2017年全国卷高考理综生物部分试卷分析

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2017年高考理综全国卷三生物学试题特点分析及备考建议

２６光合作用的基本过程（Ⅱ）分子与细胞６．６７％癌细胞的主要特征（Ⅱ）
选
细胞的衰老和凋亡（Ⅱ）
择３６光合作用的基本过程（Ⅱ）分子与细胞ｌ３．３３％
题４６水盐调节（Ⅱ）
稳态与环境６．６７％
２０１７年高考理综全国卷三生物学试题特点分析及备考建议
口广西师范大学生命科学学院赵平耀杨珍李东东周岐海
【摘要】本文在分析２０１７年高考理综全国卷三生物学部分试题特Ｉ基的基础上，对２０１８年高考备考复习教学提出建议，为高三学生复，－－－ｊ提供参考。
一、试题特点（一）知识考查覆盖面广，综合性强
２０１７年高考理综卷三生物学试题考点分布如表１所示。根据表１可知，２０１７年全国卷三生物试题涵盖考试大纲所要求的包括必修模块（细胞的分子组成）等１１个主题，选修模块中选修Ｉ（从生物材料中提取某些特定的成分）和选修３（基因工程和克隆技术），共计１５个主题。考查的知识点涉及细胞、遗传的分子基础、遗传的基本定律、植物的其他激素调节、胰岛素和胰高血糖素、人体稳态、种群、从生物材料中提取某些特殊成分、基因工程和克隆技术等２１个考点。由此可见，该试题在知识考查覆盖面上是非常广泛的。从全卷来看，大部分试题考查的内容既有同一模块的不同章节知识，又有横跨不同模块的知识，呈现知识考查综合性较强的特点。如第２题考查细胞的知识，四个选项分别考查到了细胞膜的功能、光合作用的过程、癌细胞的特点和代谢的类型、细胞凋亡等，分布在必修１中不同的三个章节；第３８题现代生物科技专题则考查转录和翻译、起始密码子、ＰＣＲ和动物细胞培养的知识，涉及必修２和选修３一共两个模块和三个章节的内容。

2017全国1考试试卷结构分析+解析

试卷结构2017年普通高等学校招生全国统一考试生物试卷分析总分：90分题型考察内容涉及考点教材难度分值题号1 单项选择题细胞膜的功能信息传递必修一易 62 细胞的结构与成分染色剂检验必修一中 63 光合作用、植物激素植物激素相关实验分析必修一、易 6三4 动物生命活动的调节免疫调节（二次免疫）必修三易 65 种群和群落S型增长模型相关应用必修三易 66 遗传学减数分裂与遗传规律必修二难 629 非选择题病毒、核酸探究病毒类型的实验必修一中1030 细胞的能量供应和利用光合作用、呼吸作用必修一中931 人体的内环境与稳态内环境的组成必修三易832 遗传学孟德尔遗传定律、伴性遗传必修二中1237 选做题微生物培养分解尿素细菌的分离选修一易1538 基因工程基因工程的原理与操作选修三易15 1.题型与分值题型数量分值选择题 6 36解答题 4 39选做题 2 152.试题难度（1）难度分布: 基础：中等：较难=7:4:1绝密★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试一、选择题：本题共13个小题，每小题6分，共78分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．细胞间信息交流的方式有多种。

在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于DA．血液运输，突触传递 B．淋巴运输，突触传递C．淋巴运输，胞间连丝传递 D．血液运输，细胞间直接接触考查知识点：细胞膜的基本结构-细胞膜的功能-信息传递难度：易讲解思路：首先，看题干属于细胞信息交流的问题，然后，分析对象——雌激素和精子的信息传递方式，确定答案。

答案解析：雌激素的传递是物质传递过程，通过血液运输，到靶细胞，确定该信息传递依靠血液运输，在A、D中选；精子进入卵细胞属于接触传递过程，通过细胞膜直接接触，糖蛋白识别传递信息，确定答案D。

答案：D作者：【侯鹏】2．下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是BA．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D．斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色考查知识点：细胞膜、氨基酸、染色体、葡萄糖的检测方法。

2017年生物真题及解析_2017年全国统一高考生物试卷(新课标ⅰ)

2017年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ）一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．（6分）细胞间信息交流的方式有多种。

在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于（）A．血液运输，突触传递B．淋巴运输，突触传递C．淋巴运输，胞间连丝传递D．血液运输，细胞间直接接触2．（6分）下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是（）A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D．斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色3．（6分）通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标．为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下．一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示．据图判断，下列叙述错误的是（）A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程4．（6分）某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。

将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。

对实验小鼠在第二次注射A后的表现，下列解释合理的是（）A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统5．（6分）假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。

2017年理综生物试题浅析

修各模块分值基本保持平衡。但由于受命题材料的限制分数出现波动系正常现象。
•
3. 理科综合的落角点依然是跨模块综合。首先体现在选修与必修的综合。通常选修1与必修1的综合，选修3与必修2综合。其次体现必修模块之间、选修模块之间的综合。以上两点，符合 “立德树人、服务选拔、导向教学”核心立场。
三、2017年高考全国卷理综生物命题特点
• 4. 核心考点与往年基本一致。必修1有光合作用与细胞呼吸、细胞分裂和实验；必修2有自由组合定律和伴性遗传、遗传信息的转录和翻译；必修3 有种群的数量变化；必修3为基因工程。这在全国卷理综的三份试卷中基本都有所体现。体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”。
全国卷Ⅱ覆盖考试大纲知识内容中16个知识点，占总知识点的14.3%；全国卷Ⅲ覆盖考试大纲知识内容中21个知识点，占总知识点的18.75%。考试内容注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。符合“核心考点连年考查，适当兼顾知识的覆盖面”的特点。
2. 从各模块分值分布情况看（见下表），必
• B．F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16 • C．雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同F1
1/8为白眼残翅雄蝇 XrY bb
• D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体。
B
1/2 1/4 1/2XRY
29．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）

2017年高考全国Ⅰ卷理综生物试题(解析版)

.专业 .专注 .2017 年高考新课标Ⅰ卷理综生物试题分析绝密★ 启用前2017 年一般高等学校招生全国一致考试理科综合能力测试注意事项：1．答卷前，考生务势必自己的姓名、准考据号填写在答题卡上。

2 ．回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需变动，用橡皮擦洁净后，再选涂其余答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

可能用到的相对原子质量： H 1 C 12 N 14 O 16 S 32 Cl35.5 K39 Ti 48 Fe56 I 127一、选择题：此题共 13 个小题，每题 6 分。

在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的。

1.细胞间信息沟通的方式有多种。

在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息沟通的实现分别依靠于A. 血液运输，突触传达B. 淋巴运输，突触传达C. 淋巴运输，胞间连丝传达D. 血液运输，细胞间直接接触【答案】D2. 以下对于细胞构造与成分的表达，错误的选项是A.细胞膜的完好性可用台盼蓝染色色法进行检测B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C.若要察看处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D.斐林试剂是含有 Cu 2+的碱性溶液，可被葡萄糖复原成砖红色【答案】B【分析】细胞膜的完好性，能够选择性汲取物质，而台盼蓝染色剂是细胞不需要的有机物，若细胞膜完好，则没法进入，而损坏后则能够进入，A正确；氨基酸不含有肽键，而双缩脲试剂用来检测蛋白质中的肽键， B 错误切合题意；察看细胞分裂过程中的染色体，经过用醋酸洋红或龙胆紫溶液或改进的苯酚品红溶液， C 正确；斐林试剂含有Cu2+的碱性溶液，可被复原性葡萄糖在水浴加热下复原成砖红色，D正确。

3. 往常，叶片中叶绿素含量降落可作为其衰老的检测指标。

为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、零落酸（ABA ）、 CTK+ABA 溶液中，再将各组置于光下。

2017年高考生物试题分析及2018年复习备考建议

2017年高考生物试题分析及2018年复习备考建议一、2017高考全国1卷生物试题分析2017年高考，肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。

“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。

“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，回答了高考“考什么”的问题。

“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。

2017年全国1卷理综生物试题的命题注重基础性、全面性，把握时代性，突出了生物学和生产、生活密切联系。

试题稳中有新、难度适当，对学生生物科学素养的培养有良好的引导作用。

试卷考点分布合理，紧扣教材基础知识、主干知识和核心内容，以知识为载体，强调分析问题的能力，试题设置注重理论联系实际。

1.凸显能力立意的命题意图。

理解能力考查是全套试题命题的基础，试题以教材内容为出发点，重点考查了对基础知识和基本技能的理解与掌握，必考内容包括基本概念、基本原理及基本的实验探究等。

试卷涉及到教材的核心概念有细胞间信息交流的方式、过敏反应、种群增长速率、内环境作用、遗传的基本规律等知识。

第30题除考查了基础知识外，还要求学生对“CO2补偿点”这一信息进行理解与应用。

第31题第2问，以具体杂交实验数据、现象为切入点，考查了学生对伴性遗传概念的理解与应用。

对获取信息的能力的考查在这次高考题中得到了明显的提升，特别是第3题，第29题，要求学生从坐标曲线图和题目文字中获取信息，解决问题。

在实验与探究能力方面，高考生物科除要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力（包括提出问题、作出假设、制定和实施计划、得出结论、表达和交流等环节）外，还要求考生具备实验设计、实验结果预测和得出结论的能力。

2017年高考生物实验试题是按照相对较高的要求进行设计的，这不但有利于区分考生，同时对于改善中学教学不重视实验，不重视实际操作，存在“背”实验、“记”实验的状况也是非常有利的。

精准解析2017年高考全国Ⅲ卷理综生物试题

精准解析2017年高考全国Ⅲ卷理综生物试题试卷整体分析：全国卷Ⅲ生物试题紧扣考纲和考试说明，整体难度适宜，试题结构稳定，知识考查覆盖全面，无偏题、难题、怪题出现。

试卷既注重考查基础知识和基本技能，也突出考查学生的能力。

与前几年试卷相比几个明显的变化是：1、试题图表数量继续减少，只有选择题有一个图。

2、作答的文字数量继续大幅度增加，需要学生作答的文字共有467个字，相当于一个小作文的量，这就要求学生的生物素养足够高，否则很难作出如此之多的文字描述。

3、生态学部分在非选择题中缺失，在选择题中也只考查了样方法一个单一的知识点，出乎老师和学生的意料。

4、非选择题继续加大考查学生逻辑推理和综合分析能力。

5、试卷中继续以新情景、新名词(来自于大学教材)为知识载体考查学生生物学知识，如选择题第3题光合作用的“作用光谱”，来自于植物生理学相关章节；如非选择题第29题的“细胞周期同步化”“对数生长期”“DNA合成阻断法”“秋水仙素阻断法”“血清饥饿法”，来自于细胞生物学的细胞周期的调控章节。

建议高三学生在复习时，要回归教材，避免题海战术，更加注重教材基础知识的掌握，包括生物学的基本概念、基本原理、经典的生物学实验等；同时要提升能力，把复习的重点放在训练自己的各种实验分析推理能力、逻辑思维能力、综合分析能力等，提高自己的生物科学素养。

建议高三教师在复习过程中，要帮助学生通过“微专题”进行知识的归纳总结，学会在基础知识的基础上进行适当的迁移和外延。

同时，教师们还要对教材以外的知识，主要是大学的教材如（动物生理学、植物生理学、分子生物学、微生物学、细胞生物学、生态学、遗传学）熟悉，找到与高中知识相连接的部分，给学生适当地拓展训练。

一、选择题1．下列关于真核细胞中转录的叙述，错误的是A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来B．同一细胞中两种RNA的合成有可能同时发生C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补【知识点】本题以选择题的形式考查必修二第四章基因指导蛋白质的合成中“遗传信息的转录”考点，在考纲中属于Ⅱ层次要求；同时考查必修一第二章第3节遗传信息的携带者---核酸中的“核酸的分布”考点，在考纲中属于Ⅰ层次要求。

2017全国高考一卷理综试题及答案解析全国卷

2016年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。

2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。

3.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。

4. 考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷（选择题共126分）本卷共21小题，每小题6分，共126分。

一、选择题：本大题共13小题，每小题6分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B. 酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程D. 在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP2. 离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。

下列叙述正确的是A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B. 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵扩膜运输离子的速率3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是A.加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量4.下列与神经细胞有关的叙述，错误．．的是A. ATP能在神经元线粒体的内膜上产生B. 神经递质在突触间隙中的移动消耗ATPC. 突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATPD. 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP5. 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。

2017年高考理综全国卷生物试卷分析

2017年高考理综全国卷生物试卷分析今年理综生物部分试卷从总体上看，选择题容易，非选择题第29题稍难点，总难度适中，区分度适中。

试题的命制注重了教材基础知识的考查，以教材为载体，坚持能力的培养，突出对考生思维能力、知识迁移和运用能力等多种能力的考查，题目整体难度适中，没有偏题、怪题、很难题，但书写答案的文字量比较大，导致部分学生答题时间有点紧。

试题特点如下：本试卷由6道选择题（第1题～第6题，每题6分，共36分）、6道非选择题（必考题：第29题10分，第30题9分，第31题8分，第32题12分，必考共39分；选考题：第37题、第38题，选考15分；非选择题共54分）组成，总分90分。

试题内容分析从试题内容上看还是延续全国卷的风格，考查的知识点也是常见的重点内容，考查的面比较广，从内容的分布上，试题整体难度适中偏容易，主要是由于32题遗传题考查基本遗传原理，整体上生物试题在理综中是比较容易得分的内容。

三个必修模块分值必修1大约21分，必修2大约28分，必修3大约26分，其中必修1主要是考查了细胞结构功能和光合呼吸；必修2侧重于遗传基本规律的考查；必修3重点在调节相关内容，生态系统的内容几乎没有在该试题中体现，从去年开始对生态系统内容考查有弱化趋势。

选修1和选修3还是考查重点内容微生物培养和基因工程。

试题图表信息比较少，选择题设计两个曲线图，图表信息的生物试题侧重对实验结果和数据进行分析和解释。

现从以下三个方面进行分析：一、抓纲扣本重基础命题遵循考纲，紧扣教材，强化双基(基础知识和基本技能)的考查，充分体现了高考回归教材的命题趋势。

如第1题关键词“细胞间信息交流”考查必修1教材P42知识;31题第(3)问考查的是必修3教材P5原文原句。

从试题内容上看还是延续全国卷的风格，考查的知识点也是常见的重点内容，考查的面比较广，与2016年相比差异不大，从内容的分布上，试题整体难度适中偏容易，与2016年相比难度有所降低，主要是由于32题遗传题考查基本遗传原理，相比2016年遗传题难度降低不少，整体上生物试题在理综中是比较容易得分的内容（见表1）。

2017年高考理综全国卷Ⅰ生物学试题解析

得到Ｆ】，Ｆ１表现型为有刺刚毛、灰身、长翅。再分别用Ｆ做父本和母本与亲本中的无刺刚毛、黑身、残翅回
交，得到的子代如表１，请根据表中的数据分析回答：控制这三对相对性状的基因位于— — 对同源染色体
和ａａｂｂｃｃ，杂交子代Ｆ１为ＡａＢｂＣｃ，再分别用Ｆｌ做父
本和母本与亲本ａａｂｂｃｃ回交，亦是测交。当Ｆ．做父本时，子代表现型中只有灰身和长翅、黑身和残翅，没有灰身、残翅和黑身、长翅，即灰身（Ｂ）和长翅（ｃ）、黑身（ｂ）和残翅（Ｃ）总表现为连锁不能自由组合，说明控制
综合分析得出三对基因位于 “ ２对 ” 同源染色体上。
两组测交结果不同是因为Ｆ做父本产生配子时，Ｂ和
子代表现型
～＼
一
Ｆ做父本Ｆ．做母本２５％２５％２１％２１％４％４％
２５％２５％２１％２１％４％
ａａｂｂＣｃ：ａａｂｂｃｃ：１：（１＋１＋１＋１＋１＋１）：１：１：６：１。
当三对基因都有显性存在时表现红色，三对都为隐性
纯合时表现为黄色，其余均为橙色。最终确定是由三
对位于三对同源染色体上的等位基因控制，遵循基因
摘要本文对２０１７年高考理综全国卷Ｉ生物学的部分试题进行解析。

2017年高考生物卷分析(皮星)

2017年高考卷（生物学）做题后的分析与心得皮星2017.7.18一、选择题分析小结：全国卷选择题的命题趋势，不是再按知识立意，而是更注重能力立意。

也就是说，不要期望把选择题的6道题划分出清晰的考查范围，如同套格式一样在备考中刻板的把知识点死记硬背。

新一年的备考，应该注重学生能力的培养与提升。

具体来说，一轮需要把知识点清晰的梳理，而二轮必须在能力训练中，渗透知识，知识只是能力考查的载体，只有灵活运用知识，善于把基本原理与获取的题干信息结合，才能真正把握高考的脉络。

二、非选择题分析全国卷129题，考查实验，具体考查实验思路与预期。

就知识层面而言，在教学与复习中，学生了解相关的知识及原理，但就能力来说，严谨精准的表述出实验思路及预期，学生还缺乏相应的训练。

从标准答案看，规范的表述及规范的格式训练不可少——例：（1）实验思路：甲组：将宿主细胞培养在含有放射性同位素标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。

培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。

（实验培养原理的精准描述：标记—培养—收集—检测）乙组：……（2）预期结果及结论：若……，即为……；反之，……30题，考查的知识点是光合作用与细胞呼吸，能力点为实验结论的分析与科学表述。

学生必须时刻具备一个重要的生命概念——植物体在光照下即进行光合作用也进行呼吸作用，对于氧气与二氧化碳等物质变化的分析，一定要将这两种生理过程同时考虑。

从标准答案看，规范的表述及规范的格式训练不可少——例：植物在光下光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用释放二氧化碳的量，使密闭小室中二氧化碳浓度降低，光合速率随之降低。

（严密考虑密闭小室内两种生理作用的变化）甲种植物在光下光合作用释放的氧气使密闭小室中氧气增加，而氧气与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当氧气增多时，有氧呼吸会增加。

（有逻辑的分析与表述）31题，考查的知识点是内环境中的渗透压，能力考点为获取信息与分析应用能力。

2017年高考理综(全国I卷附解析)生物

B .本实验中CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱2017年普通咼等学校招生全国统一考试理科综合能力测试注意事项:1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上, 写在本试卷上无效。

3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

、选择题：每小题 6分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.细胞间信息交流的方式有多种。

在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于2•下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是A •细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B •检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C •若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D .斐林试剂是含有 Cu 2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色 3.通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。

将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK+ABA 溶液中，再将各组置于光下。

一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是A •细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老A .血液运输，突触传递B .淋巴运输，突触传递C .淋巴运输，胞间连丝传递D .血液运输，细胞间直接接触为研究激素对叶片衰老的影响,CTK ）、脱落酸（ABA ）、时间小声*■俎一盘足窑•瑞古C .可推测ABA组叶绿体中NAD PH合成速率大于CTK组D •可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程4 .某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。

将小鼠分成两组，一组注射少量的困难等症状；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。

2017年高考理综全国卷生物试卷阅卷分析

2017年高考理综全国卷生物试卷阅卷分析6月份我有幸参加了2017年山东省高考理综生物阅卷工作，借此机会向各位领导和老师做一汇报，将自己在阅卷中的收获和大家分享一下，把在阅卷中发现的问题向大家展示一下，希望对我们今后的教学工作能有所帮助。

一、试题情况：今年的理综生物部分试卷从总体上看，选择题容易，非选择题第29题稍难，总难度适中，区分度适中。

注重考查了教材基础知识，以教材为主体，突出对学生思维能力，知识迁移和运用能力的考查，没有偏题，怪题，但书写答案的文字量比较大，着重考查了学生的语言表达能力，和语言归纳的严谨性，在阅卷中发现这正是学生们能力欠缺的地方。

二、阅卷流程：每组评卷组成成员由两名山东大学的老师担任质检员，制定好评分标准，找好评分点。

评卷员由在读研究生和高中老师按照1:1的比例组成。

以29题为例，由2名质检员+16名在读研究生+16名高中教师组成，因为这个题特殊性在第一问和第二问是不可分割的，一旦出现误差就是0分，6分和10分，每份试卷由2个人正评，当两个人给出的分数不一致时，试卷会被发给第三个人进行三评，如果三评的分数和前两个人的分数都不同，该份试卷就会发给仲裁，仲裁给出的分数就是该考生的最终得分。

那该份试卷就算在了评卷员的误判率中，再进行末尾淘汰，误判率高的就被发配到其他题组中。

其他题组评分流程和29题基本一致，无非就是规定一个误差范围，2个人正评分数如果超出这个规定的误差范围，就要进行三评，不同题目，分值不同，误差范围也有所不同。

三、评分细则29题．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。

假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。

2017高考生物试题分析

从2017年高考全国理科综合II卷生物卷看复习备考XX乌兰浩特一中（137400）李晓东2017年高考全国理科综合II卷生物试题考点分布与能力考查情况（如表1）。

1 从考点分布看备考1.1考点分析从表中考点分布数据可以看出，今年高考必修一占21分，主要考查点是光合呼吸与植物细胞的吸水和失水；必修二以遗传内容为主占了30分；必修三考查了生命活动调节和种群24分；选一传统发酵和选三基因工程占15分。

这是近些年高考中，全国II卷首次把必修二部分做为分值比例最大的考查内容，并重点加大了遗传知识的考查。

整套试卷考点着眼于教材，注重了基本知识和基本概念的考查，同时也突出了核心考点、并关注了知识的细节考查，另外并未出现所谓热点问题，试卷朴素中透着不凡。

1.2备考建议备考中要以教材为核心，突出主干知识和重点知识的研究学习，从表1统计不难看出本套试卷仍是以代谢、遗传、调节等主干知识为命题依托，侧重考查了理解能力和获取信息的能力。

同时对于教材的知识细节与教材资料信息进行要深入研究和理解，如3小题正确答案“从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法”其解答信息就可以在人教版必修一P23“与生活的联系”一栏找到知识来源。

再如29题，关于NADP+与NADH则见于人教版必修一P94页与P103页旁栏的“相关信息”。

所以在备考中紧紧抓住教材，紧紧抓住教材的主干知识，不放弃任何一个教材知识细节，是高考备考中必需要遵循的准则。

2 从问题设置看备考2.1问题设置方式分析在选择题部分，1-5题的设问方式全部采用说法“正确的是”或“错误的是”的设问形式。

这种设问方式，利于对相关知识点的综合考查，如5小题，关于人体生命活动的调节问题考查，就涉与到了胰岛素的作用、大脑皮层与低级反射的关系、甲状腺激素的作用、神经调节与激素调节的关系等诸多内容。

在非选择题部分，则出现了4处如“出现这种情况的原因是”（29题），“设置对照的目的是”（30题），“原因是”（38）和可能原因是”（38）等设问方式，这种设问的回答，不但需要考生有较好推理判断能力，更需要考生有较好的语言组织表达论述的能力。