苏教版三年级上册掌声公开课教案

苏教版三年级上册《掌声》公开课教案

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2. 引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课

文中两次“掌声”的含义。

3. 领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变

化。

教学难点：

通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课,作为小主人让我们用热烈的掌声欢迎老师们的到来。掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，掌声不仅可以表达对别人的欢迎，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进小英的内心世界，走进课文《掌声》（齐读课题）

二、走进文本，感受人物变化

1. 师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，小英是个什么样的人？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）

2. 同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的

呢？

课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”

课件：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们快乐地游戏的时候。当同学们唱歌跳舞的时候。当同学们在操场上奔跑,跳绳的时候。

3. 师：那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话,体会一下小英的孤独呢！指名读

4. 师：是呀，看来，同学们都很理解小英。让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下小英的痛苦和孤独吧？

（齐读）

5. 过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的小英变得怎样

了？指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐

6 .我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的

活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受小英的变

化吧！

三、感悟变化，领悟掌声内涵

1. 师：我们都希望小英开朗、自信。后来，小英真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给

了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2――4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写小英动作、神态变化的句子用直线画出来。

2. 学生反馈。

A “轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。”师：小英为什么立刻把头低了下去,当时她的心情是怎样的？（害怕）。你就是小英，读读这句话,读出你的感受。（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/ 害怕）B小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。此时此刻,小英真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的” 我们体会到小英的内心是多么的一一（生答：痛苦、无奈）3. 师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的

注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

4. 师：此时小英内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出

来了，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下

-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

5. 师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

6. 师：谁愿意来读读第3自然段体会一下小英的这种复杂的心情呢？（指名读）（评价：多么无助的小英啊）

师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对小英来说却是那么（）困难

而就在这时候，一一教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）

7. 如果现在老师是小英，你们是小英的同学，什么样的

掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对小英的（鼓励、加油）板书：关心鼓励

8. 如果你是小英的同学，你想用掌声告诉她什么？

生：小英，你能行，我们相信你！

生：小英，你真勇敢！

生：小英，别害怕，我们不会歧视你！

9. 师：如果说，第一次掌声，是对小英的鼓励，那么,小英

讲完故事后的掌声，又是什么呢？

故事讲完后的掌声是对小英的 _________ （肯定、欣慰、表扬、赞美……）

10. 师：小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此

时无声胜有声呀！无数的话语在小英心头涌动，但是,她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。师：小英一摇一晃地走上讲台,又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？（不一样）

师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：小英向大家

深深地鞠了一躬，然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

四、感悟力量，升华情感

1. 用一句话交流：她成了一个（）的人。

2. 几年过去了，她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信一一我们一起去读

一读吧！

五、拓展升华

1.师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持,赞美,这些都是大家对小英的一片——爱心啊。（板画）

2. 学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的_________ ?（鼓