如何让高中生物课生动有趣

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小议如何让高中生物课生动有趣

小议如何让高中生物课生动有趣摘要：高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。

如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。

关键词：高中生物；课堂教学；生动有趣；兴趣培养新教学模式在推广过程中仍然有许多困难。

许多学校的生物学教学观念一直没有变化，课堂教学过于理论化，基础性的教学开展不起来，在新的课程实践中暴露出很多问题，难以快速推广新教学模式。

那么，如何提高高中学生对生物的学习兴趣呢？一、创设生活情境，引导学生提问现在的高中学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，很多学习对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比较淡漠。

如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为生物教师，这确实要引起重视。

事实上，生物学知识与日常生活密切相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的情境让学生学会去思考，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。

因为有实际生活的体验，学生的参与性很高，普遍都能融入情境。

例如在讲授“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面知识，而是创设这样的情境：在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。

然后再引导学生提问――你最感兴趣的癌症相关问题。

学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，等问题的。

这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮助学生养成关心生活、关心实际问题的习惯，善于在实际生活中发现问题。

二、改变传统的教学观念，创设实例式教学情景传统的教学，老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。

有关高中生物课教学方法的一些建议6篇

有关高中生物课教学方法的一些建议6篇第1篇示例：高中生物课作为学生接触生命科学的主要途径之一，对于培养学生的科学素养和创新能力有着重要的意义。

由于生物课程内容涉及较广泛，涉及面较广，对于教师来说，如何有效地教授生物知识和激发学生的学习兴趣成为了一项重要的挑战。

在这篇文章中，我将分享一些关于高中生物课教学方法的一些建议，希望能够帮助老师们更好地教授生物课程。

第一，引导学生进行实践操作。

生物学是一门以实验为基础的科学学科，实践操作对于学生的学习起着至关重要的作用。

通过实验，学生可以亲身体验到生物学知识的奥妙，加深对知识的理解和记忆。

老师们可以通过设计简单的实验，引导学生动手操作，培养学生的实践能力和科学思维。

第二，引导学生进行探究学习。

生物学是一门探究性较强的学科，教师应该引导学生主动探索生物知识，培养学生的探究意识和创新能力。

在课堂教学中，教师可以设计一些问题性较强的案例分析或实验问题，引导学生主动探究解决问题的方法，促进学生的思维发展和能力提升。

培养学生的多元智能。

生物学知识的学习不仅仅是死记硬背，还需要学生具备综合运用知识、分析问题和解决问题的能力。

老师们可以在教学中多样化教学手段，培养学生的多元智能，激发学生的学习热情和积极性。

可以通过讨论、小组合作、辩论等方式，培养学生的合作与沟通能力，拓展学生的思维方式。

第四，关注学生的学习兴趣和实际需求。

学习兴趣是学习的动力源泉，老师们应该根据学生的学习兴趣和实际需求，灵活设计教学内容和教学方式。

可以通过引入有趣生动的教学媒介、生物故事、有趣生物现象等方式，激发学生的学习兴趣，激发学生对生物学的热爱和产生浓厚的兴趣。

第五，注重培养学生的综合素质。

生物学知识不仅仅是学习知识，还需要学生具备综合素质和能力。

教师们应该注重培养学生的批判性思维、创新意识、团队合作能力等综合素质，使学生在生物学知识学习的基础上，能够更好地适应社会的发展和变化。

高中生物课是一门涉及面广泛的科学学科，教师们需要不断探索教学方法，创新教学方式，激发学生的学习热情和兴趣。

如何让高中生物课生动有趣

如何让高中生物课生动有趣高中生物课内容比初中较抽象，加上学生初中所累计的知识只是表层，这为高中生物教学带来较大难度。

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这就深刻说明了学生学习效率的高低，学习效果的好坏，与学习动机是否强烈密切相关，学习动机强了，学习积极性就高，更能使其把学习当作一件愉快的事来享受，全身心投入，学习效果就会明显提高，必能达到最佳的境界。

所以，作为当今社会的一名普通生物教师，我认为教师为了能使自己所讲的知识被学生乐于接受，应从学生的心理和思想着手。

身处素质教育时代，只有激发学生的学习动机，培养学生的学习情感，让学生乐而为之，这样才能发挥学生的学习主动性，真正动脑筋去思考，去探究新知识。

如果我们在教学中一味地采取“满堂灌”的强制性教学，让学生处于被动的接受状态，成为知识的记忆器，学生就会感到枯燥无味。

那么，如何在学生花时间少之又少的情况下，通过教学过程来充分调动学生学习生物的积极性，向课堂要效率呢？下面就我几年的教学实践来谈谈我的几点体会。

是如此。

绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。

在上课的过程中，我列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。

如器官移植，基因工程，“生物导弹”，试管婴儿，仿生学，转基因食品等等，使同学们充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系，从而意识到生物学的重要性。

接着介绍我国科学工作者在生物学领域中取得的突出成绩，给予鼓励。

如1965年，在世界上首次合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素，1999年成功克隆大熊猫胚胎，超级杂交水稻的培育，完成人类基因组计划中1%的测序任务等等，说明中国人完全有能力，走在生物学研究的世界前列，我们后来人通过努力必须要而且也一定能学好生物这门学科。

这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，这就为学生学好生物学知识夯实了基础。

,生物直观教具主要有标本，实物，模型，挂图，录音，录像，幻灯和照片等。

如何让高中生物课生动有趣

如何让高中生物课生动有趣作者：张春武来源：《学习报·教育研究》2013年第06期编号：Q1（2013）6-03-03高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。

经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。

一、上好第一课紧紧抓住学生绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。

我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大量砍伐。

近年来，黄河每年断流达100多天，这是大自然向人类发出的警告。

大炼钢铁“炼就”了多少荒山！先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。

听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。

二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。

以下是我的几点体会：1.巧用比喻化疑难。

细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。

糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。

高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。

2.妙用诗词添兴趣。

例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。

再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。

三、使用幽默的教学语言感染吸引学生在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

怎样让高中生物课生动有趣

怎样让高中生物课生动有趣高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。

经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。

1. 上好第一课紧紧抓住学生绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。

我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。

2. 积极开展第二课堂丰富发展学生由于课堂内教师要面对全体，对有些有特别兴趣的学生关注得太少，而只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。

我组织学生制作叶脉书签，到郧县青龙山参观考察恐龙蛋化石群，让学生对生物学产生浓厚兴趣，为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。

3. 采用灵活多变的教学方法一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。

以下是我的几点体会：3.1口诀谐音助记忆。

如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。

植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。

有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。

3.2用科幻法展开联想的翅膀。

如：光反应式ADP+Pi→AT P若能科学利用意义更大。

如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！3.3用比较法综合复习。

课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。

2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：主要能源-糖类，储备能源-脂肪，直接能源-ATP，最终能源-光能。

对生物课堂的建议怎么写简短

对生物课堂的建议怎么写简短生物课堂是探索生命科学的重要场所，提升生物课堂的技巧和效率简短的建议如下：1、激发兴趣：生动有趣的课堂介绍和实例可以引起学生的兴趣，使他们对生物学的概念和理论产生更深刻的理解。

实物教学：使用真实的生物样本或模型进行展示，可以帮助学生更好地理解生物结构和功能。

2、互动讨论：鼓励学生提问和发表观点，可以增强学生的参与感和提高他们的学习效果。

实践操作：让学生亲手进行实验和操作，可以加深他们对生物知识的理解，并提升他们的实践技能。

3、整合跨学科知识：将生物与其他科学领域的知识相结合，可以帮助学生构建更全面的知识体系。

培养观察能力：教授学生如何观察、分析和记录实验结果，可以提高他们的科学观察和逻辑思考能力。

4、讲述生物学历史：介绍生物学的重要发现和历史，可以帮助学生了解生物学的进步和发展，并对科学家们产生敬意。

利用多媒体：利用图像、视频等多媒体资源，可以使生物课堂更加生动形象，提高学生的学习效果。

5、鼓励自主学习：引导学生主动探索和学习，可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。

关注学生个体差异：针对不同学生的需求和能力，制定个性化的教学方案，可以帮助每个学生都得到最大的学习收益。

生物课重要的意义1、首先，生物课有助于学生了解自然界和生命的奥秘。

通过学习生物学知识，学生可以更加深入地了解生命的本质、生物的多样性以及生物与环境之间的关系，这有助于培养学生对自然界的敬畏之心和保护意识。

2、其次，生物课有助于学生的身心健康。

通过学习人体结构和功能等知识，学生可以更加了解自己的身体，从而养成健康的生活方式，预防疾病。

3、此外，生物课也有助于学生的综合发展。

生物学是一门实验性很强的学科，通过实验和探究，可以培养学生的观察力、思考力、实践能力和创新精神，这些能力对于学生的未来发展具有重要意义。

4、最后，生物课也有助于解决现实生活中的问题。

生物学知识可以帮助我们更好地了解环境、生态、食品、医疗等方面的问题，从而为我们的生活和健康做出更好的决策。

如何让高中生对生物课感兴趣

如何让高中生对生物课感兴趣作者：朱开明来源：《速读·上旬》2016年第12期高中生物一些内容很难，初中生物知识多和学生经验不足，教学难度大。

如何使高中生物课生动有趣，是高中生物教师必须进一步研究的问题。

经过多年的探索，我发现了一些方法来介绍以下。

一、抓好一流学生介绍是在高中的第一堂课，一个好的入门课程是战斗的一半。

我做了很多的教材，和大量的例子来激发学生的学习欲望，充分调动学生的学习积极性，如：直接导致的洪水造成1000多人死亡，1998个国家的巨大损失，主要原因是长江防护林的大规模砍伐森林。

近年来，黄河，每年断流超过100天，这是对人类的警告。

什么是“非典型肺炎”？人们能得到禽流感吗？还有更多的。

二、运用灵活及时的方式维护学生的教学一成不变的教学方法只会让学生累了，最终失去了观众。

这是我的经验。

1.隐喻的使用。

细胞膜结构，如花生，花生，爆米花磷脂分子，花生蛋白分子在不同深度的覆盖范围。

碳水化合物与食品，家庭和比喻为零用现金。

死亡和睡眠的影响。

2.魔幻诗歌要增加兴趣。

进出细胞膜，材料，例如，有两种方式：自由扩散，它可以被描述为“飞流直下三千尺”表明不需要能源；“下”是指从高到低浓度的主动运输：生动地描述为从低到高，需要“船”为载体，“被迫”支持对能源的需要。

另一个例子是保护生物的颜色，指的是诗：“孩子们渴望捉到黄色的蝴蝶，飞到油菜花，却没有找到。

3.帮助记忆策略。

如果人体所需的八个氨基酸被记录为“铜炉是新炉面包”的氯化锌铁钼（铜）。

（衣原体），一个分支（支原体）细（细菌）线（喂养）蓝（蓝绿色藻类），其特征为“有丝分裂复制期，早，中，后期分离。

”4.随着科学和技术的魔力，联想开始了翅膀。

如：光合作用的科学意义。

我们可以做一个绿色的衣服，模拟绿叶，把他们披在在我们的身体，并通过我们的特殊导管到我们的身体，我们只需要一个月吃几餐，以保持我们的身体生长。

活动所需的能量，让绿色的衣服来享受它！5.用比较法进行综合评述。

如何让高中生物教学变得生动有趣

各抒己见如何让高中生物教学变得生动有趣O师亚军临"中学【关键词】高中生物；兴趣!问题；提高【中图分类号】G633.91【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)12—0146—01高中生物内容比较抽象，有些内容很难,如何让高中生物变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。

对学生的调查发现有80%的学生认为传统的教学模式太枯燥，容易形成厌学心理。

“兴趣是最好的老师”。

这就要求高中生物教师转变教学模式，调整自己的教学思路和方法。

在教育改革过程中,全新的教学模式在推广过程中仍然有许多困难。

主要体现在以下几个方面：1.教师和学生之间缺乏有效的沟通。

许多教师和学生沟通只有形式，这正了解学生的思想，学生也不能很快适应教师的教学思想E2.固化思维的教学形式。

虽然许多教师改变了过去的教学模式，是在教学，中的传统教学思想，课堂的安排上也使学生枯燥E3.课堂教学缺乏有效组织。

从根本上改变生物教学中在的教学，生动有趣，最高高中学生对生物这一学的学E如U,在学习“伴传”时，教师的现象学生有趣的，师发问，过这的学生的教学，学生的好心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。

，如何提高高中学生对生物的学兴趣1.提升教师H身的人格魅力和素质。

作为一名教师，首先,应了解自己的学生，学生的，学生的自己也得到了尊重。

，教师要自己的，教师好的为学生，多高中生是为老师才进而门，学生会把对老师的敬和爱转化为对该学的爱。

最，教师的本职工作便是传授知识，教师要通过不断学习，丰富自己的学识，接受最新、最前沿的教育理念，提高自身素质。

2.创设生活情境，引导学生提问。

现在很多学生对学习生物提不起兴趣,选择与际相联系的话题,创设与生活相关的，让学生学会思考，学会问。

例如，在讲授“细胞的癌变”这一内容时，先创设这样的情境:在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你了解多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。

打造高中生物高效课堂的五种策略

打造高中生物高效课堂的五种策略如何打造高中生物高效课堂的五种策略高中生物是一门重要的科学课程，它关乎人类生命的起源、发展和演化，对于培养学生科学素养、观察能力和实验操作技能具有重要的作用。

然而，在教学实践中，我们常常面临学生对生物知识的抵触、学习效果不佳的问题。

如何打造高中生物高效课堂，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，是每位生物教师都需要思考的问题。

本文将介绍五种策略，帮助教师构建高中生物高效课堂。

第一种策略：充分利用多媒体技术多媒体技术是现代教育的重要手段，它能够生动地展示生物实验、物种演化过程等内容。

教师可以利用多媒体软件制作课件，将抽象的知识变得形象可见，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解有关逆转录病毒的复制过程时，教师可以通过PPT、动画等多媒体形式展示其分子机制，使学生对此过程有直观的理解。

通过充分利用多媒体技术，教师能够提高课堂的趣味性和针对性，增加学生的参与度和理解力。

第二种策略：设计生物实验实验是生物学习的重要环节，它能够培养学生的实践能力和科学思维。

因此，教师应该积极设计生物实验，让学生亲身参与其中。

例如，在学习植物光合作用时，教师可以组织学生进行光合作用实验，让学生亲自观察光合作用的反应过程和结果。

通过实际操作，学生能够深入理解知识，提高实验技能和数据分析能力。

因此，加强实验设计，提高实验教学的实际性和科学性，是打造高效课堂的关键之一。

第三种策略：引导学生主动探究在高中生物教学中，教师应该充分发挥学生的主动性，让学生参与到课堂中来。

教师可以提出问题或疑问，引导学生自主探究。

例如，在学习进化论时，教师可以提出“为什么物种会发生变异？”的问题，让学生思考并自发找寻答案。

通过学生的讨论和探究，教师能够激发学生的思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

第四种策略：巧妙运用竞赛形式竞赛是一种激发学生学习兴趣和积极性的重要手段，利用竞赛形式可以让学生更好地学习和应用知识。

教师可以组织生物知识竞赛、实验技能竞赛等活动，让学生通过比拼的方式展示他们的学习成果。

高中生物课题导入方法例说5篇

高中生物课题导入方法例说5篇第1篇示例：高中生物课题导入方法是引导学生深入理解生物学知识的重要一环。

通过合适的方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对生物学的认识和理解能力。

以下将介绍几种常用的高中生物课题导入方法。

一、故事导入法故事导入法是一种情景化的教学方法，通过一个生动的故事情节引入生物知识，激发学生的学习兴趣。

老师可以通过讲述一则关于生物演化的故事，引导学生思考生物物种之间的进化关系，并激发他们的好奇心和求知欲。

二、实验导入法实验导入法是通过实验操作的方式引入生物知识，让学生亲身体验生物现象，提高他们的观察和实验能力。

老师可以设计一个简单的植物生长实验，让学生观察植物的生长过程，了解植物的生长需求和生长规律。

三、图片导入法图片导入法是通过展示生物图片或视频的方式引入生物知识，让学生通过视觉感受生物的形态和结构，增强他们对生物的认识。

老师可以展示一组不同类型的细胞结构图片，让学生通过观察和比较，了解细胞的基本结构和功能。

四、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题引入生物知识，让学生主动思考和探索问题解决的方法。

老师可以提出一个关于光合作用的问题，让学生自己动手设计实验，来探究光合作用的过程和原理。

第2篇示例：导言：高中生物课是学生学习生命科学知识的重要阶段，如何引入生物课题并吸引学生的兴趣是教师们需要面对的挑战。

本文将结合实际案例，探讨几种高中生物课题导入方法，希望能为教师们提供一些启发和借鉴。

一、引入相关生活案例在教学中，可以通过引入一些与学生生活息息相关的生物学知识，来引起学生的兴趣。

在讲解细胞结构和功能时，可以引入手机电池和充电器的相似之处，来引导学生探讨细胞的功能和结构。

这样的案例更容易引起学生的共鸣，激发他们对生物学的兴趣。

二、实地考察与实验结合通过实地考察和实验结合，可以帮助学生更直观地理解生物学知识。

在生物进化的课程中，可以组织学生前往博物馆或自然生态园进行观察，让学生亲身体验生物进化的过程。

如何让高中生物课生动有趣

高中生物课内容更抽象，有些内容非常困难，初中生物知识的学生极其缺乏，这给教学带来了很大的困难。

如何使这样的高中生物学班变得活泼有趣，高中生物学教师必须研究这个问题。

经过几年的探索，我发现了一些方法，现介绍如下。

第一，牢牢抓住学生的第一课。

介绍是高中生物学的第一类，良好的介绍是成功的一半。

我不坚守教科书，除了枚举大量的案例，激发学生学习的欲望，充分调动学生的热情学习：洪水在1998年造成了1000多人的直接死亡，国家是巨大的损失，其中的一个罪魁祸首是长江上游的森林被砍掉了很多。

近年来，黄河每年超过100天，这是由自然发出的警告。

大钢炼钢贫瘠山丘的数量！第一湖建场，回湖后，浪费了人的汗水。

听说多莉羊吗？ SARS如何发展？人们可能有禽流感吗？还有很多。

二，使用灵活的教学方法，保持学生及时。

同样的教学方法只会使学生厌烦，最终失去观众。

以下是我的经验：1，巧妙运用隐喻困难。

细胞膜结构如花生饼：花生蛋白分子，爆米花状磷脂分子，花生覆盖不同深度，马赛克或通过它。

糖和atp隐喻在粮食和口袋的家的现金。

高温和低温对成人隐喻的影响是死亡和睡着了。

2，魔法诗增添兴趣。

例如，材料进入细胞膜有两种方式：自由扩散，可以表示为飞行三千英尺，飞行不需要能量，直接从高到低浓度，不需要载体;主动运输：可以表示为抗水船力，对水从低到高集中，船需要载体，硬支撑，需要能量。

然后谈谈生物颜色的保护，参考杨万丽的诗：孩子们急着回到蝴蝶，飞到花椰菜无处可找。

3，嘴战术谐波帮助记忆。

如人体必须有八种氨基酸记录为携带一到两个光的书。

植物必需的七种微量元素被记录为铜棚新的炉子蒸馒头（铜硼和氯化锌锰铁钼）。

有丝分裂期特征记录为期间间复制，早期三体，中期排队，晚期分离。

原核生物：A（衣原体）分支（支原体）（细菌）系（放线菌）蓝（蓝细菌）4，用科幻小说扩大协会的翼。

如：光反应型adp pi→atp如果科学使用更有意义。

如果我们可以做绿色的衣服来模拟身体上的绿叶，通过特殊的导管把绿叶光合作用送到我们身体，那么，我们只需要吃几餐就足够维持我们身体的生长需要，生命活动所需的能量让绿色的衣服使它！非洲难民不再需要担心食物太少，人类不再是粮食危机！5，对法律进行比较审查。

如何打造一节有趣的生物课堂

如何打造一节有趣的生物课堂课堂教学蕴含着巨大的生命活力，生动有趣的生命课堂，能激发学生的学习兴趣，从而唤起学生追求真理而掌握知识的强烈欲望，产生良好的教学效果。

因此，要改变现有课堂教学中常见的见书不见人、人围着书转的局面，打造生动有趣的生命课堂显得尤为重要。

那么，如何打造生动有趣的生命课堂呢？教学幽默是以一种谐趣、轻松的手段传输知识，启迪思维。

因此，教学幽默在课堂教学中的有效应用，避免了“板着面孔说教”而引发学生憎恶的情绪，而是在笑声中引发学生意味深长的思索，茅塞顿开的愉悦，使枯燥的知识变得生动有趣。

一、幽默传知，谐趣顿生一般来说，教材中的教学内容大多是固定的理论知识，因此很容易使课堂变得枯燥无味，学生也容易产生疲惫感和厌倦感，对于理论性很强的高中生物知识，教师适当的运用教学幽默，对教材中的内容进行恰当的处理，会使死板的知识变得妙趣横生。

例如我在讲“变异”这一部分内容时说：变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异，教材中对变异的定义是：变异就是指亲代与子代，子代与子代个体之间具有不同程度的差异就叫变异，那什么是可遗传的变异什么又叫不遗传的变异？比如说：有一个人不遵守交通规则，不小心被车撞了，撞瘸了一条腿，那他和正常人不一样了，变异了，这种变异可不可以遗传？如果说他（她）以后有小孩了，这小孩是一条腿的还是两条腿的？学生一想：应该是两条腿，这种略显夸张的举例，反而让学生更清楚的记住了变异的两种类型。

让学生在愉悦中加深了对知识的记忆。

二、幽默纠错，深化记忆。

学生在学习过程中不可避免的会出现一些错误，甚至有些错误会屡屡再犯。

适当的应用幽默，使学生在笑声中认识错误，往往会给学生留下更加深刻的印象，避免再犯相同的错误。

例如，有这样一道题：在人体中由于某种原因改变磷脂双分子层的排列，受到影响的细胞结构有①细胞膜②细胞核；③线粒体；④核糖体；⑤中心体；⑥内质网；⑦叶绿体；⑧高尔基体；⑨液泡A、①②③⑥⑧B C、③④⑤⑦⑧D、①②③⑥⑦⑧⑨有很多的同学选择了D答案，我在讲评时说：同学们以后可以不用吃饭了，每天出去晒晒太阳，吸收CO2就可以了。

如何让高中生物课生动有趣

如何让高中生物课生动有趣【中图分类号】g633.91 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0174-02高中生物课内容比较抽象，很多的生理过程无法用肉眼观察，有些内容又很难，这是高中生物的一个特点，学生因此无法形成具体直观的经验。

而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。

以下是我的几点体会。

一、上好绪论课充分调动学生学习积极性。

高中生物的每一本书的第一课都是绪论，因此上好绪论课就是成功的一半。

不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生的学习积极性。

例如：荒凉的北方光秃秃的树枝与灶房的干柴哪个是生物？人们会常说80岁的老太在“发育”吗？鱼的基因能在玉米中出现吗？先有蛋还是先有鸡？听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。

二、采用多种多样的教学方法抓住学生。

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。

以下是我的几点体会：1.要让学生进行创造性的学习。

高中选修三第2章《基因工程及其应用》这一部分知识，教师如果只按照教材讲述基因工程的原理和操作步骤，学生的理解和记忆都必定是很浅的，即使记住了，也只是“囫囵吞枣”。

为了使学生认识与理解基因工程技术，我是这样设计处理的：（1）首先重温杂交育种和诱变育种的方法与过程。

传统育种方法一般只能在同种生物中进行，而难以将一种生物的优良性状移植到另一种生物上。

有何方法能够实现不同种生物之间的基因交流，打破远缘杂交的不亲和性，定向改造生物性状？一连串的问题提出来让学生思考、讨论，有的学生想出了“植物嫁接”。

（2）嫁接后植物所生长的果实和接穗亲本的性状完全是一样的，然而假如只要物种的某个优点，而非全部的时候又怎么办呢？这样的问题让学生去讨论，他们想出诸如基因杂交、基因嫁接、基因剪接、基因转移等方法。

如何提高高中生物课堂教学的趣味性

浅谈如何提高高中生物课堂教学的趣味性生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间。

高中生物学科，知识相对较为零碎，高考出题灵活多变，高考分值也在不断上升，这就要求我们提高学生的学习效率。

俗话说，兴趣是最好的老师，那么，提高学习效率就要首先培养学生学习生物的兴趣。

怎样做才能提高学生的学习兴趣呢？我简单谈谈我的感受。

一、创设简明问题情境，引导学生学习兴趣。

教师在创设问题的时候要充分考虑学生的兴趣和认知，把形象具体的设问留给他们，作为学习新知识的前奏。

或者在教学的重点、难点或关键处设计问题，激发学生思维。

课堂教学过程要尽量围绕问题探究，最终帮助学生解决问题，获得知识。

所以问题的设置需要简单明确，不宜过多，也不需花哨。

否则课堂教学走出传统教学“满堂灌”的模式，却又走进“满堂问”的误区。

例如我在讲《生态系统》那节课时，特意选择了一段轻音乐配以清新的画面，再配以老师的解说：“当你置身于一片树林中，你会看到些什么呢？”…….“你会听到些什么呢？”……，此时此刻，你是否想过：这片树林中各种生物之间的关系，以及生物与非生物之间的关系，就像一张无形的大网“牵一发而动全身”。

生物与环境构成了一个统一的整体，这就是──生态系统。

学生们热情很高，完全融入课堂，这样的课堂效率自然也高。

二、结合日常生活现象，激发学生学习热情。

生物学科知识还是有许多源于生活，只要教师善于发现，善于思考，还是比较容易将学科知识与现实生活联系起来。

例如，我在讲受精作用一节时，我告诉学生受精过程中有无数个精子争先恐后的去和卵细胞受精，这种情况下，谁的生命力强，活力强就会最先靠近卵细胞并完成受精作用，换句话说，我们每个人在出生前就进行了优胜劣汰，现在的我们都是大自然的杰作，都是最优秀的，通过这节课，学生不但掌握了课本知识，还增强了自信心。

三、幽默教学带动课堂气氛高中生物教材的许多内容比较抽象、枯燥，如果通过形象化处理，就会使死板的知识变得妙趣横生。

浅谈高中生物教师如何让生物课变得生动有趣

龙源期刊网浅谈高中生物教师如何让生物课变得生动有趣作者：安转霞来源：《天津教育·下》2019年第05期生物是一门非常抽象的学科，很多知识点都比较难以理解，导致高中生物课堂变得枯燥乏味，学生对生物的学习积极性不高。

本文主要对如何让高中生物课变得生动有趣进行探究。

1.图文教学。

生物中很多知识点是可以使用图片进行展示的，而图片更容易让学生直观地理解知识，也更容易让学生产生兴趣。

所以，在高中生物教学中教师要充分利用好图片的特性，将高中生物的知识点通过图片对学生进行展示和讲解。

如在讲解动植物细胞的时候，可以在网上搜索相关的图片，让学生对图片进行对比发现动植物细胞的组成以及区别。

2.转变学生对生物的认识。

生物是一门非常抽象的学科，在学生心中，生物是比较神秘的，觉得生物离自己的生活很遥远，从而对生物没有兴趣。

所以，在高中生物的教学中，教师要将生物知识与生活实践相结合。

例如，在进行有氧呼吸和无氧呼吸的教学时，教师就可以举生活中的例子进行教学，如给植物翻土就是为了让植物进行有氧呼吸;空气中的水果进行有氧呼吸比密封的水果更容易腐烂等。

3.口诀记忆。

高中生物中很多知识都是比较零散的，很多概念或成分的名称也比较绕口，学生很难记忆。

教师可以将这些抽象的知识进行系统化，编撰成口诀，方便学生进行记忆。

例如，“一两色素本来淡些”（异亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸、苯丙氨酸、赖氨酸、蛋氨酸、缬氨酸），这样人体中必须的八种氨基酸就很容易记忆了。

4.理论联系实际。

生物其实与我们的日常生活联系十分密切，在高中生物中有很多知识是可以与我们的生活经历相联系的。

例如，在讲解无氧呼吸时，就可以结合生活经历进行讲解。

我们在长跑之后为什么会感觉腰酸背痛呢？这是因为长跑会使我们氧气供应不足，我们的体细胞会进行无氧呼吸，产生乳酸，在人体组织里积累过多的乳酸就会出现腰酸背痛的状况。

在酒的制作时为什么要对其进行密封呢？这是因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量;如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。

高中生物教学论文：如何让高中生物课生动有趣

高中生物教学论文：如何让高中生物课生动有趣高中教育是我国整个教育体系中的关键环节，它起着承上启下的作用：它即是九年义务教育的延续，又是为中国未来选拔、培养高素质人才的前身教育，学生对各门学科的掌握情况，直接关系升学及以后的学习情况。

而高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。

由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。

新课程改革要求素质教育，而不是千篇一律的老师在讲台上讲学生在讲台下听的教学模式，这种教学模式现今仍然统治着绝大多数高中生物课堂，学生只是围着书本、老师转，并没有多少机会进行独立的思考，这种被动的接受知识的过程，在潜移默化的扼杀学生的好奇心、创造力以及独立思考的能力，这是造成高中生学习生物的兴趣不高，生物成绩优秀率低，生物课堂效率低的主要原因。

另外，这也与当今社会需要培养高素质人才的目标背道而驰。

因此，如何做好高中生物教学工作就成了摆在眼前的一个重要问。

面对新的课程改革，高中生物教学也对老师提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和创新意识。

巴班斯基教育思想曾经指出：“最优化的教学过程是充分的考虑教学原则、方法和现代教学的特征，实现教学系统的内外统一。

”为了有效的实现这一标准，教师应该对自己的教学过程进行合理的组织和控制。

在新的教学理念下，教师和学生之间的关系也表现在他们之间的平等地位，这是教学模式转换的基础。

高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。

如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。

在高中生物教学中，传统的教学注重的是书本上理论知识的学习，其实这种教学和生物教学是相悖的。

对学生的调查发现有 86%的学生认为传统的教学模式太枯燥，容易形成厌学心理。

“兴趣是最好的老师”，对于处在认知年龄的学生，学校的教育应该避免让他们被动的接受知识，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，让学生主动探究课堂知识，培养学生的创新能力，这就要求高中生物教师转变教学模式，调整自己的教学思路和方法，根据学生的特点把课堂教学作为一种实践，这样可以加强学生的自主学习能力的培养，打造全新的生物课堂，提高学生的学习积极性，从而提高对生物学这一学科的正确认识。

如何让高中生物课生动有趣

如何让高中生物课生动有趣摘要：生物教学是高中教学的一个重要组成部分，也是一门实验性极强的学科，但如今它处于一个尴尬的地位，虽然生物教学是学校教育的一部分，但是在很多学生的眼中这是个“小学科”，大部分学校认为生物这门学科是一门“副科”，在教学过程中，教育工作者并没有给该学科应有的重视。

从而导致学生对生物这门学科的定位很迷茫，缺乏学习兴趣。

如何才能使学生改变对生物学科的看法，提高学生学习生物课程的积极性，提高学生的学习能力，已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题。

关键词：高中生物教学模式生动有趣一、精心准备生物教学方案要想把高中生物课程讲出色，有效地吸引学生注意力，需要每位高中生物教师精心设计教学方案。

首先，生物课的教案要明确本节课学习目标、所采用的教学手段与方法以及课堂所提的问题等相关内容，尤其是对重难点知识点要细致地准备。

其次，教师在自己吃透教材的基础上，也可以参考优秀的教辅书或网络教学视频中的精华部分，来充实自己的教案，丰富教学内容。

最后，在问题设置方面要仔细琢磨。

向学生提出的问题不仅要有基础型的，还要适当地增加难度，让学生在老师循序渐进地引导下，掌握更多的知识，培养学习的兴趣。

二、恰当地运用多媒体，激发学习兴趣，集中注意力有专家说：注意是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的；注意是保证学习的必要条件。

恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。

生物学研究的是活生生的生命，学生们早已不再满足于教师口中念念有词的“生物”了，而是希望教师能够带领他们遨游在生物学的海洋中。

多媒体的应用可以形象的展示一个生物宏观的生命进程，也可描述微观的生理变化。

三、创设良好的课堂教学气氛课堂教学气氛是教师和学生集体相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学的效果以及学生个性的发展。

实践证明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学心理气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的心理特点，造成师生间的不融洽，同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验。

高中生物教学中如何让课堂充满趣味性

高中生物教学中如何让课堂充满趣味性摘要:在高中生物教学中要有效地采取灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生专于研究,善于创新,提高学习效率。

本文则详细阐述了这一方面。

关键词:高中生物教学生物课堂趣味性高中生物课的学习内容非常抽象,有些内容的难度又相当高,但学生的初中生物知识又不够充分,这使教学变得非常困难,让高中生物课变得有趣,是教师必须解决的难题。

一、要有一个良好的开端俗话说:良好的开端就是成功的一半。

在高中生物课程中,第一节就是经常提到的绪论课,如果能上好绪论课,那么我们的高中生物就有了一个很好的开头。

我们不能仅限于教学内容,要有非常多的实例,有很多的图文讲解,使学生的求知欲增强,让学生变得更爱学习。

例如:我们都是为人子女的,是父母所生,那么我们遗传了父母的哪些呢?还有我们都知道克隆羊“多利”;2003年的非典又是怎样的事情?后来的禽流感会感染人吗?这些与现实紧密关联的实例。

二、灵活的教学方法加强学生的兴趣1.比喻解难题。

例如我们可以说:细胞膜的结构就非常类似于花生糕。

糖类和atp可以形象地比喻成家里的一些粮食和钱财。

温度的变化对酶的影响比喻成人睡过去了。

2.诗词添兴趣。

例如:物质进出细胞膜可以有两种方式:自由扩散是一种,可以表述为诗词“飞流直下三千尺”,“飞流”在此是表示生物中所讲的能量了,“直下”则表示我们经常说的载体;主动运输是另外的一种:例如“逆水行舟用力撑”,“逆水”表示从低到高的浓度,“用力撑”表示需要能量。

在课堂上我们要是讲到生物的保护色时就可以说:“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。

3.巧用口诀。

在生物课堂上有很多需要记的口诀,如生物中提到的人体中非常重要的氨基酸,还有对植物生长很重要的微量元素“铜硼锌氯铁钼锰”都可以想象一些口诀的。

例如有丝分裂的特征可以想成口诀“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。

4.充分运用联想。

例如在生物课堂上我们所学的光合作用,我们可以想象成假如我们可以制造出模拟绿叶的衣服,再通过特殊的方式将生产的atp输送到我们的体内,那个时候我们一个月就吃几顿饭就可以了,世界就和平了,就不再有粮食危机了,就不再有挨饿的国家了。