阅读的价值与价值观研究

阅读的价值与价值观研究

作者：丁飞燕

来源：《文化产业》2013年第12期

摘要：对阅读的价值及价值观进行了概述，分析了影响阅读价值的因素和阅读价值观的形成、影响意义及现价段存在的矛盾和困境，阐述了阅读的价值和价值观之间的相互影响作用。

关键词：阅读；阅读的价值；阅读价值观

中图分类号： G252 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2013）-12-0001-02

阅读是人类的一种认知过程，是人类获取知识、分享经验、协作创新的纽带和桥梁，对于提高人的素养、传播文化知识、推动社会进步具有重要的现实意义。国家新闻出版总署署长柳斌杰在《中国阅读——全民阅读蓝皮书》的序言中称：“文明传承和民族兴亡的历史表明，国民阅读力和阅读水平在很大程度上决定了一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力”。当今信息社会在纷繁复杂的市场经济文化环境下的不断转型，带来了各种价值观念的冲突，树立一种适应个人进步和社会发展的阅读价值观，才能进行有效地阅读，并充分体现阅读的价值。

1 阅读的价值及其影响因素分析

1.1阅读的价值

人们通过阅读来探索未知，塑造自我。读书给人智慧，读书可以使人更好地融入社会和服务社会。英国哲学家培根曾说：“读史使人明智，读诗使人智慧，数学使人精密，哲学使人深刻”。中国阅读学研究会副会长甘其勋认为：“阅读应该具有求知、立德、开智、审美的多重功能。”他还形象地把这四者比喻为旋律和谐、节奏一致的四重奏。[1]总的来说，阅读价值的特征具有个人性和社会性。

1.1.1阅读的个人价值

一个人生活的有没有意义，人生有没有价值，实际上取决于人的内在精神生活的品质，或者就叫精神素质。真正的阅读就是一种精神生活，可以提高人的精神素质。人们可以通过阅读提高对世界的认知能力和感受能力，即智力和情感的提高。很多书，尤其是人文、社会科学方面的书，可以熏陶人的精神追求，做一个有道德有信仰的人。阅读使人变得优秀、智慧，并改变一个人的精神素质。阅读能满足人类固有的内在需求，使人拥有更充实、更高尚的生活，获得精神上的陶冶与升华。对个人来说，阅读可以增进知识、提升智能、愉悦身心、修养品行和成就事业[2]。

1.1.2阅读的社会价值

阅读的社会价值是阅读这一活动对社会需求的满足。是满足社会或他人物质的、精神的需要所做出的贡献和承担的责任。阅读既是一种个人行为，更是一种社会风气。从一定意义上讲，人民阅读水平是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。阅读可以提高全民族的科学文化素质，增强全民族的文化自觉和创新意识，对于建设学习型社会和创新型国家是至关重要的。

（1）阅读有利于文明的传承。英国学者塞缪尔·斯迈尔斯说：“神像巨塑、神庙终归要腐朽剥落，而书却与世长存。伟大的思想不会因为时间流逝而衰老，时间的流逝淘汰了糟粕之类，只有那些真正的精华才能流芳千古。……书籍是种活的声音，它是我们永远尊重的代表。我们至今仍受着古代先哲的影响。”[3]中国作为文明古国，早有“忠厚传家久，诗书继世长”的民谚，也有对有志者“读万卷书，行万里路”的鼓励。古老的文明，灿烂的文化，光辉的历史，前人的智慧，只有通过系统的阅读才能一代代得以延续下去，使人类不断攀登文明的新高峰。

（2）阅读有利于科学技术的革新。当今正是科学技术日新月异的信息时代，新的知识不断产生，技术换代加快，大量新信息不断涌入我们的视野，任何人不抓紧学习都会落后。通过广泛深入的阅读研究，才能吸取前人的智慧，在继承前人经验和了解最新科学技术的基础上，有所发明创造和进步。

（3）阅读有利于和谐社会的构建。读书可以使人们的内心和谐，内心和谐是调节社会矛盾、争取社会共识、凝聚社会力量的关键所在[4]。阅读可以改变人生，改善社会氛围，克服浮躁心态，为构建和谐社会的目标服务。阅读世界各国的优秀作品，能让不同民族的人民在开阔见识、增加智慧的同时，增进相互的了解和理解。使民族素质提升和民族视野拓展，达成社会的和谐与世界和平。

1.2影响阅读价值的因素

我国语文学研究者张建华指出：“阅读，就其本质而言，是文字信息在传输过程中接受端的思维活动。”[5]这样的思维活动离不开三个基本要素：读者，阅读对象，阅读过程。它们决定了阅读的效果，影响着阅读的价值差异。

1.2.1读者的影响

读者这个概念在不同领域、不同时期，具有不同的涵义。从广义上说，凡是实施阅读行为的一切人都是读者，也就是“读书的人”。从狭义上说，通常是指借阅图书馆文献的人。读者是分各种类型的，角度不同，分类也不同，比如我国学者蒋成璃先生就把读者划分为娱情型、求知型、鉴赏型、批评型。通常情况下，有的读者是具备明确目的性的，比如为了完成科研任务和论文撰写，为了陶冶情操和丰富生活，或为了学习知识技能和提高文化水平等。而有的读者则无明确目标，仅是随意的娱乐消遣活动，即所谓的浅阅读。不论哪种类型的读者，其阅读行为产生的效用或价值，都是和读者自身的政治立场、思想意识、文化水平、努力程度等直接关联的。如鲁迅先生曾指出：“同一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看

见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”（参看《（绛洞花主）小引》）。可谓仁者见仁，智者见智，不同的人有不同的结果。

1.2.2阅读对象的影响

本文讨论的阅读对象通常指文献。与文献相关的因素很多，其中文献质量、文献数量、文献种类是影响阅读价值的重要因素。在文献世界里，同样存在着“生态平衡”问题，既有闪闪发光的明珠，也有使水浑浊的泥沙；不但有经得起历史推敲的千古名著、力作和美不胜收的雄文、佳品，也有自生自灭的拙书、劣作和无人问津的空文、次品[6]。从文献数量来看，一个文献被阅读引用的次数越多，所发挥的作用越大。而文献种类除了品种和类型以外，还有一层意思，就是“文种”，即所使用的语言文字。文献的种类极其繁多，除了常规的印刷型、缩微型、视听型文献以外，新型文献例如机读型、网络型文献已经进入我们的日常生活之中。对文献质量优劣的判断，文献品种数量的选择上，与读者本身具有的价值取向有关。

1.2.3阅读过程的影响

不同的阅读态度、阅读方法及读者的读解力度差异对同一个阅读对象所产生的效果也是不同的。读者在阅读时所下的功夫，所抱有的见解和倾向，也受其价值取向的影响。阅读，不论是精读深读，还是泛读浅读，不论是读书读报，还是读图读网，只要是阅读，就是可爱的，就是美丽的[7]。值得注意的是，阅读虽然是一种精神的愉悦，是真实而平常的视觉、心理及美感的享受，但要获取有效的信息需要正确的、科学的价值观来引导。如果只是为了达到某一目的的功利性阅读，不仅牵制着读者阅读的方法，也左右着阅读的内容。读者的主体地位被剥夺，阅读个性遭压抑时，读者就成了阅读的奴隶。有了这种限制和压力，阅读就会失去平时阅读中应有的天马行空般的自由和轻松，失去自由联想和创造。这样的阅读，只会使读者停驻在对文本的表层理解上，无法达到对文本的真实解读。这样的阅读还有什么价值？所以，正确、有效的阅读是至关重要的。

2对阅读价值观的形成、存在问题及其影响的分析

阅读价值观是价值观在阅读行为方面的体现，指人对阅读对象、阅读行为的意义、重要性的总评价和总看法。它是对读者、阅读对象、阅读过程进行评价的指针，支配与调节着一切阅读行为。不同的阅读行为之间存在着交叉、干扰等影响活动，阅读价值观是衡量所有这些行为的总体意义、价值，并对其进行调节、干预与支配的总系统。

2.1 阅读价值观的形成原因

阅读价值观的形成是一个动态的、不断修正的过程。它不是先天固有的，也不是头脑中主观自生的，而是后天在一定的环境、活动中逐步形成的。影响阅读价值观形成的因素比较复杂，主要包括两个方面：