高中生物植物激素调节复习课的教学设计
关注核心素养的高中生物学一轮复习课——以“激素调节”为例
关注核心素养的高中生物学一轮复习课——以“激素调节”为例近年来，我国高中生物学教育不断推进素养教育，强调培养学生核心素养，以提高他们的综合能力。
本文就以高中生物学一轮复习课中的“激素调节”为例，探讨如何关注核心素养，提高学生理解与应用能力。
1. 引言激素调节是生物体内一种重要的调节机制，也是高中生物学必修内容之一。
通过学习激素调节，学生可以了解到生物体内的复杂调节系统，加深对生命科学的理解和认识。
2. 知识点概述2.1 激素的定义与分类激素是一种化学物质，由内分泌腺分泌并通过体液传递到作用部位，调节生物体内各种生理行为。
常见的激素有蛋白质类激素、脂质类激素和胺类激素等。
2.2 激素的合成与分泌激素的合成与分泌发生在相应的内分泌腺或组织中。
这些内分泌腺或组织受到外界刺激或体内相关信号的调节，合成和释放激素到血液循环中。
2.3 激素的作用机制激素会与相应的受体结合形成复合物，激活或抑制信号通路，从而影响靶细胞的生理行为。
激素的作用是高度特异性的，只对相应的靶细胞具有生理效应。
3. 关注核心素养的教学设计在教学设计中，我们应该注重锻炼学生的核心素养，培养其理解与应用能力。
3.1 系统概念建构通过示意图和生动的实例，帮助学生建立起激素调节的系统概念。
例如，我们可以以两个内分泌腺相互调节的关系进行讲解，让学生理解到内分泌系统是一个复杂的调节网络。
3.2 实验探究与数据分析通过引导学生进行实验探究，让他们亲自进行数据采集和分析，加深对激素调节的理解。
例如，可以设计一个实验，观察植物生长素对植物生长的影响，让学生体验到激素调节的现象。
3.3 应用拓展与问题解决通过案例分析和问题解决，让学生将所学知识应用到实际生活中。
例如，可以引导学生思考激素失调对人体健康的影响，并提出解决方案。
这样可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 教学方法与技巧4.1 互动式教学在课堂上，教师可以通过提问等方式进行互动，激发学生的学习积极性，促进学生与教师之间的互动交流。
高中生物的激素调整教案
高中生物的激素调整教案
教学目标：通过本课的学习，学生应能够：
1. 理解激素在生物体内的作用；
2. 了解主要的调节激素及其作用；
3. 理解激素调节对于生物体内平衡的重要性。
教学内容：
1. 激素的定义及作用；
2. 体内主要的激素及其作用；
3. 激素调节对于生物体内平衡的重要性。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一幅影响激素调节的图像或者视频，引导学生对主题进行热身讨论。
2. 学习激素的定义及作用：介绍激素的概念及其在生物体内的作用，让学生了解激素调节的重要性。
3. 学习主要的调节激素及其作用：介绍体内主要的调节激素，如胰岛素、甲状腺激素等，以及它们在调节生理功能中的作用，让学生了解各种激素的作用机制。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学知识讨论不同激素如何协调合作，维持生物体内的平衡。
5. 总结与扩展：对本课所学内容进行总结，并引导学生思考激素调节对于生物体内平衡的重要性，并进行知识扩展。
6. 小结：通过本课的学习，让学生了解激素调节在生物体内的作用，增加对生物调节机制的理解。
7. 作业布置：布置相关的作业，如激素调节的案例分析或讨论题，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学中要注重让学生参与讨论及思考，引导他们探索激素调节的重要性和作用，培养他们的独立思考能力和综合素养。
高中生物激素调节教案
高中生物激素调节教案
教学内容：激素的概念、分类、功能及调节作用
教学目标：
1. 了解激素的基本概念和分类；
2. 掌握激素在机体内的功能及调节作用；
3. 能够分析激素在生物体内的调节过程。
教学重点和难点：
重点：激素的概念、分类及其功能；
难点：激素在机体内的调节作用。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 生物实物模型或图片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张图片或实物模型让学生猜测其与激素有关，并激发学生对激素的兴趣。
二、激素的概念和分类（10分钟）
1. 讲解激素的定义和分类；
2. 结合实例让学生认识并记忆主要激素的名称和功能。
三、激素的作用和调节（15分钟）
1. 讲解激素在机体内的作用和调节过程；
2. 分析激素如何通过血液传递，调节生物体内的各种生理过程。
四、实例分析（10分钟）
通过具体实例，让学生分析激素在生物体内的调节作用和机制。
五、练习与讨论（10分钟）
1. 给学生几道激素调节相关的题目进行练习；
2. 引导学生讨论并解答问题。
六、总结与作业布置（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容；
2. 布置练习任务并留作业。
教学反思：
在教学中，要注意引导学生间接接触生物激素，并结合实例深入讲解，使学生理解和掌握激素调节的基本原理和过程，激发他们对生物学的兴趣和热情。
高中高一生物植物激素调节教案：学习植物生长发育的规律
高中高一生物植物激素调节教案：学习植物生长发育的规律学习植物生长发育的规律植物是生命之源，也是我们人类赖以生存的重要资源之一。
在植物的日常生命活动中，激素调节起着非常重要的作用。
因此，了解和掌握植物激素调节的规律对于学习植物生长发育过程是非常必要的。
本文将结合现有的教学资源，为高中高一生物老师们提供一份可借鉴的教学计划和教学材料。
一、教学目标1.了解植物激素的基本概念和分类；2.掌握植物激素对于植物生长发育过程的调节作用；3.学习植物激素调节的规律以及如何利用植物激素进行农业生产；4.培养学生的科学素养和实验操作能力。
二、教学内容1.植物激素的基本概念和分类。
植物激素是指植物内部分泌产生的一类物质，对植物的生长发育具有调节作用。
植物激素按其化学结构和生理功能可分为：生长素（IAA）、赤霉素（GA）、细胞分裂素（cytokinin）、脱落酸（ABA）和乙烯等五类。
2.植物激素对于植物生长发育过程的调节作用。
生长素（IAA）促进细胞的增长和分裂，影响植物的营养吸收、根的生长、茎的伸长、坐果和田间管理等方面。
赤霉素（GA）可以促进植物的生长发育，使植物茎、叶、根等器官增长，增加植物的干重。
细胞分裂素（cytokinin）用于提高作物产量和优质等级，能使作物的叶片形成衰老期延长，营养物质的积累量增加。
脱落酸（ABA）是弱助生素，能够抑制细胞增生，控制植物掉叶、休眠和避免生长过度。
乙烯则调控植物的花、果、叶、根等器官的生长和发育，影响作物的品质、品种、产量等品质性状。
3.植物激素调节的规律以及如何利用植物激素进行农业生产。
植物激素调节是一个相互平衡的过程，不同的激素之间会产生相互作用，联合作用调控植物生长发育过程。
因此，在进行植物激素调节之前，必须充分考虑各激素之间的作用关系，选择合适的激素进行调节。
在农业生产中，激素调控是一种重要的手段。
通过施用植物激素，可以促进作物的根、茎、叶和花、果等的发育，增加产量和改善品质。
植物的激素调节教学设计
“植物的激素调节”——生长素第一课时高三一轮复习课教案本节内容教材分析——考向预测本章在个体水平上来研究植物生命活动的调节控制，对植物激素调节融合了较深的内容，并在进行拓宽的同时更注重与生产生活实际的紧密联系。
在近年高考试题中多结合生产实践或与相关章节的联系出题。
所以纵观近几年来的试题情况，本章内容较多。
试题中以联系生产、生活为主的中档题居多，设计实验题是一个重要的考试方向。
考查的热点有：生长素的有关实验及提供材料的实验设计；生长素的生理作用及在生产实际中的运用。
有关实验内容是我第二节课要学习的重点。
教学目标： 1.概述植物生长素的发现过程。
2. 体会实验思想，运用实验思想解决实验设计问题。
3.概述植物生长素的生理作用。
教学重点：1、植物生长素的发现过程 2、生长素的生理作用教学难点：1、生长素的产生、运输和分布。
2、科学实验设计的严谨性分析。
学情分析：复习课本身所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感；另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。
为了上好这堂复习课，我做PPT课件，一方面设计简单的问题让基础差的学生回答，要让他们找回自信，在课前要设计好学案，以指导学生看书，以对课本上的基础知识有格大致的了解。
经过课堂教师的引导，帮助全体学生搭建好知识网络体系并学会应用；另一方面；还要提出一些有思维含量的问题让学习较好的同学去思考和探索。
注意设计经典的练习让全体学生参与，助其巩固知识。
教学策略：高三一轮复习课，在讲授知识方面尽量的面面俱到,不放过任何一个知识点，不让每一个学生有知识上的漏洞，对学生来说就是“查漏补缺”，要强调学生注意书本上有关小字部分的知识以及书本上的小资料部分和相关插图，并设计相关的练习来加强对这些知识的掌握。
教学用具：多媒体教学课件。
教学方法：讲述法、谈话法、归纳总结法。
教学过程：学生活动教师的组织和引导教学意图一、导入二、回扣教材1、生长素发现--经典实验回顾回忆填充学案学生回顾、分析总结教师叙述人和高等动物生命活动调节方式，导出植物生命活动调节方式引导学生回忆、填充学案中的知识点生长素发现——经典实验回顾引导分析实验思想迅速切入本章主题构建知识结构渗透设计实验思想和培养学生分析、设计实验能力实验结果的表述2、生长素的产生、运输、分布、作用三、考点突破四、例题讲解、五、练习作业学生分析、回答学生识图、观察、分析、得出结论、做答学生观察、讨论、练习引导学生填充学案导出植物向光性（图片和概念）植物向光性原因分析导出植物顶端优势图片及其相关问题、结论导出植物向地性及其背地性图片及其相关问题、结论引导学生结合实际讨论生长类似物的应用教师总结1、分析生长素发现实验中自变量，因变量确定。
《植物激素的调节》的教案
《植物激素的调节》的教案一、教材分析1、《植物激素的调节》是高中生物人教版必修教材第一册《第四章生命活动的调节》的第一节内容，本节内容属于高考的范畴，占有一定的地位；在农业生产实践中具有重要的作用。
2、本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问题。
植物生命活动的调节是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
通过植物的向光性、生长素的发现等内容来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用，3、植物的向性运动的内容与后面生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素的内容与植物的个体发育以及细胞分裂等内容有关二、学情分析高二（10）班的学生是一个普通理科班：学生的基础不好；但有一定的学习积极性；经过前面的学习学生已有了一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能力及对实验现象的分析能力，因此，理解和掌握本节内容并不困难。
三、教学目标知识与技能目标：知道植物的向性运动并列举向性运动的实例知道生长素的发现并概述生长素的发现过程通过观察植物的向性运动的动画培养了学生的语言表达能力、知识归纳能力；通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识图能力以及分析现象、设计问题的方法和能力。
过程与方法目标：通过了解植物的向光性、重力性、向水性和感性运动等现象，提高学生投身科学实验的参与精神，培养学生探究意识，使学生养成从现象到本质分析问题的思维习惯情感与价值观目标：通过学习生长素发现的历史，培养学生严谨的科学实验作风及不懈探索科学奥秘的精神。
树立实事求是的科学态度，明确科学为人类服务的意识，感悟植物生命的顽强与和谐之美，培养人文精神教学重点：植物激素的调节 生长素的发现 落实方案：通过学生阅读教材，教师演示动画、设问指导学生总结等环节落实教学重点 教学难点：生长素发现的实验过程 突破策略：通过多媒体演示四个实验的动画过程 学生通过观察、分析并自主实验设计 学法指导：预习提纲 一、植物的向性运动 二、生长素的发现 教具：多媒体辅助教学 教学设计：观察：体操运动员的优美动作雄羚羊为了雌羚羊而相互斗争生命活动的调节→→植物的激素调节→→ 种子破土而出等的图片→观察植物的向光性、根向重力性→植物的向性运动→→→生长素的发现思考题2：下图示三盆燕麦幼苗。
高中生物教案激素调节
高中生物教案激素调节
教学目标：
1. 了解激素在生物体内的作用及调节机制。
2. 掌握主要激素的种类、分泌腺和作用。
3. 了解激素调节对生物体的生长发育、代谢和适应环境的重要作用。
教学内容：
1. 激素的概念和作用。
2. 主要激素的种类、分泌腺和作用。
3. 激素对生长发育、代谢和适应环境的调节作用。
4. 激素失调对生物体的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过提问或教学视频介绍激素的概念和作用，引起学生对激素的兴趣和好奇。
二、讲授（15分钟）
1. 介绍主要激素的种类、分泌腺和作用。
2. 解释激素对生长发育、代谢和适应环境的调节作用。
3. 分析激素失调对生物体的影响。
三、讨论（15分钟）
教师组织学生讨论激素调节在生物体内的重要性，并引导学生探讨激素调节机制对生物体的意义。
四、实验（20分钟）
教师设计实验让学生观察激素对生物体的调节作用，加深学生对激素调节的理解。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强化学生对激素调节的认识，激发学生对生物学的兴趣。
六、课后作业
要求学生总结本节课所学内容，包括主要激素的种类、分泌腺和作用，以及激素调节对生物体的重要性。
教学反思：
本节课通过导入、讲授、讨论、实验和总结等环节，深入浅出地介绍了激素调节的相关知识，培养了学生对生物学的兴趣和探索精神。
通过实验环节，学生能够亲自观察激素对生物体的调节作用，增强了他们对激素调节的理解和认识。
希望通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解激素调节的重要性，为以后的学习打下坚实的基础。
高中生物植物激素调节教案
高中生物植物激素调节教案一、教学目标：1. 了解植物激素的种类、功能及调节方式；2. 理解植物生长发育和环境适应的关系；3. 掌握植物生长发育受激素调节的原理。
二、教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 激素调节植物生长发育的机制。
三、教学难点：1. 不同植物激素之间的相互作用；2. 植物激素在环境适应中的重要性。
四、教学内容及教学方法：1. 植物激素的种类及作用：（1）植物激素的种类：生长素、赤霉素、生长抑制素、脱落酸、乙烯等；（2）植物激素的功能及作用：促进植物生长、开花、果实成熟、抗病抗虫等；教学方法：课堂讲解、实验演示。
2. 激素调节植物生长发育的机制：（1）植物激素的合成和传输；（2）植物激素对生长发育的影响；（3）植物激素的信号传导路径；教学方法：案例分析、小组讨论。
五、教学手段：1. PPT课件；2. 实验仪器设备；3. 实验材料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一些影响植物生长发育的实例，引起学生对植物激素调节的兴趣。
2. 理论讲解：介绍植物激素的种类、功能和调节方式。
3. 实验演示：进行实验演示，让学生亲身体验植物激素对植物生长发育的影响。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解植物激素在环境适应中的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论不同植物激素之间的相互作用，加深对植物激素调节机制的理解。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，并安排相关作业。
七、教学评估：1. 课堂表现评分；2. 实验报告评分；3. 知识点测试。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握植物激素的种类、功能和调节方式，并能够理解植物激素在植物生长发育和环境适应中的重要性。
教师应及时总结教学反思，根据学生反馈情况进行调整和提升，以提高教学效果。
植物的激素调节教学设计
第一节植物的激素调节（教学设计）吴家山中学高三生物组陈丽一、教学目标：(1)知识目标：1、植物的向性运动2、生长素的发现过程3、生长素的生理作用及生长素在农业生产上的应用4、其他植物激素在植物体内的分布、合成，生理作用及相互间的协调作用。
(2)能力目标：通过生长素发现过程相关实验的复习了解生物实验的一般程序，培养学生自主设计实验的能力、创新能力和语言表达能力。
(3)态度情感目标：通过课堂教学和组织学生设计实验的过程中，培养学生的探究及创新意识；并在此过程中养成严谨的实验作风、科学求实的学习态度。
二、教学重点：生长素的发现及其生理作用三、教学难点：1．生长素发现的实验设计2．生长素的生理作用四、课型：复习课五、课时计划：2课时六、教学过程设计：引入：植物的生命活动受许多因素的调节，如：光，酶、温度、激素等。
其中激素调节是植物生命活动调节的基本形式。
（一）概念复习1、植物激素：在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物。
强调三点：1．物体内合成的（区分于植物生长调节剂）。
2．从产生部位运输到作用部位（说明运输有一定的方向性）。
3．量小作用大。
2、应激性：生物体对外界刺激产生一定的反应；向性运动：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动；如向光性，根的向重力性，向水性，向肥性；感性运动：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，如含羞草受到外界刺激后叶片闭合；结合校本资源，校园内的紫薇即痒痒树图片展示。
（二）生长素的发现——了解生物实验的一般程序，领悟科学研究的思想方法1、达尔文的猜想：介绍生物实验的一般程序，观察现象→提出问题→作出假设→实验设计→完成实验→得出结论→表达和交流，明确探究目的，领悟单一变量和观测指标，遵照对照原则设计实验。
（1）达尔文实验一：向光性对照实验根据书本呈现的实验过程，请学生找出实验过程中的单一变量，观测指标及实验结果和结论。
高中生物学“激素调节”内容的大单元教学设计展示
高中生物学“激素调节”内容的大单元教学设计展示一、教学目标1. 了解激素调节的概念和作用；2. 掌握常见的激素及其功能；3. 理解激素调节对人体的重要性；4. 能够分析激素调节在生物体中的具体应用；5. 学会运用相关的科学实验和观察方法。
二、教学内容安排第一课：激素调节的概念和作用1. 介绍激素调节的基本概念；2. 解释激素在生物体中的作用和重要性；3. 分析激素调节与神经调节的区别；4. 播放相关视频和实例讲解，以帮助学生理解概念。
第二课：常见的激素及其功能1. 列举常见的激素和它们的分泌器官；2. 分析每种激素的作用和调节方式；3. 进行小组讨论和互动活动，让学生了解激素在人体中的具体功能。
第三课：激素调节对人体的重要性1. 阐述激素调节对人体生长、发育和代谢的重要性；2. 分析激素调节在人体健康与疾病中的影响；3. 引导学生思考激素失调可能导致的疾病并展开讨论。
第四课：激素调节的具体应用1. 分析激素调节在不同生物体中的具体应用案例；2. 进行实验观察，让学生亲身体验激素调节的效果；3. 提供相关实验指导和实验报告的要求。
三、教学评估和反馈1. 进行课堂小测验，检验学生对激素调节的理解；2. 布置学生小组作业，要求他们研究一个与激素调节相关的话题，并进行展示；3. 对学生的实验报告进行评分和反馈；4. 定期组织学生讨论和互动，以查看他们对激素调节知识的掌握程度。
四、教学资源1. 教科书资料：高中生物教材、参考书籍；2. 视听资料：相关教学视频、动画和实验演示视频；3. 实验器材和材料：用于实验观察的设备和试剂。
五、教学方法和策略1. 利用多媒体辅助教学，提供生动有趣的示例和图像；2. 重视学生的互动参与，鼓励小组讨论和合作；3. 运用科学实验和观察方法，加深学生对激素调节的理解；4. 提供实践和应用环节，让学生具体实践激素调节。
六、教学反思和改进1. 教师要学会灵活调整教学策略，根据学生的反应进行及时调整；2. 关注学生的研究兴趣和困难，及时给予帮助和指导；3. 结合学生的反馈意见，不断改进教学内容和方式。
高中化学激素调节教案
高中化学激素调节教案
教学目标：
1. 了解植物和动物体内的激素种类及其功能；
2. 掌握植物和动物体内的激素调节机制；
3. 能够分析生活中激素调节在不同生理过程中的作用。
教学内容：
1. 植物的激素：赤霉素、生长素、生长素等；
2. 动物的激素：胰岛素、肾上腺素、甲状腺素等；
3. 激素调节机制：负反馈机制、正反馈机制；
4. 激素在生理过程中的作用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：植物和动物体内的某些生理过程是如何调节的？
2. 引入激素概念，介绍植物和动物体内的激素种类及其功能。
二、学习激素调节机制（15分钟）
1. 讲解激素调节的基本原理，包括负反馈机制和正反馈机制。
2. 举例说明负反馈机制在血糖调节中的作用。
三、探究激素在生理过程中的作用（30分钟）
1. 针对植物和动物不同的生理过程，分别探究其中的激素调节机制。
2. 分组讨论并总结生活中激素在不同生理过程中的作用。
四、课堂练习（10分钟）
1. 布置相关练习题，加强学生对激素调节的理解。
2. 对学生答题情况进行讲解和评价。
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结本节课所学内容，强调激素在生物体内的重要性。
2. 引导学生对未来探究激素调节的方向。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解植物和动物体内的激素种类及其功能，并能够掌握激素的调节机制。
后续可以通过更多的实验和案例，加深学生对激素调节的理解，激发他们对生物化学的兴趣。
高二生物 第三章 植物的激素调节 教学案
班级：姓名：课题第三章植物的激素调节课型复习课课时 1教学目标1.概述植物生长素的发现和作用。
2.列举其他植物激素。
3.尝试探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。
教学重难点重点：生长素的生理作用。
难点：顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
教学准备导学案、课本教学法设计讲授法教学过程与内容设计补充及反思✂预习检测：1.由燕麦实验得知，植物生长素产生的部位、感觉刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（）A．胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面B．胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段D．胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段2.将燕麦胚芽甲（顶端套上锡箔小帽）和乙（自然状态）均置于单侧光下，一段时间后甲直立生长，乙弯向光源生长。
这一实验结果表明（）A．感受光刺激的部位是胚芽尖端B．生长素能促进植物生长C．胚芽尖端能产生某种促进生长的物质D．植物的生长具有向光性3.匈牙利学者帕尔（A.Paal）在1914～1918年间进行植物生长的实验研究时，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长。
这个实验主要证实（）A．顶端能产生某种影响物B．合成影响物不需要光C．“影响物”具有促进胚芽鞘生长效应D．使背光一侧“影响物”分布多4．如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯C．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲D．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲5.在置于暗室中的燕麦胚芽鞘尖端,套上一个不透光的锡纸小帽,然后从右侧照光,结果胚芽鞘将A.向左弯曲生长B.向右弯曲生长C.向前方弯曲生长D.直立生长不弯曲✂课堂导学：6.将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插人生长素不能透 过的云母片，琼脂被分成相等的 两部分见右图。
高中高一生物植物的激素调节教案
高中高一生物植物的激素调节教案1、设计主线以植物生长素的发现实验、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用、植物激素调节的作用机理为主线展开教学活动。
在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育;培养学生的参与意识、训练学生的观察能力、设计实验的能力、动手操作的能力。
2、课时方案：采用互动式教学模式，用三课时完成。
以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
第一课时：第一阶段，由教师提问或呈现植物感性运动、向性运动的材料，启发学生思考、讨论;练习，提出假说、设计实验求证假说;第二阶段，由教师介绍达尔文的实验以及达尔文根据实验观察提出的假说。
第二课时：第一阶段，由教师提供有关验证达尔文假说的实验素材，组织学生讨论分析实验素材，引导学生得出对达尔文假说的验证实验结果，并总结对激素进行研究的具体实验方法;第二阶段，组织学生进行实验设计的练习。
第三课时：提供素材使学生了解生长素的生理作用以及各种植物激素间的相互关系，懂得植物激素调节的作用机理，以及在生产实践中如何应用有关生长素的知识。
3、重难点分析(1)生长素发现过程中的三个实验以及对实验结果的分析。
在科学研究与发现的历史过程中，不断发生着观察(包括实验观察)、根据观察过程中所发现问题进行的分析、根据分析提出的假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进行科学史教育的极好素材。
如果能很好地利用这一素材，也可以使它成为对学生进行科学方法训练的一个极好时机。
(2)生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
科学研究的成果只有通过技术转化为社会生产力才能造福于人类。
通过教学活动使学生理解生长素的生理作用，及其在生产实践中的应用，既有助于学生理解科学研究要为社会生产效劳，也有助于学生理解激素调节的作用机理。
(3)植物激素间的相互作用。
其他植物激素以及植物激素间的相互作用这局部内容，也是在教学中应着重处理的一个重点。
植物的激素调节 综合复习教学设计
植物的激素调节综合复习教学设计江苏省泰州市民兴实验中学孟咸荣高中生物必修3模块中植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。
分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有相当大的比分，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。
该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系，在高考命题时常常可以借助多种生活素材以多种不同的题型呈现，尤其是在非选择题中出现时更是变化丰富。
考试题型主要有材料分析、实验分析、实验设计、曲线图表分析、实践应用等，不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。
本单元所涉及的内容较多，在高三总复习阶段，如果按照教材的内容顺序组织复习，往往不利于学生对该部分内容的整体把握和能力的提升。
笔者在教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容重新组织后分成植物激素的种类、产生、运输、分布及作用、相关内容的分析与探究五个部分，其中分析和探究又与其他各部分内容横向联系在一起。
于是该部分的教学内容便可以用以下的简明概念图来概括：根据这一脉络，笔者尝试从以下四个方面组织复习，起到了较为理想的效果。
1 植物激素的产生与探究【重点基础】(1)胚芽鞘中，生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端；赤霉素（GA）合成部位主要是未成熟的种子，幼根或幼芽；细胞分裂素合成部位主要是根尖；脱落酸合成部位主要是根冠，萎蔫的叶片；乙烯合成部位主要是植物的成熟部位。
(2)生长素的合成与光照无关。
(3)胚芽鞘的感光部位是胚芽鞘的尖端。
(4)琼脂不能感光。
【典型考题1】（09广东A卷）在5个相同的琼脂块上分别放置1—5个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如下左图所示）。
正确的结果是【变式训练1】根据所学知识判断，下列说法正确的是( )A．若探究胚芽鞘感光部位，应设置④⑤进行对照B．若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行对照C．若探究植物产生向光性的内因，应设置①③进行对照D．图中向光弯曲生长的是①③⑤2植物激素的分布、作用与探究【重点基础】(1)向光性的内因是生长素的不均匀分布；生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位。
生物高中通过激素调节教案
生物高中通过激素调节教案
课程名称：生物学
主题：激素调节
学习目标：
1. 了解激素在生物体内的作用机制。
2. 掌握主要的激素种类及其功能。
3. 理解激素调节在生物体内的重要性。
教学内容：
1. 什么是激素？激素的种类及作用。
2. 激素调节的作用机制。
3. 以人类激素系统为例，探讨激素在生物体内的调节作用。
教学步骤：
1. 导入：引导学生思考人体内的调节系统是如何协调工作的。
2. 概念解释：介绍激素的定义和作用，以及激素调节的概念。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论不同激素的种类及其功能。
4. 实验展示：展示一些实验现象，让学生理解激素调节的作用机制。
5. 角色扮演：让学生模拟激素在人体内的调节作用，加深他们对激素调节的理解。
6. 总结：帮助学生总结本节课的重点知识，并展示激素调节在生物体内的重要性。
评估方式：
1. 口头提问：询问学生激素的种类及其功能。
2. 小组讨论报告：要求学生以小组为单位，整理不同激素的作用机制。
3. 实验分析：要求学生分析实验现象，理解激素调节的作用原理。
延伸阅读：
让学生自主学习有关激素调节的相关知识，可以阅读相关书籍或资料，深入了解激素调节在生物体内的作用机制。
希望本节课能够帮助学生更好地理解激素调节在生物体内的重要性，培养他们对生物学的兴趣和探索精神。
《植物激素调节》教案
一、教案基本信息《植物激素调节》教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：高中生物课程学生教学目标：1. 了解植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 掌握植物激素的种类、作用及其相互关系。
3. 能够分析植物激素在实际生产中的应用实例，理解植物激素调节的意义。
二、教学方法采用讲授法、互动讨论法和实验观察法相结合的方式进行教学。
通过生动的案例导入，激发学生的兴趣；通过互动讨论，引导学生深入思考；通过实验观察，使学生直观地理解植物激素的作用。
三、教学内容第一课时：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 植物激素的相互关系及其调节机制。
2. 植物激素在实际生产中的应用实例。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课：通过展示植物生长发育过程中的实例，引导学生思考植物激素的作用。
2. 讲授植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
3. 讲解常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的植物激素种类及其功能。
2. 讲授植物激素的相互关系及其调节机制。
3. 分析植物激素在实际生产中的应用实例，引导学生理解植物激素调节的意义。
五、课后作业1. 总结植物激素的基本概念、种类及其功能。
2. 思考植物激素的相互关系及其调节机制在实际生产中的应用。
3. 搜集植物激素在农业生产中的实例，了解其应用价值。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂互动表现以及实验观察结果，评价学生对植物激素调节的掌握程度。
六、教学资源1. PPT课件：包含植物激素的基本概念、种类、功能及应用等内容的PPT课件。
2. 实验材料：植物激素溶液、植物样本等，用于实验观察。
3. 案例资料：收集一些与植物激素相关的实际案例，用于课堂讨论。
4. 参考书籍：生物学科相关教材、植物激素研究论文等。
七、教学重点与难点教学重点：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
高中生物教学中的植物激素与生长调节教学设计
高中生物教学中的植物激素与生长调节教学设计一、引言植物激素在植物生长发育过程中起着重要的调节作用。
为了提高高中生对于植物激素与生长调节的理解，以及培养学生的实验操作和科学思维能力，本文设计了一套高中生物教学方案。
二、教学目标1. 让学生了解植物激素的种类和作用；2. 鼓励学生运用所学知识，设计并进行植物生长调节实验；3. 激发学生的科学兴趣和创新能力。
三、教学内容1. 植物激素的分类介绍- 借助图片、示意图等直观地介绍生长素、赤霉素、赤霉素、细胞分裂素、内源性生物碱等常见植物激素；- 引导学生了解植物激素在植物生长发育中的具体作用。
2. 植物激素的生长调节实验设计- 提供不同实验材料如种子、营养液等；- 引导学生设计实验，探究不同激素对植物生长的影响；- 学生可尝试使用不同浓度的激素处理，观察和记录植物的生长状态，比较不同处理的结果。
3. 实验结果的讨论与总结- 学生就实验数据进行分析和总结，讨论不同植物激素对于植物生长调节的效果；- 学生围绕植物激素的应用进行讨论，如农业生产、植物保护等方面；- 提供案例让学生了解植物激素在实际生活中的应用，激发他们的思考和创新能力。
四、教学方法1. 多媒体辅助教学- 利用投影仪展示图片、示意图等，直观地介绍植物激素的分类和作用；- 通过实验视频展示，引导学生进行实验设计和结果分析。
2. 合作学习- 分组讨论实验设计，让学生共同合作、交流思路和观点；- 学生在实验中分工合作，收集数据并共同总结。
3. 师生互动- 引导学生思考和解决问题，在讨论环节提供引导性问题进行交流；- 鼓励学生提出自己的观点和疑问，激发学生的探索欲望。
五、教学评价1. 参与度评价- 观察学生在课堂中的积极参与程度，包括回答问题、讨论、实验操作等；- 评价学生的团队合作精神，是否能积极与他人交流、分享观点。
2. 实验报告评价- 评价学生的实验设计和操作是否合理；- 评价学生对实验结果的分析和总结能力；- 评价学生对于植物激素与生长调节相关知识的理解深度。
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植物激素调节复习课的教学设计
一、教学目标：
1、了解生长素发现过程，从而懂得一般的实验设计方法和步骤原理。
2、能利用生长素发现过程中所得结论去分析问题。
3、生长素生理作用的应用及有关的实验设计。
4、了解其它的植物激素的作用及植物激素间的相互作用。
二、重、难点分析
重点：
（1）生长素发现过程中的三个实验以及对实验结果的分析。
在科学研究与发现的历史过程中，不断发生着观察（包括实验观察）、根据观察过程中所发现问题进行的分析、根据分析提出的假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进行科学史教育的极好素材。
如果能很好地利用这一素材，也可以使它成为对学生进行科学方法训练的一个极好机会。
（2）生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
科学研究的成果只有通过技术转化为社会生产力才能造福于人类。
通过教学活动使学生理解生长素的生理作用，及其在生产实践中的应用，既有助于学生理解科学研究要为社会生产服务，也有助于学生理解激素调节的作用机理。
（3）植物激素间的相互作用。
其他植物激素以及植物激素间的相互作用这部分内容，也是在教学中应着重处理的一个重点。
只有让学生对植物体内的其他激素有所了解，才能使学生理解植物的生命活动是由多种激素共同调节的。
难点：生长素生理作用的两重性及其运用两重性分析问题。
“引起不同器官（茎尖、根尖）细胞生长的生长素浓度不同”。
如果学生没有很好地掌握这一特点，就会在运用生长素生理作用的两重性分析实际问题时出现混乱，因此此部分是学生掌握知识的一个难点。
因此，教师在教学过程中一定要设法突出地明确两点：第一：生长素对各种器官具有低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点；第二：生长素对不同器官促进生长的最适浓度不同。
三、教学方法：回忆和归纳总结、练习与讲解相结合的
四、教学过程
首先强调了植物激素与动物激素的不同：动物激素由专门的内分泌器官产生，而植物没有专门的器官产生。
（一）通过生长素的发现过程的相关实验的分析掌握实验的现般操作步骤：提出问题、作出假设、实验设计、得出实验结果、分析结果、最后得出结论。
实验设计原理：对照原理、单一变量原理等。
掌握每个实验过程得出的结论：
1、植物向光性的原因是尖端产生的刺激造成背光面比向光面生长快
2、詹森证明尖端产生的刺激物可以通过琼脂块传递给下部
3、胚芽鞘弯曲的原因是顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的
4、造成胚芽鞘弯曲的化学物质是生长素
做题中常用到的实验结论总结：
生长素的产生部位————胚芽鞘尖端
感光部位——胚芽鞘尖端
生长素发挥作用的部位——尖端下面一段
弯曲原因——生长素分布不均匀
引起生长素分布不均匀的原因——单侧光、地心引力、云母生、琼脂块和和旋转
（二）生长素的运输方式：极性运输和非极性运输（成熟组织的韧皮部）。
通过根和茎的实例图说明形态学上端和形态学下端的判断方法：生长在后的部位是形态学上端，而
生长在前的部位是形态学的下端
（三）生长素的作用：两重性。
通过课本的生长素的浓度对根、芽、茎的影响图解得已说明生长素的两重性。
同时也说明了图解表明的含义：
1、不同浓度的生长素对同一器官的影响效果不同
2、同一浓度的生长素对不同器官的影响也不同
3、敏感程度：根﹥芽﹥茎
4、根芽茎都有一个最适浓度，低于或高于最适浓度促进作用减弱或抑制
特别强调了低和高浓度的界限：就是曲线与横坐标的交叉点：低于交叉点的浓度为低浓度，高于交叉点的浓度为高浓度
生长素的两重性的实例：顶端优势和根的向地性
分析顶端优势的原因：顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽处，造成侧芽处的浓度过高抑制侧芽的生长，而顶芽处的生长素适宜促进顶芽生长。
顶端优势的应用实例说明根的向地性的原因分析：靠近地面一侧生长素浓度过高抑制
生长，而远离地面一侧生长素适宜促进生长，造成弯向地面一侧
（四）生长素作用原理的应用：
1、促进扦插枝条的生根。
考点方向：探究促进扦插枝条生根的最适生长素浓度的实验考查，
了解实验的操作步骤和注意事项及原理。
2、促进果实的发育。
讲解果实发育的原理及无籽果实的获得过程
（五）其它的植物激素的作用及激素间的相互关系：通过教材概括熟悉各种激素的功能，从表中总结出：在对生长的过程中，生长素、细胞分裂素和赤霉素具有促进作用，是协同作用关系；而脱落酸和乙烯是抑制作用，是拮抗作用关系。
（六）本节考向：1、胚芽鞘生长情况的判断。
判断依据：1、判断是否生长，看有无生长素且能否运至作用部位。
判断是否弯曲生长，要看生长素分布是否均匀。
2、生长素两重性原理的应用实例分析。
3、有关的实验设计
4、植物激素间的相互关系的分析。
（七）习题练习和讲解
1．从如图所示的实验中，可以直接得出的结论是()
A．生长素能促进上胚轴切段生长
B．单侧光照引起生长素分布不均匀
C．生长素只能由形态学上端向形态学下端运输
D．感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端
2．(经典题)用燕麦幼苗做如图所示的两组实验。
甲组：将切下的胚芽鞘尖端③水平放置，分别取两个琼脂块①、②紧贴在③的切面上，数小时后如甲图所示处理。
乙组：将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。
以下说法正确的是()
A．甲组实验证明了植物的茎具有背地性
B．乙组实验证明了植物的茎具有向光性
C．④向左弯曲生长
D．⑤向左弯曲生长
3．(2010·重庆一模)下图中甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，下列相关叙述正确的是()
A．如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性
B．给予该植物右侧光照，③、④侧生长素浓度可分别用乙图c、g点表示
C．甲图①处生长素浓度可用乙图f点表示，此处生长受到抑制
D．如果摘除甲图中的部位①，则②处生长素浓度会高于10－6 mol·L－1
答案：A
4．(2010·厦门质检)某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究，在制定实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑() A．蒸馏水处理作为对照
B．配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液
C．严格控制无关变量
D．进行预实验，确定实验浓度范围
5．(2010·广东四校高三期末)植物激素中的赤霉素和生长素都能促进茎秆伸长，二者促进植
物生长的关系可用下图表示,请据图中信息和相关知识分析下列说法正确的是()
A．赤霉素促进茎秆伸长是通过提高生长素的含量而实现的
B．赤霉素和生长素都是植物内分泌细胞合成的微量有机物
C．图中赤霉素对①和②的过程都起促进作用
D．赤霉素与生长素在植物体内表现为拮抗作用
6．(10分)(2010·梧州三模)植物的生长发育过程，是由多种激素相互协调、共同调节的。
请回答下列问题：
(1)生长素能促进扦插的枝条生根，扦插的枝条生根包括____________和____________
两个重要过程。
(2)在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农
作物田地中的双子叶杂草，据图回答：生长素类似物除草剂的
作用原理是__________________；图中①②曲线中代表双子叶
杂草的是________；所用的生长素类似物的浓度最好在________(用字母表示)点左右。
(3)有人做了如下实验：将某种开花植物的根尖放在含有不同浓度生长素的培养液中，
加入少量蔗糖溶液作为能源，同时设置了空白对照组。
他发现在有生长素的根尖培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。
据此实验结果，可推知根向地生长的原因是______________________。
请你用表格形式呈现本实验的设计思路。