景阳冈观课报告

2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组

研课报告

市县（区）：济宁市微山县

二、研课报告

受人物形象的方法，可以抓人物的——（生：语言、神态、动作、心理）2、出示文本，感受老虎的凶猛可怕。（PPT出示：忽然起了一阵狂风。

那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。）据史料记载：这只白额吊睛大虫，白脑门，白眼圈，吊眼睛，眼赛金灯，嘴赛火盆，牙似尖刀，雪白瓦亮，未曾照面，已狂风大作。这只大虫那叫一个——（生：凶猛、吓人、可怕......）难怪武松也会大叫——哎呀！一声“哎呀”，看出什么？（武松害怕、紧张......）3、研读三闪，体会武松的勇猛机智（1）感受武松动作迅速、行动敏捷此时武松抓起哨棒，嗖地闪到青石旁边。这叫什么？（迅速、敏捷）（2）品读“闪”，感受武松的勇猛机智是啊，不敏捷能行吗？这只大虫少说也有七八百斤重啊，漫说它抓你、挠你，就是从天上掉下来砸你也得把你砸个半死呀，是吧？武松也不是神啊，面对这又饥又渴的猛虎，酒都化作冷汗出了。此时,武松虽然紧张，但头脑清醒，方寸未乱，看看，他是怎么做的？（PPT出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。）从这段话中你又看出什么？（行动敏捷）从哪个词能体现出来？（闪）那一共闪了几闪？闪，是什么速度？那我们实验一下。（模拟情景）就你这个速度，武松早进老虎嘴里了，可见这三闪那真叫一个敏捷，真叫一个快，没有一定的武功基础那可是闪不出来的。有歇后语曰：老虎扑食——三股劲。一曰——扑，二曰——掀，三曰——剪，正所谓知己知彼，百战不殆，老虎如此凶猛，武松怎能硬拼？一闪，一闪，又一闪，正是武松智谋所在。这可以看出武松——聪明机智4、研读打虎动作摸清了底细，挫了老虎的锐气，武松开始反守为攻了。（PPT出示：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。）让我们一起来找找武松打虎的动作，有——抡、劈、揪、按、提、打、踢，你想抓住哪个词谈一谈你眼中的武松？（生交流）这几个字字字千钧，虎虎生风，连缀起来形成了一幅幅画面，让我们感受到了人物的鲜活。来，让我们一起再次感受下武松的形象特点。（PPT出示图片，配乐《好汉歌》）5、评议“英雄”正所谓：武松打虎——一举成名，自此以后，武松成了人们心目中的“打虎英雄”。那你认为武松是英雄吗？为什么？（生交流）我们可以这样理解，武松打死了老虎就是——为民除害，所以说他是英雄！

【分析评价】教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。开始直接进入老虎出场的片段，承接导入，让学生没有间歇的进入场景，课堂设计紧凑，学习氛围紧张，在学习中抓住老虎的动作描写，和武松的动作描写，并模拟场

景，再现情节，让学生不能自拔，积极的参与到课堂中。且，在教学中，让学生板书，全程自述，全员参与，学习效果明显。后期，就“英雄”一词进行探究，建立学生正确的价值观，引人深思。

三、拓展阅读《鲁提辖拳打镇关西》在《水浒传》中啊，以“打”闻名的英雄还真不少，接下来出场的这位：头裹芝麻绿万字顶头巾，脑后两个太原府扭丝金环，上穿一领鹦哥绿蛛丝战袍，腰系一双文武双股鸦青绦。生的是面圆耳大，鼻直口方，身高八尺，腰阔十围。他是谁？（鲁提辖）他在干嘛？（打）又是一个打，同样都是打，在他身上又能让我们感受到怎样的形象特点呢？1、出示自学提示，小组合作开展学习（PPT:小组合作，开展学习：快速浏览《鲁提辖拳打镇关西》片段，阅读与“打”内容有联系的段落，感受人物形象。）

2、品读“三次消遣”，体会鲁提辖的有勇有谋（PPT出示：•第一次：要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面。•第二次：再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子。•第三次：再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。）既然鲁提辖是来为金氏父女抱打不平的，进门来二话不说一顿打不更省事吗？（生交流）交流预设：A 三次消遣的目的是——激怒郑屠。B 郑屠手握尖刀，在围观人眼里那是当街行凶啊，此时鲁提辖再打他那叫——正当防卫。C 鲁提辖拔步当街，是为了让围观的人做个见证。从开始的三次消遣，到现在引起围观，可以看出鲁提辖——有勇有谋

3、品读“三拳”，感受鲁提辖的勇猛、嫉恶如仇、有勇有谋（PPT出示：第一拳：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。第二拳：提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。第三拳：又是一拳，太阳上正着，却似做了个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐动。）从这些文字中你读出了什么？（生交流）交流预设：A 鲁提辖仅仅用了三拳就打死了镇关西，可见其力气很大，武功高强。B 鲁提辖恨极了镇关西，所以拳拳用力，毫不留情。C 提辖每次拳打的位置都不一样，但都打在重要的位置上，可见他对镇关西强骗金氏女很痛恨。......鲁提辖与金氏父女认识吗？素未谋面，只因恶霸逼婚心中不平便要为父女二人报仇，可以看出鲁提辖——嫉恶如仇、抱打不平、行侠仗义

4、评议“英雄”那你们说，鲁提辖是英雄吗？

【分析评价】此处郭老师采用了“以文代文”的方式，在较短的时间内，挑战这种教学模式，相对处理较为紧张，很多细致的东西肯定不能兼顾，只能抓住人物的重点刻画进行教学，让学生通过课文的细节，学习刻画人物的方法。此处抓住鲁提辖的三拳，分析人物性格，直接，简单，易懂。与学生形成了较为有效的互动。注重了语文教学的人文性与工具性的统一。

四、引出“绰号”，辩证看待“英雄”，推荐阅读即使鲁提辖是英雄，但毕竟打死人了，于是被官府追捕，逃亡五台山文殊院落发未曾，法号智深，江湖人送绰号——花和尚。1、猜想绰号由来你们猜猜，为什么会叫他