五年级数学：校园的绿化面积教案
校园的绿化面积教案
《校园的绿化面积》教学设计教学内容：苏教版小学数学五年级上册《校园的绿化面积》教学目标：通过实践和综合应用，让学生综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积，并能进行一些设计，测量和计算。
教学重点：如何割、补复杂的多边形，并进行计算。
教学难点：如何割、补。
利用提供的数据进行计算。
教具准备：课件、图片、模具。
教学步骤：一、导入新课。
1、谈话导入：师：同学们，大家都知道清华大学吧！他不但非常有名气，而且校园坏境非常的优美，今天我带大家去参观一下（点击放映图片）。
（到最后一张的时候）师：老师希望大家能够努力学习，将来有机会去清华读书，我们别光只看风景，同学们，我们先来看看清华的这一块草坪吧，（点击幻灯）你看到这幅图，你有什么数学疑问吗?生：这块草地有多大（面积是多少）?师：问的非常好，今天我们就来学习2、板书课题《校园的绿化面积》。
二、新授课1、师：（点击草坪）其实这块草坪是这个样子的，这是一个什么图形。
生：这是一个多边形，或者五边形。
师：运用我们学过的知识我们能一步求出他的面积吗？生：不能，如果说能的话，要请这个同学说说五边形的面积计算公式。
师：我们以前学过哪些图形以及他的面积计算公式呢？生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形师：（点击出现复习图表）他们的面积公式是怎么样的？请人来说一说（边说边点击）。
2、师：（点击幻灯）那么今天这个不规则的五边形图形的面积我们一步能求不出他的面积吗？老师想请大家拿出手中的纸片、笔、尺子，动手画一画，想一想，有什么好的方法能够求出这个复杂的多边形的面积，看哪个小组的方法又多又简便，老师将请每个小组选代表汇报结果，现在开始吧。
抽生单独汇报：A，师：这个位同学是这样分割的。
这位同学你是把他分割成·····生：长方形和梯形（点击第一个圈）师：哦，非常的好，而后要求这个多边形的面积，就用这个..···加···生：长方形加梯形（师点击幻灯下方出现‘草坪的面积=长方形面积+梯形面积’）师：那么长方形的面积等于···（生说完点击），梯形的面积等于···（生说完点击），完了吗？我们要求的是多边形的面积啊？生说面积相加（点击）表扬B，其他的割法，都简单的让学生叙述下，点击完成即可C、这位同学是这样做的（点击补法），这为同学的方法和前面同学的方法一样吗？前面的同学都是把这个复杂的图形怎么样啊···“分割成一些简单的图形”，而这个同学是给这个图形怎么样啊····哦，“补上一个图形，这方法非常独特”。
五年级上册数学教案-校园绿地面积-苏教版
五年级上册数学教案：校园绿地面积（苏教版）教学目标1. 让学生理解面积的概念，并能够计算简单的图形面积。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对校园环境的认识，提高环保意识。
教学重点1. 面积的概念2. 面积的计算方法3. 解决实际问题教学难点1. 面积单位的转换2. 复杂图形的面积计算教学方法1. 讲授法2. 演示法3. 实践法教学过程第一课时：面积的概念与单位一、导入1. 利用多媒体展示校园绿地图片，引导学生观察绿地的大小。
2. 提问：如何描述绿地的大小？二、新课导入1. 介绍面积的概念：物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。
2. 讲解面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
三、课堂练习1. 让学生举例说明面积的概念。
2. 让学生进行面积单位的转换练习。
四、课堂小结1. 总结面积的概念和单位。
2. 强调面积单位之间的转换关系。
第二课时：面积的计算方法一、导入1. 利用多媒体展示不同形状的绿地，引导学生思考如何计算绿地面积。
2. 提问：如何计算不同形状的绿地面积？二、新课导入1. 讲解长方形面积的计算方法：长×宽。
2. 讲解正方形面积的计算方法：边长×边长。
3. 讲解三角形面积的计算方法：底×高÷2。
4. 讲解圆面积的计算方法：πr²。
三、课堂练习1. 让学生计算给定尺寸的长方形、正方形、三角形和圆的面积。
2. 让学生解决实际问题，如计算校园绿地面积。
四、课堂小结1. 总结不同形状的面积计算方法。
2. 强调实际问题的解决方法。
第三课时：解决实际问题一、导入1. 利用多媒体展示校园绿地，引导学生思考如何测量绿地面积。
2. 提问：如何测量校园绿地面积？二、新课导入1. 讲解测量面积的方法：步测法、尺测法。
2. 讲解如何将测量数据代入面积公式进行计算。
三、课堂练习1. 让学生分组测量校园绿地的长度和宽度。
2. 让学生根据测量数据计算绿地面积。
苏教版五年级数学——校园的绿化面积教案4
苏教版五年级数学——校园的绿化面积教案4教学目标1.掌握计算矩形面积的公式 S = a × b。
2.学会综合应用矩形面积公式解决实际问题。
教学重点1.计算用矩形面积公式 S = a × b 求解面积问题。
2.综合应用矩形面积公式解决实际问题。
教学难点1.真实场景中应用矩形面积公式解决问题。
教学内容及学习重点教学内容通过校园中的绿化面积问题，帮助学生掌握矩形面积公式 S = a × b，进一步提高应用矩形面积公式解题的能力。
学习重点1.矩形面积公式 S = a × b 的计算；2.在真实场景中应用矩形面积公式解决问题。
讲解与练习讲解1.引导学生回忆已学内容：矩形面积的计算公式 S = a × b。
2.引导学生思考，如何用矩形面积公式计算校园中一块绿地的面积？（分别测量出绿地两条边的长度，并相乘）3.尝试解决下列问题：校园中有一块矩形绿地，长15米，宽10米，求绿地的面积。
解：面积 S = 15 × 10 = 150（平方米）练习1.做题练习：1）校园中有一个 18 米长、16 米宽的矩形草坪，求该草坪的面积。
答：面积 S = 18 × 16 = 288（平方米）2）某校教学楼的右侧绿化带长 35 米、宽 8 米，求绿化带面积。
答：面积 S = 35 × 8 = 280（平方米）2.课外拓展：1）生活中还有哪些实际问题可以用矩形面积公式解决？（如房屋的面积、场地的面积等）2）如果一块地不是矩形而是其他形状，该如何计算它的面积呢？总结反思通过本节课的学习，掌握并运用矩形面积公式 S = a × b 计算绿化面积问题，并培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
此外，也为下一步进行面积扩展学习打下了基础。
苏教版五年级数学——“校园的绿化面积”教案
苏教版五年级数学——“校园的绿化面积”教案
一、教学目标
1.知道“面积”的定义，理解“平方米”的概念。
2.理解并能够识别图形的内部和外部。
3.能够根据具体实物或模型计算矩形和正方形的面积。
4.能够应用所学内容，测量学校绿化面积。
二、教学准备
1.教学用具：计数器，直尺，卷尺，计算器。
2.学生用具：学生练习册、铅笔、直尺、卷尺、计算器等。
三、教学过程
1. 课前热身
教师可利用幻灯片或实物展示一些图形，让学生观察并用口头描述。
2. 示范教学
1.定义：面积是一个二维图形所覆盖的区域，叫做这个图形的面积。
面
积的单位叫做平方米。
2.示范教学正方形和矩形的面积计算。
3. 学生自主练习
让学生尝试练习，测量自己的桌子、黑板、课桌等的面积。
4. 案例讲解
让学生观察一张学校的设计图，计算绿化面积，了解计算面积的步骤和方法。
5. 练习验收
分发题目，让学生自行完成，然后集体验收，让学生互相纠错。
四、教学反思
本次课程主要以理论课程为主，通过课前热身和教师示范，让学生掌握了测量正方形和矩形面积的方法。
之后，让学生尝试自己测量物体面积，在实操中学习更快，同时激发了学生的学习兴趣。
最后通过案例讲解，让学生了解如何计算面积。
本次课程设计合理，吸引了学生的注意力，同时掌握了关键知识点。
校园的绿化面积教案
苏教版五上《校园的绿化面积》教案教学目标:1、让学生在活动中，综合运用求平面图形面积的知识并使用割补的方法来计算稍复杂的图形的面积。
2、在实际测算活动中，发展学生灵活地应用相关数学知识和方法的能力，进一步引导学生感受数学知识和方法的价值。
3、在创新设计活动中，激发学生的学习兴趣，进一步培养合作意识。
教学过程：一、创设情境，引入新课出示幻灯片，看一张大学校园绿化的效果图，问同学们美吗？美在哪里？引导学生说出图中的图形，告诉学生校园绿化中有数学知识，从而引出课题“校园的绿化面积”。
二、新课讲解想想算算1 出示幻灯片，学生齐读题2 师问学生这个草坪是什么图形？学生答不上来，师总结这种还没学过求面积的图形先叫做比较复杂的图形，师板书“比较复杂的图形”。
3 师问既然这种图形没学过求面积那题目怎么还要我们求呢？我们真的没办法求了吗？学生自由回答4 师让学生自己独立在纸上画一画，看看你能想出几种办法，师巡视，并说明怎么画辅助线5 请学生上讲台展示自己的做法6 出示四种方法，让学生按自己喜欢的方法计算出草坪的面积7 请四名同学上黑板写出自己的计算过程每人一种方法8 师生共同订正并统计做对的人数9 继而出示四种方法的计算过程10 让学生归纳总结求复杂图形面积的方法，完善板书11 说明割补法是求复杂图形常用的方法，分法使计算越简单越好12 学生独立完成一个花圃的面积计算，师巡视批改13 师出示做法学生核对答案，强调分法越简单越好量量算算1 出示平行四边形花圃问是什么形状2 学生估算面积，一分钟时间考虑，看看谁是估算小专家3 问需要测量哪些数据4 两人一组找三组同学上前面测量，全班同学记录数据5 看看谁是估算小专家6 问如果出去量该怎么做要带的工具及具体步骤画画算算1 学生在方格纸上画出自己喜欢的花圃并且算出面积2 师巡视挑选作品3 将几幅好作品展示给全班同学并且算出面积4 师拿出自己设计的作品给同学们看并要学生求出面积三全课总结四作业求花圃的面积。
苏教版五年级数学——校园的绿化面积教案1
苏教版五年级数学——校园的绿化面积教案1一、教学内容1. 知识点本节课主要涉及以下知识点：•面积的概念•面积单位的换算（平方米和亩的换算）•绿化面积的计算2. 学习目标•了解面积的概念和计算方法；•掌握面积单位的换算方法；•学会计算校园绿化面积。
二、教学过程1. 导入新知识为了帮助学生理解面积的概念，我们可以拿出一些简单的实物来进行比较。
比如可以用一个橡皮擦或一个信封来与学生共同探索“面积”的概念，并引导学生思考一个物体的面积是如何被确定的。
2. 讲解面积单位接下来我们向学生介绍面积的单位。
告诉学生1平方米等于10平方分米，1亩等于1000平方米。
我们可以通过PPT或者黑板来进行形象化的讲解。
3. 给出实例接下来，我们用几个实例来帮助学生把面积单位的换算掌握牢固。
比如，让学生将10亩的绿化面积转换成平方米、平方分米、平方厘米等。
4. 计算绿化面积最后，我们引导学生找到学校的绿化面积，让他们自己计算一下。
并且让学生尝试通过使用单位换算，将绿化面积以不同的单位来表述。
三、教学要点•理解面积的概念和计算方法；•掌握面积单位的换算方法；•熟练计算绿化面积。
四、作业1.根据所学内容，完成课堂练习；2.找到一个公共场所，比如公园、广场等，估算出它的面积，并将其以不同的单位来表述（5个以上）。
五、板书设计知识点面积的概念面积单位的换算（平方米和亩的换算）绿化面积的计算特点表示平面或曲面平方分米、平方厘米、亩等单位换算六、教学评价本节课的教学重点是帮助学生掌握面积的概念和计算方法，理解面积单位的换算方法，并学会计算校园绿化面积。
在教学过程中，我通过多种实例让学生深入理解知识点，并通过练习来巩固学习成果。
该教学方案能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和实际应用能力。
新苏教版小学五年级上册数学校园的绿化面积教案教学设计
新苏教版小学五年级上册数学《校园的绿化面积》教案教学设计新苏教版小学五年级上册数学《校园的绿化面积》教案教学设计校园的绿化面积学习目标：一、综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。
二、在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高应用数学知识和方式解决实际问题的能力。
学习进程：一、想一想算算：一、出示右图，算出它的面积：（1）小组交流：你预备如何计算？（2）汇报： 15m（3）任选一种方式进行计算：二、巩固练习：求下面图形的面积：6m2m6 3m 6 m 2m m2m5m 10m三、画一画：（第27页画画算算）学校预备建一个新的花园，在方格纸上划出花园的形状并计算出面积。
四、实地测量：（第27页量量算算）在校园里找出一块适合的空地，参照上面画出的形状进行实地测量。
新苏教版小学五年级上册数学《校园的绿化面积》教案教学设计校园的绿化面积学习目标：一、综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。
二、在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高应用数学知识和方式解决实际问题的能力。
学习进程：一、想一想算算：一、出示右图，算出它的面积：（1）小组交流：你预备如何计算？（2）汇报： 15m（3）任选一种方式进行计算：二、巩固练习： 求下面图形的面积： 6m 2m 6 3m 6 m 2m m 2m 5m 10m 三、画一画：（第27页画画算算） 学校预备建一个新的花园，在方格纸上划出花园的形状并计算出面积。
四、实地测量：（第27页量量算算） 在校园里找出一块适合的空地，参照上面画出的形状进行实地测量。
新苏教版小学五年级上册数学《校园的绿化面积》教案教学设计 校园的绿化面积 学习目标： 一、综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。
二、在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高应用数学知识和方式解决实际问题的能力。
学习进程：一、想一想算算：一、出示右图，算出它的面积：（1）小组交流：你预备如何计算？（2）汇报： 15m（3）任选一种方式进行计算：二、巩固练习：求下面图形的面积：6m2m6 3m 6m 2m m2m5m 10m三、画一画：（第27页画画算算）学校预备建一个新的花园，在方格纸上划出花园的形状并计算出面积。
校园绿地面积(教案)苏教版五年级上册数学
教案：校园绿地面积一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的面积公式，并能运用公式计算面积。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生解决问题的实际操作能力。
3. 增强学生对环境保护的意识，让学生学会珍惜和利用校园绿地。
二、教学内容1. 长方形和正方形的面积公式。
2. 面积单位的应用。
3. 校园绿地的面积计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的面积公式，面积单位的应用。
2. 教学难点：校园绿地面积的计算。
四、教学过程1. 导入：让学生观察校园绿地，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解长方形和正方形的面积公式，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析校园绿地，让学生学会如何计算绿地面积。
4. 实践操作：让学生分组测量校园绿地，计算绿地面积。
5. 总结：总结本节课所学内容，让学生巩固知识。
五、课后作业1. 请学生回家后，观察自己家附近的绿地，尝试计算绿地面积。
2. 结合校园绿地面积的计算，让学生思考如何保护环境，提出自己的建议。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在动手操作中掌握知识。
3. 教师应引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。
通过本节课的学习，学生应掌握长方形和正方形的面积公式，并能运用公式计算面积。
同时，学生还应学会观察、思考、分析问题，提高解决问题的实际操作能力。
此外，学生还应增强环保意识，学会珍惜和利用校园绿地。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“实践操作”环节。
这个环节是学生将理论知识应用到实际中的重要步骤，也是培养学生动手能力和解决实际问题能力的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：实践操作环节的详细教学设计1. 准备工作- 材料准备：为学生准备测量工具，如卷尺、测量轮等，并确保工具的数量足够每个小组使用。
- 分组安排：将学生分成若干小组，每组3-5人，确保每个小组都有不同能力层次的学生，以便于相互协作和学习。
五年级数学苏教版上册 第二单元《校园的绿化面积》教学设计 教案
教师给出全校总人数，学生计算人均绿地，完成课本填空
指名学生说说绿地面积和人均绿地各是多少
3．分析数据
提问根据调查统计结果，你从中知道了什么？
在小组里讨论，互相说一说。
四、课堂小结，随堂反思
简单回顾我们今天是怎么解决问题？能说给同桌听一听吗？
思考、交流收获。
五、当堂检测，检验效果
1．完成补充习题第19页内容。要求学生独立、认真完成。
2．小组校对、同桌互批
◆板书设计：校园绿地面积
二、实地测量，合作交流
1.了解测量方法
介绍测量工具卷尺或测绳
看教材图片：（1）如何用卷尺或测绳测量？
（2）长方形草坪需要测量哪些数据？
（3）三角形绿地是怎样测量高的？
2.明确要求，实际测量
（1）各组长负责，带领观察 小组测量的地块形状，确定测量哪些数据？
（2）指定两人测量，小组成员按照表内要求，把绿地形状和测量的数据记录在课本上表格里
全校的人均绿地是多少呢？
明确校园绿地和人均绿地面积。
2．讨论交流，设计方案
（1）讨论解决问题途径
提问：要解决这样的问题，需要哪些数据？可以怎样收集？
（2）设计调查数据的方案
交流：学校的总人数老师可以提供给大家，但是绿地面积需要我们测量、计算。
分组设计方案
交流：说说你们小组的方案，要调查、记录哪些 数据？
教学内容
校园绿地面积
教学目标
1．使学生能根据实际问题制定测量他统计方案，初步学会实际测量并能应用学过的知识计算面积，进一步学会记录、汇总数据并完成数据统计，能分析获得的简单数据，用数据说明问题的结果。
2．使学生经历提出问题和设计调查方案、测量并统计数据、分析数据的过程，进一步提高测量、统计的能力，发展数据分析观念。
“校园的绿化面积”教案
校园的绿化面积教案一、教学目标1.了解校园绿化的重要性。
2.了解校园绿化面积的计算方法。
3.培养学生环保意识，增强保护环境的责任感。
二、教学准备1.PPT幻灯片。
2.黑板和白板。
3.教材：《环保知识手册》。
4.学习资料：校园绿化面积数据表。
三、教学过程导入环节（10分钟）1.引入话题：“你们学校的绿化面积有多大？”2.让学生思考校园绿化的重要性。
知识讲解（20分钟）1.通过PPT向学生介绍校园绿化的意义和好处。
–创造良好的学习和生活环境。
–改善空气质量，净化空气。
–促进植物生长，保护生态平衡。
2.介绍校园绿化面积的计算方法。
–以平方米为单位计算绿化面积。
–根据校园不同区域的绿地面积进行累加计算。
实践活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个校园绿化面积进行计算。
2.要求学生在学习资料中查找自己所选校园区域的绿地面积数据。
3.学生利用所学知识计算出绿化面积，并在白板上展示计算过程。
4.教师指导学生进行计算，解决实际问题。
总结归纳（10分钟）1.让学生汇报各组计算结果。
2.引导学生思考如何进一步提高校园的绿化面积。
3.总结绿化面积的计算方法，并强调环保的重要性。
作业布置（5分钟）1.每组按照学校的实际情况，选取其他校园区域进行绿化面积计算。
2.在作业本上写出计算过程，并总结计算方法。
四、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了校园绿化面积的计算方法。
他们展示了良好的合作精神，同时也加深了对环保的认识和理解。
在之后的教学中，应结合实际校园环境，引导学生主动参与到校园绿化活动中，进一步增强保护环境的意识。
《校园的绿化面积》教学设计（精选13篇）
《校园的绿化面积》教学设计（精选13篇）《校园的绿化面积》篇1教学内容：苏教版第九册26~27页《校园的绿化面积》教学目标：1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。
3、在创新设计活动中，激发学习兴趣以及合作的意识。
教学重、难点：计算组合图形的面积时，采用割补法，把它转化成几个基本图形再进行计算。
教学预案：一、课前导入、激情引趣1、到现在，我们都认识了哪些图形？2、把你最喜欢的平面图形的面积计算公式告诉大家。
〔设计意图〕5年级的孩子，情感日趋成熟，让他们自己说出喜欢的公式并用自己的经验把这个公式需要特别注意的细节跟大家提醒，代替老师一问一答的旧知复习，充分展示课堂的开放、大气。
二、合作探索、掌握新知（一）学测量，说解法1.我们学习的这些计算公式，今天要在生活中派上用场了（出示）。
这是我们校园里的一块花圃，同学说认真观察。
思考：要计算出它们的面积，需要哪些条件。
如果老师只给你们一把米尺，要怎么测量？思考和指明回答。
〔设计意图：学生学习数学应该是现实的有意义的富有挑战性的，让学生用一把米尺解决要求面积问题时，同学们既要思考求这个图像面积所需的条件，更要思考这个条件如何获取，这无疑给了学生带来了极大地学习动力和动手试试的愿望。
〕（二）学会探究、挑战难题1.我们校园里还有两块花圃，是这样的……（出示课件），要计算它们的面积，有些小困难，大家有信心解决这个问题吗?2.同桌合作，探究，得出解决问题的方法，并把算式写出来。
3.指明汇报结果，师展示他们的结果。
4.结合课件，师小结解决这个问题的割法和补法，并说明：解决一个问题，我们可以从不同的角度去思考，会得出很多种不同的方法，就像刚才这道题。
〔设计意图〕课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，在这一环节中，我让学生在独立思考的基础上学会与同学探究、交流、学会把自己的想法告诉他人，同时也学会认真听取别人建议，真正做到学生新知的获得不仅教师的告诉和训练，而更是学生的探究与交流。
校园绿地面积-苏教版五年级数学上册教案
校园绿地面积-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标1.认识绿地面积的概念，了解绿地对城市环境的改善作用。
2.掌握测量长方形、正方形及其它形状的面积的方法，培养学生的准确测量和计算能力。
3.学会将面积与实际生活联系起来，理解学习内容的实际意义。
二、教学重难点教学难点1.分清一些常见建筑物的形状，从而准确测量建筑物绿地面积。
2.培养学生注意区分单位，避免面积单位转换的错误。
教学重点1.掌握计算建筑物绿地面积的方法。
2.培养学生的单位转换能力。
三、教学内容1. 课前启动（10分钟）利用图片或现实场景，让学生观察周围的绿化区域，并询问他们对绿地的看法。
引导学生思考绿地的作用和重要性，为本课学习打下基础。
2. 认识绿地面积（10分钟）通过说明绿地是指用于种植植物的土地，并介绍绿地对人类和自然环境的意义，让学生了解绿地概念。
3. 面积的测量（20分钟）以长方形和正方形为例，介绍如何进行面积测量。
教师可以画出建筑物的蓝图，让学生根据实际情况进行面积测量。
操作方法1.长方形面积的计算：面积 = 长 × 宽。
2.正方形面积的计算：面积 = 边长 × 边长。
4. 计算建筑物绿地面积（30分钟）教师可以给学生几个建筑物的蓝图，让他们自己计算建筑物的绿地面积。
教师引导学生认识单位，理解单位转换的意义。
5. 总结（10分钟）让学生总结本课学习的主要内容和方法，并要求他们选择一些著名的绿化区进行实地考察和体验。
四、教学方法本课采用板书讲解和实例演算相结合的方式。
学生将在实践中学习，并进行个性化学习和互动交流。
五、教学评估及反思通过学生的表现和实际操作结果进行评估。
教师应总结教学过程中的主要问题和不足，不断完善教学过程，提高教学效果。
六、教学拓展教师可以让学生设计自己心目中的绿化区或植物园，并在课后参观实际的绿化场所，加深他们的学习理解和感受绿色生态文明建设。
五年级上册数学教案-2 校园的绿化面积-苏教版
五年级上册数学教案-2 校园的绿化面积-苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解并掌握面积的概念，能够区分面积和周长。
2. 学会使用面积单位，并能进行简单的面积计算。
3. 能够运用面积知识解决实际问题，如校园绿化面积的计算。
4. 培养学生的观察能力、实践能力和团队合作精神。
教学重点与难点教学重点1. 面积的概念及其应用。
2. 面积单位的使用和换算。
3. 实际问题中的面积计算。
教学难点1. 面积与周长的区别和联系。
2. 面积单位在实际问题中的应用。
3. 校园绿化面积的计算方法。
教学方法1. 讲授法：讲解面积的概念、面积单位及其换算。
2. 演示法：通过实物或图片展示面积的应用。
3. 实践法：让学生分组进行校园绿化面积的测量和计算。
4. 对比法：比较面积与周长的区别和联系。
教学步骤第一阶段：导入1. 利用校园环境，引导学生观察校园的绿化情况，激发学生对绿化面积的兴趣。
2. 提问：如何计算校园的绿化面积？引入面积的概念。
第二阶段：讲解面积概念1. 讲解面积的定义，强调面积是二维图形所占平面的大小。
2. 介绍面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并讲解单位之间的换算关系。
第三阶段：面积计算方法1. 讲解并演示如何计算矩形、正方形、三角形等常见图形的面积。
2. 强调计算面积时需要注意的问题，如单位换算、精确度等。
第四阶段：校园绿化面积计算1. 分组进行校园绿化面积的测量和计算。
2. 学生实地测量绿化区域的长度和宽度，根据面积公式计算绿化面积。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第五阶段：总结与拓展1. 学生分享测量和计算绿化面积的过程及结果。
2. 总结本节课所学内容，强调面积的概念、面积单位及其应用。
3. 拓展：引导学生思考如何提高校园绿化面积，增强环保意识。
教学评价1. 课后作业：让学生计算家中或学校某一区域的绿化面积，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况，了解学生对面积知识的掌握程度。
第二单元《校园的绿化面积》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了校园绿化面积的基本概念、计算方法和在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对绿化面积重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和参与校园绿化工作。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在小组讨论环节，有些小组的讨论进度较慢，个别成员参与度不高。为了提高讨论效果，我考虑在下次课程中增加一些引导性问题，激发学生的思考，并鼓励他们积极表达自己的观点。
此外，实践活动中的实验操作部分，学生们在操作过程中出现了一些错误。我认识到，在实验前，我应该更详细地讲解实验步骤和注意事项，以减少错误的错误，帮助他们掌握正确的操作方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调绿化面积计算方法和绿化与生态环境的关系这两个重点。对于难点部分，如不规则图形的测量方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园绿化面积相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何利用测量工具进行实地测量和计算绿化面积。
第二单元《校园的绿化面积》教案
一、教学内容
《校园的绿化面积》为本单元第二章节，教学内容主要包括：
1.校园绿化面积的计算方法；
2.利用图形面积的计算公式，实际测量并计算校园内不同绿化区域的面积；
3.探讨校园绿化面积与生态环境的关系；
4.分析如何合理规划校园绿化，提高绿化面积比例；
5.实践活动：分组进行校园绿化面积的实地测量和计算，形成报告并进行展示。
五年级数学《校园的绿化面积》教案设计
五年级数学《校园的绿化面积》教案设计五年级数学《校园的绿化面积》教案设计教学内容：p.26、27教学目标：1、引导学生综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。
2、在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
教学重点：会灵活地运用学过的面积公式计算稍复杂的图形面积。
教学过程：一、想想算算：事先板书该图。
问：这样的图形，我们叫它什么图形？（不规则图形）哪些图形称为“规则图形”？你会计算这个不规则图形的面积吗？指名先指出分的方法，再依次规范地算一算。
提醒学生：（1）画辅助线的时候，要用虚线。
（2）分成两个图形容易，但这样的两个图形要容易计算。
1、横里画一条线。
说说分成：长方形和梯形。
计算：12×4=48（平方米）（12＋15）×（10－4）÷21=81（平方米）48＋81=129（平方米）2、竖里画一条线。
说分成：三角形和长方形计算：（15－12）×（10－4）÷2=9（平方米）12×10=120（平方米）9＋120=129（平方米）3、斜着画一条线。
说分成：梯形和三角形计算：（4＋10）×12÷2=84（平方米）15×（10－4）÷2=45（平方米）84＋45=129（平方米）比较、小结：这三种方法都是在原来图形上加一条线，变成两个图形。
分两个算式分别算出两个图形的面积，再加起来。
由于计算的步骤比较多，不要把计算的过程都写出来，只要像黑板上这样来写。
4、添两条线，把原图变成一个长方形。
观察图说说分几步来算？怎样的三步？（长方形、梯形、长方形面积减梯形面积）计算：15×10=150（平方米）（4＋10）×（15－12）÷2=21（平方米）150－21=129（平方米）比较：这里一共介绍了四种方法，可分成两类。
上面的三种称为“割”，下面的这种称为“补”。
《校园的绿化面积》教学设计
《校园的绿化面积》教学设计《校园的绿化面积》教学设计1教学目标1、让学生掌握割补法计算组合图形的面积。
２、培养学生应用有关测量和面积计算的知识和技能，在现实情况中合理、灵活地应用相关数学知识和方法的能力。
３、培养学生的'估算能力，激发学生的学习兴趣，再次感受数学知识和方法的价值。
教学重难点计算组合图形的面积。
课前准备小黑板和多媒体展台教学过程师生活动思考与调整一、想想算算：1、出示右图，要求学生算出它的面积：（1）小组交流：你准备怎样计算？（2）学生汇报：15m①可以看成一个长方形和一个梯形②从一个长方形中去掉一个梯形（3）任选一种方法进行计算：二、巩固练习：求下面图形的面积：6m2m63m6m2mm2m5m10m师生活动思考与调整三、画一画：（第27页画画算算）学校准备建一个新的花圃，在方格纸上划出花圃的形状并计算出面积。
四、实地测量：（第27页量量算算）在校园里找出一块合适的空地，参照上面画出的形状进行实地测量。
五、全课小结。
教学得与失：《校园的绿化面积》教学设计2教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第26－27教材分析：这是一次实践与综合应用，主要让学生利用已经掌握的五种平面图形的面积公式，通过割、补等操作活动，对图形进行分解与组合，计算稍复杂的不规则图形的面积，从而提升对常用面积公式的掌握水平，并在校园中进行一些实际的测量和计算，以提高综合应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
？教材共安排三项活动：想想算算、量量算算、画画算算。
想想算算活动引导学生独立思考、交流理解割、补方法计算面积，量量算算活动要求学生自选草坪花圃先估计再测量计算，画画算算活动是学生自主设计、创新练习。
在三个层次的活动中，不仅为学生综合应用面积公式提供了有意义的场景，而且可以促使学生进一步感受数学知识和方法的价值。
教学目标：1、在活动中，认知并理解使用割补的方法来计算图形的面积；2、在实际测算活动中，发展学生灵活地应用相关数学知识和方法的能力，进一步引导学生感受数学知识和方法的价值；3、在创新设计活动中，激发学生学习兴趣以及学生合作意识。
小学五年级数学校园的绿化面积教学设计
校园的绿化面积教学设计五年级数学教案教学目标：通过解决问题，加深学生对多边形面积计算公式的理解，并能熟练地运用公式灵活的计算组合图形的面积。
培养学生思维的灵活性和创造能力，进一步提高学生的空间观念。
培养学生实际操作、小组合作的能力，提高学生合作意识。
教学过程：导入新课同学们，我们学习了怎样计算长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的面积，运用这些知识，能解决我们生活中的很多问题呢。
不信，我们到校园里瞧一瞧。
出示课题：校园的绿化面积二、活动一想想算算校园里有一块草坪（如下图）。
你能算出它的面积有多大吗？你准备怎样算？先在小组里交流，再算出结果。
试试看，在预发的练习纸上画一画，算一算。
2、全班交流。
谁愿意和大家分享你的好办法？可能出现的算法：a: 看成是有一个长方形和一个梯形合成的。
12×4＋（12+15）×（10-6）÷2b:看成是由一个梯形和一个三角形合成的。
（4+10）×12÷2＋15×（10-4）÷2c: 看成从一个长方形里去掉一个梯形。
15×10-（4+10）×（15-12）÷2d： f：3、同学们用了不同的方法算出了这块草坪的面积，比较以上几种方法，哪几种分法比较相似，你能用一个字来概括这种解决问题的方法吗？这些方法你最喜欢哪种，为什么？师：割、补方法，是我们今后计算复杂图形时的常用方法，分法越简单越好。
4、练习：用割补法计算下面图形到面积。
校园里还有两块花圃，你能算出他们的面积各是多少吗？学生独立解答，集体反馈。
●三、活动二量量算算师：要准确计算校园的绿化面积，还需要我们测量有关数据。
班级中一些同学进行了测量，我们一起来了解一下吧。
1.多媒体展示某小组测量的地块平面图，媒体展示同学们测量的场地。
苏教版五年级上册数学-校园绿地面积-教学设计
苏教版五年级上册数学-校园绿地面积-教学设计第一篇：苏教版五年级上册数学-校园绿地面积-教学设计第二单元多边形的面积课题：校园绿地面积第 14 课时总第课时教学目标：1.使学生围绕需要解决的问题自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动，在活动中加深对相关面积计算的理解。
2.使学生通过参与事前规划、事中合作、事后反思的过程，积累解决问题的经验，增强数学应用意识。
教学重点：自主开展查找资料、实际测量、整理数据、分析讨论等活动。
教学难点：根据图形确定需要测量的具体数据。
教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫（3分钟左右）回顾长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式导入：长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积分别是怎样计算的？二、提出问题（10分钟左右）1.明确需要解决的问题，独立思考后小组商讨办法。
出示教材中的问题。
导入：要知道学校的人均绿地面积，需要收集那些数据？可以怎样收集数据？ 2.小组制定方案。
导学单（时间：5分钟）1.你们组要测量哪几个绿地的面积？2.要知道这些绿地面积需要测量哪些数据？3.制定校园绿地面积测量记录表。
点拨：了解校园分布情况，制定测量和统计校园绿地面积的方案，在全班交流。
提示：注意小组分工，把校园绿地面积分配到各个小组。
3.小组交流。
交流内容1.说说自己小组测量的绿地的形状，需要测量的数据。
2.教师和学生约定：成排树木的占地面积按总长度×2计算，单棵树木的占地面积按每棵2平方米计算。
3.测量记录表如何设计的？导学要点：（1）绿地的分配（2）小组分工：测量人、记录人、数据核实人、计算人。
三、实地测量（16分钟）1.学生拿着记录表实地测量教师巡视，解决学生实际测量中遇到的问题。
四、汇总分析（8分钟）1.根据测量结果填写数学书第29页的统计表。
2.交流从统计表中知道些什么？五、回顾反思（3分钟）谈谈自己活动的收获和体会。
七、家作。
1.《课课练》第26页。
校园的绿化面积 教学设计
校园的绿化面积教学设计一、教学目标1.了解校园绿化面积的重要性；2.掌握计算校园绿化面积的方法；3.培养学生环保意识和责任感。
二、教学准备1.教师准备：投影仪、计算器、白板、标尺、草图纸；2.学生准备：纸笔、计算器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生展示一些美丽的校园绿化图片，并引导学生思考以下问题：•校园的绿化面积对我们的学习和生活有什么影响？•如何计算校园的绿化面积？2. 知识讲解（15分钟）教师通过投影仪展示计算校园绿化面积的方法，并讲解相关概念和公式。
•了解绿化面积的定义：绿化面积是指校园内覆盖植物的面积。
•计算校园绿化面积的方法：–将校园平面图绘制到草图纸上；–使用标尺测量绿化区域的长度和宽度；–将长度和宽度相乘，得到该绿化区域的面积；–将各个绿化区域的面积相加，得到校园的总绿化面积。
3. 计算实例演练（20分钟）教师与学生一起进行计算实例演练，通过实例让学生掌握计算绿化面积的方法和技巧。
教师可以选择校园内不同绿化区域进行示范。
示范过程：1.教师先在白板上画出一个简单的校园平面图，划分出不同的绿化区域；2.教师将草图纸分发给学生，让他们根据白板上的平面图在草图纸上绘制；3.教师选择一个绿化区域进行演示，示范使用标尺测量其长度和宽度；4.教师与学生一同计算该绿化区域的面积，并将结果记录下来；5.重复以上步骤，演示其他绿化区域的测量和计算。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论如何计算整个校园的绿化面积。
•学生讨论后，各小组派代表上台分享他们的计算方法和结果；•教师对各个小组的计算方法和结果进行点评和展示；•教师引导学生思考是否有更精确的计算方法。
5. 拓展应用（25分钟）教师引导学生进一步思考绿化面积对校园环境的意义和价值，并带领学生探索以下问题：•如何评价一个校园的绿化程度？•如何计算绿化面积在校园总面积中的占比？•如何合理规划和利用校园的绿化面积？6. 总结（5分钟）教师对本堂课的内容进行总结，并强调校园的绿化面积对学生和社区的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校园的绿化面积教案
五年级数学教案
教学内容：苏教版国标本第九册校园的绿化面积
教学目标：
教学准备：
教学过程：
●一、小小设计师
1.课前准备的图形，进行拼图的操作活动，设计学校草坪。
（各种图形的面积是已知的）
2.草坪设计图展示
3. 看一看所拼的各种图形，它们有没有共同的特点呢？
4.引出课题
●二、学习方法，想想算算
1.出示题目
学校准备建一块这样的草坪（如下图），你能算出它的面积吗？
小组讨论：（1）这个的草坪可看作是哪些图形组合成的。
（2）计算面积
小组汇报各种不同的计算方法。
归纳计算方法（1）分割成几个已经学过小图形求的是图形的面积和
（2）补成一个已经学过的图形求的是图形的面积差
2.练一练
校园里还有两块花圃（如下图），你能计算出它们的面积各是多少？
●三、实践方法，量量算算
1.明确任务：在校园里找出一块合适的草坪或花圃，先估计它们的面积大约是多少，再测量计算面积所需要的数据，算出结果。
2.做好准备
（1）学生分组活动，明确分工
（2）选择好地块
（3）选择好合适的测量工具
3.活动
（1）具体指导图形高的测量
（2）适当的取近似数
4.计算
●四、运用方法，画画算算
学校准备新建一个花圃，你能先在下面的方格纸上画出花圃的形状，再算出它的面积吗？
●五、全课总结。