《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》优秀教学设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》优秀教学设计(优秀5篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
教学设计要怎么写呢？为了加深您对于中国石拱桥教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了5篇《中国石拱桥》优秀教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《中国石拱桥》教学设计篇一一、教学前端分析（一）教学目标1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物教育。
（二）教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：设问阅读法（四）教学准备1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：2课时二、教学过程设计：一课时教学要点：引导学生整体感知课文内容教学内容与步骤：（一）组织教学（略）（二）导入新授今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。
（出示教学目标）1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学网，给下边加粗字注音。
拱桥洨河和谐张鹜桥墩B、课文整体思路分析：一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。
我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】篇一：中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
2、掌握本文说明方法的特点和效果；3、阐述本文说明语言的特点和效果。
教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。
教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。
教学方法：探究法；诵读法。
教学课时：2教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。
今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是――，作者――，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是――中国石拱桥（一起开口说）中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。
作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。
在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。
要求：快速、准确、全面（三个要求逐级提升）。
时间：3分钟左右。
三、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。
请结合文中具体的语句加以说明。
（参考句式：这句话运用了。
的说明方法，作用是。
）（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。
）教师例子：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
中国石拱桥 教案教学设计
中国石拱桥教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国石拱桥的历史发展及其在世界桥梁建筑中的地位。
（2）掌握石拱桥的主要结构特点和建筑工艺。
（3）认识石拱桥在中华传统文化中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，观察和分析石拱桥的结构特点。
（2）以小组合作的形式，探究石拱桥的建筑工艺和历史文化。
（3）运用比较法，分析中国石拱桥与其他国家石拱桥的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
（2）增强学生对传统建筑艺术的欣赏能力。
（3）培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国石拱桥的历史发展及其在世界桥梁建筑中的地位。
（2）石拱桥的主要结构特点和建筑工艺。
（3）石拱桥在中华传统文化中的象征意义。
2. 教学难点：（1）石拱桥的结构原理和建筑工艺。
（2）如何理解石拱桥在中华传统文化中的象征意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集石拱桥的相关图片、视频和资料。
（2）制作PPT课件。
（3）准备小组合作探究的任务。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解石拱桥的基本概念。
（2）搜集中国著名石拱桥的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示石拱桥的图片，引导学生关注石拱桥的美。
（2）提问：你们知道哪些中国的石拱桥？它们有什么特点？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解石拱桥的历史发展、结构特点和建筑工艺。
（2）学生分享搜集到的中国著名石拱桥资料，介绍它们的历史和文化价值。
3. 课堂讲解（1）教师讲解石拱桥的历史发展及其在世界桥梁建筑中的地位。
（2）教师讲解石拱桥的主要结构特点和建筑工艺。
（3）教师讲解石拱桥在中华传统文化中的象征意义。
4. 小组合作（1）学生分组，每组选择一座中国的石拱桥进行深入研究。
（2）小组合作探究石拱桥的建筑工艺和历史文化。
（3）各小组汇报研究成果，分享学习心得。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调石拱桥的结构特点、建筑工艺和历史文化价值。
《中国石拱桥》教案设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。
然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
中国石拱桥优秀教学设计
中国石拱桥优秀教学设计中国石拱桥优秀教学设计1教学目标：1、初步认识说明文。
2、理解怎样抓住事物特征进行说明，体会说明文语言的准确性。
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国感情。
教学重点：学习用典型事例说明事物特征，体会说明文语言的准确性。
了解常用的说明方法，教学难点：学习用典型事例说明事物特征，体会说明文语言的准确性。
课时安排：两课时第一课时：了解中国石拱桥特点，分析赵州桥，并体会1-5自然段个别句子说明文语言的准确性。
第二课时：分析卢沟桥，比较赵州桥和卢沟桥的异同点，理清文章说明顺序；体会中国劳动人民的勤劳和智慧，激发自豪感。
教学过程：第一课时学生预习任务：①阅读课文并完成课后研讨与练习一中的1、3小题及二题。
②阅读课本110页中的《学习阅读说明文》以及120页的《注意说明文的科学性》③完成顶尖课课练《中国石拱桥》课前预习一、1、导入桥是一条放大的板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，（或者：我走过的路比你走过的桥还多！吃过的盐比你吃过的饭还多！）今天我们一起学习由茅以升的一篇文章《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
2、作者简介：茅以升（1896——1989）我国近代桥梁工程学创始人，著名的桥梁专家。
二、文体介绍——说明文1含义：说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。
2、说明方法和说明顺序介绍明确：说明方法——打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引资料、摹状貌、作诠释等说明顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、体会说明文准确语言。
三、预习检测，疏通生字弧形hú拱桥gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和谐xié饮涧jiàn桥墩dūn郦道元lì张鷟zhuó匀称Yúnchèn惟妙惟肖xiào四、再读课文，把握特征释题：明确：中国/石拱桥问题：石拱桥有什么特点？齐读课文思考后，概括出来。
《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】
《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？这次漂亮的小编为您带来了《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
中国石拱桥教案篇一教学目标：1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。
2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
3、自主、合作、探究的学习方法。
教学重点：1、列举典型事例，说明事物的特点。
2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。
教学难点：1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。
2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。
教学时数：一课时第一课时教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课同学们，大家知道什么是说明文吗？它跟记叙文有什么差别呢？我们学过了哪些说明文？请一位同学回答。
……桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。
作者茅以升(板书)是我国著名的' 桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。
(教师出题)洨(Xiáo) 匀称(yún chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)2.学生口头补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。
中国石拱桥教案5篇
中国石拱桥教案5篇中国石拱桥教案中国石拱桥教案（一）：中国石拱桥教学目的1、了解中国石拱桥的特点，学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
2、学习本文由一般到特殊、由概括到具体的逻辑顺序。
3、学习本文平实而准确的说明语言。
教学设计（一）一、解题：1、分析“中国石拱桥”这个短语的结构。
名词性偏正短语中心词——“桥”几个定语——“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
2、我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
问：桥有哪几类？首先应明确分类标准。
按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石材的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。
这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。
那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
二、字词教学拱桥gǒng弧形hú洨河xiáo陡坡dǒu饮涧jiàn匀称chèn桥墩dūn郦道元lì张鷟zhuó佥事qiān惟妙惟肖xiào三、学习第一部分（§1—§2）§1介绍石拱桥的外形特点神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。
桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。
打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。
§2石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”1、加点词语的作用：“石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。
”为了准确地说明状况，没有绝对地说是“最早”出现。
这样表达，程度较轻。
2、“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。
3、第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。
“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。
有人提出，能否去掉“不但……而且”，或把“形式”“结构”先后次序颠倒一下。
《中国石拱桥》的教学设计(优秀7篇)
《中国石拱桥》的教学设计（优秀7篇）《中国石拱桥》教学设计篇一【学习目标】1．学习有关说明文的知识，体会说明文语言的准确性。
2．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁的知识。
3．激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。
【教学重难点】重点把握课文内容，说明文语言的准确性。
【解决措施】通过课文朗读、品味语言完成【导入新课】师：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
生：学生观看与桥有关的图片。
（学法指导：营造氛围）【整体感知】师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？生：学生读课文，思考文章中国石拱桥有哪些特点？（学法指导：从整体上把握文章基本内容）【自主学习】师：1．指导学生如何默读。
2．找学生交流概括中国石拱桥的特点。
3．引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。
生：1．默读2．概括中国石拱桥的特点3．概括赵州桥、卢沟桥的特点。
（学法指导：默读探究）明确：中国石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固。
中国石拱桥的杰作之—赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。
在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
【合作探究】师：1.说明文语言的平实、准确、严密。
2.运用说明方法，目的明确。
生：1．朗读语句，勾画喜欢的语句。
2．从说明方法赏析语句。
3．感受古代劳动人民的智慧和力量。
（学法指导：通过小组交流展示，师生点评，总结方法。
）【拓展延伸】师：仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最喜爱事物，进行介绍。
点评学生佳作。
生：学生自主写作。
关于《中国石拱桥》教学设计(通用6篇)
关于《中国石拱桥》教学设计（通用6篇）《中国石拱桥》教学设计1【教学目标】１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
２、学习准确的说明语言。
【教学设想】１、教学重点：⑴说明事物的特征。
⑵说明语言的准确性。
２、教学难点：说明文语言的准确性。
３、课时安排：两课时。
４、教学方法：⑴讨论、点拨、自读相结合。
⑵比较阅读法。
⑶运用多媒体配合教学。
【教学及步骤】第一课时一、板书课题，简介作者二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自词典。
２、检查学生朗读情况：屏幕显示：生字３、给课文前添加修饰语：提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑶形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑸坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”⑹杰出的中国石拱桥……４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字１、显示赵州桥、卢沟桥图片。
２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。
桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
《中国石拱桥》优秀教学设计精选5篇
《中国石拱桥》优秀教学设计精选5篇《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标1.积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
重点1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1.注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3.讨论课题。
(1)分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”几个定语—“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
(2)“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。
“拱桥”，也是这样。
三、点拨阅读(一)中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。
现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。
板书：石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)1.石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固作者怎样说明这些特点的？(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定)—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。
《中国石拱桥》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《中国石拱桥》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解中国石拱桥的历史发展、特点及构造，掌握相关的专业术语，如石拱桥、弧形拱、券洞等。
2. 过程与方法：通过观察图片、分析实例、小组讨论等方式，培养学生对石拱桥的审美鉴赏能力和历史文化遗产保护意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生了解中国古代桥梁建筑的辉煌，增强民族自豪感，培养学生关爱文化遗产，保护历史建筑的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：中国石拱桥的历史发展、特点及构造。
2. 教学难点：石拱桥的力学原理及其在古代建筑中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解石拱桥的历史发展、特点及构造。
2. 图片观察法：展示各种石拱桥图片，让学生直观了解石拱桥的外观。
3. 实例分析法：分析具体石拱桥实例，让学生深入了解石拱桥的构造。
4. 小组讨论法：分组讨论石拱桥的保护和利用，培养学生的实践能力。
四、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备石拱桥图片及实例。
2. 学生准备：预习课文，了解石拱桥的基本概念。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍石拱桥的历史发展，引导学生关注石拱桥这一独特的建筑形式。
2. 知识讲解：详细讲解石拱桥的特点及构造，让学生掌握相关专业知识。
3. 图片观察：展示各种石拱桥图片，让学生直观了解石拱桥的外观。
4. 实例分析：分析具体石拱桥实例，让学生深入了解石拱桥的构造。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论石拱桥的保护和利用，培养学生的实践能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调石拱桥的历史价值及保护意义。
7. 课后作业：让学生结合课文内容，调查身边的历史文化遗产，思考如何保护和利用这些资源。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
七、课堂评价：本节课的评价应注重学生的过程参与和实际操作能力。
《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案
篇一：11中国石拱桥教学设计教案
教学准备
1.教学目标
1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
2.教学重点/难点
1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.教学用具
多媒体、板书
教学过程
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：桥是经过放大的一条板凳――桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
（二）出示学习目标
1.我要积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.我能掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.我要初步感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，自读课文，了解小说内容。
二、先学环节（13分钟）
（一）出示自学指导
2.读课文，标出段序，查出不认识的生字词，在课本上注音，把你认为重点的字词写一写。
3.再读课文，思考：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？结合课文具体语句回答。
（二）自学检测反馈
1.给加点字注音或者根据拼音写汉字。
《中国石拱桥》教学设计精选10篇
《中国石拱桥》教学设计精选10篇《中国石拱桥》一文，生动地展示了中国劳动人民创造的历史文物，这次牛牛范文为您整理了10篇《中国石拱桥》教学设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
中国石拱桥教案篇一教学目标：1、初步认识说明文及与记叙文的区别；2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学过程：一、导入新课：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、简介作者：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、介绍有关说明文的知识。
四、朗读全文并思考：1、石拱桥有什莫特点？形式优美，结构坚固。
2、中国石拱桥有什莫特点？不仅形式优美，结构坚固，历史悠久3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？旅人桥赵州桥卢沟桥4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征。
赵州桥：卢沟桥：形式优美：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子结构坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事历史悠久：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间6、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。
《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学设计与反思《中国石拱桥》教学设计与反思在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《中国石拱桥》教学设计与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中国石拱桥》教学设计与反思篇1【教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1.了解被说明事物的特点。
2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。
《中国石拱桥》教学设计7篇
《中国石拱桥》教学设计7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇）
《中国石拱桥》优秀教学设计《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《中国石拱桥》优秀教学设计1教学目标：1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：2、学习说明文语言的准确性；3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点：1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情2、难点：说明文语言的准确性。
第一课时教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；说明事物要抓住事物的主要特征；教学过程：一、看图说话：看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
二、看课文是怎么说明的：读课文说明赵州桥的文字：提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？1）历史悠久；2）非常雄伟；3）制造奇特；提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。
四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？读课文说明卢沟桥的文字你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？试比较两座桥的异同点第二课时教学任务：整体把握课文教学过程：一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？——历史悠久、结构坚固、形式优美讨论第三段以及第九段的内容以及作用第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
《中国石拱桥》教学设计(15篇)
《中国石拱桥》教学设计(15篇)《中国石拱桥》教学设计1教学目标：1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味__准确的语言，学习几种说明方法。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
教学重点：理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
课时计划：2课时。
课前准备：1、读课文，扫除字词障碍。
2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。
第一课时课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。
教学内容一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？二、自学辅导1、出示投影检查预习。
2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？3、教师范读课文，并投影下列问题。
①中国石拱桥的总的特点是什么？②用一句话概括每段段意，理清__的说明顺序。
③中国石拱桥很多，__为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。
学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。
教师巡回指导，并参与小组讨论。
学生回答后小结。
①形式优美，结构坚固，历史悠久②由一般到个别的逻辑顺序。
石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。
③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。
所以以这两座桥为例很有代表性。
前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。
选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
三、重点研读过渡：作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？②赵州桥有哪些特点？③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。
《中国石拱桥》教学设计优秀2篇
《中国石拱桥》教学设计4教学目标：1.积累词语，学会运用。
2.整体感知课文，理清顺序、脉络，理解赵州桥的特点。
3.了解石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。
教学重点：同教学目标2。
教学难点:本文的说明顺序。
教学过程一、布置预习﹒导学1、辨清字形，读准字音洨()河匀称()张鷟()桥墩()惟妙惟肖()2、释词：(1)巧妙绝伦(2)和谐(3)惟妙惟肖(4)匀称(5)推崇(6)古朴二、指导学习研讨1.创设情境，导入新课：(1)导入:“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。
桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。
这节课我们就来了解桥的这些特点。
(2)板书课题，简介作者(3)检查预习2.初读感知，整体把握文意请生阅读课文，师指导理清思路：(1)石拱桥的特点(第1—2段)(2)中国石拱桥的'特点(第3—9段)(3)中国石拱桥的发展(第10段)《中国石拱桥》是篇科技说明文。
在本文中，作者从石拱桥说到中国石拱桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥。
末了，说到中国石拱桥的发展。
这是运用从一般引向个别的写法。
这样写的好处是章法清楚，结构严密。
现在，我们按这个顺序逐步研究，作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。
3.请思考下列问题：(1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。
(2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。
4、细读课文第五节，研究赵州桥的特点。
作者在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进行分述。
在整个说明过程中，既说明了赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，又说明了它独有的特点。
从课文里找出有关语句，哪些是属于共有的，哪些是属于独有的?5.指导生理清顺序(1)作者按怎样的顺序介绍中国石拱桥的?(2)文章抓住哪些特点说明，又是怎样说明这些特点?三、积累与运用1.给下列加粗的字注音。
①推崇()②和谐()③惟妙惟肖()2.按注音填字组词。
①桥dūn()②xiáo()河③饮jiàn()④ɡǒnɡ()桥3.下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是()A.大拱的肩上，各有两个小拱。
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《中国石拱桥》教学设计
设计：付空霞学习目标：
1、阅读说明文能够抓住事物的主要特征，理清说明的顺序。
2、了解常用的说明方法及其作用。
3、体会说明文准确周密的语言。
学习重点、难点
能够抓住事物的主要特征，并了解常用的说明方法及其作用。
课时安排：
两课时
学习过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，大家好，非常高兴能够和大家认知并一起度过这难忘而快乐的四十五分钟。
今天老师将带领着同学们一起来认识一种新的文体——说明文。
那什么叫说明文呢？书上这样解释，说明文就是客观的说明事物，阐明事理的一种文体。
目的就是给我们以科学的知识，科学的认识事物的方法。
那么有同学就会问，那这种文章我们该从哪些方面入手学习呢？课本中的单元提示给我们指明了学习说明文的方向，让我们一起来看一下。
（学生看第三单元的单元提示，指名朗读）
这个单元的学习提示，我们可以概括一下学习说明文的目标，看大屏幕
【多媒体展示】
抓特征、理顺序、知方法、品语言
今天咱们就以我们中国著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》为例，来学习说明文。
【多媒体展示】中国石拱桥
二、授新课
（一）朗读课文，初步感知
要求：
1、将自己不认识的字标上拼音。
2、这篇文章的主要说明对象是什么？它有哪些主要特征？在哪些自然段具体介绍了它的特征
检测明确：
【多媒体展示】
（1）说明对象——中国石拱桥
（2）特征——形式优美，结构坚固，历史悠久（3——8）过渡：我们通过刚才的学习初步了解了中国石拱桥的特征，那作者是怎么把这些特征写清楚明白呢？
（二）精读课文3---8段，
检测明确：【多媒体展示】
探究：通过刚才的学习我们知道了，赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的特点，为什么不选择一个而要选择两个呢？
（学生回答）：预设：1、他们既有相同点又有不同的地方。
2、他们代表着我们国家不同结构的石拱桥。
再读课文，看看赵州桥和卢沟桥有哪些不同的地方，完成下表：
作者选择两例互相对照，互相补充，既全面又典型的说明中国石拱桥的特点。
，让我们感受到中国古代劳动人民的智慧和才干。
（三）理清说明顺序
过渡：那这篇文章是不是开篇就介绍中国石拱桥的特点呢？不是，而是先介绍一般石拱桥的特点，再介绍中国石拱桥的特点，然后以赵州桥和卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特点，最后总结概括中国石拱桥取得成就的原因以及它的飞速发展，从结构来看，是总分式结构，从顺序上来看，是按照由一般到个别，从概括到具体的逻辑顺序。
【多媒体展示】
总石拱桥
赵州桥
分中国石拱桥逻辑顺序
卢沟桥
总中国石拱桥取得光辉成就的原因及其发展
在一篇说明文中，不但在整篇文章中要讲究一定的说明顺序，在局部同样也要讲究科学合理的说明顺序，
1、赵州桥的四个特点（一）（二）（三）（四）
2、我国石拱桥取得辉煌成就的原因：首先，其次，再其次，
这些片段中又是按照由主到次的顺序来安排内容的，这种说明顺序就叫做由主到次的逻辑顺序。
过渡，要想把事物的特点介绍的清楚明白不但要有清楚的说明顺序，也需要用恰当的说明方法，
（四）了解常用的说明方法
常用的说明方法：【多媒体展示】
举例子、打比方、作比较、分类别、引用、作诠释、下定义、列图表、……
1、教师举例
2、学生跳读课文，从文章中找一些例子，体会说明方法的作用，并全
班交流。
温馨提醒：常见的说明方法及其作用：【多媒体展示】
举例子：具体说明了的特征。
打比方：生动形象的说明了的特征。
列数字：准确的而具体的说明了的特征。
作比较：突出了的特征。
引用：进一步说明了的特征
（教师提醒学生可以用下面的句式来组织语言。
）
我找的句子是，这个句子运用了的说明方法，的特征。
3、小结：说明方法是为说明对象的特征服务的，所以一定要根据事物
的特点，选择恰当的说明方法。
三、课堂总结：
1、提问：我们今天学习《中国石拱桥》是从哪些方面入手呢？
2、学生回答
3、小结：我们阅读一篇说明文，就要抓住它的特征，看看作者是采用
什么样的说明顺序和哪些说明方法来将事物的特点介绍清楚的，除此之外，我们还要注意品味说明文准确周密的语言，今天时间关系，就没有机会和大家共同学习了，希望今天咱们的学习能够给大家带来一些收获，谢谢！。