《现代教育技术》课程单元教学设计方案
石大《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。
二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。
通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。
并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。
教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。
现代教育技术课程教学设计方案
现代教育技术课程教学设计方案现代教育技术课程教学设计方案教学设计是教师在教学大纲指导下，运用现代教育理论对教材、学生、教学媒体和教学方法等的课前整合过程。
它是教师完成教学计划，取得教学成果最基本的、也是最关键的步骤。
在教学设计阶段，教师的任务是全面分析学生的学习心理、习惯和能力，认真研究教学大纲和教辅资料，掌握各种教学媒体的特点和应用方法，然后用教学方法论、信息论、系统论和教育传播理论，全面规划和设计整个教学过程，形成基本方案，用以指导和规范教学活动。
随着教育技术装备的日益发展，以电了计算机为主的现代信息技术，已大量介入课堂教学，参与教学设计，并逐步取代传统备课方式，使教学设计日趋科学，以确保教学质量的稳步提高。
那么，现代教育技术的介入究竟给课堂教学设计带来了怎样的影响呢?在实践中，我们认识到它与传统备课相比，有以下显著特点。
一、以学生为轴心的全面整合由于应试教育思想的影响，传统备课往往忽视了学生的问题，没有摆正师生在课堂教学中的位置，尤其是忽视了对学生的学习动机、兴趣、方法、心理和能力的研究；没有充分尊重学生在课堂教学的主体地位；没有思考如何构建师生在课堂教学中的交流机制，教师把自己摆在一个相对孤立的位置，只把知识信息的载体——教材作为教学的轴心来设计课堂教学。
教师成了书本知识的传声筒，学生成了教师灌输书本知识的容器，教师备课也就成了纯粹查资料、抄教案，堆砌生题、偏题、怪题，以备灌输的简单活了。
教师不仅把自己束缚在大纲教材上，而且把学生的视野也限制在自己备课的范围之内，整个教学设计模式千篇一律，繁冗而陈旧，令人望而生厌。
现代教育技术既是一种物质技术，又是一种观念技术，是现代教育观念和先进教育媒体的统一，是现代教育思想在教育技术上的直接体现。
因此现代教育技术的介入是以现代教育思想为先导的。
那么，现代教学设汁运转的轴心是什么呢?要回答这个问题必须了解现代教育观。
现代教育观即是素质教育观，其核心是面向全体学生，促进学生素质全面发展。
现代教育技术课程教学设计方案(最新)
现代教育技术课程教学设计方案范文现代教育技术是中央广播电视大学教育管理专业的一门必修课程。
为保证“人才培养模式和开放教育试点”的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业实施方案的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。
一、现代教育技术课程概况1.本课程的性质和特点现代教育技术是中央电大教育管理专业（专升本）的一门必修专业基础课程，它的文字教材名称为：信息技术与教育技术（2）。
本课程4学分，课内学时72，其中录像课14学时，网上辅导9次。
本课程的先修课程有：教育原理、课程与教学论、教育心理学等。
本课程的目的提高综合素质，使教师掌握运用信息技术、教育技术的基本能力，适应教育发展、课程改革和教学人才的需求。
本课程的要求⑴ 通过本课程的开设，提高对学习教育技术意义的认识，树立现代教育意识，增强运用现代教育技术的能力和改革观念。
⑵ 了解教育技术的基本内容，了解教学设计的方式、方法。
⑶了解教育传播理论、教学媒体理论和教学媒体的选择方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的能力。
⑷现代教育技术是一门实践性很强的课程。
要求学生高度重视理论联系实际，认真学习、理解课程的理论、方法，认真做好相关的实验，并自觉地把信息技术、教育技术应用到教育实践中去，重点培养提高学习者运用现代教育技术和信息技术的意识理念、知识水平和实际工作能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
⑸保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。
知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。
2.本课程的办学形式本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于中央电大与地方电大的合作办学的课程。
前者决定了它必须在远程教育人才培养模式上有所创新，后者决定了它与地方电大必须紧密合作。
3.本课程的学习对象本课程的学习对象主要是我国边远地区和广大农村的教学管理人员和教师，以在职进修为主。
现代教育技术教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、《现代教育技术》课程说明（一）课程代码：13140007（二）课程英文名称：Modern Education Technique（三）开课对象：文传学院本专科二、教学目标与任务《现代教育技术》是师范类各专业必须开设的公共课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使学生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，具备一定的教育技术能力和素质，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
三、学时数、学分数及学时数具体分配学时数54学时学分：四、学时分配参考总学时：36五、基本要求l．对现代教育技术形成正确的认识，掌握现代教育技术的基本理论和方法2．认识各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及简单维护能力3．具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中教学形式：多媒体部分内容的教学在配有投影机的教室进行教学，采用讲授、实验、自学、交流、看相关动画制作光盘资料等多种形式相结合的教学方式。
六、考核方式和成绩记载说明：本课程是考试课；严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩（包括到课率和平时作业）占总成绩的40%，期末成绩占60%。
七、教学内容1．教育技术概述（2学时）1）教育技术的基本概念2）教育技术的产生与发展3）教育技术与教师专业素质2．学与教的理论（4学时）1）行为主义理论2）认知主义理论3）建构主义理论3．视听与传播理论（4学时）1）视听教育理论2）传播理论4．视听媒体辅助教学（4学时）1）教育传播媒体2）视听教学媒体3）视听教学媒体的应用5．计算机辅助教学（6学时）1）概述2）计算机辅助教学模式3）多媒体课件的开发4）*概念图及其应用5）新技术的教育应用6．Internet教育资源利用（4学时）1）Internet教育资源2）网络信息检索3）网上交流与文件下载4）基于Internet的资源型学习7．现代远程教育（2学时）1）远程教育概述2）网络课程与学习环境3）*现代远程教育与中小学教育8．学校现代教育技术环境（4学时）1）校园网络2）多媒体教室3）网络机房4）微格教室9．教学设计（4学时）1）教学设计概述2）教学设计的基本过程3）教学设计方案实例10．教学评价（2学时）1）教学评价概述2）教学评价技术3）教学评价实践4）教育技术在评价中的应用合计：36学时八、教材与教参1．教材《现代教育技术——理论与应用》张剑平主编．高等教育出版社（第2版），2006.12 2．教学参考书1）《现代教育技术》江苏省电化教育馆编著．苏州大学出版社，1998.62）《现代教育技术》祝智庭主编．高等教育出版社，2001.93)《现代教育技术基础》（第二版）李王知非、贾宗福主编．高等教育出版社，2005.124）《现代教育技术实用教程》李玉斌主编．高等教育出版社，2006.65）《教育技术学概论——基本理论的探讨》李康著。
《现代教育技术》教学设计
学习内容之间的关系
例：细胞化学成分
案例分析
中学教学中主要做教材分析
（三）学习者特征分析
01
学生特征
02
学习准备
03
学习风格：（测试量表、自我表述）
04
一般特征：观察、谈话、调查
05
初始技能
06
起点水平：测试
07
目标知识技能
08
了解学习者的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据
续编故事
录象
图片
录音
图片
教 师
学 生
媒 体
三、流程式
二、以“学”为中心的教学设计模式
激励功能
调控功能
教学评价
教学功能
诊断功能
一、评价的功能
教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。
学习评价的种类
01
诊断性评价形成性评价 总结性评价
3、学习目标分类系统
布卢姆教学目标分类
目标层次
认知领域
知道、理解、应用、分析、综合、评价
情感领域
接受或注意、反应、价值判断、组织化与个性化
动作技能领域
知觉能力、体力、技能动作、有意交流
层次
特征
可参考选用的动词
知道
对信息的回忆
为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明
Thank You !
教学步骤：
添加标题
首先安排好学生的座位，使学生能看见黑板，又能彼此看见，以便进行讨论和看到教师的板书。
添加标题
补充下位例子。师生共同补充三类地形的具体例子。要求学生指出各类地形的特征。
现代教育技术教学设计方案
现代教育技术教学设计方案一、引言。
随着信息技术的飞速发展，现代教育技术已经成为教学中不可或缺的重要组成部分。
在教学设计中，合理地运用现代教育技术，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
因此，本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面，提出一套现代教育技术教学设计方案。
二、教学目标。
1. 知识目标，通过现代教育技术的应用，帮助学生全面掌握所学知识，培养其对知识的理解和运用能力。
2. 能力目标，通过项目化教学、合作学习等方式，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
3. 情感目标，通过情境教学、情感导入等手段，激发学生学习的兴趣，培养其积极向上的学习态度。
三、教学内容。
本教学设计以《现代教育技术应用》为主题，内容包括但不限于，信息技术基础知识、多媒体教学设计、网络教学平台应用、虚拟现实技术在教学中的应用等。
通过这些内容的学习，学生将全面了解现代教育技术的相关知识，掌握其在教学中的应用方法。
四、教学方法。
1. 项目化教学，引导学生通过项目设计、实践操作等方式，深入学习现代教育技术知识，提高其实践能力。
2. 合作学习，组织学生进行小组合作学习，通过相互讨论、合作探究等方式，培养学生的团队合作精神。
3. 情境教学，通过情境创设、情感导入等手段，激发学生学习的兴趣，促进其情感体验和认知升华。
五、教学手段。
1. 多媒体教学，运用多媒体课件、教学视频等手段，生动形象地展示现代教育技术的应用场景和操作方法。
2. 虚拟实验，利用虚拟实验平台，让学生进行虚拟实验操作，提高其实践能力和创新思维。
3. 网络资源，引导学生利用网络资源进行学习和交流，拓宽其知识视野，培养其自主学习能力。
六、教学评价。
教学评价是教学过程中的重要环节，本教学设计将采用多元化的评价手段，包括但不限于，课堂表现评价、作业考查评价、项目成果评价、学习反思评价等。
通过这些评价手段，全面客观地评价学生的知识掌握程度、能力发展情况和情感态度，为教学效果的改进提供依据。
《现代教育技术》教学设计
《现代教育技术》教学设计教学设计：《现代教育技术》一、引言在当今信息技术迅猛发展的背景下，现代教育技术在教学中发挥着重要的作用。
本篇教学设计旨在通过运用现代教育技术手段，提高学生的学习兴趣和主动性，并促进他们的综合能力和创新思维的培养。
二、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解现代教育技术的基本概念和特点；2. 掌握现代教育技术在实际教学中的应用；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 提高学生的信息获取、整理和表达能力；5. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容与步骤1. 教学内容a) 现代教育技术的基本概念和特点；b) 现代教育技术在不同学科中的应用案例；c) 制作和展示关于现代教育技术应用案例的多媒体演示。
2. 教学步骤第一步：导入a) 利用视频或图片展示现代教育技术的发展历程和应用场景，引发学生的兴趣；b) 提出问题，让学生对现代教育技术有初步的认识和了解。
第二步：理论学习a) 介绍现代教育技术的基本概念和特点，包括计算机和网络技术在教学中的应用；b) 分析现代教育技术在不同学科中的应用案例，如语言学习、数学建模等；c) 引导学生讨论现代教育技术的优点和挑战，激发学生思考。
第三步：案例展示与分析a) 分组制作关于现代教育技术应用案例的多媒体演示，如PPT、视频等；b) 学生展示并解释案例中的现代教育技术的应用方式和效果；c) 全班共同讨论每个案例的优点和改进空间，培养合作意识和团队精神。
第四步：实践操作a) 学生利用现代教育技术工具进行小组合作学习，如在线协作平台、教育软件等；b) 学生通过实际操作体验，进一步了解和熟悉现代教育技术的应用方法。
第五步：总结与评价a) 教师和学生一起总结本次教学活动的收获和教学效果；b) 学生自主评价自己在教学中的表现和学习到的知识、能力；c) 教师提供反馈和建议，促进学生的进一步提高。
四、教学资源与评估1. 教学资源a) 电脑、投影仪等多媒体设备；b) 学生个人电脑或平板电脑；c) 现代教育技术应用案例的相关图书、论文、视频等。
现代教育技术教学设计方案
Unit 2 what’s the matter?教学设计方案
提纲：
一、教学目标
二、活动准备
三、教学过程设计
四、教学多媒体设计
五、教学过程设计与分析
六、教学过程流程图
七、英语活动课应用模式
八、教学课件结构
一、教学目标
二、活动准备
三、活动过程设计
四、教学多媒体设计
五、英语活动课《what’s the matter》课堂教学结构
六、《what’
七、情景式英语活动课应用模式
随着改革开放步伐的进一步加快和WTO的加入，我国各行各业都在发生着翻天覆地的变化，教育界也在积极动作，去适应日新月异飞速发展的社会环境。
单从英语学科来说，有着全新理念的《英语课程标准》和《新目标英语》教材已在全国多个实验区试用和实施。
我们接触新目标英语较其他实验区稍晚，刚刚上完一学期的课，但就在这仅半年的时间内，无论在课
堂教学过程中还是在课后，无论是老师还是学生，在新旧思想的认识上无时无刻不在发生着激烈的冲突
八、课件结构图。
现代教育技术教学设计范例
现代教育技术教学设计范例一、教学目标1.知识目标：学生能够理解现代教育技术的概念、原理和应用；2.能力目标：学生能够灵活运用现代教育技术进行教学设计和教学实施；3.情感目标：培养学生对现代教育技术的兴趣，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容1.现代教育技术的概念与发展历程；2.现代教育技术的原理与应用；3.现代教育技术在教学设计和教学实施中的应用案例。
三、教学方法1.案例分析法：通过分析现代教育技术在实际教学中的应用案例，引导学生发现并总结其特点和价值；2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论现代教育技术的发展历程、原理和应用，并就相关问题进行深入探讨；3.操作演示法：通过实际操作现代教育技术设备和软件，让学生亲身体验并掌握其使用方法。
四、教学步骤1.导入环节：介绍现代教育技术的概念，引发学生对该课题的兴趣；2.知识讲解：讲解现代教育技术的发展历程、原理和应用，提供案例供学生分析和讨论；3.小组探讨：将学生分成小组，让他们进行自主研究和讨论，探讨现代教育技术在教学设计和教学实施中的应用；4.结果分享：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和交流；5.操作实践：通过操作现代教育技术设备和软件，让学生亲自体验和掌握其使用方法；6.综合评价：通过小组展示、实际操作和讨论的方式，对学生进行全面评价，检验他们的学习成果。
五、教学资源1.现代教育技术设备：电脑、投影仪、互动白板等；3.现代教育技术案例：教育科技公司的宣传片、教育平台的应用案例等。
六、教学评价1.方法评价：通过观察学生的参与度、表现和回答问题的能力，评价教学方法的有效性；2.成果评价：通过小组展示、实际操作和讨论，评价学生的实际操作能力和对教学设计的理解程度；3.反思评价：通过学生的反馈和教师的观察，评价整个教学过程的效果，发现不足并调整教学策略。
七、教学设计总结通过本次教学设计，学生能够全面了解现代教育技术的概念、原理和应用，培养他们对现代教育技术的兴趣，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
大学老师教案北师大
教案名称：《现代教育技术》课程教学年级学科：教育技术学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解现代教育技术的基本概念和发展趋势。
2. 培养学生运用现代教育技术进行教学的能力。
3. 提高学生对教育技术的认识，培养学生的教育技术素养。
教学内容：1. 现代教育技术的基本概念2. 现代教育技术的发展趋势3. 教育技术的应用领域4. 教育技术的方法与技术教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些现代教育技术的应用实例，如电子白板、在线教育平台等，引发学生对现代教育技术的兴趣。
2. 学生分享自己对现代教育技术的理解和认识。
二、讲解现代教育技术的基本概念（15分钟）1. 教师简要介绍现代教育技术的定义、特点和作用。
2. 学生通过小组讨论，总结出现代教育技术的内涵。
三、分析现代教育技术的发展趋势（20分钟）1. 教师展示现代教育技术的发展趋势图表，引导学生分析其发展特点。
2. 学生结合自身经验，探讨现代教育技术在未来的应用前景。
四、案例分享与讨论（15分钟）1. 教师分享一些成功的现代教育技术应用案例，如翻转课堂、混合式教学等。
2. 学生分组讨论这些案例的优势和不足，并提出改进意见。
第二课时：一、讲解教育技术的应用领域（15分钟）1. 教师介绍教育技术在各个领域的应用，如课堂教学、在线教育、教育管理等。
2. 学生思考教育技术在自身专业领域的应用可能性。
二、学习教育技术的方法与技术（20分钟）1. 教师介绍教育技术的学习方法和技巧，如快速学习、创新思维等。
2. 学生通过小组合作，实践一些教育技术的方法和技巧。
三、课堂小结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
四、课后作业（课后自主完成）1. 结合自身专业，设计一个现代教育技术应用方案。
2. 分析方案的可行性和优势，撰写一份分析报告。
教学评价：1. 学生课堂参与度、小组讨论表现。
新课改理念下中职校学前教育专业《现代教育技术》教学设计
新课改理念下中职校学前教育专业《现代教育技术》教学设计浅议新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统课堂教学进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”、以学生发展水平来评价教师教学水平的评价思想。
一、中职学校公共课《现代教育技术》和学前教育专业学生情况分析中等学前教育专业开设的《现代教育技术》是一门公共课，这门课程不单是媒体技术和理论，而是需要根据现代教育思想和理论对教育教学整体进行设计、开发、利用、管理和评价，促进学生学习，提高教与学质量。
但近年来，随着科学技术的进步，各种现代教育技术新媒体不断涌现，不管是教师还是学生均感到教学设备设施更新换代速度实在太快，学生在校学习的媒体技术，有可能在毕业之后已经不再应用，甚至于此类设备已经在学校被淘汰。
而作为中职学前教育专业学生，不仅要通过《现代教育技术》课程学习，掌握现代教育教学理论和相关媒体技术应用知识，更重要的是通过现代教育技术学习，养成热爱并自觉应用现代教育技术来辅助教育教学的好习惯。
因此，作为教师，不仅要注意传授学生必要的教育技术的理论知识，还要注意加强学生实践操作技能训练，以培养操作型、技能型的人才，更要注意培养学生学习新媒体、掌握新技术的能力。
然而，作为我校学前教育专业学生，她们主要来自于经济落后、信息闭塞的农村地区，且基本都是女生，动手能力较差，对现代教育技术，她们非常陌生，对学习普遍有畏难情绪。
加之《现代教育技术》在很多学生心中，地位不如语、数、外等文化课，更比不上舞、美、音等专业课。
如此一来，学生学习现代教育技术的劲头就更差了。
二、新课程理念下中职《现代教育技术》教学设计策略教学设计是为了促进学习，运用系统方法，将学习理论与教学理论原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节的具体计划，创设教与学的系统“过程”或“程序”。
笔者根据学生实际，加强教学设计研究，起到了良好效果。
1.加强前期分析，合理设定教学方案教学前期分析最早是由美国学者哈里斯提出来的，意即在教学设计开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，教学前期分析是教学设计的基础和依据，主要包括学习者特征分析、教学内容分析和学习需要分析。
国家级一流本科课程教学设计案例分享
国家级一流本科课程教学设计案例分享设计课程名称：现代教育技术设计教学目标：1.了解现代教育技术的概念、特点以及应用范围；2.掌握现代教育技术的关键技术、主流应用方式；3.熟悉国内外现代教育技术发展现状及发展趋势；4.能够灵活运用现代教育技术提高教学效率和质量。
设计教学内容：一、现代教育技术的概念与特点（1）现代教育技术的定义及发展概况（2）现代教育技术的特点及其优势二、现代教育技术的关键技术（1）多媒体技术、网络技术（2）电子图书、数字化资源（3）应用软件、交互式教学三、现代教育技术的主流应用方式（1）远程教育（2）电子化教学、网络教学（3）智能化教学四、现代教育技术的发展现状和趋势（1）国内外现代教育技术的发展现状（2）现代教育技术发展趋势及其对教师的影响设计教学方法：1.讲授法：听课、讲述、演示等方式，如课件、幻灯片、影音教材等。
2.实践教学：通过小组或个人课题研究、调查报告等方式，让学生在实践中掌握技能和知识。
3.互动教学：采用小组讨论、互动交流等方式，促进学生之间的相互学习，提高课堂教学效率。
设计教学评价：1.考试评价：通过课程的理论性及实践性考试，检测学生对课程的掌握程度和实践能力。
2.学习报告评价：学生必须根据获得的知识和技能，撰写课程学习报告，对课程进行反思和总结。
3.课程实践评价：将学生对实践课程的处理及目标的实现情况进行评价。
教学资源：1.现代教育技术虚拟仿真实验平台2.线上多媒体资源库3.各种教学资料和工具书等4.专业教学设备，如投影仪、计算机、网络设备等。
以上是本编整理的国家级一流本科课程教学设计案例分享，这个课程的设计目标非常清晰，能够让学生全面掌握现代教育技术的概念、特点、技术、应用范围，熟悉国内外教育技术的现状和发展趋势，灵活运用教育技术提高教学效率和质量。
设计理念十分先进，注重充分利用线上资源对课程进行深入剖析，使学生能够掌握核心技能，同时培养综合能力。
《现代教育技术》课程大纲
《现代教育技术》课程大纲一、课程基本信息课程编码：140105C中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程类别：教师教育课程总学时：32学时总学分：1.5学分适用专业：教师教育专业先修课程：教育学、心理学、教育心理学、计算机操作基础二、课程的性质、目标和任务《现代教育技术》是我院教师教育专业的一门公共必修课，是一门实践性很强的应用课程。
本课程旨在培养中小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，突出实用性、实效性、针对性、简明性，坚持以应用为中心，力求通俗易懂。
通过课程学习培养学生的信息素养，优化教学过程，提高教学质量，使师范生掌握教育技术基本理论和方法，提高教育技术的应用能力和水平，达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在今后的教学工作中顺利地实现教师角色的转变，即由“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，担负起未来教育的重任。
同时，熟悉各类教学资源获取和处理的方法和技巧，掌握多媒体课件的制作流程和方法，树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。
通过《现代教育技术》课程的学习，使学生能够完成如下任务：1.了解现代教育技术的基本概念及其发展历史。
2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作多媒体教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求作为一门交叉性、综合性、应用性都非常强的课程。
《现代教育技术》理论课程教学时，主要采取讲授法、讨论法、演示法、案例分析法等方法进行，注重不同专业学生的学习起点和需求差异，设计与之相符的教学情境。
实践教学环节的教学与训练中，坚持“信息技术能力为基础、教学设计能力为核心、终身学习能力为扩展”的原则，根据学科的实际进行针对性的练习，注重培养学生在学科专业领域中应用教育技术解决实际问题的能力。
现代教育技术教学设计方案
现代教育技术教学设计方案导言现代教育技术的迅猛发展使得教学变得更加灵活、便捷和高效。
教育者们积极探索如何将现代教育技术融入教学实践中，提升教学效果。
本文将介绍一个基于现代教育技术的教学设计方案，旨在为教师们提供参考和启示。
一、教学目标和目标群体1. 教学目标在现代教育技术的支持下，本教学设计方案的主要目标是提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力和培养学生的自主学习能力。
同时，还旨在拓展学生的思维和实践能力，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
2. 目标群体本教学设计方案适用于中学高年级学生，其知识基础较为扎实，具备一定的学习和自我掌握知识的能力。
二、教学内容和教学方法1. 教学内容本教学设计方案以相关的学科知识为主线，结合现代教育技术，设计了以下几个模块的内容：（1）基础知识传授模块：利用多媒体教学资源，向学生传授相关的基础知识，帮助学生建立正确的学科框架和认识。
（2）问题分析与解决模块：引导学生学会分析和解决问题的方法，开展实践活动，如小组合作讨论、案例分析等，培养学生的实践和解决问题能力。
（3）创新实践模块：鼓励学生进行创新实践活动，如设计制作项目、模拟实验等，培养学生的创新精神和动手能力。
2. 教学方法本教学设计方案将多种教学方法相结合，包括以下几种：（1）多媒体教学法：利用现代教育技术，如电子板书、教学软件、视频等，呈现知识内容，增强学生的视听感受和兴趣。
（2）合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动交流和合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）研究性学习法：引导学生进行自主学习和研究性学习，培养学生独立思考和获取知识的能力。
（4）实践活动法：通过实践活动，如实验、观察、调查等，提供真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和动机。
三、教学时序安排1. 教学时序本教学设计方案的时序安排如下：阶段一：导入活动阶段二：基础知识传授阶段三：问题分析与解决阶段四：创新实践活动2. 教学时间分配本教学设计方案建议将总时长安排为5个学时，具体分配如下：（1）导入活动：15分钟（2）基础知识传授：45分钟（3）问题分析与解决：2个学时（4）创新实践活动：1个学时四、教学评价方法为了评价学生的学习效果和教学的有效性，本教学设计方案建议采用以下几种教学评价方法：（1）观察记录：教师对学生的学习表现进行观察和记录，评价学生的参与度、思维活跃度等。
《现代教育技术》实验教学大纲(精)
《现代教育技术》实验教学大纲实验课程名称 :现代教育技术(Modern Educational Technology实验室名称:现代教育技术实验室课程学时数:36开设实验项目数:8考核方式:考查实验成绩评分办法:实验报告占 70%,平时成绩占 30%一、课程的性质与任务《现代教育技术》是师范类各专业的一门公共必修课程,其主要任务是培养师范生的信息化教学技能。
信息化教学技能是每个教师必备的教学技能。
信息化的教学技能要求教师不仅要掌握教育技术的基本理论,还要具有教育技术的实践能力。
同时,在高等教育全面实施“质量工程”的今天,强化实践能力和创新精神,已成为人才培养的主旋律,本课程大纲是在此背景下编写的。
为了切实加强现代教育技术课程的实验教学, 突出学生信息化教学设计能力和创新精神的培养,本实验课程根据教育技术实验的性质将实验划分为基础型、综合型和设计型三大类型。
其中基础型的实验主要属于验证性的实验,学习者主要是根据教师讲解并结合自己的实践,掌握现代教育技术必备的软、硬件知识和基本的操作技能;综合型的实验则强调综合运用多学科知识或一个学科中的多种知识,同时,通过小组协作的方式来完成任务,强调“协作学习”的精神;设计型实验,则强调实验结果的开放性,学生通过自拟主题,完成自己的实验设计并进行运用,达到“创新精神”培养的目标。
二、课程教学基本要求通过本课程的学习,学生应达到下列要求:1、掌握图形媒体的特点与教学应用方法,能利用数字照相机或扫描仪等图形设备进行数字图形的搜集与制作,能利用电脑图形处理软件 (Photoshop对图形素材进行简单加工处理(对于特殊专业如美术专业,应根据需要适当加深学习该部分内容 ;2、掌握声音媒体技术的特点与教学应用方法,能利用数字录音设备及软件(录音机或 Sound Forge进行声音素材的制作与编辑(对于特殊专业如音乐专业,应根据需要适当加深学习该部分内容 ;3、掌握图像媒体的特点与教学应用方法,能利用图像媒体设备录制和播放教学节目, 对于基础好的学生或特殊专业如影视专业, 要求能利用视频处理软件 (如MovieMaker 对图像素材进行加工处理;4、掌握多媒体的特点及教学应用方法,能利用多媒体编辑软件 (Powerpoint进行演示文稿的制作,并能使用教室中的多媒体投影系统进行演示操作;5、了解多媒体课件的设计开发的过程与方法 , 能利用多媒体集成工具如 Powerpoint\Flash\Authorware 进行简单的交互式课件的设计与开发,对于特殊专业或基础好的学生,该部分内容可适当加深;6、掌握基于互联网的数字化资源检索的方法与技巧。
《现代教育技术》课程单元教学设计方案
软件的启动退出、窗口的组成等
2.文件属性参数设建（名称、图像单位、图像分辨率，文档背景）
3.绘画工具的掌握（工具的选择、颜色的选择、画笔样式）
4.颜色的获取与填充（吸管工具、渐变颜色填充等）
5.修改图像（橡皮擦、撤消操作、历史记录）
重点 难点
A解决 方法
重点难点：新文件属性参数设定：简单图像的绘制，渐变颜色的填充。 解决方法：先由老师演示，后由学生尝试。
字欢城市学st课程单尤教学段计方余
第J2周学时：4
本单元需称
现代教育技术和信息化教学环境
教学的知识 目标
1.了解教育技术的定义和内涵
2.了解信息素养和能力
3.了解信息化教学环境和应用环境
教学的 能力（技能） 目标
1.掌握多媒体信息的表示方法并举例说明：
2.能识别不同的多媒体素材类型：
3.能说出多媒体素材的采集、创作工具及软件名称：
4.了解多媒体教室配置和使用。
教学的 素质目标
培养学生主动学习意识。 培养学生团队协作能力。
主要教 学内容
现代教育技术的基本概念
师范生学习现代教育技术的必要性 现代教弃技术的发展和趋势 信息素养的内涵
信息时代下的教与学
常用多媒体教室的配置和使用 常用信息化教学软件介绍
重点 难点
解决 方法
重点难点：信息时代下的教与学、多媒体教室的配苣和使用、信息化教学软件的应 用、
教学的 知识目标
1.理解何时适合使用抽出滤镜
2.模糊的种类，分别适合应用情况
教学的 能力（技能） 目标
1.利用抽岀滤镜处理图片
2.学会不同模糊类型的操作
教学的 素质目标
培养学生主动学习的意识。 培养学生认真细致的做事态度。 培养学生创作思维能力。
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本单元作业、
训练、讨论
安排等环节
利用所教知识绘制一副基本图形构成的作品，使之成为广告宣传图像作品一部分。
教学思考
在完成作业中，学生体现的创作性思维欠佳，日后可尝试提供适当的佳作欣赏以提高这方面能力。
宁波城市学院课程单元教学设计方案
第5周学时：2
本单元名称
图像采集与处理——PS之选区、图层及图像合并
4．移动图层，合并图层
5．综合应用实现简单图像合成
重点难点
及
解决方法
重点难点：选区的选择办法、图层基本操作、综合应用实现简单图像合成。
解决方法：以学生为主体，引导学生主动学习。
教学活动设计
教学活动１：教师展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。
教学活动２：教师讲解选区知识点，并做演示。
教学活动３：学生模仿教师操作选区部分知识。
解决方法：教师举例、学生分组讨论、任务训练法，并请2-3组同学进行讲解分析。
教学活动设计
教学活动1：教师举例、讲解，让学生体验现代教育技术的现状、发展前景；
教学活动2：信息时代下的教与学，信息素养的内涵；
教学活动3：介绍多媒体教室的基本配置和使用方法；
教学活动4：讲解展示多媒体作品，让学生了解多媒体技术的基础知识，教师指导学生分组讨论多媒体信息的类型、素材的采集、创作工具，使学生对课程有概貌性认识。
教学活动４：教师讲解图层知识点，并让学生带着问题去学习。
教学活动５：学生讨论之前的图像问题解决的办法。
教学活动6：学生具体实现展示图像的合。
教学活动7：选择有代表性的作品做点评
知识归纳总结在上述教学活动中按需穿插进行。
本单元作业、
训练、讨论
安排等环节
教师给定素材和最终效果图，学生具体完成。
教学思考
指导和组织学生带着任务学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。
知识归纳总结在上述教学活动中按需穿插进行。
本单元作业、
训练、讨论
安排等环节
教学思考
宁波城市学院课程单元教学设计方案
第3周学时：2
本单元名称
多媒体素材的获取和处理
教学的知识目标
1．了解媒体素材的数字化知识
2．掌握媒体素材的获取办法
教学的能力（技能）目标
1．掌握多媒体素材常用获取方法；
2．了解各种媒体素质的格式和特点；
3．能对各种素材进行简单处理；
4．能把各种素材运用到课件中。
教学的素质目标
培养学生主动学习意识。
培养利用网络学习能力。
主要教学内容
了解图像的数字化、文件格式和特点
掌握获取图像的基本技术
了解音频的数字化、文件格式和特点
掌握获取音频的基本技术
了解视频的数字化、文件格式和特点
掌握获取动画、视频的基本技术
重点难点
4．了解多媒体教室配置和使用。
教学的素质目标
培养学生主动学习意识。
培养学生团队协作能力。
主要教学内容
现代教育技术的基本概念
师范生学习现代教育技术的必要性
现代教育技术的发展和趋势
信息素养的内涵
信息时代下的教与学
常用多媒体教室的配置和使用
常用信息化教学软件介绍
重点难点
及
解决方法
重点难点：信息时代下的教与学、多媒体教室的配置和使用、信息化教学软件的应用、
宁波城市学院课程单元教学设计方案
第1、2周学时：4
本单元名称
现代教育技术和信息化教学环境
教学的知识目标
1．了解教育技术的定义和内涵
2．了解信息素养和能力
3．了解信息化教学环境和应用环境
教学的能力（技能）目标
1．掌握多媒体信息的表示方法并举例说明；
2．能识别不同的多媒体素材类型；
3．能说出多媒体素材的采集、创作工具及软件名称；
通过课件制作了解学生的信息素养和获取素材的能力，了解学生的Power point的应用水平，并进行简单的学情分析。
本单元作业、
训练、讨论
安排等环节
通过小组讨论等形式认识多媒体相关知识，并独立在网络上选取代表性多媒体进行分析。用给定的主题制作一个PPT
教学思考
部分学生在信息资源的查找方面比较薄弱，需要个别进行辅导。
培养学生创作思维能力。
主要教学内容
1．抽出滤镜的具体操作步骤及使属性参数设定；简单图像的绘制，渐变颜色的填充。
解决方法：先由老师演示，后由学生尝试。
教学活动设计
教学活动１：教师讲解PS工作界面及窗口组成
教学活动２：教师讲解如何设定文件属性参数
教学活动３：教师演示绘画工具的使用（铅笔、画笔、图形），中间穿插如何修改图像
教学活动４：教师演示对画好图形进行颜色填充
宁波城市学院课程单元教学设计方案
第6周学时：2
本单元名称
图像采集与处理——抽出滤镜、模糊滤镜
教学的知识目标
1．理解何时适合使用抽出滤镜
2．模糊的种类，分别适合应用情况
教学的能力（技能）目标
1．利用抽出滤镜处理图片
2．学会不同模糊类型的操作
教学的素质目标
培养学生主动学习的意识。
培养学生认真细致的做事态度。
及
解决方法
重点难点：图像素材的数字化、音频素材的数字化、动画和视频素材的获取办法
解决方法：学生通过网络检索获取各种媒体素材及常用方法。
教学活动设计
教学活动1：教师讲解各种媒体素材的数字化方法和原理；
教学活动2：要求学生按给定主题，通过互联网获取相关素材，利用Power point完成多媒体课件的制作；
教学的知识目标
1．理解选区的含义
2．理解图层的含义
教学的能力（技能）目标
1．选区的基本操作
2．图层的基本操作
3．综合应用实现简单图像合成
教学的素质目标
培养学生主动学习的意识。
培养学生认真细致的做事态度。
培养学生创作思维能力。
主要教学内容
1．选区的选择办法、选区与路径的转换
2．选区的移动、羽化
3．新建、复制、删除图层
培养学生认真细致的做事态度。
培养学生创作思维能力
主要教学内容
1.PS软件的启动退出、窗口的组成等
2.文件属性参数设定（名称、图像单位、图像分辨率，文档背景）
3.绘画工具的掌握（工具的选择、颜色的选择、画笔样式）
4.颜色的获取与填充（吸管工具、渐变颜色填充等）
5.修改图像（橡皮擦、撤消操作、历史记录）
宁波城市学院课程单元教学设计方案
第4周学时：2
本单元名称
图像处理与采集——认识PS工具箱
教学的知识目标
1．认识PS软件的工作界面。
1.了解工具箱每个工具的用途。
教学的能力（技能）目标
1.掌握画笔、铅笔绘画以及图形的绘画
2.掌握颜色的获取和填充
3.使用不同方法修正绘画中可能出现的错误
教学的素质目标
培养学生主动学习的意识。