UNIT 2 Numbers教学反思.doc
UNIT 2 Numbers教学反思
UNIT 2 Numbers教学反思《UNIT 2 Numbers 教学反思》在完成 UNIT 2 Numbers 的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这一单元主要围绕数字展开，旨在帮助学生掌握数字的表达、应用以及相关的数学概念。
以下是我对这次教学的详细反思。
一、教学目标的达成情况在设定教学目标时，我期望学生能够熟练掌握 1-100 的数字英文表达，理解数字在日常生活中的应用，如计数、价格、电话号码等，并能够运用数字进行简单的数学运算和交流。
通过课堂提问、作业批改和小测验，大部分学生能够准确地读出和写出 1-100 的数字，对于数字在实际场景中的应用，如识别商品价格、说出电话号码等，也有了较好的理解和掌握。
然而，仍有部分学生在数字的快速反应和准确拼写方面存在一定困难，尤其是十几和几十的数字表达容易混淆。
这表明在教学过程中，对于这些容易出错的知识点，还需要加强练习和巩固。
在数学运算和交流方面，学生能够运用所学数字进行简单的加法和减法运算，并能在小组活动中用英语交流计算结果。
但在运用数字描述复杂的数量关系时，学生的表达还不够准确和流畅，这可能是由于缺乏足够的语言输入和练习。
二、教学内容和方法的反思1、教材处理教材中关于数字的呈现较为系统，但有些内容可能不够生动和贴近实际生活。
在教学中，我对教材内容进行了适当的补充和拓展，引入了一些生活中的数字实例，如超市购物小票、公交车站牌等，以增强学生对数字的感性认识。
但在实际操作中，发现有些拓展内容对于基础较弱的学生来说难度较大，导致他们在理解上出现困难。
2、教学方法在教学方法上，我采用了多种形式相结合，包括讲授法、练习法、游戏法和小组合作法。
讲授法用于讲解数字的发音和拼写规则，练习法帮助学生巩固所学知识，游戏法如数字接龙、猜数字等增加了课堂的趣味性，小组合作法则培养了学生的合作能力和交流能力。
然而，在游戏和小组活动的组织过程中，存在一些问题。
有时候学生过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱，影响了教学效果。
Unit 2 Numbers 教学反思
Unit 2 Numbers 教学反思
本课教学内容是牛津英语八年级上册Module1 Unit2 Numbers 的More Practice部分的一篇文章。
教学环节都是围绕让学生学习如何处理文章而设计的，另外也教学生要通过阅读文章拓宽知识眼界。
这是本课的重点也是难点。
在课前准备部分，我设计了一个跟中文数字有关的猜谜活动，简短而又吸引学生注意力，让每个学生都能积极投入到热身活动中，为引出数字的话题做铺垫。
接着又问了学习阅读部分时提到过的数字能用来干什么的问题，让学生迅速回忆相关句型做出回答——数字的功用：计数。
之后顺利过渡到靠学生发挥想象力，想象如果没有数字的话怎样计数，接下来引入到课本文章。
在阅读环节，第一步要求学生快速浏览文章，并能在白板上快速的将打乱的课文段落排列出正确的顺序，提醒学生关键连接词的掌握。
第二部放听力，学生听并且跟读，注意生难单词的读法。
第三步让学生自己仔细阅读，然后以小组合作的方式完成白板展示出来的问答题，最后每组出来一位同学在黑板上写出答案，核对检查。
阅读后环节，让学生试着从输入转变到输出，试着根据关键词去复述文章，最终把知识变成自己的，并且能表达出来。
课后作业也是让学生根据自己的兴趣去找个自己关注的事情，和同学合作去找到其发展过程，锻炼学生的综合实践运用能力。
二数教学反思范文
近年来，我国教育改革已经取得了很大的进展，其中对于数学教育的改革也是一个重点。
在教学过程中，二数教学显得尤为重要。
但是，在过去的教学实践中，我们发现有些不足之处，需要引起我们的反思，以推进教学改革的进一步深入。
一、教师教学质量有待提高课堂教学是教师与学生之间互动相处的一个过程。
教师要扮演一个引导者的角色，促进学生的思维发展。
但是，在很多情况下，教师在教学中缺乏生动有趣的教学方法，容易让学生失去兴趣，从而影响学生的学习效果。
因此，教师应该注重创新教学方法，增加教学内容的时效性和实用性。
例如，在教授二数相加时，教师可以通过拟题等方式引导学生进行思维训练，并和学生一起解决实际问题，这样不仅能调动学生的学习兴趣，也能提高教学效果。
二、学生学习态度需要改善学生是课堂教学的主体，因此他们的学习态度至关重要。
但是在学习二数时，很多学生都是被动的听讲模式，并缺乏足够的学习积极性。
这可能是缺乏学科的实用性或是不善于思考的缘故。
教师可以通过多种方式来调动学生的学习积极性，例如通过情景化的教学方式，让学生将二数问题与实际生活中的问题联系起来；或是在课堂上提问，启发学生思考等。
这些有效方法可以让学生更加积极地参与到学习过程中来。
三、教育模式需要改进除了上述问题外，我们还需要反思当前教育体系中存在的一些问题。
例如，多数学生都是在课堂上被动接受知识，然而这种教育方式并不能更好地促进学生的思维发展。
教育改革需要引入多种教育形式与方法，如在线教育、探究性学习等，使学生更好地适应未来的学习和生活。
此外，教育也需要与社会更好地融合，为学生的未来发展提供符合实际需要的课程设置，包括二数教学。
结语：二数教学是数学教学中的一部分，确实对于学生的日后学习和生活有着很大的帮助。
然而，在教学中我们也发现有些问题，这需要教育体制各方的共同努力。
只有在教师、学生、教育机构体系之间相互合作、相互促进的基础上，我们才能做好数学教育这一重要工作。
Numbers 教学反思
Numbers教学反思
本节课的教学对象是三年级学生。
由于学生年龄小，接触英语时间不长，故我在教学前做了充分的准备。
结合低年级学生爱玩、好动的天性，那些单纯机械的读背及一些枯燥的练习方式已不能很好的吸引他们的注意力。
因此，我设计了多种游戏和活动穿插于教学，让学生在一种宽松、和谐的氛围中快乐学习，通过活动来提高运用语言的能力，体验运用所学语言知识带来的乐趣。
课堂上，丰富的多媒体资源为我的教学增色不少，通过课件上文字、声音、图片与动画给学生带来的感官刺激，为学生进一步的学习提供了动力。
设计“听音说数”、“英语歌曲”、“拍手运动”等游戏和活动，通过多样化的手段，将听、说、读、认、唱融于一体，激发了学生学习英语的兴趣。
考虑到本节课的教学内容是十个数词，从量上来看，有些偏多，如何才能让学生快速而有效的记忆，而又不感到乏味呢？我采取了这样的做法，在教学时添加句型“What’s…and…？”“It’s….”来达到巩固单词的目的。
从表面上看，好似增加了学生的学习量，实则不然，通过简单的算术题，让学生更加轻松更加快乐地参与到学习之中。
这样，这节课不仅实现了英语与信息技术、体育以及数学学科的整合，还为更多的学生提供了主动参与学习的空间和机会。
尽管，在我精心的准备和努力下，我的课及时完美的结束了，但我认为，虽百密而难免一疏，在一些教学环节的处理上，尚需再精心设计，才能使之更加紧凑有序。
其次，对于学生的评价不能只采用单
一的语言评价，而忽略了表情、手势、体态、学生互评、自评等其他形式，并且要真实、具体、注意差异性，使课堂评价能真正起到激励矫正的功能。
今后，我将在实践中不断地反思，努力提高自身素养，从而使自己的课堂教学艺术日臻完善。
北师大版小学二年级英语下册《Numbers》教案及教学反思
北师大版小学二年级英语下册《Numbers》教案及教学反思一、教材分析1.1 教材特点《Numbers》是北师大版小学二年级英语下册的一篇教材，主要围绕数字和数学知识展开。
教材内容比较单一，主要是数字0-100的认识和拼写，以及简单的加减法运算。
教材配有图片和例句，方便学生理解记忆。
1.2 教学目标本课教学目标主要有：1.认识并掌握数字0-100的读音和拼写；2.学习数字的概念及其在日常生活中的应用；3.学习加减法的基础知识，并能简单应用于日常生活中。
二、教学设计2.1 教学内容本课教学内容包括：1.数字的认识和拼写；2.数字的应用；3.加减法的基础知识。
2.2 教学方法本课主要采用交互式教学方法和游戏式学习。
在学习数字和加减法的过程中，老师会与学生进行互动，让学生积极参与，提高兴趣。
此外，通过游戏的方式进行学习，让学生在游戏中获得乐趣和知识，加深记忆。
2.3 教学流程第一步：导入老师放一些数字卡片在桌子上，并称，例如：“This is number one.”，让学生跟读，并学会指认数字卡片。
第二步：数字的认识与写作老师放映一段介绍数字的动画片，然后教授并读出0-100的数字，让学生跟读并模仿老师的发音。
之后老师逐个教授数字的书写方式。
第三步：运用数字老师介绍日常生活和交通时数字的应用，例如：时钟上的数字，车站牌子上的数字等等。
然后通过交互式教学，让学生尝试回答问题，巩固数字的应用知识。
第四步：加减法老师介绍简单的加减法运算，并通过例子让学生学会应用加减法。
之后老师与学生一起完成加减法运算。
第五步：总结老师和学生一起回顾学习内容，共同总结数字和加减法的重点，巩固知识。
2.4 课堂评价课堂评价主要分为两种：1.直接观察：老师观察学生是否能做好每一个环节，并进行实时记录以此评价；2.作业和测试：通过作业和测试等形式，对学生掌握的知识进行评价。
三、教学反思本节课主要以数字、加减法为主题，通过交互式的教学方式和游戏式学习，使学生在学习的过程中获得乐趣和知识，达到了较好的教学效果。
Numbers教学反思
Numbers 教学反思数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。
针对四年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点——认读11~20这十个数字和一个句型“How many?ca n you see?”及其回答“I can see?”，在设计活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力，唱响快乐的课堂主旋律。
同时我关注英语和其他学科间的融合，密切英语和现实生活的联系，最终实现学以致用。
主要突出了如下几个特点：一、关注兴趣、巧妙导入所谓“施教之功，贵在导入”。
我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。
因此，在课前我把学生分为三组，并撤掉教室里的桌子，使学生围做成半圆型，激发学生的好奇心。
上课伊始我又安排了看FLASH动画说CHANT，自主选择水果树等活动，既以学生为本、激发兴趣，又为下面的内容做铺垫。
之后我尝试改变评价方式，出示了评价卡，告诉学生今天所有的活动都将进行评价，最好的小组将是最后的获胜小组。
同时让学生明确什么样的表现为OK, Good, G reat以及与此相对应的礼物水果贴画，使学生掌握评价细则，正确地评价自己和他人，建立自信心。
二、激活思维、循序渐进根据本课的教学内容，我设计了大量的肢体活动、游戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。
在学生初步认读11~20这几个单词的基础上，我设计了“猜猜我的手里是哪个数字”、“What’s missing?”(请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张单词卡片)、单词和数字找朋友、做数字徒手操等活动，使学生逐步达到熟练认读。
三、学科渗透、文化拓展在本课的教学中，不仅要求学生能够认读单词，还通过游戏，让学生说出快速闪过英语单词、用英语进行报数，数同学跳绳的个数、比较数字大小、用英语做算术等，把智力、体育和数学学科和英语相融合，拓展思维，从而实现教学的立体化。
小学一年级英语教案：Unit2 Numbers
小学一年级英语教案：Unit2 Numbers一、教学目标1.掌握数字0-10的写法和发音；2.熟练掌握基本的数字询问和回答方式；3.学会使用数字进行简单的合理表达。
二、教学内容1. 数字基本概念了解数字0-10的基本概念，掌握数字的读写方法，掌握相邻数字之间的大小和顺序。
2. 数字的问答掌握以下数字相关问答：•What’s this? It’s one / two / three / four / five / six / seven / eight / nine / ten.•How many apples do you have? I have one / two / three / four / five / six / seven / eight / nine / ten apples.3. 数字表达学习使用数字进行简单的表达，如：•I have two dolls.•She has four pencils.•There are six books on the shelf.4. 数字歌谣学生们学唱数字歌谣，巩固数字的发音和顺序。
三、教学准备•PPT课件•数字卡片或数字贴纸Step 1. 导入新课通过PPT和数字卡片，向学生们介绍数字0-10。
教师可以带动学生们数数，并帮助他们掌握每个数字的读写方法和大小。
Step 2. 数字问答引导学生们进行数字的问答，熟悉数字对话：“ What’s this? ”“ It’s _____ . ”“ How many _____ do you have? ”“ I have _____ . ”过程中，教师可以模仿样例对话向学生提问，然后让学生进行回答。
Step 3. 数字表达展示数字卡片或课件图片，鼓励学生描述图片中的事物：•“ There are _____ apples on the table. ”•“ How many pencils do you see? ”•“ I have _____ dolls. ”教师可以用指示牌、比划动作等方式进行引导，让学生进一步理解数字的作用。
numbers 教学反思
Numbers 教学反思
本课主要学习的是数字1—10，以及重点句型How many...?来询问物品的数量及回答。
在学习本课时，有些学生已经熟悉一些数字的读音，所以关键是要求学生掌握数字的读音及熟练使用。
同时，在熟悉数字后，要求学生会使用重点句型How many...?
在进行本课教学时，第一步，我先通过ten little paper rabbits 活跃气氛，激发学生的求知欲，通过复习以前所学的教室里的物品并数数帮学生感知数字的读音。
第二步，通过中国人表示数字的手势，和学生一起通过韵律诗来熟练读音。
第三步，看图数出物品的数量，初步学习句型How many...? 第四步，学习本课课文，并请学生针对课文填空。
最后，出示不同地方能看到的关于数字的信息。
在本课进行教学时，我主要采用小组合作、TPR全身活动法来帮助学生学习，学生兴趣浓厚。
同时，学生在学习句型时，通过猜谜、竞赛的方式能有效地帮助学生理解句型及运用。
但再筹备完善的课在真正实施的时候也有不足之处，如：学生在学习时课堂有些乱，造成课堂秩序不太好；另外时间分配有些不合理，课堂显得有些拖沓。
三上join in unit2 numbers 2a 教学反思
三上Join in Unit 2 Numbers 2a 的教学反思如下：一、教学目标达成情况在本节课中，我设定了以下教学目标：让学生能够熟练掌握数字1-10的英文表达。
学会用英语进行简单的数字问答。
培养学生的英语学习兴趣和英语交流能力。
通过教学，大多数学生能够熟练掌握数字1-10的英文表达，并能够用英语进行简单的数字问答。
但是，还有部分学生在英语发音和口语表达方面存在一定困难，需要进一步加强练习。
二、教学内容与过程本节课的教学内容主要包括数字1-10的英文表达、简单的数字问答以及英语歌曲的学习。
在教学过程中，我采用了以下教学方法：实物教学：通过展示数字卡片和物品数量，让学生更加直观地了解数字的含义。
情景教学：通过创设简单的数字问答情景，让学生在实际场景中学习如何用英语进行交流。
游戏教学：通过设计有趣的数字游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
歌曲教学：通过学习英语歌曲，让学生更加深入地了解数字在日常生活中的应用。
在教学过程中，我发现有些学生在英语发音方面存在一定困难，需要进一步加强练习。
同时，在创设情景时，需要注意与学生的实际生活相联系，以便更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
三、教学资源与手段本节课我主要使用了以下教学资源：数字卡片：用于展示数字的含义，帮助学生更好地理解数字的概念。
投影仪：用于展示数字图片和英语单词，帮助学生更好地记忆和理解。
英语歌曲：用于辅助教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学软件：用于设计游戏和情景，让学生在游戏中学习英语。
在教学过程中，我主要采用了以下教学手段：讲解法：通过讲解数字的英文表达和简单的数字问答，帮助学生更好地理解和学习。
示范法：通过示范数字的英文表达和简单的数字问答，帮助学生更好地掌握英语口语表达。
练习法：通过设计数字游戏和情景对话，让学生在练习中不断提高自己的英语水平。
激励法：通过表扬和奖励，激励学生的学习兴趣和积极性。
四、教学效果与改进措施本节课的教学效果总体来说比较理想，大多数学生都能够掌握数字1-10的英文表达和简单的数字问答。
小学三年级英语UNIT2教学反思
在小学三年级英语教学中，Unit 2是非常重要的一个单元，主要内容为“Numbers”。
在本单元的教学过程中，我主要采用了多种教学方法和手段，以提高学生学习英语的兴趣和能力。
首先，在教学目标的设定上，我注重培养学生对数字的认知能力和运用能力，使他们能够正确、流利地用英语表达数字，并能够进行简单的数学运算。
同时，我也希望通过这个单元的学习，培养学生对数字的敏感性和兴趣，激发他们学习英语的愿望。
在教学内容的引入上，我采用了多种形式，如图片展示、数学游戏等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在引入前，我先让学生从家中带来一些有关数字的物品，如手表、手机等，然后让他们根据物品上的数字进行口语练习，培养他们的口头表达能力。
在教学方法的选择上，我主要采用了多媒体教学方法和合作学习方法。
在教学过程中，我用多媒体工具呈现数字的图片，并让学生根据图片进行数学运算，这样不仅可以加深学生对数字的记忆，还可以培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，我还组织学生进行合作学习，让他们互相交流，互相学习，提高他们的社交能力和团队合作意识。
在教学过程中，我注重培养学生的实践操作能力和创造能力。
例如，在讲解英语口语时，我安排了一些课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生通过实践操作来巩固所学的知识。
同时，我还通过一些游戏和活动，激发学生的创造能力，如设计一个属于自己的数字游戏、创作一个数字歌曲等。
在教学评价方面，我采用了多种方式进行评价，如课堂讨论、错题解析、小组合作活动等。
在教学过程中，我注重倾听学生的声音，及时给予反馈和帮助，让学生充分参与到教学中来，提高他们的学习效果。
在本单元教学中取得了一定的效果：学生的听、说、读、写能力都有所提高，学生对数字的认知能力和运用能力也得到了增强。
同时，学生学习英语的兴趣也得到了激发，他们愿意积极参与到教学中来，表现出了良好的学习状态。
然而，也有一些需要改进的地方。
首先，我发现在课堂上有些学生还存在听力障碍，他们对于英语数字的理解不够准确。
Unit2Numbers单元整体教学设计牛津深圳版英语八年级上册
单元整体教学设计Check the maths problems 正确，她向Joyce核实数学问题算的表达五A report with numbers 数据报告（写）一份关于七月到十一月的交通事故报告能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）根据数据图表写数据报告六Roman numbers 说明文（读、写）罗马数字的不同书写形式和各种使用场合通过制作数字的迷你版百科全书，激发探索数字的奥妙和前世今生，同时对第一单元所学内容进行复习巩固表二：单元大观念：主题大观念小观念1：数字的基本概念小观念2：数字对生活的作用小观念3：数字的文化和历史内涵单元大观念：认识数字，了解数学，探索数字的历史和文化输出：制作关于数字文化和历史的手帐输出：用思维导图总结规律输出：制作折线图，并进行数据分享输出：制作迷你版百科全书Listening:数字的多种表达形式。
Grammar: 基数词和序数词的表达及使用方法，以及加减乘除等基本运算的表达方式。
Speaking: 功能性单词的弱读和重读。
Reading: 意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响。
Writing:根据城市7-11月交通事故的折线图完成数据报告，进行事实性的报道和分析。
More practice: 按时间顺序来描写数字的起源。
Culture corner: 不同国家对数字的不同书写方式；数字与跨学科之间的联系。
与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够掌握数字的拼读，功能性单词的重读和弱读，加减乘除数学运算的表达，基数词和序数词的拼读规则及区别，以听说读写看等方式来写数据报告， 按照时间顺序来描写事物，了解数字，探索数字，意识到数字在生活中无处不在，数学对生活的作用，对社会的影响。
学情分析（一）自然情况本单元围绕“数字”这一话题，开展教学活动，学习基数词和序数词，以及对数字的介绍。
从另一个角度，对Module 1 Amazing things 这个话题进行了拓展和延伸。
小学一年级英语教案：unit2numbers
小学一年级英语教案：Unit 2 Numbers一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.正确发音并记忆数字 1-10。
2.能够正确书写数字 1-10。
3.能够掌握“数字+is”的句型结构。
4.能够掌握“数字+个+名词”的基本用法。
5.能够在实际语境中灵活运用所学内容。
二、教学内容1.Numbers 1-10.2.句型结构“数字+is”和“数字+个+名词”。
三、教学计划第一课时课堂活动1.教师介绍数字 1-10 并演示正确的发音和书写方式。
2.学生根据教师的示范在书写练习本上练习数字 1-10 的书写。
课堂练习1.学生自行书写数字 1-10。
2.教师挑选几个学生上台展示自己书写的数字。
第二课时课堂活动1.教师复习数字 1-10 的发音和书写，并演示“数字+is”句型的用法和发音。
2.学生根据教师的示范练习“数字+is”句型。
课堂练习1.学生自行运用“数字+is”句型描述自己身边的物品。
2.教师挑选几个学生上台展示自己的描述。
第三课时课堂活动1.教师复习数字 1-10 的发音和书写，并演示“数字+个+名词”的用法和发音。
2.学生根据教师的示范练习“数字+个+名词”的用法。
课堂练习1.学生带着教师提供的玩具、文具等物品描述它们的数量。
2.教师挑选几个学生上台展示自己的描述。
第四课时课堂活动1.教师结合实验性的活动，让学生实际操作，巩固学习内容。
2.学生需要用到数字 1-10 来完成任务。
课堂练习1.学生分组进行实验，每个组需要完成一组任务。
四、教学反思学生对数字的认识程度与书写水平存在差异，这需要教师针对不同学生进行有针对性地教学。
在本节课中，我采用了鼓励学生自己动手写数字、句型练习和实验操作等方式来巩固学习内容。
这些活动能够激发学生学习兴趣，得到了良好地教学效果。
但也需要在实际教学中注意对学生的指导和引导，使得每个学生都能够获取教学内容，取得良好的效果。
二上数第二单元教学反思
二上数第二单元教学反思在二年级上学期的数学教学中，我主要负责教授第二单元的内容。
通过对这一学期的教学经验的反思，我认为在教授这个单元时，我有一些改进的空间。
首先，我发现在教学过程中，我可能没有充分引导学生形成正确的数学思维方式。
在教授数的大小比较时，我更注重了简单的练习题，以帮助学生熟悉数字的大小关系。
然而，我没有给予足够的时间和机会让学生思考和探索这个概念。
下一次，我会增加更多的启发式问题，鼓励学生自己发现数字的大小比较规律。
其次，我意识到在课堂中，我应该更注重学生的参与和合作。
有时候，我会花太多时间解释练习题的答案，而忽视了学生之间的交流和合作。
下一次，我会鼓励学生彼此讨论答案并解释自己的思路，以便他们更好地理解和掌握数学的概念。
此外，我还需要更多地关注学生的学习动机和兴趣。
在某些课堂上，我感觉学生们对数学学习的兴趣不够高，表现出了松散的态度。
我深知这可能与我在教学中的激情和引导不足相关。
下一次，我会尝试通过增加趣味性的教学活动和故事情节，来激发学生的兴趣和动力。
最后，我发现在教学过程中，我没有充分利用各种教学资源和技术手段。
虽然我有幻灯片和小黑板等基础工具，但我没有更多地探索其他在线教学平台和数字工具。
下一次，我会更加主动地寻找和利用各种教学资源，以丰富教学内容并增加学生的互动性。
总结起来，在二年级上学期的数学教学中，我意识到自己在引导学生形成正确的数学思维方式、促进学生之间的交流和合作、激发学生的学习兴趣和充分利用教学资源等方面还有改进的空间。
通过对自己的反思，我将努力在下一次教学中更好地应用这些经验教训，以提高教学效果并激发学生的学习兴趣。
英语教学反思
《Numbers》的教学反思我所执教班级的孩子们都是刚开始接触英语的，对英语充满好奇心，学习英语的积极性很高，但因为年龄尚小，个个活泼好动，注意力易分散，没有耐心。
因此，我利用动画游戏的形式，直接激发他们对语言学习的兴趣，促使他们的多元智能在交际中得以自然体现和发展。
在教学中，为了体现学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力，我设计了以下教学环节：1.交流感情，营造亲切氛围——为了让学生很快融入英语课堂，适应语言环境，我设计了chant、问候交流，既营造了亲切氛围，拉近了我和学生们之间的距离，又训练了他们的日常用语。
2.歌曲开篇，课前热身——边唱边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来复习了以前学习的内容，为本课的学习作了铺垫。
3．数数动作，听音说数——因为本课的教学内容是数字，所以我设计了让小朋友跟着老师一边扳手指一边数数的方法来学习这些10以内的英文数字，同时利用孩子们的好奇心，拍手，拍桌子，让孩子们根据听到的次数来说出这些英语数字，让他们在实际生活中学会英语。
4.及时操练，及时巩固——每教一个单词，都及时安排学生操练，做到让学生在练中学习、练中理解、练中记忆、练中掌握。
让他们有信心继续学习。
5.教学手段灵活多变请能力较强的学生做小老师，帮助其他学生学习，让学生真正学以致用，体验成功。
6.小组合作，完成共同任务教学中多次采用小组竞赛，小组共同完成任务的形式来巩固练习，这不仅适应了活动化教学的要求，又能较顺利地完成教学任务。
整堂课力求体现“在情境中教学、在活动中学习”的教学追求，力求使英语学习过程成为知识性、情趣性相结合的快乐学习过程。
2013年10月。
英语 UnitTwo单元反思
Unit Two单元反思
本单元和学生的生活息息相关，数字的运用也是随处可见，在新课导入中，通过播放视频，让学生明白Numbers can be used anytime, anywhere.尤其是主阅读篇章上，让学生通过掌握数字的应用和表达，实现英语和数学两门学科的融合。
同时这篇主阅读中，让学生可以通过抓住时间、地点、人物、事件的起因，经过，结果等故事的基本要素，还原课文的复述，有一定的针对性。
而补充阅读版块（MP）介绍了数字发明之前人们的计数方法,包括利用手指、脚趾，在树枝及骨头上做记号，用泥土或小骨头制作的物品或用书写符号代表不同数字等计数方法来进一步了解人类计数发展的历史，并认识到数字的重要性。
通过练习和蛛网图的设计来鼓励学生思考更多有关数字的话题和子话题，我觉得是一种很好地尝试，也让课堂内容变得更加丰富多彩。
可以调动学生进行组内搜集，互帮互助，通过老师的补充背景知识，做到相得益彰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
UNIT 2 Numbers教学反思上课前，我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。
它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己尽量做到最好。
1、和学生打招呼后，进入free talk，通过简单的对话，让学生进入状态 2、我们在歌声“the tiger jump”中开始了这堂课。
轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
3、由数字1-10的复习，引出新授数字11和，词汇的复习循序渐进进入数字的加减法的训练。
学生们自由地交流，合作地学习。
4、通过数字加减法的熟练操作，难度也相应降低，逐步过渡到听音完成相应的练习。
40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。
本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。
这堂课要求掌握并熟练运用eleven、twelve单词，what’s eight and there? what’s twelve minus two? 句型。
因此设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。
我们以活动教学为纲领，结合“tpr”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。
任务型教学之numbers教学案例设计1．设计说明（1）话题：数字(numbers) （2）适合级别：1级（3）课题说明：本课以pep book1 / unit 6 let's learn为依托，结合孩子们的生活实际，以完成一系列的任务为主线，将英文数词进行功能性的运用。
例如扩展孩子们用英语进行思维的逻辑数学能力，添加" what's … and …? it's …."的句型教学，以及启发孩子们如何用数词解决实际困境"what numbers can you dial?"。
（4）课时说明：1课时（5）学生情况说明：本案例适合小学三年级学生2．教学详案 ------- numbers pep 教材体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。
然就本课时而言，十个英文数词的认读教学相对来说比较干巴巴，冷冰冰，所以我试图把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使静态的文字变得生动起来，力争将教材上的内容内化到学生原有知识结构中并转化为能力，使学习内容"鲜活"起来，从而体现把话题 - 功能 - 结构 - 任务结合起来的总思路。
一、鉴于以上分析，为了更好的实施目标导学，结合教学内容和学生实际，我把本课时的教学目标拟订如下：1、认知目标通过本课时的学习，使学生能认读1至10这十个英文单词，并从学生的生活经验与认知水平出发对英文数词进行正确的运用，以达到知识迁移的目的。
2、能力目标波波嘟亲子网在能认读十个英文数词的基础上，与数学学科相结合，进行简单的英文数词运算，以发展孩子们用英语进行思维的逻辑数学能力。
同时，通过拨打电话这个小活动锻炼孩子们解决实际问题的能力。
上课前，我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。
它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己尽量做到最好。
1、和学生打招呼后，进入free talk，通过简单的对话，让学生进入状态 2、我们在歌声“the tiger jump”中开始了这堂课。
轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
3、由数字1-10的复习，引出新授数字11和，词汇的复习循序渐进进入数字的加减法的训练。
学生们自由地交流，合作地学习。
4、通过数字加减法的熟练操作，难度也相应降低，逐步过渡到听音完成相应的练习。
40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。
本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。
这堂课要求掌握并熟练运用eleven、twelve单词，what’s eight and there? what’s twelve minus two? 句型。
因此设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。
我们以活动教学为纲领，结合“tpr”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。
任务型教学之numbers教学案例设计1．设计说明（1）话题：数字(numbers) （2）适合级别：1级（3）课题说明：本课以pep book1 / unit 6 let's learn为依托，结合孩子们的生活实际，以完成一系列的任务为主线，将英文数词进行功能性的运用。
例如扩展孩子们用英语进行思维的逻辑数学能力，添加" what's … and …? it's …."的句型教学，以及启发孩子们如何用数词解决实际困境"what numbers can you dial?"。
（4）课时说明：1课时（5）学生情况说明：本案例适合小学三年级学生2．教学详案 ------- numbers pep 教材体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。
然就本课时而言，十个英文数词的认读教学相对来说比较干巴巴，冷冰冰，所以我试图把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使静态的文字变得生动起来，力争将教材上的内容内化到学生原有知识结构中并转化为能力，使学习内容"鲜活"起来，从而体现把话题 - 功能 - 结构 - 任务结合起来的总思路。
一、鉴于以上分析，为了更好的实施目标导学，结合教学内容和学生实际，我把本课时的教学目标拟订如下：1、认知目标通过本课时的学习，使学生能认读1至10这十个英文单词，并从学生的生活经验与认知水平出发对英文数词进行正确的运用，以达到知识迁移的目的。
2、能力目标波波嘟亲子网在能认读十个英文数词的基础上，与数学学科相结合，进行简单的英文数词运算，以发展孩子们用英语进行思维的逻辑数学能力。
同时，通过拨打电话这个小活动锻炼孩子们解决实际问题的能力。
上课前，我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。
它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己尽量做到最好。
1、和学生打招呼后，进入free talk，通过简单的对话，让学生进入状态 2、我们在歌声“the tiger jump”中开始了这堂课。
轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
3、由数字1-10的复习，引出新授数字11和，词汇的复习循序渐进进入数字的加减法的训练。
学生们自由地交流，合作地学习。
4、通过数字加减法的熟练操作，难度也相应降低，逐步过渡到听音完成相应的练习。
40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。
本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。
这堂课要求掌握并熟练运用eleven、twelve单词，what’s eight and there? what’s twelve minus two? 句型。
因此设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。
我们以活动教学为纲领，结合“tpr”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。
任务型教学之numbers教学案例设计1．设计说明（1）话题：数字(numbers) （2）适合级别：1级（3）课题说明：本课以pep book1 / unit 6 let's learn为依托，结合孩子们的生活实际，以完成一系列的任务为主线，将英文数词进行功能性的运用。
例如扩展孩子们用英语进行思维的逻辑数学能力，添加" what's … and …? it's …."的句型教学，以及启发孩子们如何用数词解决实际困境"what numbers can you dial?"。
（4）课时说明：1课时（5）学生情况说明：本案例适合小学三年级学生2．教学详案 ------- numbers pep 教材体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。
然就本课时而言，十个英文数词的认读教学相对来说比较干巴巴，冷冰冰，所以我试图把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使静态的文字变得生动起来，力争将教材上的内容内化到学生原有知识结构中并转化为能力，使学习内容"鲜活"起来，从而体现把话题 - 功能 - 结构 - 任务结合起来的总思路。
一、鉴于以上分析，为了更好的实施目标导学，结合教学内容和学生实际，我把本课时的教学目标拟订如下：1、认知目标通过本课时的学习，使学生能认读1至10这十个英文单词，并从学生的生活经验与认知水平出发对英文数词进行正确的运用，以达到知识迁移的目的。
2、能力目标波波嘟亲子网在能认读十个英文数词的基础上，与数学学科相结合，进行简单的英文数词运算，以发展孩子们用英语进行思维的逻辑数学能力。
同时，通过拨打电话这个小活动锻炼孩子们解决实际问题的能力。
上课前，我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。
它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己尽量做到最好。
1、和学生打招呼后，进入free talk，通过简单的对话，让学生进入状态 2、我们在歌声“the tiger jump”中开始了这堂课。