与象共舞优秀教学设计完整版
《与象共舞》课堂教学教案
《与象共舞》课堂教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解大象的基本知识，激发学生对大象的兴趣。
引导学生观察大象的特点，培养学生的观察能力。
1.2 教学内容介绍大象的生活习性、分布地区和与人类的互动。
展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
1.3 教学活动教师通过图片和视频资料，向学生介绍大象的基本知识。
学生回答问题，分享他们对大象的了解。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对大象的兴趣。
记录学生的回答，评估他们对大象的了解程度。
第二章：大象的形态特征2.1 教学目标让学生了解大象的外貌特征，提高学生的观察能力。
培养学生对动物形态特征的兴趣。
2.2 教学内容介绍大象的身体大小、耳朵、鼻子和牙齿等特征。
展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
2.3 教学活动教师展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
学生回答问题，分享他们对大象形态特征的理解。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对大象形态特征的兴趣。
记录学生的回答，评估他们对大象外貌特征的理解程度。
第三章：大象的行为习性3.1 教学目标让学生了解大象的行为习性，培养学生的观察能力。
引导学生对大象的行为习惯产生好奇心。
3.2 教学内容介绍大象的社交行为、饮食习惯和亲子关系。
展示大象的视频资料，引导学生观察大象的行为特点。
3.3 教学活动教师展示大象的视频资料，引导学生观察大象的行为特点。
学生回答问题，分享他们对大象行为习性的理解。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对大象行为习性的兴趣。
记录学生的回答，评估他们对大象行为特点的理解程度。
第四章：大象与人类的互动4.1 教学目标让学生了解大象与人类的互动关系，培养学生的思考能力。
引导学生对大象的保护意识产生关注。
4.2 教学内容介绍大象在人类生活中的角色，如工作、表演和保护。
讨论大象保护的重要性，引导学生思考如何保护大象。
4.3 教学活动教师展示大象与人类互动的图片和视频资料，引导学生思考大象的保护。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）章节一：课程导入教学目标：引导学生对《与象共舞》这一课题产生兴趣，激发学生的学习热情。
教学内容：简要介绍《与象共舞》的背景和意义，引发学生对大象的喜爱和关注。
教学方法：采用图片展示、故事引入等方式，激发学生的兴趣。
教学步骤：1. 展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
2. 讲述一个有关大象的故事，引发学生对大象的喜爱。
3. 介绍《与象共舞》的背景和意义，激发学生对课题的兴趣。
4. 引导学生思考：为什么我们要与象共舞？与象共舞有什么好处？章节二：了解大象的特点教学目标：使学生了解大象的外貌、体型、习性等特点，培养学生对大象的认知能力。
教学内容：介绍大象的外貌、体型、习性等特点。
教学方法：采用图片展示、视频播放等方式，直观地展示大象的特点。
教学步骤：1. 展示大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
2. 播放一段大象的视频，让学生了解大象的体型和习性。
3. 讲解大象的特点，如：耳朵大、鼻子长、四肢粗壮等。
4. 引导学生思考：大象还有什么其他特点？它们是如何生活的？章节三：学习与象共舞的基本动作教学目标：培养学生与象共舞的基本动作，提高学生的舞蹈技巧。
教学内容：学习与象共舞的基本动作，如：摇摆、转身、弯腰等。
教学方法：采用教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握与象共舞的基本动作。
教学步骤：1. 教师示范与象共舞的基本动作，如：摇摆、转身、弯腰等。
2. 学生模仿教师的动作，跟随音乐进行练习。
3. 教师纠正学生的动作，确保学生掌握正确的舞蹈技巧。
4. 引导学生思考：如何将这些基本动作融入舞蹈中，表现出大象的特点？章节四：创作与象共舞的舞蹈教学目标：培养学生创作与象共舞的舞蹈，提高学生的创造力。
教学内容：创作与象共舞的舞蹈，展示学生的创意。
教学方法：采用分组讨论、学生表演的方式，培养学生的创作能力和表演能力。
教学步骤：1. 将学生分成若干小组，每组学生共同创作一段与象共舞的舞蹈。
文学意境《与象共舞》经典教案范文
文学意境《与象共舞》经典教案范文小学五年级语文《与象共舞》优秀教案一教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语(1)朗读这些词语。
(2)读了这些词语你们发现了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。
第一组：读出大象的勇猛来。
指读，齐读。
第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种.种神态，仿佛大象就在眼前。
第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。
现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。
2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。
《与象共舞》教学设计9篇
《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计9篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。
腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。
三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。
谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。
（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。
大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。
（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程简介1.1 课程背景《与象共舞》是一堂富有创意和趣味性的公开课，旨在通过学习大象的舞蹈，让学生了解和体验不同文化背景下舞蹈的独特魅力。
本课程以舞蹈为载体，引导学生探索和欣赏艺术的多样性，培养学生的审美情趣和跨文化交际能力。
1.2 教学目标学生能够了解大象舞蹈的起源和发展，认识不同文化背景下舞蹈的特点；学生能够通过观察、分析和实践，掌握大象舞蹈的基本动作和技巧；学生能够增强团队协作意识，提高创新能力；学生能够提升自身的文化素养，培养跨文化交际能力。
第二章：教学内容2.1 大象舞蹈的起源和发展介绍大象舞蹈的起源，以及在不同文化背景下的发展历程。
通过图片、视频等资料，让学生了解大象舞蹈的历史和现状。
2.2 大象舞蹈的基本动作和技巧分析大象舞蹈的基本动作，如走、跑、跳、转等，以及相应的技巧。
通过示范和练习，让学生掌握这些动作和技巧。
2.3 团队协作与创新在舞蹈实践中，强调团队协作的重要性。
鼓励学生发挥创意，进行舞蹈编排，培养学生的创新能力。
2.4 跨文化交际能力的培养通过学习大象舞蹈，让学生了解不同文化背景下舞蹈的特点，提高学生的跨文化交际能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解大象舞蹈的起源、发展、基本动作和技巧等内容，让学生对大象舞蹈有一个全面的了解。
3.2 示范法教师示范大象舞蹈的动作和技巧，学生跟随模仿，确保学生能够准确掌握舞蹈要领。
3.3 实践法学生分组进行舞蹈实践，教师巡回指导，及时纠正动作中的错误，提高学生的舞蹈水平。
3.4 讨论法在课程过程中，引导学生进行思考和讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作和跨文化交际能力。
第四章：教学评价4.1 过程评价观察学生在舞蹈实践中的表现，评价学生对基本动作和技巧的掌握程度，以及团队协作和创新能力。
4.2 成果评价评价学生舞蹈表演的整体效果，包括动作准确性、舞蹈表现力、创意编排等方面。
4.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的批判性思维和自我改进能力。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程介绍1.1 课程背景《与象共舞》是一堂旨在培养学生对舞蹈艺术的热爱和欣赏能力的公开课。
通过学习大象舞蹈的历史、风格及表演技巧，让学生深入了解这种独特的舞蹈形式，培养他们的艺术素养和审美能力。
1.2 教学目标了解大象舞蹈的历史和发展掌握大象舞蹈的基本动作和表演技巧培养学生对舞蹈艺术的热爱和欣赏能力提高学生的团队协作和创造力第二章：教学内容2.1 大象舞蹈的历史介绍大象舞蹈的起源和发展历程讲解大象舞蹈在泰国文化中的地位和意义2.2 大象舞蹈的基本动作教授大象舞蹈的基本动作，如：脚步、手势、身体姿势等让学生分组练习，互相纠正动作不规范的地方2.3 大象舞蹈的表演技巧讲解大象舞蹈的表演技巧，如：情感表达、节奏感、舞姿美感等让学生通过练习，掌握舞蹈的表演技巧第三章：教学过程3.1 热身活动带领学生做简单的舞蹈动作，活动身体让学生熟悉舞蹈节奏和步伐3.2 基本动作教学教授大象舞蹈的基本动作分组练习，互相纠正动作不规范的地方3.3 表演技巧教学讲解大象舞蹈的表演技巧让学生通过练习，掌握舞蹈的表演技巧3.4 总结与展示让学生总结所学内容，分享自己的感受挑选几名学生进行舞蹈表演，展示所学成果第四章：教学评价4.1 学生自评让学生对自己的学习情况进行评价，总结收获和不足4.2 同伴评价让同学们互相评价，给出建议和意见4.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，给出鼓励和建议第五章：教学资源教学视频：大象舞蹈表演视频，用于参考和学习教学图片：大象舞蹈动作图片，用于指导学生学习音乐素材：大象舞蹈音乐，用于伴奏和练习第六章：教学活动6.1 创意舞蹈编排让学生分组，每组根据所学的大象舞蹈动作创作一段舞蹈鼓励学生发挥创意，将大象舞蹈与其他舞蹈元素结合6.2 舞蹈排练每组学生进行舞蹈排练，熟悉动作和节奏教师巡回指导，给予建议和纠正第七章：舞蹈表演7.1 表演准备学生化妆，换上舞蹈服装教师检查学生的表演准备情况，确保万无一失7.2 舞蹈表演让学生在舞台上进行舞蹈表演邀请评委和观众进行评分和点评第八章：课程总结8.1 学生总结让学生分享自己在课程中的收获和感受学生总结所学内容，反思自己的学习过程8.2 教师总结教师对学生们的表现进行总结和点评对学生提出改进意见和建议，鼓励他们在今后继续努力第九章：教学拓展9.1 舞蹈比赛组织一次大象舞蹈比赛，让学生们展示自己的才华鼓励学生积极参与，提高他们的舞蹈技能和舞台表现力9.2 舞蹈工作坊邀请专业舞蹈教师进行舞蹈工作坊，让学生深入学习大象舞蹈让学生有机会与专业舞蹈教师互动，提高自己的舞蹈水平第十章：教学反馈10.1 学生反馈收集学生对课程的反馈意见，了解他们的需求和改进建议10.2 家长反馈与家长沟通，了解他们对孩子舞蹈学习的期望和支持10.3 教学改进根据学生和家长的反馈，调整教学内容和方法，不断提高教学质量重点和难点解析重点：1. 大象舞蹈的历史和发展：了解大象舞蹈的起源和发展历程，以及它在泰国文化中的地位和意义。
《与象共舞》的优秀教案
《与象共舞》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解大象的生活习性、特点以及与人类的关系。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 提高学生口语表达、观察力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 大象的生活习性：生活在热带森林，以植物为食，群居生活。
2. 大象的特点：体型庞大，耳朵大，鼻子长，有长牙。
3. 大象与人类的关系：伙伴关系，驯象表演，保护大象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解大象的生活习性、特点和与人类的关系。
2. 教学难点：如何培养学生对动物的关爱和保护意识。
四、教学方法：1. 直观演示法：展示大象图片和视频，让学生更直观地了解大象。
2. 讨论法：分组讨论大象的生活习性、特点和与人类的关系。
3. 情景模拟法：模拟大象的生活场景，让学生体验与大象共舞的感觉。
五、教学准备：1. 准备大象的图片、视频和资料。
2. 准备与大象相关的故事或案例。
3. 准备音响设备，以便播放音乐。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 导入：通过展示大象的图片和视频，引发学生对大象的兴趣。
2. 新课导入：介绍大象的生活习性、特点和与人类的关系。
3. 课堂讲解：详细讲解大象的生活习性，如生活在热带森林，以植物为食，群居生活等。
4. 案例分析：分享与大象相关的故事或案例，让学生了解大象与人类的关系。
5. 小组讨论：分组讨论大象的特点和如何保护大象。
6. 情景模拟：模拟大象的生活场景，让学生体验与大象共舞的感觉。
7. 总结讲解：总结大象的生活习性、特点和与人类的关系。
8. 布置作业：让学生绘制一幅大象的图画，并写一篇关于大象的小作文。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了大象的知识，以及他们在课堂上的参与度和兴趣。
也要考虑教学方法是否适合学生，是否需要调整教学策略。
八、作业评价：对学生的作业进行评价，主要看他们是否能够正确地描绘出大象的形象，以及他们的作文是否能够反映出对大象的理解和关爱。
《与象共舞》课堂教学教案
《与象共舞》课堂教学教案一、教学目标1. 让学生了解亚洲象的生活习性、特点以及与人类的关系。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 提高学生合作交流、观察、思考和创意表演的能力。
二、教学内容1. 亚洲象的生活习性、特点2. 人与象的关系3. 关爱和保护大象的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：了解亚洲象的生活习性、特点，培养学生关爱和保护动物的意识。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解亚洲象与人类的关系，激发学生保护大象的积极性。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生兴趣。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生思考人与象的关系，培养学生的团队协作能力。
3. 实践活动法：设计创意表演，提高学生的动手能力、创新意识和表演能力。
五、教学准备1. 图片、视频等教学素材。
2. 分组讨论材料。
3. 创意表演道具。
章节一：亚洲象的认识【教学导入】展示亚洲象的图片，引导学生关注这种动物。
【新课导入】1. 讲解亚洲象的生活习性、特点。
2. 介绍亚洲象与人类的关系。
【互动环节】分组讨论：亚洲象的特点及其与人类的关系。
【小结】总结亚洲象的特点，强调关爱和保护大象的重要性。
章节二：大象的生态环境【教学导入】展示大象在不同生态环境中的图片，引发学生兴趣。
【新课导入】1. 讲解大象在不同生态环境中的生活习性。
2. 分析大象生态环境面临的问题。
【互动环节】分组讨论：大象生态环境面临的问题及保护措施。
【小结】总结大象生态环境的重要性，引导学生关注保护大象的行动。
六、亚洲象的保护现状【教学导入】展示亚洲象保护的相关视频，激发学生对保护大象的关注。
【新课导入】1. 讲解亚洲象目前的保护现状。
2. 介绍我国在亚洲象保护方面所做的努力。
【互动环节】分组讨论：我们能为亚洲象保护做些什么？【小结】总结亚洲象保护的重要性，呼吁学生从自身做起，积极参与保护亚洲象的行动。
七、关爱大象的实际行动【教学导入】通过图片和文字，展示关爱大象的实际行动。
与象共舞教学设计4篇
与象共舞教学设计4篇与象共舞教学设计4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进展教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是的与象共舞教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
1、师板书象。
2、同学们，你们见过大象吗？在哪儿见过的？你的感受。
3、师：在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。
如果有时机来到大象的故土泰国，在这个有着美丽风光与独特文化的国家，在这个被称为万象之国的异域国度，你又将见到怎样的大象呢？让我们翻开书第157页，自己好好读读吧。
1、学生自由读课文2、读后交流，检查生字新词的自学情况。
课文中有许多描写大象的词出乎我的意料之外，出示词语，我们来读读描写大象的词。
悠闲沉着小心翼翼冲锋陷阵彬彬有礼翩翩起舞攻城守垒师：真难以相信这些词都是来形容大象的，像这样的词课文中还有很多，来，谁能用上他们来介绍介绍我们的大象。
泰国的大象，是（）的，它们会（），会（）师：怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中有此出示：作者心语：在泰国，大象是人类最好的朋友。
大象和人类那种亲密无间的关系，令我惊叹，也让我感动。
赵丽宏《天地间的美妙奇观关于》请大家仔仔细细地读文。
想一想，哪些地方令你惊叹，哪些地方让你感动？预设一：【第一段】惊讶于泰国的大象在人们的生活范围内依旧悠闲沉着1、出示第一段，指读2、从哪儿看出大象的悠闲沉着（1）理解熟视无睹（2）不慌不忙，悠闲沉着谁能把这份沉着读出来。
3、这段话中还有哪儿也让你感到很惊讶？那是一件很自然的事大象对人群已经熟视无睹4、为什么会这样呢？出示【大象曾经驮着武士冲锋陷阵，功城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。
】（1）指名读（2）你还知道大象能干哪些事？（3）师生对话：在战场上，大象是我们并肩作战的（战友）；在舞台上，大象与我们一样是（演员）；在农场里，大象就是（务农的帮手）；在国际交流的舞台上，大象又充当着促进两国友好交往的（使者角色）在泰国，没有大象行吗？（4）引读第二段（点：象是泰国的国宝。
与象共舞优质公开课赛教获奖教案教学设计三则
与象共舞优质公开课赛教获奖教案教学设计三则与象共舞教案教学目标：相关内容：课文原文（1）、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
（2）、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处境界。
（3）、领悟课文的表达。
（４）了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的关系。
教学重点：了解人与大象的亲密关系。
教学难点：有感情地朗读课文，感受泰国人与大象相处的文字。
教具：多媒体课件。
教学过程：一、导入1、同学们在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家——泰国。
泰国的国名泰语意思为“自由之国”。
今天老师要带大家去感受它的风土人情。
泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。
2、（课件）这便是泰国的象，了解泰国的象吗？3、泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一上进心来到泰国，“与象共舞”！。
二、初读课件，了解文意。
1、看到这个课题，同学们有什么疑问？2、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问？3、认读词语：（课件）熟视无睹以一当十彬彬有礼松弛按摩绅士气氛芭堤雅4、你们读懂了什么叫“与象共舞”，谁与象共舞了吗？5、你还有什么疑问吗？象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽三、品读课文，理解词句。
课文中有哪些地方体现出象和人和谐友好关系呢？请同学们再次走进课文，找一找描写泰国人和象间和谐友好的句子，读一读，并批注自己的感受。
（一）、汇报1、大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十，以一抵百地为泰国人做工服役。
（象是泰国的国宝，同生死共患难，生死相依、伴）指名读——指名说——齐读2、在很近的距离象大象，我发现，象的表情非常平静。
那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。
各这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。
（人和象之间没距离，眼睛是心灵的窗户，大象目光晶莹温和，通人性）指名读——指名说——这么温和通人性就能不惹人喜爱——有相同感受的齐读3、（课件）最有意思的是大象为人做按摩。
《与象共舞》优质课教学设计（通用7篇）
《与象共舞》优质课教学设计（通用7篇）《与象共舞》优质课教学设计篇1这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
教学目标1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点1、了解人与大象的亲密关系。
2、领悟课文的表达方法。
教学过程一、温故检测1、激情导入：同学们，上节课我们游览了意大利古城威尼斯，了解了威尼斯最主要的交通工具是小艇?这节课随作者赵丽宏一起去美丽的泰国“与象共舞”，(课件出示课题，并齐读)2、看到课题后，你最想了解的有意义的问题是什么呢?3、问得很好，等下我们再了解问题答案，老师来检查大家对课文预习的成果如何?指名读课件出示的词语，再齐读词语。
(“气氛”的“氛”读fēn,不能读成fèn)二、师导生学1、师：读得非常好，为了奖励大家，老师给你们带来了一些美丽的图片和一段精彩的视频，请好好欣赏哦!(课件出示)2、问：喜欢这样的大象吗?知道这样的大象在哪吗?(泰国的东巴乐园)3、师：在学习课文之前，我们一起来看看今天的学习目标。
(1)出示学习目标，学生齐读。
(2)师：有了学习目标，学习就有了方向，现在我们开始初读，看看初读有什么要求。
(课件出示初读要求，师大概说)(3)看完后自由读课文。
(4)出示“填一填”，填后分句读，理解“熟视无睹”词义。
4、导语：师：在泰国，人与大象的关系是那么亲密，这是多么独特的泰国风情啊!这么独特的风情在我们中国能看到吗?其实在美国，在法国，在日本等国家都是看不到的，为什么在泰国人与大象关系那么亲密和谐呢?你们觉得奇怪吗?让我们带着疑问再读课文。
5、出示“合作学习”课件。
(1)引读“合作学习”(2)学生先自学2分钟(用铅笔划)。
(3)一、三、五、七排学生向后转进行小组讨论，交流。
与象共舞教学设计3篇
与象共舞教学设计与象共舞教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 学生能够了解象是一种大型动物，具有强大的力量和灵敏的身体机能。
2. 学生能够学会基本的和象共舞的动作和技巧。
3. 学生能够培养对大自然和动物的尊重和保护意识。
教学准备：1. 课堂教具：图片或视频介绍象的基本信息。
2. 场地准备：教室外的开放空地或操场。
3. 教学材料：音乐播放设备。
教学步骤：1. 引入：- 展示图片或播放视频介绍象的基本信息，包括体型、力量和机能等。
- 引导学生发表他们对象的印象和感受。
2. 讲解共舞动作和技巧：- 介绍和讲解象共舞的基本动作和技巧，如侧步、转身、拱背等。
- 演示每个动作，并鼓励学生跟随模仿。
3. 练习动作和技巧：- 在教室外的开放空地或操场上进行练习。
- 分组让学生互相搭档，练习象共舞的基本动作和技巧。
- 老师巡视并给予学生指导和指导。
4. 创造表演：- 将象共舞的动作和技巧整合在一起，创造一段象共舞表演。
- 学生可以自由发挥，加入其他动物形象或创意元素。
- 安排时间让每个小组或学生表演他们的创作。
5. 总结和评价：- 让学生分享他们的学习感受和表演经验。
- 回顾课堂学习的内容和目标，点评学生的表现和进步，并鼓励他们继续努力。
扩展活动：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解象的习性、生活环境和保护措施。
2. 继续探索其他与动物有关的舞蹈和艺术形式，如狮舞、鹰舞等。
3. 制作象形的手工艺品或绘画，展示对象的理解和创造力。
4. 参观动物园或自然保护区，近距离观察和了解动物的生活。
与象共舞教学设计精选3篇（二）在与象共舞教学过程中，我深刻意识到了一些反思。
首先，与象共舞需要有足够的了解和技能。
与大象一起进行互动需要对它们的行为、身体语言和需求有深入的了解。
我认识到在教学前，我应该花更多的时间学习和研究关于大象的知识，以更好地理解它们的行为和需要。
其次，与象共舞需要建立信任和尊重的关系。
在教学过程中，我注意到与大象建立信任关系是至关重要的。
与象共舞(教案)
与象共舞（教案）第一章：了解大象1.1 教学目标让学生了解大象的基本特征和生活习性。
培养学生对动物的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容大象的基本特征：体型、外貌、皮肤等。
大象的生活习性：生活环境、食物、社交行为等。
1.3 教学活动展示大象的图片，让学生观察并描述大象的外貌特征。
通过视频或故事，介绍大象的生活习性和社交行为。
讨论大象的生活环境以及人类如何保护大象。
1.4 作业让学生绘制一幅大象的图片，并写下自己对大象的了解。
第二章：大象的舞蹈2.1 教学目标让学生了解大象舞蹈的意义和特点。
培养学生对舞蹈的兴趣和创造力。
2.2 教学内容大象舞蹈的意义：表达情感、社交交流等。
大象舞蹈的特点：动作、节奏、表情等。
2.3 教学活动观看大象舞蹈的视频，让学生观察并描述大象舞蹈的特点。
老师示范一些简单的舞蹈动作，学生跟随模仿。
学生分组，创作自己的大象舞蹈，并进行表演。
2.4 作业让学生写下自己对大象舞蹈的理解和感受。
第三章：象语翻译3.1 教学目标让学生了解象语的基本含义和表达方式。
培养学生对动物语言的兴趣和观察力。
3.2 教学内容象语的基本含义：声音、动作、表情等。
象语的表达方式：交流、警告、求偶等。
3.3 教学活动观看大象的日常行为，让学生观察并尝试解读象语。
老师介绍一些常见的象语及其含义。
学生进行角色扮演，模拟大象之间的交流。
3.4 作业让学生记录下自己在生活中观察到的象语，并写下解读。
第四章：与象共舞的传说4.1 教学目标让学生了解与象共舞传说的起源和文化意义。
培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
4.2 教学内容与象共舞传说的起源：历史背景、故事情节等。
与象共舞的文化意义：象征、仪式、艺术等。
4.3 教学活动老师讲述与象共舞的传说故事，让学生了解其背景和文化意义。
学生进行小组讨论，分享自己对传说故事的理解和感受。
学生创作自己的与象共舞故事，并进行分享。
4.4 作业让学生写下自己对与象共舞传说的理解和感受。
第五章：与象共舞表演5.1 教学目标让学生了解与象共舞表演的技巧和艺术表达。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程简介1.1 课程背景《与象共舞》是一堂别开生面的公开课，旨在让学生了解大象的生活习性、特点以及与人类的关系，培养学生热爱动物、保护生态的意识。
通过本节课的学习，学生将能够了解大象的基本知识，认识到保护大象及其栖息地的重要性。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）了解大象的生活习性、特点；（2）掌握大象与人类的关系；（3）培养学生保护大象、爱护生态环境的意识。
1.2.2 过程与方法（1）通过观看图片、视频等资料，了解大象的生活习性；（2）通过小组讨论，分析大象与人类的关系；（3）通过实践活动，培养学生的环保意识。
1.2.3 情感态度价值观（1）培养学生热爱动物的情感；（2）增强学生保护生态环境的责任感。
第二章：教学内容2.1 大象的基本知识（1）大象的种类、分布区域；（2）大象的生活习性、食物来源；（3）大象的成长过程、寿命。
2.2 大象与人类的关系（1）大象在人类社会中的地位；（2）大象与人类的互动；（3）保护大象的重要性。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过展示大象的图片、视频等资料，让学生直观地了解大象的外貌、生活习性等特点。
3.2 小组讨论法将学生分成小组，让他们围绕大象与人类的关系展开讨论，培养学生的团队协作能力。
3.3 实践活动法组织学生参与保护大象的实践活动，如制作保护大象的标语、举办保护大象的宣传活动等，提高学生的环保意识。
第四章：教学评价通过学生课堂参与度、小组讨论成果、实践活动表现等方面对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学资源5.1 图片素材：大象的生活照、栖息地图片等；5.2 视频素材：关于大象的生活习性、与人类互动的视频；5.3 教材：相关大象知识的教材、读物；5.4 活动材料：制作保护大象标语、宣传活动的材料。
第六章：教学进程6.1 课前准备（1）提前准备好教学资源；（2）布置课堂活动场地；（3）通知学生预习相关知识。
6.2 课堂导入（1）引导学生观看大象图片，激发学生兴趣；（2）简要介绍大象的基本知识，引出本节课主题。
小学五年级语文《与象共舞》优秀教案三篇
想：情感表达方式
用：迁移运用)
设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。
(三)初读课文，初次识象
1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)
(四)抓住重点，读中感悟
1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述?
2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学
设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学习课文
1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?
师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!
2.和同桌简单交流读书感受。
3.检查读书效果：
自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?
《与象共舞》优质教学设计 3篇
《与象共舞》优质教学设计1一、教材简析本组教材以“异国风情”为专题，《与象共舞》这篇课文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
课文共有五个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密来叙述。
二、教学对象分析我所面对的是五年级的学生，我们这个班比较活跃，上课同学们回答问题的积极性比较高，有一定的理解能力，但不足的是总体阅读水平不高。
三、教学目标1、认知目标：认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
2、能力目标：通过有感情的朗读，抓住泰象如何与人们的生活融为一体来深入理解泰国人与象的感情。
3、情感目标：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
四、教学重难点了解人与大象的亲密关系。
五、教学策略情景教学法、议论法。
六、课前准备(一)教学媒体：课件(二)学生课前准备：1、熟读课文，解决生字词。
2、搜集泰国人民与象之间的关系。
七、课时安排：一课时第一课时教学过程一、导入课文：(一)同学们，你们与大象有过亲密接触吗?自由说说大象给你留下什么样的印象?(二)板书课题。
看到这个课题，同学们有什么疑问?(谁与象共舞?)(三)汇报课前搜集的资料，谈论泰国的象。
泰国有“大象之邦”的称誉。
腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
【设计意图：通过学生找到的资料，了解泰国人民与大象之间和谐关系，为学习本课而打下基础。
】二、初读课文，整体感知。
(一)自由通读全文，要求读准每个字的字音，说说你读明白了什么?或者通过读书又产生了什么疑问?也可以在旁边写上批注。
(二)检查生字。
(三)汇报交流，说说你们读明白了什么吗?再谈谈你初读文章后有些什么样的体会?【设计意图：自主学习，初步了解课文，感受文章中作者所表达的思想感情。
】三、再读课文，理解内容。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程概述1.1 课程目标1. 让学生了解大象的生活习性和特点，培养学生的生物多样性保护意识。
2. 通过学习大象与人类的关系，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
3. 借助舞蹈艺术，提高学生的审美情趣和创造力。
1.2 教学内容1. 大象的生活习性和特点2. 大象与人类的关系3. 舞蹈艺术创作与表演1.3 教学方法1. 讲授法：讲解大象的生活习性和特点，大象与人类的关系。
2. 实践法：引导学生参与舞蹈创作与表演，培养学生的动手能力和创造力。
3. 讨论法：组织学生探讨大象保护的意义，提高学生的环保意识。
第二章：大象的生活习性和特点2.1 大象的种类和分布2.2 大象的生活环境2.3 大象的饮食习惯2.4 大象的社会行为第三章：大象与人类的关系3.1 大象在人类社会中的地位3.2 大象与人类的合作关系3.3 大象保护的意义和现状3.4 学生讨论：如何保护大象第四章：舞蹈艺术创作与表演4.1 舞蹈艺术的特点和作用4.2 舞蹈创作的步骤与方法4.3 舞蹈表演的技巧与情感表达4.4 学生舞蹈创作与表演实践第五章：课程总结与反思5.1 学生总结课程收获5.2 教师点评和学生互评5.3 课程反思与改进方向第六章：课堂活动设计与实践6.1 活动一：大象知识问答目的：检验学生对大象知识的掌握程度。
方法：教师提问，学生抢答。
内容：大象的种类、分布、生活习性等。
6.2 活动二：大象保护宣传标语创作目的：提高学生的环保意识，培养创造力。
方法：学生分组讨论，创作宣传标语。
内容：围绕大象保护的主题，创作有创意的宣传标语。
6.3 活动三：大象舞蹈表演目的：培养学生对舞蹈艺术的兴趣，增强团队协作能力。
方法：分组进行舞蹈创作与表演。
内容：根据大象的特点，创作舞蹈动作，进行表演。
第七章：评价与反思7.1 学生自评目的：让学生反思自己的学习过程，提高自我评价能力。
7.2 同伴评价目的：培养学生的评价能力，增进同学间的相互了解。
《与象共舞》优秀教案优秀4篇
《与象共舞》优秀教案优秀4篇《与象共舞》教案篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
教学过程：一、初识大象，揭示课题1、播放大象的图片，谈谈自己心目中的大象。
2、播泰国风光，简介泰国。
3、揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。
二、初读课文，读通读准1、导入课文。
2、读阅读提示，明确本节课的教学任务。
思考：（1）在泰国，人与大象的关系是怎样的？（2）从课文中的哪些地方可以体现出来？三、集体研读，完成任务。
解决问题之一：1.研读第一自然段。
读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
2、指导读，读出大象的悠闲沉着。
解决问题之二：1、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
2、研读第三自然段：理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
3、过渡：第四自然段：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
4、学习第五自然段舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读并交流。
四、总结拓展：1、回顾总结本节课的主要内容。
2、总结学习阅读课的方法：板书设计：27、与象共舞泰国人冲锋陷阵共舞和谐没有距离开玩笑按摩象跳舞王崧舟《与象共舞》教学实录篇二《与象共舞》教学设计1教学目标：1.认识生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
与象共舞优秀教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】《与象共舞》教学设计教学目标：1、依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2、理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。
教学流程：一、导入师：孩子们，今天我们来学习《与象共舞》。
课前老师布置了两项预习任务：1、通读课文，并找一找带“睹”字的成语。
2、《与象共舞》假如是命题作文，你会写些什么？这两项预习任务有难度，完成的请举手。
二、字词检查与拓展1、首先看看文中出现的一个新词。
（熟视无睹）谁来读？它是什么意思呢在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了都是指（看见）。
2、更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密？师：整个词说的是（经常看见的人和事好像没有看见一样）。
拆字理解是理解词语的一个好方法。
我们再一起读读它。
3、你们还积累了哪些带“睹”的成语？4、刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。
（PPT：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹）师：学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿，积累下来就方便多了。
积累词语也要讲究方法的。
5、还有一组，也是带生字的词。
请看：（PPT：松弛按摩尴尬气氛）一起读读吧。
6、这两组词放在一块儿，发生什么情况呢（PPT：出示四句相关句子）7、机灵的同学可能已经发现四个成语，四句话，就把全文一网打尽了。
三、课题猜想1、第一项预习任务的检查已告一个段落。
请看第二项预习任务。
一起读课题。
从字面上看，这题目是什么意思（板书：与大象一起跳舞）同样的意思，选用题目，我们仍然选用（与象共舞），因为它（简洁）。
2、只看这题目，你猜猜这命题作文，会写什么呢？3、那么赵丽宏先生呢请你以最快的速度浏览全文，你会发现四、细读重点语段1、写了“与象共舞”了吗？这么长的文章，只有第五段写了跳舞，这在写作上叫做“跑题”。
这样吧，没跑题的第五段先学。
2、默读这一段，哪些描写特别精彩，特别让人难以忘怀？1、句一：……它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，……颤动着身子，……挥舞。
指名读。
3、一连串的动作划下，分别是——，请一位同学说说。
4、读成四个字——颤动身子；反了，——挥舞鼻子。
5、舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉。
既然这样，我把这句改成：（PPT：它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子）。
6、自由读修改的句子，比较，体会什么变了？7、舞蹈的大象随着什么跳舞？8、圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，有——；有长的时候，有——；有急促的时候，也有——……，这就是节奏。
9、同桌再一起读读，哪一句话的语言节奏让你感受到了跟音乐一样的节奏？10、嚼出味儿了吗在语言的节奏上，就四个动作短语来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的哪儿是急促的哪儿是舒缓的（师范读）11、这就是语言的节奏，带着这样的节奏，一起来欣赏大象跳舞是美妙的动作。
全班齐读。
12、原来它们的区别就是有无节奏。
文字只差一点点儿，味儿就迥然不同的了。
作者将音乐的节奏，语言的节奏融合在一起，那真是美妙呀！我们再一起读一读大象跳舞的语言。
13、过渡：这是正儿八经写大象，可是又有奇怪的事情发生了。
群众都（）到宽阔的场地上。
14、一个“拥”你读出来什么？师：一起感受大伙儿的那份急切吧。
齐读。
15、拥进去与谁共舞呢你们不怕庞大的大象撞伤你吗不怕粗壮的大腿踩你吗不怕长长的鼻子卷你吗16、敢于“拥”，那是因为你们对大象的（信赖、喜爱）。
小结：一个“拥”，说明人与大象的关系已经变得和谐、亲密、融洽。
（板书：与大象亲密无间）生读题。
17、题目仅仅说的是与大象一起跳舞，它还指什么（人与大象和谐共处）师：他们关系亲密无间，回头看前四个自然段，各写了什么？18、所有这些不正说明人与象之间和谐共处吗现在还会说文章偏题吗这样的写法叫做一语双关。
五、题型扩展1、“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是，与某某的关系非常亲密，非常和谐。
2、如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说——3、特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是——4、读资料（PPT：与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与墙共舞）猜哪个词最吸引人？5、这是一字入题的，还有二字入题的。
（PPT：与肖邦共舞与风筝共舞与压力共舞与飞碟共舞）你最兴趣的是哪一个词？6、也有三字入题的。
（PPT：与红楼梦共舞与世界杯共舞与奥运会共舞）哪个词让你驻眼停留？7、我还见过一个最牛的题目，《与上帝共舞》。
知道上帝是谁？8、当我告诉你，与顾客共舞，还牛吗？当然，也有人找不到共舞的对象，于是，之后感叹（PPT：谁与共舞）。
师小结：其实不管与谁共舞，它要表达的是人希望和人，和自然间亲密无间，和谐共处的关系。
板书：与象共舞与大象一起跳舞一语双关与大象亲密无间《与象共舞》一、一串带“睹”字的成语课前王老师布置了两个预习任务。
第一，通读课文，再去找一找那些带“睹”字的成语。
第二，猜想一下这个题目，假如是一篇命题作文，与象共舞，请你来写，你会写些什么这两项预习任务有难度，看看完成的如何。
我了解一下，完成的请举手示意。
哟，真厉害，把手放下。
看看，这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读。
好的，你请课件出示：熟视无睹（一生读）师：知道这个词儿的意思吗大家看，这个成语当中有两个字的意思是相同的。
谁发现了师：视和睹啥意思生：嗯，是看见的意思师：没错是看见你的意思。
更巧的是，这个成语当中有两个词语的意思是相反的。
谁发现了。
生：熟和无。
师：两个词语。
生：熟视和无睹师：知道熟视的意思吗熟视就是…… 生：熟视就是看惯了的意思师：就是经常看见，是吧无睹就是生：从来没有看见。
师：是啊。
经常看见的事物和事好象没有看见一样。
这就是这个词的意思，明白了吗好，我们再来一起读一下这个词，起生：读师：再读（生再读）师：其实啊，还有好些个带睹字的成语。
我让你们预习的时候让你们查了，是吗比如：生：惨不忍睹师：嗯，惨不忍睹。
比如生：睹物思人师：再比如生：先睹为快师：嗯，好极了，先睹为快。
再比如生：有目共睹师：嗯，真好!说了不少带“睹”字的成语。
我们来看一下这些个带睹子的成语。
我们一起先睹为快。
一起读。
（生读）课件出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹好极了，学语文啊有时候要有这样的敏感，有一个词儿，啪一串，联想到跟它有关的一串，这样，积累起来就方便多了。
明白吗好了，看！还有一组，也是一个带生字的新词。
看清楚了，谁来读：课件出示：松驰按摩尴尬气氛一生读师：哎，孩子们，这两组词语搁在一块会有什么联系呢想一想，这个括号里面你会选择哪个成语。
请你完整的读出来！生读：在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！师：同意吗我们继续看。
，你请生读：在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。
师：好的，我们继续看！噢，你请！生读：在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，也不必尴尬。
师：真好！最后一句，你请！生读：在泰国你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。
二、由课题引出的问题师：嗯，好！第一项预习任务已经圆满完成，现在我们看第二项预习任务。
一起把课题读一遍（生读：21、与象共舞）师：再读生：与象共舞师：从字面上看，这个题目是什么意思生：是人和象一起跳舞。
师：好的，和大象一起跳舞，是吗把这句话写在题目旁边。
（生写）师：题目的意思很清楚了。
假如这是篇命题作文让你来写，你重点会写什么其实你们不用说，我猜一猜也知道。
你一定会写为什么跟大象跳舞，怎么跟大象跳舞，最后跳的怎么样了，是吧！但是很奇怪呀！你用最快的速度浏览一遍课文。
真是太奇怪了!你看看第一段写大象跳舞了吗第二段，三，四，写了吗只有。
生接：第五段师：好奇怪！怎么可以这样写题目明明是跟大象跳舞啊！怎么只写了一段还是最后一段呢！我们来看看第五段。
这一段的哪些地方让你特别难忘，你可以动笔画一画。
有的同学全画了，全画等于没画。
（生默读勾画）三、体会语言的节奏师：来，就这一段，写与象共舞，你觉得，作者哪些描写特别精彩，特别让人难以忘怀。
好的，你来读。
生读：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
师：你最难忘的是大象跳舞的情景。
我们一起读。
（生齐读）师：写的好吧写大象跳舞又具体又生动。
你看看她写大象跳舞写了几个动作生：摇头晃脑师：画下来。
第二个动作生：踮脚抬腿师：第三个动作生读：前后左右颤动着身子师：好极了，把它读成四个字生：颤动身子师：画下来。
就画四个字。
第四个动作。
生：长长的鼻子在空中挥舞。
师：也把它读成四个字生：鼻子挥舞师：反了生：挥舞鼻子师：也把它画下来。
你看，作者写的多好啊！多具体啊！大象随着音乐的节奏跳舞，第一个动作,读生：摇头晃脑师：第二个动作生：踮脚抬腿师：第三个动作生：颤动身子师：第四个动作。
生：挥舞鼻子师：既然如此，我们把它改成这样，一起读：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。
（生读）师：动作变了吗生：没有师：顺序变了吗生：没有师：意思变了吗生：没有师：什么变了再读一读，（生默读）师“嗯！嚼出一点味道来的举手。
好家伙。
还真有不少同学嚼出了味来了，好的，咱们听听你嚼出了什么味了生：我觉着情调变了。
师：妈呀！咋就这么有才呢说说怎么情调变了生：“前后左右颤动着身子”感觉更加生动。
师：你们听懂了吗我怎么觉得一头雾水呢生：变得没有前面具体。
师：这个地球人都知道。
生：颤动身子不知道怎样颤动身子，鼻子挥舞不知道多长的鼻子怎样挥舞。
师：说的有道理。
我们一起读读这句话。
（生齐读原句）师：孩子们，那舞蹈的大象是随着什么在跳舞生：随着音乐的节奏师：没错！把节奏这个词儿圈出来。
听过音乐吧生：听过师：感受过音乐的节奏吧生：感受过师：说起节奏，它有快的时候就一定会有…… 生：慢的时候，师：没错，它有长的时候就一定会有…… 生：短的时候师：好极了！它有急促的时候就一定会有…… 生：一定会有缓慢的时候师：它有热烈的时候就一定会有…… 生：温柔的时候师：好啊，音乐有节奏，跳舞有节奏，写跳舞的语言也有节奏。
你们读：（生仍读此句）师：（读到摇头晃脑，踮脚抬腿时）快速带读（生快读）师：（后面两句）放慢速度带读（生慢读）师：孩子们，这就叫语言的节奏。
明白了吗来，我们一起带着这样的节奏，再来读一读大象跳舞的美妙动作。
预备，起（生读）师：你看，这就叫好的文字。