大班分享阅读：熊小弟的栅栏
幼儿园大班语言活动：熊小弟的栅栏
幼儿园大班语言活动：熊小弟的栅栏一、活动背景《熊小弟的栅栏》是一本充满趣味和教育意义的绘本，它以生动的画面和简洁的文字讲述了熊小弟为保护自己的萝卜地而不断调整栅栏高度的故事。
对于幼儿园大班的小朋友来说，这个故事不仅能够激发他们的阅读兴趣，还能在语言表达、逻辑思维和解决问题的能力培养方面发挥重要作用。
二、活动目标1、引导幼儿仔细观察画面，理解故事内容，能用清晰、连贯的语言讲述熊小弟保护萝卜地的过程。
2、鼓励幼儿大胆猜测故事情节的发展，培养他们的想象力和逻辑推理能力。
3、让幼儿在阅读中感受熊小弟坚持不懈的精神，懂得面对问题要积极思考、不断尝试解决。
三、活动准备1、《熊小弟的栅栏》绘本 PPT 或纸质图书。
2、萝卜、兔子、熊小弟等相关角色的头饰。
3、绘画工具和纸张。
四、活动过程（一）导入部分1、展示萝卜的图片，提问幼儿：“小朋友们，你们看这是什么呀？”引导幼儿回答“萝卜”。
2、接着问：“你们知道萝卜是怎么长出来的吗？”引发幼儿的讨论和想象。
3、然后引出故事：“今天老师要给大家讲一个关于萝卜的故事，名字叫《熊小弟的栅栏》。
”（二）讲述故事1、逐页展示绘本画面，用生动的语言讲述故事。
第一页：“熊小弟种了一块萝卜地，他每天都精心地照顾着萝卜。
”第二页：“可是，有一天他发现萝卜少了，这可把熊小弟气坏了。
”第三页：“熊小弟想了个办法，他在萝卜地周围竖起了一道栅栏。
”第四页：“他得意地说：‘这下兔子就进不来了。
’”第五页：“但是，第二天萝卜还是少了。
”第六页：“熊小弟很奇怪，他想：‘难道栅栏不够高？’于是，他又把栅栏加高了。
”第七页：“可是，萝卜还是少了。
”第八页：“熊小弟不停地想办法，不停地加高栅栏。
”第九页：“最后，栅栏变得非常非常高，熊小弟累得气喘吁吁。
”（三）讨论与猜测1、提问幼儿：“为什么熊小弟的萝卜还是会少呢？”鼓励幼儿大胆发表自己的想法。
2、引导幼儿观察画面中的细节，比如兔子的脚印、萝卜地的地形等，帮助他们推理原因。
幼儿园大班教案《熊小弟的栅栏》及教学反思（合集五篇）
幼儿园大班教案《熊小弟的栅栏》及教学反思（合集五篇）第一篇：幼儿园大班教案《熊小弟的栅栏》及教学反思大班教案《熊小弟的栅栏》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿跟随故事发展，鼓励幼儿站在主人公角度进行思考，完成表格，理清故事发展进程，仔细观察图画，注意细节，发现图画中表示人物心理活动的标示，体会主人公的心情，初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义，快来看看幼儿园大班《熊小弟的栅栏》含反思教案吧。
活动目标1、仔细观察图画，注意细节，发现图画中表示人物心理活动的标示，体会主人公的心情。
2、跟随故事发展，鼓励幼儿站在主人公角度进行思考，完成表格，理清故事发展进程。
3、初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义。
4、能简单复述故事。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点重点：根据图画信息猜测故事情节。
难点：理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义活动准备了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途；栅栏图片；表格一活动过程导入活动：出示栅栏图片，引导幼儿观察。
师：孩子们，你们看，这是什么？你在哪儿见过？知道它有什么用处吗？师总结出：栅防护栏有防护的作用。
封面：今天，我们就一起来读一本与栅栏有关的书。
出示封面，指读书名。
师：熊小弟在做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具。
幼儿：他在做栅栏；他准备了锤子、锯子和尺子。
还有钉子揭开遮挡部分（熊小弟想的内容）：白色圆圈表示什么意思，他想了什么？幼儿：表示他在想，他想兔子会偷萝卜。
第一页：师：熊小弟种了一块萝卜地，他正在为萝卜地修栅栏，他用了什么工具？幼儿：他用了木头和锤子。
有没有用到尺子？揭开遮挡，熊小弟一边做栅栏一边在想什么？鼓励幼儿大胆猜测熊小弟做栅栏的目的。
师揭示文字，朗读。
栅栏做好了，熊小弟能防到兔子吗？第二页：师：发生了什么？萝卜被偷了。
揭示文字。
熊小弟的表情怎样？他头上的2个感叹号是什么意思？生：萝卜怎么没有了啊！幼儿的这句回答看似简单，实际上从他说这句话的语气，我们已经能看出幼儿也站在主人公的立场上，发出了心中的感叹。
幼儿园大班语言《熊小弟的栅栏》 (一)
幼儿园大班语言《熊小弟的栅栏》 (一)
熊小弟是一个聪明可爱的小动物，在幼儿园大班的语言课上，老师给孩子们讲了一则有关熊小弟的故事——《熊小弟的栅栏》。
这个故事讲述了熊小弟家的花园里有一道低矮的栅栏，熊小弟可以轻松地跨过它进入花园。
但是，小猫汤姆来熊小弟家玩时，却无法跨过这道栅栏，因为它太高了。
熊小弟便想到了一个好主意：用一个小木板垫在栅栏旁边，然后汤姆可以从小木板上爬过去。
这个故事除了让孩子们了解了小动物之间的交往，还让孩子们了解到一个新的词——“栅栏”。
老师在讲解完故事之后，还给每位孩子发了一份练习册，要求孩子们在上面画出一个栅栏的形状，并且写出描述这个栅栏的语句。
这个练习既加强了孩子们对“栅栏”这个词汇的理解，同时也锻炼了孩子们的语言表达能力。
在这个故事中，熊小弟展现了他的聪明和乐于助人的品质，也给予了汤姆帮助。
这个故事给孩子们传达了在生活中，我们可以通过自己的想象力和创新能力来解决问题，同时也需要乐于助人，帮助那些需要帮助的人。
对于孩子们而言，他们生活在充满探索和想象力的世界里，很多事情都需要靠他们的自己发现和解决，而语言课也是帮助他们学习和探索这个世界的重要途径。
通过“熊小弟的栅栏”这个故事的讲解，孩子们不仅能够学到新的词汇和语言表达方式，还能够从中获取更大的启示，激发他们的孜孜不倦探索世界的好奇心和爱心。
熊小弟的栅栏教案(幼儿园大班)
熊小弟的栅栏教案（幼儿园大班）一、活动目标：1.通过绘本让小朋友了解高度、间隔的含义，学会尺子、锤子等工具的具体应用；2.熊小弟的每一步的解决方式，让孩子们学会遇到事情不气馁，尝试思考及解决问题；3.让小朋友们跟随故事情节，体会主人公熊小弟的情绪变化，了解并能梳理故事发展脉络，能简单描述故事内容。
二、活动准备：1.了解栅栏的相关知识，知道栅栏的用途；（可以问小朋友，有没有见过栅栏？在哪里见过？看到的栅栏是干什么用的？然后再跟小朋友们普及栅栏的知识）2.初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮、长短和宽窄。
（准备直尺、积木等物品或图片让小朋友们作比较）比高矮图片：比窄宽图片：3.PPT课件三、活动重难点1.正确引导小朋友们对一些知识点的理解与掌握；2.有趣的引导小朋友们根据故事情境去想象熊小弟的解决方案，激发小朋友们的想象力，引导他们的发散思维；3.希望通过故事内容，让小朋友理解遇到问题的解决方式，积极思考努力解决，就算结果不如意，也要尝试一下。
四、活动过程1.打开PPT课件，看图阅读，引导小朋友们思考。
第1页：孩子们看过这个绘本吗？图中的主人公是谁啊？他在做什么呀？他用了哪些工具呀？（让幼儿观察到工具：尺子、锯子、锤子，并介绍用途，请小朋友们描述生活中的使用场景）第2页：熊小弟把种的萝卜围在栅栏里，小朋友们猜猜他在想些什么呀？他用什么样的栅栏围菜地啊？你是怎么知道的啊？第3页：图片中出现什么了？是不是熊小弟的萝卜被偷了？修了栅栏，萝卜还是被偷了，怎么回事呢？小朋友们想一想，帮熊小弟想想办法。
第4页：熊小弟仔细想了想，兔子是怎么偷萝卜的呢？栅栏又有什么问题呢？猜猜熊小弟接下来会怎么做呢？小朋友们，想到了栅栏有什么问题吗？第5页：熊小弟在干什么呢？是不是在用尺子这个工具呀？接下来我们一起来看看熊小弟的解决办法吧！第6页：哦，原来熊小弟用尺子量并标记好栅栏的高度，小朋友谁知道熊小弟标记的高度是多少啊？这一页熊小弟又用到什么样的工具了呢？用工具来干什么呢？第7页：小朋友们看熊小弟的表情，他是不是很惊讶？咦，怎么萝卜还是被偷走了呢？小朋友们和熊小弟一起想一想吧。
幼儿园公开课教案：熊小弟的栅栏
大班综合活动熊小弟的栅栏设计思路：《熊小弟的栅栏》是一个有趣的绘本，故事一波三折，情节悬念迭起，语言诙谐有趣，非常适合大班孩子阅读。
故事中的熊小弟种了许多萝卜，为防止萝卜丢失还做了栅栏，萝卜却一再丢失。
于是熊小弟一次次想办法，采取了多种措施进行补救，最终丢失萝卜的原因却在绘本的最后一幅图揭示，大大出乎读者的意料，却又在情理之中，令人忍俊不禁。
我在设计活动时，充分利用绘本中图画的特点，引领幼儿关注画面对情节推进的提示作用，让孩子在一次次猜测、推理、判断、验证的过程中，感受阅读的魅力，体验情节的跌宕起伏，发展了孩子的读图能力和思维能力。
同时，充分挖掘故事中的数学元素，给孩子数的累积的概念。
从刚开始的12个萝卜，到一次次丢失3个、2个、3个，剩余几个等，孩子在情节的推进中不知不觉感知到数的连减和连加，并简单涉及到按群测数和自然测量的相关知识，既符合大班孩子的认知特点，又有一定的挑战性，因此孩子始终保持浓厚的探究兴趣，发言积极，思维活跃。
活动目标：基于以上理解，我把活动目标定位于：1、理解故事有趣诙谐的情节，并能够完整的表述句式2、促进幼儿开动脑筋、思考问题的积极性，初步学习测量的基本方法。
3、感受长度、宽度，并能熟练的应用10以内的分解与组合。
活动准备：教学PPT活动过程：1、导入：森林中住着一只勤劳能干，聪明可爱的熊小弟，它在它家的院子里种了许许多多好吃的萝卜，可是它的邻居确住了一家爱吃萝卜的兔子，他们之间会发生什么样的事情呢？2、播放PPT教师依次提问：第一页：熊小弟在做什么？为什么？——（幼儿回答，教师总结）熊小弟种萝卜，为防兔子做栅栏。
栅栏做好了，萝卜保住了吗？——幼儿猜想，及时答案观看第二页。
第二页：哦！栅栏做好了，萝卜还是不见了。
丢了几个萝卜？——利用图片和幼儿一起感受12-3=9的过程，明白减就是少了。
为什么会丢了呢？——（幼儿自由回答）教师总结，揭示正确答案第三页：熊小弟想啊想，原来栅栏不一样高。
幼儿园大班语言教案《熊小弟的栅栏》含反思
幼儿园大班语言教案《熊小弟的栅栏》含反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知熊小弟与朋友们之间的友谊。
2.培养幼儿的观察能力，激发幼儿对大自然的热爱。
3.培养幼儿的语言表达能力，敢于在众人面前表达自己的想法。
二、教学重点1.故事内容的理解和感悟。
2.语言表达能力的培养。
三、教学难点1.如何引导幼儿从故事中感悟友谊的可贵。
2.如何激发幼儿对大自然的热爱。
四、教学准备1.故事课件《熊小弟的栅栏》。
2.画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3.熊小弟、小松鼠、小兔子等动物玩偶。
五、教学过程1.导入师：小朋友们，你们听说过熊小弟吗？他有一个栅栏，有一天栅栏不见了，你们猜猜发生了什么事呢？2.故事讲述师：今天，老师给小朋友们讲一个关于熊小弟的故事，故事的名字叫《熊小弟的栅栏》。
故事开始了，熊小弟有一个漂亮的栅栏，有一天，他发现栅栏不见了……（讲述故事，引导幼儿关注熊小弟的情感变化，感受他与朋友们的友谊。
）3.故事讨论师：故事讲完了，你们觉得熊小弟的栅栏为什么会不见呢？幼1：可能是被风吹走了。
幼2：可能是被小动物们拿走了。
师：那熊小弟是怎么找到栅栏的呢？幼1：他是通过和小动物们交朋友，帮助他们解决问题，小动物们把栅栏还给了他。
师：是的，熊小弟通过帮助别人，得到了朋友们的帮助，找回了栅栏。
这个故事告诉我们，朋友之间要互相帮助，友谊是非常可贵的。
4.情境体验师：现在，我们一起来扮演故事里的角色，体验一下熊小弟与朋友们之间的友谊吧！（分组进行角色扮演，每组有一个熊小弟、小松鼠、小兔子等角色。
）5.绘画创作师：小朋友们，你们知道熊小弟的栅栏是怎么来的吗？其实，熊小弟是用心去观察大自然，发现大自然的美，然后用栅栏来保护这片美丽的景色。
现在，请你们拿起画笔，画出你们心中最美的栅栏吧！（幼儿进行绘画创作，教师巡回指导。
）6.展示作品师：好了，小朋友们，你们的画都画好了吗？现在，请你们把作品展示给大家看看吧！（幼儿逐一展示作品，教师进行点评。
熊小弟的栅栏
儿童年龄特点分析
绘本内容分析
绘本的构图分析
一、大班孩子的年龄特征
1、好学、好问 2、抽象能力明显萌发 3、颜色视觉的发展 4、观察的发展
5、想象的特点
二、绘本内容分析
第一次栅栏高矮不一，萝卜丢了
1.《熊小弟的栅栏》故事内容简介
第二次栅栏密疏不一，萝卜还是丢了
第三次，栅栏又高又密，萝卜还是丢了
2.故事情节分析
故事是由一个个问题和悬念组成， 故事情节跌宕起伏，一波三折，非常有趣。
科学知识的学习
3.绘本包含的教育价值分析
思维方面的训练 语言能力的提升
三、绘本构图分析
色相
1.从色彩三要素方面来分析
纯度 明度
2.从色调方面来分析
暖色调与冷色调相结合
3.具象造型和抽象造型
4.幼儿图画书插图设计的创作特点
2021大班语言活动 熊小弟的栅栏
大班语言活动熊小弟的栅栏陈凤老师大班语言活动：熊小弟的栅栏活动目标：1．能跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化，理顺故事发展进程。
2．知道一些工具的作用和方法，理解“高度”与“间隔”的含义。
3．能在故事情境中，站在主人公角度积极思考并尝试解决问题。
活动准备：经验：了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途；物质：栅栏图片；表格。
活动重难点：根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法，并体会故事幽默的结尾。
活动过程：一、导入活动，引发幼儿阅读故事的兴趣。
出示栅栏图片，引导幼儿观察。
师：孩子们，你们看，这是什么？知道它有什么用处吗？小结：栅栏有防护的作用。
二、分页阅读故事，体会故事主人公遭遇波折的情绪变化，并了解一些有关测量的知识。
1．出示封面，结合图画与书名预测故事情节，激发幼儿阅读故事的兴趣。
师：熊小弟准备做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具？2．引导幼儿观察故事画面，跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化。
（1）熊小弟有块萝卜地，他正在干什么？他用了什么工具？熊小弟的栅栏能防到兔子吗？（鼓励幼儿猜测）（2）第一次萝卜不见了。
萝卜不见了，熊小弟的表情怎样？兔子是怎么拔到萝卜的？引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。
（了解“高度”的含义。
）找出原因，并寻求解决问题的办法。
（3）第二次萝卜不见了？萝卜怎么还是不见了？熊小弟的心情怎样？栅栏还存在问题吗？鼓励幼儿说说自己的看法。
（了解“间隔”的含义）栅栏还可以怎么修改呢？熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过个别幼儿示范学说然后集体练习的策略，让用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。
）（4）第三次萝卜不见了。
萝卜又不见了。
引导幼儿观察熊小弟的表情，学一学，说说熊小弟的想法。
猜猜兔子是怎么偷到萝卜的？这次应该怎么修改？（通过对比，引导幼儿发现栅栏间隔的变化。
）（5）第四次萝卜不见了。
萝卜还是不见了！这可愁坏了熊小弟，他的心情是怎样的？讨论：你们觉得这次兔子是用什么办法拔走了萝卜？（6）鼓励幼儿探讨萝卜还是不见的原因，体会故事幽默的结尾。
幼儿园公开课教案：大班阅读活动—熊小弟的栅栏
活动设计大班阅读活动：熊小弟的栅栏淄博市实验幼儿园许瑞姬设计思路《熊小弟的栅栏》是个非常有趣的故事，语言简洁生动，读起来朗朗上口；情节看似简单却一波三折，极富悬念，能支持孩子进行多次阅读、积极思考、深入讨论。
故事还涉及了科学领域中有关测量工具、方法等知识以及与测量相关“高度”“宽度”等词语，带给孩子全新的学习视角，非常适合大班幼儿阅读。
《指南》中语言领域明确指出“5-6岁幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，并能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展”，作为第一阶段的阅读学习，我主要引导幼儿关注画面细节，想象与理解角色的心理活动，通过猜测故事情节，提高推理、判断、解决问题的能力。
教学策略1.师幼抛接，唤起学习热情。
活动中，师幼对话抛接渗透在每个环节中。
如开始环节，教师用简洁明确的提问，直接引导幼儿仔细观察绘本封面，并对其内容做大胆猜测，产生探索的欲望。
在观察第2页画面时，教师的提问更具有开放性，“发生了什么？你怎么看出来的？”教师既是提问者，更是幼儿自主学习成果的收集者，在师幼对话抛接中唤起幼儿自主学习的热情。
2.层层递进，激发思维火花。
在帮助幼儿理解故事情节时，教师的引导是层层递进的，旨在激发幼儿积极思考、解决问题的动力，萝卜一次次被兔子偷掉，熊小弟的心理也是不断变化，栅栏一次次调整，幼儿一次次出主意、想办法，心理预期不断升级，但结果却使人大跌眼镜。
在跌宕起伏的矛盾冲突中，幼儿的思维绽放火花，思考、解决问题的能力不断得到提升。
3. 重点突出，理顺故事情节。
绘本故事的情节看似简单却一波三折，幼儿在初步的熟悉故事后不容易形成完整、条理的印象，教师利用课件对重点内容进行了梳理，通过观看栅栏五个不同的画面，引导幼儿再回忆、再思考，进一步帮助幼儿理顺了故事情节，对后面阶段的阅读学习做好铺垫。
活动目标1.依据画面提供的细节，大胆推理和猜测故事内容。
2.初步理解故事主要内容，关注角色的心理及情绪变化。
幼儿园公开课教案：大班阅读活动：熊小弟的栅栏
大班阅读活动：熊小弟的栅栏淄博市实验建业幼儿园许瑞姬活动设计意图《熊小弟的栅栏》是个非常有趣的故事，语言简洁生动，读起来朗朗上口；情节看似简单却一波三折，极富悬念，能支持孩子进行多次阅读、积极思考、深入讨论。
故事还涉及了科学领域中有关测量工具、方法等知识以及与测量相关“高度”“宽度”等词语，带给孩子全新的学习视角。
活动目标1.仔细观察图画，注意细节，发现图画中表示人物心理活动的标示，体会主人公心情。
2.尝试站在主人公角度进行思考、解决问题，理清故事发展进程。
3.初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义。
活动准备1.故事课件。
2.了解栅栏相关知识，知道栅栏的用途。
活动过程1.导入活动“秋天到了，熊小弟种的萝卜慢慢长大了，这下，熊小弟可忙了起来，你们猜，他忙什么呢？”（幼儿猜测）出示PPT中封面：“看看这幅图，你认为熊小弟准备做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具。
”“熊小弟为什么要做栅栏呢？”指示白色圆圈内熊小弟想的内容：“白色圆圈表示什么意思？他想了什么？”（解释：白色圆圈中的内容不是现在发生的故事，是熊小弟想象中的事情。
）小结：原来，熊小弟怕兔子吃他的萝卜，用工具做了栅栏想拦住兔子。
2.阅读绘本，理解故事内容。
（1）朗读文字，观看绘本第1页画面后，提问：“熊小弟的栅栏能拦住兔子吗？”第2页画面：“发生了什么？你怎么看出来的？”“熊小弟的表情怎样？他头上的感叹号是什么意思？”“为什么栅栏没有起到作用呢？”引导幼儿观察画面中栅栏的高度。
第3页画面：“熊小弟想出原因了吗？”朗读本页文字。
教师小结：栅栏的高度不一样，有的高，有的矮。
（2）第4、5页画面：“看看熊小弟又做什么了？他用了什么工具？栅栏会有什么变化呢？”讲述故事内容。
（3）“这次的栅栏高度都相同，应该把兔子拦住了吧？”第6页画面：“发生了什么？”“熊小弟的心情怎么样啊？”“快帮熊小弟想想原因吧。
”第7页画面：“熊小弟认为兔子是怎么偷到萝卜的？”引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。
2020幼儿园大班绘本阅读-熊小弟的栅栏(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班绘本阅读-熊小弟的栅栏(四篇)目录：
幼儿园大班绘本阅读-熊小弟的栅栏一
幼儿园大班绘本阅读《与众不同的迪夫伦》二幼儿园小班绘本教学-小猫的生日三
幼儿园小班绘本阅读-步步走啊走四
- 1 -
幼儿园大班绘本阅读：熊小弟的栅
栏
活动目标：
1、读懂画面内容，寻找线索，推测萝卜被偷原因，并尝试解决问题。
2、关注画面细节，能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。
3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍的精神。
活动准备：ppt、小书、图表
活动过程：
一、谈话导入，了解栅栏
这是什么？哪里见过？可以用来干什么？
小结：栅栏是用木头围成一圈的障碍物，起到防护和隔离作用。
二、多种方式阅读，观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题
封面阅读，知道熊小弟为保萝卜做栅栏。
为什么要做栅栏？要用到哪些工具？这些工具怎么使用？
2、逐页阅读，分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。
(1)熊小弟的栅栏做得怎么样？能起到作用吗？
（2）第二天发生了什么事情？熊小弟心情怎么样？萝卜为什么会被偷？推测被偷原因
（3）那应该怎么办呢？尝试解决问题。
3、连页阅读，重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。
（1）第三天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。
（2）栅栏间隔一样宽了，萝卜还会被偷吗？说说你的理由。
4、自主阅读，连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。
（1）第四天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。
2 / 9。
幼儿教案系列：大班阅读：熊小弟的栅栏word文档下载
优秀幼儿参赛教案精品幼儿园教案大班阅读：熊小弟的栅栏作者：浙江省宁波市宁海县宁海县实验幼儿园叶培培活动领域：大班【活动前评析】研究报告指出，在3—8岁期间，我们要帮助幼儿奠定的基础是阅读能力，是自主阅读的意识与技巧，只有让幼儿积极参与，在学习过程中，通过调动幼儿视、听、说等多种感官去观察、去讨论、去想象、去讲讲等自我体验，从而获得自主的阅读能力，成为自主阅读者。
但是在阅读教学中，我们教师往往只注重让幼儿对画面说主要的，而忽略了陪衬的东西，从而导致第二阶段除了文字之外就没有内容可讲了。
再者大班幼儿的抽象思维已萌发了，根据本班幼儿的年龄特点，我设计这堂教学活动。
【活动目标】1、了解画面中的各种符号和线条的含义，深入体会故事中主人公遭遇波折后的情绪变化，并用丰富的语言对应讲述。
2、能正确翻阅小书，养成细读读本的习惯。
【活动准备】1、课件、小读书。
2、幼儿事先已了解故事内容。
【活动过程实录】一、导入课题前几天，我们已经看了这本书有关“熊小弟栅栏”的故事了。
这是个有趣的故事，今天让我们再来仔细看看这本书，找找还有什么有趣、奇怪的发现？二、小读书阅读，寻找画面中表示熊小弟情绪变化的特殊符号和线条（一）、幼儿小书阅读，寻找画面中表示熊小弟情绪变化的特殊符号1、分发小书，教师讲述阅读常规。
（1）、教师讲述阅读常规（2）、接下来就让我们在画面中找找奇怪、有趣的符号吧！2、幼儿自由阅读小书。
3、你在哪一页发现了奇怪、有趣的符号？（其他幼儿将小书翻至其页，教师也根据幼儿说得翻至相应的页码。
）4、这个符号在画面中表示什么意思呢？（表示想象出来的事情!）。
幼儿园：大班分享阅读《熊小弟的栅栏》
大班分享阅读：熊小弟的栅栏活动目标：1、能跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并尝试解决问题。
2、体会故事中主人公遭遇的波折，理顺故事发展进程。
3、喜爱参与阅读活动活动重点：引导幼儿如何分析问题解决问题的方法。
活动准备：课件；笑脸、哭脸棒；选择题；大书；阅读架。
活动过程：一、播放课件，猜封面：根据画面，预测故事的内容。
这是什么？（栅栏）栅栏有什么用？今天，我们就一起来读一本与栅栏有关的书。
出示封面，指读书名。
二、继续播放课件，用多种形式引导幼儿进行故事的分析。
1、师：熊小弟在干什么？猜猜熊小弟的地里会种些什么？这部分是熊小弟所想的，它到底是为了什么而修栅栏的呢?（栅栏能阻止兔子来偷萝卜）有了栅栏，地里的东西会丢吗？（幼儿用笑脸判断）2、师：地里种的东西有什么变化？（对比图：完整的萝卜地和第2页）熊小弟的萝卜没有了，他的心情是怎样的？熊小弟心情如何?修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢?3、师：萝卜不见了，熊小弟想到了什么？请幼儿说说兔子是如何偷萝卜的，这说明栅栏有什么问题呢?（栅栏高低不一样高）猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏呢? (让幼儿思考后说出自己的想法，必要时教师可翻回第一页让幼儿一边描述一边指出来)4、师：熊小弟在做什么，怎样做的？5、熊小弟是怎样做栅栏的？有了这样的栅栏，熊小弟还会丢萝卜吗？（笑脸判断）6、师：又发生了什么事情？（对比图，第2页和第6页）熊小弟的表情和动作是怎样的？（都一样高了怎么还会丢萝卜呢？）7、师：萝卜又丢了，熊小弟想到了什么原因？接下来熊小弟又会怎样改栅栏呢？8、师：熊小弟在做什么？熊小弟这次如何使用尺子的?跟上一次有什么不同?你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样?这样的栅栏做好后还会丢萝卜吗？（笑脸判断）9、师：又发生了什么事，你怎么知道的？你觉得栅栏一样高了，也一样宽了，还会丢萝卜，会是什么原因？（选择题）A．有兔宝宝钻过。
B．妈妈抱小兔子爬过栅栏，C.栅栏还是不够高10、师：当熊小弟会想到了还有小兔子时，接下来熊小弟会怎样修栅栏？这样把栅栏修得更密了，还会发生偷萝卜事情吗？（笑脸判断）11、师：你觉得又发生什么事情了？熊小弟这时会是什么心情？熊小弟都想到了有哪些可能造成萝卜丢失？12、师：这幅图讲了什么？这是熊小弟想的还是真的发生了？三、教师读大书，边读边指重点的图面，使幼儿进一步理解故事。
《熊小弟的栅栏》幼儿园大班语言PPT课件
发现问题Biblioteka 分析问题解决问题同学们下课啦
课程目标 1.在自主阅读中，关注画面细节，理解故事内容,能用连贯清晰 的语言进行表达。 2.体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍、想办法解 决问题的精神。 课程准备 教师准备：1.制作故事结构图PPT，呈现连续情节的画面，帮 助幼儿概括梳理，完整理解讲述故事。2.人手一本绘本。3.直 尺及标记线。4.椅子2把测量宽度和间距。 5.收集幼儿的阅读信息，捕捉阅读障碍，预设课程方案。 幼儿准备：幼儿自主阅读过绘本，并进行阅读记录，记录自己 的发现及问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班分享阅读：熊小弟的栅栏（第一教时）
常州市武进区潘家幼儿园殷海珍
读本分析：
《熊小弟的栅栏》是大班分享阅读的一个故事类读本。
这个读本一波三折，趣味实足，讲述了熊小弟针对丢萝卜的问题仔细分析并多次修改栅栏进行解决的经过，很好地为幼儿呈现出了如何发现问题、分析问题、解决问题的策略和方法。
同时此读本画面丰富，结果出人意料，能再次引起幼儿进一步解决问题的欲望。
读本还涉及到科学领域，让幼儿了解测量的工具和方法等知识，并理解与测量相关“高度”、“间隔”等词语的含义。
活动目标：
1．能读懂画面内容，并跟随故事情节的发展大胆猜测、积极思考寻求解决问题的方法。
2．通过阅读感知故事中熊小弟遭遇的波折，感受它的执着。
3．初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义。
活动准备：
1．了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途；栅栏图片。
2．PPT课件；《熊小弟的栅栏》小书与幼儿人数相等；书袋若干。
活动过程：
一、谈话导入、激发兴趣
1.（PPT出示栅栏图）这是什么？(栅栏)它有什么用？启发幼儿了解栅栏的防护作用。
2．（PPT封面）有个熊小弟正准备做栅栏，为了做栅栏它准备了哪些工具？（锤子、尺、锯子）（出示白色圆圈）“白色圆圈”表示什么意思？（揭开遮挡）他在想什么？（表示他在想，他想兔子会来偷萝卜）
二、阅读画面、了解故事
1．熊小弟第一次做栅栏。
（1）PPT1：熊小弟种了一块萝卜地，他正在为萝卜地做栅栏，他是怎么做栅栏的？（揭开遮挡）熊小弟一边做栅栏一边在想什么？鼓励幼儿大胆猜测熊小弟做栅栏的目的。
（2）PPT2（！用较弱的声音效果）：栅栏做好了。
第二天，熊小弟来到萝卜地里，发现了什么？熊小弟的表情怎样？你从哪里看出来的。
（请个别幼儿学动作）
你觉得兔子是怎样偷到萝卜的？引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。
（3）PPT3：熊小弟也是这么想的，原来栅栏不一样高!有没有解决的办法？
2. 熊小弟第二次修栅栏。
（1）连续出示PPT4、5：熊小弟是怎么修栅栏的?（鼓励幼儿尝试用“先…再…然后…”说一说熊小弟修栅栏的过程。
）
师幼一起讲述：熊小弟先用尺子量高度，再做上记号，然后把栅栏改成一样高。
兔子就没办法跳进去，萝卜还会少吗？（幼儿猜测）
（2）PPT6（加入声音效果）：发生了什么事？为什么萝卜还是少了？幼儿猜测。
（3）PPT7：熊小弟是怎么想呢？（直接揭开遮挡）“原来间隔不一样宽。
”（解释间隔：两根栅
栏之间的距离叫间隔）熊小弟会怎么做？
3. 熊小弟第三次修栅栏。
（1）PPT8、9：熊小弟是怎样修改栅栏的？这次使用尺子的方法和上次有什么不一样?(幼儿理解高度与宽度)熊小弟把栅栏做得更密了，兔子还能偷到萝卜吗？
（2）PPT10（稍强的声音效果）：师：（夸张的语气）怎么啦?谁来学学熊小弟的表情。
猜猜兔子是怎样偷到萝卜的?你可以和旁边的小朋友一起讨论。
（幼儿自由讨论兔子是怎么偷到萝卜的）（3）PPT11：熊小弟想啊想，原来还有小兔子！
4. 熊小弟第四次修栅栏。
（1）PPT12:熊小弟是怎么做的？鼓励幼儿用完整的话描述图画内容。
师：熊小弟重新量，栅栏的间隔再小些，这下熊小弟可放心了，萝卜肯定不会少了。
（2）PPT13（更强的声音效果加上闪动效果）：咦！怎么回事？（萝卜还是丢了）熊小弟的动作和表情是什么样的？（学熊小弟的动作）
（3）师：这可愁坏了熊小弟，它又是怎么想的呢？我们一起来看看（逐一出示PPT14-1、2、3）（引导幼儿用“难道…难道…”的句式说话。
）
5.PPT15：到底兔子是怎样偷到萝卜的？幼儿稍作猜测后老师揭晓答案。
（播放PPT动画：兔子挖洞。
）
三、完整阅读、梳理情节
1.师幼一起边看小书边完整阅读故事。
帮助幼儿完整梳理故事情节，理解故事发展进程。
2. PPT列表：熊小弟做栅栏、修栅栏一共有几次？（4次）逐一展示列表帮助幼儿梳理故事情节。
四、总结交流、提升情感
师述：不管熊小弟把栅栏做得有多高，修得有多窄，地里的萝卜还是被兔子偷走了。
1.提问：如果你是熊小弟,你会想什么办法呢?
引导:刚才小朋友们刚才想了好多办法,都会伤害可爱的小兔子.请小朋友想一想熊小弟有没有其他的办法了呢?（师用动作提醒：既然小兔子这么爱吃萝卜,熊小弟可以…）
2.你们喜欢熊小弟吗？为什么？（引导幼儿学习熊小弟，懂得遇事要学会分析并积极动脑想办法解决。
）
五、活动延伸
幼儿到表演区进行故事表演。
教学反思：
《熊小弟的栅栏》是大班分享阅读的一个故事类读本。
这个读本一波三折，趣味实足，讲述了熊小弟针对丢萝卜的问题仔细分析并多次修改栅栏进行解决的经过，很好地为幼儿呈现出了如何发现问题、分析问题、解决问题的策略和方法。
同时此读本画面丰富，结果出人意料，能再次引起幼儿进一步解决问题的欲望。
本次活动的目标是：幼儿能读懂画面内容，并跟随故事情节的发展大胆猜测、积极思考寻求解决问题的方法；能通过阅读感知故事中熊小弟遭遇的波折，感受它的执着；能初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义。
在教学准备上，让孩子了解“栅栏”的相关知识，知道栅栏的用途；制作PPT课件；备足《熊小弟的栅栏》小书、书袋等，为活动的开展作充分的准备。
在教学第一环节，我运用生活中常见的“栅栏”图片导入，启发幼儿说说栅栏的作用。
接着，引出封面，了解熊小弟做栅栏需要的工具和白色圆圈代表熊小弟心里在想的事情。
第二环节，阅读画面，了解故事。
这一环节我以熊小弟四次修栅栏的经过为线索，组织幼儿大胆猜测与充分讨论，并通过看一看、演一演、说一说，引导幼儿理解故事内容并乐于表达。
为了增强情节的生动性，我在每个“萝卜被偷”的画面都加入了声音效果，而且一次比一次更加强烈，让孩子们融入到故事的角色中，产生身临其境的感觉。
特别是第四次熊小弟把栅栏做得更小，给人的感觉一定万无一失时，熊小弟却发现萝卜依然被偷的画面，我不但加入了声音效果，还加入了阴影效果，突出了熊小弟惊讶、疑惑与愤怒的表情。
同时，采用了导思性的提问，循序渐进的引导加上猜测、讨论等方法让幼儿掌握读本的内容，大大调动了幼儿的各种感官参与，增强了幼儿表达的信心和勇气，让幼儿做到有话敢说，有话愿说，从而找到了解决栅栏高矮、宽窄问题的好办法。
最后出现一只兔子在栅栏边的画面，提问：到底兔子是怎样偷到萝卜的？等孩子猜测之后，再播放“兔子挖洞”的视频，给孩子展示一个意料不到的结果。
第三环节，完整阅读、梳理情节。
我采用师幼一起看小书的形式，带着孩子一起阅读故事，帮助孩子完整理解故事发展的进程。
为了进一步帮助孩子们梳理故事的经过，阅读小书之后，我设计了一张表格。
表格的设计能恰到好处地帮助孩子们清晰明了地回忆熊小弟修栅栏的经过，很好地展现出不怕困难、遇事肯动脑筋的熊小弟的形象。
第四环节，总结交流、提升情感。
幼儿通过讨论，帮助熊小弟想办法，进一步解决兔子偷萝卜的问题。
在孩子想办法的过程中，提醒孩子想一个不伤害兔子的方法。
幼儿在整个活动中兴致高，能认真观察图画，大胆猜测。
当一个新问题出现时，孩子们总能很快发现问题所在，并能通过积极思考、相互讨论、交流等方式，想出解决的办法。
特别是在最后部分，孩子们帮熊小弟想了很多新颖的办法，孩子们处于轻松愉快的谈话氛围中，开动了脑筋，充分发挥了幼儿的自主能动性。
当然，教学中也存在着很多不足，如在封面和第一页的处理上，不要重复。
在幼儿猜测时，也应给孩子多一些时间思考，让他们的想象力和语言表达能力得到充分的发展。