《地形与地形图》
《地形图——等高线地形图》 课后反思.
《地形图——等高线地形图》课后反思
本课《等高线地形图》是《地形图》的第三课时，这一课时的重点任务就是让学生掌握等高线地形图的判读。
教学内容较少，但需落实的任务不少。
这一节课的教学效果较好，基本完成了教学任务，实现了教学目标。
在这节课中我主要做到了以下几点：
一、重点突出
本课的重点应该放在山体部位的判读和等高线地形图的判读，通过观察图片观察等高线地形图，有助于学生理解。
二、注重了学生的自主学习及合作探究
运用景观图片，观察等高线地形图,从中培养学生读图和分析地图的能力。
让学生们通过合作探究，从中培养学生之间相互协作完成任务的能力。
三、注重学生学习的全过程，
这节课几乎全由地图串联在一起,学生在读图、练习的过程中对等高线地形图形成完整的知识网络。
四、注重了基础知识的落实
这节课花哨东西不多，都是需要学生掌握的基础知识，所以整节课都让学生通过读图、练习等方式来掌握等高线地形图的判读。
五、充分体现了地图在地理教学中的作用
地图是地理教学的第二语言，在这节课中，重要教学途径就是学会看度，学会通过数值判读等高线地形图。
但是这节课也存在很多问题：
1、在语言上不够简练明确；
2、在学生活动中，出现引导不够的情况。
北师大课标版七年级地理上册-《地形图》课件-01
地球表面各种各样的形态，总称地形。常见 的地形类型有平原、丘陵、山地、高原和盆地。
平原：海拔一般在200米以下，地面广阔平坦 高原：海拔一般在500米以上，地面起伏和缓。 山地：海拔一般在500米以上，坡度较陡，沟谷较深。 丘陵：海拔一般不超过500米，相对高度较小，坡度和缓。 盆地：海拔四周高，中间低。
地形图的判读
■海拔和相对高度 ■等高线地形图
导入新课
马王堆汉墓，西汉初年，位于湖 南省长沙东郊马王堆，1972年发掘。 在墓葬中，除发现有保存完好的女尸、 大量珍贵文物外，还发现了绘画在丝 帛上的古地形图。古地形图用双线条 勾出曲折的宽带，用以表示长大的山 岭；用许多鱼鳞状的平等弧线组成块 状图形，象征峰峦叠嶂，用以表示九 嶷山。
（2011·山东烟台）
（2011·河南济源）
结束
马王堆西汉墓出土的地形图局部 （湖南省宁远县九嶷山舜帝陵区）
导入
马王堆西汉墓出土的地形图，反映了我国古代地形图的绘制方法。
今天，人们又是如何绘制地形图，在地图上 表示地表高低起伏变化的呢？
地球表面高低起伏，差别很大。这种 差异一般用海拔和相对高度来表示。
海拔和相对高度
地面上某地点高出平均海平面的垂直距 离称为海拔，也称为绝对高度。地面上某地 点高出另一地点的垂直距离称为相对高度。 高度以米作计量单位。
本课总结
地形图的判读
地面高度的表示方法： 海拔和相对高度 五种基本地形类型： 平原、丘陵、山地、高原、盆地
等高线地形图
等高线、等深线 山地不同地形部位的等高线特征
分层设色地形图：
真题演练
（2011·黑龙江鸡西）下列等高线示意图中，表示山脊的是
（2011·湖南郴州）读等高线地形图，其中最有可能形成河流的 地方是 A.① B.② C.③ D.①②③都有可能
中图版(王民主编)初中地理七年级上册《地形图》优质课公开课课件、教案
中图版（王民主编）初中地理七年级上册《地形图》优质课公开课课件、教案中图版七年级上册第一章第三节地形图（八年级复习课）等高线地形图教学目标：1、知识目标:熟知并能区分海拔和相对高度这两个概念、能快速识别五种基本地形、能准确识别等高线地形图不同地形部位名称及分层设色地形图；2、能力目标：提高区分地理概念的能力，提升看图析图画图的能力，提高整合知识能力；3、情感目标：在欣赏和利用图片获取知识过程中体悟自然地理的美好和整合知识的获得感。
教学重点：熟知并能区分海拔和相对高度这两个概念、能快速识别五种基本地形、能准确识别分层设色地形图教学难点：能准确识别等高线地形图不同地形部位名称教学方法：知识梳理整合、看图析图画图熟知知识、多媒体教学教学准备：自主复习梳理知识、学情了解、教材考点分析、课件制作教学过程一、复习导入“探索无限快乐无边”珠穆朗玛峰的海拔高度为8844米,可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高,这是为什么?二、我会算1、看图析图，区分海拔和相对高度这两个概念，完成计算海拔——地面上某地点高出海平面的垂直距离相对高度——地面上某地点高出另一地点的垂直距离Ａ点海拔３00米，Ｂ点海拔200米；Ａ点Ｂ点间相对高度为100米2、举例区分海拔和相对高度这两个概念例如：8844.43米是珠穆朗玛峰的海拔，而4000多米是它与青藏高原的相对高度；大别山1729米高是海拔；日常生活中说的身高、楼层高度是相对高度等；三、我会看1、引导看图，快速识别五种基本地形丘陵——海拔在200—500米之间，相对高度小，坡度和缓；平原——海拔一般在200米以下、地面广阔平坦；高原——海拔一般在500米以上,地面起伏和缓；盆地——四周高，中间低，内部较平坦,海拔没有一定标准；山地——海拔一般在500米以上，坡度较陡，崎岖不平、呈条带状分布。
2、小结高原山地丘陵盆地平原海拔超500米超500米低500米不一定低200米相对高度平坦，边缘部分陡峭起伏大，坡度陡（山高谷深）起伏小，坡度和缓中间低，四周高平坦3、地形图面面观(1) 等高线地形图简要识别(2) 地形剖面图的简要识别(3) 分层设色地形图简要识别四、我会细看等高线地形图1、引导看山体图，将海拔相同各点连连看，理解等高线是地图上海拔相等的点连接成的线；2、引导看山体图，看各海拔高度及切口、切口投影，理解等高距及等高线地形图3、引导看山体实景图，理解山体的不同部位名称4、等高线地形图的判读，引导看图析图画图（1）理解山峰—闭合等高线的最内层（越往中间海拔越高）（2）大胆质疑，理解盆地—闭合等高线的最内层（越往中间海拔越低）（3）理解山脊—（山的高处像兽类的脊梁骨似的高起部分）等高线向低处凸出的地点的连线（4）理解山谷—等高线表现为向高处凸出（低处凸向高处的地点连接起来（5）理解鞍部—两山峰之间的低地，连接的地方（6）理解陡崖—多条等高线重叠在一起的地方5、课堂巩固，辨认不同地形部位6、引导看图理解陡坡、缓坡7、引导看图理解，了解等高线剖面图的简单画法8、总结巩固（1）随歌谣学地形图的判读地形图，不难读，看好颜色和标注；向低突出是山脊，向高突出是山谷；分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；高原平原都平坦，高低要靠颜色辨；坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析；沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。
初中七年级上册地理《地形图的判读》课件
C ， 因为从C到A比从B到A 的坡度缓（等高线比较稀疏）
2、位于山脊线上的 是哪个点？ D
1、海拔与相对高度
海拔：地面某个地点高出海平
面的垂直距离
相对高度：某个地点高出另一个 地点的垂直距离
400 300 200 100
100 200 300
400 300 200
100
活动二：阅读教材24页图1.35思考等高线分 布的疏密与坡度陡缓有什么关系？
结论：坡陡的地方，等高线密集； 坡缓的地方，等高线稀疏。
如何用等高线来判断 地形部位？
山顶
等高线呈闭合曲线数值内大外小
山顶
洼地
200 300 100
第一章 地球和地图 第四节
地图形的判读
地形图的类型
等高线地形图 分层设色地形图 地形剖面图
一、 等高线地形图
活动一：自主阅读教材24页第一段---第二段内容 思考以下问题： 1、什么是海拔、相对高度？ 2、甲、乙两地的海拔分别是多少米？1500米 500米 3、甲、乙两地的相对高度是多少米？1000米
思考：
珠穆朗玛峰海拔约8844米，新疆 艾丁湖低于海平面154米,两地的 相对高度是多少米?
8998米
2、等高线 把海拔相同的各点连接成线
100
100
100
200 100
100 200
200
200 100
100
100
3、等高距 相邻两条等高线之间的数值之差
4、等深线 把海洋中深度相同的点连接成线
300200 100
等高线呈闭合曲 等高线呈闭合曲 线，数值从中心 线，数值从中心 向四周逐渐降低。 向四周逐渐升高。
《地形图》说课稿
《地形图》说课稿教材分析1地位及作用本节课是选自七年级地理第一章第四节本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏初步具备较系统的地图知识为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础本节也是学生第一次接触到等值线为以后其他等值线的学习打下基础。
2、教学目标根据新课程标准并结合初一学生的实际我拟订了三个方面的教学目标1知识与技能《课程标准》要求学生初步学会运用地图估算海拔与相对高度、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等、在地形图上识别五种主要的地形类型。
2过程与方法建构主义理论的内容强调以学生为中心强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.所以在教学过程中通过教师指点、小组互动合作等形式学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法建立起地理事物空间方位概念进行知识的建构。
3情感态度与价值观教学大纲要求学生初步养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观.这一部分内容看似理论性很强不容易进行这方面的培养所以我在新课的导入和课堂的练习中注意了内容的选择加强了这方面的培养。
3、课标要求估算海拔与相对高度。
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
在地形图上识别五种主要的地形类型。
对于“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等”这一标准虽然“标准”中只列出了三个地形部位但其他的地形部位也应作为教学要求不然的话学生将不能完整地读懂等高线地形图。
在几种常见地形部位中山峰、鞍部、陡崖都是比较容易识别的山脊和山谷的区分则较难一些。
4教学重点和教学难点根据《课程标准》和教学目标鉴于本课在地理学习中的地位本课的教学重点是等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
这一重点是通过山体不同部位的等高线形态示意图和用手的形象演示来达到。
而鉴于学生的认知能力本课的难点应该是在等高线地形图上识别地形种类这一难点的突破是通过师生共同阅读分析等高线地形图来实现的。
学情分析“兴趣是最好的老师”初中学生对学习地理热情高思维活跃有一定的兴趣主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们.学生已初步具有阅读教科书的能力并能自学一些比较浅显的问题。
《地形和地势》中国的自然环境PPT课件5 (共31张PPT)
第一节 地形和地势
教学目标：
1、通过实例说明我国多种多样的地 形及其对生产、生活的影响。 2、运用中国地形图说出我国地势三 阶梯的分布和特点。 3、掌握阅读并运用分层设色地形图、 地形剖面图等各类地形图的技能。
15 1 2 3 16 17 4 5 9 8
7 11
14
10 6
12
13
上边的数码各 代表哪些山脉？
左 边 的 山 脉 各 是 哪 些 走 向 ？
主要山脉有：
一、东西走向的山脉有： 天山—阴山 昆仑山—秦岭 南岭 二、东北—西南走向的山脉有： 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 长白山—武夷山 台湾山脉 三、南北走向的山脉有： 贺兰山 横断山脉 四、西北—东南走向的山脉有： 阿尔泰山脉 祁连山脉 五、世界最高大雄伟的山脉：
特点
地形复杂多样，山区面积广大
合作探究题：
1、山区开发利用有哪 些有利条件和不利因素？
不利因素： 地面崎岖 交通不便，不利于发展耕作业。
有利条件：
发展林业、牧业、旅游业、采矿业等。
2、想一想：如何对山 区进行开发建设？？
（1）努力改善交通条件；
（2）大力发展旅游业；
（3）合理开发矿产资源；
（4）积极实施农业多种经营；
雪峰山 ———————————————— —
思考:地势对气候、河流、交通有何影响?
气候：
西高东低向海洋倾斜，便于海上湿 润气流深入内陆，形成降水。
河流：
众多大河滚滚东流， 便利东西交通。
水能资源：
河流从高一级阶梯流入低一 级阶梯时，落差大，水能资 源极为丰富。
反馈练习
1.下列山脉中既是地势笫一、二级阶梯 界山，又是西北---东南走向的是: • A.昆仑山• C.横断山 • B.祁连山 • D.太行山
地形和地形图(PPT课件(初中科学)39张)
探究学习
你知道你所在故乡是 什么地形？你出去游 玩看到过哪些地形？
山地
相对高度大，坡陡顶尖，连绵起伏，海拔在500米以上。
高原
高原：海拔高，一般在500米以上，顶面积较大，起伏小。
丘陵
海拔在500米以下，相对高度不超过200米， 地表起伏小，坡度平缓。
平原
海拔在200米以下，地面宽广，起伏较小的地区， 一般相对高度小于50米。
第7节 地形和地形图
情景导入
地球的陆地表面形态各异，
高原
有的高、有的低、有的平坦、
平原
有的峻峭、有的一望无际、
有的峰峦叠障……。我们把
它们统称为地形。
山地
盆地
丘陵
新课学习
地球表面高低起伏，差别很大。这种差别通常用海拔和相对高度 来表示。
相对高度：某个地点高出 另一个地点的垂直距离。
海拔：地面某个地点高出 海平面的垂直距离。
C.山地
D.盆地
2.等高线从低处往高处凸出的地方是（ D ）
A.鞍部 B.峭壁 C.山脊 D.山谷
3.石灰岩地区形成溶洞的原因是（ B ）
A.火的作用
B.流水的作用
C.风力的作用
D.地震
4.以下作用中，属于内力作用的是（
A.风
B.流水
C.火山
C）
D.冰川
盆地
四周为山脉、高原环绕的中部相对低陷地区。 海拔四周高，中间低。
小结
陆地地形主要有山地、高原、盆地、丘陵和平原五种类型。
山地
海拔
高500米 以上
相对高度 大
高原 高500米 以上
小
丘陵
平原
较低200米 很低200米 或以上 以下
八年级地理上册_第二章第一节_《地势和地形》_人教版-课件
世界上黄土分布最深、最广的地区，水土流失严重，地表形态“沟壑纵横”。
地形崎岖，石灰岩分布广泛，有“喀斯特”地形。
四 大 盆 地
塔里木盆地
准噶尔 盆地
柴达木盆地
四川盆地
我国最大的盆地，有我国最大的沙漠 —塔克拉玛干沙漠。
我国第二大盆地，受大西洋湿润气流的影响，牧场广阔。
中国的地形
平原
高原
山地
丘陵
盆地
从我国地形图看:我国地表高低起伏很 (大或小)
根据颜色明显的区域变化，可以把中国地势大致分为几部分？划分界线是?请你指画出来.
地势西高东低
>4000m
1000-2000m
<500m
呈阶梯状分布
从图可以看出，纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的骨架。 在山脉构成的网格当中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵。
思考
第一阶梯
第二阶梯
第三阶梯
对气候的影响： 我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了丰沛的降水。
对河流的影响： 西高东低的地势，必然造成我国的大江大河大多自西向东流入大海，促进了沿河和内地的交通、经济往来。
平均海拔>4000米
平均海拔1000---2000米
平均海拔 <500米
地势的影响
地势对河流的影响： “水往低处流”，西高东低的地势，导致大江大河东流入海；阶梯间落差巨大，蕴藏了丰富的水能。 地势对气候的影响：我国地势西高东地向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推行，为我国广大地区带来了丰沛的降水。 地势对交通的影响：一方面，向东流的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
地形图
2015年7月21日星期二
3．等高线分类
21
2015年7月21日星期二
等高线图例1
等高线样图
22
2015年7月21日星期二
４．用等高线表示的几种典型地貌
地 貌 的 基 本 组 成
23
2015年7月21日星期二
（1）山头与洼地
地形相反，地貌图相似：山头向中心 越高，洼地反之。 示坡线指向低处，便于区分。
31
2015年7月21日星期二
梯形分幅与编号
• 梯形分幅法的目的和作用
便于地形图的测绘、管理、检索和使用。
• 国家基本地形图就是梯形分幅地形图， 包括：
1：100万、1：50万、1：25万、1：10万、 1：5万、 1：2.5万、 1：1万、1：5000等。
32
2015年7月21日星期二
1:100万比例尺地图的分幅和编号
• 1：100万地形图分幅与编号采用国际l:100万地 图会议 (1913 年，巴黎 ) 的规定进行。标准分幅 的经差是6°，纬差是4°。 • 1:100万比例尺地图的分幅是从地球赤道(纬度0) 起，分别向南北两极，每隔纬差 4°为一横行， 依次以拉丁字母A、 B、 C、 D、……V表示； • 由经度180°起，自西向东每隔经差 6°为一纵 列，依次用数字1、 2、 3、……、60表示。 • 每幅图的编号，先写出横行的代号，中间绘一 横线相隔，后面写出纵列的代号。
29
2015年7月21日星期二
四、地形图的分幅编号
便于地形图的管理与使用。
两种分幅方法： 梯形分幅——用经线、纬线划分图幅范围。 矩形分幅——用纵横坐标格网线划分图幅范围。 统一编号或根据实际需要编号。
30
2015年7月21日星期二
3.7《地形和地形图》教案浙教版七年级上册科学
《地形和地形图》教学方案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述不同地形的特征。
学生能够理解地形图的基本要素，包括等高线、比例尺和图例。
2. 过程与方法：学生通过观察和分析地形图，学会如何从中获取信息。
学生通过小组活动，学习如何合作制作简单的地形模型。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学的兴趣，培养空间认知能力。
提升学生的团队合作精神和实践能力。
二、教学重点与难点重点：地形的分类和特征，地形图的解读。
难点：等高线的理解和应用，地形图的综合分析。
三、教学准备地形图样本地形模型制作材料（如沙土、石膏、水等）练习题目纸张投影仪或多媒体设备四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，展示一片广阔的草原照片，提问学生：“同学们，你们看看这张照片，你们知道这是什么地形吗？它有什么特点？”引导学生观察并分享他们的看法。
接着，展示一座高耸入云的山脉照片，提问学生：“你们知道这座山是什么山脉吗？它有哪些特点？”引导学生讨论并分享他们的观察结果。
然后，展示一片波光粼粼的湖泊照片，提问学生：“你们觉得这张照片展示的是什么地形？它有哪些特点？”引导学生思考并分享他们的见解。
再次，展示一片茂密的森林照片，提问学生：“你们知道这片森林所在的地形是什么吗？它有哪些特点？”引导学生观察并分享他们的观察结果。
最后，总结同学们的讨论：“同学们，刚才我们讨论了草原、山脉、湖泊和森林这四种地形，它们各自有各自的特点。
草原广阔无垠，山脉高耸险峻，湖泊宁静美丽，森林茂密繁盛。
我国地形丰富多样，让我们一起去探索更多未知的地形吧！”通过这样的教学活动，学生们不仅能了解到不同地形的特点，还能激发他们对地理知识的兴趣和探索精神。
同时，这种互动式的教学方法也有助于提高学生的观察力和表达能力。
2. 新课内容讲解（10分钟）在地球上，地形丰富多样，根据其特征可以分为山地、高原、平原、盆地等。
每种地形都有其独特的风貌和地理特征。
接下来，我们将分别介绍这四种主要地形的特征。
地形图 说课稿
地形图说课稿引言概述：地形图是以图形的方式表现地球表面地貌特征的一种地图。
通过地形图，我们可以直观地了解到地球表面的山脉、河流、平原等地形特征。
本文将从地形图的定义、制作方法、使用范围、地形图的作用以及地形图的发展趋势五个方面进行详细阐述。
一、地形图的定义：1.1 地形图是一种以图形的方式表现地球表面地貌特征的地图。
1.2 地形图通过等高线、颜色等方式来表示地球表面的山脉、河流、平原等地貌特征。
1.3 地形图可以帮助人们更直观地了解地球表面的地形特征，为地理学研究提供重要的参考资料。
二、地形图的制作方法：2.1 收集地形数据：使用航空遥感、卫星遥感等技术手段获取地球表面地形数据。
2.2 数据处理：通过数字化处理、地形解译等方法，将采集到的地形数据转化为地形图所需的信息。
2.3 绘制地形图：根据处理后的地形数据，使用绘图软件或地理信息系统等工具绘制地形图。
三、地形图的使用范围：3.1 地理学研究：地形图是地理学研究中不可或缺的工具，可以帮助研究人员分析地球表面的地貌特征及其形成原因。
3.2 自然资源开发：地形图可以帮助人们了解地球表面的地形特征，为自然资源的开发和利用提供依据。
3.3 地质勘探：地形图可以帮助地质勘探人员分析地质构造及其与地貌特征的关系，为勘探工作提供指导。
四、地形图的作用：4.1 教学工具：地形图可以作为地理学教学的重要工具，帮助学生更直观地了解地球表面的地貌特征。
4.2 规划设计：地形图可以为城市规划、交通规划等提供参考，帮助规划者更好地利用地形特征进行规划设计。
4.3 灾害防治：地形图可以帮助人们了解地球表面的地貌特征，为灾害防治工作提供依据，减少灾害对人类的影响。
五、地形图的发展趋势：5.1 数字化：随着地理信息系统的发展，地形图的制作将更加数字化，提高制图效率和准确性。
5.2 多维化：地形图将不仅仅局限于二维平面的表达，将发展为多维化的地图形式，更好地呈现地球表面的地貌特征。
浙教版科学七上：地形和地形图(课件40张)
江河携带的泥沙在河流的中下游 和河口沉积会形成平原和三角洲
冰川移动的作用下会形成角峰和 冰沙的沉积会形成风蚀城堡和沙丘
26
思考与讨论
引起地表形态变化的因素主要有哪些？
思考与讨论
引起地表形态变化的因素主要有哪些？ 1.内力作用：地壳运动、火山、地震 内力作用使地面形成高山、深谷、高原，使地面起伏大。 2.外力作用：外力、流水、冰川、波浪、生物等 外力作用主要是削低高山，填平深谷，使地表趋于平坦。
38
课后检测
• 7．海拔一般在500米以上，地面起伏大的是（ ）
• A．平原
B．高原
C．山地
D．丘陵
• 8．下列表示盆地的是（ ）
39
课后检测
• 9．读“世界板块构造散布图”和“世界火山地震散布图”，联系板块构造学说的相关知识， 解释下列现象。
（1）印度尼西是个著名的“火山国” （2）日本是个著名的地震国 （3）红海面积不断扩张
，如果
在此处形成小河，则小河的流向是从
流
向
。
（4）如果进行攀岩运动合适在 处。
35
NO.9 课后检测
36
课后检测
• 选择题每题2分，填空题每空1分，解答题2分一问，限时10分钟， 共计26分。
• 1．德国地球物理学家根据____________和____________两岸大陆轮 廓的可拼合性，提出了____________ 学说。
A．山谷 B．山脊 C．鞍部 D．峭壁
6．石灰岩溶洞形成的原因是（ ）
A．风力作用 B．流水作用
C．冰川作用
D．海浪腐蚀
32
课堂练习
• 7．下列关于地形类型的叙述，正确的是（ ） • A．平原与高原的共同特点是地面起伏较小 • B．山地与丘陵的共同特点是海拔多在500米以上 • C．盆地四周多被山地或高原环绕，中部一定是平原 • D．相对高度小，而绝对高度大的地形是平原
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就陆地地形而言，可以分为五 大类型，分别是山地、丘陵、 平原、高原、盆地。
思考：
1、什么叫海拨？ 海拔是指地面某个地 点高出平均海平面的垂 直距离。 2、什么叫相对高度？ 指两个地点的绝对 高度之差。表示地面 某个地点高出另一个 地点的垂直距离，叫 相对高度。
山地：海拔一般在500米以上， 相对高度大于200米，坡陡顶尖， 连绵起伏。
等高线 重叠处
地形的部位
山顶 盆地 山脊 山谷 鞍部 峭壁 陡坡 缓坡
等高线分布特点
等高线呈 封闭 状态,由外向内,海拔 增高 . 等高线呈 封闭 状态,由外向内,海拔 降低 .
等高线向海拔较 低 处凸出
高 等高线向海拔较 处凸出 两条等高线的 凸出 部分相对应处. 等高线 重叠 处 等高线较 密 处 （填“疏”或“密”） 等高线较 疏 处（填“疏”或“密”）
丘陵：海拔一般在200~500米，相对 高度在100米以下，地表起伏小，坡 度平缓。
平原：海拔一般在200米以下，地面广 阔平坦，起伏很小。
高原：海拔一般在500米以上， 顶面平坦宽广，起伏小。
四类吗 ? 不是 特征 类型 200， 米 海拔 500 米以上，相对高度超过 山地 坡度较 陡 。
比较
0 200
等高线 向海拔 较高处 凸出 山 谷 C 鞍部 D 峭壁
单位：米
等高线 呈封闭 状，内 高外低
400 600
等高线 向海拔 较低处 凸出 B 山顶 山脊
A653
672
两条等 高线凸 面相对 应部位
等高线 重叠处
11：29
你知道这些沟谷、河流等地形是怎样 形成的吗？
在喜马拉雅山的东段有世界上最大 的峡谷——雅鲁藏布大峡谷 ，是怎 么形成的？
４．两条等高线一般不能交叉 同一地点不会有两个高度（但悬崖峭壁等高线将重合）
等高线原理
山
坡陡的 地方
坡缓的 地方
等高线
密集 。 等高线 稀疏 。
问:沿AB和AC上山,哪个容易?
AC
等高线 呈封闭 状态， 由外向 内。海 拔增高
等高线 向海拔 较低处 凸出
等高线 向海拔 较高处 凸出
两条等 高线的 凸出部 分相对 应地区
地形的改变
内 力 外 力
主导
火山
地壳 运动
塑造师
流水 泥沙 生物 侵蚀 堆积 因素 风力 冰川 海浪
地震
来自地球外部的力将高 山削低、低谷填平，使 使地球表面起伏加大。 表面趋于平坦。使地球 表面处于平坦。
1、降水丰富的地区， 流水 对地形影响最大。 流水对高山高原地形具有侵蚀作用，对平原 地区具有堆积作用。 2、降水较少的地区， 风的吹蚀 和 沙的沉积 会 形成风蚀城堡和沙漠。 3、高寒地区， 冰川移动 会形成角峰和冰斗谷。 4、引起地形变化的外力因素主要有：
风力、流水、冰川、波浪、生物等
。
5、地球表面的形态是内力 和 外力 共同作用 的结果。内力作用是使地表起伏，形成高山、
高原、深谷；外力对地形的影响是缓慢而持久
的，外力作用主要是削低高山 ，填平深谷 ， 使地表处于平坦 。就全求而言， 内力 作用对地表形态的影响居主导地位，而局部地 区， 外力 作用也可能居于主导地位。
丘陵 米 100. 米 海拔高度在 200－500 ，相对高度 以下，地面起伏和坡度都较 缓 。
平原 海拔高度在200米以下，地面广 阔平坦 ，起伏很小。 高原 海拔500米 以上，顶面 平坦宽广 。 盆地 四周 高 ，中间低平。
那么不同的地形是如何 绘制在地图上呢？
想一想：用什么方法能把山峰表示在地图上？
）
4、读等高线地形图，
完成下列要求：
（1）甲、乙两山顶图上距离是 3cm，则其实地距离是 150 米.
（2）甲山在乙山的 西南方向。
（3）估算山顶甲的海拔高度是
400～500 。 米
（4）若山顶乙的海拔为495米，计算乙山顶与B地的 相对高度是 295米 （5）如果要从A、B两处爬山，从 B 处爬山容易些。
当流水携带泥沙流动时，由于流速减低，泥沙大量沉积，在河 流的中下游常常造成宽广平坦的三角洲和冲积平原。
流水的冲刷使疏松的黄土高原变得沟壑纵横
流水也会使石灰岩溶蚀，形成许多溶洞
江河携带的泥沙在河流的中下游和河口沉积会 形成平原和三角洲
在降水较少的地区，风的吹蚀和沙的沉积会 形成风蚀城堡和沙漠。
1.桂林山水甲天下，其形成的主要 外力因素是（ A ）
A、流水的溶蚀作用
B、流水的沉积作用 C、风的吹蚀作用
D、冰川移动的作用
2：以下作用中，属于内力作用的是（ C A:风 B：流水 C：火山
）
D：冰川
3：黄山顶部的飞来石，主要受（ D A：风的作用 C：火山的作用 B：流水的作用 D：冰川的作用
在高寒地区，在冰川移动的作用下会形成 角峰和冰斗谷
在不同的地区，外力的作用相同吗？
流水对地表形态的影响最大， 降水丰富的 常常有岩溶地形，江河携带的 湿润地区 泥沙在河流的中下游和河口沉 积会形成平原和三角洲。
风的作用最为明显，受风的 降水比较少 作用，出现沙漠、戈壁、风 的干旱地区 蚀城堡。 高寒地区 冰川移动形成角峰和冰斗谷。
原来地表的形 态在不断的变 化，既受地球 内力的影响， 也受外力作用 的影响，如流 水的冲刷和溶 蚀、风的吹蚀、 沙的沉积等。
科罗拉多大峡谷
地形的改变
内 力
火山
地壳 运动
外 力
流水 泥沙 生物 侵蚀 堆积 因素 风力 冰川 海浪
地震
流水的搬运作用、泥沙的沉积作用
在降水比较丰富的湿润地区，流水对地表形态影响最大
1.等高线:
高度相同的点,用平滑的曲线连接. 将不同高度的等高线投影到同一 个平面上,来表示起伏的地形.
2.等高线
地形图:
作图要求
１．同线等高
同一条等高线上的各点等高（以海平面作“0”米）
２．等高距全图一致
即相邻等高线之间高度差一致
３．等高线是封闭曲线
无论怎样迂回曲折，都将环绕成圈（但一幅图上不一定 画完整）
（6）填出图中字母所表示的地形名称： C 鞍部 D 山谷 E 陡崖（峭壁）
5、在下图等高线地形图上识别五种地形类形：
乙 山地为_____
丙 高原为_____
甲 平原为_____
戊 盆地为_____
丁 丘陵为_____