苏教版三年级上册掌声公开课教案
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。
3.情感态度与价值观目标：懂得尊重、鼓励他人，学会为他人鼓掌。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。
2.教学难点：体会小英的心情变化，学会关爱他人。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有经历过被别人鼓励、为别人鼓掌的时刻？今天，我们来学习一篇关于掌声的故事，看看故事里的小英是如何感受到掌声的力量。
2.初读课文师：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受课文中小英的情感变化。
3.学习课文师：现在我们一起来学习课文。
请大家跟着我一起朗读第一自然段，注意语气、节奏。
生：朗读第一自然段。
师：请大家用自己的话概括一下第一自然段的内容。
生：概括内容。
师：我们学习第二自然段。
请大家先自己读一读，然后告诉我你们读懂了什么。
生：自读第二自然段，分享读懂的内容。
师：很好，现在我们来讨论一下，小英在演讲比赛中为什么会紧张？生：讨论、分享。
师：是的，小英因为腿脚有毛病，自卑、紧张。
但是，她得到了同学们的鼓励和掌声，这让她感受到了关爱。
请大家朗读第三自然段，体会小英的心情变化。
生：朗读第三自然段。
师：现在，我们来进行一个小游戏。
请大家分成两个小组，一个小组扮演小英，另一个小组扮演同学们。
我们模拟一下小英在演讲比赛中得到掌声的情景。
生：分组进行模拟。
师：通过刚才的模拟，我们感受到了小英在得到掌声后的喜悦。
这节课，我们学会了关爱他人，为他人鼓掌。
下面，请大家用自己的语言，写一段关于小英得到掌声的故事。
生：写作。
师：同学们，这节课我们学习了《掌声》这篇课文，感受到了小英在得到掌声前后的情感变化。
我们应该学会关爱他人，为他人鼓掌。
下面，请大家分享一下自己的收获。
生：分享收获。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一：《掌声》优秀教案篇一一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑——感动——感激——树立信心——鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题 1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
3)思考：边读边思：课文写谁获得了掌声？获得了几次掌声？2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文，同桌合作用归类识字法学习生字，交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文，学习提问1、师：小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？再读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
三年级语文上册《掌声》教案4篇
三年级语文上册《掌声》教案4篇三年级语文上册《掌声》教案篇1一、学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热闹、长久、平静、心情、叙述、一般话、悦耳、鼓舞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
四、教具预备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生预备卡片。
4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热闹的掌声送给他们吧！2）孩子们，还有一些人却经常被我们的掌声所遗忘，假如我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今日我们一起学习《掌声》。
板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己宠爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？(2）指名答复（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了转变。
）3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思索：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？（自卑、苦痛……）板书：自卑④带着这种自卑、苦痛的心情齐读第1,2自然段。
(2）后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）①分4人小组学习要求：A、找出有关词语、句子仔细读，仔细体会。
B、想一想，在英子身上发生了哪些变化？C、这些句子可以看出英子内心变得怎样？D、用什么样的语气来读？②抽学生答复以上问题同时板书：欢乐③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？④用欢乐的语气齐读这一段孩子们，是什么使自卑、愁闷的英子变得这么顽强欢乐呢？现在我们一起来学习第3自然段。
三年级上公开课《掌声》教学设计
《掌声》教学设计【教材解读】《掌声》：苏教版三年级上册第21课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩小英因为小时候生病，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，一个偶然的机会老师让她上台演讲，她不得不面对全班同学的目光。
当她犹豫再三走上讲台正紧张害怕的时候，想不到同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写小英动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给她的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵，也深化了本课“爱”的主题。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
【教学难点】通过语言和动作的描写，体会小英的心理变化。
【教学准备】多媒体【教学课时】二课时第二课时教学设计【教学步骤】一、情景设置，激情导入（1）猜猜这是什么字？（爱）①爱，金文=（欠，一个人张着嘴巴，表示呵气、或喃喃倾诉）+（心，同情、疼惜），表示疼惜、倾诉。
有的金文加手形，像一个喃喃倾诉的人伸出手捧着自己的心，表示将对方放在心上。
②造字本义：用心疼惜呵护，并喃喃倾诉柔情。
（2）你觉得爱是什么？◆爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；◆爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；◆爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手……（3）引入课题原来爱的表达有很多种形式，但他们的共同点都是让我们感觉到温暖和幸福。
有一个这样的故事因为这爱的掌声而改变了一个小女孩一生的命运。
这位小女孩是谁呢？今天让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。
【设计意图：由“爱”字的解释出发，同时让学生自由表述爱的表达形式，激发学生的学习兴趣】二、解题◆板书课题，齐读课题。
有关三年级语文《掌声》教案5篇
有关三年级语文《掌声》教案5篇有关三年级语文《掌声》教案5篇知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。
下面是小编为大家整理的有关三年级语文《掌声》教案，希望能够帮助到大家!有关三年级语文《掌声》教案（精选篇1）学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
学习难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备：多媒体课件、自编英子的来信教学过程：一、谈话导入同学们，在平时的学习和生活中，你得到过别人的掌声吗？你什么时候得到过别人的掌声？当时你的心情怎么样？其他同学呢？你的心情怎么样？那么，你送给过别人掌声吗？你什么时候送给过别人掌声？为什么送给他掌声？小结：当我们听到别人送给自己的掌声时，心里非常的高兴和激动，而当我们送给别人掌声的时候，也送去了鼓励和赞扬。
今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文，请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题！二、检查预习同学们，课前你们都预习了吗？好！谁来说说，你都做了些什么？你都有哪些收获呢？学生1：我认识了本课的生词，我想领大家来读一读。
学生2：我查到了一些不理解的词语的意思。
师：对了，通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3：我画出了印象深刻的句子，并且写出了自己的感受。
学生4：我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师：对，小儿麻痹症是由病毒引起的，得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全，比如一条腿比另一条腿细，走起路来一摇一晃的；更严重的甚至两腿瘫痪，就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病？（学生答）对！英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文看来，同学们的预习收获可真不小！下面，我们再来读读课文吧，好不好？谁想读？好，你来！（指名五位同学，一人读一自然段），我们比比谁读的好！其他同学请你边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子，在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了，开始微笑着面对生活。
三年级公开课《掌声》教案和教学反思
三年级公开课《掌声》教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解掌声的意义，学会珍惜和传递掌声。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生懂得关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会掌声的意义，学会珍惜和传递掌声。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解掌声的深层含义，学会珍惜和传递掌声。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组活动所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用课件或黑板，展示课文《掌声》，引发学生好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文主要内容，教师进行点评。
（2）引导学生深入理解掌声的意义，讨论如何珍惜和传递掌声。
5. 小组活动（1）学生分组讨论，创作一个关于珍惜和传递掌声的情景剧。
（2）各小组展示情景剧，全班同学共同讨论、评价。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 课后作业：观察生活中珍惜和传递掌声的例子，与家人分享。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、小组活动等形式，让学生深刻理解了掌声的意义，学会珍惜和传递掌声。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高教学效果。
三年级公开课《掌声》教案和教学反思
三年级公开课《掌声》教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《掌声》。
（2）理解课文内容，体会掌声背后的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文大意。
（2）学会通过课文中的细节描写来感受人物的情感。
（3）学会珍惜友情，关爱他人，懂得感恩。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会掌声背后的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过课文中的细节描写来感受人物的情感。
2. 培养学生关爱他人，珍惜友情的精神品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件或展示黑板，引导学生关注课题《掌声》。
（2）学生齐读课题，教师板书生字词。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边思考。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解掌声背后的情感。
（2）教师通过细节描写，让学生感受人物的内心世界。
4. 实践训练（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）学生运用生字词到实际情景中，进行语言实践。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于友情的短文，表达自己的感悟。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、实践训练等环节，让学生深刻体会了掌声背后的情感，培养了学生关爱他人、珍惜友情的精神品质。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
但在时间分配上，可以更加合理，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨和实践。
苏教版三年级上册语文《掌声》教学设计
苏教版三年级上册语文《掌声》教学设计苏教版三班级上册语文《掌声》教学设计（通用13篇）苏教版三班级上册语文《掌声》教学设计篇1一、教材简介：《掌声》是义务教育课程标准试验教科书人教版语文三班级上册的一篇精读课文。
课文讲因身患残疾而愁闷自卑的英子在同学们掌声的激励下，鼓起生活的士气，从而变得乐观开朗的故事，说明人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动关怀别人，特殊是要关怀身处逆境的人。
二、设计理念本组课文的主题是“关爱和自信”。
教学时应当充分抓住这个主题线索，逐层深化地绽开教学。
通过感情朗读、沟通体验，留意英子的神态、动作变化，感受英子的情感变化，引导同学在谈自己感受的基础上，抓住关键语句反复朗读，通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪同学的思想情感。
加强阅读与生活的联系。
以文本为载体，拓展同学的情感，唤起同学的怜悯之心，自信之心，关爱之心。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、引导同学抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、通过学习懂得做人的道理：人与人之间都需要关怀、鼓舞，要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。
四、教学重、难点：指导同学朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领悟“掌声”的内涵。
五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）、谈话：你得到过别人给你的掌声吗？（二）、复习生字词（三）、研读课文1、用自己喜爱的方式读课文，看看课文中描写了几次掌声。
分别是哪几次？请同学们用笔画下来，并标上序号。
2、出示两次描写掌声的句子，指导朗读，着重引导同学通过热闹的鼓掌来体验“热闹”，体验“长久”和“经久不息”，这两个词要读得时间长一点，重一点。
解读第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然响起了掌声，那掌声热闹而长久。
（出示句子、齐读）1、请同学们读读第一次掌声前面的内容，说说给她掌声的理由。
⑴找到相关的句子读悟。
指导同学从“低下了头”“慢吞吞”“愁闷”体会英子的内心世界⑴了解缘由：由于她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人观察她走路的姿态。
苏教国标版三年级语文上册教案掌声
苏教国标版三年级语文上册教案掌声
一、教学目标
1.了解拟声词及其在文本中的应用；
2.学会运用拟声词描述物品；
3.学会在角色扮演中表达拟声词。
二、教学准备
教师：教学课件、教案；
学生：三年级语文课本、作业本。
三、教学过程
1. 热身
教师和学生一起通过舌头卷起来发出吱吱的声音，并提问：“这是什么声音？有什么物品会发出这种声音？”引出本节课学习的主题：拟声词。
2. 学习
（1）引导学生了解拟声词
教师辅导学生观察黑板上展示的“嘎嘣脆，啪嗒啪嗒……”等拟声词，并通过学生的回答以及和学生的互动解释拟声词的含义。
（2）通过例句进一步巩固
教师通过板书及课件，给出拟声词的例句：“老鼠钻进了缝隙中，窸窸窣窣地爬了进去。
”并引导学生联想，理解其中拟声词的含义及其在文本中的作用。
（3）运用童话故事例子进一步掌握用法
以童话故事《小红帽》为例，通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生了解在故事中拟声词的运用，如“柠檬树上挂着青柠檬，绿油油的水面梳起波纹……”。
（4）拟声词的角色扮演
在角色扮演中，教师给学生分配角色，并让他们表达角色所需要使用到的拟声词。
3. 总结
（1）回顾本节课的学习重点和难点；
（2）总结拟声词的含义和应用场景，并进一步掌握其运用方法。
4. 作业
完成作业本上第一单元的练习。
四、教学效果评估
教师通过课堂上的互动交流以及学生的作业练习，来评估所教授的内容是否被学生掌握。
同时，教师还可以利用课后教学反馈和测试来更好地评估学生的学习效果。
三年级公开课《掌声》教案和教学反思
教案：三年级公开课《掌声》教案和教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的主题思想，培养学生的情感态度价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用情景教学法，让学生在实际情景中学会生字词，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使学生懂得珍惜友情，体验助人为乐的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的情感态度价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）让学生结合课文内容，自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习：（1）组内讨论，共同解答课文中的问题。
（2）通过情景剧的形式，让学生表演课文中的情节，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义与用法。
（2）解析课文中的主题思想，引导学生正确理解课文。
5. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，熟读课文。
（2）课堂练习：针对课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文主题思想的理解。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。
2. 教学方法是否适合学生，有无需要改进的地方。
3. 学生对课文内容的理解程度，有无需要加强的地方。
4. 课堂时间安排是否合理，有无拖堂现象。
5. 学生作业完成情况，有无需要关注的问题。
三年级掌声教案设计(精选6篇)
三年级掌声教案设计(精选6篇)三年级掌声教案设计篇1教材解读：《掌声》苏教版教材三年级上册第21课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。
一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。
当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。
想不到同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
教学中关注“爱”的主题，那是自然。
但是我想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。
因为在我看来：爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。
教学重点：引导学生通过神态和动作的描写来体会英子在掌声前后的变化。
教学难点：懂得珍惜别人的关心和鼓励，学会主动关爱别人。
教学准备：PPt课件教学过程：一、导入新课二、教授新课1、快速浏览全文思考：“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了个人似的。
”小英有哪些变化？为什么会有这些变化？明确读书要求：找出描写小英变化的句子，变化以前的句子用“——”划出来，变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
2、交流（1）教学掌声前出示：“在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
苏教版三年级上册语文《掌声》教案
《掌声》教案（一）⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：两课时。
第一课时一、揭示问疑：⒈ 小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊读了课题，你能提出什么问题吗?二、初读课文⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。
读完。
写完后请同学们记组它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结：这节课我们通过自己的努力。
不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。
大家学的很好。
课后还要练习读出感情来。
三、描红生字⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐，学生描红。
第二课时一、复习生字词二、精读课文⒈ 请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉ 分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
苏教版三年级上册《掌声》公开说课稿
苏教版三年级上册《2１、掌声》公开说课稿各位评委及老师们:大伙儿好!今天我说课的内容是《掌声》、请大伙儿和我一起走进一个美丽感人的故事-—《掌声》,让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。
一、教材解读:１、文本细读:《掌声》人教版三年级上册第八单元首篇精读课文,本课以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事、课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓舞和尊重,蕴含着丰富的人文内涵、２、教学目标:(1)、有感情地朗读课文。
(２)、理解掌声前后英子的变化,抓重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程,体会掌声给予英子的力量。
(3)、在体会英子内心世界的过程中获得对“掌声”内涵的感悟,即:人与人之间都需要关爱、鼓舞、尊重,主动关爱他人,也珍惜他人的关爱。
3、重点难点:教学重点: 抓住表现英子掌声前后神态动作的词句,感受英子在掌声前后的变化。
教学难点:体会英子内心变化过程,体会掌声给予英子的力量、感悟“掌声”的内涵。
二、教学理念和策略:本课的设计理念是:引领学生从阅读出发,钻进文字的里面,透视到文字的背后蕴藏的情感,主动索取文字里的巨大财富,亲历情感体验。
基于上述理念,我采取的教学策略是在本课时的教学将着眼于“情”,扎根于“读”,抓住课文中提到的两次“掌声"为线索,以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口,指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。
用心去学,动情去读。
围绕一个“爱”字,深入体验感悟,张扬情感。
三、流程预设:我的教学过程由三个模块组成。
(一)、以情促疑,直奔重点。
1、复习导入:出示本课词语请生开火车读。
紧接着我以轻松愉悦的语调如此娓娓道来:同学们的词语记得特别牢固,那么上节课大伙儿认识了一位年龄和我们年龄相仿的好朋友是谁？(板书:英子)来,我们一起和她的打打招呼。
苏教版小学三年级上册：《掌声》教案
苏教版小学三年级上册：《掌声》教课设计设计企图：课文经过英子的变化表现了同学之间的鼓舞和关爱。
文章的语言朴素，但在平庸的表达背后包含充足的感情。
课文经过动作描绘来表现人物的心里感觉。
笔者在教学时着重指引学生认真推测要点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读谈谈中与文本对话。
第一课时学习目标：1、认识“麻、症”等 10 个生字，会写“愿、姿”等 13 个字 ,能正确读写“掌声、娴静、愿意”等16个词语。
2、正确、流畅地朗诵课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。
导学流程：一、解读课题，导入新课1、今日，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎?（学生身不由己地鼓起掌来。
）2、板书课题：掌声（学生齐读课题。
）3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感遇到掌声的热忱？（生读得更热忱齐整些了。
）4、你在什么时候获得过他人的掌声？（学生自由说。
）5、在他人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大多数同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。
设计企图：重视提取学生已有的生活经验贮备，感觉掌声的作用。
语文不用观点说话，它是感性的。
二、读准词句，整体感知1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。
在这篇课文中有些词是很简单读错的，请留神一下。
（学生自由通读课文。
）2、出示本课词语，在字音方面，你以为哪几个词是最简单读错的，给大家提个醒。
沟通：（1）、落 [l o]à下：频频正音，直到读准。
（2）、麻 [m á]痹[b ]ì症[zh èng]：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻木症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓惹起的急性传得病，严重时致使残疾甚至瘫痪。
有病了身体就不舒畅了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。
）3、同桌互读课文，读得正确流畅的，由同桌打上★ 。
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苏教版三年级上册《掌声》公开课教案
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2. 引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课
文中两次“掌声”的含义。
3. 领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变
化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课,作为小主人让我们用热烈的掌声欢迎老师们的到来。
掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，掌声不仅可以表达对别人的欢迎，它还改变了一个女孩的命运。
多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进小英的内心世界，走进课文《掌声》（齐读课题）
二、走进文本，感受人物变化
1. 师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，小英是个什么样的人？学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）
2. 同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的
呢？
课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。
”想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
”
课件：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们快乐地游戏的时候。
当同学们唱歌跳舞的时候。
当同学们在操场上奔跑,跳绳的时候。
3. 师：那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话,体会一下小英的孤独呢！指名读
4. 师：是呀，看来，同学们都很理解小英。
让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下小英的痛苦和孤独吧？
（齐读）
5. 过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的小英变得怎样
了？指名汇报。
（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐
6 .我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的
活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。
感受小英的变
化吧！
三、感悟变化，领悟掌声内涵
1. 师：我们都希望小英开朗、自信。
后来，小英真的改变了。
一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。
是什么给
了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2――4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写小英动作、神态变化的句子用直线画出来。
2. 学生反馈。
A “轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
”师：小英为什么立刻把头低了下去,当时她的心情是怎样的？（害怕）。
你就是小英，读读这句话,读出你的感受。
（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。
老师听出了你的无助/自卑/ 害怕）B小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
此时此刻,小英真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的” 我们体会到小英的内心是多么的一一（生答：痛苦、无奈）3. 师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的
注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
4. 师：此时小英内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出
来了，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下
-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。
5. 师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
6. 师：谁愿意来读读第3自然段体会一下小英的这种复杂的心情呢？（指名读）（评价：多么无助的小英啊）
师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对小英来说却是那么（）困难
而就在这时候，一一教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
（齐读）“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）
7. 如果现在老师是小英，你们是小英的同学，什么样的
掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对小英的（鼓励、加油）板书：关心鼓励
8. 如果你是小英的同学，你想用掌声告诉她什么？
生：小英，你能行，我们相信你！
生：小英，你真勇敢！
生：小英，别害怕，我们不会歧视你！
9. 师：如果说，第一次掌声，是对小英的鼓励，那么,小英
讲完故事后的掌声，又是什么呢？
故事讲完后的掌声是对小英的 _________ （肯定、欣慰、表扬、赞美……）
10. 师：小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此
时无声胜有声呀！无数的话语在小英心头涌动，但是,她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。
师：小英一摇一晃地走上讲台,又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？（不一样）
师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：小英向大家
深深地鞠了一躬，然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
四、感悟力量，升华情感
1. 用一句话交流：她成了一个（）的人。
2. 几年过去了，她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信一一我们一起去读
一读吧！
五、拓展升华
1.师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持,赞美,这些都是大家对小英的一片——爱心啊。
（板画）
2. 学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的_________ ?（鼓
励、支持、尊重、信任、关爱……）（课件出示图片）
3. 师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）
六、练习
掌声是一缕阳光，能赶跑别人内心的阴霾；
掌声是 ____________ ,能_____________________ ；
掌声是 ______________ ,能 _________________ ……
油坊店朱堂小学王和彦。