6、《我的老师》魏巍导学案彭雪艳讲课专用
语文教案我的老师(魏巍)教学教案
语文教案《我的老师(魏巍)》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中所描绘的老师的形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情。
（2）培养学生的感恩之心，激发学生对教师的尊重。
二、教学重点：1. 课文的正确朗读与理解。
2. 学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 分析课文中所描绘的老师的形象。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的方法。
2. 感受作者对老师的尊敬和感激之情。
四、教学准备：1. 课文文本《我的老师(魏巍)》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的老师是谁？为什么？（2）引入课文《我的老师(魏巍)》，告知学生本节课将学习作者对老师的描述和赞美。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容，不懂的地方可以向老师或同学请教。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的老师的形象。
（2）每组派代表分享讨论成果，总结出老师的特点和品质。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的重点生字词进行讲解，强调字词的正确读音和写法。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物的方法，以课文为例进行分析。
5. 情感体验（1）学生闭上眼睛，想象一下自己最喜欢的老师，思考老师对自己的关心和帮助。
（2）学生分享自己的感受，表达对老师的感激之情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对老师的尊重和感激。
7. 课后作业（1）学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
（2）学生复习课文，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了课文中所描述的老师，我们还能从哪里看到老师的辛勤付出和无私奉献？2. 学生举例说明，如老师在学校中的日常工作、老师对学生的关心和辅导等。
6、我的老师魏巍导学案
泰来四中语文学科集体备课导学案第节课题我的老师主备人孙思远参与人黄淑丽敖宝霞课时共两课时课型授课教师学生姓名学习目标知识与技能2、感悟关键词句的语言环境中的意义和作用。
3、学会记事写人有主有从，详略得当的方法。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
学习重点2、感悟关键词句的语言环境中的意义和作用。
3、学会记事写人有主有从，详略得当的方法。
学习难点把握文意学习方法自主、合作、探究一、导入二、课前预习：1、积累词语狡猾察觉存心模仿占据牵挂援助劝慰纠纷慈爱依恋珍宝纯真迷迷糊糊模模糊糊2、走近作者：魏巍：3、写作背景4、整体感知、了解内容（1）、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?学习活动教师导学导学流程（2）、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处？四、合作探究1、这七件事是如何贯穿起来的？情感线索是什么？2、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？从课文哪些地方可以看出？3、这七件小事的次序可不可以打乱? 为什么？4、品味语言：（1）、她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
思考:老师真的要打“我”么？大家为什么都笑了？(2)、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊思考:这里为什么用“狡猾”一词呢？学习活动教师导学导学过程（3）我们见了她就不由得围了上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
思考:“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生们怎样的情感？（4）蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！思考:这里用第二人称“你”，表达效果有什么不同？五、拓展延伸以《我的老师》为题写一篇小作文，不少于200字。
魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选10篇）
魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选10篇）魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选10篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
魏巍《我的老师》优秀教学设计1教学目标：1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学要点：1、领会记叙的要素。
2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。
3、词义辨析。
教学课时：2课时教学难点：准确的概括五件事。
第一课时一、导入课文，简介作者。
用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、正字音：补充：查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即（jì①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如）既（jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列）孤（gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称）弧（hú①古代指木弓；②圆周的任何一段）卷（juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮）券（quàn①票据或作凭证的纸片；②sun拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分）蜜（mì ①蜂蜜；②甜美）密（mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的）褪色tuì 磕头kē 卜问bǔ 纠纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。
魏巍《我的老师》表格式导学案6
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）车接少爷放学的管家为他的小少爷买下了这件衣服。
那个十来岁的孩子十分喜爱衣服上的图案，一高兴，又给了他五美元的小费。
二十五美元，这无疑是一笔巨款！④ 回到家后，父亲又递给他一件旧衣服：“你能把他卖到两百美元吗？ ”父亲目光 深邃，像一口老井幽幽地闪着光。
这一回，他没有犹疑，他沉静地接过了衣服，开 始了思索。
⑤ 两个月后，机会终于来了。
当红电影《霹雳娇娃》的女主演拉佛西来到了纽约宣 传。
记者招待会结束后，他猛地推开身边的保安，扑到了拉佛西身边，举着旧衣服 请她签个名。
拉佛西先是一愣，但是马上就 笑了①。
没有人会拒绝一个纯真的孩子。
拉佛西流畅地签完名。
⑥ 他笑了②，黝黑的面庞，洁白的牙齿：“拉佛西女士，我能把这件衣服卖掉吗？” “当然，这是你的衣服，怎么处理完全是你的自由！”他“哈”的一声欢呼起来：“拉佛西小姐亲笔签名的运动衫，售价两百美元！”能过现场竞价，一名石油商人 以一千两百美元的高价收购了这件运动衫。
⑦ 回到家里，他和父亲，还有一大家人陷入了狂欢。
父亲感动得泪水横流，不断地 亲吻着他的额头：“我原本打算，你要是卖不掉，我就派人买下这件衣服。
没想到 你真的做到了！你真棒！我的孩子，你真的很棒……”父亲接着说道，“我只是想 告诉你，一件只值一美元的旧衣服，都有办法高贵起来。
何况我们这些活生生的人 呢？我们有什么理由对生活丧失信心呢？我们只不过黑一点穷一点， 可这又有什么关系？ ”就在这一刹那间， 他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和眼前的世界。
“连一件旧衣服都有办法高贵，我还有什么理由妄自菲薄呢！”⑧ 从此，他开始努力地学习，刻苦地锻炼，时刻对未来充满着希望！二十年后，他 的名字传遍了世界的每一个角落。
他的名字叫 ——迈克尔乔丹！1. 试分析第①段在文章结构上所起的作用？答： ____ __________________________________________________________________________________4. 纵观全文，为什么说高贵的生命不卑微”？答： ______________________________________________________________________________________ 5. 有人认为本文主人公是儿子，有人认为是父亲，还有人认为是父亲和儿子。
魏巍我的老师 教案
《我的老师》——魏巍一、导入新课同学们,能不能说说在你们心中最敬爱的人是谁？在一单元我们学习了有关亲情——母爱的文章，亲情真挚而美好，也是你们最敬爱的人。
但随着你们慢慢的步入校园，在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长,这时你们就会认为老师也是最可亲的人。
有的老师在你们的心中留下了美好的印象,许多年后你们还会清楚记得他们的音容相貌,从心底激起对他们的敬爱与感激。
可是要让你表达这样的感情,许多同学有时候就会觉得很困难,那么,让我们读读魏巍同志写的饱含深情的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章《我的老师》,我想大家一定会得到启发和感悟的。
二、作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、正字音1、同学们默读课文，将不会的字词划出来，把不懂的词语做标记待会我们一起解决。
（1）字词褪色卜问放假察觉ke（磕）头 tui褪色榆钱黑痣（ zhi ）焚香（ fen ）狡猾（ jiao hua ）（2）词语解释a、温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
b、心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
c、依恋：留恋，舍不得离开。
d、纠纷：争执的事情。
e、热恋：本课是亲热难舍的意思。
2、音频播放，一起体味一下其中的感情。
四、文章结构及内容1、文章写了哪些内容，可以怎么分段，请给文章分段并归纳段意。
第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。
人教版七年级语文《我的老师》导学案实用版doc
第6课《我的老师》主备人：陈昆明审核人：负责人：时间：班级：组别：姓名：评价：一、学习目标1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。
2、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
3、体会文中真挚的师生感情，培养尊重老师、热爱老师的美好品德。
二、学习重难点重点：1、学习详略得当的写作技巧。
2、品读重点语句，学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
三、知识链接魏巍（1920-2008），原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代作家。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
四、学法指导1.用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字词。
2. 要反复诵读课文，用概括性语言写出蔡老师爱学生的几件事。
3.认真体会文章语言包含的意思和表达的感情色彩。
同时，把你阅读时的困难和疑惑写下来。
五、学习过程【自主学习】1、给加点字注音或写汉字黑痣．（）卜．问（）时辰．（）褪．色（） kē（）头纠．纷（） yú（）钱焚．香（）狡猾．（）劝慰．（）2、解释下列词语狡猾：牵挂：劝慰：依恋：心清如水：纠纷：3、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?1、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?2、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？【新知巩固】1、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。
魏巍《我的老师》教案
一、教案基本信息教案名称：《我的老师》学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解重点词语的含义，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，学会感恩和珍惜。
二、教学重点与难点重点：1. 正确流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
难点：1. 理解重点词语的含义；2. 体会作者用词的准确性和生动性。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师板书课题《我的老师》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习学生自读课文，遇到生字词或不理解的句子可以查阅工具书或与同桌交流。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生理解重点词语的含义。
4. 朗读体会学生齐读课文，教师指导学生朗读的语气和情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
第二课时：1. 复习导入教师提问学生对课文内容的理解和记忆，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 合作探究学生分组讨论，分析课文中的感人之处，分享自己的感受。
3. 情感教育教师引导学生思考如何尊敬和感激老师，分享自己与老师的故事，唤起学生的共鸣。
4. 课堂拓展学生自由发言，谈谈自己心中的好老师，以及如何表达对老师的尊敬和感激之情。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调尊敬老师、热爱老师的情感。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对课文的理解和感情的体会是否深刻，以及是否有需要改进的地方。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价：1. 在教学过程中，教师要关注学生的学习态度、参与程度和合作精神，及时给予鼓励和指导。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案教案标题：魏巍《我的老师》教案教案目标：1. 通过学习魏巍的《我的老师》，使学生了解并理解中国文化大革命时期的教育背景和社会环境。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导他们思考教育与社会的关系。
教学重点：1. 理解并分析魏巍的《我的老师》中所表达的主题和观点。
2. 掌握文学鉴赏的基本技巧，如分析文学作品的结构、人物形象和语言运用等。
3. 引导学生思考教育与社会的互动关系，培养他们的批判性思维能力。
教学难点：1. 理解并分析魏巍的《我的老师》中所表达的复杂思想和情感。
2. 培养学生的批判性思维能力，引导他们思考教育与社会的关系。
教学准备：1. 魏巍的《我的老师》文本。
2. 录音设备或电子设备播放音频。
3. 教学PPT或黑板白板。
教学过程：导入：1. 利用图片或视频引入话题，让学生了解中国文化大革命时期的教育背景和社会环境。
阅读与理解：1. 让学生阅读魏巍的《我的老师》，并提供适当的背景知识。
2. 引导学生分析文本中的主题和观点，如教育的目的、教师与学生的关系等。
3. 引导学生分析文学作品的结构、人物形象和语言运用等，如使用比喻、象征等修辞手法。
4. 分组讨论，让学生分享他们的观点和理解。
批判性思维：1. 引导学生思考教育与社会的关系，如教育对社会变革的作用，社会对教育的影响等。
2. 分组讨论，让学生就教育与社会的互动关系展开思考和辩论。
3. 引导学生提出自己的观点和思考，鼓励他们表达自己的看法。
总结与评价：1. 总结学生的学习成果，强调魏巍的《我的老师》对教育和社会的启示。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在文学鉴赏和批判性思维方面的进步。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多魏巍的作品，了解他在中国文学史上的地位和影响。
2. 组织学生参观相关的展览或文化活动，深入了解中国文化大革命时期的历史背景。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果，评估学生的学习情况。
语文教案我的老师(魏巍)教学教案
语文教案《我的老师》（魏巍）教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的老师》的主要内容和情感表达。
2. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养对教师职业的尊重和敬意。
1.2 教学内容1. 课文《我的老师》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的教师形象和对教师职业的描绘。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：介绍作者魏巍及其作品《我的老师》。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文中的难点和重点。
4. 分析课文：学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
5. 总结与讨论：全班交流对课文的理解和感受，引导学生对教师职业的思考。
2.2 教学方法1. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文的理解。
2. 分组讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，培养合作与交流能力。
3. 思考与反思：引导学生思考教师职业的重要性和对自己的影响。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文的理解程度。
3. 思考与反思：评估学生在思考和反思中对教师职业的理解和认识。
3.2 教学反馈1. 鼓励学生的积极参与和正确回答。
2. 提供反馈和指导，帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生思考和表达自己的观点，培养批判性思维能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《我的老师》的文本。
2. 作者魏巍的背景资料。
3. 与课文相关的教师职业的资料和案例。
4.2 教学材料1. 阅读理解题目。
2. 分组讨论的问题和指导。
3. 学生反思和表达观点的模板或指导。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划1. 引入和介绍（10分钟）2. 阅读课文（15分钟）3. 讲解课文（20分钟）4. 分组讨论（15分钟）5. 总结与讨论（10分钟）5.2 教学安排1. 第1-2节课堂：完成引入和阅读课文。
七年级语文上册 6《我的老师》导学案 (新版)新人教版
6《我的老师》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，走上了革命道路。
他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
理解人物的品格。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．理解积累本文的语言，赏析写作特色。
1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。
一、朗读课文，理解词语温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
二、初读课文，理清文章脉络。
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
三、深入文本，思考探讨。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？明确：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。
文中有这几处地方可以说明：（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。
（2）“让我们观察蜜蜂”。
七年级语文上第6课：《我的老师》学案、教案
七年级语文上第 6 课：《我的老师》教案、教课设计6.我的老师一、教案设计【三维目标】1、能用记述文的六因素归纳出文中七件案例及其选材角度。
2、领会作者在文中包含的“迷恋、思念老师”的深沉感情。
3、在阅读中培育学生热爱老师、尊敬老师的优秀道德。
【重点难点】重点：学习详略适当的写作技巧。
难点：理解、推测语句，领会思想感情。
【自主预习】1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）2、给加点字注音或写汉字黑痣（）卜问（）时辰（）退色（）k ē（）头纠葛（） y ú（）钱焚香（）狡猾（）2、本文共记述了几位人物?此中主要人物是谁?3、本文共记述了几件难忘的事情?哪几件详写 ?哪几件略写 ?这样安排有什么利处?4、这七件事是如何贯穿起来的？七件事的序次能够不能够打乱？为何？【研究展现】1、蔡老是一个什么的老，文哪些地方能够看出？2、“我”是一个什么的学生？文哪些地方能够看出？3、“我不知道你当是否是察，一个孩子站在那边，你是多么的迷恋！”全篇都用第三人称“她”，里什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老是多么慈，多么公正，多么大的人啊！”假如去“在一个孩子的眼里”行不能，什么？5、“我”凭什么“她我。
并无有意要打的意思”呢？从哪些句能够看出一点？（个案与反省）【外延长】若是作者在写篇文章此后得悉蔡老的音，准老写一明信片。
你能写一段文字表达作者蔡老的思念、尊敬和之情？（用便）【当堂】1、蔡芸芝老“我”写信，“我”是“心清如水的学生”，“我” 蔡芸芝老是一个慈、公正、大的人，生互相的价了然什么？2、“每逢放假的候⋯⋯我是多么思念我的蔡老啊”，回答。
（1）用四个字归纳文所的事情。
（2）写出这件事的六因素。
时间：地址：人物：事情的因由：事情的经过：事情的结果：（3）选文中“恍恍惚惚”和“隐隐约约”可否调动地点，为何？3、贯穿全文的一条感情线索是什么?【教与学反省】二、教课设计设计第一教时【教课步骤】一、：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
6、《我的老师》魏巍 导学案[资料]
![6、《我的老师》魏巍 导学案[资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/10924318af45b307e9719736.png)
6.《我的老师》学案设计：褚桂荣审核：鲍荣学习目标：1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
学习重点、难点：重点：学习详略得当的写作技巧。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
自学质疑一、知识积累1、查找作者魏巍的资料魏巍（1920-2008），现代作家，原名，曾用笔名，河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集，长篇小说等。
2、给加点字注音或写汉字黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）纠纷（）焚香（）kē（）头 yú（）钱模( ) ( ) ( ) ( ) 心清如水：依恋：纠纷：热恋：狡猾二、整体感悟1、自读课文，本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?2、这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由?3、你觉得蔡老师是怎样的一个人？三、探究质疑1、贯穿全文的一条感情线索是什么?2、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？3、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！（本文全篇用第三人称代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）四、主题探究句式：本文通过记叙……，表现了……抒发了……五、写一段话，送给你最喜爱的老师。
（100字以上,至少用一种修辞方法。
）当堂检测每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师》的主要内容，了解作者魏巍及其作品背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，体会作者的写作意图。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情，树立尊敬老师的意识。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
（3）增强学生的人际交往能力，学会与他人合作、分享。
二、教学内容1. 课文《我的老师》的内容概述。
2. 作者魏巍的生平和创作背景。
3. 课文中的人物形象分析。
4. 课文中的情节安排和写作手法分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的老师》的主要内容及其主题。
（2）作者魏巍的写作手法和人物描写技巧。
2. 教学难点：（1）课文中深刻的思想内涵和情感表达。
（2）对作者写作意图的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者魏巍及其作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的疑惑。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《我的老师》的主要内容及其主题。
（2）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
4. 合作探讨：（1）分组让学生合作探讨，分析课文中的深刻思想内涵和情感表达。
（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。
（2）强调尊敬老师的价值观。
五、课后作业1. 请学生结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的作文。
2. 推荐学生阅读魏巍的其他作品，如《保卫延安》、《创业史》等，并写下阅读心得。
3. 完成课后练习题，巩固所学内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
七年级上《我的老师》导学案
七年级上学期现代文导学案（编号：006）课题：《我的老师》课型：现代文教学主备人：陈大勇审核人：陈忠堂学习目标：1．学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法，详略得当组织材料的写作手法。
2．品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
3．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
学习重点：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
学习难点：品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。
第一课时教学流程：一、预学（自主预学，感受新知）（一）知识准备：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
（二）预习指导1、速读课文，回答下列问题。
①本文的主要人物是谁?②本文共记叙了几件难忘的事情?各用一个小标题概括（写在书上）。
③蔡老师是一个什么样的老师?请结合课文具体内容作简要说明。
2、查工具书完成课后“读一读写一写”。
3、完成自学笔记：（1）我从这篇课文中学会了等生字，学会了等词语。
（2）这篇文章的主要内容是（3）我最喜欢的句段有理由是（4）我认为这篇课文值得探究的内容（5）读了这篇课文后，我的收获是疑问有（6）我向小组提交讨论的问题是。
二、互学（导入新课，展示目标；检查预学，任务导向；合作互学，研读课文）（一）导入新课：（二）展示本节课学习目标。
（学生读一读上述学习目标）（三）预习检测1．给下列加点字注音。
榆．钱（）黑痣．（）模．仿（）褪．色（）卜．问（）磕．头（）纠．纷（）当．屋（）即．使（）焚．烧（）漫．长（）劝慰．（）依恋．（）2．理解下列词语。
心清如水：援助：迷迷糊糊：纠纷：（四）合作互学，研读课文问题1: 本文记叙了有关蔡老师的哪几件事？试着给每件事情加一个小标题。
《我的老师》(魏巍)教案——人教版语文七年级上第6课
魏巍《我的老师》教案3课型教读课课时三课时教学分析分析教材这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
设计理念教本文，不必划分段落，可从理清作者思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会作者抒发的思想感情。
教学分析知识与技能学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
（学习本文围绕中心选取材料的写法）体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
过程与方法充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
本文可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力情感态度价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想教学策略教具学具一、课前预习：（一）查字典，注音：芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē) （二）熟读全文。
（三）思考题：①作者选择了哪几个生活片断写《我的老师》？②这篇文章用朴实的语言表达真情实感。
作者对蔡老师怀有怎样的感情？找出表达作者深厚感情的语句。
第一课时：（一）导入：同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)（二）默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。
（三）讨论、点拨：作者第一句话就扣题“我的老师”，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢？（为了突出“难忘”）（板书“难忘”）围绕“难忘”写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来？（1.假愠 2.教舞 3.观蜂 4.教读诗 5.看写字 6.排解小纠纷 7.梦中寻师）能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？（1—4、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点）这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。
魏巍《我的老师》优秀教学设计精品3篇
魏巍《我的老师》优秀教学设计5教学目标一、生词，词组。
二、你在学习生活中，有过同样的体验吗？你和你的老师是否共筑过一个“爱”的小屋。
三、在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的。
教学重难点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。
教学工具多媒体教学过程（一）内容呈现1、快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。
2、教师配乐（歌曲《长大后我就成了你》）朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。
3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。
（二）设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。
（三）交流对话1、教师与学生对话话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题。
明确：①假打真爱。
②教我们跳舞。
③带我们观察蜜蜂。
④教我们读诗。
⑤对老师的依恋。
⑥排解小纠纷。
⑦梦里寻师。
（让学生动手，培养学生的概括能力）话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用？明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。
我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。
话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。
明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。
话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。
明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。
2、学生与教师对话话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材，你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”。
明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。
我的老师魏巍教学设计
篇一：魏巍《我的老师》教学设计(整理后)6、我的老师教学目标：4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
教学重难点：课时安排：两课时教学过程：第一课时（一）导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
（二）介绍作者，解题（课件显示）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
（三）检查预习（课件显示）即 (jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)既 (jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 (gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)卷 (①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)券 (①quàn票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (mì①蜂蜜；②甜美)密 (mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的) 褪色 tuì磕头 kē卜问 bǔ纠纷jiū．．．．（四）回忆与总结（五）听录音，快速阅读全文,并思考：(1) 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
魏巍《我的老师》教案
魏巍《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的老师》的主要内容，把握作者魏巍的写作手法和情感表达。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的尊敬和感激之情，培养尊敬老师的良好品质。
（2）学会珍惜师生之间的美好时光，培养感恩的心。
二、教学重点1. 理解课文《我的老师》的主要内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 分析课文中重点句子和段落的含义，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 深入理解课文中的情感表达，联系自己的实际生活体验。
四、教学准备1. 课文《我的老师》的文本材料。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《我的老师》，引导学生齐读课题。
（2）简介作者魏巍及其作品《我的老师》。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解重点生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的哪些句子或段落让你感受到作者对老师的尊敬和感激之情？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入理解。
4. 情感体验（1）让学生联系自己的实际生活，谈谈对老师的感激之情。
（2）教师分享自己的教学故事，引导学生珍惜师生之间的美好时光。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《我的老师》，了解了作者魏巍对老师的尊敬和感激之情。
希望大家能够学会生字词，并将课文中的美好情感应用到实际生活中，学会尊敬和感恩。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
六、教学拓展1. 引导学生阅读魏巍的其他作品，如《地球的红飘带》、《东方》等，了解其文学风格和创作主题。
2. 推荐学生阅读其他关于尊敬老师的文章或故事，拓宽视野，培养尊敬老师的品质。
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6.《我的老师》学案
学习目标：
1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
学习重点、难点：
重点：学习详略得当的写作技巧。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
◆预习案
1、查找作者魏巍的资料
魏巍（1920-2008），现代作家，原名，曾用笔名，河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集，长篇小说等。
2、给加点字注音或写汉字并解释词语。
黑痣．（）卜．问（）时辰．（）
褪．色（）纠．纷（）焚．香（）
kē（）头yú（）钱
模( ) ( ) ( ) ( )
心清如水：
依恋：
纠纷：
热恋：
狡猾
◆
◆
◆
◆
【整体感悟】
1．自读课文，本文共写了几个人物？其中主要人物是谁？
2、本文共记叙了几件难忘的事情?用简练的语言概括，最好是字数相等。
哪几件详写?哪几件略写?
3、这几件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由。
4、你觉得蔡老师是怎样的一个人？
【探究质疑】
1、贯穿全文的一条感情线索是什么?
2、文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？
3、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！（本文全篇用第三人称代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）
【主题探究】
句式：本文通过记叙……，表现了……抒发了……
【当堂展示】
写一段话，送给你最喜爱的老师。
（100字以上,至少用一种修辞方法。
）
◆
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。
我还记得，放假前我默默地
．．．站在她的身边。
看她收拾这样那样的东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1．选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。
（填序号）
甲（）乙（）
A模模糊糊B迷迷糊糊
2．这个语段中的记叙六要素分别是：
时间：地点：
人物：起因：
经过：结果：
3．作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。
下列选项中对其作用分析恰当的一项是（）
A直接对话，更加真实B直接抒情，更加亲切
C形式变换，更加活泼D叙述自如，更加简洁
4．对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（）
A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。
B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。
C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。
D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。
5．最能体现本段中心的一句话是：。