朱永新致教师心得体会

朱永新致教师心得体会
【篇一：朱永新致教师读后感】
《致教师》读后感朱永新老师的《致教师》一书，是我阅读的第一
本有关教师心灵成长的书。

全书共分四辑，分别是“给我一个做教师
的理由”“借我一双好老师的慧眼”“愿我书写一部教师的生命传
奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。

前三辑以书信问答的方式
呈现，众多一线教师提出在工作实践中遇到难题、在教师成长中遇
到的各种困惑，朱老师一一予以解答，不仅针对具体问题提出分析，更看出问题背后的本质，对每个问题都作出了详尽细致、深入浅出
的剖析。

第四辑收录了朱老师自2010年以来的6篇新年致辞，总结
每年度新教育工作的同时，展望美好的未来。

读罢全书，我受益良多，甚至可以说，朱老师的每一篇回复几乎都
对我有所启发，尤其是在如何规划自身发展方面有所裨益。

书中提
出教师职业的四重境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是
让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史
铭记的老师。

对我来说，目前，最基本的，是要抵达第一重境界。

那么，如何做一个让学生瞧得起的老师呢？朱永新老师也为我们提
出来具体的方法，就是陶行知所说的“学高为师，身正为范。

”学高
为师，就是要把课上好。

把课上好并不容易，需要教师提高自身素养，深入钻研教材，把握重难点，提高课堂效率，营造良好的课堂
氛围，吸引学生的兴趣等等。

对于年轻教师来说，何其容易。

这需
要坚持不懈地学习。

在教师如何提高自我素养、专业能力方面，朱
永新老师也为我们提供了具体的方法。

“教师的学习，首先就是向书
本学”。

阅读提高教师职业认同的哲学、心理学等方面的读物，阅读
教师所教学科的专业书，要懂教育学、心理学的基本知识，与经典
对话，加强阅读审美能力，提高人文素养和科学素养。

当然，正如
孔子所说“学而不思则罔，思而不学则殆”，只看书却不思考，没有
把书本中的精华之处加以内化、吸收，对书本中与自己观点不同的
地方没有思考，只是看过而已，这样读书的效果不会理想。

因此，
学习与思考密不可分。

一方面读过的书要做摘抄、笔记，还可以写
一些感想，另一方面，在教学过程中，要用文字记录成长可以通过
教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思自己的日
常教育生活。

“朱永新成功保险公司”提出：“每日三省自身，写千字文一篇。

一天
所见、
所闻、所读、所思，无不入文。

十年后未能跻身成功者之列，可以
一赔百。

”这一带有玩笑性质的广告在教师中产生了广泛的影响。

许
多教师持之以恒地进行教育写作后，很大程度上提升了自我，步入
优秀教师的行列。

因为在写作中，教师会反思自我，对事件进行冷
静深刻的分析，会探索思考更好的解决问题的方法，会对已有的经
验教训进行归纳总结，不断改进、完善自己。

教师的专业写作，是
将粗疏的经验提炼为精确的专业能力，将浅层的教学感受深化为内
心的时间洞察的最好手段。

同时，朱永新老师也提倡“师生共写随笔”，许多老师用信件与学生交流，激励学生，用可以渗透人心的文
字鼓舞学生不断奋进。

因此，坚持教育写作对教师的成长也是大有
裨益的。

在《新教师的“吉祥三宝”》这封回信中，朱永新老师提出
教师的“吉祥三宝”是专业阅读、专业写作、专业发展共同体。

其中，专业阅读和专业写作的重要性已经说过，“专业共同体”是指与一群
志同道合的朋友一起学习讨论、分享交流、取长补短。

在学校工作时，有同事、朋友的陪伴，此时的自我提升不难，难的是工作以外
的时间也能合理规划，用适当的时间进行自我培训。

其实，最好的
教育是自我教育，当教师把培训的主动权掌握在自己手中，主动培
训自己，那么成为更好的教师指日可待。

《致教师》这本书，虽然
是写给教师的，但是，即便不是一名教师，读完这本书后，也能从
中获取很多人生道路的指引。

我很庆幸自己是一名教师，由学校推荐，有机会读到这样一本启迪人的心智的书。

今后我也会不断重读
这本书，因为我相信这本书将常读常新。

【篇二：致教师心得体会】
读《致教师》心得体会
谈到教师，人们经常会说教师这个工作好，轻松、待遇也高；朋友
们说，教师是个光辉的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾
气要好，你这脾气要改改了；俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰
泪始干。

”很多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。

这些
大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。

读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象
比喻，更具人性。

在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个
隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平
凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福
完整”。

“幸福”在哪里呢？朱先生说，它在创造中，在服务中，在研
究中，在分享中。

因为创造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每
一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我
们都能与幸福相伴。

他这样说“职业”：教师是一个能够把人的创造力、想象力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。

教师面对的是最深的世界——人的心灵。

他们存在着无限的可能性。

他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下
的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。

他这样说“理想”：当理想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想
如何能够称之为理想？教育与理想是一对孪生兄弟。

教育，是必要
的乌托邦。

他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育
生态模式”喻之为教师成长之“吉祥三宝”。

他说，每个人的一生都是
一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。

时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。

还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱
和经历的挫折，一度曾使我快失去信心。

这一切我都经历了，坚持
了下来。

迄今为止，我在教育这个岗位上奋斗3年了，但如今的我
仍然保有当初教学的热情的热情。

很多孩子也坦言，很喜欢我的课，因为课堂上的我比较幽默，亲切。

仍然充满朱永新先生在书中谈到
的教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重
要的来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三
是与自己的关系。

我的幸福感大多是来自教育，来源于特殊的学生。

而我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是因为我们给孩子贴上
了不同的标签。

外貌美丽、乖巧听话、聪明能干、沉默寡言、顽皮
淘气等等词语，都是一个又一个的标签。

一旦贴上了就像“牛皮癣”
一样难以卸下。

这种先入为主的有色看法直接影响教师的态度。

但
是每个孩子都是独一无二的天使，作为教师，要给孩子自由，给他
时间，给他空间。

同时要善于发现学生的特别之处，及时鼓励表扬，也许他们会爆发出我们难以想象的能量。

所以当一个特别调皮不听
话的孩子，在你的课堂上认认真真，积极参与可课堂活动时，内心
的成就感和满足感无法用言语来表达的。

【篇三：读朱永新大师《致教师》有感】
读朱永新大师《致教师》有感
读朱永新大师《致教师》有感
周卫
读朱老师《致教师》一书让我们看到的是一页一页的生命发现——
于事实中发现价值，于日常里发现永恒，于现象中发现本质，于局
部里看见整体。

见真实，见真诚，见理性，见理想；见证深度，也
见证温度。

我觉得这是一本基于教师问题之困,更是平等对话的智者
之声.
书中每一个问题像是一个火种，照亮我们这些教师生命里的昏暗与
现实。

如今互联网信息与现代化科技水日新月异，然而书信却是一
种传统而又亲近的交流方式，全书以纸面的书信交流，特别能传递
出一份优雅、舒缓而亲密的古典情怀，一种细雨敲窗的温和与浪漫。

先生惯有的诗意与理性，亲切与深刻，与信的语境契合到一起，构
成迷人的质感与温情。

一切为了人的发展也是胡锦涛总书记提出的构建和谐社会重要组成
部分，是值得我们教师去研究，去实践的。

朱老师新教育的目标追
求就是追求理想，超越自我。

只有追求理想，超越自我，才能培养
积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，
是时代的召唤我们这些身处一线的老师们都应该有自己的梦，都应
该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。

一、新教育思想给我的触动
朱永新老师认为，新教育实验，是一个以教师发展为起点，以帮助
新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。

理念教育是一种生活方式，学习不应该只是为将来的工作与生活作
准备,教育本该是生活的基本方式，孩子今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。

新教育强调过一种幸福完整的教育生活,这既是对教育终极意义的思
考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。

新教育实
验提出教育幸福,应该是针对现在的一些教育的不良现象和一些畸形
的教育提出的。

二、感受以幸福成全生命真谛
朱老师《致教师》书里的每个问题与话题，哪一个都逃不出教育与
生活的庸常。

就像擦亮星星上的灰尘一样，先生以他的文字不断擦
亮教师二字。

在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻
与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与
神圣中穿行，他生命的价值在于以现在求证未来，让生命幸福完整.
幸福与完整,成为新教育最为饱满的两枚理想种子。

因为它们的存在，
教师挣脱一切标签脸谱与定型,悄然还原成真实的生命，真实的人,以
幸福成全生命的人.
那么，幸福在哪里呢？朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。

因
为创造、服务、研究与分享的教育幸福,每一个普通的时刻，都会焕
发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。

在朱老师看来，教师是教室的国王，教师的胸怀决定着一间教室的
大小。

因为，凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己。

在他眼里，
读书是寻求心灵的自由，备课就是精神的体操，交友就是与未来的
自己为伍;大音希声是行动的回响;创造的起点是问号,一个人的专业写作史就是他的教育史;空气穿过针孔时，比穿过山谷更有快感
……
三、懂得以现实求证未来
于时间的波峰浪谷里，总看得见历史的背影，听得到现实的歌吟，
映得出未来的表情。

《致教师》的最后一辑文字，不是答问，胜似
答问。

读之，心情久久无法平静。

那是自2010年起，每一年度的辞
旧迎新之时，永新先生深夜或凌晨写给全国新教育同仁的年度献辞。

我们知道，自2002以来，朱永新的名字就与其倡导、推动的新教
育实验成为生命的共同体。

十多年来，新教育由一个学者的热切理
想或书斋念想，化作春天的种子，迅速撒播到大江南北的两千多所
实验学校，数以千万计的学生心田。

过一种幸福完整的教育生活亦
如朱先生发出的一个简单信号，就汇聚了无数理想主义的能量，亦
集合起无数生动而深刻的民间智慧。

或许，在永新先生眼里，岁末年初最是年岁的刻度，是现在与未来
的节点。

而在他心里，教师的终极意义在于以现实求证未来.读他关
于新教育的年度文字，我们无法忽略那漫天飘着祝福的跨年语境，
更无法忽略的是，新教育实验于神州大地间得到的热切呼应。

新教
育所构建的晨诵、午读、暮省的教育生活节奏，正在柔软地植入了
千百万师生的内心。

教育是一切的果,也是一切的因.对一个教师来说，痛恨积弊的方式是
行动，是将让自己置身于涨潮的海上,相信爱教育，就是爱自己,相信
每朵乌云背后都有阳光。

唯有建设，唯有行动，才能带着使命，带
着爱,向没有污染的地方，重新出发.最后让我们就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

教育永远没有最好，教育
只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，
教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让我们这些龙湖的老师和龙湖的学子们真正能够过上一种幸福完整的教育生活而努力吧！。