儿童文学 第一章

人物外部形象的描写 图画：背景不能复杂、避免重叠 使用笼统时间，如“从前”
• 例如：《小熊的栅栏》的图画背景（绘本） • 例如童话故事的叙述结构：很久很久以前……在一个……住着… …
儿
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《母鸡和小鸡》
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《我的妈妈》
• 《我的一家》
• （2）注意 • ①幼儿注意特点： 幼儿注意特点： • 幼儿无意注意占优势 • 3岁：集中注意3^5分钟 • 4岁：集中注意10分钟左右 • 5、6岁：集中注意15分钟左右 • 例如：小豆豆、小丸子 • 思考：幼儿园各年龄班的教学时间？ 思考：幼儿园各年龄班的教学时间？ • ②幼儿文学要求 • 开头：尽量简短 • 故事情节：生动、曲折、有趣 • 篇幅：不宜过长
（二）从年龄上看
• 1.“儿童”泛指0-18岁的未成年人 1.“儿童”泛指0 18岁的未成年人 儿童 • 发展心理学把人一生的发展分为不同的阶段，0-18岁的发展被分为 ： 婴儿期（1-3岁） 幼儿期（3-6岁）
• 乳儿期（0-1岁）
学龄前期 童年期（6-12岁） 少年期（12-15岁） 青年初期（15-18岁）
• 3.“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征 “感受” 特征
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领悟： 领悟：理性的辨识和思考 感受： 感受：感性的知觉
• 儿童的注意力始终集中在感兴趣的形象、色彩和声音上。 儿童的注意力始终集中在感兴趣的形象、色彩和声音上。
、
儿 学
学 质
• （一）概念 • 儿童文学的美学特质： 儿童文学的美学特质：儿童文学的基本审美特征或艺 术品性。 • ①与儿童的生命内涵和精神特征相联系 • ②要体现儿童审美趣味和阅读能力
• ③幼儿审美心理中的“自我中心”思维 • 20世纪50年代皮亚杰提出发生认识论 • 第一，幼儿的思维是一种“自我中心主义”思维 第一，幼儿的思维是一种“自我中心主义” • 分不清物理世界和现实世界以及现实和想象的界限 • 第二，幼儿的自我中心意识必然导致任意结合的思维方式 第二， • 第三，幼儿的自我中心意识形成了幼儿的泛灵观念 第三，
• 4.培养幼儿的情感，提高审美能力 4.培养幼儿的情感 培养幼儿的情感， • 美感是人对事物的审美体验。 • ①培养幼儿的直觉审美能力 • ②明确提示各种审美标准 • 例如：《拇指姑娘》 例如： 拇指姑娘》 • 海的女儿》 《海的女儿》
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拇指姑娘的摇篮是一个光的发亮的漂亮胡桃壳，她的 垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被单是玫瑰的花瓣……水 上浮着一片很大的郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在花瓣上 ，用两根白马尾作为桨，从盘子的这一边划到那一边。这 看起来真是美丽极了！
葫芦房，麻面墙， 里面住对小姑娘。 姐妹虽是同母生 从来不睡一张床。
尖尖嘴，细细腿， 狡猾多疑拖大尾。 (打一动物）
• 3.丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力 3.丰富幼儿的语言和情感 丰富幼儿的语言和情感， • 语言：例如绕口令、扮演作品角色 语言： • 情感：例如《寄给蛤蟆的信》、《鸟树》、《卖火柴的小 情感： 女孩》 • 思维：语言是思维的工具。 思维： • 想象力：幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿 想象力： 文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。
二、儿童文学的范围
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• (一)从时间上看
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①来自民间文学、文人文学领域
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古典儿童文学
②儿童教育的直接工具
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பைடு நூலகம்
①专为儿童创作
现代儿童文学 ②满足儿童审美情感的需要
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• 中国古代儿童文学类型： 中国古代儿童文学类型： • 1.民间口头文学 1.民间口头文学 • 例如：《牛郎织女》 • 2.蒙养读物 2.蒙养读物 • 例如：朱熹的《小学》宣传孔孟之道，灌输封建思想重视品德，强调 自我节制、发愤立志 。 • 3.成人文学作品，主要是诗歌 3.成人文学作品， 成人文学作品 • 例如：《千家诗》（春晓、静夜诗） • 4.部分古典文学 4.部分古典文学 • 例如：《西游记》、《聊斋志异》
( ) 儿
学
• 1.听赏 听赏是幼儿接受 接受文学的主要方式 听赏 接受 方式 • 如何给孩子讲故事？ 如何给孩子讲故事？ • ①讲故事前要提出要求 • ②要边讲边提出问题。 • ③尽量用生动形象的语言表达、讲述 • ④充分发挥肢体语言的辅助作用。 • ⑤给孩子适当留下些发挥的空间
• 2.图画 图画是幼儿理解 理解文学的重要途径 图画 理解 途径 • 图画包含很多艺术要素如：构图、色彩、线条、造型。 图画包含很多艺术要素如：构图、色彩、线条、造型。 • 例如：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《熊小弟的栅栏》
3.形象性 3.形象性 ①摹状：摹写事物的形状和声音。可以引起儿童对声音的感受，体验内容的 乐趣。 ②比喻：用幼儿熟悉的事物说明他们未知的事物，或用具体的事物去描绘比 较抽象的事物 ③拟人：符合儿童思维中的“泛灵论” ④夸张 4.动作性 4.动作性 ①一些抽象的词（表现心理的），幼儿不容易理解，可化为动作来写，符合 幼儿情感易外露的特征 ②选择确切的动词，注意变化
• 3.从功能作用的角度 3.从功能作用的角度 • 儿童文学是教育儿童的文学。 • 4.从写作对象看 4.从写作对象看 • 儿童文学是写儿童的文学。
• （二）现代意义上的儿童文学 • 1.儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称 • 2.儿童文学是 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术 儿童文学是 语言艺术 • 3.儿童文学是适合儿童接受并为他们喜闻乐见的文学作品 • 4.儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功 审美、认识、娱乐、教育 审美 能和价值。 • 儿童文学：是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特 儿童文学： 艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
• 例如：美国作家阿诺德.洛贝尔的《青蛙和蛤蟆是朋友》 》 ——《寄给蛤蟆的信》 ——《寄给蛤蟆的信》 • 注释： 注释：作品中洋溢着纯真的友爱之情，令人感到快乐和 温暖。
• 例如：①“瓜瓜嫌西瓜太小，生气了” • “瓜瓜斜眼瞧一瞧那西瓜，撅起来嘴巴，心想：‘哼，这 也叫西瓜。” • ②柯岩的《小熊拔牙》中的小熊做事马马虎虎：“先洗洗 小熊眼，再擦擦熊嘴巴，熊鼻子抹一抹，熊头发梳三下， 嗯，就不爱刷牙” •
• 练习：把下列语句改成适合幼儿阅读的用语方式 练习： • 1.老狼掉到陷阱里去了，原来猎人早已设好圈套 1.老狼掉到陷阱里去了， 老狼掉到陷阱里去了
童年文学
6、7-11、12 岁
少年文学
11、12-18岁
第二节 幼儿文学
• 一、幼儿文学及其功能 • （一）幼儿文学概念 • 是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他 们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需 要的文学。
（二）幼儿文学的功能
• 1.引导幼儿从自然人向社会人的发展 1.引导幼儿从自然人向社会人的发展 • 社会化：指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为 社会化： 规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的 过程。 • ①幼儿文学向幼儿传递日常的生活知识 • 例如：《小熊拔牙》（柯岩） • 《洗手歌》 • 进屋洗，饭前洗， 手背洗呀手心洗， 肥皂搓搓来清理， 进屋洗，饭前洗， 手背洗呀手心洗， 肥皂搓搓来清理， 养成习惯靠自己， 习惯靠自己。 ……啦 ……啦 养成习惯靠自己， 习惯靠自己。啦……啦…… 啦……啦
• （3）评价 • 优点：看到了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神 优点： 需求。 • 缺点： 缺点： • 强调了儿童读者的特殊性，却相对忽略了成人作者的 主体地位 • 重视了儿童世界的独立性，却相对忽略了儿童生活与 整个社会生活之间所存在的关系。
• 2.从创作动机和服务对象的角度 2.从创作动机和服务对象的角度 • （1）儿童文学涵义 • 是指专为儿童创作的文学作品。 • （2）评价 • ①优点：符合现代儿童文学创作的一般特点 优点： • ②缺点：从儿童文学的范围上看；从儿童文学的对象和创 缺点 作能力看
• （3）记忆 • 以机械识记为主 • 无意注意占优势 • 韵律感强的幼儿诗、情节生动的生活故事、富于幻想的童 话。
• （4）思维 • 形象思维为主，抽象思维开始萌芽。 • 例如：一滴水，不起眼……（一滴水，肚脐眼） • 作品：①以幼儿熟悉的生活为主（易于使孩子对题材产生 兴趣，二来有助于他们理解故事情节 ） • ②形象鲜明，情节生动有趣
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学 概
围
一、“儿童文学”释义 儿童文学” （一）历史上对儿童文学内涵的不同看法 1.儿童本位论说 1.儿童本位论说 （1）儿童本位论
以儿童为中心,其他人或事物必须服务于其儿童利益的理念和观点 教育学领域的儿童本位说，即儿童中心论，代表人物是美国的教 育家杜威。
• （2）儿童文学 • 用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心 理特征为依据和标准。
• 与成人文学的美学特质的区别 • 1.表现更普遍、集中、典型的艺术品性 • 2.体现儿童审美趣味和阅读能力
（二）儿童文学的主要美学特质
• 1.纯真美 1.纯真美 • 例如： 张继楼《快住手》 例如： • 一个孩子与……的对话： • 你这个淘气包，为啥欺负小鸟！老师没有告诉你吗？这样 顽皮可不好。你要是肚子饿了，我请你吃奶油蛋糕；你要 是想做游戏，我来当一次小鸟。 • 《窗边的小豆豆》（豆豆与洛基）
• （5）想象 • ①无意想象为主，有意想象正在发展。 • ②想象的目的性不明确 • ③想象的主题不稳定 • ④想象受情绪和兴趣的影响 • ⑤想象容易同现实混淆
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（6）语言 语言特点： 语言特点： 幼儿时期是言语发展最迅速的时期。 词汇： 词汇：幼儿掌握词汇较多的为名词、动词、形容词，而虚 词掌握的较少。 • 句型：简单句为主 句型： • 例如：会用一些简单的“因为……所以”、“又……又” • • • •
• 5.愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格 5.愉悦幼儿的身心， 愉悦幼儿的身心 • 例如：《长袜子皮皮》 例如： 长袜子皮皮》