海南高等职业教育质量报告
某高等职业教育人才培养质量年度报告
某高等职业教育人才培养质量年度报告某高等职业教育人才培养质量年度报告一、综述高等职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，对提高国家整体创新能力和经济竞争力有着重要作用。
为了提高高等职业教育人才培养的质量，学校始终坚持以学生为中心，以实践能力培养为核心，不断创新教学模式和方法，加强师资队伍建设，提升学生就业竞争力。
本年度报告将全面总结高等职业教育人才培养的情况，并提出进一步提升质量的措施。
二、学生培养本年度，学校共有xxx个专业开展培养，共培养学生xxx名。
学校始终坚持以实践为重点，通过校企合作、实习实训等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，学校注重培养学生的创新思维和团队合作能力，开展各类实践活动和创新创业竞赛，提高学生综合素质。
三、教学模式创新学校充分利用信息技术手段，推行线上线下结合的教学模式。
通过搭建网络学习平台，学生可以随时随地进行学习和交流。
同时，学校注重实践教学的有效性，加强实验设施建设，提供更多的实践机会。
此外，学校积极开展校企合作，将实际工作场景引入教学中，提高学生的职业素养和实际操作能力。
四、师资队伍建设学校注重引进高水平的师资力量，不断提高教师的教育教学水平和实践经验。
本年度，学校共引进了xx名具有丰富工作经验和专业知识的教师，其中x%具有硕士研究生以上学历。
为了提高教师的教学水平，学校组织开展了教师培训和教学研讨活动，使师资队伍不断成长和创新。
五、学生就业情况本年度，学校毕业生就业率为x%，高于去年同期x%。
学校积极与各大企业和机构合作，为毕业生提供更多的就业机会。
同时，学校注重对学生的就业指导和职业规划，通过开展就业技能培训、招聘信息发布等活动，提高学生的就业竞争力。
六、质量提升措施为了进一步提升高等职业教育人才培养的质量，学校将采取以下措施：1.加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
2.推动教学模式创新，注重线上线下结合的教学方式。
3.继续加大师资队伍建设力度，引进更多的高水平教师。
航空职业技术学院高等职业教育质量年度报告
航空职业技术学院高等职业教育质量年度报告尊敬的领导、教师和同学们：大家好！我很荣幸在此向大家汇报航空职业技术学院过去一年的高等职业教育质量情况。
一、教育目标和办学理念的贯彻执行航空职业技术学院一直坚持以人为本、质量第一的办学理念，致力于培养适应航空事业发展需求的高素质技术人才。
我们积极组织教师研讨会、专题讲座、教学讲座等活动，推动课程建设和教学方法改革。
同时，学院还大力加强师资队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力。
通过以上的努力，我们始终将教育目标和办学理念落到实处。
二、教学质量的改进与提高过去一年，学院坚持提高教学质量作为中心环节，创新教学方法，开展多种形式的教育教学活动，为学生提供良好的学习环境。
我们注重培养学生的实践能力，与航空企业合作，为学生提供实习机会，并组织学生参加航空技能竞赛。
通过此类活动，学生们得到了充分的实践锻炼，提高了技能水平，并且学业成绩得到了显著提升。
此外，学院还注重培养学生的综合素质，开展了丰富多彩的学生活动，如文化节、志愿者活动等，让学生在学习之余能够全面发展，锻炼自身的领导才能和团队合作能力。
三、教师培训与提升为了提高教师的教学能力和专业水平，学院加强了教师培训工作。
我们邀请资深专家进行教学讲座，组织教师参加教育培训班和学术交流活动，使教师们能够不断学习和更新知识。
同时，学院还注重教师的教学质量评估和考核，建立了激励机制，鼓励优秀教师积极进取，提高教学水平。
四、教育质量保障体系的建立和完善学院建立了完善的教育质量保障体系，确保教学工作的规范进行。
我们加强了教学管理，实行教学质量监控和评估机制，及时发现问题并进行整改，保证教学质量的持续改进。
此外，学院还加大了教学设施和实验室建设，优化学习环境，为学生提供更好的实践条件。
总的来说，航空职业技术学院在过去一年中，通过坚持人本主义的办学理念，持续改进和提高教学质量，加强师资队伍建设，建立健全教育质量保障体系，取得了显著的成效。
2023年高等职业教育质量年度报告
2023年高等职业教育质量年度报告随着社会经济的不断发展，高等职业教育在培养技术人才、推动产业升级等方面发挥着重要作用。
2023年，高等职业教育质量年度报告发布，对过去一年的高等职业教育质量进行了全面评估和分析，同时提出了未来的发展方向和建议。
报告首先对2023年的高等职业教育整体情况进行了概述。
根据报告显示，高等职业教育在招生规模、专业设置、师资队伍和学生就业等方面都取得了显著的进展。
招生规模进一步扩大，专业设置更加多元化，师资队伍素质不断提升，学生就业率也呈现出稳步增长的趋势。
这些数据表明，高等职业教育在满足社会需求、推动经济发展方面发挥了积极的作用。
报告接着对高等职业教育质量评估进行了详细分析。
报告指出，高等职业教育质量得到了进一步提升。
一方面，学校加大了对课程建设的投入，不断优化专业设置，推动教学内容与市场需求的紧密对接。
另一方面，学校注重提高教师的教学水平，加强教师培训和交流，提升教师的教学能力和专业素养。
同时，学校还积极开展与企业合作，加强实践教学环节，提高学生的实践能力和职业素养。
这些努力使得高等职业教育的教学质量得到了明显提升。
报告中还对高等职业教育存在的问题进行了深入剖析。
报告指出，一些学校在专业设置上存在重复和同质化的问题，导致一部分专业就业压力较大。
同时，一些学校的师资队伍结构不够合理，教师队伍中缺乏具有实践经验的专业人士。
此外，一些学校在教学手段和教学方法上存在滞后的情况，需要加强教师培训和教学改革。
报告强调，高等职业教育需要进一步优化和改进，以满足社会对高素质技术人才的需求。
基于对高等职业教育质量的评估和问题的剖析，报告提出了未来的发展方向和建议。
报告指出，高等职业教育应进一步加强专业设置的研究和规划，避免同质化竞争，注重培养具有特色和优势的专业人才。
同时，学校应加强师资队伍建设，引进更多具有实践经验的专业人士，提高教师队伍的整体素质。
此外，高等职业教育应注重实践教学和职业素养培养，加强与企业的合作，提高学生的实践能力和职业竞争力。
高等职业教育状况调研报告
高等职业教育状况调研报告摘要：本报告对高等职业教育的状况进行了全面的调研和分析，旨在了解高等职业教育的发展现状及存在问题，并提出相应的解决方案。
通过对教育质量、就业率以及课程设置等方面的考察，本报告揭示了高等职业教育的现状和未来发展的潜力。
1. 引言高等职业教育是当前教育体系中不可或缺的一部分，对于培养高素质技能人才和推动经济社会发展起到重要作用。
然而，与传统的学历教育相比，高等职业教育仍然面临着诸多问题和挑战。
因此，进一步了解和改进高等职业教育的状况势在必行。
2. 教育质量分析2.1 高等职业教育的资源配置高等职业教育的资源配置不平衡是目前存在的一个主要问题，一些地区的高等职业学院设备陈旧，师资力量不足。
相比之下，一些大城市的高等职业学院在设施设备和师资力量方面有着明显的优势。
这种不平衡导致了教育质量的差异化。
2.2 教育教学质量的评估体系目前，高等职业教育的教学质量评估体系尚不完善。
大部分学校只关注学生的考试成绩，而对于学生的实践能力和综合素质的培养较为忽视。
因此，建立科学全面的评估体系对于提高教育质量至关重要。
3. 就业情况分析3.1 就业率与人才需求就业率是衡量高等职业教育质量的重要指标之一。
调研表明，高等职业教育毕业生的就业率普遍较高，但随着经济结构的转型，不同专业的就业形势出现了差异。
培养与市场需求相契合的人才是提高就业率的关键。
3.2 实习与实践环节高等职业教育的实习与实践环节对学生的技能培养具有重大影响。
当前，一些高等职业学院的实习机会和实践环节设计不合理，与实际工作场景脱节。
加强与企业的合作，提供优质的实习机会，对提高学生的实践能力有着积极作用。
4. 课程设置与专业发展4.1 课程设置的灵活性高等职业教育的课程设置应紧密结合专业需求和行业发展趋势。
灵活的课程设置可以增加学生的自主选择权，培养符合市场需求的人才。
4.2 教师队伍建设教师队伍的素质对高等职业教育的质量有着重要影响。
2024年高职院校职业教育质量年度报告
2024年高职院校职业教育质量年度报告一、概述随着中国职业教育改革的不断深入，高职院校在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
2024年，高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，为学生提供了更加丰富、实用和高效的职业教育，促进了学生的全面发展和职业成长。
二、教学质量管理1. 教学计划与课程设置：各高职院校紧密结合市场需求和产业发展趋势，优化教学计划和课程设置，增设了一批新兴产业相关课程，为学生提供了更加全面的知识和技能培训。
2. 实践教学：高职院校重视实践教学环节，加强校内实训基地建设，与企业合作开展实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
3. 教师队伍建设：高职院校加强教师队伍建设，通过引进优秀教师、组织教师培训和学术交流等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
三、学生发展与社会服务1. 学生综合素质培养：高职院校注重学生综合素质培养，开展各类文化、体育、艺术等活动，丰富学生的课余生活，提高学生的文化素养和创新能力。
2. 职业指导与就业服务：高职院校加强职业指导与就业服务工作，提供个性化职业规划和就业指导服务，帮助学生树立正确的职业观念和择业意识。
3. 社会服务：高职院校积极参与社会服务，为企业提供技术支持和人才培训等服务，为地方经济发展做出贡献。
四、国际交流与合作1. 引进国际优质教育资源：高职院校积极引进国际优质教育资源，开展国际交流与合作项目，为学生提供更广阔的学术视野和国际交流机会。
2. 推动产教融合与校企合作：高职院校与企业深度合作，推动产教融合和校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
3. 参与国际技能竞赛和学术交流活动：高职院校积极参与国际技能竞赛和学术交流活动，提高学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
五、总结与展望2024年高职院校在职业教育质量方面取得了显著成效，但仍需进一步加强实践教学和社会服务等方面的工作。
展望未来，高职院校将继续深化教育教学改革，加强产教融合和校企合作，提高人才培养质量和就业竞争力，为地方经济发展和社会进步做出更大的贡献。
职校教育质量年度质量报告
职校教育质量年度质量报告引言职业学校是我国教育体系中重要的组成部分，承担着为就业市场培养和输送各类技能人才的使命。
教育质量是职校发展的核心指标，也是衡量职校综合实力的关键因素。
本报告将对我校过去一年的教育质量进行全面分析和评估，以期探讨存在的问题并提出改进方案。
一、教育资源投入教育资源是教育质量的基础，直接影响着职校培养出的学生能力水平和就业竞争力。
过去一年，我校在教育资源投入方面取得了显著进展。
1. 师资力量：我校注重引进和培养高水平的教师，过去一年，共聘请了20名具有丰富教学经验的专业教师，其中10人获得了高级职称。
2. 教学设备：为提升实践教学质量，我校购置了一批先进的教学设备，包括模拟实训设备、实验仪器等，满足了学生实践教学的需求。
3. 课程改革：结合就业市场需求，我校积极进行课程改革，更新了部分课程内容和教学方法，培养了更适应市场需求的学生。
二、教育质量评估教育质量评估是对学生综合能力和就业情况进行量化分析的过程。
通过对我校过去一年的教育质量进行评估，我们得出了以下结论：1. 学生成绩提升明显：经过一年的努力，学生的平均成绩有了显著提高。
其中，专业课成绩的提升更为明显，说明了教学质量的改进对学生学业成绩的积极影响。
2. 就业率稳定增长：职校的核心任务是培养符合市场需求的人才，过去一年，我校的就业率稳定增长，证明了培养方案的有效性和教学质量的提高。
3. 学生反馈较好：学生意见调查显示，过去一年学生满意度有所提高。
学生普遍认为教师教学水平有所提高，教学内容更加实用，学校的职业指导和就业服务也得到了更好的发展。
三、问题与挑战教育质量评估也揭示了一些存在的问题和当前面临的挑战：1. 教师队伍建设：尽管我们在引进高水平教师方面取得了进展，但仍存在部分教学科目师资力量不足的问题。
今后应进一步加大教师培养力度，提高整体教学水平。
2. 实践教学环境：尽管我们购置了一批教学设备，但由于设备更新的速度较慢，部分设备已不能满足教学需要。
2024年高等职业教育质量年度报告
2024年高等职业教育质量年度报告一、概述在2024年，我国高等职业教育质量保持稳定发展态势，不断推进教育教学改革，提升教育质量，为社会经济发展提供高素质技能型人才。
二、教育教学质量在教育教学方面，高等职业教育学校积极推进课程与教学改革，注重学生实践能力和创新精神的培养。
在课程设置上，学校更加注重职业导向，强化实践教学，完善课程体系，提升课程品质。
在教学管理上，学校不断完善教学质量监控体系，强化教学过程管理，加强教学质量评估。
三、师资队伍建设在师资队伍建设方面，高等职业教育学校重视高水平教师队伍的建设，加大人才引进力度，提高教师整体素质。
同时，学校注重教师专业发展，加强教师培训和学术交流，提高教师的教学水平和科研能力。
四、学生发展与就业在学生发展与就业方面，高等职业教育学校积极推进学生综合素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校通过多种途径加强学生就业指导和就业服务，提高学生就业率和就业质量。
同时，学校积极开展创业教育，鼓励学生自主创业。
五、科研与社会服务在科研与社会服务方面，高等职业教育学校积极开展科研活动，注重科研成果的转化和应用。
学校加强与企业的合作，开展技术研发和服务，推动产学研一体化发展。
同时，学校积极参与社会公益事业，为社会提供多样化的服务。
六、资源建设与投入在资源建设与投入方面，高等职业教育学校注重教学资源建设，加大投入力度，改善教学设施和实验条件。
学校加强数字化校园建设，提升信息化水平，提高教学效率和资源利用效率。
七、国际交流与合作在国际交流与合作方面，高等职业教育学校积极开展对外合作与交流，引进国外先进的教育理念和教学资源。
学校加强与国际知名高职院校的合作办学和学术交流，提升学校的国际影响力和竞争力。
同时，学校注重培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
八、学校管理与治理在学校管理与治理方面，高等职业教育学校不断完善内部管理机制和治理结构。
学校加强制度建设，规范管理流程，提高管理效率。
三亚城市职业学院2019质量年度报告
内容真实性责任声明（格式）学校对 三亚城市职业学院 质量年度报告（2019）及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。
特此声明单位名称（盖章）：法定代表人（签名）：年月日三亚城市职业学院高等职业教育质量年度报告（2019）二〇一八年十二月目 录内容真实性责任声明（格式）前 言1.学院简介2.学校办学条件2.1专业设置与在校生数2.1.1专业结构2.1.2在校生人数2.2教师队伍2.2.1专任教师2.2.2兼任教师2.3实践教学条件2.3.1校内实训基地2.3.2校外实训基地2.3.3教学仪器设备2.4办学经费与成本2.4.1办学经费收入2.4.2经费支出3.改革与成效3.1教学改革3.1.1加大师资队伍建设稳步推进3.1.2强化教师培养力度和教学管理责任制度3.1.3建立质量监控体系，加大制度执行力度，强化教风学风建设3.1.4加强标准化常态化管理，教学质量工作有条不紊3.1.5 注重教学科研齐抓并重，科学研究项目积极申报3.2校园文化建设与成效4.学生成长与发展4.1生源基地与状况4.1.1招生与录取4.1.2生源分布与结构4.2学生知识技能4.3学生综合素质（1） 完善制度，规范学生管理行为。
（2）执行制度，促进学生养成教育。
（3） 抓好学生管理队伍建设，创新学生管理工作机制。
（4）育人为本、德育为先，加强学生思想政治教育工作。
4.4学生就业创业情况4.4.1就业率与就业质量4.4.2创业人才培养5.社会服务与贡献6.存在问题与对策6.1存在问题6.2对策表1 计分卡表2 学生反馈表表3 资源表表4 国际影响表表5 服务贡献表表6 落实政策表前言定期面向社会公布我院的人才培养质量报告，让社会了解我院的办学水平，办学理念和办学举措，对促进我院提升办学质量具有重要意义。
学院认真贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和教育部等六部委《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的要求，学院依托北京法政集团的国际教育优势，创新人才培养模式，打造自主品牌，努力形成旅游业与酒店业管理咨询与服务中心、烹饪业管理咨询与服务中心，三亚旅游、酒店、烹饪业人才培养培训基地，探索建设规模适度、结构合理、特色鲜明的海岛特色高职院校和国际化教育产业基地，满足区域发展高标准、高素质的需求。
职业教育质量职业教育质量年度报告
职业教育质量职业教育质量年度报告:如何提高职业教育的质量通过专家解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，使我懂得职业教育的重要性，国家要大力发展职业教育。
作为一名教师要身体力行，努力为职业教育做点贡献。
我校正在创建国家级示范校，深感到责任重大。
所做的工作很多，当务之急应该是提高教育质量，培养出适应当地经济建设的合格人才。
要想提高职业教育的质量，我认为应从以下几方面入手：一、改革教材——体现职教特色职教学生与普高学生相比，有如下特点：其一，文化基础差甚至智力偏低；其二，就业心强，注重专业课；其三，思想解放，管理难度大。
因此，职业学校教材一定要生动、活泼，使学生乐于学，学为乐。
变“要我学”为“我要学”，这除了文字要生动，形式要多样外，还要处理好具体与抽象、归纳与总结、论证的关系，在每章后面，都有阅读教材，融知识性、趣味性为一体，不但可以使学生了解更多的知识，而且还可以激发学生的学习兴趣，使之奋发向上。
二、教法改革在以往的教学当中，讲授法老是最常用的、也可能是唯一的教学手法，这也就是我们所说的“填鸭式教学法”。
这种方法的优点是教学逻辑性强、条理清晰；但它的弊端是非常大的。
因此，要想摆脱课堂上只有老师说的局面，就必须在教学过程中增加师生互动环节，人人动手，人人参与，学生也来讲课，把自己的心得体会、困惑都说出来，大家一起解决。
这样才能提高学生的学习兴趣，也就相应的提高了教学质量。
针对学生文化课和专业课基础参差不齐、起点不一的特点，学校应根据学生情况，因材施教，打破自然分班的教学模式，实施分层教学。
充分发挥每一个学生的个性特长，激发学生的自信心，培养学生学习能力。
教师在教学过程中应注重培养他们分析问题、解决问题的能力，强调自主学习，养成良好的学习习惯，具备一定的学习能力。
三、评价体系改革对教学效果评价必须重视实效，真正关心学生的成长和发展，树立“以学生为教学主体”的全新理念，无论对教师的教学效果还是对学生的学习效果评价都应抛弃“考分标准”，这才是一条实现素质教育的现实化道路。
海南省三亚技师学院教育质量年度报告
海南省三亚技师学院教育质量年度报告（2016年）1.学校情况1.1学校概况海南省三亚技师学院位于三亚荔枝沟教育园区，占地面积388亩，建筑面积17万平方米，固定资产7个亿（不含土地），是2005年经海南省政府批准，由海南省人力资源和社会保障厅和三亚市委、市政府共同整合三亚地区职业教育资源，分别将各自管辖的海南三亚技工学校和海南省海洋学校、三亚市职业中专学校合并组建而成，时名为海南省三亚技工学校（同时挂海南三亚中等职业技术学校）。
学校是由双方共同管理,以省人社厅主管为主，为公办性职业院校，兼具技工院校和中等职业技术学校的办学性质。
学校于2010年被确认为国家重点技工学校，2011年设立为海南省三亚高级技工学校，2014年经海南省政府批准设立海南省三亚技师学院（同时保留海南省三亚高级技工学校、海南三亚中等职业技术学校牌子，其中技师学院是高等职业教育的组成部分，是以培养技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地，同时承担各类职业教育培训机构师资培训和进修任务），实现了跨越式的发展，先后被确定为首批国家高技能人才培养示范基地、首批国家中等职业教育改革发展示范学校；被授予全国职业教育先进单位、国家技能人才培育突出贡献单位、创建国家卫生城市工作先进单位、全国五四红旗团委、中国职协优秀宣传单位、中国职协优秀科研单位、海南省文明单位、阅兵点检先进单位、拥军优属模范单位、海南省人社系统先进集体等荣誉称号，学院被誉为三亚最亮丽的名片之一。
1.2学生情况2016年我院共招生2620人，目前学制在校学生共计6133人，其中高级工学生1412人，预备技师学生487人，女生2079人；规划办学规模学生万人以上，开设了车辆工程、电气工程、旅游管理、现代服务、信息工程、经济贸易等类型专业39个，培养层次有中级工、高级工和预备技师，高级工及以上人数逐年增加。
未来三年内，高级工及以上学生将占60%以上。
学历培养层次属于中职，此外通过与海南大学等院校开展校校合作，通过“3+2”连读、“3+2”“3+4”分段的培养模式，提升毕业生学历层次。
海南教育教学调研报告
海南教育教学调研报告
经过对海南教育教学调研的深入研究，我们整理了以下关键发现和建议。
一、优秀教师队伍
1. 发现：海南教育系统拥有一支高素质、敬业的教师队伍。
2. 建议：继续加强教师培训，提高教师专业水平，并注重教师专业发展和激励机制的建立。
二、创新教育理念
1. 发现：海南教育注重培养学生创新能力和综合素质，提倡探究式学习和实践活动。
2. 建议：加强学生创新教育内容和方法的研发，鼓励学生在实践中发展自己的兴趣和特长。
三、强化学校管理
1. 发现：一些学校管理不规范，存在资源分配不均衡和师生关系不和谐等问题。
2. 建议：加强学校管理体制建设，建立科学合理的资源分配机制，加强学校和家庭之间的沟通合作。
四、提升教育质量
1. 发现：教育质量与学生考试成绩密切相关，但注重培养学生综合能力也十分重要。
2. 建议：解决应试教育过度依赖问题，注重培养学生创新思维和实际动手能力。
五、加强教育公平
1. 发现：教育资源在城市和农村地区存在差距，影响了贫困地区学生的受教育机会。
2. 建议：加大对贫困地区教育的支持力度，提供更多的教育资源和资金，确保教育公平。
六、拓宽教育渠道
1. 发现：海南有少数民族地区和偏远地区的教育发展相对滞后。
2. 建议：加强对少数民族地区和偏远地区的教育投入，建设更多的教育基地和学校，提供优质教育资源。
综上所述，海南教育教学调研发现了教师队伍优秀、教育理念创新、学校管理问题、教育质量提升、教育公平和教育渠道拓宽等方面的问题和建议。
我们希望这些发现能够为海南教育的改革和发展提供有益的参考。
2024年职业教育年度质量报告__概述说明以及解释
2024年职业教育年度质量报告概述说明以及解释1. 引言1.1 概述随着社会的不断发展和经济的快速转型，职业教育在培养人才、促进就业和推动社会发展等方面的重要性日益凸显。
为了全面评估职业教育的质量状况，本报告旨在对2024年的职业教育进行年度质量评估，并提供详尽的报告案例分析与建议。
1.2 研究背景近年来，我国职业教育领域取得了长足进步，政府出台了一系列支持政策，学校加强了实践能力培养，企业也积极参与人才培养。
然而，在高速发展中仍存在一些挑战和问题。
因此，深入研究职业教育的现状、质量评估方法以及解决方案变得至关重要。
1.3 目的本报告旨在通过综合分析职业教育发展现状、质量评估指标与方法论，并结合具体案例进行深入探讨，为政府部门、相关机构以及职业教育从业者提供有针对性的政策建议和行动计划，以推动职业教育的进一步发展和提高其质量水平。
以上为“1. 引言”部分内容，概述了本文的主题、研究背景以及目的。
通过本报告的撰写，旨在全面评估2024年职业教育的质量状况，并提供相应的分析与建议，以促进职业教育领域的可持续发展。
2. 职业教育的发展现状2.1 教育政策分析:在过去几年中，职业教育受到了各级政府的广泛关注和支持。
国家制定了一系列政策以促进职业教育的发展。
这些政策包括确保职业教育资源的合理配置，提高职业教育师资队伍素质，加强职业技能培训等方面。
针对高校毕业生就业难的问题，政府积极推动与企业合作，建立实习基地和校企合作机制，为学生提供实践机会和就业保障。
此外，政府还出台了多项激励措施，鼓励更多学生选择职业技术教育，并提供奖学金和贷款优惠等福利政策。
2.2 就业形势分析:当前的就业形势对于职业教育具有重要影响。
随着经济结构调整和产业升级，各行各业对于高素质、适应性强且具备实践能力的人才需求日益增长。
因此，职业教育得到了社会和就业市场的广泛认可和青睐。
从数据上看，职业教育的就业率逐年提升。
越来越多的职业院校毕业生被各类企事业单位录用，并在工作岗位上发挥重要作用。
高等职业教育状况调研报告
高等职业教育状况调研报告一、高等职业教育现状：xx高等职业教育是在贯彻1994年全国教育工作会议提出“三改一补”发展高职的方针，特别是在1999年教育部、国家计委提出“六车道”一起办高职的一片热潮中发展起来的。
但xx起步要比浙江、广东迟三年，20xx年我们才开始运作起步，此时教育部已开始调控。
因此，xx高职教育存在外部环境和内部实力问题，也可谓“先天不足”。
短短近几年，xx 高等职业教育已经走出了20世纪90年代的低谷，迅速从14所发展到如今的53所（其中公办31所，民办22所），尚有2所公办未备案。
高等职业教育已占据xx高等教育体系的半壁江山，发展形势可谓相当喜人。
根据近三年高职院校招生数统计已达17。
53万人，且呈逐年增多趋势。
省刻育厅提供50所高职院校资料（其中公办33所，民办17所）统计分析：专任教师总数已达9040人，公办校均专任教师数为211人，民办校均123人，公办比民办校均专任教师多出70。
9％，明显优于民办。
专任教师学历结构：研究生公办校占10。
34％（民办为15。
95％）；本科公办占84。
39％（民办为80％）；专科以下公办占5。
27％（民办4。
1％）。
教师职务职称结构：公办高级占25。
91％（民办23。
54％）；中级公办占33。
49％（民办占19。
58）；初级公办占29。
74％（民办占42。
07%）。
以上显示高职专任教师学历，职务结构均不尽合理。
又据我们调研涉及26所高职院校，其中收回17所（公办11所，民办6所），自报完整统一的“补充调查表”统计：高职院校平均校园占地396。
75亩（最大占1200亩，最小占147。
18亩），公办校均占地369。
4亩（民办校均446。
9亩），17所院校平均建筑面积为9。
78万㎡（最多有20万㎡，最少仅3。
5万㎡）公办明显高于民办。
从自报双师型教师占专任教师数比例来看，17所平均占43％，最高已占70％，最小况占7。
0％，公办校双师型教师比例明显强于民办校。
2024高等职业教育质量年报框架
2024高等职业教育质量年报框架一、概述随着社会经济的不断发展，高等职业教育质量问题备受关注。
作为高等教育体系中的重要组成部分，高等职业教育承担着培养高素质技能人才的重要任务。
对于高等职业教育的质量状况进行年度评估和监测就显得尤为重要。
本年报框架旨在规范高等职业教育质量年度报告的编写，全面客观地评估高等职业教育的质量状况，为进一步改进和提升高等职业教育质量提供参考依据。
二、报告结构1. 背景介绍- 高等职业教育的定义和意义- 高等职业教育发展的背景和现状- 编写本年报的目的和意义2. 质量评估指标体系- 高等职业教育质量评估的指标体系说明- 各项指标的权重分配及原因解释- 指标体系的建立依据和过程3. 数据采集和分析方法- 数据来源和采集方式- 数据分析方法和统计手段- 数据处理过程和方法4. 质量评估结果及分析- 参与评估高校名单和规模- 质量评估结果汇总表- 对各项指标和整体评估结果进行详细解读和分析5. 问题与建议- 问题分析：发现的主要问题和存在的短板- 建议提出：根据评估结果提出改进和提升高等职业教育质量的建议6. 结论与展望- 对全年质量评估结果的总结- 针对未来的发展方向和目标设定- 对高等职业教育质量年报的改进和完善建议三、编写要求1. 数据来源真实、客观- 数据来源应具有权威性和可信度，保证数据的真实性和准确性- 数据采集时要严格按照规定的标准和方法进行，确保数据的客观性和科学性2. 评估结果客观、公正- 对评估结果做到客观公正，不偏袒任何一方- 在分析和解读评估结果时，应该充分考虑各种因素，全面客观地进行分析3. 建议提出切实可行- 对存在的问题提出的建议要具体、切实可行，能够引起高度重视和可操作性- 建议的提出需要充分考虑高等职业教育的特点和实际情况，结合评估结果，提出具体措施和建议四、总结高等职业教育质量年报框架的编写和实施，对于促进高等职业教育的健康发展具有重要意义。
通过对高等职业教育的质量状况进行客观全面的评估，可以及时发现问题，促进改进，提高职业教育的整体质量水平。
海南省教育厅关于2007年度高职高专院校办学条件与教育质量检查工作的通知
海南省教育厅关于2007年度高职高专院校办学条件与教育质量检查工作的通知文章属性•【制定机关】海南省教育厅•【公布日期】2007.10.16•【字号】琼教高[2007]110号•【施行日期】2007.10.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文海南省教育厅关于2007年度高职高专院校办学条件与教育质量检查工作的通知（琼教高〔2007〕110号）各高职高专院校：为了进一步促进我省高职高专院校各项基本建设，不断改善办学条件，提高办学水平，确保人才培养质量，我厅定于2007年12月17-21日开展高职高专院校办学条件与教育质量检查工作。
现将有关事项通知如下：一、检查内容（一）学校基本办学条件情况（校园占地面积、校舍面积、教学仪器设备值及使用情况、图书资料、校园网建设、实习实训基地建设情况等）；（二）师资队伍建设情况（师资队伍数量、结构、培训情况、“双师型”教师队伍建设情况等）；（三）教学管理及教学改革情况（校企合作办学模式、产学结合人才培养模式改革情况等）；（四）学校专业、课程建设情况；（五）人才培养质量状况（学生综合素质提高情况、学生参加各种活动获奖情况、“双证书”推行情况、就业率及社会用人单位反映情况等）。
二、检查依据教育部办公厅印发《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》（教高厅〔2004〕16号）所附评估指标体系和标准。
三、检查方式2007年度高职高专院校办学条件与教育质量检查工作采取学校自查自评和省教育厅组织专家实地检查评估的方式，分两个阶段进行：第一阶段，学校进行自查自评。
第二阶段，省教育厅组织专家深入学校进行检查评估，主要程序如下：（一）学校主要领导汇报办学总体情况（30分钟）；（二）分别召开教师、学生座谈会（各30分钟）；（三）随机听一堂课；（四）查阅教学管理文件等有关资料；实地察看学校办学条件；（五）专家组集中评议；（六）专家组向学校反馈评议意见。
全国高职质量年度报告
全国高职质量年度报告1. 引言高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于提升国民素质、推动经济社会发展具有重要意义。
本年度报告旨在总结全国高职教育的发展情况，分析质量现状，并提出进一步改进和提高质量的建议。
2. 背景全国高等职业教育已经取得了长足的发展，覆盖了广泛的领域，并为社会培养了大量的技术和技能人才。
然而，与传统的学术教育相比，高职教育仍面临一些质量问题，包括教学质量、师资队伍建设等。
3. 教学质量评估3.1 教学质量指标体系建立一个科学、合理的教学质量评估指标体系是提高教学质量的关键。
经过全国范围的调研和专家讨论，我们提出了一套包含学生评价、师资评价、教学资源评价等多个方面指标的评估体系。
3.2 教学质量评估结果基于上述指标体系，我们对全国各高职院校进行了教学质量评估。
结果显示，整体教学质量整体较好，但仍有部分院校存在师资力量不足、教学资源不平衡等问题。
4. 师资队伍建设4.1 师资结构改革高职院校的师资队伍是教学质量的重要保证。
本年度，全国高职院校积极推进师资结构改革，提高教师素质，加强教师培训，提升教师教学能力和专业水平。
4.2 师资激励机制为了吸引更多优秀人才从事高职教育工作，全国高职院校进一步完善师资激励机制，提高教师薪酬待遇，加强对教师的培训和职称评定等，推动教师队伍建设稳步发展。
5. 教学资源建设5.1 实训基地建设高职教育的特点之一是注重实践教学，因此，实训基地的建设至关重要。
今年，全国高职院校加大实训基地建设力度，提升实训设备和环境，为学生提供更好的实践学习条件。
5.2 教学设施更新随着科技的发展，教学设施的更新也是教学质量改进的一项重要举措。
全国高职院校在本年度进行了大规模的教学设施更新，购置了最新的教学设备和技术，提高了教学效果和质量。
6. 支持政策与措施为了支持和提高高职教育的质量，政府和教育部门制定了一系列有力的政策与措施，包括加大财政投入、优化资源配置、制定教学标准等，并组织多项专项行动计划，推动高职质量的快速提升。
海南高职院校学生文化素质教育现状调查分析与对策思考
海南高职院校学生文化素质教育现状调查分析与对策思考作者：麦锐周国耀来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第2期麦锐，周国耀（海南经贸职业技术学院，海南海口 571127）［摘要］如何加强校园文化建设，提高大学生人文素质是每一所高校面临的具有重大意义的挑战。
结合高职教育的人才培养目标和特点，采取问卷调查的方式，对海南省五所高职院校学生的文化素质教育情况进行调查分析，并针对调查结果提出提升高职文化素质教育的建议。
［关键词］高职教育；文化素质教育；对策思考［中图分类号］ G715［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2016）04-0006-04①本文系海南省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“基于隐性教育路径的高职院校学生文化素质提升研究”（课题编号：QJZ1250018）成果。
从我国高职教育的发展现状来看，满足经济发展、促进产业的转型、有利于学生就业是我国高职教育的目标。
在这样的教育目标下，我国的高职教育尤为注重培养学生的岗位技能和职业能力，而忽视了综合素养和文化素质的培养。
但随着经济的发展，就业竞争环境的改变，企业对高职学生提出了更高、更全面的要求，它们不只是想要只会操作技能的就业者，更倾向选择富有人文素质的综合性人才，这是每一所高职院校面临的具有重大时代意义的新挑战。
近年来，各高职院校已经意识到在培养“职业人”的同时，必须加大文化建设与教育的力度，并且通过各种有效手段努力提升在校学生的文化素质。
故此，本文通过问卷调查的方式，对海南省五所高职院校的文化素质教育工作进行调查，并结合目前高职院校的实践，探索提升高职学生的文化素质的对策。
一、高职文化素质教育的意义所谓高职文化素质教育，是指在高职教育过程中，将人类发展历程中优秀的文化成果传授给学生，并促使学生将其内化为相对稳定的内在品质，从而引导学生学会做人。
文化素质教育的核心贯穿于学生的理想、信念、价值观、人格、能力、情趣、行为规范和关于如何处理个人与他人、个人与社会、个人与自然界之间的关系中。
中国高等职业教育年度质量报告案例
中国高等职业教育年度质量报告案例本次中国高等职业教育年度质量报告案例旨在展示中国高等职业教育体系的质量状况，为未来的质量提升提供参考。
以下内容根据相关报告案例进行撰写。
一、综合概述中国高等职业教育年度质量报告通过对全国范围内的高职院校进行调研和评估，全面分析中国高等职业教育质量的现状、问题和发展趋势。
报告根据相关数据和资料，分析了高职教育资源配置、教学质量、就业与社会认可、学生成长等方面的情况，为高职院校提供了有益的指导意见。
二、高职教育资源配置方面报告指出，中国高等职业教育资源在数量上基本满足了全国需求，但在质量和结构上存在不均衡状况。
一方面，一些地区和院校的教育资源相对薄弱，学校规模偏小；另一方面，一些热门专业和高水平学校的资源过于集中，容易导致就业压力和资源浪费。
报告建议加强资源的精细化配置，提升薄弱地区和院校的办学水平，优化专业结构，避免资源的过度浪费。
三、教学质量评估方面报告对高等职业教育的教学质量进行了综合评估，并提出了一些建议。
首先，报告指出一些高职院校教师队伍不足，对于分行业行业经验不足，缺乏实践经验，这影响了教学质量的提升。
其次，一些院校的教学资源利用率较低，缺乏创新教学手段。
报告建议高职院校加强师资培训，提升教师的教学能力；推动教育信息化，开发多样化的教学资源。
四、就业与社会认可方面报告中提到，近年来高等职业教育的就业率逐渐提高，但随着职业教育快速发展，就业形势的压力也逐渐增大。
报告建议高职院校要积极适应市场需求，优化专业设置，加强与企业的对接，提高学生的就业竞争力。
同时，高职院校还要加强与社会各界的合作，提高社会对高职教育的认可度，消除对高职学历的认知偏见。
五、学生成长方面报告分析了学生在高等职业教育过程中的学习成果和成长情况，并提出了促进学生全面发展的建议。
报告指出，一些高职院校仍然重视理论教学，忽视实践教学，阻碍了学生的实践能力培养。
报告建议加强实践教学环节，提供更多的实习和实训机会，培养学生的实践操作能力和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
海南省高等职业教育质量报告近年来，我省认真贯彻落实教育规划纲要和胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神，以规划纲要和讲话精神统一思想、指导行动，坚定地走有特色、高水平、内涵式发展道路，牢固树立质量意识，坚持改革创新，大力提升人才培养水平，大力增强科学研究能力，大力服务经济社会发展，大力推进文化传承创新，全面提升高等职业教育质量，促进高职院校科学发展，海南省高等职业教育取得了较大的进步。
一、海南高等教育基本情况海南省目前有高等职业院校11所，其中民办院校5所。
现有国家示范性高职院校1所，国家骨干高职院校1所。
2010/2011学年初，全省高等职业院校有在校生70510人，专任教师2589人，其中副高职称以上教师559人，占专任教师总数的21.59%。
全省普通高校校园面积12297800平方米，教学行政及辅助用房建筑面积1614594平方米，固定资产617062.50万元，其中教学、科研仪器设备资产103550.45万元。
二、提高海南高等教育质量的主要举措近年来，我省认真贯彻落实教育部关于高等教育发展战略重心由规模扩张向注重内涵建设、提高教育质量转变的要求，提出“适度发展高等职业教育规模、着力改善高等职业院校办学条件、大力深化高等职业教育改革、努力提高人才培养质量和办学水平”的发展方针。
在坚持走质量提升为核心的内涵式发展道路，全面提升海南高等职业教育质量，着重做了以下几方面工作：（一）以创建龙头高校为契机，创新学校教学工作。
海南职业技术学院2008年被批准为国家示范性高职院校建设单位，挤身全国高职百强，2011年已顺利通过国家验收。
为加强学校内涵建设，学校按照示范性高职院校建设要求，修订了各专业人才培养方案。
为进一步更新办学理念、借鉴国外高职教育办学经验，学校于2009年暑期分两批组织骨干教师和管理人员到新加坡南洋理工大学进行培训，收到了较好效果。
海南经贸职业技术学院2010年被批准为国家骨干高职院校建设单位，目前，国家骨干性高职院校建设项目正全面启动。
《海南经贸职业技术学院国家骨干高职院校建设方案》和《国家骨干高职院校项目建设任务书》已经教育部、财政部审议通过，国家下拨的项目建设经费和省政府配套建设经费已逐步到位，各项建设项目正按计划展开。
（二）加大投入，努力提升高等职业院校办学条件。
以政府投入为主，多渠道、多形式筹集资金，加大对高等职业院校基础设施和教学设施的投入，使高等职业院校生均教学行政用房、教学科研仪器设备值、图书资料均达全国平均水平。
我省初步建成了海口市桂林洋高校园区，目前该园区已有4所高校4万多人入驻，其中两所为高等职业院校。
推进高等职业院校数字化校园建设，进一步提高高等职业院校教学、管理信息化水平。
加强高等职业院校教学科研平台建设，建设了一批国家级实验教学示范中心和实训基地。
（三）以质量工程为抓手，促进学校内涵建设。
近年来，配合教育部“质量工程”的实施，我省也组织了“质量工程”的建设项目。
“十一五”期间，我省高等职业院校共立项建设了59门省级精品课程，15个省级特色专业，14个省级教学团队，15名省级教学名师。
通过国家、省和学校三级“质量工程”体系建设，进一步强化了高校的教学中心地位，突出了教学在人才培养中的关键作用，使高校明确了教学改革的重点，引导高校对各自办学定位的思考。
下一步，我省除了进一步做好“质量工程”的建设项目，还将要积极推进上述质量工程项目的推广工作，还启动了“省级精品课程优质教学资源共享平台建设”项目，最大程度地发挥质量工程项目建设效益。
（四）加强教学质量监控，规范教学管理。
教育质量是学校的生命线。
我省一直把教学质量监控作为政府实现对高校宏观管理，规范高校教学的重要手段。
积极健全高等教育评估机构，成立了海南省高等教育评估中心；不断完善各类评估指标体系和工作流程，进一步提高评估效益；明确高校质量保障主体责任，完善高校内部质量监控体系；建立专业化教学督导队伍，对高校教学实行交叉督导；建立高等教育质量警告制度、公报制度和重大问题报告制度。
（五）优化高等职业院校专业结构，服务海南国际旅游岛建设。
专业建设是高等职业院校建设的龙头，是高等职业院校众多建设中的基础性工程。
为提升高等职业院校专业服务产业建设能力，2011年我省遴选了12个与我省经济社会发展密切相关的省级重点专业进行重点建设；同时引导高校积极开设海南国际旅游岛建设亟需的专业，如游轮、游艇、高尔夫、会展、体育休闲等相关专业。
坚持走特色化战略，切实提高质量，采取错位或差异化竞争的策略，利用海南独特的地理、区位和资源优势，快速提升海南高等教育的整体实力。
积极引导高等职业院校注重培育特色，凝炼学科方向，在热、海、特等方面做文章，在教学科研方面形成鲜明地方特色。
（六）大力加强高等职业院校教师队伍建设，提高高等职业院校教师队伍整体素质。
教育大计，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
我省一直倡导教育家办大学，实行专家治学，教授治教。
主要做了三方面工作：在队伍建设方面，始终坚持引进与培养相结合的方针，不断优化师资队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。
一方面，积极实施高层次人才引进计划，大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力，目前已经引进一批具有国内领先学术水平并符合我省自主创新需求的专业带头人和骨干教师。
另一方面，我们也不断加强对我省高校教师的培养工作。
每年选派20余名教师到国内重点高校做访问学者；与国家留学基金委合作，每年选派20名骨干教师到国外高校做访问学者，同时选派高校旅游专业教师到德国进行定向培训；派出高校主管教学校领导到澳大利亚进行培训，收到了好的效果；“十二五”期间，拟分期分批遴选50名左右省级优秀中青年骨干教师，2011年首批已经遴选15名优秀中青年骨干教师，每年给予一定的资金资助其进修。
在提升青年教师教学方面，我省每两年组织一次青年教师教学大赛，旨在进一步激发我省各普通高等学校广大青年教师投身教学、钻研教学的积极性，充分发挥青年教师在人才培养和教学改革中的重要作用。
在教师师德建设方面，积极引导教师自觉履行《中华人民共和国教师法》规定的义务和职责，增强教师教书育人的责任感和使命感，恪守教师职业道德规范，爱岗敬业，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
（七）进一步完善民办高等职业院校办学环境，加大对民办高等职业院校政策支持力度。
目前，我省11所高等职业院校中有5所为民办高等职业院校，在校生人数接近全省在校生人数的一半。
可以说，民办高校已经占据我省高等教育的半壁江山。
我省一直以来都积极依法落实民办高等职业院校与公立院校同等法律地位，保障民办高职院校师生合法权益。
规范对民办高职院校的管理，健全民办高职院校董事会领导下的院校长负责制，逐步落实民办高校法人财产权，完善民办高职院校督导专员（党委书记）选派制度，积极发挥民办高职院校党组织的作用。
建立民办高职院校办学风险防范机制和变更、退出机制。
完善民办高职院校信息公开制度，扩大社会对民办高职院校办学的知情权与监督权。
同时还积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办高职院校办学，目前已经选择一所公办高职院校进行试点，探索建立高等职业院校理事会或董事会，健全社会支持和监督学校发展的长效机制。
（八）加强高等职业院校与国内外名校的合作办学，借鉴国内外的先进经验，提升海南高等职业院校的办学水平。
我省一直将扩大教育对外开放作为推进教育改革发展的战略举措，积极借鉴国内外先进教育理念和管理经验，一方面积极推进省政府与北京、天津、广东等省有关重点高校的合作协议的落实工作，加强高职院校之间的交流，互派教师和管理人员挂职，联合培养或者委托培养国际旅游岛建设所需的优秀人才；另一方面，根据国际旅游岛建设需要，以博鳌亚洲论坛为契机，积极开展高职院校的国际交流与合作，加强与港澳台地区和世界各国特别是东南亚国家高校的办学合作，通过多种渠道、采取多种形式引进国际优质高等教育资源，特别是和国外知名大学进行专业合作，外聘教师等，联合培养了一批国际化人才，提升我省高等职业院校的竞争力和影响力。
三、海南高等职业教育面临的问题尽管在提升高等职业教育质量方面，我们做了大量的工作，也取得了一定的成绩，但是海南作为一个年轻的省份，1988年建省办经济特区。
同时也是一个小省，一是陆地面积小，只有3.4万平方公里；二是人口少，常住人口仅850多万人。
海南高等教育基础薄弱，到2000年时，全省才刚刚成立第一所高等职业院校。
进入新世纪以后，特别是“十一五”以来，海南高等职业教育获得了快速发展。
但是，与兄弟省市发展水平相比，仍有较大差距。
主要表现在：（一）办学条件差。
我省高校多为新建院校，11所高等职业院校，都是2000年以后陆续举办起来的，不少学校都是原中专、中师学校升格而成，或者是新建的民办院校。
随着高校扩招以来，虽然我省各高职院校都为加强基础建设、改善办学条件做出了极大的努力，但招生规模和在校人数的激增与办学条件改善速度较慢之间的矛盾十分突出，造成高校校舍、图书资料、运动场地、实验仪器设备等基本办学资源严重不足。
（二）高等职业教育发展理念与人才培养模式有待创新。
目前，我省高等职业教育发展理念与人才培养模式已不能完全适应经济建设和社会发展的需要。
主要表现：一是部分高校办学思路不清晰，办学定位不够准确，存在盲目升格的冲动。
很多高职（专科）院校希望升格为本科院校，不安于在所处办学层次办出特色和水平。
二是部分高职院校单纯追求规模与速度，倾向于学科专业设置的“大”而“全”，对人才培养内在规律研究和重视不够，教学改革创新滞后。
高职院校对“订单式”培养、工学结合、校企合作、“双证书”推广欠缺。
三是一些高职院校在贴近经济、科技和社会发展实际办学方面还显不够，与地方经济的发展联系不够紧密，不同程度地存在着对社会人才需求变化反应滞后的现象，缺乏适应市场需求的主动性，导致毕业生与市场需求不相适应的矛盾比较突出。
四是管理体制机制有待创新。
一些民办高职院校产权归属不清，学校法人财产权不落实，“家族式”管理色彩较浓，内部治理结构不合理，又缺乏外部监管，抗风险能力较低。
树立现代高等职业教育发展理念，明确新的发展目标和发展方向，创新人才培养模式，努力提高对经济社会的适应性与贡献率，已经成为多数高职院校需要解决的问题。
总体而言，海南高等教育仍处于打基础、建规范、上水平的阶段。
“十二五”期间，我们还将加大对海南高等职业院校发展的支持力度，已推动海南高等职业教育实现更好更快的发展！。