第一节透镜教学设计
透镜教学设计精选15篇
透镜教学设计透镜教学设计精选15篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的透镜教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
透镜教学设计1教学目的：1、通过观察水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。
2、通过观察、实验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用，3、使学生体验到人类对光学规律的认识与利用会对我们带来许多方便。
教学重、难点：1、认识光的折射现象。
2、探究透镜的成像规律。
教学准备：教师：滴管学生：每组实验桌上准备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单教学过程：一、导入新课1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？今天就请同学们和老师一起玩玩水，好吗？2、引导学生做活动：活动（一）：把吸管放入水杯中，观察现象。
活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。
活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。
3、汇报现象、交流。
4、小结：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。
5、谈话：你知道什么工具会像刚才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今天，我们一起来研究像放大镜一样透明的镜子。
（板书课题：研究透镜）二、研究透镜1、认识凸透镜和凹透镜、谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们观察桌面上的几种镜片。
、学生通过看、摸等方法进行感知交流。
、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。
像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。
2、探究透镜的作用：⑴、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？⑵、学生猜想、讨论、汇报。
⑶、分组实验验证，填写实验报告单。
实验（一）：用透镜观察物体。
实验（二）：尝试用透镜聚光。
《透镜》教学设计优秀
《透镜》教学设计优秀《透镜》教学设计优秀11、教学目标一、知识与技能1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
二、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
三、情感态度与价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
2、学情分析学生在没有学习本节知识之前，已了解了光的折射定律，具备学习透镜基础知识和基本技能。
但对光经过透镜的作用认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。
3、重点难点教学重点：会区分凸透镜和凹透镜，凸透镜和凹透镜的三条特殊光线教学难点：会简略测量凸透镜的焦距4、教学过程4、1第一学时评论（0）新设计课前预习让学生预习教材，先完成导学案上的课前预习题引入新课室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。
前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。
三、新课教学（一）透镜的分类1、在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。
同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
学生们在仔细观察、讨论，并进行比较，概括出它们的。
特征。
透镜有两面往里凹的，也就是中间薄，边缘厚。
也有往外凸的，也就是中间厚边缘薄。
我们把中间厚，边缘薄的叫凸透镜；把中间薄，边缘厚的叫凹透镜。
图中甲是凸透镜，图中乙是凹透镜。
2、我们继续认识凹透镜和凸透镜，大家仔细观察，镜片的两个表面（或至少一个表面）是球面的一部分。
接下来我们来看凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的两个科学术语：主光轴和光心。
组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴，在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。
人教版八年级第五章第一节透镜教学设计
2.结合生活实际，观察并记录身边的透镜应用实例，如眼镜、照相机、投影仪等，分析其工作原理。
-提交一份观察报告，描述透镜在生活中的应用及其成像原理。
3.小组合作，制作一个简易的透镜成像装置，察并记录成像过程。
-拍摄装置制作过程的照片或视频，并提交一份实验报告，阐述成像规律及实验心得。
人教版八年级第五章第一节透镜教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的特点及其对光线的作用。
2.使学生掌握透镜的成像规律，包括凸透镜的实像和虚像成像特点，以及凹透镜的成像特点。
3.培养学生运用透镜知识解决实际问题的能力，例如：计算透镜的焦距、物距和像距等。
1.创设情境，激发兴趣
通过展示生活中常见的透镜应用实例，如眼镜、照相机等，激发学生对透镜知识的学习兴趣，使他们感受到透镜在生活中的重要性。
2.实验探究，直观教学
利用凸透镜、凹透镜等实验器材，组织学生进行实验探究，观察透镜的成像过程，让学生在直观的实验现象中理解透镜成像规律。
3.分组讨论，合作学习
将学生分成小组，针对透镜成像规律进行讨论，鼓励他们相互交流、分享心得，共同解决问题，提高合作能力和解决问题的能力。
3.详细讲解凸透镜的实像和虚像成像特点，以及物距、像距、焦距等概念，引导学生掌握透镜成像的计算方法。
4.简要介绍凹透镜的成像特点，强调与凸透镜的异同点。
5.讲解过程中注重启发式教学，引导学生积极思考，培养他们的观察能力和思维能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，布置以下讨论题目：
a.凸透镜成像规律有哪些？
4.深入了解透镜在科技领域中的应用，如显微镜、望远镜等，撰写一篇科普文章。
《透镜》的教学设计3篇
《透镜》的教学设计3教学目标一、知识技能目标1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2．探究凸透镜成像的规律。
二、方法过程目标1．观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2．能简单描述所观察现象的主要特征。
三、情感态度价值观领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学过程一、引入新课：玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过这个游戏吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？教师：我们现在用笔在纸上画一个箭头，就用我们的小水珠先离得近一些来观察箭头，然后逐渐离开，注意你在移动过程中，你看到的像发生怎样的变化？学生：一开始我看到正立的、放大的箭头，后来我把凸透镜向上移，看到箭头变小了，而且是倒像。
教师：其实小水珠相当于一个放大镜，也就是凸透镜，成放大的像，但凸透镜总能成放大的像吗？学生：不是的。
教师：的确通过上节的学习和我们刚才的小游戏知道凸透镜能成不同的像。
有时成放大的像，有时成缩小的像，有时成倒立的像，有时成正立的像。
那么凸透镜的成像的不同和什么有关系呢？凸透镜成像有什么特点呢？二、新课：（一）提出问题教师：同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像？猜猜看：这些结果与什么因素有关？（二）猜想教师：问题提出来了，我们想想看可能与什么因素有关呢？学生：物体到凸透镜中心的距离。
教师：凸透镜到箭头的距离在变，结果看到的像就不一样。
教师：同学把焦距不同的两个凸透镜并排放着，分别通过两个凸透镜来看箭头，你会看到什么样的现象？学生：一开始我移动凸透镜看到两个箭头一起放大，再移动，小口径的凸透镜里的像是放大、倒立的，而大口径的凸透镜里的像仍然是放大、正立的。
教师：你认为这是什么原因使你看到这样的现象？学生：这可能与凸透镜的焦距有关。
教师：凸透镜成大小、虚实、正倒不同的像？原因可能是与凸透镜的焦距有关，还可能与凸透镜到物体的距离有关。
部编人教版八年级物理上册 第1节 透镜 教学设计1【新版】
5.1透镜一、教学目标（一）知识与技能1．能正确区分凸透镜和凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
2．能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用，能正确解释会聚、发散。
（二）过程与方法1．通过观察凸透镜和凹透镜的实物及图片，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察抓住事物的本质特征，能够识别不同事物的不同特点的能力。
2．经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
（三）情感态度和价值观1．通过区分凸透镜和凹透镜的过程，培养学生爱护光学仪器的好习惯。
2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
二、教学重难点本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备。
透镜在生活中有广泛的应用，是初中光学知识与实际生活的交汇点，透镜的基础知识及其对光的作用是本章的核心内容──凸透镜成像的必备知识，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键。
本节也是光的折射的应用实例，因此本节内容起承上启下的作用。
教学中应着重引导学生积极参与探究活动，仔细观察实验现象，或直接概括结论，或结合讨论、阅读，接受并认同有关结论。
同时，在活动中也应让学生了解运用实验研究自然现象的基本方法。
使学生对透镜及其对光的作用有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。
初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。
教学难点：理解光的会聚、发散。
三、教学策略由日常生活中和现象引入，对透镜的认识由外观到其特征概念，从对光线的一般偏折作用是会聚还是发散，到三条特殊光线，由浅入深，由具体到抽象，要符合学生一般的认知规律。
教学中不应只是从理论加以介绍，特别重视通过实验和实际操作，让学生体会各种术语名词和偏折规律。
《透镜》教案推荐四篇
《透镜》教案推荐四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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透镜物理教案6篇
透镜物理教案6篇透镜物理教案1【三维目标】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。
实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。
2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。
3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。
【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。
所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。
目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。
【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
【教学方法】科学探究法、讨论交流法。
【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。
【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本P61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。
让学生说出看到的像的特征。
教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。
3）制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。
那么，要验证你的猜想是否正确，就要进行实验。
请同学们分组讨论交流，设计出实验方案。
（在此，教师边示范边讲解，向学生介绍光具座的正确使用方法，同时指出实验时要注意的问题。
）由于不同组桌面上的凸透镜的焦距不同，你们想通过什么办法得知凸透镜的焦距？（实验测量，也可查说明书）请同学们分组讨论，制定出实验步骤。
第一节 透镜教学设计
第六章常见的光学仪器第一节透镜一、教学背景分析本节是八年级下册第六章透镜第一节内容。
本章主要讲述透镜的初步知识在日常生活中的应用，是“光的折射”知识学习的延伸。
透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学知识的关键，所以这节是本章的基础和重要内容。
本节课的教学对象是初二学生，对于几何光学的知识已经经历了第五章的学习。
第五章侧重光的反射的应用，学生对光的折射仅限于了解现象，对根据折射所做成的光学器件了解的就更少。
但是学生在生活接触的透镜比较多，譬如近视眼镜、老花镜、照相机等，对透镜是有感性认识的。
教学时结合第五章知识讲解，指出光从空气进入透镜一侧以及从透镜的另一侧射出时各发生一次折射，较为符合学生的认知，便于学生理解。
基于这样的教学背景，因此本节课这样来设计。
第一个环节通过列举生活中常见镜头的照片并对其分类从而建立透镜的概念。
第二个环节通过分别观察透镜对光线作用的实验现象，提升观察实验能力和概括归纳能力。
第三个环节结合光的折射的知识进一步分析透镜对光线的作用。
第四个环节通过课堂练习总结本节内容。
二、教学目标1．知道什么是凸透镜、凹透镜。
知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。
2．知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3．学习利用太阳光估测凸透镜的焦距的方法，感受凸透镜对光的会聚作用。
4．通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用并进行现象分析，提升观察实验能力和概括归纳能力。
5．通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣。
6．通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度。
三、教学重点和难点重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用。
本节课的重点内容是通过实验观察光线通过透镜后发生的折射现象，得出透镜对光线的作用，这是光的折射现象在生活中的具体应用分析。
《第1节 透镜》教案(附导学案、同步练习)
第五章透镜及其应用《第1节透镜》教案【教学目标】1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.【教学重点】：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.【教学难点】：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.【教学用具】透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.【教学过程】一、导入新课有一批旅行家乘船在海上漫游。
不巧，在海上遇到了狂风，把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。
当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……旅行家们准备生火取暖，烧火煮饭。
意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。
怎么办？正在这时，一个叫克劳波尼的物理学博士想到了一个办法。
同学们知道是什么办法吗？学生交流，教师引导学生说出解决办法。
扩展：早在我国西汉(公元前206年～公元25年)《淮南万毕术》中就有关于冰透镜的记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。
”说明：放大镜聚光的作用。
设计意图：能激发学生学习物理的兴趣，而且能有利于对学生进行科学方法的教育。
二、新课教学探究点一凸透镜和凹透镜透镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。
讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。
中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
中间薄、边缘厚的叫凹透镜。
问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。
点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。
如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。
人教版八年级物理上册第五章第一节透镜教学设计
人教版八年级物理上册第五章第一节透镜教学设计一、教学目标1.了解透镜的基本定义和组成；2.掌握透镜的分类及其特点；3.理解透镜的成像规律；4.能够分析透镜在光学仪器中的应用。
二、教学重点1.透镜的基本定义和组成；2.透镜的分类及其特点；3.透镜的成像规律。
三、教学内容本节课主要介绍透镜的基本定义和组成、透镜的分类及其特点以及透镜的成像规律。
四、教学过程1. 导入新知识引入透镜的概念，让学生回顾并思考日常生活中应用透镜的场景，如眼镜、放大镜、望远镜等。
2. 学习透镜的基本定义和组成通过讲解和示意图，介绍透镜的基本定义和组成。
让学生理解透镜是一种能够对光线进行折射、聚焦的光学元件。
3. 探究透镜的分类及其特点•阐述凸透镜和凹透镜的概念和区别；•分别介绍凸透镜和凹透镜的特点，如焦点的位置、成像规律等；•设计实验，让学生通过实际操作认识凸透镜和凹透镜的特点。
4. 理解透镜的成像规律•通过讲解和示意图，介绍透镜的成像规律，即物体和像的关系；•引导学生运用透镜的成像规律分析实际情况，如透镜放大器、投影仪等。
5. 总结归纳带领学生回顾本节课的重点内容，通过提问和讨论，加深学生对透镜的理解和记忆。
五、教学延伸•通过参观观赏实际透镜成像的光学仪器，如显微镜、相机等，加深学生对透镜在光学仪器中的应用的理解；•组织学生进行实践活动，设计透镜成像实验，让学生亲自操作透镜，观察成像过程。
六、教学评价1.设计小组讨论和展示，评价学生对透镜分类及特点的理解；2.开展小组实验，评价学生对透镜成像规律的掌握程度；3.班级讨论，评价学生对透镜在光学仪器中应用的理解能力。
七、板书设计透镜- 定义：能够对光线进行折射、聚焦的光学元件- 组成：由两个或多个界面形成的光学器件八、教学反思本节课通过引入实际生活中的透镜应用，激发学生的学习兴趣，让他们注意到透镜在日常生活中的重要性。
通过实验和讨论的方式，让学生动手实践，加深对透镜分类、成像规律的理解。
八年级物理上册第5章第1节透镜教案新版新人教版
第1节透镜第一课时透镜【知识与技术】1．知道什么是凸面镜，什么是凹面镜．2．知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距．3．知道凸面镜对光起汇聚作用，凹面镜对光起发散作用．【过程与方法】1．经过必定的方法鉴别什么是凸面镜，什么是凹面镜．2．察看凸面镜对光的汇聚作用和凹面镜对光的发散作用．【感情、态度与价值观】1．以研究活动为主要的学习形式睁开学习活动，让学生经历研究过程，体验研究方法，经过合作、沟通、表述等形式将对透镜的感性认识理性化．2．设置问题情境和学习情境，增强对透镜以及透镜的性质的感性认识．【要点】经过察看和实验，认识什么是凸面镜和凹面镜及对光的作用．【难点】指导学生对实验进行认真察看、剖析，最后经过归纳得出结论．知识点一凸面镜和凹面镜【自主学习】阅读课本 P90－91，达成以下问题：1．镜片中间厚，边沿薄的透镜，叫做凸面镜．2．镜片中间薄，边沿厚的透镜，叫做凹面镜．3．透镜上经过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴.4．在透镜中，凡是经过某一点的光，其流传方向不变，该点叫光心.【合作研究】研究一察看透镜，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，依据透镜的厚薄程度给透镜分类．透镜能分几类？答：透镜是起码有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件．透镜有两类．中间厚、边沿薄的叫凸面镜．中间薄、边沿厚的叫凹面镜．研究二以下透镜哪些是凹面镜？哪些是凸面镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？答：凸面镜是中间厚、边沿薄的透镜，如：老花镜远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等．凹面镜是中间薄、边沿厚的透镜，如：近视眼镜片．研究三察看凸面镜和凹面镜的表示图，认识什么是透镜的主光轴和光心．答：构成透镜的两个球面的球心连线叫做透镜的主光轴．在主光轴上有一个特别的点，经过它的光芒流传方向不变，这一点叫做透镜的光心，能够以为透镜的光心就在透镜的中心．【教师点拨】此处透镜是依照透镜的形状特色进行分类的．应将透镜中间的厚度与透镜边沿的厚度进行对照，从而得出透镜是凸面镜仍是凹面镜的结论．因其中间凸出来的透镜不必定就是凸面镜，假如中间凸出来，可是其厚度与边沿处的厚度对比要薄些，仍旧属于凹面镜．【跟进训练】一些透镜的截面以下图，在这些透镜中：,A),B),C),D),E)(1)属于凸面镜的是 A、 B、 D，它们的共同特色是中间厚，边沿薄.(2)属于凹面镜的是 C、 E，它们的共同特色是中间薄，边沿厚.知识点二透镜对光的作用【自主学习】阅读课本 P91－92，达成以下问题：1．凸面镜对光有汇聚作用．2．凹面镜对光有发散作用．3．平行于凸面镜主光轴的光将汇聚于一点.4．从凸面镜焦点发出( 或过焦点 ) 的光经过凸面镜后将平行于主光轴射出．5．射向凹面镜的平行光芒将发散射出，其折射光芒的反向延伸线将订交于一点．6．延伸线经过凹面镜焦点的光芒将平行于主光轴射出．【合作研究】研究四方案一：把凸面镜放在光具座上，让光源正比较过去，挪动光屏，有亮点．再换凹面镜重做，怎么挪动光屏都没亮点．方案二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中搁置点燃的香头，在上边要放凸面镜或凹面镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒瞄准透镜照耀，适合调理手电筒和透镜的距离，察看透镜对光的作用，看到经过凸面镜的光芒互相聚拢，经过凹面镜的光芒互相远离．经过以上实验可得出两种透镜对光有何作用？答：凸面镜对光有汇聚作用，所以也叫汇聚透镜．凹面镜对光有发散作用，所以也叫发散透镜．知识点三焦点和焦距【自主学习】阅读课本 P92，达成以下问题：1．凸面镜能使平行于主光轴的光汇聚在一点，这个点叫做焦点．2．焦点到光心的距离叫做焦距．3．让凸面镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变得最小、最亮，丈量出纸到凸面镜的距离，就是焦距．【合作研究】研究五选择一个晴晴天气，取一凸面镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调节透镜与纸的距离，会发现纸上的光斑在某一地点最小、最亮，以下图．假如连续一段时间，纸上的该点将会焚烧起来．凸面镜到纸上最小、最亮的点的距离就是焦距．将凹面镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调理纸与透镜间的距离，会发现纸上的光斑大而暗，不论如何调理纸与透镜间距离都不可以出现最小、最亮的一点．凹面镜对光没有汇聚作用，它不可以将平行光汇聚于一点，它有焦点吗？答：凹面镜有焦点．凹面镜使平行于主光轴的光芒发散，它没有实焦点，但经过凹面镜的光芒的反向延伸线也能够订交在主光轴上一点，这点是凹面镜的虚焦点．【教师点拨】1．凸面镜能将平行于主光轴的光汇聚于一点，该点是凸面镜的焦点．凸面镜左右双侧各有 1 个焦点．2．凹面镜对光固然只有发散作用，但它的发散也不是凌乱的，其发散光的反射延伸线也会交于一点，这一点没有实质光，所以该点称为凹面镜的虚焦点. 凹面镜左右双侧各有 1 个虚焦点．3．透镜双侧各有一个焦点，双侧焦距相等.【跟进训练】某物理学习小组，选择以下图的四个透镜进行研究实验( 其中A、B和C、D是两组形状同样的凸面镜，它们分别由玻璃、塑料和水晶制作而成) ：甲乙(1)为了研究“凸面镜的焦距大小与透镜球形表面曲折程度的关系”，小组同学应选择图中的哪两个凸面镜做实验？答： A、C(填字母序号)；器械确立后，接着小组同学让一束与主光轴平行的光，分别经过两凸面镜后汇聚于焦点处，如图甲、乙所示．比较两次实验的现象，能够获得的结论是：凸面镜表面越凸，凸面镜的焦距越小．(2)假如选择 A、 B 两个透镜，他们还能够研究“凸面镜的焦距大小与资料的关系”．1．透镜的分类中间厚、边沿薄的透镜叫凸面镜．中间薄、边沿厚的透镜叫凹面镜．2．透镜对光的作用(1)凸面镜对光有汇聚作用．(2)凹面镜对光有发散作用．3．对于透镜的几个重要名词主光轴焦点焦距达成本课对应训练．第二课时透镜作图【知识与技术】1．理解透镜的汇聚与发散作用．2．知道透镜对光的作用规律．【过程与方法】1．察看凸面镜对光的汇聚作用和凹面镜对光的发散作用．2．依据透镜的汇聚与发散作用归纳透镜对光的作用规律．【感情、态度与价值观】1．以研究活动为主要的学习形式睁开学习活动，让学生经历研究过程，体验研究方法，经过合作、沟通、表述等形式将对透镜的感性认识理性化．2．设置问题情境和学习情境，增强对透镜以及透镜的性质的感性认识．【要点】经过察看和实验，认识透镜的汇聚与发散．【难点】指导学生对实验进行认真察看、剖析，最后经过归纳得出结论．知识点一对透镜汇聚与发散的理解【自主学习】阅读课本 P91－92，达成以下问题：1．凸面镜对光拥有汇聚作用，不是指凸面镜必定使光芒经过凸面镜后订交 . 一束平行光变得汇聚、发散光变得平行 ( 或更聚拢一些 ) 、汇聚光变得更汇聚都是汇聚作用的表现．2．凹面镜对光拥有发散作用，不是指凹面镜必定使光芒经过凹面镜后散开 . 一束平行光变得发散、汇聚光变得平行 ( 或使订交的点变得更远 ) 、发散光变得更发散都是发散作用的表现．【跟进训练】放在凸面镜主光轴上焦点之内的点光源 S 发出的光，经过凸面镜后的光路以下图，则以下说法正确的选项是 ( D )A．凸面镜能够对光起发散作用B．凸面镜只对平行于主轴的光起汇聚作用C．经过凸面镜后的光芒是发散的，所以凸面镜的作用是使光芒发散D．经过凸面镜后的光芒发散程度比本来小，仍旧是汇聚的一种表现知识点二透镜作图种类及方法【自主学习】阅读课本 P92，达成以下问题：1．经过光心的光经凸面镜后流传方向不变；经过凸面镜焦点的光经过凸面镜折射后平行于主光轴射出；与主光轴平行的光经凸面镜折射后经过焦点．2．经过光心的光经凹面镜后流传方向不变；射向凹面镜的光芒，假如其延伸线经过虚焦点，则该光芒经凹面镜折射后平行于主光轴射出；与主光轴平行的光经凹面镜折射后，折射光芒的反向延伸线过虚焦点．【合作研究】研究透镜对光的作用规律1．假如平行于主光轴的光芒经过凸面镜或凹面镜后会出现什么现象？答：平行光经过凸面镜后汇聚于一点，这一点叫凸面镜的焦点，如图甲所示．平行光经过凹面镜后远离主光轴发散，发散光芒的反向延伸线订交在主光轴上一点，这一点叫凹面镜的虚焦点，如图乙所示．甲乙2．过光心的光芒经过凸面镜或凹面镜后会出现什么现象？答：过光心的光芒经凸面镜或凹面镜后流传方向不改变，以以下图：3．经过凸面镜焦点的光芒经过凸面镜后会出现什么现象？射向异侧焦点的光芒经过凹透镜后会出现什么现象？答：据折射光阴路可逆知，经过凸面镜焦点的光芒经过凸面镜后平行于主光轴；射向异侧焦点的光芒经过凹面镜后平行于主光轴，以以下图所示：1．理解汇聚与发散2．透镜对光的作用规律达成本课对应训练．。
人教版物理八年级上第5章第1节透镜教学设计
2.学生在解决实际问题时，可能对透镜公式的运用感到困惑，教师应耐心指导，帮助学生建立透镜公式与实际问题的联系。
3.针对学生个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供适当的辅导和支持，使他们在原有基础上得到提高。
1.基础知识巩固：
（1）完成教材第5章第1节后的练习题，加深对透镜基本概念、成像规律和透镜公式的理解。
（2）整理课堂笔记，绘制透镜成像规律的思维导图，梳理知识体系。
2.实践探究：
（1）利用凸透镜和凹透镜，进行透镜成像实验，观察并记录不同物距下的成像情况。
（2）结合实验结果，分析透镜成像规律在实际光学仪器中的应用。
5.小组合作：
（1）与同学组成学习小组，共同完成一份关于透镜知识的手抄报，展示透镜的基本概念、成像规律和应用。
（2）开展小组讨论，分享学习心得，互相提问、解答，共同提高。
教学过程：
1.导入：通过展示生活中的透镜实例，引发学生对透镜的兴趣，为新课的学习打下基础。
2.基本概念：讲解透镜的定义、结构及分类，让学生掌握凸透镜和凹透镜的基本特点。
3.成像规律：通过实验和动画演示，让学生观察透镜成像现象，总结凸透镜成像的三种情况及其应用。
4.透镜公式：讲解透镜的焦距和光学性质，引导学生掌握透镜的公式及其应用。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，培养学生对透镜成像规律的探究能力。
2.采用问题驱动法，引导学生运用透镜知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.组织小组讨论和汇报，培养学生的合作能力和表达能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
透镜优质课一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计教学目标知识目标(1)了解什么是凸透镜，什么是凹透镜;(2)知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用;(3)知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴;(4)知道如何利用凸透镜产生平行光.能力目标通过观察各种透镜，观察凸透镜和凹透镜对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力.通过对如何利用凸透镜产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.情感目标通过介绍我国古代劳动人民利用冰透镜对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习.教学建议教材分析本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备.教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了.本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距.对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用.关于凹透镜的虚焦点，可略讲.教法建议本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法.应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果.教学设计示例一、难点分析1.凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜(透镜)薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用.凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法来进行分析.2.正确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点.以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度.凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度.通过以上分析可以知道，当判断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时(或者根据给定的光束判断透镜的种类)，一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论.二、课时安排1课时三、学生活动设计1.观察凸透镜和凹透镜。
第1节《透镜》教案设计
第1节《透镜》教案设计第五章透镜及其应用第一节透镜【教学目标】一、知识与技能1、能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；二、过程与方法1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。
三、情感态度与价值观1、养成学生爱护光学仪器的好习惯；2、养成学生在课堂上积极参与的主人翁意识；3、通过师生双边教学活动，养成学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
【教学重点】1、凸透镜和凹透镜对光线的作用；2、测量凸透镜的焦距的方法;。
【教学难点】1、理解会聚、发散。
2、会作透镜特殊光线光路图。
【教学方法】体验式学习、引导式教学，实验、多媒体辅助教学。
【教学用具】教师：凸、凹透镜、老花眼镜、近视眼镜，放大镜，大的透明塑料球。
学生：LED手电筒，凸、凹透镜各两个（焦距差距大些），白纸，三支激光笔（带套筒）。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、激趣引入【课件展示1】视频——播放消防队员扑救森林大火。
【激趣质疑】画外音——这是2006年8月发生在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。
但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！【导入课题】待学生议论后，进一步引导：同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。
今天我们就来学习第五章的第一节——透镜。
【板书课题】§5—1透镜(设计意图：通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。
）生：观看视频，感受火势的凶猛。
生：（议论质疑）半瓶没喝完的矿泉水能有这么大的破坏性吗？二、自主探究1、透镜的种类2、主光轴、光心3、透镜对光的作用4、焦点和焦距师：（讲授概念）由透明物质制成的光学元件统称为透镜，也就是都可以叫做透镜。
人教版八年级物理第五章透镜及其应用第一节透镜优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解透镜的定义、分类和基本性质，能够识别各种透镜并进行简单的分类。
2.掌握凸透镜成像的规律，能够分析生活中的实例，并运用所学知识解释相关现象。
3.掌握透镜在实际应用中的基本原理，如放大镜、望远镜、显微镜等，并了解其应用范围。
在教学过程中，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生深入了解透镜的基本知识和特性，使他们在掌握知识的同时，培养观察、思考、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.培养学生观察、分析生活中的透镜实例，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
2.通过小组合作、讨论交流，培养学生团队协作和沟通表达的能力。
3.引导学生动手进行透镜实验，培养他们动手操作、实验观察和数据处理的能力。
在教学过程中，注重引导学生参与课堂讨论、动手实践，让他们在探究过程中掌握知识，提高方法论能力。
2.学生分享自己的学习心得，交流对透镜知识的理解和感悟。
3.教师对学生的总结进行点评，强调重点知识和易错点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识分析生活中的透镜实例，如观察放大镜、望远镜等。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3.教师针对作业中出现的问题，进行讲解和辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版八年级物理第五章透镜及其应用第一节透镜优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版八年级物理第五章透镜及其应用第一节透镜”为主题，旨在通过生活实例引导学生理解透镜的基本概念和特性，培养学生的观察能力、动手实践能力和解决问题的能力。
在学习本节内容之前，学生已经掌握了光的反射、折射等基本知识，但对透镜的认识尚浅。针对这一学情，我设计了一系列教学活动，以帮助学生建立起对透镜的全面认识，提高他们在实际生活中的应用能力。
《第一节 透镜》教学设计(湖北省县级优课)
第四章透镜及其应用（教学设计）第一节透镜【教学目标】1．认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．通过观察，认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3．能初步领略透镜对光的神奇作用，激发求知欲。
【教材分析】透镜是上一章“光的折射”知识的重要应用。
通过本章和上一章的学习，学生将对光学的基本概念和基本规律形成初步认识。
本章第一节首先介绍了透镜的基础知识，使学生对透镜的分类及其对光的作用有所认识，是学生学习观察和探究的基本方法，并能意识把握事物本质的重要性。
【学情分析】八年级的学生对科学探究有着很强的积极性，在上学期半年的训练下，学生知道科学探究的一般流程，并能通过观察分析直观的现象得出结论。
所以本节课我选择的演示实验和学生实验都易操作，现象明显，能让学生充分体验科学探究的乐趣，培养学生的物理核心素养。
【教学重点】1、认识凸透镜和凹透镜。
2、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
【教学难点】1、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
2、对会聚、发散的理解。
【教学方法】体验式学习、引导式教学，实验、多媒体辅助教学。
【教学用具】教师：凸、凹透镜，平行光源，自制塑料圆片，一瓶矿泉水，老花镜，近视镜片，三棱镜。
学生：LED手电筒，激光灯，三棱镜，近视眼镜，老花镜，凸透镜，细线，刻度尺。
【教学过程】一、引入播放森林大火图片。
经过多方探究，发现元凶竟然是一个剩有水的矿泉水瓶！一瓶温度不高矿泉水怎么能点燃整个森林的?引出课题，特殊的光学元件“透镜”。
设计意图:用生活中的事件激起学生好奇心，由一瓶矿泉水引起的火灾引出课题。
二、认识透镜1）什么是透镜：教师给出定义，学生联系生活进一步理解透镜的概念。
2）透镜的分类：介绍生活中的透镜，观察老花镜和近视眼镜两个透镜，外形有什么特点，得出凸透镜、凹透镜的定义。
进一步判断未喝完的矿泉水瓶是什么透镜。
完成练习1。
3）主光轴与光心：由练习1让学生找出透镜共同外形特征，再用乒乓球、不同颜色的透明纸板演示透镜的形成，引出主光轴、光心的定义。
人教版八年级物理第五章透镜及其应用第一节透镜教学设计
人教版八年级物理第五章透镜及其应用第一节透镜教学设计一、教学目标1.理解透镜的定义和分类。
2.掌握凸透镜和凹透镜的特点和成像规律。
3.能够分析和解决与透镜相关的实际问题。
二、教学重点1.凸透镜的成像特点和规律。
2.凹透镜的成像特点和规律。
三、教学内容1.透镜的定义和分类。
2.凸透镜的成像规律。
3.凹透镜的成像规律。
四、教学方法1.讲授教学法：通过讲解透镜的定义、分类、成像规律等知识点，使学生理解透镜的基本概念。
2.实验探究法：通过小组实验，让学生通过观察透镜实际成像情况，进一步理解透镜的成像规律。
3.讨论交流法：通过课堂讨论，让学生分享自己的观察和思考，进一步加深对透镜的理解。
五、教学步骤步骤一：引入新知1.引导学生回顾上节课学到的光的传播路径。
2.提问：你们平时使用的眼镜是由什么制成的？步骤二：讲解透镜的定义和分类1.定义介绍：透镜是一种能够使光线发生偏折的光学器件。
2.分类介绍：透镜分为凸透镜和凹透镜。
–凸透镜：中央较厚，边缘较薄。
–凹透镜：中央较薄，边缘较厚。
步骤三：凸透镜的成像规律1.引导学生观察凸透镜实际成像情况。
2.阐述凸透镜的成像规律：–物体离凸透镜远，成像位置较近。
–物体离凸透镜近，成像位置较远。
–物体在焦点处，成像位置无限远，成像为实际的点。
–物体在焦点与凸透镜之间，成像位置为无限远虚像。
–物体距离凸透镜焦距处成像，成像为实际的点。
步骤四：凹透镜的成像规律1.引导学生观察凹透镜实际成像情况。
2.阐述凹透镜的成像规律：–凹透镜成像规律与凸透镜相反。
–凹透镜无论物体位置如何，成像位置都为虚图片。
步骤五：实验探究1.小组实验：让学生自行制作简易的凸透镜和凹透镜，并观察实际成像情况。
2.实验内容：根据指导书上的步骤，完成实验并记录实验结果。
3.实验总结：引导学生总结实验结果，确定凸透镜和凹透镜的成像特点和规律。
步骤六：课堂讨论1.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：–凸透镜和凹透镜有什么相同点和不同点？–透镜在成像时有哪些因素会影响成像位置？–在实际生活中，透镜的应用有哪些？步骤七：知识巩固与拓展1.布置作业：每位学生根据所学知识完成课后习题中与透镜相关的题目。
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【引导设计实验】同学们，有谁玩过用放大镜会聚太阳光点燃过火柴的？说明了用了什么原理？如果还给你一把刻度尺，你能测出凸透镜的焦距吗？说说你们的做法。
【提问】教师通过展示刚才作图练习中的凸透镜平行光入射会聚过焦点和光路可逆的过焦点入射平行主光轴折射的光路图，提出问题：通过刚才的学习所得，能否利用凸透镜来制得平行光源呢？你能说出你的具体做法吗？
【提问】
1、刚才表演的同学所戴的眼镜属于透镜，分别属于哪类透镜？(近视眼镜是凹透镜，老花眼镜是凸透镜)
2、你们有什么方法区分凸透镜和凹透镜的呢？请同学们用你桌上的透镜探究一下。(教师留意学生活动并指导，最后总结。)
【引导小结】有“摸”(摸外形)、“看”(透过镜看文字和周边景物)、“照”(用太阳光来照，看对光的作用不同)三种方法。(说明：这里的活动为了活跃气氛，并为后面打基础。)
学 生 活 动
一、引入新课
1、【复习提问】前面我们已经学习了哪几种镜子？(学生回答后，老师投影展示图片并追问) 你能归类吗？(引导从是否透明，对光线的作用属于哪种光学现象。)
①、平面镜成像光路图
②、凸面镜光路图
③、凹面镜光路图
④、三棱镜对光折射图
2、【展示眼镜，学生表演】教师指着班里某个戴近视眼镜的同学，大声问：他(她)所戴的是什么镜子？并展示一副老人家戴的老花眼镜让学生观察，追问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与
第一节 透镜集体备课教案
科目
物理
年级
八年级
主备人
课 题
第一节 透镜ຫໍສະໝຸດ 上课人知识与技能目标。⑴了解什么是凸透镜，什么是凹透镜。⑵了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。 ⑶了解凸透镜和凹透镜对光线的作用
过程与方法目标
⑴会识别凸透镜和凹透镜。⑵会利用太阳光测凸透镜的焦距。 ⑶能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对在主光轴上分别画出凸透镜和凹透镜
二、透镜对光线的作用。
师：刚才有同学已经能用“照”的方法来区分两类透镜，现在请同学们再仔细观察，看看平行光线经过两类透镜后走向如何？表明两类透镜对光有什么作用？再思考一下，其中又是发生了光的哪一种现象？
【演示】教师演示用平行光源、光具盘、凸透镜、凹透镜来演示凸、凹透镜对光线的作用。画出凸、凹透镜对光线的作用光路图
五、课堂练习
观察、思考、回答
思考、讨论、回答
学生探究、交流发言
思考、猜想 观察、学习
练习
带问题观察演示
回答
思考、练习
纠正
观看、思考、讨论并交流、发言
思考、讨论并交流讨、发言
归纳小结
观看、加固
课堂练习
板
书
设
计
第一节 透镜
一、分类：
1、凸透镜——中间厚，边缘薄。
凹透镜——中间薄，边缘厚。
2、示意图（作图）
【提问】小明的奶奶要看报纸，让小明拿老花镜，小明发现爸爸的近视眼镜和奶奶的老花眼镜都放在桌子上，怎么办？请你帮忙为小明想个办法。（学生讨论并回答）说明：物理知识学习的根本要应用于生活。） 3、你们有谁知道，这两种透镜制造方法可能是怎样的呢？
【演示讲解投影】用篮球和双手掌来比拟其中可能的方法，最后投影演示画法，并介绍主光轴、光心以及它们所在的位置和特点。 (教师在黑板上板演画法，方便画出透镜对光线作用两个正图。)
【引导交流总结】平行光经凸透镜后会聚于交于主光轴上一点，平行光经凹透镜后发散，光路的可逆性，验证通过光心的光线传播方向不变。
其实质是：光线从空气进入玻璃，又从玻璃进入空气，发生了两次折射现象。
【投影】用动画画光路图再现实验现象，并介绍几个概念。
【课堂练习3、4、5】让学生完成几个透镜的光路图，让学生理解在光折射现象中光路也是可逆的及1`透镜对光线的作用。 教师在黑板上板演例题，等学生完成后，抽几份实物投影出来进行评讲。
【引导分析】透镜能对光线作用的实质是：透镜相当于组合棱镜，光线从空气进入玻璃，又从玻璃进入空气，发生了两次折射现象。并且折射光线总是向厚的一侧偏折。 四、课堂小结。 通过给出的光路图，引导学生小结，尽可能让较多的同学各各抒己见，发扬民主的学习风气。
【动画演示】凸透镜对光线有会聚和凹透镜对光的发散作用。
二、教学过程
一、透镜的分类和比较。
1、分类。(课前每组每个同学分发凸、凹透镜各一个)
【提问】⑴透镜能得此名，你们认为哪些材料适合制作透镜？ ⑵你们认为透镜可分成哪几类？请一位同学说出分类的依据是什么，然后下个定义。(鼓励及表扬学生的回答)
【投影】⑴透镜的分类和定义(强调中间与边缘的厚度比较)；⑵课堂练习1(见附件1)，让学生辨认，各种不同形状的透镜图形，并说说分别属于哪类透镜？ 2、比较
回忆、观察、回答
观察、思考、回答 个别学生即兴表演大家欣赏
观看学习目标
前面所学的面镜相同吗？谁又能模仿这两类人，在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢？
3、【教师讲述】像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明的，我们把它们叫做透镜。用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光能起一定的作用，具体是什么作用呢，今天我们就来研究这个问题。
3、老花镜——凸透镜、近视镜——凹透镜。
二、透镜对光的作用（作图）
1、凸透镜对光有会聚作用。
2、凹透镜对光有发散作用
作
业
布
置
1、完成配套练习册中本节的习题；
2、复习旧预习新课
教
后
反
思
记
把课本的演示实验变为学生实验，让学生更直观观察到透镜对光线的作用。为今后的学习打下良好的基础。
情感态度与
价值观目标
能保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美好与和谐
教学重点
凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。
教学难点
凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。
教具与教法
凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、老花眼镜、近视眼镜，手电筒、刻度尺 凸、凹透镜每生各1个
教 学 过 程
教 师 活 动