安徽淮南四中 张和杰说课《初探香烟烟雾中某些成分》
2011中学化学教学研究优秀论文评选结果11.51
教科研函〔2011〕51号
关于公布中学化学优秀论文评选结果的
通知
各市教育局教研室（教科所）：
安徽省中学化学优秀论文评选工作已经结束。
本次评选采取了县（区）、市和省逐级评选和推荐的方式进行。
经省评委会认真评议，共评出省一等奖27篇、二等奖77篇、三等奖97篇。
省获奖名单见附件。
附件：中学化学优秀论文评选获奖名单
二○一一年六月二十四日安徽省教育科学研究院2011年6月24日印发
共印40份
附件：中学化学优秀论文评选获奖名单
省一等奖（27篇）
- 2 -
- 3 -
省二等奖（77篇）
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省三等奖（97篇）
- 9 -
- 10 -。
珍爱生命远离香烟主题班会
珍爱生命远离香烟1. 首要任务：了解香烟对人体健康的危害香烟是一种日常生活中常见的物品，但它所带来的健康风险是无法忽视的。
了解香烟对人体健康的危害是认识远离香烟的第一步。
1.1 香烟的成分和危害•香烟主要由烟叶中提取的尼古丁和其他有害物质组成。
•尼古丁是香烟中最主要的成分，它具有强烈的上瘾性，容易让人形成香烟依赖。
•香烟燃烧时产生的烟雾中含有多种有害物质，如一氧化碳、重金属、致癌物质等，这些物质对人体健康造成严重威胁。
1.2 香烟与各种疾病的关系吸烟与多种疾病密切相关，其中包括但不限于：•呼吸系统疾病：吸烟会导致慢性阻塞性肺疾病（COPD）和肺癌等呼吸系统疾病的发生。
•心血管疾病：吸烟可以引发心脏病、中风、高血压等心血管疾病，增加心脏病发作和死亡的风险。
•癌症：吸烟是导致很多癌症的主要原因，包括肺癌、口腔癌、食管癌、胃癌等。
2. 香烟对青少年身心健康的影响青少年是香烟的主要消费者之一，他们对于香烟的认知和应对方式对未来的健康产生重要影响。
2.1 尼古丁对青少年的影响•青少年的身体和大脑仍处于发育阶段，尼古丁对其影响更为明显。
•长期吸烟会影响青少年的大脑发育，降低智力水平，增加成年后各类心理和神经疾病的风险。
2.2 青少年吸烟的社交压力和心理问题•青少年群体中，吸烟通常与社交行为紧密相关，有些青少年可能因为被同伴排斥而尝试吸烟。
•青少年吸烟也与焦虑、抑郁等心理问题密切相关，吸烟成为他们应激的一种方式。
3. 从现在开始，珍爱生命远离香烟无论年龄大小，为了拥有健康的身体和美好的未来，我们都应该远离香烟。
3.1 制定戒烟计划并坚持执行•制定明确的戒烟计划，包括具体的戒烟日期和戒烟方法。
•寻求帮助和支持，如咨询医生、参加戒烟社群和寻找亲友的支持等。
•坚持执行戒烟计划，并设立奖励机制激励自己。
3.2 培养健康的生活方式和兴趣爱好•培养健康的生活方式，如均衡饮食、适度运动、保持良好的睡眠等。
•发展兴趣爱好，让自己的生活更加丰富多彩，减少对香烟的依赖和诱惑。
谈探究式教学设计——以香烟烟气成分的探究为例
假设一 ： 烟丝源 自 植 物的叶子 ， 烟丝 的主要成分 是有 机物 ， 那 么烟 气 中含二 氧化 碳和 一氧 化碳 。 假设 二 ：香 烟 烟盒 上均 有 焦油 和 烟碱 含量 标 识 ．
基 于 对建 构 主 义学 习理 论 的认 识 ， 在 化 学课 堂 实
施 自主探 究教 学 的组织 过程 如 下 ：
我们认为 ， 课前准备为学生创设了主动学习的环 境 和条件 ， 回忆 联想 则 唤 醒 了学 习新 知识 所 需 的知识 经验 ， 而 问 题 探究 是 该 模 式 的核 心 ， 又 包 括 四个 基 本
式， 有 利 于促 进 学 生 对 知 识 的主 动 建 构 ， 有 利 于 培 养 学生 的创 新精 神 ， 以及 提高 学生 的实践 能力 。
一
［ 学生 提 出问题 ］
、
探 究 式教 学 的模式
①香烟燃烧时释放的烟气有哪些化学成分呢？
② 为什 么 吸烟有 害 健康 ？ ［ 问题 引 入 ］ 根据 日常生 活经 验 ， 你认 为 香 烟烟 气 中有 哪些 化学 成分 呢 ？哪些 对人 体有 害？ 『 学生 提 出假设 ］
一
思新 知 识 的获 得 过 程 ， 通 过 新 旧知 识 的 比较 ． 帮助 学 生完 成知 识 的建构 。 提 出新 的问题 是为 了维 持学 生探
究学 习 的欲望 ， 培 养探 究 的习惯 。 二、 香烟 烟气 烟烟 气 的 成分 及其 危 害 ， 初 步学 会设 计 实 验 进行 探 究 的技 能 ： 学会 运用 科 学探 究 的 方法 进 行学 化 学教 与 学 ２ ０ １ ３年 第 １ ２期
世界无烟日
当烟进入肺……
法医对吸烟者肺的解剖
吸烟者的肺
正常人的肺
返回
二、吸烟对他人的危害
拒绝二手烟，让肺自由呼吸
• 吃包子噎死的可能性为0， • 但是， • 每年香港被二手烟害死的人就 最少有1324个
云天化中学违纪学生处分条例 (2009年5月会 的危害
一、吸烟对个人的危害
一支烟的主要成分成分： 萘—樟脑丸中的致命成分。 氨—用以生产地板清洁剂。 砒霜—剧毒。 丙酮—吸后可引起头痛,支气管炎
尼古丁—是对神经系统产生影响 氰化氢—主要引起机体组织内窒息
一氧化碳—有害气体
• 其他有害成分：
烟焦油--含有致癌物质
三生教育：
世界无烟日，你我同参与
张梅 云天化中学
本节课教学内容：
一、图片展示 二、控烟的由来 三、吸烟的危害 1、对自身的危害 2、对他人的危害 3、对社会的危害 四、戒烟建议 1、意识上戒烟 2、行为上戒烟 3、习惯上戒烟 五、小活动
让肺自由呼吸
对自己 身体 的危害
小活动
现在，我们要连续做30次各自 的非习惯性手指交叉动作。 我会给大家数数，我数一次， 大家就做一次。 注意体会手指的感觉。
心理学原理：
21天可以 形成一个习惯
拒绝二手烟 让肺自由呼吸 从我们做起！
• 第六条 对抽烟学生的处分 • 1．经证实，多次在校内或校外抽烟，给予警 告处分并参加德育处安排的相关义务劳动。 • 2．不但自己抽烟，还组织、引诱、招待他人 抽烟，给予严重警告处分。 • 3．多次教育不改，给予记过处分。 • 4. 受到多次教育和处分后又发现有抽烟行为 的，在原处分等级上逐级递增，直至取消就 读资格。 返回
舌尖上的化学之油脂张阳
安徽省高中化学优质课大赛说课稿参赛题目：舌尖上的化学（第一集）油脂参赛学校：淮南市第四中学参赛者姓名：张阳《舌尖上的化学（第一集）油脂》说课稿淮南四中张阳一、设计理念本课围绕着五条线索展开教学，我们形象的称之为“教学五线谱”。
以油脂与生活、油脂与健康作为学习情景，以问题为中心组织学生进行实验探究，在探究活动中建构知识、掌握科学方法，并对所学知识进行了迁移和应用，同时培养了他们提出问题、分析问题、解决问题以及实验操作能力。
教学设计说明（五线谱）情景线索问题线索活动线索知识线索能力线索1、生活中常见的油脂2、矿物油图片1.生活中，你们见过或用过哪些油脂？2.这些是油脂吗？（针对矿物油）3.什么是油脂？采访学生播放图片启发引导引入油脂的概念信息能力辨析能力3、动物油与植物油图片4、“油脂的结构与分类”微课5、油脂与烹饪的图片4.油脂存在于哪些物质中？5.(植物油与动物油)有什么区别？真实情况如何？6.油脂真的有香味么？采访学生播放图片微课导入启发引导油脂的结构与物理性质应用能力分析能力6、油脂与健康的图片7、常见的零食图片8、“氢化油”微课9、“氢化油的危害”视频7.什么是氢化油？8.氢化油有什么危害？展示图片播放视频导入微课实验探究油脂的化学性质之氢化反应质疑能力探析能力10、手上沾有油脂的图片11、肥皂图片9.肥皂与油脂之间有什么联系？启发引导合作实验油脂的化学性质之皂化反应解问能力合作能力实验能力二、选材分析油脂是人类重要的营养物质，所以本节的知识与生产、生活实际有密切的联系。
学生通过本节的学习，够进一步体会、理解化学与生活的关系；提高科学素质，丰富生活常识，有利于他们正确地认识和处理有关饮食营养、卫生健康等日常生活问题；能在乙酸乙酯的基础上进一步掌握有关酯的性质。
从学科之间的相互渗透看，本章是联系生物学、生理学、营养学和医学的重要纽带，其学习的内容与人的生命和社会活动息息相关，通过本章的学习，使学生认识到这就是“身边的化学”、“生命的科学”。
部编版(五四制)四年级道德与法治上册17《主动拒绝烟酒与毒品》第二课时说课稿
部编版（五四制）四年级道德与法治上册17《主动拒绝烟酒与毒品》第二课时说课稿一. 教材分析《主动拒绝烟酒与毒品》是部编版（五四制）四年级道德与法治上册第17课时的内容。
本节课主要让学生认识到烟酒与毒品的危害，引导学生主动拒绝烟酒与毒品，树立健康的生活观念。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考和探讨，培养学生的判断能力和自我保护意识。
二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对烟酒与毒品有一定的认知，但缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能接触到烟酒与毒品，需要明确其危害，提高防范意识。
此外，学生具有较强的好奇心和模仿心理，需要引导他们树立正确的价值观，自觉拒绝烟酒与毒品。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解烟酒与毒品的危害，学会拒绝烟酒与毒品的方法和技巧。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的判断能力和自我保护意识。
3.情感态度与价值观：引导学生树立健康的生活观念，自觉拒绝烟酒与毒品，培养良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解烟酒与毒品的危害，学会拒绝烟酒与毒品的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，自觉拒绝烟酒与毒品。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过展示图片、案例等，让学生直观地了解烟酒与毒品的危害。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的判断能力和自我保护意识。
3.互动教学法：教师与学生互动，引导学生思考和探讨，提高学生的参与度。
4.实践教学法：让学生通过实际行动，学会拒绝烟酒与毒品。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示烟酒与毒品的图片，引起学生的关注，导入新课。
2.案例分析：呈现典型案例，让学生了解烟酒与毒品的危害。
教师引导学生思考，如何拒绝烟酒与毒品。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享拒绝烟酒与毒品的方法和经验。
教师引导学生总结，形成共同的拒绝策略。
4.互动环节：教师与学生互动，引导学生思考和探讨，提高学生的判断能力和自我保护意识。
安徽省安庆四中学2023年九年级化学第一学期期中统考试题含解析
安徽省安庆四中学2023年九年级化学第一学期期中统考试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
一、单选题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分．每小题只有一个选项符合题意）1．认真观察是学好化学的重要方法，下列实验现象的描述中，正确的是（）A．木炭燃烧后生成黑色固体B．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成红色固体C．铜在空气中加热，黑色固体变为红色D．纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰2．葡萄酒中含有单宁酸，它十分有益于心血管疾病的预防，单宁酸的化学式是C76H52O46，下列有关单宁酸的说法正确的是（）A．单宁酸属于氧化物B．单宁酸有76个碳原子、52个氢原子、46个氧原子构成C．单宁酸中碳、氢、氧原子质量比为38:26:23D．单宁酸中氢元素的质量分数最小3．下列说法正确的是A．水变成水蒸气说明分子可以再分B．八月丹桂飘香，说明分子在不停运动C．保持水的化学性质的最小粒子是氢原子和氧原子D．4000L氧气能压缩在40L的钢瓶中，说明分子的体积变小4．化学是在原子、分子的水平上对物质进行研究的基础自然学科。
请你运用分子的性质判断，以下事买的解释错误的是（）用扫描隧道显微镜观测到分子的体积很小C原子和分子D 氢气和液氢都可以做燃料同种分子，化学性质相同A．A B．B C．C D．D5．化学趣味小组在学习了金属的化学性质后，对金属R的活动性进行探究发现：将金属R放入稀盐酸中，观察到有气泡产生（该反应的化学方程式可表示为：R+2HCl2=RCl2+H2↑），将R放入ZnSO4溶液中无任何变化。
下列化学方程式书写错误的是（）A．R+MgSO4=RSO4+Mg B．R+CuSO4=RSO4+CuC．R+H2SO4=RSO4+H2↑D．2A1+3RSO4=Al2（SO4）3+3R6．碘是人体必需的微量元素之一，有“智力元素”之称。
市北区四中九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火第2课时易燃易爆物的安全知识教案新版新
第2课时易燃、易爆物的安全知识三维目标要求知识与技能1．知道爆炸的概念。
2．了解易燃物和易爆物的安全知识。
过程与方法1．通过火灾爆炸事故，培养学生分析和研究信息的能力。
2．通过面粉爆炸实验，让学生了解爆炸形成的条件。
情感、态度与价值观增强日常生活中防范灾害的意识及注意采取安全措施、远离伤害的意识。
教学重点和难点教学重点易燃物和易爆物的安全知识。
教学难点燃烧、爆炸、缓慢氧化概念的区别和联系。
情境导入可燃物在具备了燃烧的条件后，就能急剧地燃烧，如果在有限的空间内就会给生命和财产造成严重的损害，为了使警钟长鸣，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到如图所示的一些图标(投影消防安全图标)。
同学们讨论下，这些图标向人们传递了什么样的信息？合作探究探究点易燃、易爆物的安全常识提出问题1．家用煤气、天然气、液化气等泄漏该如何处理，为什么？2．油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等附近贴有“严禁烟火”的字样或图标，为什么？讨论交流结合生活实例讨论相关原因。
了解易燃、易爆物的安全常识。
探究实验【实验目的】探究粉尘爆炸。
【实验操作】剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比胶皮管外径略小的小孔。
连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属罐。
从胶皮管一端鼓入大量的空气，使面粉充满金属罐，观察现象并分析原因。
【实验现象】听到“砰”的一声响，面粉发生爆炸，金属罐的塑料盖被高高掀起。
【实验分析】挤压气囊，鼓入空气，把面粉吹散到金属罐内，与空气充分接触，遇到明火急速燃烧，在有限空间燃烧放热，使罐内气体体积膨胀，发生爆炸。
【实验结论】面粉在有限的空间内急速燃烧，就会发生爆炸。
归纳总结1．爆炸：可燃物在有限的空间急速燃烧，短时内产生大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起的现象。
2．在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时的注意事项：(1)对厂房和仓库的要求：与周围建筑物间有足够的防火距离，车间、仓库要有防火、防爆、通风、静电除尘、消防等器材设备，严禁烟火。
安徽淮南四中 张和杰说课《初探香烟烟雾中某些成分》
全国高中化学优质课大赛说课稿参赛题目：初探香烟烟雾中某些成分参赛学校：淮南市第四中学参赛者姓名：张和杰《初探香烟烟雾中某些成分》说课稿淮南四中张和杰一、设计理念本课围绕着五条线索展开教学，我们形象的称之为“教学五线谱”。
以探究香烟烟雾中某些成分作为学习情景，以问题为中心组织学生进行实验探究，在探究活动中建构知识、掌握科学方法，并对所学知识进行了迁移和应用，同时培养了他们提出问题、分析问题、解决问题以及实验操作能力。
教学设计说明（五线谱）情景线索问题线索活动线索知识线索能力线索1、新闻报道，吸烟及多品牌香烟图片2、烟雾的丁达尔实验1、观后感？2、香烟烟雾属何种分散系？师演示生观看发言①烟雾属气溶胶获取、提炼信息能力3、香烟烟盒、烟草制作图片4、尼古丁知识链接5、香烟烟雾水溶液的制备视频、装置图片、实验操作介绍图片3、猜想烟雾成分？4、如何设计实验证明尼古丁的存在？5、如何设计实验同时检验CO与CO2?6、如何设计实验检验含醛基的有机物？7、香烟烟雾具有还原性吗？师生互动小组讨论设计方案实验验证分组实验温故猜想②香烟烟雾中含有：尼古丁、CO、CO2（由知识完成实验）③香烟烟雾中可能还含有：不饱和键及含羟基、醛基的有机物（由实验生成知识）培养“敢于合理猜想、设计可行方案、进行规范操作”的能力，锻造思维品质。
强化知识的应用能力，倡导探究学习、合作学习的方法6、图片说话、数字说话、实验说话7、公益广告8、香烟烟雾有危害吗？价格差异很大的香烟实验现象相同吗？鸡血分组对照实验收获感言④香烟不分贵贱，烟雾均使鸡血颜色变暗通过“做中学、做中悟”，学生将自觉弘扬“珍爱生命，远离香烟”的主旋律二、选材分析选取了常见的消费品——香烟作为学习素材，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且与人们的健康息息相关，符合“从熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
过程中一方面可体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，更重要的是通过了解香烟的危害激发他们自觉弘扬“珍爱生命，远离香烟”的主旋律。
说课稿：香烟燃烧的有害成分实验
香烟烟气中的有毒物质
引言：第二个实验根据人教版九年级化学下册第十二单元课题一《人类重要的营养物质》资料卡片吸烟的害处改编而成。
虽然我们都知道吸烟有害健康，但是吸烟损害健康的原因是什么？不一定所有的人都清楚，因此有必要通过实验来直观认识其危害性。
实验目的：通过实验了解对人体毒害作用最大的尼古丁、烟焦油、一氧化碳。
知道吸烟有害人体健康，养成不抽烟的好习惯。
实验原理：香烟燃烧时生成的烟焦油、尼古丁等溶于水中形成油状液体，生成的一氧化碳等还原性物质使酸性高锰酸钾溶液褪色，生成的二氧化碳使石灰水变浑浊。
实验仪器：香烟、酸化高锰酸钾稀溶液、水、澄清石灰水、具支试管3个、试管架1个、玻璃导气管、橡胶管、去胶头的滴管、火柴、单孔橡皮塞、吸耳球。
实验装置图如下：
香烟水酸性高锰酸钾溶液澄清石灰水
实验过程：将三支具支试管固定在试管架上，从左往右依次加入水、酸性高锰酸钾溶液、澄清石灰水（淹没导管），将带导管的单孔橡皮塞分别固定在试管口，
通过橡胶管把各装置依次相连，左端连接一个滴管，滴管口放入燃着的香烟，在最右端橡胶管处连接洗耳球，排出吸耳球内空气后连接橡胶管，在大气压的作用下，香烟烟气依次从试管中经过，可观察到三支试管中不同程度地出现油状液体，红色酸性高锰酸钾溶液变为无色，石灰水变浑浊。
香烟烟气中的有害物质20%被吸烟者吸收，50%扩散到周围空间，对被动吸烟的人造成伤害更大。
达到的教学效果：知道抽烟危害大，不仅给自己造成伤害，而且给他人造成更大的伤害，所以要远离香烟，养成不抽烟的好习惯。
探究案例延伸活动：香烟烟雾中有焦油
探究案例延伸活动：香烟烟雾中有焦油
目的：举例说出吸烟的危害。
材料器具：可乐瓶或其他塑料饮料瓶，玻璃管，塑胶管，无滤嘴和有滤嘴香烟，脱脂棉，打火机。
方法步骤：
〔1〕设计实验装置，要紧是利用可乐瓶等制成可挤压的装置〔作呼、吸用〕，并通过塞有脱脂棉的管子，完成“吸烟”动作。
〔2〕点燃香烟，反复挤压可乐瓶多次，模拟吸烟。
〔3〕观看管中的白色棉絮有什么变化？闻一闻棉絮有什么气味？比较使用无滤嘴和有滤嘴香烟时棉絮变化的区别。
讨论：有滤嘴香烟能不能确保吸烟人的健康？
评析：活动操作比较简单，特别直观地观看到吸烟过程中产生的焦油，使学生认识吸烟危害身体健康。
吸烟的危害知识讲座—李静
吸烟的危害知识讲座—李静吸烟的危害知识讲座石桥二小一年级（1）班李静一、烟草烟雾中的有害成分及其危害。
吸烟者吸入香烟的过程，使香烟在不完全燃烧过程中发生一系列的热分解与热合成的化学反应，形成大量新的物质，其化学成分很复杂，从烟雾中分离出有害成分达3000余种，其中主要有毒物质为尼古丁（烟碱）、烟焦油、一氧化碳、氢氰酸、氨及芳香化合物等一系列有毒物质。
1、尼古丁。
尼古丁是一种难闻、味苦、无色透明的油质液体，挥发性强，在空气中极易氧化成暗灰色，能迅速溶于水及酒精中，通过口、鼻、支气管粘膜很容易被机体吸收。
粘在皮肤表面的尼古丁亦可被吸收渗入体内，是一种会使人成瘾的药物。
一支香烟所含的尼古丁可毒死一只小白鼠，20支香烟中的尼古丁可毒死一头牛。
人的致死量是50-70毫克，相当于20-25支香烟的尼古丁的含量。
有两个典型的例子很能说明问题：英国一个长期吸烟的40岁健康男子，因从事一项十分重要的工作，一夜吸了14支雪茄和40支香烟，早晨感到难受，经医生抢救无效死去。
另一个例子是：法国在一个俱乐部举行一次吸烟比赛，优胜者在他吸了60支纸烟，未来得及领奖即死去，其它参加比赛者都因生命垂危，到医院抢救。
那么，为什么每日吸卷烟一盒（20支）以上的人很多，其中尼古丁含量大大超过人的致死量，但急性中毒死亡者却很少呢？原因是烟草中的部分尼古丁被烟雾中的毒物甲醛中和了，而且大多数不是连续吸烟，这些尼古丁是间断缓慢进入人体的。
此外纸烟点燃后50%的尼古丁随烟雾扩散到空气中，5%随烟头被扔掉，25%被燃烧破坏，只有20%被人体吸收。
而尼古丁在体内很快被解毒随尿排出。
再加上长期吸烟者，体内对尼古丁产生了一定的耐受性，因此发生急性中毒的现象较少，这就使得许多人忽视香烟的危害性而继续吸烟。
2、焦油。
是由好几种物质混合成的，在肺中会浓缩成一种粘性、能致癌的物质。
就是说，它能在它所接触到的组织中产生癌，因此，吸烟者呼吸道的任何部位（包括口腔和咽喉）都有发生癌的可能。
(中学班会教案)珍爱健康远离烟草
珍爱健康远离烟草
中学班会教案
●一、活动目标:通过活动,加深同学们对烟的认识和了解,掌握烟草中含有多种对
人体有害的物质。
知道吸烟对人体健康百害而无一利。
教育学生不要染上吸烟的坏习惯,要爱惜身体,远离烟草。
●二、活动重点:认识香烟的危害,培养学生实践调查,动手能力。
●三、活动与探索:(一)调查
请同学们去商店作调查(调查内容)
1、各种香烟的价格:
2、香烟的主要成分及其危害:
3、去公共场所进行吸烟情况调查:(调查)
4、对家庭成员吸烟情况进行调查:(调查)
5、对调查情况进行分析,得出结论,你们的结论是:————
(二)实验:
为了证明烟雾中确实存在有毒物质,让我们做一个小实验吧!
实验提示:1、实验准备
2、进行实验:(1)尼古丁的检验(2)一氧化碳检验
3、根据实验结果进行分析:
4、通过以上实验,可以看出:-----
(三)讨论与交流
你打算怎样做一名禁烟的中学生?请写出你的做法: ---
●四、拓展与延伸:
1、你知道烟草内有多少种有害物质吗?请在全班进行讨论,你们讨论的结果是:-------
2、你知道这些有害物质对人体各系统功能有哪些损害?(附表)
●五、实践与创新:围绕“禁止烟头失火”主题制作宣传标语、宣传画。
(附表)
●六、对省学生在参与活动中的态度,获得的体验,学习方法的掌握,实践能力的发
展进行评价(附表)
●七、活动总结
●。
安徽省2023中考化学第二部分中考专题突破专题二物质的检验鉴别与除杂真题课件
加热
能熔化的是热塑性塑料,不能熔化的是热固性塑料
氨水为液态;钾肥、氮肥多为白色且溶于水;磷肥是灰白色且多数 难溶于水;磷酸氢铵有刺激性气味;铵态氮肥与碱混合研磨有刺激 性气味的气体产生
类型 1 物质的检验与鉴别
温馨提示
物质检验和鉴别的答题步骤 1.取样:取待检验或鉴别试剂于指定仪器中; 2.实验:加入检验或鉴别药品,进行必要操作,观察现象; 3.得出结论:依据现象,得出结论。
现象 产生有刺激性气味的 气体,试纸变蓝 生成蓝色沉淀 生成红褐色沉淀
【特别提醒】 进行物质检验时的叙述方式为:取少量待检验物质,加入检验试剂, 若有某种现象产生,则该物质为(或含有)××。
类型 1 物质的检验与鉴别
2.物质的鉴别 (1)原理:利用物质的不同性质,采用化学或物理的方法使其产生不同的现象而区别开来。 (2)鉴别方法
有烧纸气味的是棉纤维,有烧焦羽毛气味的是
灼烧
羊毛纤维,有刺激性气味、灰烬是黑色或褐色
硬块的是合成纤维
类型 1 物质的检验与鉴别
(3)常见物质的鉴别
物质 黄金和黄铜 合金和成分金属 热塑性塑料和热 固性塑料
常见化肥的鉴别
鉴别方法
现象和结论
灼烧或加稀 变黑的为黄铜;有气泡冒出的是黄铜
盐酸(或硫酸)
相互刻画 有划痕的为成分金属,无划痕的为合金
类型 2 物质的分离与除杂
(2)利用溶解性差异或溶解度随温度变化趋势差异除杂 ①利用溶解性差异除杂
原物质(杂质)
方法
NaCl(泥沙) 溶解、过滤、蒸发
KCl(MnO2) MnO2(KCl)
溶解、过滤、蒸发 溶解、过滤、洗涤、烘干
②利用溶解度随温度变化趋势差异除杂
原物质(杂质)
控烟知识培训材料
控烟知识培训材料实用文档控烟知识培训材料烟草的成分烟草主要由碳水化合物（占40%-50%）、羧酸、色素、萜烯类物质、链烷烃、类脂物质等组成，同时还有一些生长过程中必需的营养物（如硝酸盐等）以及某些污染物（如农药、重要金属元素等）。
烟草与其它植物的不同点是所含的萜烯类物质比较丰富，即通常所说的“尼古丁”。
吸烟的过程，是香烟在不完全燃烧状态下发生一系列的热分解与热合成的化学反应过程，形成大量新的物质，其化学成分很复杂。
从烟雾中分离出的有害成分达3000余种，其中主要有毒物质为尼古丁（烟碱）、烟焦油、一氧化碳、氢氰酸、氨及芳香化合物等。
烟草中原有的蛋白质、碳水化合物、维生素、氨基酸等人体需要的有益物质，经过燃烧而释放出的烟雾灰尘也都变成有害物质。
烟草点燃的烟雾由两部分组成，其中气体部分占92%，包括多量的氧、氮等无害气体和一定量的一氧化碳及微量的致癌、促癌物质；粒相部分占8%，主要为尼古丁和烟焦油。
抽烟的危害烟草的烟雾中至少含有三种危险的化学物质：焦油，尼古丁和一氧化碳。
焦油是好几种物质的混合物，在肺中会浓缩成一种粘性物质。
尼古丁是一种会使人成瘾的药物，由肺部吸收，主要是对中枢神经系统发生作用。
一氧化碳能减低红细胞将氧输送到全身的能力。
一个每天吸15到20支香烟的人，其易患肺癌、口腔癌或喉癌的几率，要比不吸烟的人大14倍；其易患食道癌的几率比不吸烟的人大4倍；其易患标准实用文档膀胱癌和心脏病的几率比不吸烟的XXX两倍。
吸烟是导致慢性支气管炎和肺气肿的主要原因，而慢性肺部疾病本身也增加了罹患肺炎、心脏病和高血压的危险。
1、口腔及喉部：烟雾中的焦油是致癌物质，能导致所接触到的组织产生癌变。
因此，吸烟者呼吸道的任何部位（包括口腔和咽喉）都有癌变的可能。
2、心血管：尼古丁能使心跳加快、血压升高，一氧化碳能够促使动脉粥样硬化，这是造成心脏疾病的一个原因。
大量吸烟的人，心脏病发作时，其致死几率比不吸烟的人大很多。
香烟烟雾中部分有害成分的鉴定——化学研究性学习初探
香烟烟雾中部分有害成分的鉴定——化学研究性学习初探郑瑾
【期刊名称】《中国西部科技》
【年(卷),期】2010(009)021
【摘要】本文根据学校、当地的实际情况,结合新课程中关于研究性学习的有关要求,进行指导学生开展<香烟烟雾中部分有害成分的鉴定>的研究性学习,培养学生科学素养的实践探索与尝试.
【总页数】2页(P84,67)
【作者】郑瑾
【作者单位】清江中学,江苏,淮安,223001
【正文语种】中文
【相关文献】
1.研究性学习在化学实验中的运用初探 [J], 唐亚萍
2.在高中化学教学中开展研究性学习初探 [J], 陶建忠;
3.研究性学习教学模式在林业院校化学\r课程教学中初探 [J], 邓婷;王文磊
4.化学教学中开展研究性学习案例初探 [J], 米热尼沙·牙库甫
5.高中化学教学中研究性学习方法初探 [J], 易传波
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全国高中化学优质课大赛
说课稿
参赛题目：初探香烟烟雾中某些成分参赛学校：淮南市第四中学
参赛者姓名：张和杰
《初探香烟烟雾中某些成分》
说课稿
淮南四中张和杰
一、设计理念
本课围绕着五条线索展开教学，我们形象的称之为“教学五线谱”。
以探究香烟烟雾中某些成分作为学习情景，以问题为中心组织学生进行实验探究，在探究活动中建构知识、掌握科学方法，并对所学知识进行了迁移和应用，同时培养了他们提出问题、分析问题、解决问题以及实验操作能力。
教学设计说明（五线谱）
情景线索问题线索活动线索知识线索能力线索
1、新闻报道，吸烟及多品牌香烟图片
2、烟雾的丁达尔实验1、观后感？
2、香烟烟雾属何种
分散系？
师演示
生观看发
言
①烟雾属气溶
胶
获取、提炼信息
能力
3、香烟烟盒、烟草制作图片
4、尼古丁知识链接
5、香烟烟雾水溶液的制备视频、装置图片、实验操作介绍图片3、猜想烟雾成分？
4、如何设计实验证
明尼古丁的存在？
5、如何设计实验同
时检验CO与CO2?
6、如何设计实验检
验含醛基的有机
物？
7、香烟烟雾具有还
原性吗？
师生互动
小组讨论
设计方案
实验验证
分组实验
温故猜想
②香烟烟雾中
含有：尼古丁、
CO、CO2（由知
识完成实验）
③香烟烟雾中
可能还含有：不
饱和键及含羟
基、醛基的有机
物（由实验生成
知识）
培养“敢于合理
猜想、设计可行
方案、进行规范
操作”的能力，
锻造思维品质。
强化知识的应
用能力，倡导探
究学习、合作学
习的方法
6、图片说话、数字说话、实验说话
7、公益广告8、香烟烟雾有危害
吗？价格差异很大
的香烟实验现象相
同吗？
鸡血分组
对照实验
收获感言
④香烟不分贵
贱，烟雾均使鸡
血颜色变暗
通过“做中学、
做中悟”，学生
将自觉弘扬“珍
爱生命，远离香
烟”的主旋律
二、选材分析
选取了常见的消费品——香烟作为学习素材，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且与人们的健康息息相关，符合“从熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
过程中一方面可体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，更重要的是通过了解香烟的危害激发他们自觉弘扬“珍爱生命，远离香烟”的主旋律。
三、学情分析
高二学生已经掌握了含醛基、羟基、不饱和键的有机物以及CO 和CO2的检验方法，且可以根据实验步骤完成一系列实验。
但是，学生对于如何开展探究式学习的经验较少，教师在教学中除了引导知识教学，更要注意让学生掌握探究学习的方法。
四、教学过程
本节课主要围绕五线谱中的问题线、知识线依次展开。
首先创设情景，通过视频和学生、女士、明星、老人的吸烟图片以及价格不同香烟图片让学生谈谈感受，为什么香烟有这么神奇的魅力呢？引出今天的话题——初探香烟烟雾中某些成分。
接下来展示香烟的简单制作流程并点燃一支香烟，提问烟雾是混合物还是纯净物呢？用什么简单的方法来确定它是什么分散系呢？他们很容易想到是混合物，可用丁达尔效应确定分散系类型。
演示实验后发现它是一种气溶胶，顺势追问这种气溶胶有哪些成分呢？很自然的过渡到探究的第一个环节——提出猜想，
（一）提出猜想
让学生大胆猜测香烟烟雾中都有哪些成分？他们会根据刚才香
烟的制作流程及分发给他们的香烟烟盒上的成分说明并结合所学知
识猜想出诸如CO2、CO、尼古丁、烟焦油、烃、醇、醛、羧酸等有机物。
我们又该如何检验它们是否真的存在呢？引导学生进入探究的第二个环节——设计实验方案并验证
（二）设计方案并验证
由于香烟烟雾成分非常复杂，在这节课里只进行尼古丁、CO、CO2以及醛类物质的检验。
对于尼古丁，它的性质高中没有涉及，可通过多媒体给出关于尼古丁性质的科普资料，学生阅读后得出检验方案
---加入Hg（NO3）2溶液看是否有沉淀生成，这里他们会有一个疑问，如何才能让烟雾与Hg（NO3 ）2溶液混合呢？给出一个制作烟雾水溶液的视频帮他们释疑。
分组实验验证尼古丁的存在后，引导学生设计其他物质检验的方案。
对于CO的检验，大多数学生会想到把烟雾通过红热的CuO后再通入澄清石灰水中；CO2的检验则是直接通入澄清石灰水；对于醛类物质的检验，会想到银镜反应。
方案设计好后提示学生，CO2和CO可能同时存在于香烟烟雾中，那又如何连接装置来一并检验它们呢？为了确定思考的方向性。
可给出一个实验装置图，请他们评价设计的是否严谨？讨论后发现设计存在缺陷，并提出自己设计方案，经过大家的共同分析，最后设计出如下的实验装置图。
由于装置较为复杂，此实验改为教师演示。
对于醛基的检验，考虑到银镜实验要水浴加热，所以仍为演示实
验，在等待银镜出现的过程中，提问学生：在有机化合物的学习中，为了了解有机物的化学性质，一般都会用到什么试剂？他们会很容易想到酸性KMnO4溶液或者I2的CCl4溶液。
然后多媒体展示出香烟烟雾水溶液与酸性KMnO4溶液及I2的CCl4溶液反应的实验步骤及图示，让学生分组实验。
实验结果发现，二者均褪色，由此归纳出香烟烟雾中还可能存在醇、酚、不饱和烃等具有还原性物质。
此时银镜反应也已结束，可发现有银镜形成，得出烟雾中含有醛类物质，但是在这要告诉他们，其实很多具有还原性的物质都可以发生银镜反应，所以我们得出的结论只能是烟雾中可能含有醛类物质。
至此，试验验证环节结束，引导进入探究的最后一个环节——得出结论，
（三）得出结论
学生得出香烟烟雾中肯定含有尼古丁、CO2、CO，可能含有醇、酚、醛及含有不饱和键的有机物。
我会追问得到的结论是否正确呢？多媒体给出科学检测的香烟烟雾成分，发现部分成分和得出的结论是吻合的，这给他们带来一种收获的喜悦，是对探究结果的一种肯定。
通过我们已学知识可知，以上已检测出的物质大多数都对人体有害。
那么究竟有怎样的危害呢？带领大家了解烟雾中部分成分对人体的损伤及通过图片说话、数字说话来感受香烟的危害，为了更为直观感受这一危害，再请学生完成一个实验——价格不同的香烟烟雾与血液的反应，血液用鸡血代替。
实验发现，无论香烟价格差异多大，在一支烟的烟雾还未完全通入血液后，血液颜色就已经由鲜红变为暗红。
实验过程中为了防止烟雾的污染，可对实验装置做出改进。
实验结束后，提问学生通过今天这节课的探究学习，这烟是潇洒的去抽，还是果断的拒绝呢？作为一名中学生我们又该需要怎么做呢？让他们谈谈自己的想法。
并在收获感言中对本节课的内容进行了小结升华！培养了学生总结及陈述能力！
五．教学反思
由于香烟烟雾中物质种类繁多，课堂上根据实验现象形成的结论存在一定的局限性，所以某些成分的得出只能说是可能含有，不过这也正好激发了学生立志今后继续深造来了解未知事物的欲望。
不仅如此，我个人认为这节课的目的不在于追究香烟烟雾中究竟含有哪些具体的物质，而在于让学生感受到化学在探究未知事物这一领域中的地位和作用。
更在于通过感受香烟烟雾的毒性，帮助学生形成“珍爱生命，远离香烟”的健康意识。
本节课明暗并行了五条线索铺就了香烟烟雾成分探究“五线谱”。
如果说教师是演奏的总指挥，那学生们在探究中的出色表现则是跳跃的音符，师生共同演奏出了自由、和谐的美妙乐章。