部编版小学语文《小猴子下山》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课

小猴子下山

（第1课时，共2课时）

【正文】

一、教材分析

《小猴子下山》是部编版第二册第七单元的一篇童话，讲的是一只小猴子下山去，摘了桃子扔玉米，摘了西瓜扔桃子，见兔子可爱，就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑得不见了，小猴子一无所获。

这篇课文的构段特色很明显，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，课文后面的习题也要求学生说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。因此，在教学时，可以抓住这个语言形式帮助学生读懂故事内容，从而引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一，不能三心二意。

这篇课文分为两课时，第一课时学习第一、二自然段，第二课时学习第三至第五段的内容。第一课时重在识字，学词，读句，积累语言，学会运用，在学习中渗透本文的构段特点，第二课时重在体会本文的构段特点，并能根据这一特点试着说一说这个故事，同时从中得到启示。

学生经过一个多学期的学习，学会了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，因此，本课重在通过引导学生看一看图，读一读句，做一做动作来学习文本，理解词句，积累语言。

二、教学目标

(一)认识“猴、结”等7个生字，会写“非、常”两个字。

（二）正确、流利、有感悟地朗读课文，借助插图，读懂故事内容，了解小猴子下山的路线。

（三）利用动作演示理解“掰、摘、扛、扔”这些动词，积累“又（）又（）”形式的词语。

教学重点：认识生字，会写生字；注意朗读，积累“又（）又（）”形式的词语。

教学难点：利用动作演示理解“掰、摘、扛、扔”，并能正确区分。

三、教学准备

PPT课件，生字卡片，桃子形的生字卡片，玉米、桃子图片，玉米地里、桃树下、瓜地里词语条。

四、教学过程

（一）图片导入

引语：今天，王老师带了一位朋友来和我们一起上课。（出示图片）瞧，这是谁啊？（课件出示：小猴子，认识生字“猴”，读好轻声）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事——《小猴子下山》，补充课题。

（二）初读课文，理清路线

1.第一遍，读准字音，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，读完标出自然段。

2.第二遍，边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来。

3.指名学生回答问题，根据学生回答，贴词条。

4．课件出示填空，梳理小猴子下山路线。

练习填空：小猴子下山，先来到了一块（玉米地里），再走到一棵（桃树下），

接着走过一片（瓜地里），最后看见了一只（小兔子）。

（三）学习第一自然段

1.过渡：接下来，就让我们一起跟着小猴子下山去吧！

2.学生自由读第一自然段，边读边思考：小猴子下山来到了哪里呢？指读第一句。指名回答。

认识生字“结”，强调是第一声。

3.结合图片，理解“又大又多”。

总结：“又大又多”告诉我们不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。指导朗读。

引语：那像这个的词，你能学着来说一说吗？

课件出示西瓜、苹果图片，指名说。

（1）西瓜_____________。苹果_____________。（提供主语）

（2）独立用“___________又（）又（）”说话。

【设计意图：新课标指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。文本只是提供一个例子，更重要的是让学生会说会写。在教学中，我结合课堂作业本的习题，确定了（）又（）又（）的语言训练内容。在练习时，我先出示了西瓜和苹果的图片让学生看着说，从评价中引导学生可以从大小、形状、颜色和味道来说，当学生打开想象后，让学生自由想象说。像这样的分层训练，学生经历了比较充分的言语实践，符合学生的认知规律。这既打开了学生的思维，拓展了训练的面，又实现语言的增量。】

4.引语：小猴子小猴子，看到这又大又多的玉米，你的心情怎么样呀？

理解“非常高兴”，“非常”就是特别、很的意思。指导朗读。

5.尝试想象：小猴子，你心里在想什么呢？这么高兴。

6.联系课文：文中的小猴子是怎么做的呀？瞧，这儿就有一个大玉米，谁来把它掰下来？指名学生上来做动作。

如没有做对，引导学生观察课件上的“掰”字。

总结引导：原来，像他一样，用手把玉米和杆子分开，就叫“掰”，难怪这个字既有分，还有手呢！生字卡片带读，掰，掰开，掰断，掰玉米。

【设计意图：识字写字一直是低年级阅读教学的重点。而“掰”又是这篇课文中学生最难理解的，因此我引导学生观察字形，又特意找来了实物，再让学生上台来演一演做一做，以此来突破难点。】

7.理解“扛”：拿实物，让学生做做动作。像他这样，把玉米放在肩上，就是扛。认识生字“扛”。

8.掰了大玉米，想出了扛的好办法，它不只是高兴，还很得意呢！出示图片，指导朗读。

9.结合板书梳理：小猴子下山来，走到了一块（玉米地里），看见了又大又多的（玉米），非常高兴，就（掰了）玉米，（扛着）往前走。（结合板书，引导学生注意第一段的结构特点，引读括号内容。）它又走到了哪里呢？

（四）学习第二自然段

1．学生自学：（出示思考题）

（1）自己大声读第二自然段。

（2）完成填空：小猴子走到____________。他看见____________，非常高兴，就____________。

学生试填。指名填空交流。