2.2中国的气候4 教学设计

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湘教版八年级地理第二节中国的气候(4.多特殊天气与气象灾害)教学设计

一、基本信息
二、对本节课的基本认识与理解
三、教学过程
任务2.5：认识洪涝的危害、时空分布
任务2.6：认识台风的来源、时空分布、应对措施【讲解】
1、洪涝的危害
【提问】
1、洪涝与地形、降水的分布关系
【提问】
1、台风的来源
2、发生的时间
3、影响的范围
4、带来的危害
5、如何应对
【思考】
利用“洪涝灾害分布图”
与“中国地形图”，说出我
国洪涝灾害分布与地形
地势的关系。

【思考】
利用“中国台风移动路径
图”，说出我国台风的来
源地、影响的范围和时
间。

【观看视频】回答台风的
危害。

【小组合作】讨论如何应
对台风灾害。

运用不同特殊天气分
布图与气温降水图，引
导学生读图认识各种
气象灾害的时空分布，
理解气象灾害发生与
我国气温降水的关系。

板块三：感悟提升学以致用
任务3.1：梳理总结，学以致用中国，是一个多灾多难的国家。

但中华民
族，是一个不屈不挠的民族。

多难，兴邦。

只要我们对地理环境的认识不断加深，人
与自然和谐相处，最终人们在面对灾害天
气时，就会更加从容。

感悟地理规律与生产生
活的关系
升华人地关系
五、板书设计。

湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计

湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》一节，主要让学生了解中国气候的特点及主要气候类型。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识中国的气候多样性，理解气候对生产、生活的影响。

本节课内容是学生学习地理知识的重要部分，也是培养学生对地理环境认识的关键。

二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对气候概念和气候类型有初步的了解。

但对中国气候的特点和复杂性认识不足，需要通过实例和图片加深理解。

学生在生活中对气候有直观的感受，但缺乏系统的理论认识。

因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国气候的特点及主要气候类型，认识气候对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察实例图片，分析中国气候的特点，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的认识，增强学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：中国气候的特点及主要气候类型。

2.难点：理解气候对生产、生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和实例，创设情境，引发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片和实例资料，制作课件。

2.准备与中国气候相关的问题，设计课堂活动。

3.准备板书设计，突出重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示中国地图，引导学生观察中国地理位置特点。

提问：“你知道中国的气候有哪些特点吗？”让学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示中国气候类型分布图，引导学生观察并说出各种气候类型的分布特点。

通过图片和实例，展示中国气候的多样性，如青藏高原的高原气候、东北地区的温带季风气候、海南岛的热带季风气候等。

中国的气候教案

中国的气候教案中国的气候教案一、教学目标1. 了解中国的气候特点。

2. 掌握中国各地不同季节的天气与气候条件。

3. 能够分析中国气候变化对人们生活的影响。

二、教学重点1. 中国的气候特点。

2. 不同季节的天气与气候条件。

3. 气候变化对人们生活的影响。

三、教学难点1. 理解中国气候的复杂性。

2. 分析气候变化对人们生活的影响。

四、教学方法1. 讲授与示范相结合的方法。

2. 讨论与观察相结合的方法。

3. 案例分析与思考相结合的方法。

五、教学过程步骤一：引入（5分钟）1. 老师展示一张中国气候分布图，引起学生的兴趣。

2. 老师向学生提问：“你们知道中国的气候有哪些特点吗？”鼓励学生回答。

步骤二：探究中国的气候特点（15分钟）1. 学生分组讨论，根据自己的了解和观察，总结中国的气候特点。

2. 学生报告讨论结果，老师进行点评和补充。

步骤三：了解中国各地不同季节的天气与气候条件（30分钟）1. 老师组织学生查阅资料，了解中国各地不同季节的天气情况。

2. 学生分组进行小组报告，介绍不同地区不同季节的天气与气候条件。

3. 学生利用地图和气象图，分析各地气候差异的原因。

步骤四：分析气候变化对人们生活的影响（25分钟）1. 老师给学生分发一份关于气候变化的案例分析。

2. 学生阅读案例，分析气候变化对人们生活的影响，并讨论解决方法。

3. 学生进行小组展示，分享分析结果和解决方法。

步骤五：总结与拓展（10分钟）1. 学生总结本课所学内容，回答老师提出的问题。

2. 老师讲述中国气候变化的趋势及其对人们生活的影响。

3. 学生进行一项小练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 教师观察学生的讨论和展示情况，评价学生的思维能力和表达能力。

2. 学生完成的小练习，评价学生的学习成果和掌握程度。

七、教学反思本教案以探究为主线，通过讨论、观察和分析等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

同时，通过案例分析和思考，培养学生的问题解决能力和创新能力。

2.2.4 中国的气候(教案)- 2022-2023学年八年级地理上册同步优质课件(湘教版)

2.2.4 中国的气候（教案）- 2022-2023学年八年级地理上册同步优质课件（湘教版）教案教学目标：1.了解中国气候的特点和分类。

2.掌握中国气候、自然灾害与中国的地理位置等方面的基本知识。

3.增强学生的环保意识和自我保护意识。

教学重点：中国气候的特点和分类。

教学难点：通过多种手段激发学生对自我保护的意识。

教学方法：讲授法、讨论法、实验法、案例法。

教学过程：一、导入（10分钟）1、出示图片，让学生看图猜气象词汇。

2、同学们说说，我们对气候有哪些认识？3、导入故事：南屏山下的雪，引导学生思考气候和地理位置的关系。

二、讲授（25分钟）1、先介绍一下中国气候概况，包括中国气候特点和分类；2、详细介绍中国七大气候类型：热带季风气候、热带雨林气候、亚热带湿润气候、亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候、大陆性气候；3、展示有关气象事件的视频，如地震、洪水、龙卷风、沙尘暴等，让学生了解自己所在地的自然灾害情况；4、记叙文阅读：《余震后的汶川》，让学生了解地震对人和环境的影响。

三、讨论（10分钟）1、根据中国气候概况和自然灾害情况的介绍，引导学生思考环境保护的意义；2、让学生讨论如何从我们身边做起，保护我们的环境。

四、实验（30分钟）1、教师先解释水的重要性，让学生了解自来水的来自以及净水处理过程；2、实验：制作简易净水器，让学生观察清洁前后的自来水，感受水的重要性。

五、小结（5分钟）在自然灾害常常发生的中国，环境保护和自我保护变得尤为重要，我们应该从身边小事做起，为自己、为别人、为环境尽一份力。

六、作业布置（5分钟）1. 思考自己能够做些什么来保护环境。

2. 向爸爸妈妈了解自己家乡的气候类型，自然灾害情况以及所采取的预防措施。

教学反思：通过本课的教学，我意识到，科学实验与生活实践具有很好的知识转化作用，可以深入人心，加深学生对知识的理解和记忆。

通过我对本课设计，本人觉得这个课堂是尽可能的把各种方式加入进去，能让学生对中国的气候有更深刻的了解，学生也能增加自身的保护意识。

2.2《中国的气候》教学设计 2024-2025学年人教版地理八年级上册

《中国的气候——季风气候显著》教案课程标准运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。

学习目标1.说出我国冬夏季风的来源与风向，并能据此分析其特点及影响。

（综合思维）2.知道季风区与非季风区的划分依据，能在图中找出两者的大致山脉界线。

（区域认知）3.观察动画演示，了解锋面雨的形成过程，记住锋面雨带的推移规律。

（综合思维）4.学会分析季风气候对人类生产活动的影响，逐步逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

（人地协调观）教学重难点1.我国冬夏季风的基本特点及其影响。

（重点）2.季风区与非季风区的分界线。

（重点）3.锋面雨带的推移规律。

（难点）教学过程【导入】中国共有5种气候类型，其中东部3种都是季风气候。

什么是季风？为什么中国东部会有典型的季风气候？视频《季风气候》一、季风气候显著季风：风向随季节有规律改变的现象。

成因：海陆热力性质差异。

【探究一】读图，分析夏季风和冬季风的源地、风向、性质分别是什么？二、季风区与非季风区季风区：受夏季风影响明显的地区；非季风区：夏季风难以到达的地区【自主学习】阅读P39的文字，在P40图上标出季风区和非季风区的山脉分界线。

【记忆】“大-阴-贺-巴-冈”（大饮喝八缸）【活动】对比上图：季风区与非季风区的分界线大致与等降水量线重合。

季风区与非季风区降水的差异及原因？季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季。

非季风区受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水稀少全年都比较干旱。

【承接】因夏季风进退形成的降水多数是锋面雨。

【探究二】夏季风的进退如何影响到中国大陆东部雨带的推移？阅读P40文字材料，绘制中国大陆东部雨带的推移路径。

北方雨季开始，结束，雨季；南方雨季开始，结束，雨季；夏季风强，雨带推进迅速，会导致；夏季风弱，雨带推移迟缓，会导致。

【活动】结合所学，将图中括号内的内容填写完整。

【活动】比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点？4--5月7--8月6--7月9月优点：夏季普遍高温，雨热同期，水热条件配合好，有利于农作物生长。

中国的气候教学设计中国的气候优秀教案

中国的气候教学设计中国的气候优秀教案《中国的气候》是八年级上册中国的自然环境中的一节，气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性。

以下是本人为你整理的中国的气候教学设计，希望能帮到你。

《中国的气候》教学设计一、教学目标1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。

2.通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。

3.通过对中国温度带、干湿区分布图的判读，知道中国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。

4.通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

5.认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。

6.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

二、教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切、实用。

本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容，知识结构如下：本节教材对应的课程标准内容是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。

“标准”指向十分明确：一是能运用气候资料，包括地图(如气温、降水量分布图)、气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征(含气温和降水特征);二是能简单分析影响中国气候的主要因素;三是了解中国是一个自然灾害(本节中专指气象灾害)多发的国家。

按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候;第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候;第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。

2.2 中国的气候教学设计(湘教版八年级上)

第二节中国的气候课型新授课教学目标1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的教学重点1、我国气候的主要特征。

2、我国气候为农业生产提供的有利条件。

教学难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

课时安排3课时教学过程新课导入复习七年级的天气和气候的概念，进入新课〔板书〕第二节中国的气候（板书）一、气候复杂多样〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。

看书图计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。

要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。

初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。

要求：①绘出等温线。

②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？学生绘图，然后讨论回答。

〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。

〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察：①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？③我国南北1月气温相差多少摄氏度？④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。

教学设计4：2.2气候

第二章中国的自然环境第二节气候【教学目标】知识与技能:1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。

2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。

3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。

过程与方法:通过地图及相关资源分析、归纳、总结。

情感态度与价值观:明确气候也是一种资源。

【重点与难点】1.我国气温的特点，温度带的地区分布。

2.读图、识图技能的培养。

【教学方法】合作探究、读图分析。

【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入观看视频：冬季的广州和哈尔滨同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异？导入新课学习。

二、新课学习第一课时（一）冬季南北温差大，夏季普遍高温1.冬季气温分布特点（1）计算：海口和漠河的温差（16℃-（-28℃）=44℃）特点：南北温差大读图可知，气温自南向北逐渐降低（2）思维拓展冬季气温分布特点的成因探寻原因成因①：纬度位置的影响中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。

北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。

成因②：冬季风的影响北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。

距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。

这些加剧了南北温差。

（3）总结秦岭---淮河的地理意义：①1月0℃等温线通过的地方;②河流有无结冰期的界线。

2.夏季气温分布特点（1）计算：海口和漠河的温差（28℃-16℃=12℃）全国平均气温在多少摄氏度以上？（20℃）特点：普遍高温读图可知，气温自南向北逐渐降低。

（2）思维拓展：夏季气温分布特点的成因夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大，所以夏季南北气温相差不大。

《中国的气候》（教案）

《中国的气候》（教案）第一篇：《中国的气候》(教案)《中国的气候》（教案）【课题】中国的气候【年级科目】高二年级地理科（文科班）【课时安排】第一课时（共两课时）【教学目标】知识与技能：1、使学生理解我国气候的主要特征及成因，让学生明白我国气侯对生活、生产的影响。

2、通过对气候分布图等的分析阅读，培养学生地理分析能力与地理思维。

过程与方法：采用多种例子，帮助学生正确认识我国气候的主要特征成因，使学生了解我国气候对实际生产生活的影响。

情感态度与价值观：通过对中国气候特征及其对人民实际生活、生产的影响的分析总结，进一步激发学生的爱国情感。

【教学重点、难点】（一）教学重点：我国的主要气候特征及其影响。

（二）教学难点：季风活动对降水的影响。

【教学方法】案例教学法、讨论探究法、构建知识结构法【教学用具】多媒体课件【教学过程】：【导入新课】【问题】中国主要的气候类型？分析：我国南北方的气候类型主要是季风气候。

季风就是随季节的变化而变化的风，夏天，对我国气候造成影响的主要是夏季风，冬天对我国气候造成影响的主要是冬季风。

板书：一、季风气候显著【思考】夏季风对我国降水规律的影响。

分析：由于受到海陆热力性质的差异，夏季，海洋形成高气压，陆地上形成低气压，风从海洋吹到陆地，带来了海洋上暖湿的气流，从海洋吹来的夏季风在东南沿海登陆时，与较冷的空气相遇，就会形成锋面雨带，4-5月，雨带登陆，华南地区进入雨季；6-7月，雨带推进到江淮地区，这里进入梅雨季节；7月以后，雨带陆续来到华北、东北地区，北方雨季来临；随着9月冷空气增强，雨带被迫南移，10月，在我国大陆完全消失，第二年依旧如此。

【小结】受夏季风影响，我国降水集中在夏季，而且南方雨季长，北方雨季短。

【思考】我国的降水在空间上有何差异？分析：大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线，为我国季风区与非季风区的界线，这一线以西以北，夏季风难以达，成为非季风区，以东以南，则是深受夏季风影响的季风区。

湘教版八上地理 2.2中国的气候教案设计

湘教版八上第二章第二节《中国的气候》教案设计
要表现在
A．形成大量降水 B．带来狂风
C．形成闷热天气 D．沿海地区形成巨浪
6、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”形象地描绘了我国哪个地区的景象?
A．长江中上游地区 B．长江中下游地区
C．南部沿海 D．黄河中下游地区
7、读“影响我国的季风示意图”，回答下列各题。

(9分)
(1) 根据气压和风向判断，这幅图反映的是影
响我国的_________(冬、夏)季风。

(2)气流①是_________风，来自太平洋。

气流②是_________风，来自_________洋。

(3) 我们把受气流①和②影响明显的地区，称
为E ________区，而西北内陆受这种气流影响
不够明显，则称为F____________区，E区内降
水较________，而F区则相反。

(4) E区和F区的大致界线是__________—阴
山—_________一线
附参考答案如下：
1、C
2、D
3、D
4、D
5、A
6、B
7、（1）夏（2）东南西南印度（3）季风区非季风区多或丰富（4）大兴安岭巴颜喀拉山
智能拓展1你从我国气候气象灾害频发获得什么启示？2若给我国农业生产献计献策，你会说些什么？。

2.2 中国的气候(第四课时) 教学设计(湘教版八年级上)

第二节中国的气候第四课时【本节课标内容要求】我国主要气候灾害及影响【本节教材内容分析】寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等的概念、发生时间、多发地区、天气特征、影响及预防。

【本节教学目标设计】知识与技能：1、记住寒潮、台风的定义以及寒潮、台风侵入我国的路径及影响的地区。

2、理解寒潮、台风和水旱灾害的成因及危害过程与方法：通过观看和阅读有关寒潮、台风和水旱灾害的具体报导，能分析有关现象的本质内容，提高分析问题的能力情感态度与价值观：通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。

【教学过程设计】一、导入：前面我们已经讲过中国气候的特征，主要是气候复杂多样，从气温和降水两个方面介绍了，又学习了气候的另一个特点是季风气候显著。

那今天我们一起来看看这样的气候特点会给我国带来哪些灾害？我国的特殊天气主要有寒潮，梅雨，台风，沙尘暴。

二、新授（一）寒潮：阅读课本第38页内容及图2—24“侵入中国的寒潮路径图”，思考以下问题：1、寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？2、观察图2—33你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？3、从图中观察，寒潮能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？4、从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）5、为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？小组经过讨论，汇报结果。

（1）寒潮是冬半年影响我国的主要灾害性天气，指的是大范围的强冷空气活动。

（2）一般出现在每年秋末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。

侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国.（3）我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响,会出现大风、降温雨雪天气。

通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区.（4）我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外,大部分地区都受其影响.强冷空气南下时,受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡,经过翻山越岭、长途跋涉,冷空气势力不断减弱,四川盆地、广东、台湾、海南等地,受寒潮的影响相对较小。

《中国的气候》教学设计

《中国的气候》教学设计教学设计：中国的气候一、教学目标：1.了解中国的气候特点；2.掌握中国的气候分区及其特点；3.了解气温、降水、风向和风速等气候要素对气候的影响；4.学会利用气候图和气候数据进行气候分析。

二、教学内容：1.中国的气候特点；2.中国的气候分区及其特点；3.气候要素对气候的影响；4.气候图和气候数据的分析。

三、教学过程：1.导入（15分钟）教师通过一段视频或图片，让学生感受中国不同地区的气候特点，引起学生对中国气候的兴趣，并引入本堂课的主题。

2.知识讲解（30分钟）a.中国的气候特点-中国地处亚洲东部，地势复杂，气候多样；-北方地区寒冷、干燥，南方地区温暖、湿润；-高山地区和沿海地区气候变化较为显著。

b.中国的气候分区及其特点-中国根据气温和降水分布将其划分为东北、华北、东南、西南和西北五个气候区；-东北气候区：寒冷、干燥，冬长夏短；-华北气候区：季风影响明显，四季分明，降水分布不均；-东南气候区：暖湿气候，雨量充沛，冬季温暖；-西南气候区：高原山地区，气温递减带，雨量充沛；-西北气候区：干燥、寒冷，年降水少。

c.气候要素对气候的影响-气温：影响植物生长、人们的生活；-降水：决定地区的水资源、农作物种植；-风向和风速：影响气温、降水分布。

3.案例分析和讨论（30分钟）给学生一个气候图或气候数据，引导学生分析气候图和数据，了解气候的变化规律，并让学生讨论气候对该地区的影响。

4.总结（15分钟）教师总结本堂课的重点内容，帮助学生梳理已学知识，并提问学生几个复习问题，检测学生的学习效果。

四、教学资源：1.视频或图片资源，展示中国不同地区的气候特点；2.气候图和气候数据，供学生进行分析和讨论。

五、教学评价：1.课堂观察，观察学生的参与度和表现；2.学生的讨论和分析结果；3.学生对复习问题的回答。

六、教学延伸：1.学生自主和整理一个中国气候的分区图，并用自己的话简要介绍各个气候区的特点；2.让学生了解中国气候变化的原因及其对环境和人类生活的影响；3.学生可以使用气象仪器观测当地的气候数据，从而更好地了解自己所在地的气候特点。

甘肃省瓜州县第二中学：2.2中国的气候(第4课时)教案(湘教版八年级上册)

五、课堂练习：
寒潮、梅雨、台风、沙尘暴、旱涝灾害对生产生活的危害。
指导合作学习归纳并通过适当的方式对学生进行思想教育，树立保护环境维护生态平衡的意识。
设置练习，复习知识。
合作讨论并回答问题
回答问题，巩固知识
作业设置
整理特殊天气发生的时间影响的主要地区及其危害
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
（3）什么叫“沙尘暴”，一般发生在我国的什么地方？具体的危害是什么？产生的原因是什么？
提出问题指名回答问题
课件展示
播放视频
指导学生讨论回答问题
重点指名学生分析问题
回答问题
阅读明确目标
分成12个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，每个小组由一名代表发言
一人为主其他人合作讨论
教学内容
教师活动
学生活动
活动三、1998年以来我国还有哪些地区发生了旱涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你能为灾区人民做些什么？
一、复习提问：
二、揭示目标
三、教学过程
活动一、阅读课本第42页内容，思考以下问题：
（1）寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？
（2）观察课本第39页“侵入我国的寒潮路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
归纳：
（1）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。

湘教版地理八上第二节《中国的气候》教学设计

湘教版地理八上第二节《中国的气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理八上第二节《中国的气候》教材，主要介绍了中国气候的特点、类型及分布。

本节内容是学生学习地理知识的重要组成部分，对于理解我国自然环境、生态系统有着重要意义。

教材通过图文并茂的形式，让学生掌握我国气候的基本知识，培养其地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理知识基础，对于气候的概念、特点有所了解。

但针对中国气候的类型、分布及影响因素，部分学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要针对这部分内容进行详细讲解，帮助学生建立清晰的知识体系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国气候的主要类型、特点及分布，学会分析气候影响因素，提高地理观察、分析能力。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生合作学习、主动探究的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对我国气候资源的认知，提高其环保意识，培养热爱祖国、关注生态环境的价值观。

四. 教学重难点1.重点：中国气候的主要类型、特点及分布。

2.难点：气候影响因素的分析，气候资源在农业生产中的应用。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解不同气候类型的特点及影响。

2.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动探究气候问题，提高合作能力。

3.图片展示法：运用图片、图表等媒体资源，直观展示我国气候特点，增强学生的地理观察力。

六. 教学准备1.准备相关气候案例材料，如图片、视频等。

2.设计讨论题目，引导学生进行思考。

3.准备PPT课件，展示气候类型、特点及分布。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国气候多样性，引导学生关注气候问题，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现我国气候的主要类型、特点及分布。

让学生了解我国气候的多样性，培养其地理观察力。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，针对不同气候类型，分析其影响因素。

如气候类型、特点、分布等。

八年级地理上册第二章第二节中国的气候教案4(无答案) 湘教版教案

5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带）
6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带）
7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带
9月，雨带南移。
10月，雨季结束。
因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。
〔总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。
唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。
〔提问〕同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？
〔学生回答〕沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。
〔讲授〕降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？
冬夏季风的特点比较主要是通过学生观察课本图得出。
学生深入设置的情景，感受身边的事情。
自助
（10分钟）
〔板书〕二、季风气候显著
季风气候显著冬季寒冷干燥夏季高温多雨
〔板书〕季风活动及其对降水的影响
〔讲授〕什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各刮什么风？
〔讲授〕冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。
同学们讨论一下，最后看看是不是与板图演示的一致。
学生讨论。
小组合作完成。每位同学都给组长说一遍。
组长带领小组成员站起来讨论，梳理笔记，讨论结束后坐下。
组长下位检查1、2、3号三位同学掌握的情况。
师助
（10分钟）
下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。
〔讲授〕（结合板图）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。