《动物游戏之谜》结构分析
《动物游戏之谜》说课稿
《动物游戏之谜》说课稿一、说教材（一）教材分析《动物游戏之谜》是人教版高中语文（必修3）第四单元的一篇科普说明文。
这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面将学生初中学习的说明文的知识捡起，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。
科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。
而且更够激发学生对科学的兴趣。
学习这些文章要注重学生科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在科学探索中表现的人格魅力。
我们知道一些科学家就是因为阅读了相关的科普文章才对某一学科产生兴趣，从而走上成功之路的。
我们在讲解的时候可以跟学生列举一些例子，让学生认识到一篇好的科普文章的重大意义。
（二）教学目标：知识与能力目标：学习新的字词，了解一些动物的习性，积累动物活动方面的知识。
学写说明问。
过程与方法目标：教学生如何理清文章的基本思路，怎么看懂文章的内容。
引导学生积极思考，学会有效提取信息，善于提出问题，善于交流合作学习。
情感与态度目标：培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神，通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。
通过学习目标的设定，我确定我了我的学习重难点：（三）学习重难点：1、梳理文章的结构。
2、欣赏文章语言。
文章语言的美感在于文章的科学性和准确性。
3、要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。
4、学习运用文章中的写作模式，学习写一篇有深度的说明文。
我们教学的对象是学生，而每个学生都是有其个性特点的，教学方法一定要与一定的学习对象相适应，所以，我们有必要对学生的学习情况做一了解：二、说学情1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识 (比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。
2、学生的学习兴趣不高。
说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。
总体来说是有些枯燥的。
高中语文_《动物游戏之谜》教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物游戏之谜》教学设计【教学目标】知识、能力目标：1．理清文章的思路，把握说明顺序。
2、准确理解四种假说，培养筛选信息、提取要点的能力。
情感、态度、价值观目标：3、领悟文本蕴含的丰富的人文内涵，培养勇于探索、实事求是的科学精神。
【教学过程】一、导入新课，明确学习重点这节课，先请同学们欣赏几幅图片。
这只可爱的小猫眯着眼，叼着一团毛线，它在想些什么呢？在陡峭的山崖上，两只小绵羊狭路相逢，怒目而视，一只好像在说：让开！另一只不甘示弱：就不，怎么样！它们是在打架吗？这三只小狗咬着同一根木棍，好像在说：看，我们多酷！它们是在表演吗？这些小动物究竟在做什么呢？它们有没有可能像人类一样在做游戏呢？这节课，就让我们一起跟随周立明先生走进动物王国，去探寻动物游戏之谜。
二、理清文章的思路，把握说明顺序（一）以“动物游戏之谜”中的“谜”为切入点，梳理9-15段的思路。
问题引领：1、课文的题目既然是“动物游戏之谜”，那么，这个谜是什么？2、“争议的焦点，是动物为什么要进行游戏”中的“焦点”一词能否改为“问题”？为什么？——不能。
“焦点”一词表明关于动物游戏行为，引起争议的问题很多，而“动物为什么要进行游戏”是最有争议、最难以回答的问题。
这也体现了说明文语言的准确性和严密性。
3、关于这个“谜”，作者有没有告诉我们原因？——没有。
作者只是介绍了研究者几种不同的看法；而且，这几种看法还只是“假说”。
假说是尚待实践充分证明的观点，所以作者并没有告诉我们确切的原因，只是给我们介绍了几种可能的原因。
（二）梳理前8段的思路问题引领：1、作者没有开门见山地提出“动物游戏之谜”，那么，文章的前8段介绍了哪些方面的内容？2、作者为什么在文章开头先描述三幅画面而不直接提出动物游戏这一说明对象？3、题目是“动物游戏之谜”，有必要介绍说明动物游戏的基本类型吗？（三）说明顺序本文遵循了人们从现象到原因、从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，采用了逻辑说明顺序。
高中语文读本必修3《动物游戏之谜》课文解读
高中语文读本必修3《动物游戏之谜》课文解读《动物游戏之谜》不仅形象地为我们普及了科学知识,更为我们灌注了科学的人文内涵。
高中学生可以仔细品读这篇文章，下面是店铺给大家带来的高中语文读本必修3《动物游戏之谜》课文解读，希望对你有帮助。
高中语文读本《动物游戏之谜》课文解读一在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
[“跳荡着”描写了动作的方式，“嬉闹着”巧妙地照应了题目──游戏。
]它们依仗长尾巴出色的平衡功能，[这个交代很重要，猴子们为什么能玩“走钢丝”和“倒立”的把戏，为什么能“巧妙地跳开去，绝不会失足坠地”，因为它有这长尾巴起了平衡的作用，这不是“谜”，不是本文要说明的中心。
那么，本文要说明的“谜”是什么呢?促使你阅读下文。
]在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?[这一个问句逼出了“谜”：猴子们为什么要玩“走钢丝”和“倒立”的把戏?为什么要“相互推挤”，“竭力要把对方推下树去”?它们是在打架吗?如果是，它们为什么要打架?如果不是，那又是在干什么?不思量，自思量，费思量，真是一个“谜”呀!]在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，[一个比喻让人想象它们游戏的欢乐。
]滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗?[鸟的天性是飞，谁见过鸟滑坡?但是，北极渡鸟在飞上坡顶之后，却要像小孩坐滑梯一样从上向下滑。
这真是一个大谜!它们这是为什么呢?是在表演吗?观众是谁?]在美洲巴塔哥尼亚①附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
(①巴塔哥尼亚：在南美洲东南部阿根廷境内。
)[“得意洋洋”四个字，生动地表现了露脊鲸劈波斩浪、所向披靡的神气。
高中语文_动物游戏之谜教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物游戏之谜》教学设计【知识与能力目标】(1)理清文章思路，理解说明顺序。
(2)了解本文语言准确性与趣味性相结合的特征。
【过程与方法目标】(1)圈点勾画，提取概括归纳信息法。
(2)小组合作讨论。
【情感态度与价值观目标】(1)引导学生建立起与自然和谐相处的态度，尊重大自然。
(2) 尊重地球上一切生命。
【教学重点、难点】(1) 了解本文语言准确性与趣味性相结合的特征。
(2) 引导学生建立起与自然和谐相处的态度，尊重大自然，尊重地球上一切生命。
【教学方法】自主合作探究、点拨法【教学工具】多媒体放映【教学课时】1课时【教学过程】一、导入：在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还记忆犹新，可是你们想过为什么要做游戏。
除了我们人类以外，动物也会做游戏。
放PPT （板书：动物游戏之谜周立明）二、学习目标：ppt展示（教师解读）1、把握文章思路，理清层次结构。
2、品味语言，学习本文准确平实而又生动形象的语言风格。
3、引导学生建立起与自然和谐相处的态度，尊重大自然。
三、预习检测、整体感知：请同学们在预习的基础上，再快速阅读课文，试简要概述本文的主要内容，并试着说说本文的说明顺序是怎样的。
个别学生回答，教师补充，理出本文说明顺序（逻辑顺序），并归纳出本文行文思路和结构。
（教师板书：提出问题、分析问题、总结问题）五、筛选信息深入文本：（一）学生详读8-14段，思考：动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。
表格形式，提取要点。
（二）科普文章的语言，有准确全面性，也有生动形象性，请找出文中相关语句，试着体味本文的语言特征。
学生自找印象深刻的语句，并解读关键字词，教师适当点拨引导。
六、内容总结：关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的智者。
学习了这篇文章后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。
《动物游戏之谜》解读与探究
《动物游戏之谜》解读与探究《动物游戏之谜》解读与探究预习提示在热带丛林里，两只叶猴在10多米高的树顶上一边玩着“走钢丝”和“倒立”，好像比试技艺，一边相互推挤，竭力要把对方推下去……在北极冰雪的陡坡上，一群北极渡鸦飞上坡顶，又一只挨一只地顺着坡势滑下去，如此反复不已……在大海里，露脊鲸趁着大风扬起，把尾鳍高高举出水面，像升着船帆似的，让大风推着游向海岸。
然后又潜回大海，重复这样的动作……它们在干什么？科学家告诉我们，它们在玩游戏！动物怎么懂得玩游戏，它们为什么要玩游戏呢？请你品读这篇有趣的文章，作者会一一为你解开动物游戏之谜。
为了使学习获得最佳效果，请采用下面的方法：（1）带着问题读。
问题在哪里？问题就在题目上。
文章标题《动物游戏之谜》，在我们的心目中，历来认为游戏是人的专利，动物也会做游戏吗？动物会做什么样的游戏呢？动物为什么要做游戏呢？怎样研究才能解开动物游戏之谜呢？你如果带着这些问题进行阅读，那么课文的内容和结构便会了然于心。
（2）锁定目标读。
这是一篇科技说明文，为什么读科技说明文？①了解一些必要的科学知识；②熟悉说明文体，了解其在结构上、语言上的特征，掌握常见的说明方法；③学会归纳常见的科学研究的方法，培养科学精神和人文意识。
读完课文后，要在这几个方面有自己的独特体会和收获。
课文解读在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
[“跳荡着”描写了动作的方式，“嬉闹着”巧妙地照应了题目──游戏。
]它们依仗长尾巴出色的平衡功能，[这个交代很重要，猴子们为什么能玩“走钢丝”和“倒立”的把戏，为什么能“巧妙地跳开去，绝不会失足坠地”，因为它有这长尾巴起了平衡的作用，这不是“谜”，不是本文要说明的中心。
那么，本文要说明的“谜”是什么呢？促使你阅读下文。
]在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗？[这一个问句逼出了“谜”：猴子们为什么要玩“走钢丝”和“倒立”的把戏？为什么要“相互推挤”，“竭力要把对方推下树去”？它们是在打架吗？如果是，它们为什么要打架？如果不是，那又是在干什么？不思量，自思量，费思量，真是一个“谜”呀！]在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
人教版高中语文必修3 12《动物游戏之谜》课文简析
《动物游戏之谜》课文简析
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
一、阅读课文第 1～4 自然段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络 两只叶猴跳荡、嬉闹 北极渡鸦山坡滑雪 这些动物在游戏(引出话题) 露脊鲸“驶”向海岸
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
(二)解读文本精要
1．在第1～3自然段的论述中，作者的举例有何特点？ 意在说明什么？ [对应考点：举例特点]
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
5．第13自然段，持“学习说”的科学家认为“游戏是一种
实践性很强的学习行为”，请回答“实践性很强”的含义是什
么。 [对应考点：理解关键语句的含意] 提示：是指动物通过能获得直接的效果反馈，对锻炼其速 度、敏捷、躲避能力、争斗能力和利用环境的能力很有效。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
三、阅读课文第 9～14 自然段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络 演习说 学习说 动物游戏之谜 ← → 自娱说 分析问题 锻炼说
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
(二)解读文本精要 3．第10自然段，在结构和内容上的作用是什么？ [对应考点：分析语段的作用]
提示：承上启下，结束动物的游戏类型，自然引出下文对
动物游戏原因研究的论述。 4．第12自然段，在论说的层次上有何特点？有何好处？ [对应考点：分析文章结构特点] 提示：先否定“演习说”，接着点明依据，并举例证明，
然后提出自己的见解，最后得出结论，层次清晰。用的是层层
递进的论述方式。好处是由浅入深，便于理解和接受。
高效上好每节课 快乐上好每天学
动物智能
提示：作者用拟人、比喻的修辞手法，生动、细致地描 述了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的行为，说明了动物游戏的普 遍性。三段文字如三个特写镜头，栩栩如生地表现了动物游 戏时快乐的情态。
《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解动物游戏的概念和意义。
2. 分析动物游戏的原因和目的。
3. 探讨动物游戏对动物成长和生存的影响。
4. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
二、教学重点1. 动物游戏的概念和意义。
2. 动物游戏的原因和目的。
3. 动物游戏对动物成长和生存的影响。
三、教学难点1. 动物游戏的原因和目的。
2. 学生对动物游戏意义的理解和掌握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解动物游戏的概念、原因、目的和影响。
2. 案例分析法：分析具体动物游戏案例，引导学生深入理解。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。
4. 实践活动法：设计相关实践活动，培养学生的实践操作能力。
五、教学准备1. 教材：《动物游戏之谜》2. 课件：动物游戏的图片、视频等资料3. 实践活动材料：如模型、图片等4. 分组讨论的工具：如白板、卡片等教案内容请继续补充六、教学过程1. 导入：通过展示动物游戏的图片或视频，引发学生对动物游戏的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 新课导入：介绍动物游戏的概念和意义，引导学生了解动物游戏的基本知识。
3. 案例分析：分析具体动物游戏案例，让学生了解动物游戏的原因和目的。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，让学生探讨动物游戏对动物成长和生存的影响。
5. 实践活动：设计相关实践活动，让学生亲身体验和了解动物游戏的重要性。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践活动等。
2. 理解程度：通过课堂提问、讨论和实践活动，了解学生对动物游戏概念、原因、目的和影响的掌握程度。
3. 实践操作能力：评估学生在实践活动中的操作技能和创新能力。
4. 小组合作：评价学生在分组讨论中的合作意识和团队精神。
八、教学拓展1. 邀请动物学家或环保专家进行讲座，加深学生对动物游戏的了解。
2. 组织学生参观动物园或自然保护区，亲身体验动物的游戏行为。
3. 开展校园动物保护宣传活动，提高学生的动物保护意识。
《动物游戏之谜》教案（精选5篇）
《动物游戏之谜》教案《动物游戏之谜》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《动物游戏之谜》教案，希望对大家有所帮助。
《动物游戏之谜》教案篇1知识与能力：1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
过程与方法：1、巧妙生动的说明文写作方法。
2、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
情感态度与价值观：1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：1、学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2、知识教学点是本文的学习重点。
难点及解决办法说明文中多种表达方式的综合运用，“描写等其它表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。
可运用初中学过的“平实的说明”来对比，让学生理解本课“生动的说明”的特点。
教学过程一、导入新课同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
二、通读课文，边读边思考：1、这篇课文属于什么文体？这种文体有什么特点？2、这篇课文的语言是什么风格？即生动还是平实？3、这篇课文是按什么顺序来写的？三、本文文体简介：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
动物游戏之迷教学分析报告
生三：我赞成“自娱说”。类比一下人类，我们游戏的目的是为了放松，排解压力；同样，在物竞天择、适者生存的环境下，动物也承受着巨大的压力，所以动物需要用娱乐的方法缓解压力。可能在游戏的过程中动物们会学到一些生活的技能，但这些只是一些意外的收获。
、启发：科学探求，要求实事求是的精神，更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，重新审视动物，审视自己，让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。
“尊重生命，和谐相处，人类的明天会更美好。
师生一起回忆本节课内容
加深对本节课课知识的巩固
课后训练
作业：请同学们课下写一篇字左右的短文，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？
生九：我不否定“自娱说”，但更赞成“锻炼说”。游戏是万物的天性。可以说游戏的能力是与生俱来的，只不过游戏的“级别”有高有低罢了。从这个角度来说，“自娱说”有说服力。曾经读过一段课外阅读：生活在悬崖峭壁上的老鹰，当小鹰即将长大要独立飞翔时，就会把小鹰翅膀的骨头折断，再把它们从高崖上推下去。忍着剧痛的小鹰奋力振翅才能飞翔，才能把骨头重新接合。有的小鹰因害怕剧痛未能振翅而身死于峭崖之下。看似轻松愉悦的飞翔游戏中藏匿了多少痛苦、挫折和磨难。也许当那些小鹰长成苍鹰后，飞翔会变为一种娱乐；若说小鹰的这种飞翔是自娱自乐，那么以生命为代价的娱乐小鹰会选择吗？但作为动物，只要生活在大自然中，就要为生存而锻炼自己的能力，不论是有意识的还是潜意识的。综上，我觉得“锻炼说”更有说服力。.
《动物游戏之谜》教学设计
年级
高一
科目
语文
上课地点
石阡民中
《动物游戏之谜》教案
《动物游戏之谜》教案《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。
文章思路很清楚，列举的动物游戏的现象格外好玩，语言也通俗易懂，饶好玩味，学生在阅读上没有什么障碍。
下面是为大家整理的《动物游戏之谜》教案5篇，期望大家能有所收获!《动物游戏之谜》教案1一、教学目标1、学问与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中熬炼学生理解、筛选信息的能力。
3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
二、教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
三、教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
四、教学方法探讨沟通五、教学手段多媒体辅助教学六、课时支配1课时七、教学过程(一)导入：谈话引入，建构话题板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢?你们从中收获了什么呢?看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们赏识这些动物游戏的图片：(展示动物游戏图片)看到这些可爱、好玩的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏?游戏的目的又是什么呢?今日我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告知了我们哪些。
(一)上课行为1、温故知新(1)今日，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。
科普说明文是说明文中的一种，是特地介绍、普及科学学问的工具。
科普说明文遵循科学的原则传授科学学问，主要是自然科学方面的学问，内容相对集中，篇幅不是很长，语言精确简洁，浅显易懂，把科学学问推广到社会各阶层。
(2)上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的学问。
初中我们学过哪些说明文?(《苏州园林》、《桥》、等)以《苏州园林》为例，它是依据逻辑顺序，接受“总—分—总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。
高二语文《动物游戏之谜》教案一等奖3篇
1、高二语文《动物游戏之谜》教案一等奖学习《动物游戏之谜》，发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
下面是小编分享的高二语文《动物游戏之谜》教案，欢迎大家参考!教学目标一、知识教育目标1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标1.巧妙生动的说明文写作方法。
2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点、难点及解决办法1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2.知识教学点是本文的学习重点。
教学课时1课时教学过程一、谈话导入游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢?他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的?今天。
就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
阅读步骤1.略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序，简析课文结构。
2.品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。
分析说明方法，体会语言特征等。
3.深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
三、初读课文整体把握请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。
这篇科普说明文写了哪些主要内容?1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例?叶猴在跳荡嬉闹渡鸦在滑雪而下露脊鲸举起尾鳍2、科学家认为，动物的游戏有几种类型?单独游戏、战斗游戏、操纵游戏3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果? 演习说、自娱说、学习说、锻炼说4、理清思路科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题结构形式：总——分——总内容：演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说四、品读文章，深入感知1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
《动物游戏之谜》教学设计及反思(人教版高一必修三)
总结与展望
第四章
总结本次教学的得失
本次教学的亮点
改进措施
添加标题
添加标题
本次教学的不足
添加标题
添加标题
未来展望
对未来教学的展望与规划
进一步探索动物 游戏之谜
拓展教学内容， 增加学生兴趣
创新教学方式， 提高教学效果
加强与学生的互 动，增强课堂氛 围
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汇报人：
教学方法与手段
教学方法：讲解、 讨论、案例分析
教学手段：多媒 体、实物展示、 小组合作
互动环节：提问、 小组讨论、角色 扮演
评估方式：考试、 作业、课堂表现
教学评价与反馈
学生参与度：评 价学生是否积极 参与课堂讨论和 活动
教学效果：评估 学生对教学内容 的掌握程度和应 用能力
教学方法：反思 教学方法是否得 当，是否符合学 生的认知规律
● 教学目标
● 知识与技能：了解动物游戏的基本概念和分类，掌握动物游戏的意义和价值。 ● 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。 ● 情感态度与价值观：培养学生对动物和自然的热爱和尊重，增强环保意识。
教学内容与步骤
教学目标：明确教学目标，包括知识、能力、情感等方面的目标 教学内容：介绍教学内容，包括重点、难点、关键点等 教学步骤：详细介绍教学步骤，包括导入、新课、巩固、小结等环节 教学方法：介绍教学方法，包括讲解、演示、讨论、练习等 教学评价：对教学进行评价，包括学生表现、教学效果等方面的评价
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教学内容的适用性评估
教学内容是否符合学生的认知特点 和学习需求
教学效果是否达到了预期目标
添加标题
添加标题
动物游戏之谜》(杜).
作者简介
• 周立明，国际行为分析协会会员，曾任少 年儿童出版社副总编辑
科技说明文研读常识
• 第一，要根据作者的表述，“咬文嚼 字”，前后联系，把文章本身研究透彻。 • 第二，要根据研读的目的，提取相关的 资料，进一步思考，从中引出规律性的东 西。 • 第三，要根据事实去检验前人认识的科 学性，或分辨是非，或找出不足之处。
自主探究
• 5．下列加点成语使用错误的一项是（ ）
• A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程、还是行为方面去分析，尽可 能节省能量的例子比比皆是 • B.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿 • C.这几种假说，哪一种更有道理？研究者们各执己见，众口一词 • D.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，让大风推动它们， 得意洋洋地“驶”向海岸
自主探究
• 16．“所以，会说话的人才把不会说话的动物 关在笼子里供消遣和欣赏”这一句表达了作者 怎样的感情? • 你认为人和动物应该是一种怎样的关系? • 16．表现出对人类剥夺动物的自由生存权利， 甚至驱赶、杀戮动物这一行为的不满和愤慨。 • 人与动物应该成为朋友，要“同舟共济”， 共同保护地球这一家园。
• 5．C • “众口一词”意为“形容许多人说同样的话”， 应改为“众说纷纭”
自主探究
• • • • • 6．下列各句所使用的修辞法和其它三句不同的是（ ） A.爸爸是我幼年的玩伴 B.闹钟是都市里的公鸡 C.窗户是房间的眼睛 D.椅子是骑不动的马
• 6．A (没用比喻)
自主探究
• 7．某同学想写一篇以“网络科技生活”为主题的文章，他的 篇章架构依序如下：“网络科技提供人们丰富的信息→近来新 闻报导青少年沉迷网络造成不良的后果→正确运用网络科技才 能真正享受到便利」”依据他的构思，可以推判他论证的方法 最可能是下列哪一项？ • A.先揭示主题，再分项演绎阐述意旨 • B.以反面立论破题，以劝勉鼓励作结 • C.分从正、反双面论述，再合论作结 • D.各段落独立，再归纳各段意旨作结
《动物游戏之谜》说课稿_1
锻炼自己的身体和生存能力
四、品读文章，深入感知
2、你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?
1、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应当是解说“谜〞
①我同意自娱说，因为，游戏原来就是娱乐的一种方式，动物也应当
在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关 有一种自己的娱乐方式来放松自己。
依据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
技能，提高自己的本事。
论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧急生活得到调剂和补偿，使其
3、学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既
心理上保持平衡，得到肯定的自我安抚和自我爱护。
然是讨论动物游戏之谜，为什么说仍旧是一个谜呢?课文为什么没有确定
第三小组：学习说
的结论?
演习说
②科学家认为，动物的游戏有几种类型?
自娱说
③科学家对动物游戏的讨论取得了哪些成果?
内容：动物为什么游戏还有待更深入讨论
④文章最终对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
学习说
学生归纳文章的主要内容：
锻炼说
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3、那么这些内容遵循什么顺序?规律顺序。
感受科学思维，培育我们追求真理的思想。
各种游戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行游戏?然后分述各种
三、初读课文整体把握
假说，提供给读者对比思索，最终总结。
1、请同学们快速扫瞄文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕以下
科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题
问题理清文章结构。
形式：总→分→总
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?
智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相像特征〞， 的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起
高中语文_《动物游戏之谜》教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物游戏之谜》教学设计【教学目标】知识、能力目标：1．理清文章的思路，把握说明顺序。
2、准确理解四种假说，培养筛选信息、提取要点的能力。
情感、态度、价值观目标：3、领悟文本蕴含的丰富的人文内涵，培养勇于探索、实事求是的科学精神。
【教学过程】一、导入新课，明确学习重点这节课，先请同学们欣赏几幅图片。
这只可爱的小猫眯着眼，叼着一团毛线，它在想些什么呢？在陡峭的山崖上，两只小绵羊狭路相逢，怒目而视，一只好像在说：让开！另一只不甘示弱：就不，怎么样！它们是在打架吗？这三只小狗咬着同一根木棍，好像在说：看，我们多酷！它们是在表演吗？这些小动物究竟在做什么呢？它们有没有可能像人类一样在做游戏呢？这节课，就让我们一起跟随周立明先生走进动物王国，去探寻动物游戏之谜。
二、理清文章的思路，把握说明顺序（一）以“动物游戏之谜”中的“谜”为切入点，梳理9-15段的思路。
问题引领：1、课文的题目既然是“动物游戏之谜”，那么，这个谜是什么？2、“争议的焦点，是动物为什么要进行游戏”中的“焦点”一词能否改为“问题”？为什么？——不能。
“焦点”一词表明关于动物游戏行为，引起争议的问题很多，而“动物为什么要进行游戏”是最有争议、最难以回答的问题。
这也体现了说明文语言的准确性和严密性。
3、关于这个“谜”，作者有没有告诉我们原因？——没有。
作者只是介绍了研究者几种不同的看法；而且，这几种看法还只是“假说”。
假说是尚待实践充分证明的观点，所以作者并没有告诉我们确切的原因，只是给我们介绍了几种可能的原因。
（二）梳理前8段的思路问题引领：1、作者没有开门见山地提出“动物游戏之谜”，那么，文章的前8段介绍了哪些方面的内容？2、作者为什么在文章开头先描述三幅画面而不直接提出动物游戏这一说明对象？3、题目是“动物游戏之谜”，有必要介绍说明动物游戏的基本类型吗？（三）说明顺序本文遵循了人们从现象到原因、从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，采用了逻辑说明顺序。