism in a smallhut on the bank of Walden pond3. The rediscovery and reevaluation of Walden in the twentieth centuryIII.Teaching steps1.Warming-up questionsDo you have any idea about what is Walden about?2.Points to be covered by the teacher2.1 Thoreau’s life style and the commentaries of his contemporaries to him2.2 rediscovery and reevaluation of Thoreau’s Walden in the twentiethcentury2.3 Walden and eco-criticism3. Read and analyze certain passages from WaldenIV.HomeworkRead Thoreau’s WaldenLecture Seven Hawthorne and MelvilleI. Teaching objectivesStudents are expected to learn something about the notorious Salem Witchcraft Trial and the major doctrines of Calvinism and their impacts on Hawthorne and his writings, they are also expected to know Melville’s profession as a sailor and the tremendous influence of his profession as a sailor on almost all his works.II. Teaching focus1.Hawthorne and his Scarlet Letter2.Melville and his Moby DickIII. Teaching steps1 warming up questions1.1 Do you have any knowledge about Moses’ten commandments in the Old Testament, and one of the commandments says that “Thou shaln’t commit adultery”, do you know the meaning of adultery?1.2 Say something about your understanding of alienation2.Points to be covered by the teacher2.1 A rough summary of Salem Witchcraft Trial of 1692 and the role played by one of Hawthorn’s preeminent ancestors2.2 Hawthorne pervading sense of sin and evil and the reflection of these themes in almost all his works, either short stories or novels.2.3 Analysis of the four major characters in The Scarlet Letter2.4 Melville’s experience as a whaler on the sea and its influence on his works2.5 An analysis of his highly symbolic work Moby Dick3. Read and analyze certain passages from The Scarlet LetterIV. HomeworkRead the novel The Scarlet Letter and see the film adapted from this novel, and then make a comparison between themLecture Eight Whitman and DickinsonI. Teaching objectivesStudents are expected to have a general idea about Whitman and Dickinson and the differences between the theme and style of their poems.II. Teaching focus1.Whitman and his Song of Myself2.Dickinson and several of her poemsIII. Teaching steps1.Points to be covered by the teacher1.1 Whitman’s gregarious habit and the democratic tendency reflected in his Leaves of Grass1.2 The different evaluation of Leaves of Grass by Whitman’s contemporaries and critics of the twentieth century.1.3 Dickinson’s reclusive living habit and meditation on death and immortality1.4 Rediscovery and reevaluation of Dickinson’s poems in the twentieth century1.5 Whitman and Dickinson’s influence on American modern poetry2. Read and analyze certain passages from Leaves of Grass and some poems by DickinsonIV. HomeworkTry to write a short poem of Dickinsonian styleLecture Nine American Realist Literature (1)I. Teaching objectivesThrough this lecture, the students are expected to get some knowledge about the American Civil War and its impact on literary creation, and also the major doctrines and focus of American Realist literature.II. Teaching focus1. The American Civil War2. Doctrines and focus of American Realism3. William Dean Howells and his influence on the writings of other writers of thisPeriodIII. Teaching steps1. Warming-up questions2. Lecture by the teacher3. Read and analyze some passages from Criticism and Fiction by William DeanHowellsIV. HomeworkRead American Literary Realism by Barrish, Phillip Cambridge University Press, 2001Lecture Ten American Realist Literature (2)I. Teaching objectivesThrough this lecture, the students are expected to get familiar with the writings and some realist writers such as Henry James and Mark Twain.II. Teaching focus1. Henry James and his The Portrait of a Lady2. Mark Twain and his Adventure of Huckleberry FinnIII. Teaching steps1. Warming-up questions2. Lecture by the teacher3. Read and analyze certain passages from Call of the Wild by Jack LondonIV. HomeworkRead The Ambassadors by Henry James and Life on the Mississippi River by Mark TwainLecture Eleven American Naturalist Literature (1)I.Teaching objectivesThrough this lecture, the students are expected to have a general idea about how Zola’s naturalistic philosophy, Charles Darwin’s evolution theory and the industrialization of the United States brought about the alienation of man with nature, man with man, and man with society, and as a result, the flourish of naturalist literature that reflected these trends.II.Teaching focus1. The social background of naturalist period2. The major features of Naturalism3. The major naturalist writers and their worksIII.Teaching procedures1.Warming-up questions2.Lecture by the teacher3.Group discussion by the studentsIV.HomeworkRead American Naturalism by Bloom HaroldLecture Twelve American Naturalist Literature (2)I. Teaching objectivesThrough this lecture, the students are expected to get familiar with the major naturalistic writers and their representative works.II. Teaching focus1.Stephen Crane and his works2. Theodore Dreiser and his works3. Jack London and his worksIII. Teaching steps1. Warming-up questions2. Lecture by the teacher3. Read and analyze certain passages from Call of the Wild by Jack LondonIV. HomeworkRead The Red Badge of Courage by Crane, American Tragedy by Dreiser, and Martin Eden by Jack LondonLecture Thirteen Literature of the Lost Generation (1)I.Teaching objectivesThrough this lecture, the students are expected to have some knowledge about America’s role during the First World War, and the war’s impact on young people like Fitzgerald and Hemingway, and also the works that reflected the disillusion of the lost generation.II.Teaching focus1. The First World War and the Attitude of American youth toward the war2. The situation in America in the twenties of the 20th century3. Fitzgerald and his nearly autobiographical novelsIII.Teaching steps1.Warming-up questions2.Lecture by the teacher3. Read and analyze certain passages from The Great Gatsby by Fitzgerald IV.HomeworkRead Fitzgerald’s Great Gatsby and This Side of the ParadiseLecture Fourteen Literature of the Lost Generation (2) I.Teaching objectivesThrough this lecture, the students are expected to get some knowledge about the theme and style of the writings of Hemingway.II. Teaching focus1. Hemingway’s personal life2. His works3. His theory of “tip of an iceberg”III. Teaching steps1.Warming-up questions2.Lecture by the teacher3.Group discussion by the studentsIV. HomeworkRead Hemingway’s A Farewell to Arms and The Old Man and the SeaLecture Fifteen American Literature of the SouthI.Teaching objectivesThrough this lecture, the students are expected to have a general idea about the history and current reality of the American South, and the slavery system before the Civil War, and how these combined together affected the general spirit of the southern Americans.II.Teaching focus1. The history of the American South, with slavery system as its focal point2. The situation in the south of America after the civil war3. Faulkner and his fictional world epitomized in his Yoknapatawpha county III.Teaching procedures1.Warming-up questions2.Lecture by the teacher3. Read and analyze certain passages from the Sound and the Fury byFaulknerIV.HomeworkRead Go down, Moses by FaulknerSee the film Gone with the WindLecture Sixteen Post-war American Novel (1)I. Teaching objectivesStudents are expected to have some knowledge about the situation in America after World War II, and the impact and influence of the Cold War, the Vietnam War and McCarthyism on the American people as a whole and American writers as a special group, and the pessimism and skepticism reflected in their works.II. Teaching focus1.The general situation in America after World War II2.J.D.Salinger and his Catcher in the RyeIII. Teaching steps1.Warming up questions1.1 Say something about your knowledge of World War Two1.2 Say something about the Cold War and the Vietnam War2.Points to be covered by the teacher2.1 the impact of World War Two on the consciousness of American intellectuals 2.2 the pessimism reflected in the writings of American writers2.3 the life experience of J.D.Salinger2.4 the one work that makes Salinger immortal (Catcher in the Rye)3. Read and analyze certain passages of Catcher in the RyeIV. HomeworkRead the novel Catcher in the Rye after classLecture Seventeen Post-war American Novel (2)I. Teaching objectivesStudents are expected to have a general idea about the social, political and artistic life in America, and the decline of artistic creation in the traditional style and the emergence of modern and post-modern style which was demonstrated in the absurd, metafiction, and avant-gardism; and students are also expected to have some knowledge about some of the representative writers and their most influential works of this period, such as Kurt V onnegut and his Slaughterhouse- Five, and Joseph Heller and his Catch-22.II. Teaching focus1.Modernism and post-modernism demonstrated in literary works2.Joseph Heller and his Catch-22III. Teaching steps1.Warming up questions1.1 What is modernism? And what is post-modernism1.2 Have you ever heard Catch-22, what does it mean?2.Points to be covered by the teacher2.1 a brief introduction of modernism and post-modernism and their similarities and differences.2.2 a brief introduction of Kurt V onnegut and his Slaughterhouse- Five2.3 a brief introduction of Joseph Heller and his Catch-223.Read and analyze the passages that most represent a Catch-22 situationIV. HomeworkRead Catch-22 after classLecture Eighteen American Multi-ethnic LiteratureI.Teaching objectives1.Through this lecture, the students are expected to have a general idea aboutthe following points: a survey of the situation of American blacks from ahistorical perspective; the images of blacks in the works of whiteAmericanBlack writers and the major theme of their worksII.Teaching focus1. A survey of the situation of American Blacks and other minority peoplefrom a historical perspective2. The images of the minority people like American Indians and the blacks inthe works of white Americans3. Major black writers and other minority group writers and theirrepresentative worksIII.Teaching steps1.Warming-up questions1.1 Do you know anything about the Civil Rights Movement that occurred inthe 1950s-60s in America, and what were the things that minority groups such as the blacks and the American Indians were fighting for:1.2 What is the meaning of invisible, if it is used before man, what does itconnote?2.Points to be covered by the teacher2.1 A general introduction of the Civil Rights Movement in America duringthe 1950s-60s2.2 A general survey of the images of blacks and American Indians in theworks of the whites2.3 A general introduction of the most influential writers of minority groupsand their representative works3. Read and analyze certain passages from the Invisible ManIV.HomeworkRead Ralph Ellison’s Invisible Man。
[英语学习]美国文学电子教案
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美国文学电子教案第一章：美国文学概述1.1 教学目标了解美国文学的发展历程掌握美国文学的重要时期和代表作品理解美国文学的特点和影响1.2 教学内容美国文学的历史背景和发展脉络美国文学的重要时期和代表作家美国文学的特点和影响1.3 教学活动引入讨论：美国文学的发展历程教师讲解：美国文学的重要时期和代表作品学生展示：美国文学的特点和影响1.4 作业与评估学生写一篇关于美国文学发展历程的短文学生参与课堂讨论，提出问题和观点第二章：美国独立战争与早期文学2.1 教学目标了解美国独立战争对美国文学的影响掌握美国早期文学的特点和代表作品理解美国早期文学的意义和价值2.2 教学内容美国独立战争对美国文学的影响美国早期文学的特点和代表作品美国早期文学的意义和价值2.3 教学活动引入讨论：美国独立战争对文学的影响教师讲解：美国早期文学的特点和代表作品学生展示：美国早期文学的意义和价值2.4 作业与评估学生写一篇关于美国早期文学的短文学生参与课堂讨论，提出问题和观点第三章：浪漫主义文学3.1 教学目标了解浪漫主义文学在美国的发展和特点掌握美国浪漫主义文学的代表作家和作品理解浪漫主义文学对美国文学的影响和意义3.2 教学内容浪漫主义文学在美国的发展和特点美国浪漫主义文学的代表作家和作品浪漫主义文学对美国文学的影响和意义3.3 教学活动引入讨论：浪漫主义文学在美国的发展教师讲解：美国浪漫主义文学的代表作家和作品学生展示：浪漫主义文学对美国文学的影响和意义3.4 作业与评估学生写一篇关于美国浪漫主义文学的短文学生参与课堂讨论，提出问题和观点第四章：现实主义文学4.1 教学目标了解美国现实主义文学的特点和代表作品掌握美国现实主义文学的重要作家和作品理解现实主义文学对美国文学的影响和意义4.2 教学内容美国现实主义文学的特点和代表作品美国现实主义文学的重要作家和作品现实主义文学对美国文学的影响和意义4.3 教学活动引入讨论：美国现实主义文学的特点教师讲解：美国现实主义文学的重要作家和作品学生展示：现实主义文学对美国文学的影响和意义4.4 作业与评估学生写一篇关于美国现实主义文学的短文学生参与课堂讨论，提出问题和观点第五章：现代主义文学5.1 教学目标了解美国现代主义文学的特点和代表作品掌握美国现代主义文学的重要作家和作品理解现代主义文学对美国文学的影响和意义5.2 教学内容美国现代主义文学的特点和代表作品美国现代主义文学的重要作家和作品现代主义文学对美国文学的影响和意义5.3 教学活动引入讨论：美国现代主义文学的特点教师讲解：美国现代主义文学的重要作家和作品学生展示：现代主义文学对美国文学的影响和意义5.4 作业与评估学生写一篇关于美国现代主义文学的短文学生参与课堂讨论，提出问题和观点第六章：当代美国文学6.1 教学目标了解当代美国文学的特点和发展趋势掌握当代美国文学的重要作家和代表作品理解当代美国文学对社会和文化的影响6.2 教学内容当代美国文学的特点和发展趋势当代美国文学的重要作家和代表作品当代美国文学对社会和文化的影响6.3 教学活动引入讨论：当代美国文学的发展趋势教师讲解：当代美国文学的重要作家和代表作品学生展示：当代美国文学对社会和文化的影响6.4 作业与评估学生写一篇关于当代美国文学的短文学生参与课堂讨论，提出问题和观点第七章：非裔美国文学7.1 教学目标了解非裔美国文学的历史和特点掌握非裔美国文学的重要作家和代表作品理解非裔美国文学对美国文学的贡献和意义7.2 教学内容非裔美国文学的历史和特点非裔美国文学的重要作家和代表作品非裔美国文学对美国文学的贡献和意义7.3 教学活动引入讨论：非裔美国文学的历史和特点教师讲解：非裔美国文学的重要作家和代表作品学生展示：非裔美国文学对美国文学的贡献和意义7.4 作业与评估学生写一篇关于非裔美国文学的短文学生参与课堂讨论，提出问题和观点第八章：美国戏剧和戏剧理论8.1 教学目标了解美国戏剧的发展历程和特点掌握美国戏剧的重要剧作家和代表作品理解戏剧理论对美国戏剧的影响和意义8.2 教学内容美国戏剧的发展历程和特点美国戏剧的重要剧作家和代表作品戏剧理论对美国戏剧的影响和意义8.3 教学活动引入讨论：美国戏剧的发展历程和特点教师讲解：美国戏剧的重要剧作家和代表作品学生展示：戏剧理论对美国戏剧的影响和意义8.4 作业与评估学生写一篇关于美国戏剧的短文学生参与课堂讨论，提出问题和观点第九章：美国诗歌和诗歌理论9.1 教学目标了解美国诗歌的发展历程和特点掌握美国诗歌的重要诗人和代表作品理解诗歌理论对美国诗歌的影响和意义9.2 教学内容美国诗歌的发展历程和特点美国诗歌的重要诗人和代表作品诗歌理论对美国诗歌的影响和意义9.3 教学活动引入讨论：美国诗歌的发展历程和特点教师讲解：美国诗歌的重要诗人和代表作品学生展示：诗歌理论对美国诗歌的影响和意义9.4 作业与评估学生写一篇关于美国诗歌的短文学生参与课堂讨论，提出问题和观点第十章：美国文学的研究方法10.1 教学目标了解美国文学研究的常用方法和理论掌握美国文学研究的学术资源和工具理解美国文学研究的意义和挑战10.2 教学内容美国文学研究的常用方法和理论美国文学研究的学术资源和工具美国文学研究的意义和挑战10.3 教学活动引入讨论：美国文学研究的意义和挑战教师讲解：美国文学研究的常用方法和理论学生展示：美国文学研究的学术资源和工具10.4 作业与评估学生写一篇关于美国文学研究方法的报告学生参与课堂讨论，提出问题和观点重点和难点解析在上述美国文学电子教案中，有几个环节是值得重点关注的。
大学美国文学教案模板范文
教学对象：大学一年级学生教学目标：1. 了解美国文学的发展历程，掌握美国文学的重要时期和代表作家。
2. 培养学生对美国文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 增强学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野。
教学内容：一、美国文学概述1. 美国文学的历史背景2. 美国文学的发展阶段3. 美国文学的主要流派二、美国文学重要时期及代表作家1. 殖民时期（17世纪）- 社会及文化背景- 新英格兰文学- 清教主义思想- 代表作家：Anne Bradstreet、Edward Taylor2. 独立战争时期（18世纪）- 社会及文化背景- 独立战争文学- 代表作家：Thomas Paine、Philip Freneau3. 19世纪- 社会及文化背景- 威廉·亨利·梅森和霍桑- 批判现实主义文学- 代表作家：Nathaniel Hawthorne、Harriet Beecher Stowe4. 20世纪- 社会及文化背景- 现实主义文学- 超现实主义文学- 代表作家：Ernest Hemingway、F. Scott Fitzgerald、T.S. Eliot教学方法：1. 讲授法：教师系统讲解美国文学的发展历程、重要时期和代表作家。
2. 讨论法：组织学生围绕美国文学的发展、流派和代表作家进行讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的作品，引导学生分析其文学价值和社会意义。
4. 角色扮演法：让学生扮演美国文学中的重要人物，感受他们的思想感情。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍美国文学的重要性，激发学生的兴趣。
2. 提出问题：美国文学是如何发展起来的？有哪些重要时期和代表作家？二、美国文学概述1. 讲解美国文学的历史背景和发展阶段。
2. 介绍美国文学的主要流派。
三、美国文学重要时期及代表作家1. 殖民时期：介绍社会及文化背景、新英格兰文学、清教主义思想，以及代表作家Anne Bradstreet和Edward Taylor。
美国文学作文教学教案模板
一、教学目标1. 培养学生对美国文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
2. 提高学生的英语写作水平，使其能够运用英语表达对美国文学作品的看法和思考。
3. 增强学生的跨文化交际意识，了解美国文学背景和文化特点。
二、教学对象本教案适用于高中英语或大学英语专业学生。
三、教学课时2课时四、教学重点与难点1. 重点：对美国文学作品的阅读、理解、分析及英语写作技巧。
2. 难点：如何引导学生深入挖掘作品内涵，运用英语进行创作。
五、教学准备1. 教师准备：美国文学作品选读材料、PPT、作文评分标准。
2. 学生准备：预习美国文学作品，准备好相关笔记。
六、教学过程第一课时：1. 导入（1）教师简要介绍美国文学的发展历程，激发学生的兴趣。
（2）展示美国文学作品的相关图片，让学生对作品有一个直观的印象。
2. 阅读与讨论（1）学生分组阅读美国文学作品，如《老人与海》、《麦田里的守望者》等。
（2）各小组讨论作品的主题、人物形象、写作技巧等，分享阅读心得。
3. 课堂写作（1）教师根据作品内容，设定一个与作品相关的写作主题。
（2）学生运用英语进行作文创作，教师巡视指导。
4. 课堂展示与评价（1）学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
（2）教师点评作文，指出优点和不足，给予修改建议。
第二课时：1. 复习与总结（1）教师回顾上一节课的内容，总结美国文学作品的写作特点。
（2）学生分享自己在写作过程中的心得体会。
2. 课后作业（1）学生根据所学知识，选取一部美国文学作品进行深入阅读。
（2）完成一篇关于该作品的作文，要求语言流畅、观点明确。
3. 课堂写作（1）教师根据课后作业内容，设定一个与作品相关的写作主题。
（2）学生运用英语进行作文创作，教师巡视指导。
4. 课堂展示与评价（1）学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
（2）教师点评作文，指出优点和不足，给予修改建议。
七、教学反思1. 关注学生的阅读兴趣，引导学生深入挖掘作品内涵。
2. 注重培养学生的英语写作能力，提高学生的语言表达能力。
大学美国文学教案设计
课时：2课时教学目标：1. 了解美国文学的历史背景和主要流派。
2. 熟悉美国文学的代表作及其作者。
3. 培养学生对美国文学的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 美国文学的历史背景和主要流派。
2. 美国文学的代表作及其作者。
教学难点：1. 美国文学的历史背景和主要流派。
2. 美国文学的代表作及其作者。
教学准备：1. 教师准备：美国文学教材、多媒体课件、相关图片和视频资料。
2. 学生准备：预习教材，了解美国文学的历史背景和主要流派。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍美国文学的历史背景和主要流派。
2. 学生分享自己预习的心得体会。
二、课堂讲解1. 美国文学的历史背景（1）介绍美国独立战争、南北战争等重大历史事件对美国文学的影响。
（2）阐述美国文学的发展阶段，如浪漫主义、现实主义、现代主义等。
2. 美国文学的主要流派（1）浪漫主义：以惠特曼、朗费罗等为代表。
（2）现实主义：以马克·吐温、杰克·伦敦等为代表。
（3）现代主义：以海明威、福克纳等为代表。
三、案例分析1. 以《草叶集》为例，分析惠特曼的浪漫主义风格。
2. 以《汤姆·索亚历险记》为例，分析马克·吐温的现实主义风格。
四、课堂小结1. 总结美国文学的历史背景和主要流派。
2. 强调美国文学的代表作及其作者。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生对美国文学有更深入的了解。
2. 学生分享自己对美国文学的感悟。
二、课堂讲解1. 美国文学的代表作及其作者（1）介绍美国文学的代表作，如《草叶集》、《汤姆·索亚历险记》、《老人与海》等。
（2）阐述代表作的作者及其代表作，如惠特曼的《草叶集》、马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》、海明威的《老人与海》等。
2. 美国文学的特色（1）探讨美国文学的语言风格、题材选择、人物塑造等方面的特色。
（2）分析美国文学对美国社会和文化的影响。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析美国文学的代表作及其作者。
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美国文学电子教案第一章：美国文学概述1.1 教学目标了解美国文学的发展历程掌握美国文学的重要作家和作品分析美国文学的特点和影响1.2 教学内容美国文学的历史背景和发展阶段美国文学的重要作家和作品介绍美国文学的特点和影响因素1.3 教学活动引入讨论：美国文学的发展历程讲解示例：美国文学的重要作家和作品小组讨论：分析美国文学的特点和影响1.4 教学资源美国文学的发展历程PPT美国文学作家和作品介绍PPT美国文学特点和影响因素PPT1.5 作业与评估学生课后阅读美国文学作品第二章：殖民时期与早期美国文学2.1 教学目标了解殖民时期与早期美国文学的特点和主题掌握殖民时期与早期美国文学的重要作家和作品分析殖民时期与早期美国文学对社会的影响2.2 教学内容殖民时期与早期美国文学的历史背景和发展殖民时期与早期美国文学的重要作家和作品介绍殖民时期与早期美国文学的主题和影响2.3 教学活动引入讨论：殖民时期与早期美国文学的特点讲解示例：殖民时期与早期美国文学的重要作家和作品小组讨论：分析殖民时期与早期美国文学对社会的影响2.4 教学资源殖民时期与早期美国文学的发展PPT殖民时期与早期美国文学作家和作品介绍PPT殖民时期与早期美国文学主题和影响PPT2.5 作业与评估学生课后阅读殖民时期与早期美国文学作品第三章：浪漫主义时期与美国文学3.1 教学目标了解浪漫主义时期美国文学的特点和主题掌握浪漫主义时期美国文学的重要作家和作品分析浪漫主义时期美国文学对社会的影响3.2 教学内容浪漫主义时期美国文学的历史背景和发展浪漫主义时期美国文学的重要作家和作品介绍浪漫主义时期美国文学的主题和影响3.3 教学活动引入讨论：浪漫主义时期美国文学的特点讲解示例：浪漫主义时期美国文学的重要作家和作品小组讨论：分析浪漫主义时期美国文学对社会的影响3.4 教学资源浪漫主义时期美国文学的发展PPT浪漫主义时期美国文学作家和作品介绍PPT浪漫主义时期美国文学主题和影响PPT3.5 作业与评估学生课后阅读浪漫主义时期美国文学作品第四章：现实主义时期与美国文学4.1 教学目标了解现实主义时期美国文学的特点和主题掌握现实主义时期美国文学的重要作家和作品分析现实主义时期美国文学对社会的影响4.2 教学内容现实主义时期美国文学的历史背景和发展现实主义时期美国文学的重要作家和作品介绍现实主义时期美国文学的主题和影响4.3 教学活动引入讨论：现实主义时期美国文学的特点讲解示例：现实主义时期美国文学的重要作家和作品小组讨论：分析现实主义时期美国文学对社会的影响4.4 教学资源现实主义时期美国文学的发展PPT现实主义时期美国文学作家和作品介绍PPT现实主义时期美国文学主题和影响PPT4.5 作业与评估学生课后阅读现实主义时期美国文学作品第五章：现代主义时期与美国文学5.1 教学目标了解现代主义时期美国文学的特点和主题掌握现代主义时期美国文学的重要作家和作品分析现代主义时期美国文学对社会的影响5.2 教学内容现代主义时期美国文学的历史背景和发展现代主义时期美国文学的重要作家和作品介绍现代主义时期美国文学的主题和影响5.3 教学活动引入讨论：现代主义时期美国文学的特点讲解示例：现代主义时期美国文学的重要作家和作品小组讨论：分析现代主义时期美国文学对社会的影响5.4 教学资源现代主义时期美国文学的发展PPT现代主义第六章：当代美国文学与美国多元文化6.1 教学目标了解当代美国文学的特点和主题掌握当代美国文学的重要作家和作品分析当代美国文学与美国多元文化的关系6.2 教学内容当代美国文学的历史背景和发展当代美国文学的重要作家和作品介绍当代美国文学与美国多元文化的关系6.3 教学活动引入讨论：当代美国文学的特点讲解示例：当代美国文学的重要作家和作品小组讨论：分析当代美国文学与美国多元文化的关系6.4 教学资源当代美国文学的发展PPT当代美国文学作家和作品介绍PPT当代美国文学与美国多元文化关系PPT6.5 作业与评估学生课后阅读当代美国文学作品第七章：美国戏剧与剧本创作7.1 教学目标了解美国戏剧的发展历程和特点掌握美国戏剧的重要作家和作品学习剧本创作的基本技巧7.2 教学内容美国戏剧的历史背景和发展美国戏剧的重要作家和作品介绍剧本创作的基本技巧和要素7.3 教学活动引入讨论：美国戏剧的特点和影响讲解示例：美国戏剧的重要作家和作品小组讨论：分析剧本创作的基本技巧实践活动：学生进行剧本创作练习7.4 教学资源美国戏剧的发展PPT美国戏剧作家和作品介绍PPT剧本创作基本技巧PPT7.5 作业与评估学生课后阅读美国戏剧作品学生提交剧本创作练习第八章：美国诗歌与诗歌创作8.1 教学目标了解美国诗歌的发展历程和特点掌握美国诗歌的重要作家和作品学习诗歌创作的基本技巧8.2 教学内容美国诗歌的历史背景和发展美国诗歌的重要作家和作品介绍诗歌创作的基本技巧和要素8.3 教学活动引入讨论：美国诗歌的特点和影响讲解示例：美国诗歌的重要作家和作品小组讨论：分析诗歌创作的基本技巧实践活动：学生进行诗歌创作练习8.4 教学资源美国诗歌的发展PPT美国诗歌作家和作品介绍PPT诗歌创作基本技巧PPT8.5 作业与评估学生课后阅读美国诗歌作品学生提交诗歌创作练习第九章：美国非小说类文学与社会批评9.1 教学目标了解美国非小说类文学的特点和主题掌握美国非小说类文学的重要作家和作品分析美国非小说类文学对社会批评的作用9.2 教学内容美国非小说类文学的历史背景和发展美国非小说类文学的重要作家和作品介绍美国非小说类文学的主题和社会批评9.3 教学活动引入讨论：美国非小说类文学的特点讲解示例：美国非小说类文学的重要作家和作品小组讨论：分析美国非小说类文学对社会批评的作用9.4 教学资源美国非小说类文学的发展PPT美国非小说类文学作家和作品介绍PPT美国非小说类文学主题和社会批评PPT9.5 作业与评估学生课后阅读美国非小说类文学作品第十章：美国文学研究方法与学术写作10.1 教学目标了解美国文学研究的方法和技巧掌握美国文学学术写作的基本原则分析美国文学研究的学术价值和意义10.2 教学内容美国文学研究的方法和技巧介绍美国文学学术写作的基本原则和要素美国文学研究的学术价值和意义探讨10.3 教学活动引入讨论：美国文学研究的重要性讲解示例：美国文学研究的方法和技巧小组讨论：分析美国文学学术写作的基本原则实践活动：学生进行美国文学研究写作练习10.4 教学资源美国文学研究方法和技巧PPT美国文学学术写作基本原则PPT美国文学研究学术价值PPT10.5 作业与评估学生课后进行美国文学研究写作练习学生提交研究论文或报告第十一章：美国南方文学与种族、阶级冲突11.1 教学目标了解美国南方文学的特点和主题掌握美国南方文学的重要作家和作品分析美国南方文学与种族、阶级冲突的关系11.2 教学内容美国南方文学的历史背景和发展美国南方文学的重要作家和作品介绍美国南方文学与种族、阶级冲突的关系11.3 教学活动引入讨论：美国南方文学的特点讲解示例：美国南方文学的重要作家和作品小组讨论：分析美国南方文学与种族、阶级冲突的关系11.4 教学资源美国南方文学的发展PPT美国南方文学作家和作品介绍PPT美国南方文学与种族、阶级冲突关系PPT11.5 作业与评估学生课后阅读美国南方文学作品第十二章：美国女性文学与性别歧视12.1 教学目标了解美国女性文学的特点和主题掌握美国女性文学的重要作家和作品分析美国女性文学与性别歧视的关系12.2 教学内容美国女性文学的历史背景和发展美国女性文学的重要作家和作品介绍美国女性文学与性别歧视的关系12.3 教学活动引入讨论：美国女性文学的特点讲解示例：美国女性文学的重要作家和作品小组讨论：分析美国女性文学与性别歧视的关系12.4 教学资源美国女性文学的发展PPT美国女性文学作家和作品介绍PPT美国女性文学与性别歧视关系PPT12.5 作业与评估学生课后阅读美国女性文学作品第十三章：美国少数族裔文学与文化认同13.1 教学目标了解美国少数族裔文学的特点和主题掌握美国少数族裔文学的重要作家和作品分析美国少数族裔文学与文化认同的关系13.2 教学内容美国少数族裔文学的历史背景和发展美国少数族裔文学的重要作家和作品介绍美国少数族裔文学与文化认同的关系13.3 教学活动引入讨论：美国少数族裔文学的特点讲解示例：美国少数族裔文学的重要作家和作品小组讨论：分析美国少数族裔文学与文化认同的关系13.4 教学资源美国少数族裔文学的发展PPT美国少数族裔文学作家和作品介绍PPT美国少数族裔文学与文化认同关系PPT13.5 作业与评估学生课后阅读美国少数族裔文学作品第十四章：美国现代主义文学与心理探索14.1 教学目标了解美国现代主义文学的特点和主题掌握美国现代主义文学的重要作家和作品分析美国现代主义文学与心理探索的关系14.2 教学内容美国现代主义文学的历史背景和发展美国现代主义文学的重要作家和作品介绍美国现代主义文学与心理探索的关系14.3 教学活动引入讨论：美国现代主义文学的特点讲解示例：美国现代主义文学的重要作家和作品小组讨论：分析美国现代主义文学与心理探索的关系14.4 教学资源美国现代主义文学的发展PPT美国现代主义文学作家和作品介绍PPT美国现代主义文学与心理探索关系PPT14.5 作业与评估学生课后阅读美国现代主义文学作品第十五章：美国后现代主义文学与解构主义15.1 教学目标了解美国后现代主义文学的特点和主题掌握美国后现代主义文学的重要作家和作品分析美国后现代主义文学与解构主义的关系15.2 教学内容美国后现代主义文学的历史背景和发展美国后现代主义文学的重要作家和作品介绍美国后现代主义文学与解构主义的关系15.3 教学活动引入讨论：美国后现代主义文学的特点讲解示例：美国后现代主义文学的重要作家和作品小组讨论：分析美国后现代主义文学与解构主义的关系15.4 教学资源美国后现代主义文学的发展PPT美国后现代重点和难点解析本文主要介绍了美国文学的电子教案，涵盖了从殖民时期到后现代主义时期的不同文学流派和作家作品。
大学美国文学教案模板范文
课程名称：美国文学史授课对象：大学本科二年级课时安排：2课时教学目标：1. 了解殖民地时期美国文学产生的社会及文化背景。
2. 掌握新英格兰文学的特点和代表作品。
3. 深入理解清教主义思想对文学创作的影响。
4. 分析安妮·布拉德斯特里特和爱德华·泰勒的诗歌创作。
教学重点：1. 殖民地时期美国文学的社会及文化背景。
2. 新英格兰文学的特点和代表作品。
3. 清教主义思想对文学创作的影响。
教学难点：1. 清教主义思想在文学作品中的具体体现。
2. 安妮·布拉德斯特里特和爱德华·泰勒诗歌的鉴赏。
教学过程：一、导入1. 介绍殖民地时期美国文学的历史背景，引导学生了解殖民时期美国文学的重要性。
2. 提出问题：殖民时期美国文学产生的社会及文化背景有哪些？二、讲授新课1. 殖民地时期美国文学产生的社会及文化背景- 殖民地时期的地理环境、宗教信仰、文化传承等因素对文学创作的影响。
- 殖民地时期美国文学的独特性及其与欧洲文学的联系与区别。
2. 新英格兰文学- 新英格兰文学的特点：清教主义思想、宗教色彩浓厚、语言简练、注重道德教化。
- 代表作品：《弗吉尼亚日记》、《新英格兰诗集》等。
3. 清教主义思想对文学创作的影响- 清教主义思想对作家价值观、人生观的影响。
- 清教主义思想在文学作品中的具体体现。
4. 安妮·布拉德斯特里特和爱德华·泰勒的诗歌创作- 分析安妮·布拉德斯特里特的诗歌《致上帝的祈祷》和《致儿子》。
- 分析爱德华·泰勒的诗歌《基督徒的忧愁》。
三、课堂讨论1. 结合所学内容，讨论清教主义思想对殖民地时期美国文学的影响。
2. 分析安妮·布拉德斯特里特和爱德华·泰勒诗歌的异同。
四、总结1. 总结殖民地时期美国文学的特点及代表作品。
2. 强调清教主义思想对文学创作的影响。
五、课后作业1. 阅读安妮·布拉德斯特里特和爱德华·泰勒的诗歌，撰写一篇鉴赏文章。
美国文学教案(1)
时间分配
Objectives:
1) To introduce students to fundamental questions in literary history and canon formation; 2) To trace the defining characteristics of various literary periods and movements; 3) To place literary texts and literary movements within their historical contexts; 4) To improve students’ abilities to read, write, speak publicly, and formulate analyses and arguments.
Lead-in:
1) What is literature in your mind? Why do you
教 学 personally read literature?
内 容 2) What sorts of literary works have you ever read?
的 重 3) What do you think is the function of literature? Or in
French, Warren. Twentieth Century American Literature. London: Macmillan,
1980. Hart, James D., ed. Oxford Companion to American Literature. 6th ed., New
or Statement, and Style
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【面积】9629091平方公里（其中陆地面积915.8960万平方公里），本土东西长4500公里，南北宽2700公里，海岸线长22680公里。
【人口】2.96亿（2005年7月）。白人占75%，拉美裔占12.5%，黑人占12.3%，亚裔占3.6%，华人约243万，占0.9%，多已入美国籍（2000年美人口普查数据）。通用英语。56%的居民信奉基督教新教，28%信奉天主教，2%信奉犹太教，信奉其他宗教的占4%，不属于任何教派的占10%。
美国文学表现为平民化，多元化，富于阳刚之气，热爱自由，追求以个人幸福为中心的美国梦。美国文学大致出现过3次繁荣：19世纪前期形成民族文学，第一和第二次世界大战后，美国文学两度繁荣，并产生世界影响，已有近10位作家获得诺贝尔文学奖。
从来没有一种潮流或倾向能够在一个时期内一统美国文学的天下。美国作家敏感、好奇，往往是一个浪潮未落，另一浪潮又起。作家们永远处在探索和试验的过程之中。20世纪以来，许多文学潮流起源于美国，给世界文学同时带来积极的与消极的影响。
美国人民富于民主自由精神，个人主义、个性解放的观念较为强烈，这在文学中有突出的反映。美国又是一个多民族的国家，移民不断涌入，各自带来了本民族的文化，这决定了美国文学风格的多样性和庞杂性。
美国文学发展的过程就是不断吸取、融化各民族文学特点的过程。许多美国作家来自社会下层，这使得美国文学生活气息和平民色彩都比较浓厚，总的特点是开朗、豪放。内容庞杂与色彩鲜明是美国文学的另一特点。个性自由与自我克制、清教主义与实用主义、激进与反动、反叛和顺从、高雅与庸俗、高级趣味与低级趣味、深刻与肤浅、积极进取与玩世不恭、明快与晦涩、犀利的讽刺与阴郁的幽默、精心雕琢与粗制滥造、对人类命运的思考和探索等倾向，不仅可以同时并存，而且形成强烈的对照。
I.Teaching Aim: through introduction, the students should get an idea about the history and development of American nation and how did the American literature came into being and what is the characteristic of its early literature.
殖民时期文学:这一时期的文学并不发达，主要以模仿为主，没有自己的鲜明特点，但那时的政治，经济和社会发展对美国文学的形成还是有很大的影响。例如：当年来美洲大陆移民的人基本上属于两种人，一类是为逃避国内政治迫害，追求宗教自由的英国清教徒，他们来到新英格兰地区，扎根发展；另一类是谋求发财致富的欧洲平民百姓，包括野心勃勃的冒险家。不论是哪一种人都相信在新大陆都可以得到自由平等的待遇，都有机会实现自己的理想。这种观点是“美国梦”成为日后美国文学的永恒主题。清教主义有关人生来有罪及上帝主宰一切等思想也影响了美国作家不断思考人性与原罪、人与上帝的关系。由于这一时期文学不很发达，主要文学形式多为讲经布道之作，也有游记、书信等其他文学作品。
二、启蒙时期与独立革命（1765－18世纪末）这是北美人民争取独立、建立美利坚合众国的时期。17世纪末18世纪初，由于经济的发展，殖民者的注意力开始转向世俗生活，在欧洲启蒙主义和自然神论等哲学思潮的影响下，上帝的作用大大削弱，清教主义的统治逐渐衰落。18世纪美国启蒙运动的代表人物富兰克林（Benjamin Frankin,1706－1790）。富兰克林是个人文主义者，相信人性善良、主张人权天赋、政治平等，认为行善是忠于上帝的最好表示。他出身贫苦，但意志坚定，顽强奋斗，从商、参政，写文章、研究科学，终于成为文学家、科学家和在美国立国过程中起重大作用的政治家。他的《格言历书》（Poor Richard's Almanac）通过大量的格言警句宣传创业持家、待人处世的道德原则和勤奋致富的生活道路。他在独立革命期间撰写的《自传》（Autobiography）以亲身经历再次说明，美国有的是机会，只要勤奋便能成功。富兰克林的成功经验对美国人的人生观、事业观和道德观产生过深远的影响。他的《自传》还开创了美国名人写传记的风气，建立了传记文学的传统。
棱罗（Henry David Thoreau,1817－1862）是爱默生的朋友和门徒。他接受爱默生关于认识自我和研究自然的思想，并且身体力行，独自在家乡森林沃尔登湖畔生活了两年，把超验主义的原则和自己的哲理信念付诸实践。《沃尔登湖》（Walden）详细描写他在湖畔的生活，宣传自然的美好，批判资本主义文明的消极影响，呼吁人们返朴归真，到自然中去寻找生活的意义和丰富的精神世界。梭罗富有正义感，反对美国对墨西哥的战争，谴责蓄奴制。他的《论公民的不服从》（Civil Disobedience）主张用和平斗争的方式反对战争和奴隶制，对印度的甘地、60年代的美国黑人领袖马丁·路德·金等人起过积极的影响。
在诗歌方面，新英格兰地区比较出名的诗人有朗费罗（Henry Wadsworth Longfellow,1807-1882），霍姆斯（Oliver Wendell Holmes,1809-1894）和洛威尔（James Russell Lowell, 1810-1891）等。他们大都出身世家，有地位有名望，文化修养比较高，但又都比较守旧，缺乏创新精神，对社会问题虽有批评却比较温和。因此他们常被称为波士顿的婆罗门（Brahmins）。
IV.Teaching Aim: through introduction, the students should get an idea about the history and development of American nation and how did the American literature came into being and what is the characteristic of its earlyliterature.
19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人是惠特曼（Walt Whitman，1819－1892），1855年出版的《草叶集》（Leaves of Grass）标志着美国文学进入了一个崭新的时代。
这一时期大约从1607年约翰·史密斯船长领导第一批移民在北美大陆建立第一个英国殖民地詹姆斯敦到1765年殖民地人民愤怒抗议英国政府颁布的印花税法。总的来说，殖民时期人们忙于生存，无暇吟诗作曲，清教主义反对虚构的小说戏剧，因此文学不很发达。当时的宗教领袖和殖民区领导人物如布雷福德（William Bradford，1590－1657）、温思罗普（John Winthrop，1588－1649）等人撰写的书籍多半是讲道布经等有关神学的材料或日记。此外还有一些为欧洲读者或亲人撰写的介绍新大陆的山水风貌和日常生活的小册子或游记书信，最著名的作者是为英国人在北美建立第一个永久性殖民地的工作起重要作用的约翰.史密斯船长（Captain John Smith,1580-1631）.即便是诗歌也拜托不了宗教内容。比较出色的诗人有安妮.布雷特兹里特（Anne Bradstreet,约1612－1672）和爱德华.泰勒（Edward Taylor,约1642-1729)。前者是北美第一位女诗人，她的诗歌虽然宗教气息较浓，但她描写夫妻恩爱，家庭美满等日常生活题材的诗歌感情真挚，富有感染力。泰勒是位牧师，虔诚的情教徒，诗歌创作也是为上帝服务，有些跟他的讲道有密切关系。他的作品在生前并未发表，直到20世纪30年代才被发现并整理出版。两位诗人的一个共同特点是都受英国玄学派诗人的影响，诗歌有较大的模仿性。
V.Teaching method: Teacher’s Presentation.
VI.Teaching Tool: multi-medium.
Key points: the characteristics of literature.按照体Βιβλιοθήκη 分类:一、自传二、诗歌三、戏剧四、小说
最初的美国文学既不是美国的，也不是真正的文学。它不是美国文学是因为它主要是从英格兰来的移民的作品。它不是文学是因为正如我们知道的—不是以诗歌、散文或小说的形式出现的—而是些颇有情趣的旅行记载和宗教作品。
三、浪漫主义时期（1800－1865）19世纪初，美国完全摆脱了对英国的依赖，以独立国家的身份进入世界政治舞台。民族文学开始全面繁荣，逐渐打破英国文学在美国的垄断局面。这时期作家们跟英国浪漫主义作家一样，强调文学的想象力和感情色彩，反对古典主义的形式与观点，歌颂大自然，崇尚个人和普通人的思想感情，并且寻根问祖发幽古之思情。但他们虽然模仿美国作家，素材却完全取自美国现实，如西部开发与拓荒经历。他们赞美美国山水，讴歌美国生活，反映美国人民的乐观与热情。
从1765年英国殖民者第一次反对英国政府的印花税到1789年美国联邦政府成立的20多年里，北美大陆的政治形势发展很快，1775年独立战争爆发，1776年宣布独立，1783年对英战争胜利，1789年新宪法生效，华盛顿当选第一任总统。独立革命时期文学的主要形式跟殖民时期一样以理性的敬文为主。主要是各派政治力量对于革命的必要性、革命的前途与方向、政府的形式与性质等重大问题展开激烈争论时所产生的大批论点鲜明、充满战斗力和说服力的杂文、政论文和演讲辞，如潘恩（Thomas Paine，1737－1809）的《常识》（Common Sense）、杰弗逊（Thomas Jefferson,1743－1826）的《独立宣言》（The Declaration of Independence）