浅谈如何激发小学生识字的兴趣

浅谈如何激发小学生识字的兴趣

摘要：兴趣是学习最好的老师。识字教学对小学生而言是枯燥无味的，只有使

学生对识字感兴趣，才能使他们积极主动地学习，才能提高识字教学的质量。因此，识字教学要千方百计地激发学生强烈的求知欲和学习热情。在教学实践中我

总结出了培养学生识字的一些方法。通过字谜识字、顺口溜识字、游戏识字、丰

富多彩的活动识字、有趣故事识字、图示识字等方式，激发学生识字的兴趣。

关键词：小学生识字激发兴趣

中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2019）03-

0093-01

识字教学是语文教学的起始阶段，是阅读和写作的基础，是整个小学语文教

学关键.。要阅读，就要通过识字创造必要的前提条件,广泛阅读，就必须大量识字；写文章，就要在识字的基础上学会用字组词，用词造句。而兴趣是学习最好

的老师。识字教学对小学生而言是枯燥无味的，只有使学生对识字感兴趣，才能

使他们积极主动地学习，才能提高识字教学的质量。因此，识字教学要千方百计

地激发学生强烈的求知欲和学习热情。在教学实践中我总结出了培养学生识字的

一些方法。那么，如何激发小学生识字的兴趣呢？下面谈谈我个人的一些做法。

一、通过字谜识字,激发学生识字的兴趣。

学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效

的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。学生无

论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。如：如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走独木桥——生”，“1+1不等于2——王”。

二、通过顺口溜识字。激发学生识字的兴趣

这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能调节课堂

气氛，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时，根据字

形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有“目”变成大眼睛，心里着急有事情；水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”字请你进，再换“米”字真精彩。在教学偏旁相同的字时，有一首识字儿歌编的很好，我借鉴过来和大家一些学习一下：《遇“雨”歌》

斜“山”遇“雨”“雪”花飘，“包”公遇“雨”下冰“雹”，“田”里遇“雨”“雷”声高，“相”爷遇“雨”起白“霜”，“每”天遇“雨”发了“霉”，森“林”遇“雨”甘“霖”降。在教学形近字时，学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴，这时候、我会编几句充满童趣的顺口

溜帮助学生加以区分。如“外、处”“像外不是外，多了一长带（处）。外字不出头，出头到处走（外）。”

三、通过游戏识字，激发学生识字的兴趣

低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法

很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使

用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记

的帮助是不言而喻的。例如“开火车”识字。将同学们分成若干组，组成小火车，

教师出示生字卡片，让一组同学按顺序认识汉字。哪个学生读错了，这列火车就

不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。这样既认识了生字，有培

养了孩子们的集体观念。再例如“送信”游戏。请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信，送到同学的手中。送完信后，请拿到信的小朋友一个个

上台来领读，并分析字形，从而全班同学都会记着生字。

四、通过开展丰富多彩的活动，以激发识字兴趣。

给天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。如校

园里的告示牌、橱窗里的宣传语，过道上的书法作品，教室里的展示栏、黑板报等，带领学生一边参观一边让其识字。下课时把学生拉到身边问问：这里写的什

么字？课后，他们还将收集到汉字贴在一起，做成了一本本“我的汉字王国”，交

换翻阅。久而久之，学生就会有意无意地去注意它，很快的他们就会认识很多字了。学生要取得识字好成绩，需要经常获得成功的体验，一句表扬、一张喜报、

一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。不断强化

学生的学习动机，产生巨大的激励力量，促进儿童不断的努力，不断的取得进步，能激发学生的识字兴趣。

五、通过有趣故事，激发学生识字的兴趣

教师运用故事来阐明字理，这类方法是学生最为喜欢的一种。如在教“林”这

个生字的时候，为了突出第一个“木”字捺笔变化成点。我给学生说了一个故事：

小“木”和大“木”，是一对好朋友，牵手去散步，捺笔改成点，谦让又和睦。边说

边写，于是就组成了一个新的汉字“林”。孩子们听得津津有味，把这一个重点记

得牢牢的。

六、用图示，激发学生识字的兴趣

这种方法大多数适用于象形字的教学，它既有助于学生掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。如“日”字教学，先出示“日”

字的甲骨文形体，像太阳形，像太阳的圆形，里面的一点象太阳里的黑斑；再讲

解日的演变过程，分析图形与字形的联系，然后综合分析图形、字形、字义三者

之间的联系。学生理解了“日”字的形义联系，便会掌握“日”字的构形原理。

总之，在识字教学中，教师要应根据学生的年龄特点和学习规律，正确地运

用适当的方法，增强学习的趣味性，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽

识字途径，培养识字能力。同时我们也要在识字教学中培植他们热爱祖国语言文

字的情感，使他们真正喜欢汉字，在自主识字中提高识字效率。