【部编版七年级上册语文】《荷叶·母亲》说课稿
《荷叶母亲》说课
三、说教法学法
教法：情景创设法 文题为《荷叶母亲》
朗读法 讨论法
学法：自主学习法
圈点勾画法 合作探究法
四、说教学过程
1、创设情景导入
（多媒体播放《妈妈》的手语表演视频）请同学谈感受，学生 会自然的谈到母爱，然后以一段文字导入“母爱是世界上最伟大的 一种情感。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能温暖 如青；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上了岁月的风尘依然清澈 纯净。那么文学家冰心奶奶又是用怎样的语言来传递这份深情呢？ 下面就让我们一起去聆听冰心对母爱的倾诉吧。”（板书课题《荷 叶母亲》） 这样设计能让学生轻松愉快地走进课堂，为学生的学习营造了 一个良好的氛围，引起学生的情感共鸣，为后面的可打下基础，做 好铺垫。
教学目标：
1. 在理解和积累字词的基础上，指导学 生有感情地诵读课文， 2. 品味散文诗的精美语言，培养学生初 步鉴赏散文诗的能力。
文题为《荷叶母亲》
3. 体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
教学重点：
文题为《荷叶母亲》
能有感情地诵读文章，体味诗歌的 思想感情。
教学难点：
品味语言，感悟亲情，学习借物喻 人的写法。
二、说学情
初一的学生对散文诗的知识了解不是 文题为《荷叶母亲》 很多，语文素养有待于提高，学生能流利 地朗读课文，但感情运用不准；有分析简 单文章的能力，但不能做到自主学习。为 此在教学过程中利用多媒体进行教学，激 发学生的阅读兴趣。对于我们的学生来说， 学法的指导和习惯的培养显得异常重要， 这是走向主体性学习的最根本途径。
既是对本课知识的巩固，又可以让 学生把课上所掌握的知识进行迁移，形 成能力，达到学以致用的目的。
（四）悟----荷
感受母爱
【荷叶母亲】《荷叶母亲》说课稿
【荷叶母亲】《荷叶母亲》说课稿【--母亲节祝福语】临高二中语文组黄章游一：说教材（一）、教材地位及课文的特点《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。
这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
（二）、教学目标语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：知识与技能目标：（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。
（《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”）（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
过程与方法目标：⑴、自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。
情感态度价值观目标：体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。
（新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。
”）（三）教学重难点⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。
⑵、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
二：说教法（一）学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。
《荷叶母亲》的说课稿
《荷叶母亲》的说课稿《荷叶母亲》的说课稿一、说教材1.教材的地位及本课的特点。
《荷叶母亲》选自人教版初中语文七年级上册第一单元，第4课，本单元的几篇文章讲述了在各种状态下发生的与亲情有关的故事，表现出的都是一种浓浓的亲情。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情。
形式新颖，思路清晰，内容浅显易懂，易于学生理解和接受。
本文又是一首散文诗，朗读是学生感受课文的最好方法，所以在教学时应该在朗读上多下功夫，通过各种形式的读，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
2、教学目标（1）知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力；学习简单的诗歌创作及鉴赏。
（2）过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，用自己的语言去歌颂母亲。
（3）情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学重点】体味课文的思想感情，并能有感情地朗读课文。
【教学难点】学习借物喻人的写作方法，尝试用不同的意象或事物去写歌颂母爱的小诗。
二、说教法1.学情分析七年级学生对散文诗的知识了解不是很多，学生能流利地朗读课文，但感情运用不准，有分析简单文章的能力，但不能做到自主学习。
对外界的事物充满了好奇，对美的`事物有自然地亲近感，加上前几课的学习已经感受文学的魅力，逐步对文学产生了浓厚的兴趣。
他们的年龄尚小，阅历浅，在进入感悟、欣赏的层次较低，口语表达能力有待提高。
2.教学方法为了充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据该课的教学目标，教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：1、诵读教学法2、讨论法3、欣赏与体验。
三、说学法学法上我始终坚持把“学习的主动权让给学生”的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：1．圈点勾画法2．品读法3．合作探究法四、说教学过程（一）激情导入新课母爱，是文学作品一个永恒的主题，自古至今吟咏母亲的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我们将和散发着奇异光芒的一颗进行一次零距离的亲密接触，去共同接受一次爱的洗礼！今天我们要再一次去感受《荷叶母亲》这篇课文。
人教部编版七年级上第二单元第7课《散文诗二首-荷叶-母亲》教案
1.提升文学鉴赏能力：通过对《散文诗二首-荷叶-母亲》的深入学习，使学生能够理解和体会散文诗的文体特点，感受诗中的意象和情感，培养审美情趣。
2.增强语言表达能力：通过分析课文中的修辞手法和精彩语句，提高学生的语言感知和运用能力，激发创造性思维，提升写作技巧。
3.培养人文素养：引导学生感悟母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德，增强学生对家庭、亲情的认识和尊重。
4.增进文化理解：使学生了解和欣赏散文诗的艺术魅力，拓宽文学视野，提高对中华优秀传统文化的认识和传承意识。
5.增强自主学习与合作能力：鼓励学生在课堂上积极思考、讨论，培养独立学习与合作探究的能力，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-散文诗的文体特点：通过分析《荷叶》和《母亲》，使学生掌握散文诗的举例：《荷叶》中“荷叶是荷花的母亲”，通过拟人手法将荷叶与母亲形象联系起来，展现了母爱的伟大。
2.教学难点
-意象与情感的关联：指导学生如何从具体的意象中提炼出作者的情感，如从《荷叶》中的荷叶形象感受到作者对母亲的敬仰。
-修辞手法的运用：帮助学生理解并掌握比喻、拟人等修辞手法，如何将这些手法运用到自己的写作中，以提高表达效果。
在实践活动中，学生们的分组讨论和创作练习进行得相当积极。他们能够将所学知识应用到实际的写作中，这让我感到很欣慰。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能是因为他们对主题的理解不够深入，或者是对散文诗的创作感到陌生。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的指导，鼓励每个学生都参与到讨论和创作中来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的散文诗。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、文体特点以及母爱主题的表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文诗的理解，并尝试了自己创作。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美，用散文诗的形式表达对母爱等美好情感的感悟。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《荷叶母亲》说课稿(精选3篇)
Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.精品模板助您成功！（页眉可删）《荷叶母亲》说课稿（精选3篇）《荷叶母亲》说课稿1一：说教材（一）、教材地位及课文的特点（二）、教学目标（1）有感情地朗读课文，体会__感人至深的亲情。
（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
（3）师生同赏、同析、同悟、同写。
（4）体验人间至爱的亲情，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。
（三）教学重难点（1）体味散文诗的思想感情，有感情的朗读诗文。
（2）联系生活，体味亲情，并能用自己的'语言表达出来。
二：说教法（一）学情分析（二）教学方法：情景创设法、朗读法、讨论法三：说学法品读法、合作探究、体验法四：说教学流程（一）、创设情景导入（二）、展示学习目标（三）、简介《繁星？春水》及作者（四）、朗读课文，整体感知1、学生听配乐范读，自由读，感知__，用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，找出__作者情感变化的关键词，完成达标练习（一）。
2、配乐读体会情感。
（五）、问题探究，小组合作1、佳句赏析A、在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。
B、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？2、合作探究为什么要写与祖父赏莲？为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？__结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？六、拓展延伸本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。
七年级语文《荷叶母亲》教案(优秀4篇)
荷叶母亲教学设计篇一【教学设想】1、课堂教学最重要的，就是要解决课堂该解决的问题。
而所谓该解决的问题应该就是结合了学段特征与单元特征的体系知识。
这篇文章是人教版七年级（上)的课文，作为初中的起始年级，应该在朗读上多下功夫。
朗读是我们感受课文的最好方法，本设计重以朗读带动起整堂课的学习理解。
通过组织多次朗读(感读-思读-悟读），每次朗读都有具体要求，每次要求均各不相同，力求步步深入。
2、侧重于整体感知课文内涵，力求从文本走向能力、走向生活。
3、语文教育是情感教育，要想学生生情是件不容易的事。
教师要善于捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并且不拘泥于课文本身，把目光投注于学生自身，让学生在感受母爱的阳光中懂得珍惜亲情，懂得感谢父母，懂得感恩父母。
【学习目标】1、读准字音，读畅文句，领会课文大意。
2、把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。
3、细致深入地体味和感受亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
【学习重点】体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。
【学习难点】细致深入地体味亲情之爱，感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
【课前准备】1、预习作业（传统做法）:（1）字词音义的标注；（3）查找文体“散文诗”材料；（4）初步熟悉课文，并参考有关资料作“旁注”。
2、下发背景材料《母爱是一部书》材料作业题:冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？把你母亲最让你感动的点滴写下来，当作献给你母亲的礼物吧！（设计意图:每一个人的母亲都是一部书，让学生在了解冰心母亲的同时盘点自己的母亲令己感动的点点滴滴，也为阅读冰心的其它作品作情感铺垫。
）【教学过程/一课时】一、导入（引读）1、导入师设问:会背《游子吟》这首诗吗？生背:“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”（寸草:比喻非常微小。
三春晖:三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。
人教部编版七年级语文上册第二单元《散文诗二首》之《荷叶·母亲》教案
2.教学难点
-理解散文诗的意象和情感表达，尤其是对荷叶母亲的形象的深层解读。
-正确运用修辞手法，提高自己的写作水平。
-对生字词的识记和运用，尤其是形近字、多ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字的区分。
-把握冰心的创作风格和时代背景，理解作品的文化内涵。
举例解释：
-在解读荷叶母亲的形象时，教师应引导学生深入思考，如何从荷叶的形象中体会到母爱的伟大，这需要学生对散文诗的意境有较深的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《荷叶·母亲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到母爱的温暖和力量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索母爱的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-教师需强调比喻、拟人等修辞手法的运用，通过实例分析，让学生掌握这些手法在表达情感上的作用。
-对于生字词，教师应引导学生在实际语境中进行练习，确保学生能够熟练掌握并运用。
-通过介绍冰心的生平及创作背景，使学生更好地理解作品所蕴含的深层意义。
-通过对散文诗的朗读、感悟，引导学生珍惜母爱，培养良好的家庭观念。
人教部编版七年级语文上册第二单元《散文诗二首》之《荷叶·母亲》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册第二单元《散文诗二首》之《荷叶·母亲》教案，主要内容包括：
1.熟读并背诵《荷叶·母亲》全文，理解散文诗的内涵及表达的情感。
2.分析散文诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何运用这些手法表达对母亲的情感。
部编版语文七年级上册荷叶 母亲说课稿合集3篇
部编版语文七年级上册荷叶母亲说课稿合集3篇【部编版语文七年级上册荷叶母亲说课稿第1篇】《荷叶母亲》说课稿学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。
难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。
课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者自主预习、朗读练习，质疑问难、拓展延伸四项内容。
课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
大家知道她是哪位女作家吗？非常好！她就是著名作家冰心女士。
今天让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
过渡语：如果说我们的语文学习是一次旅行的话，那么学习目标就是本次旅行的目的地。
让我们一起来了解一下学习目标，大家齐声朗读，一二三预备起：范读感知诗意品读鉴赏语言悟读把握诗情拓展学习写法过渡语：好，同学们在课下都进行了预习，那么我们先来进行一个字词的预习检测。
谁能为大家读出这些词的词音？老师：同学们一起来齐读一遍，读的过程中要特别注意老师标红的地方和给出词意的几个词。
（同学读）二、听荷，说印象过渡语：好。
朗读是与作者进行文字交流与情感沟通的桥梁，首先就让我们进入到本次学习之旅的第一个环节“听荷，说印象”。
（教师播放范读音频）同学们一边听读，一边划出你认为最触动你心灵的文字。
老师：同学们在音乐声中认真聆听和默读了这篇课文，相信一定有些许感动，下面就请同学们踊跃地为我们分享一下，是哪些文字触动了你的心灵？为什么？三、读荷，感诗意过渡语：我们带着初步的阅读体验，进入第二个环节“读荷，感诗意”，就是自由地、大声地、饱含深情地朗读自己喜欢的段落，通过朗读感受文中画面的美，品析语言的精妙。
部编版语文七年级上册荷叶母亲说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册荷叶母亲说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册荷叶母亲说课稿第1篇】尊敬的评委们你们好！我今天说课的内容是《荷叶母亲》。
一：说教材（一），教材地位及课文的特点（二），教学目标知识与技能目标：（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。
（《新课程标准》中要求学生能"欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品"，"对作品的思想感情倾向作出自己的评价"）（2）培养自主，合作，探究，感悟的学习方式。
过程与方法目标：⑴，自主，合作，探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受，体验和理解。
⑵，师生同赏，同析，同悟，同写。
情感态度价值观目标：体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱，亲近文学。
（新课标提出"要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。
"）（三）教学重难点⑴，体味散文诗的思想感情，并能正确，流利有感情的朗读诗文。
二：说教法（一）学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。
心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。
但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟，欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。
同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。
（二）教学方法教学中，教师要充分发挥引导作用，"授之以鱼不如授之以渔"，彻底改变"填鸭式"的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法。
《荷叶母亲》说课稿
《荷叶母亲》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《荷叶母亲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《荷叶母亲》是人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文。
本单元以亲情为主题，通过展现不同的亲情故事，引导学生感受亲情的温暖，学会关爱亲人。
《荷叶母亲》是冰心的一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。
作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了对母亲的感激和赞美之情。
文章语言清新自然，情感真挚深沉，是一篇培养学生审美情趣和语文素养的佳作。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
在情感体验方面，他们开始对亲情有了更深刻的感受，但往往缺乏细腻的表达和深入的思考。
因此，在教学过程中，要引导学生通过阅读和分析，体会作者的情感，同时也要鼓励学生联系自己的生活实际，加深对亲情的理解和感悟。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累生字词。
了解散文诗的特点，把握文章的主要内容。
2、过程与方法目标：通过反复朗读，品味文章优美的语言，体会作者的情感。
学习借景抒情的写作手法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标：感受作者对母爱的赞美，激发学生对母亲的感激之情。
培养学生关爱亲人、珍惜亲情的美好品质。
四、教学重难点1、教学重点：反复朗读，体会作者的情感变化。
理解文章中“荷叶”与“母亲”的关系，感受母爱的伟大。
2、教学难点：学习借景抒情的写作手法，并能够学以致用。
引导学生联系生活实际，深入理解亲情的内涵。
五、教法与学法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：1、教法：朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感。
人教部编版七年级上册第7课《散文诗二首-荷叶母亲》教案
2.课堂朗读，感受散文诗的韵律美，分析课文的语言特色。
3.研读课文，探讨作者如何通过对荷叶的描绘，表达对母亲的敬爱和感激之情。
4.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，并尝试在写作中运用。
5.结合实际生活，讨论母亲在我们成长过程中的Байду номын сангаас要作用，培养孝敬父母的情感。
二、核心素养目标
1.提升学生文学鉴赏能力，通过对散文诗《荷叶母亲》的阅读与分析，培养学生的审美情趣和文学素养。
实践活动环节，我让学生分组讨论与母爱相关的实际问题，并进行写作练习。这个环节中，学生们积极参与，讨论热烈，展示了自己的思考和感悟。但同时，我也发现部分学生在运用修辞手法时仍显得有些吃力，这说明我们在今后的教学中还需要加强对写作技巧的指导。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并引导他们进行深入思考。从讨论成果来看，学生们对于母爱的理解更加深刻，也学会了如何从生活中发现并表达对母亲的爱。这让我深感欣慰。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗二首-荷叶母亲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过荷叶，或者体会到母爱的伟大？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗中表达母爱的独特方式。
举例解释：
-对于散文诗的节奏和韵律，学生可能难以把握，需要教师通过朗读示范、分析句式结构等方式，帮助学生感受并理解。
《荷叶 母亲》说课稿
《荷叶母亲》说课稿各位老师，大家好！我是，今天我说课的题目是《荷叶母亲》。
下面，我将从确立目标、落实目标、检测目标等三个方面对这首散文诗的教学设计进行说明。
请各位批评指正。
一、确立目标：1、教材简析：这首散文诗是七年级上册第五单元的一篇文章，第五单元的主题是“家庭和亲情”。
《荷叶母亲》是一篇爱的美文。
作者被雨打红莲、荷叶护莲的场景所感动，进而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了对母爱的赞美，体现了人间最圣洁的母子之情。
2、学情分析：初中三年是学生们的世界观和人生观形成的关键时刻。
对于七年级新生来说，最适合进行情感熏陶和人文关怀。
从实际情况来看，我们的孩子总是忽略父母对他们的关爱，更不知道如何去关爱自己的父母。
学习本文能很好的开启他们的心门，使孩子们真切的感受到母爱，同时也能使学生深入作者的心境，更好地理解诗歌，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
3、确立学习目标：（据以上分析，我确立以下的学习目标）A知识与技能：积累生字词；感悟诗歌情感，学会有感情地朗读诗歌；提高学生鉴赏诗歌的能力。
B方法与过程：通过朗读诗歌和自主合作探究式的学习，把握诗歌情感和主题；C情感态度与价值观：引导学生感受亲情，学会孝敬回报父母；学习重点：反复朗读，感悟诗歌真情；学习难点：学会借助具体的形象，来书写情感，培养想象力。
二、落实目标：学法（我将指导学生使用以下的学习方法，和学生一道学习，最终达到学习目的）通过反复朗诵诗歌来把握诗歌情感；通过独立思考和小组讨论来探究诗歌主题；通过大胆质疑来解决疑难杂症；通过仿写来提高写作能力和想象力。
学习过程：(一)课前准备：第一、教师编写导学案：导学案以引导学生预习为目的，其主要内容包括以下几个方面：1、生字词；2、作者简介，包括生平和成就；3、积累有关母爱的名言和诗歌，各两句。
4、从整体把握的角度设置几个思考题：（1）本文重点描写什么，理出诗歌的写作线索。
（2）本文表达了什么样的情感？（3）熟读诗歌，并写出你认为应该用什么样的语气朗诵这首诗，（4）观察并记下和母亲相处的点滴生活片段。
部编初中语文七(上)散文诗二首之《荷叶母亲》说课稿及反思(共二篇)
散文诗二首之《荷叶·母亲》说课稿及反思（一）一、说教材《荷叶·母亲》是部编版初中语文七年级上册第二单元散文二首中的其中一首散文诗，这首散文诗借雨中勇敢慈怜的荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而表达讴歌母爱这一主题。
二、说教学目标知识目标:品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
能力目标:正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。
情感目标:让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、说学情初一是世界观和人生观形成的关键时期。
这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。
从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。
因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
四、说教学重点和难点教学重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
五、说教学方法朗读感知法:利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。
感悟思考法:引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。
合作探究法:设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。
六、说教学过程板块一、导入新课让学生看一组关于母爱的图片，看完以后让他们说说自己的感受。
引导问题：图片里边的人物可能是什么关系？（妈妈和自己的小孩）你们觉得图片里的小孩子幸福吗？为什么？（因为有妈妈的关爱，妈妈教走路，给小鸟喂食……）这几张图片体现出什么？用一个词来表达（母爱）。
过渡：今天我们学习的课文也是讲述母爱的。
板书：荷叶母亲冰心板块二、引出本文要掌握的重点问题荷叶母亲雨点心中的雨点红莲女儿（我）那这些形象之间有什么关系呢？为什么作者要把荷叶比作母亲，把自己比作红莲？（出示要掌握的三个问题）1.雨点、红莲、荷叶发生了什么事情？2.作者的心情是怎样变化的？3.全文表达了作者什么样的思想感情？这就是我们今天分析课文要重点解决的几个问题。
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》精品教案教学5篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册，第五单元《散文诗两首》中的《荷叶母亲》。
文章主要描绘了荷叶对荷花的呵护与关爱，借此抒发了母爱的伟大。
详细内容涉及课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养孝敬父母的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，体会作者情感，感受母爱的伟大。
难点：如何引导学生从生活中发现母爱，将课文情感与实际生活相结合。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过展示荷叶与荷花的图片，引导学生感受自然界中的美好情感，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会课文的节奏与韵律，感受作者的情感。
3. 学习生字词：引导学生自主学习，交流讨论，掌握生字词。
4. 分析课文：通过小组合作，分析课文结构，理解课文内容，探讨文章主题。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解分析过程，指导解题方法。
6. 随堂练习：针对本节课的学习内容，设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 重点词语：母爱、荷叶、荷花、呵护、关爱3. 课文结构：起承转合七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文，感受母爱的伟大。
（2）以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
（3）结合课文内容，为母亲写一封感谢信。
答案：（1）见课后附录。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的母爱，学会关爱他人，将课文情感内化为自身品质。
推荐阅读《母爱无边》等关于母爱的文章，进一步体会母爱的伟大。
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《荷叶母亲》说课稿
各位评委，各位老师们：
大家好，我今天说课的题目是《荷叶母亲》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《荷叶母亲》是以“母爱”为主题展开。
首先我根据《中学语文课程标准》确定《荷叶母亲》是一篇借景抒情，托荷赞母的“散文”。
本节课的教学对象是初中的学生。
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
（主要内容），表达了亲情是人间最美好二真挚的感情。
是本文最大的写作特色是语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
2.品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。
3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
由于本课语言优美感、情丰富的特点我将本课的教学重点确定为：能有感情地诵读并背诵诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。
因为大部分学生是留守儿童我将本课的教学难点确定为：感悟亲情，品读语言，学习借物喻人的写法。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”
的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1导入新课
刚刚由小学升入初中的学生们对母亲的依赖心理还是很强所以我设计的导语是：母爱是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。
师问：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”是哪位诗人的名作，叫什么，表达了什么样的思想感情？生答：是孟郊《游子吟》是古人对母爱赞美的千古绝唱。
师问：怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。
下面我们一起来寻找吧！
此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如：
并bìng 蒂dì姊zǐ妹菡hàn 萏dàn
徘pái 徊huái 欹qī斜荫yīn 蔽bì
繁杂——繁密荫蔽——遮蔽。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
教师提出问题：
1.课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？
2.文中作者的情绪有什么变化？写这些变化有什么作用？
3.文中的雨、红莲、荷叶有什么深刻的含义？
教师请学生先默读在分组讨论。
三个问题的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4美读课文，品味语言
提问：
1.找出文中描写红莲情态和荷叶情态的动词，讨论这些词的深刻含义和表达作用。
2.文中最后一句话有什么深刻含义？在文章结构中起什么作用？
通过品味这些关键词句，可以进一步体会文章的主题。
环节5拓展延伸
给学生推荐类似的文章如《繁星》《春水》。
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
环节6课后作业
好处：巩固知识点
发挥学生想象力，从理论到实践，学以致用。
四、说板书设
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
荷叶母亲母亲 莲花
荷叶 母亲由景入情深情赞美
雨打红莲
（眼前）
荷叶护莲
送莲（眼前）
赏莲（回忆）。