小数与单位换算例1教案
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
练习题的设计有清晰的梯度，符合学生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。
板书设计
小数与单位换算
将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以单位间的进率，然后按进率将小数点向左移动相应的位数。
将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数。
教学反思
（2）要明确两个单位间的进率，是10、100还是1000
（3）根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。
六、作业：第50页练习十二，第4题（1）、（3）；
第51页练习十二，第8题（1）、（4）。
充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知。
学生小组内讨论
从解决实际生活中的问题情境入手，引出小数与名数的改写，突出这种改写是解决问题的需要，从而使学生感受到改写的必要性，大大增强了学生的学习欲望。
教 学 过 程
教
学
预
设
教 师 活动
学生活动
设计意图
4学生独立完成，老师巡视。
四．后教
（一）更正
做完的学生看黑板上的练习。有错误的吗？怎么纠正？在旁边改正。
2.培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题
过渡：下面自学开始，5分钟后，比谁能做对检测题。
三、先学
（一）看一看
⑴师巡视并督促每个学生认真自学。
过渡：看完的请举手?
⑵同桌互相讨论自学指导中的思考题。
过渡：下面我们看谁能准确的回答思考问题。
⑶学生认真看并回答思考问题，若学生回答的不正确，师引导说完整。
（二）做一做
过渡：同学们思考问题回答的很好，能做对今天的检测题吗？
1、请两名同学上台表演，课件出示做一做。
2、比谁做的又快有对，比谁字体工整，坐姿端正。时间5分钟。
3、检测题：
24dm＝（）m 1450kg＝（）kgFra Baidu bibliotek
6km350m＝（）km 8t40kg＝（t）
学生探索改写方法
根据上面的改写方法，让学生讨论、合作完成
教 师 活动
学生活动
设计意图
一板题示标
同学们，今天我们一起来学习：小数与单位换算。首先先明确本节课的学习目标，看课件。让一名同学读学习目标。要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢?请看自学指导。
二、自学指导
1.认识单名数、复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
（二）讨论
①根据实际问题讨论
②说说你是怎么想的？
（三）巩固练习
练习十二第1、3题
五、全课小结
同学们：这节课你学会了什么？
师：应该怎样改写有计量单位的数？
组织学生在小组中讨论总结改写的方法，交流后小结。
根据学生的汇报，归纳改写方法。
3、引导学生归纳名数改写时要注意以下几点：
（1）先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数，还是将高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎样计算；
课题
小数与单位换算
学习目标
1、认识单位名数、复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
2、培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题
重点
掌握名数互相改写的方法
难点
进行名数改写时，小数点的移动规律。
方法
自主探索
教学准备
课件
教 学 过 程
教学预设
板书设计
小数与单位换算
将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以单位间的进率，然后按进率将小数点向左移动相应的位数。
将高级单位的数改写成低级单位的数，要乘单位间的进率，然后按单位间的进率将小数点向右移动相应的位数。
教学反思
（2）要明确两个单位间的进率，是10、100还是1000
（3）根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。
六、作业：第50页练习十二，第4题（1）、（3）；
第51页练习十二，第8题（1）、（4）。
充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知。
学生小组内讨论
从解决实际生活中的问题情境入手，引出小数与名数的改写，突出这种改写是解决问题的需要，从而使学生感受到改写的必要性，大大增强了学生的学习欲望。
教 学 过 程
教
学
预
设
教 师 活动
学生活动
设计意图
4学生独立完成，老师巡视。
四．后教
（一）更正
做完的学生看黑板上的练习。有错误的吗？怎么纠正？在旁边改正。
2.培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题
过渡：下面自学开始，5分钟后，比谁能做对检测题。
三、先学
（一）看一看
⑴师巡视并督促每个学生认真自学。
过渡：看完的请举手?
⑵同桌互相讨论自学指导中的思考题。
过渡：下面我们看谁能准确的回答思考问题。
⑶学生认真看并回答思考问题，若学生回答的不正确，师引导说完整。
（二）做一做
过渡：同学们思考问题回答的很好，能做对今天的检测题吗？
1、请两名同学上台表演，课件出示做一做。
2、比谁做的又快有对，比谁字体工整，坐姿端正。时间5分钟。
3、检测题：
24dm＝（）m 1450kg＝（）kgFra Baidu bibliotek
6km350m＝（）km 8t40kg＝（t）
学生探索改写方法
根据上面的改写方法，让学生讨论、合作完成
教 师 活动
学生活动
设计意图
一板题示标
同学们，今天我们一起来学习：小数与单位换算。首先先明确本节课的学习目标，看课件。让一名同学读学习目标。要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢?请看自学指导。
二、自学指导
1.认识单名数、复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
（二）讨论
①根据实际问题讨论
②说说你是怎么想的？
（三）巩固练习
练习十二第1、3题
五、全课小结
同学们：这节课你学会了什么？
师：应该怎样改写有计量单位的数？
组织学生在小组中讨论总结改写的方法，交流后小结。
根据学生的汇报，归纳改写方法。
3、引导学生归纳名数改写时要注意以下几点：
（1）先分清是将低级单位的数改写成高级单位的数，还是将高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎样计算；
课题
小数与单位换算
学习目标
1、认识单位名数、复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
2、培养迁移、类推和归纳概括的能力，能应用所学知识解决实际问题
重点
掌握名数互相改写的方法
难点
进行名数改写时，小数点的移动规律。
方法
自主探索
教学准备
课件
教 学 过 程
教学预设