幼儿园小班幼儿自理能力的培养
小班幼儿生活自理能力的培养及解决策略
小班幼儿生活自理能力的培养及解决策略幼儿生活自理能力的培养对于他们的成长和发展非常重要。
通过帮助他们学会自己照顾自己的基本生活需求，可以培养他们的独立性、自信心、责任感和社交能力。
以下是一些可以用来培养幼儿生活自理能力的解决策略。
1.创造适宜的环境：提供一个安全、整洁、有序的环境对于幼儿学习自理能力至关重要。
确保物品放置有序，容易拿取。
将物品放置在幼儿可以接触到的合适高度，让他们可以自己取用。
同时，确保幼儿的衣物方便穿戴，包括易于解开的扣子、鞋带或拉链。
2.设置明确的期望和规则：与幼儿沟通并确立清晰的期望和规则。
告诉他们他们需要自己做哪些事情，鼓励他们逐步学会自理，并提醒他们在特定的时间点完成相关任务。
3.提供示范和指导：幼儿需要经过示范和指导才能学会自理。
在进行各项任务之前，给幼儿演示和解释如何完成任务，并逐渐放手让他们尝试自己做。
例如，向幼儿展示如何穿衣、挂衣服、洗手等。
4.培养良好的习惯和步骤：教给幼儿正确的步骤和习惯，例如自己整理书包、收拾玩具、洗手、刷牙等。
帮助幼儿建立日常生活中的固定习惯和步骤，让他们内化为自己的一部分。
5.给予积极的鼓励和奖励：在幼儿独立完成生活任务的过程中，给予他们积极的鼓励和奖励，比如赞美、点头、表扬，并给予小奖励，如贴纸、小礼物等。
这样可以增强他们的自信心和动力，激励他们继续努力。
6.培养责任感和分享精神：通过帮助幼儿理解自己的责任和承担义务，可以培养他们的责任感和分享精神。
鼓励幼儿与他人分享、帮助他人，一同完成任务，从而培养他们的合作和社交能力。
7.培养问题解决技巧：当幼儿遇到困难或问题时，鼓励他们自己思考和解决问题。
给予他们支持和指导，但不要代替他们完成任务。
这样可以培养他们的解决问题的能力和自主性。
8.增加家长教育的参与：家长教育是幼儿生活自理能力培养中的重要一环。
鼓励家长参与到幼儿的日常生活中，通过与幼儿一起制定计划和目标，教育家长如何引导和支持幼儿学习自理能力。
小班幼儿生活自理能力养成的策略
小班幼儿生活自理能力养成的策略一、培养日常生活习惯1. 制定规律的作息时间表：为幼儿制定固定的作息时间表，包括起床、吃饭、洗漱、午休、玩耍、睡觉等。
通过坚持规律的生活作息，培养幼儿的自律性和时间观念。
2. 培养个人卫生习惯：教导幼儿养成勤洗手、刷牙、洗脸、梳头等良好的个人卫生习惯。
可以通过亲身示范、游戏化教学等方式，使幼儿对个人卫生的重要性有所认识。
3. 教授衣着整理技巧：教导幼儿如何折叠衣物、整理衣柜，并鼓励他们自己穿脱衣物。
通过自主整理衣物，培养幼儿的自理能力和责任感。
二、提供适当的环境和材料1. 设置易于操作的家具和工具：为幼儿提供适合他们身高的家具，如低桌、矮凳和短柄的工具，方便他们进行日常生活的操作，如擦桌子、擦地板等。
2. 提供个人专属的物品：为每个幼儿准备一套专属的个人洗漱用具、毛巾、浴巾等，培养幼儿对个人物品的认同感和责任心。
三、注重教育与引导1. 建立清晰的规则和奖惩机制：制定明确的生活规则，如不乱扔垃圾、不乱涂鸦等，并设立相应的奖励和惩罚机制，激励幼儿养成良好的生活习惯。
2. 鼓励幼儿自主完成任务：在日常生活中给予幼儿适当的自主权，比如让他们自己选择衣服、盛饭菜等。
同时，给予他们适当的指导和鼓励，增强他们的自信心和自主能力。
3. 温馨互助的生活氛围：营造温馨和谐的生活氛围，鼓励幼儿相互帮助、分享和合作。
通过培养幼儿的团队意识和合作精神，提高他们的自理能力。
四、开展相关活动和游戏1. 生活技能培训课程：组织生活技能培训课程，包括烹饪、清洁、整理等方面的知识和技能培训。
通过亲身体验和实践，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的生活自理能力。
2. 游戏化教学：通过设计各种生活技能相关的游戏，如模拟商店、角色扮演等，让幼儿在游戏中学习和实践生活自理能力，增加他们的参与度和乐趣。
总结起来，培养幼儿的生活自理能力需要家庭、幼儿园和社会的共同努力。
通过制定规律的作息时间表、提供适当的环境和材料、注重教育与引导以及开展相关活动和游戏等策略，可以有效地帮助幼儿养成良好的生活自理习惯，提高他们的自理能力和责任感，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结（2篇）
幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结我们年段在工作中严格遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养。
现总结如下：一、通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。
初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。
然后让幼儿去模仿、练习。
如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。
要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。
所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。
示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。
经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。
二、通过游戏活动，让幼儿学习自理能力的技能。
把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练是较为合适的。
如"系扣"训练：我们利用布贴游戏的形式进行。
首先将大树和树叶贴好，在适当的位子订上扣子，用布剪好不同颜色的水果,并在上面索上扣眼，然后让幼儿给大树系上果实。
诸如此类的训练还有系小动物，系美丽的花等。
幼儿兴起盎然，很快就学会了。
三、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。
幼儿思维具有具体、形象的特点,对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受,因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。
如叠手绢：我们先让幼儿认识手边有四条边。
再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着："我和对边握握手"，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。
再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声"刮大风啰!"将衣服甩在身后，报在身上;接着继续说、做："风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里"。
家长如何培养小班幼儿的生活自理能力
家长如何培养小班幼儿的生活自理能力家长对于培养小班幼儿的生活自理能力起着至关重要的作用。
通过适当的引导和训练，家长可以帮助幼儿建立起一套良好的生活习惯，培养他们的独立性和自理能力。
以下是一些建议，帮助家长有效地培养小班幼儿的生活自理能力。
1.提供适当的环境为了让幼儿能够独立地完成日常生活的活动，家长应该在家中提供适当的环境。
这包括将不同种类的物品放置在幼儿可以轻松接触到的位置，让他们能够自己拿取和放置物品。
例如，将幼儿自己的餐具摆放在低的柜子上，如此一来，幼儿就可以自己拿取餐具，在饭桌上设置一个可以容纳各类食物和饮料的盘子和杯子，让幼儿自己选择和取用食物。
2.给予孩子适当的自主权家长可以逐渐给予孩子一些自主权，让他们有机会做出选择，同时也要给予他们一定的责任。
这可以从小事做起，比如让孩子自己选择穿什么衣服，搭配什么配饰，给幼儿一些合适的选项，并尊重他们的选择。
此外，家长还可以让孩子自己梳理头发，穿鞋子等。
通过这样的做法，幼儿能够逐渐培养出自理能力，提高他们的决策力和独立性。
3.为孩子制定明确的任务和责任为了提高幼儿的自理能力，家长可以为他们制定明确的任务和责任。
这可以是一些简单的任务，比如整理自己的玩具，盖床，折叠衣物等。
通过这样的任务，幼儿可以逐渐学会独立处理自己的事物，并建立起自己的午睡和阅读时间表。
此外，家长可以设立奖励机制，鼓励幼儿完成任务，以增强他们的自理动力。
4.打造稳定的日常作息时间表稳定的日常作息时间表对于幼儿的生活自理能力培养非常重要。
家长可以制定一套规律的作息时间表，包括固定的起床、吃饭、洗漱、睡觉时间。
通过培养良好的作息习惯，幼儿能够更好地自我管理和控制自己的行为。
5.鼓励孩子养成良好的卫生习惯良好的卫生习惯不仅能够保护幼儿的健康，还能培养他们的生活自理能力。
家长可以教导幼儿如何正确地洗手，刷牙，洗脸等。
此外，还应鼓励幼儿养成定期洗澡，换洗衣物的习惯。
通过持续的引导和激励，幼儿能够逐渐养成良好的卫生习惯和生活自理习惯。
培养孩子的自理能力幼儿园小班自理教案
培养孩子的自理能力幼儿园小班自理教案培养孩子的自理能力--幼儿园小班自理教案引言：培养孩子的自理能力是幼儿教育中的重要任务之一。
通过自理教育的实施，既能帮助孩子养成良好的生活习惯，又能提升他们的自信心和责任感。
本文将探讨在幼儿园小班如何设计一份有效的自理教案，帮助孩子习得自理能力。
一、目标设定自理目标：培养幼儿自己吃饭、穿脱衣物、刷牙洗脸等基本生活技能。
情感目标：激发幼儿自理的兴趣和自信心，增强他们的责任心和自立性。
二、教学步骤1. 环境准备为孩子提供一个安全、干净、舒适的自理环境，如配置低桌、小凳子、简易衣柜等。
同时，为每个幼儿配备必要的自理用具，如勺子、杯子、刷牙杯等。
2. 给予示范教师通过实际操作向孩子示范自理技能，例如正确穿脱衣物、正确使用餐具等。
示范时要语言简明扼要，动作清晰明确，使孩子能够模仿学习。
3. 渐进指导让孩子逐步参与到自理活动中来，从简单到复杂，由浅入深。
例如，刚开始可以让孩子自己拿碗和勺子，接着可以尝试自己盛饭、倒水，最后可以逐步让他们清洗餐具。
4. 提供反馈在孩子进行自理活动时，教师应及时给予肯定和鼓励，激发他们的积极性和自信心。
同时，及时指出他们的不足并给予正确引导，帮助他们不断进步。
5. 学习整合将自理活动融入到日常教学和游戏中，让孩子在实际生活中运用所学的自理技能。
例如，在角色扮演中给幼儿提供机会展示自己的自理能力。
6. 家园共育加强与家长的沟通与合作，共同培养孩子的自理能力。
教师可以向家长传达自理目标和教育方法，鼓励他们在家中给予孩子更多的自理训练机会。
三、教学内容1. 自理技能a. 饮食自理：孩子学会自己动手拿碗、倒饭、用勺子吃饭等。
b. 穿脱衣物：教会孩子正确穿脱上衣、裤子、鞋袜等。
c. 卫生保健：教孩子正确使用牙刷、牙膏刷牙，正确洗手等。
2. 自理礼仪a. 爱护环境：教孩子使用纸巾擦拭嘴巴，将餐具放入指定位置等。
b. 日常礼貌：教孩子学会礼貌用语，如请、谢谢等。
幼儿小班幼儿自理能力训练
幼儿小班幼儿自理能力训练幼儿期是孩子们成长过程中一个重要的阶段，这个时期的孩子开始逐渐具备一定的自理能力，这对于他们今后的成长具有重要意义。
因此，作为家长和老师，我们要重视幼儿的自理能力训练，培养他们独立思考和解决问题的能力。
本文将针对幼儿小班的孩子，介绍一些实用的自理能力训练方法。
一、穿衣搭配训练1.教孩子认识各种衣物和配件，如衣服、裤子、鞋子、袜子、帽子等。
2.教会孩子正确穿衣搭配的方法，如先穿裤子再穿衣服，袜子要穿在脚上等。
3.培养孩子自己穿衣搭配的习惯，家长不要过分干预，让孩子在实践中学会选择。
二、饮食自理训练1.教孩子认识各种食物，了解它们的营养价值。
2.教会孩子正确的饮食习惯，如细嚼慢咽、不挑食、不浪费等。
3.训练孩子自己吃饭，学会使用餐具，如勺子、筷子等。
4.让孩子参与厨房劳动，如择菜、洗水果等，培养他们对食物的兴趣。
三、个人卫生训练1.教孩子认识身体各个部位，了解清洁的重要性。
2.教会孩子正确的洗手、刷牙、洗澡、擤鼻涕等方法。
4.让孩子参与家庭卫生打扫，如收拾玩具、整理床铺等。
四、情绪管理训练1.教孩子认识各种情绪，如开心、生气、害怕等。
2.教会孩子表达和调节情绪的方法，如找人倾诉、深呼吸等。
3.培养孩子乐观、积极的心态，帮助他们建立自信。
4.让孩子学会关爱他人，培养同理心，学会分享和谦让。
五、社交能力训练1.教孩子认识各种社交场景，如学校、家庭、公园等。
2.教会孩子基本的社交礼仪，如打招呼、表示感谢等。
4.让孩子多参加集体活动，如运动会、生日派对等，提高他们的交际能力。
六、安全意识训练1.教孩子认识各种安全标志，如交通标志、危险警示等。
2.教会孩子遵守交通规则，如走人行道、排队等。
4.让孩子学会紧急求助，如遇险时知道拨打110、120等。
幼儿小班幼儿自理能力训练幼儿期是孩子们成长过程中一个重要的阶段,这个时期的孩子开始逐渐具备一定的自理能力,这对于他们今后的成长具有重要意义。
因此,作为家长和老师,我们要重视幼儿的自理能力训练,培养他们独立思考和解决问题的能力。
如何培养小班幼儿的生活自理能力
小班幼儿的生活自理能力是需要家庭、学校、老师等多方面的引导和培养的。
以下是几种培养小班幼儿生活自理能力的方法：
1. 着装：教授幼儿穿鞋系鞋带、穿衣钮扣、裤子拉链等基本技能，通过日常活动中的实践操作加深印象。
2. 饮食：教授幼儿使用各种餐具的技能，如喝水杯子慢慢倾斜、使用勺子用力挖等，并侧重知识的普及，如膳食平衡、饮食文化等。
3. 卫生：教授幼儿他们需要日常注意的卫生知识和技能，如洗手、刷牙、洗脸、体检等，养成好的卫生习惯。
4. 收拾：教授幼儿自己的玩具或用具的收拾整理，养成整洁习惯。
5. 清洁：教授幼儿简单的室内清洁、清点杂物排序等，让幼儿养成自已的清洁卫生习惯。
6. 独立：培养幼儿的独立性，如自己穿衣、吃饭、整理房间等。
在实施中，要注意幼儿的兴趣和心理程度，采取适当方法和引导。
这样，小班幼儿的生活自理能力将逐渐得到提高和发展，并在日后的生活中受益无穷。
幼儿园教案小班社会培养孩子自理能力的方法
小班社会是幼儿园教育的一项重要内容，其内容涉及到幼儿的生活、学习和交往等多方面，需要教师注重培养幼儿的自理能力。
自理能力不仅是幼儿成长中必备的能力，也是日后学习和生活中的重要基础。
如何培养幼儿的自理能力呢？以下就是本文介绍的方法。
一、培养起居自理能力在生活中，幼儿需要学会一些基本的起居自理技能，包括：穿脱衣服、洗脸洗手、梳理头发、如厕等。
这些技能对幼儿的成长和日后生活都有着重要的影响。
幼儿园教师可以通过以下方法来培养幼儿的起居自理能力：(一) 观察引导：观察幼儿的生活习惯，对不良习惯及时纠正，对正确习惯要注意及时表扬和鼓励，让幼儿逐渐形成良好的生活习惯。
(二) 示范引导：教师可以向幼儿展示正确的穿衣、洗脸洗手、梳理头发等基本技能，并让幼儿模仿。
同时，教师应当关注幼儿的实际操作情况，给予指导和帮助。
(三) 多次重复：教师应当多次重复基本技能的操作方法，帮助幼儿建立正确的起居自理技能，让幼儿掌握技能后能够自主操作。
二、培养饮食自理能力健康的饮食是幼儿成长的基础。
教师可以通过以下方法来培养幼儿的饮食自理能力：(一) 观察引导：关注幼儿的饮食情况，对于不合理的饮食行为及时纠正。
同时，教师还可以在饮食时间为孩子们展示如何健康地饮食。
(二) 示范引导：教师可以向孩子们展示如何使用餐具、如何搭配食品等方法，让孩子们模仿、学习并逐步掌握，最终达到自由自在地用餐的目的。
(三) 倡导自主性：教师应该鼓励幼儿在用餐时自主选择食品和饮用水，这有助于培养幼儿自我意识和自主性。
三、培养日常生活自理能力除了对幼儿的起居和饮食进行指导外，幼儿园的教师还应该注重培养幼儿的日常生活自理能力，包括如何整理玩具、小组活动时如何协作等技能。
幼儿园的教育应该不断引导幼儿掌握并敏锐地运用这些技能，让其日后能够灵活应对生活和工作中的各种状况。
教师可以采用以下方法来培养孩子们的日常生活自理能力：(一) 切实落实：学生活并不仅仅是在教育课堂上进行的，而且受到教师和学校方面的重视。
小班幼儿生活自理能力
小班幼儿生活自理能力小班幼儿生活自理能力指的是幼儿独立完成一些日常生活活动的能力，如穿脱衣服、洗手、吃饭等。
培养幼儿的生活自理能力对于他们的成长和发展非常重要，可以帮助他们建立良好的生活习惯和自信心，提高他们的独立性和自主性。
下面将从不同方面介绍如何培养小班幼儿的生活自理能力。
一、穿脱衣服1. 提供适宜的衣物：为了让幼儿更容易穿脱衣物，教师可以选择易于操作的衣物，如拉链代替纽扣，弹性材质代替系带。
同时，确保衣物尺寸合适，不过大或过小。
2. 示范和引导：教师可以向幼儿示范正确的穿脱方法，并通过语言引导他们按照步骤进行操作。
“先把手伸进袖子里”，“然后拉上拉链”。
3. 练习机会：提供足够的练习机会让幼儿反复尝试穿脱衣物。
可以设置角色扮演的活动，让幼儿模仿成人的动作，增加兴趣和参与度。
4. 激励和表扬：当幼儿成功穿脱衣物时，及时给予鼓励和表扬，增强他们的自信心和积极性。
二、洗手1. 提供洗手设施：在幼儿园里设置适合幼儿使用的洗手池，并配备肥皂、毛巾等洗手用品。
确保洗手池高度适宜，让幼儿能够轻松接触到水龙头。
2. 示范正确洗手方法：教师可以向幼儿示范正确的洗手方法，并通过语言解释每个步骤的重要性。
“先打湿双手”，“然后涂抹肥皂”，“搓揉双手至少20秒”，“最后用清水冲洗干净”。
3. 引导和监督：在幼儿初学洗手时，教师可以提供引导和监督，确保他们按照正确的步骤进行操作。
逐渐减少教师的介入，让幼儿逐步独立完成洗手过程。
4. 养成良好习惯：教师可以通过讲故事、唱歌等方式，向幼儿灌输洗手的重要性，培养他们良好的洗手习惯。
三、吃饭1. 提供适宜的餐具：选择适合幼儿使用的餐具，如小碗、小勺等。
确保餐具易于握持，符合幼儿的手部发育特点。
2. 示范正确用餐姿势和动作：教师可以向幼儿示范正确的用餐姿势和动作，如坐直、拿勺子等。
同时，通过语言引导他们按照步骤进行操作。
3. 饮食安排：提供易于咀嚼和消化的食物，避免给幼儿过硬或过大的食物。
小班幼儿良好自理能力的培养
小班幼儿良好自理能力的培养幼儿园是孩子走向社会的第一步，也是一个良好自理能力的培养之地。
小班幼儿的自理能力是母校培养的一个重点，这也为孩子未来的发展打下了重要的基础。
如何培养小班幼儿良好的自理能力，成为家长与幼儿园老师的共同关注。
一、营造和谐舒适的生活环境营造和谐舒适的生活环境是培养小班幼儿良好自理能力的先决条件。
幼儿园生活区的整洁、清洁、有序，卫生间的卫生与通风，床上用品的干净与整齐程度都直接影响着小班幼儿自理能力的培养。
只有在一个整洁、有序的环境下，孩子们才会养成良好的自理能力，并从中获得快乐与满足感。
二、营造和谐互信的关系环境营造和谐互信的关系环境是培养小班幼儿良好自理能力的另一个必要条件。
家长和幼儿园之间应当遵循信息沟通的基本原则，相互信任，尽可能让孩子接受一致的教育。
在幼儿园内，幼儿园老师应对孩子进行耐心的、细致的引导和教育，并及时反馈孩子的自理情况。
在家庭中，家长应和孩子进行交流，让孩子理解自理对他们未来发展的重要性，同时，及时表扬和奖励孩子的自理行为。
三、培养小班幼儿自理能力的方法1、生活惯的养成生活对于每个人都是必须面对和解决的问题。
只有在面对生活中的各种问题时，孩子们才能够掌握自理的技能。
比如，让孩子自己洗脸、刷牙、梳理头发、穿上衣服等。
家长和老师也可以通过绘本、儿歌等乐趣教育的形式，向孩子灌输正确的自理观念。
2、饮食惯的养成饮食惯也是孩子自理能力的体现。
家长和幼儿园老师可以通过为孩子准备营养丰富的餐食、合理搭配膳食等方式，培养孩子良好的饮食惯。
此外，孩子还可以通过种植蔬菜、水果等形式，了解食品的来源和制作过程，从而提升他们的自理能力。
3、研究惯的养成研究惯的养成也是培养小班幼儿自理能力的重要方面。
幼儿园老师应尽可能培养孩子独立完成作业、复考试、管理自己的时间等方面的能力。
通过以上三种方法共同努力，可以培养出良好的小班幼儿自理能力，也能让孩子在成长的过程中从中获得快乐、自信及成就感。
小班幼儿自理能力的培养
小班幼儿自理水平的培养一、让小班家长明晓培养孩子自理水平的意义小班孩子的生活自理水平，是指孩子能独立用勺吃饭、用杯喝水、会漱口、会入厕等。
培养孩子的自理水平，可促动幼儿大小肌肉动作的协调发展，有利于克服依赖性，便于形成独立自信、自立、好学的性格。
“失败乃成功之母”，成功是用失败做奠基石的，孩子的学习亦是如此。
如孩子最普遍的问题，不会穿衣服，该怎么办？若是依往常的“小皇帝”脾气，理应由父母或爷爷奶奶来穿，可现在自己已学习了穿衣服，该由自己来穿了，钮扣对不齐，扣错纽扣，扣一遍、二遍，直至扣子扣齐为止，鞋子穿反了，硬是左脚换右脚、右脚换左脚，直至穿对为止。
在学习的过程中，家长要时常给予适合的鼓励，树立孩子的自信心。
现在“自己的事情自己做”，不但是家长对孩子常说的一句话，也应成为孩子边做边说的一句话，孩子在提升自理水平的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫水平。
这种坚强、独立、自信正是适合未来社会高素质人才的良好个性。
二、让小班家长明晓孩子自理水平差的原因家庭成员的溺爱包办是导致孩子自理水平差的重要原因。
现在的独生子女在家庭中因为父母包揽了所有的家务劳动，轻视了对孩子的自理水平的培养，在幼儿园虽然能做到自己的事情自己做，但回到家，父母尤其是爷爷奶奶常过度溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯，不利于孩子自理水平的培养。
孩子未能掌握自理的方法和技能也是导致自理水平差的次要原因。
孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，大人不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不能自理。
在家里务必要给孩子提供必要的反复练习的机会。
当某某小朋友在幼儿园时，老师教会了他脱、穿衣服的方法，但孩子一回到家中，父母又代替去做，孩子失去了一次次练习的机会。
三、小班家长如何培养孩子的自理水平1.增强孩子的生活自理意识家长无条件的包办代替，使孩子形成了一种错误理解，自己不愿意干的事情，父母会帮着干，如要喝水，父母会端水来，要起床了，父母会给穿衣服等等，家长要通过各种形式，让孩子知道，自己已经长大了，要不怕苦、不怕累，学会“自己的事情自己做。
幼儿园小班主题活动《生活自理能力培养》教案三篇
幼儿园小班主题活动《生活自理能力培养》教案三篇导读：本文幼儿园小班主题活动《生活自理能力培养》教案三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一活动目标1．引导幼儿掌握正确的穿鞋方法。
2．提高自我服务能力。
3．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4．培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5．探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备1．环境创设：在地毯上粘一个圆圈，圆圈里粘有即时贴小星星、小脚印。
2．物质准备：幼儿鞋架三个，拖鞋若干双，哭、笑小鞋脸各一个，家长的大鞋若干双。
活动过程师生互动过程实录1．入场：在欢快音乐的伴奏下教师带幼儿说儿歌走圈。
(儿歌：走走走，走走走，围着圆圈走走走，走走走，走走走，围着圆圈走、走、走。
) 师：宝宝们看看圆圈里有什么?幼：小脚印、小星星2．和小脚印、小星星玩游戏。
教师和幼儿边说儿歌边做游戏：123、321，我和小脚印做游戏，你也踩我也踩，踩到小脚印快蹲下。
123、321，我和小星星做游戏，你也踩我也踩，踩到小星星快站好。
3．玩小脚印的游戏。
(1)师：请宝宝们站在小星星上，你们发现了什么?幼：许多小脚印。
师：请宝宝看一看小脚印有什么不一样?幼：有反的脚印，有正的脚印。
师：谁来说一说反的脚印什么样?谁会用小手模仿一下?(2)师：请宝宝动脑筋想办法将反的小脚印变成正的小脚印。
(幼儿将小脚印换位置)4．玩小鞋的游戏。
(1)师：宝宝们过来坐在小星星上休息。
(出示一双幼儿的鞋子)提问：宝宝们发现了什么?(幼儿：是反的)请幼儿将小鞋子摆好。
(2)学习儿歌《小鞋子》：两只小鞋头碰头，好像一对好朋友，小鞋帕向外扣，穿好小鞋到处走。
(3)师：把自己的小鞋子在小脚印上摆一摆，让小鞋子变成好朋友。
5．送鞋宝宝回家。
(出示哭了的小鞋脸)师：小鞋怎么了?咱们一起送鞋宝宝回家。
现在，鞋宝宝怎么了?(笑了)6．穿大鞋游戏。
(1)鞋子配对，请幼儿将爸爸妈妈的鞋子变成好朋友。
(2)穿上大鞋子，拿着自己的小鞋子，在音乐的伴奏下走起来，老师说儿歌：大大的鞋子，走走走，小小的鞋子，拍拍拍。
培养小班幼儿生活自理能力的有效策略
培养小班幼儿生活自理能力的有效策略培养小班幼儿生活自理能力是幼儿教育中非常重要的一项任务。
通过培养幼儿的自理能力，不仅可以帮助他们建立健康的生活习惯，而且也有助于他们发展独立思考和解决问题的能力。
以下是一些有效的策略，可以帮助培养幼儿的生活自理能力。
1.制定明确的规则和日常安排：为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，教师可以制定明确的规则和日常安排，例如每日的起床、洗脸、刷牙、更衣等。
这些规则和安排可以通过图片、卡片等直观的方式展示给幼儿，让他们可以很清晰地理解和遵守。
2.提供充足的练习机会：为了让幼儿能够逐步掌握生活自理的技能，教师需要给予他们充足的练习机会。
例如，可以在幼儿日常生活中，让他们自己穿脱衣物、洗手、擦身等。
在开始阶段，教师可以提供一些必要的指导和帮助，随着时间的推移，逐渐递减对他们的干预，让他们能够逐步独立完成这些任务。
3.鼓励幼儿主动参与：在日常生活中，教师可以鼓励幼儿主动参与到一些活动中，例如整理玩具、摆放书籍、分发餐具等。
通过参与这些活动，幼儿可以学会自己整理和打理自己的物品，同时也能够培养他们的责任感和协作能力。
4.提供榜样和模仿机会：幼儿往往通过模仿来学习和掌握新的技能。
教师可以通过自己的行为给幼儿树立一个良好的榜样。
同时，还可以安排一些角色扮演活动，让幼儿扮演一些日常生活中的角色，例如爸爸妈妈、老师等，通过模仿这些角色，他们能够更好地理解和学习如何独立完成一些常见的生活任务。
5.培养解决问题的能力：生活中经常会遇到一些问题和困难，教师可以鼓励幼儿面对这些问题，并提供帮助和指导。
例如，当幼儿不知道如何穿脱衣物时，教师可以示范一遍，然后鼓励他们尝试自己解决。
当幼儿遇到困难时，教师可以教导他们如何利用现有的资源和工具寻求解决方案，培养他们的自主解决问题的能力。
6.打造愉快的学习环境：为了鼓励幼儿自主学习和探索，教师需要打造一个积极和愉快的学习环境。
例如，可以设计一些有趣的活动和游戏，让幼儿在玩中学、在学中玩，从而激发他们的兴趣和主动参与性。
小班怎么样培养幼儿自理能力
小班怎么样培养幼儿自理能力小班怎么样培养幼儿自理能力小班怎么样培养幼儿自理能力，现在的家长都喜欢你爱孩子，其实我们更应该的是提高孩子的自理能力，下面就和大家聊聊关于孩子的资料能力吧!如何培养小班幼儿的自理能力【1】一、培养幼儿初步的自理能力在中国人的眼中国外的教育方式方法总会让我们觉得很强，就拿文章中的小"托比"一样，3岁的宝宝就可以在大人不提醒的情况下完成那么多的事情，而且是有规律的完成。
对于我们中国的孩子来说，3岁的宝宝还放不开手让他们去做任何事情，因为父母不相信自己宝宝的能力害怕他们受到伤害。
进入幼儿园是宝宝们学习初步自理能力的第一阶段，他们在以前"衣来伸手，饭来张口"的环境中要自己试着学习生活中的小技能，也要学会自己照顾自己。
当然作为教师我们不能袖手旁观这时教师就是引导者，让宝宝们通过模仿形象的学习生活技能。
比如：在日常的教学活动中，我们会加入一些生活技能的小儿歌，让宝宝轻松地学习与模仿，"打开龙头，冲湿小手，抹抹肥皂，冲冲小手抖一抖，水珠不见了。
通过这些有趣的儿歌宝宝们很容易接受这些生活的小技能，教师不能向家长一样包办一切，而是要针对他们的发展水平提供必要的条件和机会。
二、教会幼儿生活自理的方法当然不论什么事情我们都要先学会了才能去做，开始时宝宝们总会做的不好，教师和家长鼓励的话语会大大提高宝宝的自信心，让他们相信自己会做得更好，就拿我们班上的小朋友来说，从托班刚刚升入小班，他们对周围的一切变化都非常的敏感，一天午睡前，老师把孩子们叫到身边轻声的问他们你会叠裤子吗?有些小朋友大声的喊着："我会，我会"，于是我请出了那位小男孩，对他说："你来教教小朋友怎样叠裤子好吗?小男孩瞪大眼睛回答："好"就看他卖力的在地上叠着自己的裤子，可是叠来叠去总是叠不整齐，他心急的对我说："老师，这个我叠不上"。
幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结
幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结自理能力是指幼儿通过自己的努力，能够完成一部分日常生活自理任务的能力。
培养幼儿的自理能力，不仅能够提高幼儿的生活品质和自信心，还能够促进幼儿的身心发展。
本文将从生活环境的创设、示范引导和巩固训练三个方面对幼儿园小班幼儿的自理能力培养进行总结。
一、创设适合的生活环境生活环境对培养幼儿的自理能力起着重要的作用。
幼儿园应该为幼儿创设一个适合自理的环境，提供合适的设施和材料。
例如，设置低矮的洗手池、垃圾桶，方便幼儿进行洗手和清理碗筷的动作；在教室中设置儿童化的储物柜，让幼儿能够自己整理自己的物品；提供适合幼儿操作的容器和工具，如便携式水杯、小勺子等。
同时，还应该为幼儿提供适当的自主选择空间，让他们能够自由选择并完成一些日常生活的任务。
二、示范引导示范引导是培养幼儿自理能力的重要手段。
教师应该及时观察幼儿的自理行为，发现幼儿的自理动作并给予鼓励。
在给予鼓励的同时，教师还应该根据幼儿的实际情况，适时地提供示范引导。
示范引导应该从简单到复杂，从浅入深。
例如，对于洗手这个自理任务，教师可以先示范如何打开水龙头和取得肥皂，然后让幼儿尝试自己完成，最后再引导幼儿按照正确的步骤进行洗手。
示范引导的方法还可以通过故事、歌曲和游戏等形式进行。
例如，可以用故事的方式告诉幼儿为什么要自己吃饭、穿衣服等，并且通过角色扮演游戏让幼儿亲自体验。
同时，还可以编写歌曲，通过唱歌的方式来引导幼儿进行一些常见的自理动作，如穿衣、刷牙等。
三、巩固训练在经过示范引导后，幼儿还需要进行巩固训练，以提高自理能力的稳定性和持久性。
巩固训练可以通过常规生活中的锻炼来实施。
例如，在午睡前让幼儿自己整理床铺，可以组织幼儿进行自己洗漱清洁的活动，还可以让幼儿自己端菜盘、倒水等。
巩固训练时教师应该采取关注引导的方式，及时发现和纠正幼儿存在的问题，以及及时给予鼓励。
同时，对于那些已经掌握基本自理能力的幼儿，可以适当地增加一些新的自理任务，以增强他们的能力。
培养幼儿园小班生活自理能力有效方法 幼儿园保育
培养幼儿园小班生活自理能力有效方法随着社会的发展和家庭结构的变化，许多家长发现他们的孩子在自理能力方面存在一定的欠缺。
特别是在幼儿园小班阶段，许多孩子还不够独立，缺乏基本的自理能力。
如何有效地培养幼儿园小班的生活自理能力成为了许多家长和教师们关注的话题。
本文将探讨一些有效的方法，帮助幼儿园小班儿童培养生活自理能力。
一、建立良好的家庭环境家庭环境对幼儿的成长发展有着非常重要的影响。
在家庭中，父母可以通过榜样示范和言传身教来培养孩子的自理能力。
父母可以在日常生活中向孩子展示正确的生活习惯和自理技能，比如穿衣、洗脸、刷牙等。
父母还可以给予孩子适当的自主权，让孩子自己决定一些小事情，比如选择自己喜欢的衣服和玩具等，以培养孩子的自主意识和自理能力。
二、教师的引导和辅助幼儿园是孩子们成长的重要场所，老师的引导和辅助对孩子的自理能力培养同样至关重要。
在幼儿园中，老师可以通过一些游戏和活动来培养孩子的自理能力。
可以组织一些小组活动，让孩子们自己洗手、整理书包、清理玩具等，培养孩子们的自理意识和能力。
老师还可以通过表扬和奖励的方式来激励孩子，让他们愿意自觉地去做一些小事情。
三、营造良好的学习环境在幼儿园的教育教学过程中，营造一个良好的学习环境对孩子的自理能力培养也是非常重要的。
布置教室的时候，可以安排一些孩子自己可以操作的物品，方便孩子们自己取用；在日常生活中，可以通过一些小活动和游戏来鼓励孩子自己做一些事情，激发他们的自理意识和能力。
四、家园合作，共同培养在培养幼儿园小班的生活自理能力过程中，家园之间的合作也是非常重要的。
家长和教师之间应该保持良好的沟通，共同关注孩子的自理能力培养问题，相互配合，共同努力。
在学校里，老师可以定期组织一些家长参与的活动，向家长们传授一些有效的培养自理能力的方法和技巧，同时鼓励家长在家中给予孩子更多的自理机会。
五、评价和激励在培养幼儿园小班的自理能力过程中，及时的评价和激励孩子是非常重要的。
小班幼儿生活自理能力的培养
小班幼儿生活自理能力的培养1000字幼儿时期是培养孩子生活自理能力的关键时期。
小班幼儿正处于三到四岁的成长阶段，正是需要家长和老师的关心和引导，帮助他们建立良好的生活自理习惯。
以下是几种方法来培养小班幼儿的生活自理能力。
一、饮食习惯的养成营养均衡的饮食习惯对幼儿的健康成长尤为重要，而饮食习惯的养成需要从小开始。
饮食习惯的养成要从三个方面入手：1. 逐渐培养孩子的饮食习惯，让孩子开始尝试各种蔬菜、水果等健康食品。
2. 适度控制孩子的饮食，让孩子知道餐桌上的饮食有节制，家长可以逐渐把孩子对油腻的零食食品适当减少。
3. 教育孩子在餐桌上的礼仪，让孩子学会如何使用餐具，注意卫生以及与人交际的方式等。
二、睡眠习惯的养成小班幼儿时期正是培养优良睡眠习惯的关键期，充足的睡眠有助于孩子的健康成长。
家长应该给孩子确定一个固定的作息时间，让孩子每晚都在相同的时间睡觉，以此培养良好的睡眠习惯。
另外，也需要注意孩子的睡眠环境，让孩子睡在整洁、安静、通风的房间里，保证睡眠质量。
三、个人卫生习惯的养成个人卫生习惯是培养孩子健康生活的重要一环。
在小班幼儿园阶段，家长和老师需要关注孩子的手卫生、口腔卫生、身体卫生、环境卫生等。
1.孩子需要养成勤洗手的好习惯，让孩子学会用肥皂洗手，洗手的时间和方法都要注意。
2.口腔卫生也十分重要，了解怎么刷牙以及做好口腔卫生才能保证孩子的口腔健康。
3.让孩子养成每天洗澡的好习惯以保证身体卫生，切勿过度依赖香皂等化学药品。
4.环境卫生也十分重要，家长要鼓励孩子养成擦鞋、整理书包等好习惯，保持环境的整洁美观。
四、练习生活技能家长和老师可以帮助孩子练习生活技能，例如穿衣、系鞋带、洗脸、梳头、穿袜子等等，让孩子逐渐成为独立自主的人。
以上方法可以帮助小班幼儿培养健康的生活自理能力，家长和老师们可以结合实际情况，适时引导孩子学习。
通过培养孩子的生活自理能力，不仅可以帮助孩子掌握生活技能，更能让孩子变得更有自信、独立和自主。
小班幼儿自理能力的培养
小班幼儿自理能力的培养自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的能力。
简单的说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
而对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的，也是小班的核心课程之一。
这学期我们主要是从以下几方面来培养幼儿自理能力的：1、增强幼儿的生活自理意识家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
(1)对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。
如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。
(2)通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。
我们为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。
然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为，来激发幼儿上进的意识。
2、教给幼儿生活自理的技巧要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。
幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。
所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。
(1)因材施教，有的放矢。
由于幼儿之间存在个体差异，因此，要求就要有所区别。
对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准。
(2)循序渐进，逐步提高要求。
在幼儿获得初步的生活自理技巧之后，我们还注意提高幼儿做事情的速度、质量等。
(3)品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。
获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园小班幼儿自理能力的培养
培养幼儿自我服务能力的最佳时期就是小班阶段，同时也是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。
从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。
同时，小班幼儿的基本动作已发展得比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础，而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。
这时，成人既不能撒手不管，也不能包办一切，而要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。
从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。
我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干、巧干的方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主的起点。
幼儿生活自理能力的培养是一项系统工程，需要幼儿园、家庭、社会、幼儿的共同努力。
在这个过程中，只有四者认识一致、态度一致、言行一致、行动一致，才会形成强大的教育合力。
培养幼儿的生活自理能力是一项艰巨而漫长的任务，“冰冻三尺非一日之寒。
”幼儿生活自理能力的培养不是一下就能奏效的，这是一个漫长的过程。
孩子还小，只要他自己
能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养孩子生活自理能力才能成为现实。
小班
2015.9
育儿知识
一、蹲下来和孩子说话
经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你连这都不知道。
”“快点过来，听到没有？！”……我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严能让孩子更听话。
可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。
无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。
你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？达到的是同样的甚至是更好的效果，
二、保护孩子的自尊心
当着生人和外人的面教训孩子最容易伤害孩子的自尊心。
其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他就会明白的，完全没有必要大声说出来。
如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做；如果爸爸点头，那就是同意了。
”
三、尊重孩子的独立意识
随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。
当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。
四、相互间多多交流
不要只是一味想知道幼儿的各种想法，也应该把你的想法告诉孩子，例如，爸爸上班时做什么工作，妈妈平时喜欢吃什么，爸爸妈妈对宝宝什么表现感到很高兴等等。
对孩子敞开你的心扉，孩子也会同样对待你，交流的问题解决了，父母和孩子相互之间就有了默契，这对孩子的成长有益。
小班
2015.10
如何培养孩子的注意力
“注意”，是人们熟悉的一种心理现象，通常称“专心”。
小孩子在听广播、看电视卡通片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，这就是注意力。
培养孩子的注意力，应该在学龄前就开始。
这是因为，学前期的主要任务就在于通过一些学习活动为孩子的正规学习准备条件。
良好的注意力，就是必备条件之一，能够使孩子上学后学习专心。
不少家长只关心孩子学龄前学了多少字、画了多少画，而忽视了对孩子注意力的培养，致使这些孩子上小学后，很难适应正规学习，表现在上课不专心，做作业不认真，严重影响学习成绩的提高。
怎样培养孩子的注意力呢？最初应从生活习惯方面，培养孩子良好的行为习惯。
采取的方式也不是疾风暴雨，而是从小事把握。
比如要求孩子准时就寝、起床；按时饮食，吃饭碗里不留饭；玩具用过就还原；做事要认真做好，否则重来……离开了细节就没有教育。
但也不是所有的小事都要管，而是选择那些对孩子的成长、品质的形成具有本质意义的“小事”。
孩子从未见过、听过的事物，都能以独特的魅力吸引孩子的注意。
因此，应把孩子带入大自然观看奇花异草和造型奇特的建筑，培养孩子的兴趣。
兴趣是观察、专心的动力。
要帮助孩子确定观察的目的和任务，因为儿童喜欢东张西望，目的性不强，抓不住要领，因而得不到收获。
因此，家长应有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引导孩子抓住本质，从浅入深，专心致志。
在幼儿学习中遇到困难和干扰，或碰到不感兴趣的内容，仅靠注意力是不够的，必须有意识地培养幼儿的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务。
家长可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。
不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。
训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。
孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。
家长不要整天把孩子关在房间里学习，要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并借以培养自己的注意力。
作息不定时、生活无规律是孩子注意力分散的主要原因。
学习是脑力劳动，要消耗大量的脑内氧气，若望子成龙心切，整天强迫孩子长时间从事单调的学习活动，必然造成孩子大脑疲劳而精神分散。
心理实验证明：3岁幼儿注意力可维持3～5分钟，4岁孩子10分钟，5～6岁儿童也只有15分钟。
因此，合理制定孩子的作息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心完成学习任务，养成劳逸结合的好习惯。
同时，要创造安静的家庭学习气氛，要让孩子专心学习，家长首先要自己安静，不要做分散孩子注意力的事，如看电视、大声议论或哈哈大笑等。
家长也可认真看书学习，以模范行为让孩子效仿。
在孩子学习时，不要过度关心地唠叨，问这问那，更不要在孩子学习的房间接待客人，干扰孩子，使他无法集中注意力。
小班
2015.11
父母跟孩子说理的技巧
循循善诱，充分的说理，是家长教育孩子的重要手段，跟孩子说理不仅需要有耐心，还应结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。
首先，要充分肯定孩子的长处。
古语云：“数子十过，不如奖子一长。
”跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。
如果一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产
生自卑心理和逆反心理。
其次，所讲的道理要“合理”。
跟孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子，因为大人信口胡说，孩子是不会服气的，大人的要求过分苛刻，孩子是办不到的，比如生活中有的父母自己喜欢吃零食，
却对孩子大讲吃零食的坏处，如此，孩子是不会听从的。
其三，要给孩子申辩的机会。
跟孩子说理时，孩子可能会对自己的言行进行辩解，大人应给予孩子申辩的机会。
应该明白，申辩并非强词夺理，而是让孩子把事情讲清楚讲明白，给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解
你所讲的道理，使教育收到良好的效果。
其四，要了解孩子的情绪状况。
孩子和大人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见，不高兴时则容易偏激，因而跟孩子讲理，要充分了解孩子的情绪状况，在其情绪较好时，对其进行教育，若在孩子情绪低落时跟
他说理，是不会奏效的。
小班
2015.12
幼儿良好习惯的培养方法
俗话说，习惯改变人的一生，可见，习惯对于一个人的重要性。
好的习惯对于一个人的学习生活以及日后的成长都起着非常决定性的作用。
那么，幼儿良好习惯的培养方法有哪些呢？
幼儿良好习惯的培养方法如下：
首先，家长要给以孩子正面性质的引导，给孩子肯定和鼓励，然后让孩子能够更有信心去改变自己，从而培养起良好的生活习惯。
其次，家长要给孩子树立好的榜样，让孩子能够有积极的力量进行引导。
如果家长无法给孩子良好的榜样，那么很容易造成孩子看样学样，从而不利于孩子良好习惯的培养。
再次，让孩子能够更好地认识自己，从而就会去改变自己平时生活中不良的行为和习惯。
所以，在平时的时候，家长要及时指出孩子的不足之处。
幼儿良好习惯的培养方法其实重点就在于日常生活中的注意，做为家长，要懂得观察孩子生活中的方方面面，然后总结出孩子现存的问题，然后帮助他们进行改正。
《好习惯是养出来的》这是发现母亲的系列书籍，其中就有关于习惯培养的一系列介绍，家长朋友可以进行参考。
小班
2016.1。