五年级期中考试质量分析会

五年级期中考试质量分析会一、主要成绩（一）期中试题根据《课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，题型较灵活。

整体上，大部分学生对基础知识掌握比较扎实，理解能力、阅读能力初步形成。

（二）语文科在基础知识，数学科在基本计算、基本概念及简单的解决问题等基础性知识和基本技能技巧方面掌握较好，得分率较高。

各学科卷面比较清晰，干净。

英语学科学生对单词、句式等基础知识掌握不错。

二、存在问题语文（一）从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。

忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

（二）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。

对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（三）习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。

平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学（一）数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误（二）习惯不好，审题，漏题、抄错题现象普遍存在，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。

理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还需强化。

（三）应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还需在教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

（四）从整体看，学生计算水平较差，口算能力不高。

英语：（一）单词掌握不够，各类词的用法不能熟练应用，句子理解存在困难。

（二）学生基础知识掌握不错，但灵活运用能力差。

（三）缺乏课外英语知识。

三、努力措施：（一）、学校管理1、组织好月考，做好质量分析工作。

2、加强对课堂教学情况的了解、指导，学校领导也要加强听课，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。

3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，无不备课上课，特别注重作业的批改，杜绝无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

4、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，按教代会通过的文件要求进行评价，激励教师的成就感和进取意识。

5、做好家校联系。

要求家长督促检查学生的预习、作业情况，家校多联系配合，让学生养成良好的学习习惯。

（二）、教师方面1、课堂教学设计应符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。

作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

2、针对学情，设置有特色的作业布置方式，切实用好练习册和单元测试卷，特别是错题订正要落到实处；教师手头有学生典型错题本；分层练习等,课外阅读、词语积累等，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。

校内可以“你听我上、我听你上”，进行结对子，校际可以“走出去”，在比较交流中更快提高学校教师的实力。

4、帮助学生养成高效的学习习惯。

如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标、发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

5、有效开展提优补差工作，有目标、内容、方法、成效等可以设置辅导作业本，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

从而大面积提高教学质量。

语文学科：1、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。

另外：（1）、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）。

通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。

（2）、充分发挥朗读的熏陶感染功能，深化学生对文章内容的理解和形象的感受。

把教师分析、讲解的时间留给学生朗读、感悟，引导学生根据自己的理解和体会朗读课文。

（3）、要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。

（4）、文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。

2、加强文字书写训练以及良好习惯的养成教育。

让学生感受到汉字的形体美，着力探讨不写、少写错别字问题，教给学生加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字助记、儿歌助记、联想助记、象形、猜制谜等识字方法，巩固识记效果。

字词句边积累边运用。

老师在学生作业本上的批语、订正字词、板书等一定要规范、工整，对学生也严格要求，让他们立即改掉一些不良习惯，如随意涂巴、乱涂乱画、字迹潦草等。

3、应重视字词、古诗、谚语、格言等的积累与运用。

平时就让学生多读、多写，注意校正书写中的错处并及时反馈；让他们在学习的过程中感受到中华文化的博大精深，进而喜欢上它，做到乐学、乐思、乐记和乐用。

4、加强阅读分析能力的培养，一方面结合教材引导学生训练，另一方面要创设机会让学生开阔视野，放眼课外，走进现实世界。

5、加强学生作文训练，由于五年级学生不比初始阶段的儿童，他们的作文水平参差不齐、千差万别，所以应对症下药，如有的要从写话练起，而有的则重点在构句成段、谋篇布局。

要勤练笔，提高学生的写作能力。

教师应该把阅读教学与习作教学结合起来，学习教材的谋篇布局，遣词造句的能力。

除了教材中习作的要求外，还应指导学生多观察，写随笔等。

教师在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。

6、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。

数学：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。

大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。

因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

2、注重培养读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。

4、加强优差生辅导工作教师要结合学生实际情况逐一分析，尤其是名次靠前的学生，培养优等生，带领全班学生，共同进步。

找较差学生谈话，改正不良的学习习惯，鼓劲加油，采取各种形式进行辅导，还可以优生帮差生等方式，巩固差生的基础。

力求提高和突破。

5、加强计算能力和分析能力的训练这两大题在整份试卷中所占的分值大，计算一般都是25分左右，应用题都在30分左右。

而我们班学生计算能力特差，多数学生做简单的计算都有点吃力。

对于应用题的分析，部分学生找数量关系式不会找，甚至无从下手的感觉。

因此提高学生的计算能力和分析能力势在必行。

6、加强应用题教学，特别是注重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

7、对于习题的处理要做到堂堂清，日日清。

发现问题及时处理。

英语：1、加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。

进行语法操练时，要坚持"四位一体"，即话题、语境、结构、功能相结合。

抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。

课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。

阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。

其实，试卷上每一题都要求学生阅读。

我们常说，"这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。

"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。

阅读能力的培养在于平时。

教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。

要明白实践越多，提高也就越快。

4、加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。