人教版高中语文选修《 第一单元 以意逆志 知人论世 杂诗十二首(其二)：陶渊明》公开课课件_15
高中语文第一单元以意逆志知人论世7杂诗十二首(其二)教案3新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
杂诗十二首（其二）【教学目标】1．了解作者、作品，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害。
2．反复朗读，细心品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设；3．理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情。
【教学重点】朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。
【教学难点】理解诗歌中“悲悽”的深意。
【教学准备】1．教具：课件和多媒体；2．学法：朗读法、讨论法、探究法；3．教时：1课时。
【教学过程】一、新课导入1.前面我们学习过陶渊明的作品，请大家想想有哪些？并试着吟出几句。
（《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《归园田居》等）2.通过这些作品，你能否用几个词语概括陶渊明的思想？（学生回答可能有“淡泊名利”“向往田园”等和“归隐”有关的词）导出新课：今天我们来学习一首陶诗，看看“复得返自然”的陶渊明是不是整天沉浸在“乐夫天命”之中。
投示课文题目《杂诗十二首（其二）》。
二、感知层次1．作者作品陶渊明（352或365或372或376—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。
东晋浔阳柴桑人（今江西九江市）人。
陶渊明出身于破落仕宦家庭。
曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。
祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。
年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。
孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。
外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。
时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。
陶诗今存125首，多为五言诗。
从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
人教版高中语文目录-选修
高中语文目录-选修（16本）1.《中国古代诗歌散文欣赏》2.《中国现代诗歌散文欣赏》3.《中国文化经典研读》4.《中国民俗文化》5、《影视名作欣赏》6、《新闻阅读与实践》7、《先秦诸子选读》8、演讲与辩论9、中国小说欣赏10、中外戏剧名作欣赏11、《外国诗歌散文欣赏》12、中国现当代散文鉴赏13、语言文字应用14、外国小说欣赏15、中外传记作品选读16. 文章写作与修改选修1 中国古代诗歌散文欣赏★诗歌部分★第一单元以意逆志，知人论世赏析指导赏析示例长恨歌/白居易自主赏析湘夫人/屈原拟行路难(其四)/鲍照蜀相/杜甫书愤/陆游推荐作品咏怀八十二首(其一)/阮籍杂诗十二首(其二)/陶渊明越中览古/李白一剪梅/李清照今别离（其一）/黄遵宪第二单元置身诗境，缘景明情赏析指导赏析示例春花江月夜/张若虚自主赏析夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姥吟留别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨蛮/（其二）/韦庄推荐作品积雨辋川庄作/王维游夜书怀/杜甫新城道中（其一）/苏轼扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例将进酒/李白自主赏析阁夜/杜甫李凭箜篌引/李贺虞美人/李煜苏幕遮/周邦彦推荐作品国殤/屈原燕歌行/高适登柳州城楼寄漳汀封四州/柳宗元菩萨蛮/温庭筠般涉调.哨遍高祖还乡/睢景臣中国古代诗歌发展概述★散文部分★第四单元创造形象诗文有别赏析指导赏析示例过小孤山大孤山/陆游自主赏析庖丁解牛/《庄子》项羽之死/司马迁阿房宫赋/杜牧推荐作品西门豹治邺/禇少孙大铁椎传/魏禧第五单元散而不乱，气脉中贯赏析指导赏析示例六国论/苏洵自主赏析伶官传序/欧阳修祭十二郎文/韩愈文与可画筼筜谷偃竹记/苏轼推荐作品狱中杂记/方苞陶庵梦忆序/张岱第六单元文无定格，贵在鲜活赏析指导赏析示例种树郭槖驼传/柳宗元自主赏析子路、曾晳、冉有、公西华侍坐/《论语》春夜宴从弟桃花园序/李白项脊轩志/归有光推荐作品游沙湖/苏轼苦斋记/刘基选修2 中国现代诗歌散文欣赏★诗歌部分★第一单元生命的律动 (1)精读：天狗……………………………………（郭沫若）（1）略读：井.............................................（杜运燮）（3）春.............................................（穆旦）（4）无题..........................................（邹荻帆）（5）川江号子....................................（蔡其矫）（7）思考与探究一 (8)走进诗的世界 (9)第二单元挚情的呼唤 (11)精读：贺新郎………………………………（毛泽东）（11）略读：也许——葬歌...........................（闻一多）（12）一个小农家的暮........................（刘半农）（13）秋歌——给暖暖...........................（痖弦）（15）妈妈........................................（江非）（16）思考与探究二 (17)诗的发现 (19)第三单元爱的心语 (22)精读：蛇……………………………………（冯至）（22）略读：预言.......................................（何其芳）（23）窗..........................................（陈敬容）（25）你的名字.................................（纪弦）（27）神女峰....................................（舒婷）（28）思考与探究三 (30)诗的意象 (32)第四单元大地的歌吟 (37)精读：河床....................................（昌耀）（37）略读：金黄的稻束.............................................（郑敏）（39）地之子....................................（李广田）（40）半棵树.......................................（牛汉）（42）边界望乡....................................（洛夫）（43）思考与探究四 (45)诗的语言 (47)第五单元苦难的琴音 (50)精读：雪落在中国的土地上.....................（艾青）（50）略读：老马.................................（臧克家）（53）憎恨..........................................（绿原）（54）这是四点零八分的北京..................（食指）（56）雪白的墙.................................（梁小斌）（57）思考与探究五 (59)诗的鉴赏 (61)★散文部分★第一单元那一串记忆的珍珠 (64)精读：动人的北平........................（林语堂）（64）略读：汉家寨..............................（张承志）（67）特利尔的幽灵..............................（梁衡）（70）思考与探究一 (74)现代散文的形与神 (75)第二单元心灵的独白 (78)精读：新纪元..............................（李大钊）（78）略读：捉不住的鼬鼠——时间片论......（周涛）（80）美...........................................（曹明华）（83）思考与探究二 (86)现代散文的情与理 (87)第三单元一粒沙里见世界 (89)精读：都江堰…………………………（余秋雨）（89）略读：Kissing the Fire（吻火）............（梁遇春）（92）合欢树....................................（史铁生）（93）思考与探究三 (96)现代散文的小与大 (97)第四单元如真似幻的梦境 (99)精读：森林中的绅士……………………（茅盾）（99）略读：云霓..............................（丰子恺）（101）埃菲尔铁塔的沉思.....................（张抗抗）（103）思考与探究四 (105)现代散文的虚与实 (106)第五单元自然的年轮 (108)精读：葡萄月令……………………（汪曾祺）（108）略读：光.............................................（杨必）（112）树（节选）.................................（林燿德）（115）思考与探究五 (118)现代散文的疏与密 (119)读本目录★诗歌部分★时感1 发现2 古镇的梦3 在寒冷的腊月的夜里4 帕斯捷尔纳克5 终端机6 问情怀7 烦忧8 你是人间的四月天9 圣诞降雪10 女儿11 喜悦12 随手写下哲思13 十二月十九夜14 什么能从我们身上脱落15 孤独16 两把空了的椅子17 金龙禅寺18 在哈尔盖仰望星空19 复杂的风景风景20 雨景21 春之舞22 落日与城墙23 大黄昏24 小镇的萨克斯25 进山26 圆明园西咏物27 黄鹂28 鹿的角枝29 亚洲铜30 雨31 雪的教育32 开花33 菠菜★散文部分★故都怀想1 北平的四季2 想北平3 红楼点滴说理论道4 春末闲谈5 渐6 南极断想（节选）木石寄怀7 幽径悲剧8 故乡的榕树9 石头记（节选）动物诉情10 鸟11 花鸟昆虫创造的奇境12 它们（节选）即景咏志13 我所知道的康桥（节选）14 读沧海15 春天，我的春天附录现代诗歌欣赏中的误读散文的知性与感性选修3 中国文化经典研读第一单元入门四问相关读物今天为什么还要阅读经典？读《经典常谈》第二单元儒道互补经典原文1 《论语》十则2 《老子》五章相关读物孟子见梁惠王胠箧大视野论中国文化第三单元春秋笔法经典原文3 晋灵公不君相关读物直书大视野怎样研究中国历史第四单元修齐治平经典原文4 《大学》节选相关读物《中庸》节选大视野院士谈做人第五单元佛理禅趣经典原文5 《坛经》两则相关读物《百喻经》六则大视野诗与禅（节选）第六单元家国天下经典原文6 求谏相关读物原君（节选）大视野海瑞骂皇帝第七单元天理人欲经典原文7 《朱子语类》三则相关读物童心说大视野人生的境界第八单元科学之光经典原文8 《天工开物》两则相关读物麻叶洞天大视野科学素养，你具备吗？第九单元经世致用经典原文9 《日知录》三则相关读物浙东学术大视野鲁迅论读书第十单元人文心声经典原文10 《人间词话》十则相关读物红楼梦评论（节选）人境庐诗草自序大视野中国文化与现代化选修4 中国民俗文化第一单元北京的春节（老舍）过节和观灯（沈从文）虎丘记（袁宏道）单元综合第二单元更衣记（张爱玲）老北京的四合院（邓云乡）姑苏菜艺（陆文夫）单元综合第三单元短文两篇职业（汪曾祺）冥屋（矛盾）单元综合第四单元故乡的婚礼（琦君）山那面的人家（周立波）红与白（金克剑）单元综合第五单元短文六则礼貌用语（陈松岑）“跪拜礼”的起源和消亡（姚荣涛.单元综合第六单元短文两篇妈祖（郭风）捉鬼（巴金）单元综合第七单元神话四则传说二则歌谣六首单元综合本册综合,选修5影视名作欣赏第一课《城南旧事》：别样离愁，纯美格调第二课《魂断蓝桥》：爱情地久天长第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人第四课《淘金记》：含着泪的微笑第五课《卧虎藏龙》：侠与人，心与剑第六课《音乐之声》：乘着歌声飞翔第七课《海底总动员》：父子亲情的颂歌第八课《三国演义》：历史是由人书写的第九课《故宫》：中华文明的盛宴选修6新闻阅读与实践第一章新闻是什么？第二章消息：带着露珠的新闻导引阅读1 动态消息两篇2 综合消息两篇3 外国消息两篇4 广播电视消息两篇实践第三章通讯：讲述新闻故事导引阅读5 彭德怀印象6 世界选择北京7 中国市场：人人都想分享的蛋糕8 风雨入世路——中国与WTO实践第四章特写：镜头式的新闻片断导引阅读9 毛泽东先生到重庆10 梦碎雅典11 漫步在无人区实践第五章新闻评论：媒体的观点导引阅读12 社论两篇13 短评两篇14 外国评论两篇实践第六章报告文学：交叉的新闻与文学导引阅读15 儒学飞人16 澳星风险发射实践选修7 先秦诸子选读概说第一单元《论语》选读一、天下有道，丘不与易也二、当仁，不让于师三、知之为知之，不知为不知四、己所不欲，勿施于人五、不义而富且贵，于我如浮云六、有教无类七、好仁不好学，其蔽也愚第二单元《孟子》选读一、王好战，请以战喻二、王何必曰利三、民为贵四、乐民之乐，优民之忧五、人和六、我善养吾浩然之气七、仁义礼智，我固有之第三单元《荀子》选读大天而思之，孰与物畜而制之第四单元《老子》选读有无相生第五单元《庄子》选读一、无端崖之辞二、鹏之徙于南冥三、东海之大乐四、尊生五、恶乎往而不可第六单元《墨子》选读一、兼爱二、非攻三、尚贤第七单元《韩非子》选读一、郑人有且买履者二、子圉见孔子于商太宰选修8 演讲与辩论第一单元中国人民站起来了在岭南大学黄花岗纪念会的演说在葛底斯堡的演说单元综合第二单元爱国要培养完全的人格未有天才之前诺贝尔和平奖颁奖演说单元综合第三单元学做一个人书，知识的大厦在巴尔扎克葬礼上的演说单元综合第四单元演讲两篇数学的光彩走向社会单元综合第五单元支持“物种起源”的学说交朋友应多多益善还是少而精高中生出国留学利弊之辩单元综合第六单元盅惑青年与鬼神的踪迹买刀的杀人要刀店负责吗？齐桓晋文之事单元综合本册综合选修9中国小说欣赏第一单元历史与英雄三国演义水浒传第二单元谈神说鬼寄幽怀西游记聊斋志异第三单元人情与世态三言红楼梦第四单元从士林到官场儒林外史官场现形记第五单元家族的记忆家白鹿原第六单元女性的声音呼兰河传长恨歌第七单元情系乡土小二黑结婚平凡的世界第八单元人在都市子夜骆驼祥子第九单元烽火岁月红旗谱红高粱选修10中外戏剧名作欣赏第一单元索福克勒斯与《俄狄浦斯王》第二单元莎士比亚与《罗密欧与茱丽叶》第三单元汤显祖与《牡丹亭》第四单元莫里哀与《伪君子》第五单元易卜生与《玩偶之家》第六单元契诃夫与《三姐妹》第七单元曹禺与《北京人》第八单元贝克特与《等待戈多》选修11 外国诗歌散文欣赏诗歌欣赏第一单元导言讲读1、老虎2、秋歌3、三棵树思考与探究第二单元导言讲读1、故乡2、西风颂3、当你老了思考与探究第三单元导言讲读1、漫游者的夜歌2、石榴3、雪夜林边驻脚思考与探究第四单元导言讲读1、应和2、刘彻3、窗前晨景散文欣赏思考与探究第五单元导言讲读1、我与绘画的缘分2、带着蛙鱼去旅游思考与探究第六单元导言讲读1、自画像2、贝多芬百年祭思考与探究第七单元导言讲读1、英国乡村2、寂寞思考与探究第八单元导言讲读1、奴性2、懒惰哲学趣话思考与探究选修12 中国现当代散文鉴赏第一单元抨击时弊忧思家国1、灯下漫笔（节选）-------------------鲁迅2、大连丸上-------------------------萧军3、道士塔---------------------------余秋雨第二单元峥嵘岁月挥斥方遒4、风景谈-----------------------------茅盾5、娘子关前-------------------------周立波6、菜园小记-------------------------吴伯萧第三单元纵论快乐阐释哲理7、渐-------------------------------丰子恺8、论快乐---------------------------钱钟书9、觅渡，觅渡，渡何处？---------------梁衡第四单元感悟自然陶冶性灵10、钓台的春昼------------------------郁达夫11、荷塘月色--------------------------朱自清12、长江三日--------------------------刘白羽第五单元思亲忆友展示情怀13、我的母亲--------------------------老舍14、春联儿----------------------------叶圣陶15、应该有天堂------------------------周国平第六单元天涯赤子心系中华16、听听那冷雨------------------------余光中17、豆腐颂----------------------------林海音18、老家的树--------------------------郭枫体验与探究编辑《散文报》选修13语言文字应用第一课、走进汉语的世界第一节、美丽而奇妙的语言——认识汉语第二节、古今言殊——汉语的昨天和今天第三节、四方异声——普通话和方言第二课、千言万语总关“情”第一节、字音档案——汉字的注音方法第二节、耳听为虚——同音字和同音词第三节、迷幻陷阱——“误读”和“异读”第四节、声情并茂——押韵和平仄第三课、神奇的汉字第一节、字之初，本为画——汉字的起源第二节、规矩方圆——汉字的简化和规范第三节、方块的奥妙——汉字的结构第四节、咬文嚼字——消灭错别字第四课、词语万花筒第一节、看我“七十二变”——多义词第二节、词语的兄弟姐妹——同义词第三节、每年一部“新词典”——新词语第四节、中华文化的智慧之花——熟语第五课、言之有“理”第一节、“四两拨千斤”——虚词第二节、句子“手牵手”——复句和关联词第三节、有话“好好说”——修改病句第四节、说“一”不“二”——避免歧义第六课、语言的艺术第一节、语不惊人死不休——选词和炼句第二节、语言表达的十八般武艺——修辞手法第三节、浓妆淡抹总相宜——语言的色彩第四节、入乡问俗——语言和文化选修14外国小说欣赏第一单元 (1)阅读桥边的老人………………（美国）海明威1☆墙上的斑点….（英国）弗吉尼亚•伍尔芙3 话题：叙述叙述角度 (9)叙述人称 (9)☆叙述腔调 (10)☆速度控制 (11)思考与实践 (11)第二单元 (13)阅读炮兽………………………（法国）雨果13 ☆安东诺夫卡苹果……………（俄国）蒲宁21 话题：场景在场景中生活 (34)场景的功能 (35)☆风景的意义 (37)☆现代小说的场景观..................- (38)思考与实践..............................---- (39)第三单元.....................--- (40)阅读丹柯…………………………（苏联）高尔基40 炼金术士…………（巴西）保罗•戈埃罗43话题：主题小说的灵魂——主题 (53)主题的形成 (54)主题的实现 (55)☆主题的选择与开掘 (55)☆主题的演变 (56)思考与实践 (57)第四单元....................................--- (58)阅读娜塔莎………………（俄国）列夫•托尔斯泰☆素芭…………………………（印度）泰戈尔话题：人物“贴着人物写” (71)揣摩人物的心理 (71)揣摩人物的语言与行动 (72)☆“圆形人物”与“扁平人物” (73)☆人物在现代小说中的退隐 (73)思考与实践 (74)第五单元...........................---- (75)阅读清兵卫与葫芦……………（日本）志贺直哉75 ☆在桥边………………………（德国）伯尔78 话题：情节以情节为主线的小说 (80)情节运行的方式 (81)☆情节运行的动力 (82)思考与实践 (82)第六单元 (84)阅读牲畜林…………………（意大利）卡尔维诺84 ☆半张纸…………………（瑞典）斯特林堡89 话题：结构谋篇布局 (90)结构的“常”与“变” (91)思考与实践 (92)第七单元 (93)阅读山羊兹拉特……（美国）艾萨克•什维斯•辛格☆礼拜二午睡（哥伦比亚）加西亚•马尔克斯话题：情感情感的魅力 (102)情感的处理 (103)☆情感是小说的动力 (103)☆现代小说：激情过后 (104)思考与实践 (104)第八单元 (106)阅读沙之书………………（阿根廷）博尔赫斯106 ☆骑桶者…………………（奥地利）卡夫卡110 话题：虚构对虚构的确认 (112)☆虚构使我们富有 (112)☆事实与真实的区别 (113)思考与实践 (114)注：“阅读”部分篇目前没有标号的是精读文章，标有☆的是略读文章；“话题”部分篇目前没有标号的是基本话题，标有☆的是延展话题。
高二语文第一学期选修第一单元
*提示2：境遇不同，诗情有别。
例3：
拟行路难（其四）鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！
提示1：
知人：鲍照出身寒微，“身低孤贱”，空有一身才华， 郁郁不得志，至多只做过一些小官。他的诗文与谢灵 运一样很有影响，居然史书无传。可见鲍照身前身后 的寂寞冷清境况。
1、什么是以意逆志？
我们在解说、欣赏诗歌的时候，不能就表面文字去理解 字词，更不能拘于个别个别字眼去理解诗句，而应该从作 品的整体出发，由表及里、由浅入深的理解诗作的主旨， 用自己的切身体会去推测作者的本意。 例一： 王之涣《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山； 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 大家想想：这首诗歌体现的是诗人怎样的情感？你是从哪 些词句感受到这一点的？
本单元论文要求： 本单元之初的鉴赏示例《长恨歌》是以结构和意 脉入手，分析《长恨歌》的主题之一——讽谏说。其 实，《长恨歌》的主题一直存在着不同说法，另外一 种主要观点认为该诗是一首爱情诗。请以爱情诗为主 题，运用“以意逆志，知人论世”的方法加以分析， 要求字数不得少于1000字，以小组合作探究的形式完 成。
论世：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒 门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路， 一 些才高的寒士自然心怀不平。寒士的不平反应在文学作品中， 就成为这个时期文学的一个特色。鲍照的《拟行路难》就是这 类作品的一个代表。
提示2：古代诗人尤其是一些大家的名作，往往还反映了那 个特定时代的社会风气和时代精神。 知人论世总结归纳：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品 时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的 环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这他就是“知 人论世”是欣赏方法。 我们在欣赏诗歌的时候，一定要注意： 1、诗人不同，诗风各异；2、境遇不同，诗情有别（诗人一 生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也 会呈现出不同的感情基调和旨趣。）3、时代不同，精神迥 异。
《以意逆志,知人论世》(《古代诗歌散文鉴赏》)(人教版高二选修)
《以意逆志，知人论世》（《古代诗歌散文鉴赏》）(人教版高二选修)第一单元《以意逆志，知人论世》教学目标：一、知识与技能理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
教学重点：把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
教学方法：多媒体教学，讨论式教学教学时间：1课时教学过程：第一课时一、导入新课我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。
如果从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。
古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。
这些诗歌已经流传了千百年。
那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。
今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论——以意逆志、知人论世。
下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。
二、理论指导之一：以意逆志①“以意逆志”的赏析方法介绍：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。
（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。
②那么，我们如何才能把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌鉴赏中呢？接下来，请大家一起来欣赏下面一首诗歌：例一：江畔独步寻花七绝句（其六）——杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
高二语文(诗歌欣赏第一单元 以意逆志 知人论世 )2
咏怀八十二首（其一） 咏怀八十二首（其一） 杂诗十二首（其二） 杂诗十二首（其二）
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知人论世 阮籍(210 ～ 263) 三国魏诗人。 阮籍 (210～ 263) ， 三国魏诗人 。 字 嗣宗。 陈留尉氏( 今属河南) 嗣宗 。 陈留尉氏 ( 今属河南 ) 人 。 是建安 七子之一阮瑀 的儿子。 曾任步兵校尉， 七子之一阮 瑀 的儿子 。 曾任步兵校尉 ， 世称阮步兵。 崇奉老庄之学， 世称阮步兵 。 崇奉老庄之学 ， 政治上则 采谨慎避祸的态度。 与嵇康、 采谨慎避祸的态度 。 与嵇康 、 刘伶等七 人为友， 常集于竹林之下肆意酣畅， 人为友 ， 常集于竹林之下肆意酣畅 ， 世 称竹林七贤。 称竹林七贤。
比较欣赏 比较两首诗所用的意象、 比较两首诗所用的意象 、 艺术构思和创 造的意境有哪些不同？ 造的意境有哪些不同？
意象：前者更为丰富，意义更为突出。 意象：前者更为丰富，意义更为突出。以 弹琴、明月、清风象征志趣的高雅、 象征志趣的高雅 弹琴、明月、清风象征志趣的高雅、品行的高 孤鸿、翔鸟象征内心的孤寂； 洁，孤鸿、翔鸟象征内心的孤寂；后者也写素 更多的是取其本义 取其本义。 月、风，更多的是取其本义。 艺术构思：前者开篇“夜中不能寐” 艺术构思：前者开篇“夜中不能寐”隐含 内心的不平， 内心的不平，正是因为心绪不宁便起坐弹琴而 见闻夜景，全诗由情带出景 景中含情， 情带出景， 见闻夜景，全诗由情带出景，景中含情，最后 直接抒情；后者以写景开篇 触景生情， 写景开篇， 直接抒情；后者以写景开篇，触景生情，最后 直抒胸臆。 直抒胸臆。 意境：前者以声衬静，创造出清幽 清幽、 意境：前者以声衬静，创造出清幽、冷寂 的意境，后者则创造出空阔 冷寂的意境 空阔、 的意境。 的意境，后者则创造出空阔、冷寂的意境。
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高中语文选修一电子课本人教版选修1 中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元以意逆志，知人论世赏析指导赏析示例《长恨歌》/白居易自主赏析《湘夫人》/屈原《拟行路难(其四)》/鲍照《蜀相》/杜甫《书愤》/陆游推荐作品《咏怀八十二首(其一)》/阮籍《杂诗十二首(其二)》/陶渊明《越中览古》/李白《一剪梅》/李清照《今别离（其一）》/黄遵宪第二单元置身诗境，缘景明情赏析指导赏析示例《春花江月夜》/张若虚自主赏析《夜归鹿门歌》/孟浩然《梦游天姥吟留别》/李白《登岳阳楼》/杜甫《菩萨蛮（其二）》//韦庄推荐作品《积雨辋川庄作》/王维《游夜书怀》/杜甫《新城道中（其一）》/苏轼《扬州慢》/姜夔《长相思》/纳兰性德第三单元因声求气吟咏诗韵赏析指导赏析示例《将进酒》/李白自主赏析《阁夜》/杜甫《李凭箜篌引》/李贺《虞美人》/李煜《苏幕遮》/周邦彦推荐作品《国殤》/屈原《燕歌行》/高适《登柳州城楼寄漳汀封四州》/柳宗元《菩萨蛮》/温庭筠《般涉调.哨遍高祖还乡》/睢景臣中国古代诗歌发展概述散文之部第四单元创造形象诗文有别赏析指导赏析示例《过小孤山大孤山》/陆游自主赏析《庖丁解牛》/《庄子》《项羽之死》/司马迁《阿房宫赋》/杜牧推荐作品《西门豹治邺》/禇少孙《大铁椎传》/魏禧第五单元散而不乱，气脉中贯赏析指导赏析示例《六国论》/苏洵自主赏析《伶官传序》/欧阳修《祭十二郎文》/韩愈《文与可画筼筜谷偃竹记》/苏轼推荐作品《狱中杂记》/方苞《陶庵梦忆序》/张岱第六单元文无定格，贵在鲜活赏析指导赏析示例《种树郭槖驼传》/柳宗元自主赏析《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》/《论语》《春夜宴从弟桃花园序》/李白《项脊轩志》/归有光推荐作品《游沙湖》/苏轼《苦斋记》/刘基。
第一单元以意逆志知人论世7杂诗十二首其二教案4选修中国古代诗歌散文欣赏
杂诗十二首（其二）一、教材及学情分析本篇诗歌为选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元以意逆志，知人论世中的推荐作品，通过了解作家来更好地把握诗歌所表达的情感。
陶渊明的作品在高一年级已经学习过，但是本首诗歌所表达的情感与以前学过的陶诗的情感是不同的，甚至是矛盾的，所以在教学中，通过对陶渊明的生平经历来帮助学生了解陶渊明矛盾的内心世界，对学生成长有指导意义。
经过高一年级的一段时间学习，学生对诗歌有了初步鉴赏的能力，情感把握还可以，但具体分析鉴赏稍欠缺。
所以安排小组合作逐句研究分析诗歌，培养学生从短小的文字当中体会旷远的意境和要表达的情感。
二、教学目标知识与技能：掌握“知人论世，以意逆志”的鉴赏方法，结合陶渊明生平，感受诗中时光流逝、壮志难酬的情怀。
过程与方法：师生梳理诗意，品析诗人写作缘由，探究诗人的情感归因。
情感态度和价值观：理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，从而为自己的人生选择提供参考。
传承中华民族传统文化。
三、教学重点、难点重点：朗读品味诗句意思，理解诗中抒发的时光流逝、孤独寂寞、壮志难酬的悲寂之情。
难点：理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，理解作者的矛盾的内心世界。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入新课我们的生活不只是柴米油盐，点点滴滴，还有诗和远方。
古典诗歌当中蕴含着感召生命的感动，在这种感召当中积蓄了伟大诗人的所有智慧、品德、修养……所以我们在学习诗歌时要把握诗人的情感。
诗歌作为中华民族传统文化，同学们也要学好诗歌，把诗歌传承下去。
今天就来学习一首陶渊明的《杂诗十二首（其二）》。
（二）初赏诗歌，品其诗意1.回顾之前学习的陶渊明的作品，了解作品表达的情感。
PPT展示《归园田居（其一）》。
提问表达情感：官场的黑暗不自由，无法实现自己的抱负，所以他选择归隐田园，独善其身。
PPT展示《归园田居（其三）》。
提问表达情感：对田园生活的喜爱。
2.自读《杂诗十二首（其二）》，参照注释，初步感知诗歌情感。
人教版高中语文选修《 第一单元 以意逆志 知人论世 杂诗十二首(其二)：陶渊明》公开课课件_2
五 结：知人论世——一个更加全面的陶渊明
屈志而存真
“金刚怒目”
“静穆悠然”
陶渊明
不过我总以为倘要论文，最好顾及全篇，并且顾及作者的全人，以 及他所处的社会状态，这才是确凿。要不然，这近乎说梦 的······自己放出眼光看过较多的作品，就知道历来的伟大作 者，是没有一个“浑身是‘静穆’”的，陶潜正因为并非“浑身是 ‘静穆’”，所以他伟大。
——鲁迅《且介亭杂文二集》
冷
时节交替
彻夜不眠
不眠
即景而生情 顺畅的感发、表达过程
月
悲凄
孤
岁月徒逝 感 壮志未酬
肆 知人论世
陶渊明共有《杂诗》十二首，系组诗，约作于其“不为五斗米 折腰”正式归隐后的第9年（义熙十年），陶潜时年62岁。
有人说隐居后的陶渊明已经找到了他心中的“桃花源”， 不复苦恼和忧愁，这首诗中依然流露出矛盾和痛苦， 这是为什么？其“难酬之志”是什么“志”?
资料链接
内
入仕与出仕之间的徘徊
受道家之说，质性自然，有“少无适俗韵，性本爱丘山”的归隐之心 习儒家之言，亦有“猛志逸四海，骞翮思远翥”（《杂诗》）的济世之志
《桃花源记》 复行数十步，豁然开朗。土地平旷， 屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种 作，男女衣着，悉如外人。黄发垂 髫，并怡然自乐。
念此怀悲凄，终晓不能静。
叁 精研细读
杂 诗
十 二
首其 二
白日沦西河，素月出东岭。
遥遥万里晖，荡荡空中景（yǐng）。
风来入房户，夜中枕席冷。
气变悟时易，不眠知夕永。
欲言无予和（hè），挥杯劝孤影。
状态：孤独
日月掷人去，有志不获骋。
悲凄内容：年华徒逝，壮志未酬
人教版高中语文选修《 第一单元 以意逆志 知人论世 杂诗十二首(其二)：陶渊明》公开课课件_8
缘景明情
诗人是用哪些抒情方式来表现“悲凄”？
直抒胸臆 借景抒情
挥杯劝孤饮 日月掷人去 有志不获骋 念此怀悲凄 终晓不能静
白日 西阿 素月 东岭 景 风 夜 枕席 天气 时节
缘景明情 借景抒情
悲凄
光阴流逝 有志未骋
白日沦西阿 素月出东岭“荡荡”日落月出 昼去夜来
风来入房户 夜中枕席冷 枕冷 –心“冷”
杂诗十二首（其二）
沦：落下 掷：抛开
白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里晖，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 景：通“影”月光 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。 骋:驰骋
品味诗情
最能表现诗人情感的一个词？
杂诗十二首（其二）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
手法
陶诗：（东晋 社会动荡）怀才不遇 悲凄
李诗：（盛唐）
怀才不遇 积极乐观
陶诗：借景抒情 直抒胸臆 李诗：用典抒情 直抒胸臆 象征
1、厌恶官场 ２、淡泊名利 ３、热爱自然 ４、热爱田园 5、安贫乐道
杂诗十二首（其二）
陶渊明（东晋）
授课人：永州市第三中学 李红
杂诗十二首（其二）
白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里晖，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
41岁时，他又为彭泽令， 终因“不为五 斗米折腰”而解印挂职而归，从此，他 结束了仕途的努力和曾经的彷徨，义无 反顾地走了归田之路。
人教版高中语文选修《 第一单元 以意逆志 知人论世 杂诗十二首(其二)：陶渊明》公开课课件_13
5、诗人的“悲凄”具体是由什么而引起的？ 开头的“景”与“情”有什么关系？
▲开头四句诗营造的意境有人说是“清幽”“阔大”； 有人说是“清冷”“阔大”，你怎么看？
时间的推移：日夜更迭
四季更替（时易）
空间的变化：夜空→房户
人的渺小感 岁月蹉跎之感
“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾， 羡长江之无穷。”——《赤壁赋》
二读，想像入境。
自由诵读，展开想像，进入诗境。
要求展开想像，用第一人称的视角，描述 诗歌的内容。
三读，品析情感。 “诗眼”辨析 诗眼是诗歌中可以集中概括诗歌内容或思 想感情或艺术风格的关键词句。
1、你觉得本诗的“诗眼”是什么？为什 么？
悲悽 悲伤凄切
2、诗人因何而“悲凄”？
时光流逝 壮志难酬 孤独寂寞
四读，总结体会。
“悲凄”
时光流逝，壮志难酬的慨叹，孤独寂寞的情怀。
“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思 远翥。”——《杂诗·其五》
志：“兼济天下”的人生抱负
◆追问：兼济天下之志与安天乐命，回归自然之志
是否矛盾？
归隐之志是对现实的无奈与反叛，是济世之志难以实现的苦 闷与孤独。
“陶潜正因为并非浑身是‘静穆’，所以他伟大”——鲁迅
“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑”——梁启超
3、诗人的“悲凄”有哪些具体表现？
不眠 不静 独饮
4、诗人的“志”是什么？不是“归园田居” 吗？诗人如愿以偿，隐居乡间，何悲之有？ ◆追问：能从已学诗文中谈谈陶渊明其人、其志吗？
其人：质性自然，不慕荣利，安贫乐道，高洁（不与世俗同 流合污） 其志：安天乐命，回归自然
写作背景 人生经历 已学诗文
◆追问：诗中的“志”，到底是什么？
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作者简介
陶渊明(约365年-427年)，字元亮，号 五柳先生，世称靖节先生，入刘宋后改名 潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、 辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑(今江西省 九江市)人。曾做过几年小官，后辞官回家， 从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题 材，代表作品：《饮酒》《归园田居》 《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮 辞》等。
写作背景
《杂诗》是在晋义熙十年（公元414 年）前后，陶渊明50岁左右时所写，共 十二首，本首是其中的第二首。这是离 他辞彭泽县令归耕田园已十年之久所作。 在“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”的生 活中，他感到获得了自由，心情舒畅， 写下了“采菊东篱下，悠然见南山。” 等诸多名句。然而他终非“浑身静穆”， 这首诗正透露出他这样的心情。
日月掷人去，有志不获骋。
直抒悲怀，为全诗之核心。光 阴流逝不舍昼夜，并不为人停息片 刻，生命有限，有志却得不到施展。 “掷”字体现出了时间的飞逝。 “骋”字写出了写出了诗人的志向 很宏大，诗人渴望自己的志向得以 实现。
念此怀悲凄，终晓不能静。
终晓，从夜间直到天亮。 念及有志而不获骋，不禁满怀 苍凉悲慨，心情彻夜不能平静。
风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。
凉凉的风穿过窗户吹到了诗人的 房间，当诗人躺下的时候猛然感觉枕 席已如此冰冷，方知夏已去秋已来。 时间不因任何人而片刻停留。气温变 化，诗人方明白时节已变，从中可见 诗人的心情是多么的惆怅。
欲言无予和，挥杯劝孤影。
欲将悲怀倾诉出来，可是无 人与“我”交谈。只有挥杯劝影， 自劝进酒而已。借酒浇愁，孤独 寂寞，皆意在言外。
诵读悟情
杂诗十二首（其二）
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
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悲哀 寂寞
诗人是如何写“日月掷人去”的？
• 日落月出，昼去夜来，从特定的 时分写光阴流逝；气变时易，夏去秋 来，以季节的改移暗示光阴流逝。光 阴流逝不舍昼夜，，季节改移不以人 的意志为转移，反复表达，为下文写 有志难伸的悲怆作了充分铺垫。
“日月掷人去， 有志不获骋”中的一“掷”
一“骋”有何深刻含义？二者关系如何？
说是平淡，据某看他自豪放，但豪放得来
不觉耳。其露出本相者，是《咏荆轲》一
篇。平淡底人如何说得出这样言语来。”
（《朱子语类》卷一三六）
感悟
古人云：“诗言志。” 那么，“言”与“志”、诗与人 到底有着怎样的关系呢？
诗者，志之所之也，在心为 志，发言为诗，情动于中而形于 言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹 之不足，故咏歌之，咏歌之不足 ，不知手之舞之足之蹈之也。
杂诗十二首（其二）
1、 “日月掷人去”
直
抒
（时光流逝）
胸
臆
2、“有志不获骋”
“欲言无予和，
“念此怀悲悽”
（有志难酬、世无知音）
白日沦西河
借 素月出东岭
景
抒
（昼夜交替）
情 风来入房户
夜中枕席冷
（四季更换）
时光 流逝
悟（时易）
叙
悟气变悟时易
时易wu悟）（时易）
事
抒
情 终晓不能静
不眠 知夕永
挥杯劝孤影
•
两字极具力度感。唯“骋”，见出
志向之远大；唯“掷”，显出日月之飞
逝。“日月掷人去”愈迅速，“则有志
不获骋”之悲慨，愈加沉痛迫切。人生
的好戏还未正式开场，时间的舞台落空，焉能不“念此怀悲凄，终晓
不能静”呢 !
同样是深夜优思，同样是借景抒情，本 诗与阮籍的《咏怀八十二首》（其一）诗中 所用的意象、创造的意境和情感的表达又有
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主题把握
这首诗写诗人中夜不眠时的情怀，抒发了 事业无成的感慨。用环境的清冷衬托出自 己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志 未骋的悲戚，是陶渊明咏怀诗中的代表作。
朗读赏析
Байду номын сангаас、齐读前六句，概述诗歌中的意象及意味 2、诗歌的七、八两句在诗中起何作用 3、诗歌的后六句抒发了作者何种感情 4、分析整首诗歌的思想内容
杂诗十二首（其二）
陶渊明
《效陶潜体十六首》
先生去我久，纸墨有遗文。篇篇劝我饮， 此外无所云。我从老大来，窃慕其为人。 其他不可及，且效醉昏昏。
找出最能表现诗人情感的一个词
悲凄
诗人为什么“悲凄”？（用诗中的语言回答）
“日月掷人去，有志不获骋”。时光飞逝离 人而去，空有壮志难得伸展。
诗人是如何表现“悲凄”的？
课堂小结
古代很多文人时运不济，命途多舛。冯唐 易老，李广难封。我们对他们应该报以深 深的同情。好在我们生活在“海阔凭鱼跃， 天高任鸟飞”的新时代，同学们一定要珍 惜当前的大好时光，认真学习，细心做事， 怀大志，成大事。
（1）直接可以表现诗人情感的词语：
冷： 孤：
枕席冷 人的心冷 (移情） 影孤 无人应和
掷人去： 光阴易逝
不获骋： 志业无成
借景抒情
（2）借景抒情：这首诗先描写了日月更迭， 万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空 中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然 后诗人又用了晚风、冷席的意象，写出了 因为天气的变换觉察出四时更替，更以 “天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己 “不眠”的凄寒心境。接下来的两句写出 了孤独文人常有的一种景象：对影独酌， 倍显诗人之孤独。
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怎样的思想情感。
• （结合学情，本题拟用5-8分钟书面完成）
难点问题探讨——
• 有人说隐居后的陶渊明已经找 到了他心中的“桃花源”，不复苦恼 和忧愁，这首诗中却依然流露出矛 盾和痛苦，这是为什么？
•
• （提示：以意逆志，知人论世， 方能深得文本真意。）
3、效果检查:
(1)诗中能直接表现诗人情感的词语是？（诗 眼） (2)诗人为什么“悲凄”？（请用诗中语言回 答）
。
问题探究
注：用“三步法”书面作答。
请分析“夜中枕席冷”“不眠知夕永”中 “冷”“永”二字运用的独特妙处。
诗歌“炼字”艺术
• “炼字”题一般解题流程（三步）——
• 1、解释该字在句中的含义。 • 2、展开联想，结合诗歌本身，对词语作具
问：从以上文字中，你读出哪些重要信息？这对陶 渊明后来的人生选择有什么样的影响？
• 二十九岁时出仕，任江州祭酒，不久
即归隐。后陆续做过镇军 参军、建威参军
等地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。
义熙元年（405) 四十一岁，再次出为彭泽
县令，不过八十多天，便弃职而去，从此
脱离了官场。他在家乡有自己的田庄和僮
课后思考——
• 1、你认为诗歌第一句中用“河”好 还是用“阿”好？说出理由。
• 2、你是怎么看待中国古人的积极 入世与消极避世的（有兴趣的可以 写一篇小论文）？
请按以下步骤认识诗歌——
1、结合注释作批注，自行理解诗歌意思，尤 其注意“沦”“出”“冷”“易”“永”“无”“孤”“掷”“终”等 词传达出的思想情感。
2、两两组合，说出全诗各句的意思， 探讨上面各词的深层意蕴，就自己所想到的 和感受到的与同学交流（不会处可与身边同 学探讨，或向老师请教，拿不定主意处向老 师印证）。
高中语文 第1单元 以意逆志 知人论世 咏怀八十二首(其
推荐作品咏怀八十二首(其一)杂诗十二首(其二)1.阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起江湜月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】首联写皎洁的月亮慢慢升起到山顶，月光如银，轻泻在山中的小溪上，水汽飘浮在溪水上，又弥漫在山间。
颔联接着写到，月光照耀下的水汽如同天上的白云，轻轻地飘到诗人所居住的山寺前。
诗人用比喻的修辞方法写出了“烟”的洁白，又用一“流”字点出了“烟”飘流的动态。
【答案】三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态。
诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
2．阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公宅同咏竹[唐]杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
注：严郑公，即严武，受封郑国公。
箨(tuò)，笋壳。
帙，包书的布套。
试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】本诗是一首关于“竹子”的咏物诗，分析时可从以下几个方面入手：(1)找出答题的区域，看看哪几句是写“竹子”的，即写物的，哪几句是写情的，即通过物来吟情的。
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归园田居（其三） 种豆南山下，草盛豆无违。
走近作品
《杂诗》十二首，系 组诗，约作于义熙十年 (141)，陶渊明50岁时所 写，大都感慨时光流逝， 壮志难酬的情怀。此诗为 其中第二首。这时离他辞 彭泽令归耕园田已10年之 久了。
日月掷人去， 有志不获骋。
赏析诗歌
3、诗人主要选用了哪些意象来表现 这种情感的？营造了怎样的意境？
白日 素月 晚风 冷席
空阔 冷清
赏析诗歌
4、“欲言无予和，挥杯劝孤影。日月 掷人去，有志不获骋”抒发了诗人哪 些情感？
知音难觅 生命孤独 时光流逝 壮志难酬
归纳主旨
这首诗借景抒情，写诗人 长夜难眠，由眼前的日落月 出感悟到季节变换，用环境 的清冷衬托出孤独的心情， 又以时光的流逝引出有志未 骋的悲悽，突出了世无知音 的寂寞和时光流逝、有志难 酬的悲哀。
探读诗歌
有人说隐居后的陶渊明已经 找到他心中的桃花源，不复苦恼 和忧愁，这首诗却流露出痛苦和 矛盾，这是为什么？
知人论世
东晋末年，时局动荡不安，战乱频繁 。国家政治腐败，官场黑暗，为了争夺权 力私欲，仕途上充满了险恶，官场上充斥 着贪污贿赂之风。由于门阀制度森严，许 多有志之士不能施展抱负。
诗人怀有远大的抱负，少年时即有济 苍生之志,“猛志逸四海，骞翮思远翥” （《杂诗其五》）。
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同样是深夜忧思，同 样是借景抒情，此诗与阮 籍的《咏怀八十二首》（ 其一）诗中所用的意象、 艺术构思和创造的意境又 有哪些不同？
《咏怀八十二首》（其一） 阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见？忧思独伤心。
比较阅读
阮诗
意象
明月、清风、 孤鸿、翔鸟
意境
清幽冷寂
构思
开篇动作描写，中间 借景抒情，以动衬静
，结尾直接抒情
情感 孤独苦闷忧愤（未点
出原因，表露隐晦曲
折）
陶诗
白日、素月、 晚风、冷席
空阔冷清
开篇写景，中间触景 生情，结尾直接抒情
时光流逝、壮志难酬 的悲哀。（表露直接 点）
布置作业
1、背诵课文 2、预习下一单元《置身诗境， 缘景明情》
朗读诗歌 杂诗十二首（其二） 陶渊明
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲悽，终晓不能静。
赏析诗歌
1、请从诗中找出最能表现诗人情感 的一个词。
悲悽
赏析诗歌
2、诗人为什么“悲悽”？请用诗中 的语句回答。
杂 诗 十 二 首
其 二
()
走近诗人
陶渊明（365-427），字 元亮，别号五柳先生，晚年 更名潜，卒后亲友私谥靖节 。东晋浔阳柴桑人。陶渊明 少年时代就有“大济苍生” 之壮志。但一生只做过几年 地方小官，后“不为五斗米 折腰”，辞官回家，隐居不 仕。主要作品《归园田居》 、《饮酒》、《归去来兮辞 》《桃花源记》 《五柳先 生传》等。