二年级语文上册第六单元教案部编版
部编版语文二年级上册第六单元(教案)
部编版语文二年级上册第六单元（教案）作为一名有着丰富经验的语文教师，我对于部编版语文二年级上册第六单元的教案如下：一、教学内容本单元的主题是"美丽的校园"，教材包括《语文园地六》和《古诗二首》。
其中，《语文园地六》包括"读读背背"、"读读写写"和"想想做做"三个部分，主要让学生通过阅读和背诵，增强语感和积累词汇。
《古诗二首》分别是《所见》和《夜书所见》，旨在让学生感受古诗词的韵味和意境。
二、教学目标通过本单元的学习，让学生能够正确认读和理解生字词，能够流畅地朗读和背诵课文，能够理解课文的大意，感受校园的美丽，培养学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点是让学生能够正确认读和理解生字词，能够流畅地朗读和背诵课文，能够理解课文的大意。
难点是让学生能够感受古诗词的韵味和意境，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具包括多媒体课件、黑板、粉笔等。
学具包括课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示校园的美景图片，引导学生关注校园的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《语文园地六》：让学生自读课文，然后通过提问的方式引导学生理解课文的大意，让学生朗读和背诵课文。
3. 学习《古诗二首》：让学生自读古诗，然后解释生字词的意思，引导学生感受古诗的韵味和意境，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 练习：通过填空、连线等方式，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：美丽的校园《语文园地六》《古诗二首》读读背背所见读读写写夜书所见想想做做七、作业设计1. 根据课文内容，完成填空题：（1）校园里的花____，非常美丽。
（2）古诗《所见》的作者是____。
2. 根据课文内容，连线题：读读背背所见读读写写夜书所见想想做做答案：1. （1）五颜六色（2）袁枚八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在朗读和背诵方面还需要加强，因此在课后，我将针对这一方面进行针对性的辅导。
2024年部编版二年级语文上册第六单元语文园地六 优质版教案
（2）他做了什么事？
2.播放多媒体视频，学生形象感知文章内容。
（出示课件31）
3.看完视频后，学生回答上述问题：（出示课件32）
（1）文章主要写了大禹。
（2）禹想出治水方法，并且历尽千辛万苦终于制服了洪水，让
人们过上安居乐业的生活。
（板书：大禹治水）
4.词语解释。
（出示课件33）
5.同桌互读故事，读得好了夸夸他，遇到困难帮帮他。
6.组织交流：你从大禹身上学到了什么品质。
7.课文小结：（出示课件34）本文是一篇古代神话传说，按照
事情发展的顺序，先讲述了禹治水的原因，接着讲述禹怎样想出治
水方法，并且历尽千辛万苦终于制服了洪水，让人们过上安居乐业
的生活，赞美了禹心系百姓、无私奉献的精神。
8.拓展阅读：（出示课件35、36）阅读《聪明的徐文长》，了
解“徐文长”的故事。
四、课后作业（出示课件37）
1.背诵“日积月累”中的关于立志的名句。
2.找一找古人的智慧小故事读一读。
【板书设计】
【教学反思】
围绕教学目标的达成情况来看，本节课我基本完成了目标要求。
教学中，我注重学生知识的落实和延伸，在学生掌握了板块的知识点后，设计了合理的拓展练习来巩固学习，并把课堂还给学生，让学生自己去交流、发现。
“识字加油站”板块，让学生联系生活经验说交通工具的主要用途和拓展其它的交通工具；“字词句运用”部分引导学生自主交流标点符号的用法，并充分利用小组合作，让学生自己练习给句子加上标点；“我的发现”板块，引导。
部编版语文二年级上册第六单元教学设计
部编版语文二年级上册第六单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写本单元的生字、词语，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
（3）积累优美的词语和句子，学会仿写句子。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读能力，培养阅读兴趣。
（2）学会带着问题读课文，提高理解能力。
（3）学会通过抓重点词句来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）培养团结协作、乐于助人的品质。
（3）培养积极向上的生活态度。
二、教学内容本单元包括《古诗两首》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《田家四季歌》四篇课文。
这些课文以大自然为主题，描绘了大自然的美景，讲述了自然界中的奇妙现象，让学生在欣赏美景的过程中，学会观察、思考、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写生字、词语，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
（3）积累优美的词语和句子，学会仿写句子。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会通过抓重点词句来理解课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：田字格纸、字典、词典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生观察大自然的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，理解词语的意思。
教师检查学生的朗读情况，并进行指导。
3. 理解课文：教师引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会作者的思想感情。
4. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：部编版语文二年级上册第六单元教学设计2. 板书内容：（1）课题：古诗两首、黄山奇石、植物妈妈有办法、田家四季歌（2）教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 抄写生字、词语。
部编版二上语文第六单元教案设计
部编版二上语文第六单元教案设计【单元概述】本单元围绕“名人小屋”这一主题，共安排了19篇文章，其中课文3篇，《主题阅读》文章6篇，《经典诵读》文章10篇文章。
学习本组课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好地感悟伟大人物的美好品质，在阅读中激发对这些人物的敬爱之情，向他们致敬和学习。
【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“识字教学”为重点，通过“整体识字、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成19篇文章的学习。
【教学内容】1.部编版教材小学语文二年级上册第六单元课文：《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》。
2.《主题阅读》文章：《大禹的故事》《李冰治水》《普通一兵》《两个孩子》《最幸福的一天》《周总理亲手做菜》。
3.《经典诵读》文章：《大禹治水（节选）》《大禹治水名言两则》《颂大禹》《古风·大禹》《代寿朱德将军》《咏兰》《红军歌谣》《春日偶成（其二）》《周恩来名言三则》《题李太白墓》。
【教学目标】“一主”目标：1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2. 引导学生在反复朗中积累好词佳句，理清文章内容。
“两翼”目标：1. 阅读《主题阅读》6篇，《经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗歌。
2. 在阅读中实在，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
【重点难点】在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
大单元14课时教学设计流程表课时详案第1、2课时《名人小屋》单元导读课型【教学目标】1.正确流利地朗读课文，借助词句，能大概理解课文内容。
（重点）2.积累字词、励志名句，收集大家预习找到的伟人事迹，积累运用语言，巩固要认的字要写的生字。
（重点）3.读中感悟先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神。
（难点）【课前准备】1.多媒体课件。
2.课前预习，借助拼音自学生字。
【单元解析】第六单元围绕伟人这个主题，《大禹治水》这篇文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献、舍小家为大家的崇高品质。
部编版语文二年级上册第六单元《致敬革命先辈》大单元教案
部编版语文二年级上册第六单元《致敬革命先辈》大单元教案作为一名资深的语文教师，我将以第一人称，以部编版语文二年级上册第六单元《致敬革命先辈》大单元为主题，为大家呈现一份详细的大单元教案。
一、教学内容本单元以"致敬革命先辈"为主题，共有三篇文章，《朱德的扁担》、《吃水不忘挖井人》和《方志敏烈士》。
我们将学习这些革命先辈的事迹，了解他们的崇高品质和伟大精神。
二、教学目标通过本单元的学习，让学生了解革命先辈的事迹，感受他们的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点本单元的教学重点是让学生通过课文学习，了解革命先辈的事迹，感受他们的崇高品质和伟大精神。
教学难点是如何引导学生深入理解课文内容，从中受到教育。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示革命先辈的图片，引导学生了解革命先辈的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，通过讲解课文内容，让学生了解革命先辈的品质和伟大精神。
3. 实例分析：通过讲解革命先辈的事迹，让学生深入理解他们的崇高品质和伟大精神。
4. 随堂练习：通过练习题目，让学生巩固所学内容。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何向革命先辈学习，培养学生的爱国情怀。
六、板书设计板书设计如下：致敬革命先辈崇高品质伟大精神七、作业设计1. 请简述本单元所学革命先辈的事迹。
2. 你认为革命先辈具有哪些品质和伟大精神？请举例说明。
答案：1. 本单元我们学习了朱德、毛泽东、方志敏三位革命先辈的事迹。
朱德同志是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家；毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家；方志敏同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、文学家。
2. 革命先辈具有坚定的信念、崇高的品质和伟大的精神。
例如，朱德同志在战争中始终坚定信念，英勇斗争；毛泽东同志在革命事业中展现出高超的政治智慧和军事才能；方志敏同志在狱中坚持写作，传播革命思想。
部编版二年级语文上册第六单元教学设计教案(含整个单元)
部编版二年级语文上册第六单元精品教案《15大禹治水》教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
教学难点：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
课时安排两课时教学过程第一课时一、说神话故事，导入课题。
1、关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日）2、天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的吗？（学生回答）3、这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答）教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。
精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。
通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。
当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。
这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。
板书课题：大禹治水二、了解故事内容。
1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。
2、阅读课文，理解故事内容。
(1)自由阅读课文，感知故事内容。
你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?(2)边倾听教师讲述故事，边阅读课文，理解故事内容。
（师结合资料讲述故事）3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？二、创设情境，读书入境（一）学习第一自然段。
1.过渡：大禹治理的是怎样的一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前感受那一场特大的水灾吧！2.观看当时洪水泛滥的录像（放录像）3.在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？4.课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
人教部编小学二年级语文上册第6单元 第六单元(教案)
第六单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“革命先辈”这个主题进行编排的。
由《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》和《刘胡兰》4篇课文组成。
《八角楼上》讲述了毛主席夜里在八角楼上写下许多光辉著作的事。
《朱德的扁担》讲述了朱德身先士卒和战士们一起挑粮的事。
《难忘的泼水节》讲述了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。
《刘胡兰》写了刘胡兰面对敌人的威逼利诱，毫不动摇，视死如归，英勇牺牲的事。
教学中，要引导学生感受革命领袖和革命先烈的高贵品质，初步渗透革命传统教育。
二、语文要素
借助词句，了解课文内容。
教学中，要以读为主线，按照“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解课文内容——讲述，练习表达”的步骤来学习。
要素分解
1/ 1。
部编二年级上册语文第六单元复习教案
部编二年级上册语文第六单元复习教案第六单元（第一课时）复目标和知识点：复第15课和第16课的字词认读和书写，重点复多音字，易错点是识记易错音和字。
复方法是学生同桌互读和师检测。
复时间为2个课时。
复过程：一、出示目标：1.掌握第二单元的字词认读。
2.掌握第二单元的字词书写。
二、师领着学生复会认字：1.学生自由读会认字。
2.同桌互相读（后进生给优等生读）。
3.师抽测个别学生。
三、师领着学生复会写字：1.学生自由读会写字，书空词语。
2.师强调易错字词“到道灾灭”。
3.师提写生字、词语。
4.学生对改、补错。
四、做复题：1.师出示试题。
2.学生做题，师巡视。
3.师生评议。
五、教后反思。
六、试题（考察第15-16课字词和多音字）：第六单元复检测A卷一、看拼音写词语：红水灾难产业道路便当战士军师面杯人XXX二、比一比，再组词：被、担、度、炮、发、披、但、席、抱、友。
三、照样子写词语：例：(一座座)山峰花炮、（）龙船、（）扁担、（）小溪、（）眼睛、（）花瓣、（）鲜花、（）小伙伴、（）大树、（）小鸡。
四、多音字组词：模、倒、行、没、到、航、盛、铺、种。
五、选字填空：支、枝、只。
1.两（）小黄莺停在树（）上，正唱着一（）动听的歌。
2.一只乌鸦口（）了，到处找水（）。
3.我目不转睛地（）着黑板，看看老师要用这颗（）子演示什么实验。
第二课时复目标和知识点：复第17课的生字和第六单元的课文内容，重点复园地六的内容。
易错点是形声字和正确使用标点符号。
复方法是学生同桌互读和师检测。
复时间为2个课时。
复过程：一、出示目标：1.掌握第17课的字词认读和书写。
掌握第六单元的知识点。
2.掌握第六单元课后题的知识点，特别是园地六的内容。
二、师领着学生复第六单元课文内容：1.学生自由读课文。
2.师领着学生复书中的知识（课文和课后题）P73、P75.3.同桌互查背诵内容。
三、做复题：1.师出示试题。
2.学生做题，师巡视。
3.师生评议。
四、教后反思。
最新人教部编版小学二年级语文上册第六单元教学设计
二年级上册第六单元一、教材分析本单元围绕“伟人”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇人物故事，以及“口语交际”和“语文园地”。
4篇人物故事，语言简洁、内容紧凑，在教学中要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，同时也要引导学生借助关键词，了解课文内容。
练习讲述故事。
“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。
在教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。
在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点——声旁表音。
教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。
口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品来自《父与子》中的一则。
漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。
教学时要引导学生看图，按顺序讲清图意，猜测最合理的故事结局，还要要求学生认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容，培养学会倾听的意识。
二、学情分析识字是低年级语文学习的重要部分，本单元在识字方面，要引导学生感受形声字“形旁表义”的特点的基础上，通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”，并在语文园地中利用形声字的这一构字规律引导学生猜读汉字。
故在教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，所以要继续注重教学的趣味性。
三、语文要素1、借助词句，了解课文内容。
2、感受形声字“声旁表音”的特点。
四、教学目标1 知识与能力①认识52个生字，会写30个字，会写33个词语。
②正确、流利地朗读课文。
借助词句，能讲述课文内容。
③感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
部编版二年级语文上册第六单元《口语交际：看图讲故事》教案
部编版二年级语文上册第六单元《口语交际：看图讲故事》教案课题看图讲故事课型口语交际授课时间1课时教学目标1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。
2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。
活动准备教学课件教学重点会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。
教学难点按照图的顺序讲故事，并会续编故事。
教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话激趣，明确要求。
1.我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事。
2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。
有没有信心？再大声一点！3.请你们把书打开，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？（1）按顺序讲清楚图意，能想象故事的结尾。
（2）认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
（板书：按照顺序认真听）【设计意图：以谈话入手，提到学生喜欢的讲故事、听故事，明确交际要求。
】新课教学( )分钟二、观察图意，指导方法。
（1）出示第一幅图。
（课件出示4：第一幅图）①看图上都有谁？他们在干什么？②图上该有谁？哪儿去了？③把时间、人物、地点、事情连起来说说。
板书：（儿子哪儿去了）（2）出示第二幅图（课件出示5：第二幅图）①大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书）②爸爸会说些什么？（3）出示第三幅图（课件出示6：第三幅图）①儿子听了爸爸的话，干什么去了？②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（4）出示第四幅图（课件出示7：第四幅图）①现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？②爸爸哪儿去了？（5）出示第五幅图（课件出示8：第五幅图）【设计意图：课件出示一幅幅图片，引导学生讲图片内容就非常直观。
】①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？②儿子是怎么说，怎么做的？3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。
部编版语文二年级上册第六单元 教案
部编版语文二年级上册第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写本课的生字、新词，理解重点词语的意思。
（2）能流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
（4）积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读形式，如分角色朗读、表演朗读等，让学生更好地理解课文内容。
（2）学会带着问题读课文，边读边思考。
（3）学会用普通话交谈，清楚明白地表达自己的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生关爱动物、热爱生活的情感。
（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文：《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》《黄山奇石》《田家四季歌》2. 语文园地：第六单元3. 写字练习：本单元生字三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写本课的生字、新词，理解重点词语的意思。
（2）能流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
（4）积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的阅读心得，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文结构，讲解重点词语，帮助学生更好地理解课文。
5. 阅读感悟：引导学生体会作者的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：部编版语文二年级上册第六单元教案2. 板书内容：课文标题、生字词、重点词语、课文结构、作者思想感情等。
部编版语文二年级上册第六单元《致敬革命先辈》大单元教案
部编版语文二年级上册第六单元《致敬革命先辈》大单元教案一、教学目标1. 让学生了解革命先辈的光辉事迹，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
2. 通过学习课文，使学生能够理解和运用本单元的生字、词语，提高他们的阅读和写作能力。
3. 培养学生从课文中提取信息、概括文章大意的能力，提高他们的思维品质。
4. 引导学生通过学习课文，学会关爱他人，珍惜今天的幸福生活。
二、教学内容1. 学习本单元的生字、词语，掌握它们的读音、写法和用法。
2. 熟读课文，理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3. 学会从课文中提取信息，概括文章大意。
4. 学习课文中的优秀品质，学会关爱他人，珍惜今天的幸福生活。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习本单元的生字、词语，理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
2. 教学难点：学会从课文中提取信息，概括文章大意，培养学生关爱他人、珍惜幸福的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解革命先辈的事迹，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本单元的学习内容，让学生明确学习目标。
3. 课文学习：引导学生熟读课文，理解课文内容，学习生字、词语。
4. 小组讨论：让学生分组讨论课文内容，培养他们的合作能力和口头表达能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书致敬革命先辈2. 板书内容：课文标题、生字、词语、课文大意等。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于革命先辈的短文，表达自己的敬意和感激之情。
3. 收集其他革命先辈的事迹，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的阅读和写作能力，提高他们的思维品质。
3. 加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
部编版语文二年级上册第六单元(教学设计)
部编版语文二年级上册第六单元（教学设计）一、教学内容本次教学内容为部编版语文二年级上册第六单元，包括《雪孩子》、《夜色》、《荷叶母亲》、《植物妈妈有办法》四篇课文。
此单元的教学重点在于培养学生对自然景物和生命的热爱，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；3. 学会生字词，会用所学词语进行造句；4. 培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所表达的思想感情，学会生字词；2. 教学重点：朗读课文，感受自然景物的美，培养学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注自然景物，激发学生学习兴趣；2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容；3. 讲解课文：对课文进行详细讲解，分析课文中所表达的思想感情；4. 朗读练习：组织学生进行朗读练习，提高朗读水平；5. 生字词学习：教授生字词，让学生进行书写练习；六、板书设计1. 课文；2. 生字词；3. 课文主要内容；4. 课文中所表达的思想感情。
七、作业设计1. 抄写生字词；2. 根据课文内容，完成练习题；3. 写一篇关于自然景物的短文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生进行课外阅读，加深对自然景物的了解，培养学生的语文素养。
在这份教学设计中，我将以部编版语文二年级上册第六单元为例，严格按照教学要求，关注学生的学习需求，努力提高学生的语文素养。
在教学过程中，我将注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力，使学生在愉快的氛围中学习语文。
同时，我也会不断反思自己的教学，努力提升教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
重点和难点解析一、理解课文内容，体会课文所表达的思想感情本单元的课文内容丰富，涉及自然景物和生命主题。
对于二年级的学生来说，他们对于自然景物的观察和生命的理解尚处于初步阶段。
部编版二年级语文上册教案 第六单元
第六单元(这是单页眉，请据需要手工删加)第六单元15八角楼上这篇课文讲的是在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席为了中国革命的胜利日夜操劳，在寒冬腊月的深夜仍在清油灯下工作的事。
课文配有插图，形象地反映了课文描述的内容，有助于学生理解课文。
这篇课文讲述的人物毛主席和他所处的年代，学生了解的不多。
这就需要老师对这篇课文的时代背景和毛主席进行详细的介绍。
教学时可以让学生结合插图来学课文，边看插图，边朗读课文，这样可以更加深刻地了解毛主席是怎样工作的。
【知识与技能】1．会认10个生字，会写6个生字，会写6个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】1．结合课文插图，体会“凝视、沉思”等词语的意思。
2．懂得在艰苦斗争的年代，毛主席是怎样工作的。
【情感、态度与价值观】体会毛主席在艰苦的条件下忘我工作的精神。
重点1．学会本课生字新词。
2．结合课文插图，体会“凝视、沉思”等词语的意思。
3．懂得在艰苦斗争的年代，毛主席是怎样工作的。
难点体会毛主席在艰苦的条件下忘我工作的精神。
教师：生字词卡片、多媒体课件。
学生：预习课文。
2课时第一课时1．学会本课生字新词。
2．初步了解课文内容。
3．结合课文插图，体会“凝视、沉思”等词语的意思。
重点1．学会本课生字新词。
2．初步了解课文内容。
难点结合课文插图，体会“凝视、沉思”等词语的意思。
一、整体看图，初步了解内容1．教师出示插图，让学生整体观察画面，并思考。
(1)图上画的是谁？正在干什么？(图中画的是毛主席，正在油灯下写文章。
)(2)毛主席穿着什么样的衣服？他有什么动作？他的神态是什么样的？(毛主席穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情很严肃，好像在想问题。
)(3)再看一看桌子上有什么？(一盏油灯，一个砚台，几张稿纸。
)(4)引导学生把图中毛主席的穿着与环境的简陋结合起来想一想：这幅图反映的是什么时候的事情？2．介绍时代背景。
1927年10月，毛泽东率领秋收起义的部队挺进井冈山，创立了我国第一个农村革命根据地。
最新部编人教版二年级语文上册第六单元教案含教学反思
最新部编人教版二年级语文上册第六单元教案含教学反思一、教学内容1.教学目标- 研究识别词语、字母和句子；- 知道表达情感的词语；- 研究初步说、写。
2.教学重点- 能够读准音节，初步写出部分词汇；- 理解并运用所学语言知识表达感情；3.教学难点- 根据图片提示用所学字母和句型描述一个完整的故事；- 听说读写能力的整合。
4.教学内容本单元的核心内容是情感表达和说话。
学生将练描述场景和感受的能力，认识词语、字母和句子，提高听说读写的综合能力。
教学内容包括：1. 识字研究：知道字母，初步理解四个声调，理解汉字的基本构造；2. 故事研究：学生将研究一个简单的故事，并分角色。
他们会在开头阅读故事，听老师的讲解后一遍又一遍地去操作故事场景图，最后用全新的词语，讲述自己所思所想。
教师要引导学生真正地参与，用简单的语言描述情景，注重感受和体验；3. 互动研究：教师会提供讨论和交流的机会，通过互动的方式帮助学生提高掌握实际语言的能力，例如发表自己的观点或提出问题。
二、教学反思本单元的教学过程中，我采用了灵活多样的教学手段，如小组活动和互动问答等，让学生感受到了研究语文的乐趣，也更积极主动地参与到语文研究中。
学生们按照要求简短描述了一个故事，表达了自己对故事的感受，同时也通过互动交流，了解了不同同学对故事的理解和感受；在互动问答环节中，通过各位同学提出的问题，帮助我们发现和解决问题，同时也让学生们更好地掌握教学内容，对语文研究产生了浓厚的兴趣和热情。
总的来说，本单元的教学取得了良好的效果，学生们在良好的氛围中积极学习，增强了自信心，为以后的学习打下了良好的基础。
部编版语文二年级上第六单元教案
第六单元单元主题伟人单元教学目标1、认识44个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写40个词语。
2、正确、流利地朗读课文，借助词句，能讲述课文内容。
3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
4、积累词语，学习动词和名词的搭配。
单元教材解析单元围绕“伟人”这个主题编排了三篇人物故事。
故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治水，朱德身先士卒和战士们一起挑粮，周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
教学中既要引导学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词了解课文内容，联系讲述故事。
单元重难点1、借助词句，了解课文内容。
2、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
单元教学构想1、联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
2、结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。
课时安排6课时课题15 大禹治水教学内容教材第71、72、73页教学目标知识与技能认识15个生字，会写8个字、16个词语。
过程与方法正确、流利地朗读课文。
情感、态度与价值观初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
教学重点难点1.积累字词并明白词语意思。
2.感受大禹形象，向其看齐。
3.按照课后提示讲讲“大禹治水”的故事课时安排2课时课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。
1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。
“治”指导读准翘舌音。
2、齐读课题，读了课想知道什么？（板书：为什么？怎样？结果？）二、初读课文，整体感知，训练自学能力。
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二年级语文上册第六单元教案（部编版）第六单元大禹治水教材分析本课是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。
共4个自然段，按起因、经过、结果安排故事情节。
在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。
课文篇幅短小，选材精当，文中精准规范的语言，如“淹没了农田”“冲倒了房屋”“挖通大河”“劈开大山”等动宾搭配的词组值得学生咀嚼品味积累；文中“九条”“九座”“十三年”“三次”“十多岁“等数量词的运用对表现人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引导学生关注的重点。
大禹治水的故事距离学生很是遥远，我们的孩子生活在大x疆，对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。
这是本课教学的难点，但这也正是对学生进行情操熏陶的良机，这些在蜜糖中长大的孩子普遍比较自私，不太会主动关心周围的人和事，通过教．学本课，可以与现在世界各地频繁发生的自然灾害相联系，培养学生悲天悯人的大爱之情。
设计理念培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。
教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。
教学目标．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
教学重点了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
教学难点抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
课前准备．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关。
．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料课时安排2课时教学流程与设计意图课时一、激情导入同学们，你们谁能说说你知道的英雄、伟大人物？同学们知道的可真多呀！今天，我们再来认识一位伟大的英雄——禹，齐读三遍。
简介禹，质疑，从题目上，你们可以看出写大禹什么事吗？ [一步步的问题导入，激发学生求知的欲望。
]二、初读自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子；标出各自然段序号，分别说说哪个自然段写治水前、治水、治水后。
出示小黑板，指名填空。
第自然段写洪水危害老百姓；第自然段写大禹治水经过及治水13年，三过家门而不入；第自然段写洪水被制服，老百姓过上安定的日子。
[这一环节的设定，让学生脑子里对课文有个初步的印象。
]检查自读效果指名逐段读课文，注意读准字音；小组合作读课文，互相检查纠正字音；师范读[加强朗读训练]口头填空。
课文主要讲的是大禹为了，三次经过家门都没有。
三、教学生字出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、伟指名读。
说说你记住了哪些字？是用什么方法记住的？有没有要提醒大家注意的？[通过学生的讨论、交流，加深对字的记忆。
] 老师范写生字。
学生在书上描红书写。
四、作业。
用本课生字写一段话。
第二课时一、回忆导入，明确目标。
同学们这节课我们继续学习《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道什么？大禹治水的结果怎样？引读第4自然段。
过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服朋水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们来一起解决这些问题。
[这三个问题的过渡，提示了本课的学习目标。
]二、学习课文，认识大禹学习课文自然段过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？让我们来了解当时洪水泛滥的情景吧！指名读自然段。
教师用简笔画勾画出淹没的农田，冲到房屋的洪水。
在平日里，水都在农田下，发洪水时洪水淹没了农田，意味着什么？继续画：大水把人们的房子也冲毁了，这意味着什么？可恶的洪水使人们失去了宝贵的粮食、失去了温暖的家，人们只好到处流浪，过着痛苦的生活。
看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？指名读。
加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。
[运用板画与介绍，创设意境，激发学生的情感，学生能入境读书，体会老百姓的不幸生活。
]学习课文第二自然段。
过渡：老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢？这个决心下得好！一起来读好这句话。
出示句子：禹下决心要治理洪水。
治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第二自然段。
出示图1：禹先做了什么？他是怎样察看的？指名读文。
出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
指名读。
水流我们都知道，地形是怎么回事？如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山，还得过河，辛苦．吧？大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？千山万水就是指他爬的山很……，过的河……数都数不清。
谁来读好这个词。
想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了千辛万苦！谁来读好这句话。
这还只是治水的准备工作，更大的辛苦在后面呢。
出示图2：禹又做了什么？指名读。
出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么？如果只是挖河还不算难，如果河与河之间还有山，那还要劈开大山。
你见过大山吗？让你去开山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇到哪些困难？这些困难，又都被禹战胜了。
他真是吃尽了千辛万苦。
[想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？想一想，禹在带领老百姓挖河、劈山的过程中，又会遇到哪些困难？这两个问题的设计，帮助孩子提炼生活、丰富想象，重新构建原有的知识储备，学生通过想象，可以进一步体会大禹的辛苦及面对困难无畏的精神。
] 禹怎么会想到这个办法呢？请小朋友听一个故事。
师介绍禹的父亲鲧治水的故事。
教师小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。
他的治水方法和父亲的方法是补养的。
你听了，觉得大禹又是一个的英雄。
[通过讲述禹的父亲鲧治水的故事，通过介绍父亲治水的教训，进一步引导小朋友“知其所以然”，大大提高学生的认识水平。
通过两次概括：大禹是一个的英雄，为后文“伟大英雄”的理解打下伏笔，理解文末称他为伟大的英雄，也就水到到渠成。
]学到这里，觉得大禹怎么样？带着这种感觉再读这一小节。
学习课文第三自然段过渡：禹在外治水整整13年。
其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想听吗？教师讲述，谁能把他填一填吗？出示填空：禹在外治水年，曾经次路过自己的家门，但他次也没有进去看一看。
禹的儿子多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
谁愿意读一读。
大家说说一周有多少天？一个月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！这期间他．没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家？如果是你，当你一年、两年见不到你的父母，你会怎么想？禹的儿子十三年见不到他的父亲，他幼小的心灵又会怎么想？有一天，禹的儿子再也忍不住了，跑去问娘，他会问些什么呢？面对儿子的提问，娘会怎么回答他呢？指名学生角色表演。
[思维是从问题开始的，一个个问题就像一个个小钩子钩住孩子的好奇心，使学生的学习成为一种自觉自愿的心理渴望。
同时让学生联系自己，设身处地的想一想，接着又让学生分别表演母亲和儿子，让学生将内心的想法通过语言表达出来，学生就能在境中悟情，体会大禹的伟大精神。
] 小结：是的，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。
后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。
[阅读课文后，进行概括，适时拓展介绍成语，更有利于学生的学习。
]他多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入啊！让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！[气氛的渲染、成功的引导，让学生走进了文本，走进了主人公，让学生的脉搏和作者的脉搏一起跳动。
]读到这里，你想对他说什么？你觉得大禹是一个的英难？四、深入情境，情中悟理。
过渡：就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢？让我们放声朗读吧！出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊？ [展示老百姓安定生活的情景，此时无声胜有声。
既扩充了课文的内容，也有利用帮助学生理解课文。
] 这幸福美满的日子是谁带来的？如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？如果你是他的儿子，你又会说什么？学到这，你又想对大禹说什么？[进一步挖掘教材蕴含的思想性，有意识地把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露。
三个连续的问题，体现了一定的梯度，通过角色的变换，进行语言训练，使学生在读思说的教学活动中受到了崇高的人格熏陶和感染，激发学生对大禹的崇敬之情。
]是的，他不愧后人称他为大英雄，不仅我们这里说他，所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。
大禹治水世纪21世纪的故事，一直流传到公元后21是发生在公元前的今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传！学到这里，你明白为什么课题中称他为大禹，为什么结尾还称他为伟大的英雄吗？[引导学生讨论，既照应了题目，又完成了开头的学习目标：为什么称大禹为伟大的英雄，学生进一步理解了禹的形象，学生的思维也得到了训练。
]今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹，让我们再一次深深呼唤他-----大禹！此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。
[升华情感让人文性与思想性进一步整合，让学生用“心理视线”去读书，让学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。