后进生教育案例与分析

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小学后进生转化成功案例分享

小学后进生转化成功案例分享2023年，学习成绩不好的小学后进生在转化成功方面取得了很大的进步，以前连基本的课程都难以掌握的他们，现在已经能够逐渐适应学习环境，取得了一定的好成绩。

下面我们来看看一些小学后进生转化成功的案例分享。

案例一：小涵小涵是某小学的一年级学生，在入学前她所在的幼儿园被认为是个好学生，但是临近小学毕业时，小涵的成绩开始下滑。

刚进小学时，小涵不仅跟不上进度，还常常犯困，没有学习的兴趣。

因此，她被认为是小学后进生之一。

但是，她的老师并没有放弃她，他们通过每天与小涵沟通，了解她的学习情况，并找出她学习的问题。

最终，小涵学习了遵守规则、独立思考，更加勤奋和有恒心，最重要的是，在老师和家长的指引下，她学会了循序渐进地学习。

现在，小涵已经逐渐成为一名成绩不俗的小学生。

案例二：小明小明，一名来自农村的孩子，也是一名后进生。

学习之前，他并没有接受过很好的教育和培训，他对成绩不感兴趣，也不想花费时间精力学习。

但是，他的父母在老师的鼓励下，开始了一次心态改变的决策，开始积极帮助小明学习和提高学习成绩。

他们不仅把孩子的兴趣引导到学习方面，还经常阅读一些与学习相关的书籍和材料。

通过学习和辅导，小明已经逐渐成为另一个学生，他开始学会提高自己的成绩表现。

案例三：小红小红是一个性格开朗的小学生。

然而，她在学习方面的表现却不理想，总是落后于同龄人一大步。

她的父母不想看着孩子的将来失落，于是他们开始勇敢地帮助孩子。

他们找到了小红的老师，与老师一起策划了如何帮助小红转化成功的计划。

他们共同提供了有意义的学习环境、注意听取小红的声音，并结合她的兴趣培养她的学习能力。

通过不断地学习和辅导，小红逐渐适应了新的学习环境，并取得了一定的好成绩。

总结：这三个学生的经验均表明，是成功的关键。

老师、学生和家长的共同合作可以让后进生取得学习方面的成功。

学生需要勇气、毅力和耐心，而老师和家长需要提供导师式的辅导，以便让学生在逐渐适应学习环境的同时逐渐取得正向的成功经验。

初中后进生转化案例4篇

初中后进生转化案例4篇初中后进生转化案例第1篇案例：用心交流，调皮生变绝不会调皮，成绩进步很大。

（1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能在班中游水平，但是开学后他上课上课的心理素质不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。

经过多次的教育批评，效果不明显。

（2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。

（3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批判不在意，经常晚出宿舍，内务部扣分比较严重。

找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。

刚开始对陈智杰开展教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到恳谈他家家访，教育工作指出家长在教育宝宝方面的一些误区。

他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍楼扣分也越来越少。

从此，读书他在学习和思想方面有了很大的改变。

（4）教育效果：如今，他拿下了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。

他的学习态度也幅度大认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试社会变革都为100多名。

现在很服我的行政管理。

（5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们魂魂相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和是很有效果的。

初中后进生转化案例第2篇学生姓名:郑奥泽这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道.于是我认为他是我需要花费精力、重点盯防、改造的“大人物”.（一）表现:首先引起我留心注意的是自从他转学伊始,上课张嘴就说,毫无纪律可言,家庭作业几乎天天不做,行为与一个小学生的标准相距甚远；他不仅自己不怎么学习,而且经常用小动作招惹其他的同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人,因此很多的同学都不愿与他为邻.（二）原因:通过与家长联系,我逐渐了解到了一些我所不的细节.他小时候一前一后与爷爷奶奶一起生活,老人只注重对他的物质保证,让他吃饱、穿暖,对于他的教育却几乎为零.我发现这个孩子最大的问题是努力学习习惯太差,从小就没有人运营管理,养成了散漫的性格,加上他很爱看喜欢在别人面前表现自己,因而,有在此之前那样的表现.在这个孩子身上,几乎几乎具备了所有小孩子的缺点.不过,我相信只要努力、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,主要包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子.（三）措施及效果:针对郑奥泽的情况,我为他制定了帮教办法,决定从学习喜好入手.对于他上课放假没有规矩的缺点,不能指望他一天、两天就改变,要循序渐进.有了好的表现,就及时表扬、鼓励；不好了,不是简单的批评,而是告诉他应该怎么样,因为在他的内心中并没有真正作为一名学生的标准.就这样,一个月过后,经过了我无数次的强烈建议、鼓励,他上课不不举手说话的毛病基本上难以获得了改正.情况刚有好转,以后发现的问题,终究真的是让我挠头,让我无论如何发现这是一块说实话不好啃的骨头.基本的规矩懂了,但是好景不长,因为他基础差,课上的内容对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐渐由上课转化为招猫上课时递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不不会注意手上玩玩其他东西.几次找他谈,根本不管用:当着我的面表示的很胆小,但回去后仍他仍然是屡教不改.许多科任老师上课要么往我这送,要么干脆让他到外头站着.在这种情况下,我联系他的家长.他的家长很忙,我俩几乎早走晚归,有时回到家孩子就已经睡了,一见老师就只会说好,再说深了,就会抹眼泪.这样的家长,能够指望他做什么,他拿孩子更加的没具体措施,他们的话,甚至还不如老师的话管用呢.看到此景,只能把坚信放在孩子和我的身上身上,我决定自己干.与此同时,我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他.这样一方面整体素质可以调动他参与的积极性,另一方面也可以促使他上课认真听讲,尽量弥补他的伤亡.有次,他与同学开玩笑,因为误会发生了冲突,正好有几个班干部到场把观礼他拉开了,听了这事哭我真是气不打一处来,心想:这个坏小子,竟然做出这种事来,真是不管教、不修理不行了.但仔细想想,作为小学生起码按说应该懂得团结友爱吧,为什么在他的身上会出现这种情况,大概与他的家庭教育有关系吧.于是,我致谢全面性的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性,他的这种行为是多么的不文明以及他对全体师生这种行为有什么感受.就这样反反复复,虽然还时不时犯错,但是这学期他能按时完成作业了,欺负同学少了,取得了很大进步.我真正认识到教育并非是一日之功,是一个长期、曲折、艰难的过程,脸上要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等.教育不能急于求成,一蹴而就. 我深深的明白,自己如何对待这棵刚刚发芽不久以后的幼苗,往往决定着一个孩子的小孩一生.对这样的孩子,我们没有别的办法,没有退路可言,只能迎难而上,只要有可能,就不能放弃.初中后进生转化案例第3篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。

帮扶后进生转化教育案例

帮扶后进生转化教育案例
案例：李明的扶贫故事
李明是一个来自偏远山区的贫困家庭的孩子。

他的家庭生活艰难，父母没有稳定的工作来源，只能依靠种植农作物来维持生计。

由于家庭的贫困状况，他没有机会接受良好的教育，只能在农忙之余去当地的乡村小学上课。

然而，由于他对教育的热情和努力，李明在学校表现出色，成为班级的佼佼者。

他发现自己对计算机科学特别感兴趣，但他的学校在这方面的资源非常有限。

李明也没有电脑，也无法外出城市寻求更好的机会。

幸运的是，一个当地的非政府组织注意到了李明的潜力，并提供了帮助。

他们建立了一个计算机编程培训班，专门为像李明这样有潜力但没有机会的贫困学生提供教育。

李明获得了这个培训班的奖学金，并开始学习计算机编程。

在培训班的几个月里，李明展示出了惊人的学习能力和创造力。

他不仅学习了基本的编程知识，还自己独立完成了一些项目。

他的才华引起了培训班导师的注意，并得到了更多的机会展示自己的能力。

随着时间的推移，李明的努力逐渐得到了认可。

他获得了一份在当地信息技术公司实习的机会，并得到了一份正式的工作邀约。

他的家庭为他感到骄傲，因为李明将来能够帮助改善家庭的生活状况。

李明的扶贫故事是一个成功的案例，展示了通过教育帮助后进生实现转变的潜力。

借助外部资源和努力，贫困地区的孩子们也能够有机会追求自己的梦想，改变他们的命运。

这个案例也强调了教育的重要性，提醒我们在帮助贫困人群时要注重给予他们学习和发展的机会。

班主任转化后进生案例4篇

班主任转化后进生案例4篇班主任转化后进生案例第1篇承蒙校领导的关照，沙朗通本人有幸高二担任了高二(8)班的班主任。

高二(8)班是一个理科特招班，本以为特招班的学生总不会令人费心。

流下来结果一二年级下来大事是没犯，但小事也不断。

让人则头疼的事也不少。

在此只列举一二，以便今后开展班级工作有所借鉴。

一、针对特招班的学生如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。

充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。

拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。

当你有强大的自信心去推动你的的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。

”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。

” 班里少数的同学对钻研缺乏信心，对此我班莱班县十分注重：1、培养学生非常积极的心态我们必须面对谬误这样一个事实：在这个世界上能成功卓越突破性者少，失败平庸者多。

古往今来，成功人士的首要寓意，在于他的心态。

一个人如果心态十分积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。

因此，学生在极其挫败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。

吴某是我们班的中下学生，尽管学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果或使他十分失望，情绪一落千丈。

为此，我们有过几次很长的谈话，我和他谈道了海伦•布克如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功;谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地最终发明了照亮世界的冷气机……如果这些人在挫败面前丧失信心，将会一无所成。

经过这几次谈心，他终于重新又树立了意志力，走出了市场情绪的低谷。

学习成绩有并不大的进步。

面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。

生活中，失败平庸者多，主要是思维有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果正陷入失败的深渊;成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。

帮扶后进生转化教育案例

帮扶后进生转化教育案例案例：小明的转化教育过程小明是一名后进生，他在学校里成绩一直不理想，对学习也没有兴趣，与同学关系也不融洽。

学校决定对他进行帮扶，帮助他进行转化教育，使他能够改变学习态度，提升学习成绩。

第一步：了解问题根源学校首先与小明进行了交流，了解他的学习情况和问题根源。

通过与他家长的交流，得知他家庭条件一般，父母对他的学习并不重视，他也没有明确的学习目标。

第二步：制定个性化学习计划学校根据小明的问题根源，制定了个性化的学习计划。

计划包括每天进行规律的自习时间，选择适合他的学习方法和技巧，并为他设置了简单的学习目标，如每周至少提高一科成绩等。

第三步：提供帮助和支持学校为小明安排了一位专门的辅导老师，负责指导他的学习和解决学习中遇到的问题。

辅导老师帮助他制定学习计划，监督他的学习情况，并提供必要的学习资源和辅导。

第四步：激发学习兴趣学校通过多种方式激发小明的学习兴趣，如组织兴趣小组，开展课外活动等。

同时，学校还通过与小明家长的沟通，增加家长的教育观念，帮助他们重视孩子的学习，提供支持和鼓励。

第五步：定期评估和调整学校定期对小明的学习情况进行评估，与他和家长进行沟通，了解他的学习进展和问题，并根据评估结果进行调整和改进。

同时，学校也对帮扶措施的效果进行评估，探索更好的帮扶方式。

通过学校的帮扶和支持，小明逐渐开始对学习产生兴趣，也开始重视学习。

在完成学校制定的学习目标后，小明的成绩逐渐提升，与同学关系也得到改善。

通过转化教育，小明逐渐实现了从后进生到进步生的转变。

后进生转化教学案例与反思

后进生转化教学案例与反思案例：小明是一位转入我们学校的后进生，他在上学期的各科成绩都非常低，尤其是数学和语文，只取得了及格线以下的成绩。

为了帮助他提高学习成绩，我们采取了以下措施：1. 制定个性化学习计划：根据小明的学习状况和问题，我们为他制定了一份个性化学习计划。

这个计划包括了每天的学习任务和目标，以及对他学习过程的监督和指导。

2. 针对性辅导：为了帮助小明提高数学和语文成绩，我们安排了专门的老师进行针对性的辅导。

这些老师会根据小明的学习需求和问题，结合他们的专业知识和教学经验，向小明进行有针对性的教学。

3. 定期评估和反馈：为了及时了解小明的学习进展和问题，我们定期进行评估和反馈。

这包括每个月的测验和定期的与小明进行面对面的交流，了解他的学习状态和困难，给予他针对性的建议和改进措施。

4. 激励机制：为了激励小明努力学习，我们设立了一些激励机制。

比如，每学期评出进步最大的学生，并给予奖励。

此外，我们也注重对小明的及时表扬和肯定，帮助他建立起自信心和积极性。

反思：在进行后进生转化教学过程中，我们注意到了以下几点问题和教训：1. 个性化学习计划的制定需要更具体：在制定个性化学习计划时，我们可能对小明的具体问题和需求了解不够深入。

下一次我们需要更具体地了解其学习状况和问题，从而制定更为有针对性的学习计划。

2. 辅导人员的专业性需要提高：虽然我们安排了专门的老师进行辅导，但有些老师对于后进生的教育经验和专业知识不够充分。

我们需要提供更多专业培训和指导，以提高辅导人员的专业性和教学质量。

3. 激励机制的设计需要改进：尽管我们设立了激励机制，但有些学生对于激励措施的效果并不明显。

我们需要更深入地研究后进生的激励机制，提供更加有效的激励方式，以激发学生的学习兴趣和动力。

总结起来，后进生转化教学需要针对学生的具体问题和需求，制定个性化学习计划，并配备专业的辅导人员进行针对性辅导。

同时，要定期评估和反馈，及时调整教学方向和教学方法。

后进生成功转化典型案例分析(优秀11篇)

后进生成功转化典型案例分析（优秀11篇）后进生教育转化典型案例篇一我班有个学生叫贾延泽。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。

经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。

于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。

慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。

案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为爱是教育好学生的前提。

对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

小学后进生转化案例4篇

小学后进生转化案例4篇小学后进生转化案例第1篇成功教育说明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心开掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。

把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、根本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活泼，反响敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比拟潦草，偶尔会不做作业。

课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。

首先我从关心他的生活开始作为突破口。

利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。

同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。

使他感到我们之间的融洽关系，没有隔膜。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。

上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。

对她每一次的提问或正确的答复都给予评价。

在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

第三，对他缺乏之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否那么，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比拟马虎，中午人比拟少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把他的作业本翻开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。

后进生的转化案例4篇

后进生的转化案例4篇后进生的转化案例第1篇有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。

确实，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。

当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。

接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。

就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。

和曾经的自己相比，我认为我还是有一定的进步，所带的班级也在不断的进步着。

班主任工作的重点是对学生的管理和教育。

而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在鼓励学生保持并开展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。

后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。

如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。

在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。

高二(7)是一个理科特招B班，该班级的学生根本都有一定的学习根底且学习态度比拟端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴局部。

对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。

以下就是我的一份工作案例：一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。

自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。

王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。

高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。

通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。

班主任后进生转化案例4篇

班主任后进生转化案例4篇班主任后进生转化案例第1篇用心交流，调皮生变不必调皮，成绩进步很大。

（1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态好，常有打瞌睡现象，晚自学喜欢调情与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。

经过多次的教育批评，效果不明显。

（2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。

（3）转化过程：该生学习习惯不是太好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。

找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。

刚开始对陈智杰采取教育教育工作时，听课他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。

他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也不多。

从此，他在学习和思想各方面有了很大的改变。

（4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。

他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步即使为100多名。

现在很服我的行政管理。

（5）教育反思小结：后进生转化基层工作是一项长期长年工程，但我相信只要与真心他们心心相联，以诚相待，给他打造出一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性全面性和积极性是很有效果的。

班主任后进生转化案例第2篇作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的此刻主题。

作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

我们班有一个学生后进生叫小华（化名），因母亲身体不好，父亲要一人承担家庭重担，对孩子的学习吸引力，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。

帮扶后进生转化教育案例

帮扶后进生转化教育案例XXX是一名14岁的初二学生，与老师们关系一直不错。

然而，他却没有上交作业，而且态度变得非常不好。

他对研究越来越不重视，课堂表现也不如以前好，经常欠交作业。

当老师问他为什么没有交作业时，他的表情毫无愧意，更像是被冤枉了一样。

在家中，每当家长询问作业是否有做时有交时，他的回答大都是肯定的，但实际上他的作业确实没有做。

这表明他是一个爱说谎的孩子。

为什么XXX会在老师问他是否有交作业时故作镇定地说交了呢？经过与他的家长交流，得知他们很注重民主和尊重孩子的个性，很少打骂孩子。

当老师向他们反映一些情况时，他们也不会像其他家长那样很生气，而是笑着说：“老师，我回去和他沟通一下看看是怎么回事。

”因此，孩子“镇定”地说谎一次次瞒过了家长，导致老师的“投诉”一点用都没有，导致孩子的研究态度越来越差。

为了解决这个问题，我们需要取得家长对老师的信任。

家长对孩子的信任甚至多过对老师的信任，所以每次的“投诉”都没有起作用。

我们建议家长要相信我们，每隔一天就打一次电话，并转XXX任老师们的评价和孩子研究态度上的变化。

几个回合下来，家长才意识到问题的严重性。

同时，对孩子的民主要适当，不能过于相信孩子，否则等于是放任自流，最后害了孩子。

一些原则，孩子应该做到的就要求他一定要做到，家长也一定要跟进，不能害怕孩子一时的不高兴就回避不良现象。

此外，对孩子的作业要进行追踪，多检查孩子的作业，多询问老师孩子近期是否有交作业。

最后，我们需要取得学生对老师的坦白。

刚开始，学生很不满意老师“投诉”家长，态度不好。

我们需要耐心地做工作，进行“问题攻心法”，让学生承认自己确实没有做作业。

后进生教育的案例研究

后进生教育的案例研究后进生教育是指对那些学习成绩相对较差、学习困难的学生进行特殊的教育和帮助，以提高他们的学习成绩与学习能力。

下面以某中学的后进生教育为例进行案例研究。

某中学在教育后进生方面取得了一定的成绩。

学校注重对后进生的心理疏导和关怀。

学校成立了心理辅导小组，由专门的心理老师负责，定期组织对后进生进行心理疏导和辅导，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题。

学校还鼓励学生之间互相关爱，在班级中成立了“帮帮班”，由优秀生担任班级小组长，对后进生进行学习上的帮助和指导，同时也进行班级文化建设，增强班级凝聚力。

学校注重对后进生的个性化教育。

学校通过开展了解后进生的个性和兴趣的活动，如兴趣小组和社团活动，鼓励后进生参与发展他们的个性特长。

学校还组织了专门的学习辅导班，为后进生提供个别化的学习辅导，根据后进生的学习水平和学习特点制定个性化的学习计划，通过针对性的辅导提高他们的学习成绩。

学校注重对后进生的家庭教育。

学校建立了与家长的沟通平台，定期组织家长会，与家长沟通后进生的学习情况，了解他们在家庭环境中的学习和生活情况，共同制定解决方案。

学校还鼓励家长积极参与后进生的学习，提供家庭辅导资源，加强家庭教育的力度。

学校注重对后进生的激励与引导。

学校设立了表彰制度，定期评选出学习进步较大的后进生，并给予奖励和激励，激发他们的学习动力和兴趣。

学校还开展了一系列的志愿者活动，鼓励后进生积极参与社会实践，提高他们的社会责任感和自身价值感。

通过以上的一系列教育措施，该中学在后进生教育方面取得了一定的成绩。

学校注重心理疏导和心理辅导，关注后进生的学习和生活问题，提供必要的帮助和支持。

个性化教育使后进生能够发展出自己的特长和兴趣，提高学习的主动性和积极性。

家庭教育的重视使得后进生在家庭中得到积极的支持和鼓励，形成师生家长共同育人的良好局面。

激励与引导使后进生感到关注和肯定，增强他们的自信心和自尊心，充分发挥自己的潜能。

可以看出，后进生教育不仅需要学校的全力支持，也需要家庭的积极参与。

后进生教育案例

后进生教育案例(一)后进生教育案例(一)在课堂上，一些学生精神饱满、思维活跃、发言积极、敢于争论，而有些学生却面目无神、默默无语、似听非听，甚至扰乱课堂，这些学生要么思想品德差，要么学习成绩差，或者二者兼而有之，表现比较落后。

这些学生学无兴趣，言无知识，很难适应当今社会发展的需要。

后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多。

父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、逆反心理较强。

因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行比较反常。

例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。

他们在处理同学关系时重感情、讲义气。

后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。

一、后进生的成因及心理一、后进生的成因及心理1、教师言表的威严。

平时教师在学生面前总是公文式的语言、严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严。

在严师面前，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措，精神受到长时间的抑制，内心焦虑不安，惟恐自己的言行会冒犯老师，于是便对老师敬而远之。

久而久之，老师也对这些学生渐渐淡忘，忽略了他们的存在，使他们成为可有可无的个体。

2、教师批评上的失误。

课内我们常常会这样批评学生：“怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？”老师的愿望是好的，但却没有考虑这种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他学习的积极性，让他觉得自己确实“笨”，只好“安分守己”，举手发言是别人的事，自己能听则听。

3、课内调控上的不公。

有时老师为了完成教学任务，或追求公开课的“效果”，眼中只有那些口齿伶俐、对答如流的学生。

学生对这种不公平的现象耿耿于怀，使他们心理上蒙上了一片失望的灰暗，久而久之，就习以为常了，反正举了手也轮不到我发言，干脆不举手。

4、教师教学上的偏差。

老师把学习基础差、听课吃力的学生，视为累赘，认为请他们发言是浪费时间。

后进生案例分析

后进生案例分析一、案例背景1．案例自然情况赵润晗同学，学习成绩很差，考试成绩在班上甚至在年级里也是总在最后几名里徘徊。

上课不发言，而且总是在回避和老师的接触的机会，平时话不多，胆小、自卑、不擅长体育、不擅言谈。

在学习上常常撒谎，一般不能按时完成作业。

2．家庭生活背景他父母都是普通的工人，文化教育程度不高，平时没有时间，甚至也没有能力辅导孩子学习。

其唯一的教育方法就是粗暴的打骂,尤其是在学习的问题上。

孩子和父母之间缺乏良好的沟通.二、案例指导的设想及实施1。

帮助提高，增强自信心。

他对学习成绩挺在意,可是很懒。

有一次，数学测试，我笑着问他想得多少分，他很腼腆地告诉我是70分。

我告诉他想法很好，做题时要细心点儿。

等我转悠了两圈回来，发现有好几道题他都写错了，我就指指那一道道错题,没想到他最后还做出来了，得了64分.(平时只有三四十分)在后来的试卷分析中，他拿着试卷笑了.2．与家长沟通。

与此同时，我从来没有把他的家长请来学校。

我几次都是有问题,通过打电话，委婉的向他提出来，并希望他能多抽些时间陪陪孩子，督促孩子认真完成作业。

家长对孩子的教育也有了重新的认识，他表示一定会好好教育自己的孩子。

现在他只要一有空就会辅导孩子功课,并且还经常和我联系了解孩子的情况。

3.及时表扬在家长的督促下，他的作业进步很大，有一次家庭作业全班同学做的都不是很好，但他却写得很工整。

利用这个机会，我当着全班同学的面，表扬了他，并让他自己把作业展示给同学们看。

那进步的喜悦，灿烂的笑容给我和全班同学都留下深刻印象.在校讯通里我这样写着：最近你的进步可大啦，每天能按时完成作业，字也写得很漂亮，你能用自己的行动展示自己的风采，我为你高兴。

相信自己吧，在以后的学习中请大胆举起你的小手，我和同学们会一起为你加油的！以后的课堂，经常看到他认真听讲的样子，有的时候还勇敢地举起手.没想到的是学期结束，他的数学得了72分.大家都夸他的进步真大！三、案例思考：1、对有问题的学生,不要轻易放弃。

案例分析题后进生的教育2篇

案例分析题后进生的教育第1篇所谓差生也就是后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差.由于差生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视.这样教育的结果是差生更差.素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育. 由此看来,教育者如何对待差生问题,差生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育.大量事实说明：今天的尖子明天不一定就是尖子,今天的差生,不一定明天还是差生,更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性.比如许多在校的优生,在社会实践中不一定工作就很出色,而有一些所谓在校时的差生,倒还表现出了创造性.这说明：唯有坚持面向全体,特别是面向差生才是切切实实的素质教育.下面我就分析顾春佳同学转化过程：一．基本情况顾春佳虽然智力正常,但由于学习习惯差,学习成绩很不理想.三门学科经常是大红灯笼高高挂,从而影响他的学习兴趣.他生性好动,但自制能力差,时有违反校纪校规现象.学习态度与行为可用懒散两字概括.学习上懒得动脑、动口、动手,作业一贯草草了事,甚至还经常不完成作业.由于他的父亲开出租车,根本无暇过问他学习和生活.但他母亲只有小学文化,对他的教育是心有余而力不足.二．采取措施,制定对策.1．学校教育与家庭教育相统一.由于环境的影响,造成了该生的种种行为.为此,我经常打电话、上门家访或利用家长会的机会与家长交换意见,了解学生在家的实际情况.一方面向家长说明孩子受教育事关他一生前途,要家长把眼光放得远一些,不要因为家庭原因而误了孩子.希望他们能协调做好孩子的教育工作,帮助孩子端正学习态度,养成良好的学习习惯.因此,我经常放弃休息时间给他补习功课,督促他做好回家作业,有疑问就当面进行指导.2．学习自信心的培养.自信心是学生从事学习活动的最大支柱.缺乏自信,可能会产生厌学的情绪,有了学习自信心,就能积极主动地学习.顾春佳同学尽管学习成绩很不理想,但他特别爱劳动.抓住他的这一特点,创造时机让他有机会在同学面前表现自己,经常对他进行表扬.在表扬的同时,也指出他学习上不足,再提出下阶段的学习目标,使他逐步提高学习兴趣,树立学习自信心.3．解决知识障碍,培养学习技能.由于语文知识前后连贯性强,学习新知往往需要有扎实的基础知识来支撑,唯有这样,学习才能成功.所以在平时练习时,我加强对他的面对面的指导,及时为他释疑解难,无论是课堂作业还是回家作业尽量做到面批.由于他的基础知识较差,在综合练习时易受知识负迁移的影响,而他的记忆力又差,因此,在课外的练习中对他进行一些强化性的训练,在练习中挑出最典型、最重要的习题类型,帮助他熟悉解题方法,为他以后的学习作准备.三．取得的成绩.功夫不负有心人.在老师、家长及自身的努力下,他的学习积极性有了的、些提高.上课时能做到认真听讲10分钟,偶尔也能自觉举手回答一些问题了.虽然现在的学习成绩离合格标准还有几分的差距,这对他来说是不小的进步了.在与同学的相处中,打人骂人的现象也比以前少了,这对他来说无疑是一个质的飞跃.师范毕业至今,我一直担任班主任工作.十几年的班主任工作对我来讲是一种磨练.在班主任琐碎的工作中,转化后进生是一项艰巨的任务.采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作,如何作好这项工作,这是一项长期的操作,才能彻底奏效的.找出后进的原因.一个人生病总有它的原因,治病要从根上治起,后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的,只有找到病源,从源头挖起,病才可能除根.发现这类学生,班主任应象朋友般对待他们,让他们感受到老师的温暖和爱护,拉近教师和学生之间的.距离.经过一段时间的观察后,你可以知道学生脑中所思,心中所想.学生如果犯了错误,不是一味的指责批评,而是和学生多谈心、多交流勾通,摸清其犯错误的原因和动机.还可直接同家长联系,采用通电话、写信、约会见面、家访的形式,更深层次的了解他这就为转化工作奠定了良好的基础.针对后进原因进行教育.这是转化工作的关键环节.针对不同类型的后进生,采取不同的方法是转化后进生的保证.对思想品德后进生,应多说服教育,引导学生多讲一些品德高尚的名人传、思想积极向上故事,如雷锋的故事等等.在它犯错时不孤立打击,进行教育,让他们知道做事要懂得三思而后行,什么事是应该做的,什么事情是不应该做的.对学习上的后进生,帮助学生找出后进的原因,并且帮助学生制定合理、科学的学习计划,改进方法,提高效率,注意养成良好的习惯,也可建立一帮一促学小组,使其成绩提上去.注意转化过程中的方式方法.“后进生”转化过程中,由于“后进生”往往和老师有隔膜,存在抵触或逆反心理,所以一定要注意技巧.要充分尊重爱护学生,切忌损伤学生的自尊和自信.这是作为教师首先必须具备的品质,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能使他们感到无比的温暖,才能让学生认识到身上存在的缺点,对于老师的教育才会言听计从.对学生不能太苛刻也不能太放纵,应该一视同仁.这对后进生尤为重要,他们往往看不到自己的优点和长处,总认为自己是最差的.这时老师善于抓住他们的闪光点,及时表扬,让学生体会成功感和被人尊重的感觉,产生追求上进的源动力,再实践.当然,批评也不能少,对学生出格的事要严肃指出,希望学生及时加以改正.同时要为后进生转化创造良好的环境和氛围,如在学习上可以开展互帮互助的活动,在各个方面帮助学生,让他觉得自己是班级的一份子,自己的所作所为,自己的成绩影响着整个班级,对自己要有责任感.十年树木,百年树人,在后进生的转化过程中,遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒一定会有所收获.案例分析题后进生的教育第2篇【案例概述】我班有个男孩子叫裴家伟,上课没有一分钟能坐住,要么搞小动作,要么无精打采,提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹,经常和同学打架；作业经常不完成,书写还很潦草??几乎是一无是处.于是,我找他谈话,希望他能遵守纪律,按时完成作业,争取做一名好学生.可是他总是一幅爱理不理的样子,不跟你说话,不点头也不摇头.我有点生气,嗓门不由自主地大起来,他见我发火了,就勉强点了点头表示答应.后来我了解到,原来朱家伟的父母在离婚了,他跟爸爸生活.当时他刚上小学二年级,父母的离异对他的打击很大,听他爷爷说,那段时间他经常晚上做噩梦哭醒,梦中还在叫妈妈.长时间的悲痛使他根本无心学习,他变得自卑、孤僻,以至于期末考试语文不及格,可以说,二年级的知识在他的记忆里是空白的.也正是因为他得不到母亲的关爱,父亲平时工作又很忙,很少顾及他的生活和学习,他的爷爷觉得有所愧疚,十分溺爱他,使得他现在成了一个不折不扣的后进生.【案例过程】了解到这些信息以后,我觉得心里没有那么生气了,更多的是同情这个孩子.8、9岁的孩子,正是赖在父母怀里撒娇的时候,正是享受快乐童年的时候.因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道,使他过早地承受失去母爱的痛苦.我决心帮助他,帮他树立正确的价值观,让他找回自己,重拾信心,不再自暴自弃,不求上进.一、创建和谐的家庭教育环境我找来他的母亲,跟她认真地交谈了一次,希望她平时能多抽些时间陪陪孩子,多关心他的生活和学习.他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子,对我说：“孙老师,我总是觉得对不起孩子,所以平时他想要的我都会去满足他.学习上,我也不想逼他,只要他开心一点就可以了.”听了他母亲的话,我一下子全明白了.我告诉她,父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤,缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助,有心事也没有倾吐的对象,使孩子变得自卑、苦闷,造成消极悲观的心理.正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育,使他在学习上也是自由散漫,不遵守纪律,学习成绩很差.作为离异的家庭,除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外,还必须通过交流沟通家庭成员之间情感,这样才能有利于家庭的生存发展,有利于孩子的成长.通过我的家访谈心,我的观点得到了家长的认可并达成了共识,决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境二、动之以情,晓之以理了解了全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我必须给他更多的爱与宽容.起先,他对我的关心保持沉默,我想,只要多一些耐心,他会愿意亲近我的.于是我利用课上提问他最简单的问题,课间谈心,课后辅导等多种渠道亲近他.在学校他身体不舒服,我亲自给他倒水照顾他,俗话说：真诚所挚,金石为开,他感到了我对他的爱护,感觉她对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后,我给他讲自卑感受的危害性.慢慢地,我发现他真的开始变了,于是我小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性,使他能够健康茁壮地成长.三、以集体的温暖化开动土之前他不愿意参加集体活动,不愿意和大家一起玩.要想改变这种想法,必须用友情的力量来感化她.要知道,同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说.因此,我让他与其它同学交朋友做起,和性格开朗的高兴同学一起坐,让他感受同学是自己的益友,感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染,慢慢地,他也会主动和身边几个同学交流.我悄悄地告诉她,其实还有很多同学也想与你交朋友,你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀！四、树立上进的信心俗话说：“尺有所短,寸有所长”.学困生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势.因此,教师在日常教学过程中要细心观察学困生,从他们身上寻找闪光点,以闪光点为突破口,进行表扬鼓励,使她们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识,让她们享受成功的喜悦,树立上进的信心.但经过一段时间的接触,我发现他写字很好,所以我经常在学生做作业的时候表扬他,让他发现自己的价值,消除自卑感.经过这段时间的努力,他的行为已经得到了全班同学和老师的认可,他感觉到自己不比别人差,心里非常的满足, 犯错误的现象也明显减少了,有时在课堂上还能看到她高高举起的小手.我知道,他变得自信了.现在,我可以经常看到裴家伟脸上洋溢着笑容,看到他和同学们在一起游戏的欢快场面,看到他在学习上的一次次进步,我的心里特别的欣慰.【思考感悟】作为一名教师,我深深地体会到,要教育好学生,就要付出艰辛的劳动,就要坚持不懈,不断地探适合学生的新方法.学生没有绝对的好坏,她们是可以互相转化的,只要我们老师愿意去关注她们,用心去教育她们,不让一个孩子掉队,那么,她们也会成为我们心目中的“优秀学生”.让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！。