2020年爱的教育比体罚更有效
爱的教育比体罚更有效辩论赛
亲爱的主持人，尊敬的评委和同学，大家晚上好！我是正方1辩：我方的观点是爱的教育比体罚更有效。
我们有以下几个论断：1：爱的教育才能让被教育的人变得优秀。
一块不起眼的石头，如果你天天用手轻轻地抚摸它，不久它就会变得光滑润泽，再不久就会变成美丽的石头；教育正是如此。
2：爱是一种最主要重要的教育方式。
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”。
爱的教育是教育的基本原则和方法。
从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。
3：关于学校教育，教育局已有以下规定：“学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。
但是，近几年来，少数学校对学生施行体罚和变相体罚的现象却屡有发生，个别人甚至粗暴摧残学生，影响尤为恶劣。
对于这种严重违背党的教育方针，妨碍少年儿童身心发展的现象，必须坚决制止”。
教育局的通知，我想是不能违背的吧。
对学生坚持正面教育，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
既要管教管导，严格要求，又要循循善诱，诲人不倦。
——这才是一个教育者应该做的。
4：通过各种名人和教育家我们知道爱的教育的重要性。
古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”呢？著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。
”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”'教育一班人，首先要让学生在''亲其师''的基础上''信其道''。
在师生和谐的气氛下，培养提高学生的学习品质和钻研知识的兴趣。
总之，爱是构筑教育的生命线。
爱作为一种教育方式，让每一名学生身心健康的成长，获得充足的发展。
《爱的教育比体罚更有效》一辩稿(终)
谢谢主席！大家好。
开宗明义，爱的教育是教育者通过语言沟通和行为示范达到教育目的的方式。
体罚是指教育者通过使受教育者身体感觉疼痛达到教育目的的方式。
有效是指能够达到预期的目的。
更有效的衡量标准在于能否更好地实现教育者的预期要求。
体罚只起到了暂时威慑与抑制的作用，而爱的教育是使用柔性的、更易接受的方式引导与激励受教育者达到这种预期要求，那么爱的教育相比较体罚能更大程度地促进教育目的的达成，因此是更为有效的，理由如下：首先，爱的教育是信任，信任更有利于教育双方形成良好的沟通。
鲁迅先生曾说过，教育根植于爱。
教育的本质在于接受，接受的前提在于明白其中的道理，没有“悟其道”就不会有“自自明”。
当受教育者的行为没有达到教育者的预期要求时，信任感能够促进受教育者敞开心扉，双方更容易沟通与交流，受教育者因此而清楚地了解教育者的要求是什么，应当如何去做。
四块糖果的故事中，陶行知先生对于孩子的错误行为，没有直接的严加批评，而是选择相信孩子，倾听孩子内心的声音，给予他们正确的引导。
然而体罚只是教育者单方面向受教育者灌输他们的要求，受教育者并不能理解为什么去做，如何做的正确，当他们处于这样一种状态时，如何进行有效的教育？其次，爱的教育是包容，包容更能够为受教育者提供一定的反思空间。
人非圣贤，孰能无过。
受教育者没有达到教育的要求，为什么要急于评判他们的错误，而不给他们一定的空间，培养他们自己的反思能力，使他们认识到自己的错误的原因在哪里。
电影《放牛班的春天》里，正是因为马修包容了孩子们的错误行为，给了他们一定的自由空间，孩子们才得以通过尝试与反思知道了什么是对什么是错，也因此成就了莫郎杰这样一位著名音乐家。
然而体罚呢，从源头剥夺了受教育者反思的机会，一味地听话与接收，或许他们行为上不再犯错，但他们真的从内心认识到自己为什么错了，为什么要这样做么？他们因此所产生的消极、反抗心理，体罚教育又从何得知呢？最后，爱的教育是关怀，关怀更有利于受教育者的身心健康，促进他们实现自我的价值。
【正方论点：爱的教育比体罚教育更有效】
【正方论点：爱的教育比体罚教育更有效】正方论点：爱的教育比体罚教育更有效正方论点：爱的教育比体罚更有效一辩：?爱的教育?是古今中外教育学者所热烈推崇的理念，都认为这是正确的教育手段，而?体罚教育?则被认为是教育的下下策，应全面摒除。
陶行知先生曾说：?爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育?，教育的最有效的手段就是?爱的教育?爱的教育是教育的基本原则和方法。
从孔子的?仁爱?到墨子的?兼爱? 说明了爱的重要，陶行知先生的?爱满天下?的思想更把爱的教育发扬光大。
从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：?教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
?因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。
如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。
教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。
只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。
学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会?亲其师，信其道? 为人师者首先要在德上教育学生，即使有些学生有缺点，也都应采取思想引导教育方式纠正.而不应该一罚代教.如果任由这种教育方式发展下去，我们的后代真的不知会是怎样的。
1. 爱的教育比体罚更有效。
因为如果你常常体罚孩子，会让小孩以这种方式来对待别人。
小孩会认为这是对的。
所以应该用爱的教育来教小孩。
2. 常使用体罚会让孩子的心灵留下阴影，而且长久下来的体罚会让孩子麻木，到时候无论体罚多严重他们不再怕，只是会让心理变得不平衡。
然而使用爱的教育则能够在长辈的关怀中发现问题真正的问题所在处，这样更能让孩子在对症下药的情况下解开问题，而且拥有了长辈对他们的关爱，会让孩子们的心理拥有正常的发展，而不是拥有负面的影响！！3.体罚只会让学生产生对老师或学业的恐惧, 而且会因此更憎恨某个老师或某些科目, 也可能造成学生犯下种种青少年常犯下的事(如:刮花老师的轿车等)...反之爱的教育不但可以促进师生的感情, 可能也会因此让学生在课业上有很大的帮助...老师用爱的教育教课, 用心及关心学生将会另学生不会产生对学业或老师的恐惧感, 反而会更加求上进, 更有求学之心...二辩:我方坚决认为爱的教育比惩罚教育更有效。
爱的教育比体罚更有效
爱的教育比体罚更有效 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”呢？着名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。
没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”爱是构筑教育的生命线。
如何体现师爱，让每一名学生身心健康的成长，获得充足的发展一、营造''亲其师、信其道''的氛围''道高为师'' 。
教育一班人，首先要让学生在''亲其师''的基础上''信其道''。
在师生和谐的气氛下，培养提高学生的学习品质和钻研知识的兴趣。
“身正为范。
”常言说：“身教重于言教。
”教师的举止，处事对学生耳濡目染，潜移默化，对学生成长有极大影响。
在治学作风，敏捷思维，高尚情操，总之，只有“道高”和“身正”，才有说服力。
只有让学生爱“其道”，学生才能信“其道”，才能乐于“受其道”。
持一颗火热真诚的心对每一位学生。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。
”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”检举回答人的补充 2010-01-14 11:31弗洛姆在《爱的艺术》一书中提出爱的要素由关心、责任、尊重和认识组成。
根据我们的演绎和认识，认为爱由理解、尊重、信任、关心、宽容、要求、奉献七个内容组成。
1、爱是理解大干世界，每个人的性格特点，兴趣爱好与认知水平个不相同，没有理解就不可能进行语言的沟通与思想的交流，更不能达到情感上的融洽。
就是说，教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题，分析问题，在心理学上称“移情”或“心理置换”，只有真正理解了孩子的困难、愿望、与要求，爱的关心才能落实到实处。
在儿童期，所谓的“问题”是个体发展过程中自然出现的正常现象，我们作为教师，若能经常回想一下自己的童年，相信对理解孩子，关心孩子不无裨益。
体罚比爱的教育更有效
体罚比爱的教育更有效严师出高徒，严父出孝子，中国的传统。
但我建议你把辩题改成“惩罚比爱的教育更有效”，毕竟现在不提倡体罚，犯法的惩罚嘛，确实有比爱更立竿见影的效果，棍棒底下出孝子三天不打，上房揭瓦韩国教育法明确规定：学校可以对违反学校纪律的学生实施体罚。
但是，体罚有严格的执行程序，学生可以申请用为学校做好事的方式来代替体罚、弥补过错。
虽然世界上反对的声音不少，但是韩国依然根据自己民族的特点确定了体罚在教育中的地位，我觉得这是一种实事求是的精神。
适度的惩罚，包括适度的体罚，对未成年人而言，有一个其他教育方式不可替代的价值：树立他们的规则意识。
我们知道，人的本性中有恶的一面，教育的一个很重要的功能就是抑恶扬善，告诉他们该做什么，不该做什么。
而且，让他们知道，做了不该做的要受到相应的惩罚。
这样，惩罚的诫惧效应，使得当事者明白了这个社会有一种规则必须遵守，否则就要付出代价。
这种规则意识会使他们终身受益，使社会受益。
我想，韩国教育体罚的积极意义也正在于此。
这就像教育小孩子时，家长告诫孩子的叨唠是最不受孩子欢迎的。
我想，不妨让他吃点小亏，比叨唠有效得多。
当我们告诉孩子烛火烫人时，他常常是要试一试的，我们不是厉声斥责，就是赶紧将他拉走。
可是，常常在我们不在场、不注意时，孩子被烫伤了，可能是很严重的烫伤。
于是，我想，不如在他试图摸烛火时，先告诉他烫人，摸不得，如果他非要摸，就让他试一下，当然，家长的责任是注意尽量减少伤害。
这一次疼痛的经历一定会让他铭记终身的，一同铭记的还有一个观念——不听父母的告诫是要吃亏的！初看起来，父母好像是狠心的，可是这个狠心是为了孩子有正确处世观念，是为了孩子的健康成长，这才是真正意义上的爱！老师的惩罚，包括体罚，就像烛火，只不过尽量减少伤害的责任要由老师来把握。
而我们的现实是，法律的一概禁止使得老师没有了烛火，因而只能变家长的叨唠为教师的叨唠。
因而有人戏称，老师要具有《大话西游》中唐僧的说功，要能说得学生五体投地、不得不服！玩笑中自有苦涩的味道。
爱的教育比体罚更有效
爱的教育比体罚更有效著名的教育家陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育”，如果在教育中忽略了爱这种情感，就等于抽掉了教育的灵魂。
在教育工作中，我们只有用内心的真实情感去打动学生、感动学生，学生才会在情感上与老师产生共鸣，才会“听其言，信其道”，才能使教育事半功倍。
首先，爱是教育的前提和基础。
“爱是打开学生心灵的钥匙，是联系和沟通心灵的桥梁”。
试问，如果没有才学生的爱，又如何为发挥所长、努力把学生教育好；如果有爱为前提，在实际工作中，就会处处为学生着想，时时为学生努力，教育效果就一定能够最大化。
做为教育工作者，对学生有爱，才能尊重、理解、信任、关心、帮助每一个学生，才能真正将教育的效益最大化，才能使教育的目的真正落实到人的健康全面发展上来，才能做到如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。
”教师有“不偏爱学生的义务”，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
这样才能帮助老师走进学生的心灵，而学生才会从内心深处敬佩老师、感谢老师，从而倾听老师的教诲，这就是“亲其师，信其道”。
我们在实际教育工作中，总有这样的体会，老师爱护和关心学生，学生就乐于接受教育和管理，与之相反，如果采用体罚教育，则随之而来的是更多我抵触和矛盾。
其次，爱是教育的的手段和方法。
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！因此，在学校教育中，我们更应重视对学生的爱，培养对学生的感情，并注重将这种爱和感情，转化在教育的各种手段和方法中，就好比，家长教育孩子说话、走路，成功率为百分之百，原因就在在于，孩子从襁褓之中说第一句话、走第一步路，都是在家长的爱心和赏识下学会的。
爱的教育比体罚更有效的争论作文
爱的教育比体罚更有效的争论作文
我先跟你们讲讲我同桌小明的故事。
有一天，小明在课堂上偷偷看漫画书，被老师发现了。
老师特别生气，二话不说，就罚他站了一节课。
小明当时那个脸啊，红得跟个熟透的苹果似的，心里别提多难受啦！他跟我说：“这罚站也太丢人了，我以后再也不敢了。
”可我心里就在想，他真的不敢了吗？还是只是怕再次被罚站？
再说说我邻居家的姐姐小红。
她考试没考好，她爸爸抬手就给了她一巴掌。
哎呀，那声音可响啦！小红哭着跑回房间，好几天都不跟她爸爸说话。
难道这样的体罚就能让小红下次考好了吗？
咱们反过来想想，如果老师发现小明看漫画书，不是罚他站，而是轻轻拍拍他的肩膀，温柔地说：“小明呀，上课要认真听讲，漫画书下课再看，好不好？”小明心里肯定会暖暖的，说不定以后就真的能自觉遵守纪律啦！
就像我们种小花一样，如果我们每天凶巴巴地对小花说：“你必须快快长大，不然我就把你拔掉！”小花会开心地长大吗？肯定不会呀！但要是我们每天给它浇水、施肥，充满爱意地照顾它，它是不是就能茁壮成长啦？
还有啊，我们班的班长小刚，他有一次不小心打碎了教室的玻璃。
班主任老师没有骂他，更没有打他，而是关心地问他有没有受伤，还和他一起想办法解决问题。
从那以后，小刚做事可小心认真啦，学习也更努力了！
我觉得爱的教育就像温暖的阳光，能照进我们心里，让我们变得更好。
而体罚呢，就像冷冰冰的寒风，只会让我们心里害怕，甚至讨厌学习。
同学们，你们说是不是爱的教育比体罚更有效呢？反正我是这么觉得的！我相信，只要我们都能在爱的教育下成长，我们都会变成更优秀、更快乐的人！。
爱的教育比体罚更有效VS体罚比爱的教育更有效辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
爱的教育比体罚更有效VS体罚比爱的教育更有效辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿一辩：尊敬的评委、各位观众：我们认为，爱的教育比体罚更有效。
体罚虽然能够短暂地让孩子害怕，但是它并不能解决问题，反而会让孩子产生反感和逆反心理，甚至会影响孩子的身心健康。
相比之下，爱的教育可以让孩子感受到父母的关爱和支持，从而更加自信、积极地面对生活。
首先，爱的教育可以培养孩子的自信心和责任感。
当孩子做错事情时，父母可以通过温柔的语言和行动来引导孩子思考自己的行为是否正确，并告诉孩子正确的做法。
这样不仅可以让孩子认识到自己的错误，还可以让孩子感受到父母的关爱和支持，从而更加自信和有责任感。
其次，爱的教育可以提高孩子的学习兴趣和动力。
当孩子遇到学习困难时，父母可以用耐心的方式帮助孩子解决问题，并鼓励孩子继续努力学习。
这样不仅可以让孩子感受到学习的乐趣，还可以让孩子在学习上更有动力和自信。
最后，爱的教育可以培养孩子的良好品德和行为习惯。
当孩子做出好的行为时，父母可以通过表扬和奖励的方式来鼓励孩子，让孩子知道什么样的行为是值得赞扬的。
这样可以让孩子懂得做人的道理，养成良好的品德和行为习惯。
总之，爱的教育比体罚更有效，因为它可以培养孩子的自信心和责任感，提高孩子的学习兴趣和动力，以及培养孩子的良好品德和行为习惯。
我们应该用爱的方式来教育孩子，让他们更加健康、快乐地成长。
二辩：尊敬的评委、各位观众：我们认为，爱的教育比体罚更有效。
体罚虽然可以让孩子害怕，但是它并不能解决问题，反而会让孩子产生反感和逆反心理，甚至会影响孩子的身心健康。
相比之下，爱的教育可以让孩子感受到父母的关爱和支持，从而更加自信、积极地面对生活。
首先，爱的教育可以帮助孩子树立正确的价值观。
当孩子犯错时，父母可以用温和的方式教育孩子，让孩子明白自己的错误，进而认识到自己的行为是不正确的。
这样可以帮助孩子树立正确的价值观，让他们懂得什么是对的，什么是错的。
其次，爱的教育可以让孩子感受到家庭的温暖和支持。
爱的教育更有效开篇陈词与结辩稿.doc
谢谢主席，各位评委、听众、对方辩友下午好，我方的观点是，爱的教育比体罚教育更有效。
根据汉典释义爱：对人或事有深挚的感情体罚：指成年人(如父母或教师)对小孩身体使用的惩罚,其严厉性从打手心到打屁股不等（虐待：用狠毒残忍的手段对待人）教育：指1培养人才、传播知识的工作,主要指学校教育2教导启发,使明白道理有效：指有成效、有效果，也就是说某种行为的结果接近目标的程度开篇陈词：首先我们要了解教育的目的何在：：秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。
”而意大利的亚米契斯则说“教育是爱的教育”。
既然体罚这个词的接受者被限定在了小孩子也就是儿童，那么我们就要去看看怎样的教育更容易被孩子接受，能够更好地达到大家想要的效果。
不知不为过，孩子的天性单纯、善良，我们因为他们的无知与幼稚，摧残人性，让孩子整日生活在恐惧与抗拒之中，这种畸形的教育方式如何形成出正常的人格？其长期效果极易激起孩子的逆反情绪，导致破罐子破摔，进而走向歧途的例子屡见不鲜啊。
相反，用爱来教育，耐心告诉他犯了什么错，错在哪里，这样对自己和他人有怎样的不利影响，从而意识到自己的错误，并加以改正，知道对的、好的又是什么。
并用这样的方法教育他的下一代，如此循环爱的教育让孩子因为被爱，学会去爱，共建一个和谐友爱的社会，这样不是我们所有人想看到的吗？爱的教育能让孩子再被教育的同时感到、人性的关怀、与人相处的快乐，并拥不受外力压迫形成人性本真的自我，从而塑造完整的人格更好的达到教育的效果，而这些都是体罚教育所不能做到的。
综上所述，我方认为爱的教育比体罚教育更有效，谢谢大家。
结辩稿好的，谢谢主席，感谢对方辩友的精彩表现。
请允许我在这里做一个小小的总结。
第一对方辩友提到爱的教育是一个长期的过程，我们等不了那么久，体罚教育可以立竿见影让孩子不再重犯，但是呢，我们是不是还记得大跃进时期的口号“三年超过英国，五年超过美国”，我们这种急功近利的行为付出了怎样的代价？树被砍光了当燃料，锅被砸烂了炼钢铁……我国的经济非但没有得到长足发展反而是民众陷入了生活困境。
爱的教育比体罚更有效的争论作文
爱的教育比体罚更有效的争论作文《爱的教育比体罚更有效》作文一小朋友们，你们知道吗？在我们成长的过程中，教育是非常重要的。
有的大人觉得体罚能让小朋友乖乖听话，可我觉得爱的教育才更棒呢！就说我的好朋友小明吧。
有一次他考试没考好，心里特别难过。
他的爸爸妈妈没有打他骂他，而是坐下来和他一起分析错题，鼓励他说：“宝贝，这次没考好没关系，我们一起努力，下次一定会进步的！”在爸爸妈妈爱的鼓励下，小明更加努力学习，后来成绩真的越来越好了。
还有我们班的小花，她不小心打碎了教室的花瓶。
老师没有批评她，而是关心地问她有没有受伤，还和大家一起帮忙打扫。
小花特别感动，之后做事情都小心翼翼的，再也没有闯过祸。
你看，爱能让我们变得更好，更有信心去改正错误。
所以呀，爱的教育可比体罚有效多啦！《爱的教育比体罚更有效》作文二小朋友们，今天我想和你们说一说，为什么爱的教育要比体罚好得多。
我们学校有个叫强强的同学，以前他总是调皮捣蛋，老师批评他，甚至还罚他站，可他还是老样子。
后来呀，新来了一位老师，这位老师可不一样，她总是笑眯眯的，强强犯错了，老师会轻轻地摸摸他的头，和他讲道理。
有一次强强在课堂上大声说话，老师没有生气，而是在下课后温柔地问他：“强强，你是不是有什么特别想说的呀？但是在课堂上大声说话会影响其他同学哦。
”从那以后，强强慢慢变得懂事了，上课也不再捣乱。
再想想我们自己，如果爸爸妈妈打我们、骂我们，我们心里肯定会很难过，说不定还会更不听话。
但是如果他们抱抱我们，耐心地告诉我们什么是对的，什么是错的，我们是不是就更愿意听他们的话呢？所以，爱的教育就像温暖的阳光，能让我们茁壮成长，比体罚厉害多啦！《爱的教育比体罚更有效的争论》作文一小朋友们，大家来想一想，是爱的教育好，还是体罚好呢？我觉得爱的教育好。
比如说我的同桌小刚，他以前字写得特别潦草。
老师没有罚他多写几遍，而是在他写得稍微好一点的时候，给他画个小红花，还当着全班同学的面表扬他。
青少年心理 爱的教育比体罚更有效
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青少年心理爱的教育比体罚更有效
导语：孩子年纪尚小，很多方面还不能很好地自律需要我们多加引导，不管是老师还是家长如果选择强硬的体罚机制，不但起不到教育作用，反而给孩子留
孩子年纪尚小，很多方面还不能很好地自律需要我们多加引导，不管是老师还是家长如果选择强硬的体罚机制，不但起不到教育作用，反而给孩子留下阴影或激起孩子的反叛心理。
因此，当孩子犯错时，该如何引导呢？
1.冷处理：只是应对孩子任性行为的手段之一，因为某些行为孩子是无意的，如果不予理睬，不给予强化，可能就不会再出现了。
所以在头三次出现坏行为时，比如说脏话、打人，家长可以假装没看到没听见。
2.转移注意力：对于危险的行为，比如开煤气、摸插头等行为，是一定要立刻制止的，并且用严肃的表情及语言告诉孩子这是危险的，不能再做，之后用转移注意力的方式让孩子离开。
3.制止并讲清道理：如果孩子是明知故犯的一些坏行为，要不断的制止并且讲清道理，甚至应该予以惩罚。
当孩子不好好吃饭，并且把饭菜撒的到处都是的时候，应该讲明要爱惜粮食，如果饱了可以离开餐桌，但是不可以浪费粮食，如果孩子继续，则应该立刻带他离开餐桌。
4.惩罚手段：当上述手段均不起作用是，可以考虑取消孩子喜欢的某件事，如不许看卡通片;或者让他坐在一个固定的小椅子上反思，并且清楚的讲出自己做了什么错事，为什么，以后怎么做等等。
5.幽默搞定：如果孩子无礼哭闹不止，无视、转移注意力、讲道理都无济于事的情况，家长可以使用幽默的手段，如：对他说：你哭吧，
生活常识分享。
爱的教育与体罚教育哪个更有效
爱的教育与体罚教育哪个更有效爱的教育是古今中外教育学者热烈爱的教育是古今中外教育学者热烈崇拜的理念，都认为这是正确的教育手段，而体罚教育则被认为是崇拜的理念，都认为这是正确的教育手段，而体罚教育则被认为是教育教育的下下策，应全面摒除。
你们认为呢？近日，文光中学的小记者们就此展开了辩论。
的下下策，应全面摒除。
你们认为呢？近日，文光中学的小记者们就此展开了辩论。
反方观点体罚比爱的教育更有效一辩：902班小记者章佳李亚婷我方的论点是“体罚比爱的教育更有效”，如今的青少年正处叛逆期，面对叛逆的青少年，好好说也不行，骂也不是，实在是进退两难。
那么到底是选择用爱来教育，还是用体罚来教育呢？我觉得适当的体罚教育是有必要的。
青少年处于叛逆期时思想渴望独立，容易做错事，家人、老师好言相劝时，他们依然想着怎样搞破坏，怎么样把自己打扮得更有个性，而家人老师的教诲则是左耳进右耳出，有的甚至压根没听进去一句话。
而谈到体罚教育，青少年多少有些畏惧，犯错时体罚教育的严厉和受罚的方法会使他们从内心感到后悔，经历一次后便会深深记住受罚的痛苦，而下次再想犯错时想起那次的经历就会努力地控制自己不要再犯错误了。
所以我认为体罚教育有时比爱的教育更加有必要一些。
二辩：901班小记者周可丽袁俊杰我们不提倡体罚，但是，“不提倡”并不是绝对地反对体罚。
作为一种教育方式，适当的体罚有时也能够发挥一定的作用。
里根总统接受了打碎玻璃的12.5美元的惩罚，在他成为总统的事业上影响至深；生物学家麦克劳接受了画生物图的惩罚，也在他走向诺贝尔奖的道路上影响至深。
正如著名教育家马卡连柯说过的：“合理而恰当的惩罚，不仅是合理的，而且是必不可少的。
”由此我们可以想到现行教育的方向了。
在泛滥的爱形成的沼泽中，现代教育呼吁更为高明的技巧——惩罚。
惩罚是一柄双刃剑，更是一门艺术。
三辩：903班小记者颜丽珍李娄沙其实，体罚学生绝大多数是在其他教育方式无法奏效的情况下发生的，老师被逼无奈的情况下进行的。
爱的教育比体罚更有效四辩稿
00爱的教育比体罚更有效四辩稿我方始终认为，爱的教育比体罚更有效。
首先，从理性的角度来看，教育作为在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，是我们每个人在成长的过程中，所必须经历的。
而以爱为前提的教育方式，一直都是被社会认可并提倡的主流教育方式。
著名教育家吕型伟有言：“教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”爱应该是构成教育的生命线。
常言道：“身教重于言教。
”教育者的一言一行，都会对被教育者在耳濡目染下产生潜移默化的影响。
因此，只有当教育者充满热情和爱心的面对被教育者时，被教育者才会乐于“受其道”。
而体罚这种对人身体的责罚，造成疼痛以惩罚或教育的行为，如何与“爱的教育”相提并论？越来越多的国家已经加入完全禁止体罚儿童的行列。
各式各样的法律条文告诉我们体罚是一项不正确的教育行为。
体罚的存在，侵犯了被体罚者的人格和尊严，不能达到真正的教育。
而且，体罚和家庭暴力没有严格的界限，这又让暴力虐待儿童者用体罚给自己辩护。
如此这般，社会怎能让体罚之流盛行？体罚又怎能比爱的教育更有效？其次，从感性的角度来分析，爱是人的一种动力。
爱还可以为了达到既定的目标而不断地调整和组织一个人的行动，正因为心中有了爱，人可以征服一切困难，创造人类的奇迹。
爱可以产生爱，教育者在爱的行动中生产出更多的爱的使者，同时认识了自己，认识到生命的价值和意义，体验到爱的幸福感，于是更激励和强化了爱的行动。
陶行知有言：“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
”爱是联结教育者与被教育者心灵的纽带，是教育者对受教育者进行教育的基础。
日常生活中的言传身教，发自内心的一句鼓励，都会让受教育者有所领悟。
也许这种方式并不能马上收到成效，但爱的教育是一种心灵的洗礼，引导我们真正的接受。
“体罚不是教育。
”这是教育家陶行知老先生对家长及教育者的告诫。
也许体罚这样的“严格要求”会因为孩子的惧怕而立竿见影，但这样的强硬又能让孩子听话多久？毕竟在大多数人看来，体罚暂时是管住了人的行为，却管不住人的心。
适当的体罚比爱的教育更有效果
适当的体罚比爱的教育更有效果教育的一个很重要的功能就是抑恶扬善，告诉学生该做什么，不该做什么。
而且，让他们知道，做了不该做的要受到相应的惩罚。
这样，惩罚的诫惧效应，使得学生明白了这个社会有一种规则必须遵守，否则就要付出代价。
这种规则意识会使他们终身受益，使社会受益。
适度的惩罚，适度的体罚，对未成年人而言，有其他教育方式不可替代的价值：即树立他们的规则意识。
体罚教育在很大程度上等同于狼性教育，我曾经读过一篇文章，韩国的一位妈妈，她的六个孩子，从小到大，每天强迫他们洗冷水澡，每天早起跑步三千米，每天坚持读书学习等等，磨炼他们的意志，无论严寒酷暑，这样孩子们早已习惯了狼性生活，长大后，有的成为外交官，有的成为商界精英，没有一个是鼠辈庸才，这种体罚教育成就了六个孩子。
韩国教育法明确规定：学校可以对违反学校纪律的学生实施体罚。
但是，体罚有严格的执行程序，学生可以申请用为学校做好事的方式来代替体罚、弥补过错。
虽然世界上反对的声音不少，但是韩国依然根据自己民族的特点确定了体罚在教育中的地位，我觉得这是一种实事求是的精神。
韩国教育体罚的积极意义也正在于此。
还有烛火原则：家长告诫孩子烛火烫人时，他常常是要试一试的，可是，在我们不在场、不注意时，孩子被烫伤了，可能是很严重的烫伤。
于是，我想不如在他试图摸烛火时，先告诉他烫人，摸不得，如果他非要摸，就让他试一下。
当然，家长的责任是注意尽量减少伤害。
这一次疼痛的经历一定会让他铭记终身的。
一同铭记的还有一个观念——不听父母的告诫是要吃亏的！初看起来，父母好像是狠心的，可是这个狠心是为了孩子有正确处世观念，是为了孩子的健康成长，这才是真正意义上的爱！老师的体罚，就像烛火，适当的灼痛是要有的。
而我们的现实是，法律的一概禁止使得教师没有了烛火，因而只能变家长的唠叨为教师的唠叨。
这年头的孩子一个比一个叛逆心强。
或许你所谓的“爱的教育”已经被他们理解成《大话西游》里的那个唐僧婆婆妈妈哼哼唧唧。
爱的教育比体罚更有效四辩稿
爱的教育比体罚更有效四辩稿我方始终认为,爱的教育比体罚更有效。
知心姐姐说过:“孩子最怕感动。
”爱可以感动一个人，而体罚只会增加对实行体罚者的愁恨。
只会让他(她)以后跟你唱反调爱她，让他和你的心更贴近，今后比较容易进行教育。
体罚，只能使他恨你，远离你，今后的工作对他很难做。
怕你是短时间的。
首先，我们必须正确认识“体罚”。
教育到底还需要不需要体罚,体罚在教育的过程中是不是一点作用和好处也没有,我们是不是绝对的反对体罚,诚然、在教育过程中体罚学生是我们所不提倡的，因为体罚学生会在一定程度上可能伤害学生的身体健康。
说得严重点那是违反《青少年保护法》。
但是，这是不是就要求我们绝对的抛弃体罚呢,体罚真的一无是处吗,我们应该辨证的看待这一问题，在认识到它的危害的同时，对它的积极作用也不可视而不见。
记得有一位教育学专家说过“惩戒也是一种教育手段”很显然，体罚也是惩戒教育的一种手段。
实际上，教育单凭一张嘴是不行的，在有些时候嘴的作用是渺小的。
举一个例子，假如某一个同学上课纪律很差、大声讲话，在老师口头教育多次的情况下，仍然我行我素，如果不采取包括体罚在内的惩罚措施，那么老师和同学们的教学进程势必受到影响～这个时候，体罚是必须的。
另外，据考查，人类守法意识的早期形成，就源于对惩戒的畏惧，现在的学生被娇惯坏了，判断能力差，是非对错观念不是十分明确，一味的好言相劝效果并不佳，而采用一定的教育惩戒手段对学生进行管理，可使其“未明事理”却“预知对错” 有助于提高学生的自制力和修养。
其次,我们主张适当的体罚，不是对学生权利的侵犯。
素质教育强调师生在人格上是平等的，教育中以学生为主体、以教师为辅助，还有教师应该尊重学生的人格、不侮辱学生等。
这固然不假，但是教师尊重学生和体罚学生并不一定矛盾。
当学生在教学过程中不能很好得配合老师、甚至主观上阻止和妨碍教学活动时候，就必须给予适当的惩罚，这其中包括体罚。
否则那将是对老师和其他同学的权利的侵犯，甚至是对老师人格和尊严的侵犯。
正方论点：爱的教育比体罚教育更有效
正方论点：爱的教育比体罚更有效一辩：“爱的教育”是古今中外教育学者所热烈推崇的理念，都认为这是正确的教育手段，而“体罚教育”则被认为是教育的下下策，应全面摒除。
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”,教育的最有效的手段就是“爱的教育”爱的教育是教育的基本原则和方法。
从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要,陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大.从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样.没有水就不成为池塘,没有爱，就没有教育。
”因此，热爱学生,尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。
如果教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了教学的灵魂.教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。
只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。
学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师,信其道”为人师者首先要在德上教育学生,即使有些学生有缺点，也都应采取思想引导教育方式纠正。
而不应该一罚代教.如果任由这种教育方式发展下去，我们的后代真的不知会是怎样的。
1。
爱的教育比体罚更有效。
因为如果你常常体罚孩子，会让小孩以这种方式来对待别人.小孩会认为这是对的。
所以应该用爱的教育来教小孩.2. 常使用体罚会让孩子的心灵留下阴影,而且长久下来的体罚会让孩子麻木,到时候无论体罚多严重他们不再怕，只是会让心理变得不平衡。
然而使用爱的教育则能够在长辈的关怀中发现问题真正的问题所在处，这样更能让孩子在对症下药的情况下解开问题,而且拥有了长辈对他们的关爱，会让孩子们的心理拥有正常的发展，而不是拥有负面的影响！！3.体罚只会让学生产生对老师或学业的恐惧, 而且会因此更憎恨某个老师或某些科目，也可能造成学生犯下种种青少年常犯下的事（如:刮花老师的轿车等）。
爱的教育比惩罚更有效
爱的教育比惩罚更有效我们教师踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
我们面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的教育生涯中也要做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。
苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。
身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
师爱是师德的核心。
“爱是教育的基础”。
教师对待学生的态度关系学生性格的形成。
一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。
有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。
对学生来说，教师的爱有着更为神奇的作用。
它可以成为积极的情感中介，有效激发学生的学习动机。
在学生心目中，教师的权威地位是不容置疑的。
教师既是成人社会的代表，又是是非善恶的标准。
教师的仁慈对于培养学生积极的生活态度，养成学生友善、宽容、乐于助人的美好品质起着言传身教的榜样作用。
爱教正方四辩稿
（正方）爱的教育比体罚更有效（四辩稿）海蜇撰非常感谢对方四遍同学的精彩阐述，看似逻辑严谨思路清晰，集尽挖苦、栽赃和扭曲我方论点，可谓下足了障眼法。
可是真理永远不会因为无谓的诡辩而黯然失色，正真充满人性的爱的教育才应该成为社会的潮流，而不是被冰冷的铁皮尺取代。
在此我要摆正对方扭曲的观点，大家一个理性的交代。
首先，爱的教育是教育的一种方式，由古及今没有哪一种成功的教育方式是脱离奖惩体制的，而对方却一味地说在爱的教育同时不应该有惩罚，这种大跃进时期的空洞观点不是在蓄意刁难教育局局长么？我想对方辩友想要表达的意思是这个“略施小惩”的度难以把握吧。
其实这个根本不需要考虑，因为对方辩友不是也认为“小惩怡情大惩伤身”吗，原本有效的爱的教育因为“小惩”变成了“大惩”，最后使得结果从“有效”变成“无效”，这不都是惩罚惹的祸么，而大惩不正是体罚的一种么。
第二，对方辩友鹦鹉学舌地模仿我方观点说体罚中也可以包含爱的教育，可是对方不知道这明显掉进了我方的陷阱，我们可以利用初中学的“控制变量法”说明这个道理：当惩罚不变的时候爱的教育越多，你受到的启示也越多，而且多多益善，但是当爱的教育不变的情况下，惩罚越多，按照对方自己阐述的“大惩伤身”的原则即可说明道理，这不就叫自掘坟墓吗。
第三，还有对方同学谈到了学校生活，说在自己的经历中老师的体罚都是恰到好处的，可是殊不知在这个表象之后，你有没有正真的去关注学校的教育理念，就像你们高级的教风就是“爱心施教，和谐高效”如果没有这些约束理念，全部由老师自己任意做主，怎么会有你们高级今天的成就。
最后，爱的教育既然包含了略施小惩，自然也有对方所谓的威慑性警示性的存在，这是不能否认的，所以对方的“三步曲”也就是给我方打下了一个坚实的理论框架，感谢对方对我方的大力支持。
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爱的教育比体罚更有效
N多年以前，我还在念初中的时候，某次班级活动是小规模的辩论，我趴在网上扒拉辩题，发现一个挺有意思的，爱的教育比体罚更有效VS体罚比爱的教育更有效。
这个辩题在当时有相当深刻的现实意义，因为我们的老师基本可以壁垒分明地分为两派，一部分是主张高压政策信奉强权管理的，可以称之为体罚派；另一部分是主张和风细雨润物无声的，可以称之为爱的教育派。
结果没有意外，这场小规模的辩论几乎演变成了班内同学票选“最喜爱的老师”的活动。
平心而论，就直接的教学效果来看，凶神恶煞的体罚派老师显然占据了压倒性的优势，但是，就长远的教育成果来看，爱的教育派的老师显然在同学们心中留下了更加深刻和美好的印象，有的甚至成为一生的师友。
突然想起这件事，是因为最近在网上注意到一本书，《所以，北大兄妹》，封面上有一句噱头的宣传语，“中国‘狼爸’，狠狠教你上北大”，下面是两排联袂推荐的名单，再下面赫然是“上海三联书店”！——哎，就因为这本书，三联在我心目中的地位基本一落千丈不得翻身了，可惜可叹啊！幸好那群推荐人里没有我喜欢的，不然让我情何以堪！
我觉得，且不论书里的教育理念如何，单是其自我证明合法性的方式就有很大的问题。
你要怎么证明你的教育方式是合法的？因为是成功的。
那么又怎样证明是成功的呢？因为孩子考上了北大。
这是什么逻辑？考上北大＝人生成功＝教育成功？
这都什么年代了，别说北大早已不是蔡元培的北大，就算是蔡
元培的北大，也不是每个念北大的人都足以自证为教育成功的。
今年北京市文科并列第一的三个女生，均被北大小语种专业录取，但是都没去，去了香港，这说明什么呢？虽然无数国内大学都将“建设世界一流大学”的梦话写在文件里，但是现实是残酷的，即使是当之无愧中国最好的大学的北大，顶到头也就是个“中国一流”（这还得是在不包括港大、港中、台大之类的情况下）的大学，无论从哪个方面说，她和那些真正意义上的世界名校，都还有着巨大的差距。
北大每年在中国大陆地区录取数千名本科生，其中不乏各省市
的高考状元，而这些人中的大多数，在进入北大之后，就发现其实北大也没传说中的那么牛掰，他们中的大多数，经过四年的雨雪风霜，最终还是成了普通人——当然，是比较优秀的普通人。
这里涉及到一个问题，什么样的教育是成功的教育？给人以幸福，这个美好的理想即使通过最好的教育，也很难在普罗大众之中广泛实现。
成为比较优秀的普通人，在某种意义上说，已经可以说是教育的成功了，问题来了，成为比较优秀的普通人，和上北大有啥关系？不管是啥关系，肯定不是正相关的线性关系。
这个不需要统计，举个简单经验就可以证明，我们人民大学的毕业生，大多数最终也都成了比较优秀的普通人，这些人在当年的高考中肯定是没有考上北大的人牛掰的，那又怎样呢？这些人的教育是不成功的么？我看未必，人大毕业生的通达和务实，是出了名的受用人单位欢迎。
——没有王婆卖瓜的意思。
以上废话的主要意思是，既然考上北大这件事，并不足以证明教育的成功，那就更不足以证明教育方法的合法性，于是，《北大兄妹》的作者字里行间因考上北大而流露出的自豪感，以及由此而试图自证其残酷的教育方法的合法性，在逻辑上是基本不成立的，在情理上是基本贻笑大方的。
我看了腾讯读书连载的精华部分之后，想和我爸我妈讨论一下这本书，没等我完成对本书内容的概述，我妈就不屑一顾地打断我，“你怎么能看这种书？要是我，看一眼肯定就不看了。
”仿佛即使只是听我叙述主要内容，也是对她从事了二十年的教育事业的侮辱。
我说，我不看怎么研究这个问题。
我爸在一边附和，对，这个书我也得看一下，我也得研究一下。
一直以来，我爸我妈对我的政策，一言以蔽之，就两个字，“不管”。
我念书的时候早上睡过，我爸从来不喊我，也不许我妈喊我，他的理由是，她自己的事自己去弄，迟到了有老师找她。
其结果是，我到现在为止念了十六年书，加上病得爬不起来的时候，迟到的次数屈指可数。
家长要怕孩子乱花钱，只能是引导他正确地花钱，而不是不给他钱。
家长要怕孩子学坏，只能是引导他树立正确的交友观，而不是禁止他和人交流。
“不给孩子一分零花钱”“不许孩子出门”“不许孩子去同学家”，这种方法和目的根本是背道而驰的。
我承认，在体罚和高压的手段下，孩子是可以背很多书，有很多学问，但是，在人的一生中，学问只是很少的一部分东西。
严厉的
训斥甚至体罚，并不能培养自省的能力，而不能自省的人，是没有持久进步的动力的。
我一直觉得，以极大的耐心包容一个孩子做错事，而在他有判断力之后自己去悔恨，是比包括体罚在内的任何惩罚都残酷的事。
然而，也只有这样的残酷，才能让人刻骨铭心地永不再犯。
——小孩子能做错多大的事呢？人不可能不犯错，在犯错问题上，越早犯成本越低。
对小孩子的过度管束，可能造成一些智力上早慧的神童，但是，我记得一本小说里非常震撼人心的一句话，主人公“历史性地赢得了比赛，永久性地失去了幸福”。
剥夺孩子的童年，或许会让他在某个时刻历史性地赢得一些什么，但是，幸福已经永久性地失去。
爱的教育为什么比体罚更有效。
因为那些宽和温润的老师，从不大声呵责，只是默默地看着你，就让你在未来的生命中，不敢有丝毫的懈怠。