《诚实待人》教学设计(北师大版)

教学内容：第二单元第三课第二站诚实待人[总第10课时]

教学目标：

通过对本站的教学使学生在理解诚实的价值和意义的同时更要把诚实落实到实际行动中去，为让学生掌握如何做一个诚实的人打好基础。教学重点、难点：

如何做到诚实待人？

教学方法：搜集材料法、讨论法、讲授法

教学过程：

导入：

大家肯定知道“司马光砸缸”的故事，但是司马光卖马的故事知道吗？下面就给大家讲：宋朝的司马光声言要闭门著书，吩咐家人将他的坐骑卖掉。家人和一位老者谈好了卖50钱，第二天成交。司马光听了家人的汇报后说：“这马有病，我怎么忘了交代，明天你要对买主说清楚，这马有肺病。”家人说：“做买卖，哪有全说实话的。”司马光道：“话可不能这么说，让人家用一匹好马的钱，买一匹病马，这不是骗人是什么？这样的事咱不能干。左邻右舍知道这件事后，纷纷称赞司马光为人诚实。

所以，在生活中，我们都要以一颗真诚的心，诚恳和坦率的态度真心实意地与周围的人交往，这样才能得到别人的认可，获得真正的友情。

（板书）我们要真诚待人。

情境一：

美国加州一个小学校长宣布，如果全校650名小学生能在4个月内读完7000册图书，他就在圣诞节当众亲吻一头小猪。此言一出，顿时激起了学生们疯狂的读书热潮。

家长们看着那些平时玩到天黑都不回家的淘气鬼，突然变成了勤奋好学、埋头读书的小书迷都感到大惑不解。

学生们每天抱着书一直猛啃到圣诞节前终于按时读完了7000册图书。

而这位童心十足的校长也没有食言，他从隔壁大学的畜牧系借来一只小胖猪，请全校学生围在自己身旁，很隆重的举行了一个当众亲吻小猪的仪式。

当孩子们的鼓掌声喝彩声洪笑声口哨声和那只不情愿被吻的小猪发出的尖叫、挣扎声混杂在一起时，可想而知当时的场面是多么热闹和有趣。

就这样没有师道尊严，没有沉闷的说教，一切都充满了幽默的童真和喜悦。学生们在这种欢乐的氛围中，每人至少读了10本课外书，不但提高了自己阅读、写作的能力和兴趣，而且诚信的种子也被校长的诚信行为深深地埋在了他们小小的心灵中。

这个材料告诉我们：做诚实的人，就必须履行承诺。（板书）

而不能以各种借口推脱责任。就像这位校长，本来激励学生读书的目标已经实现，就不在需要他再做出这样的有辱现在所谓“师道尊严”的风范。但是他没有这样做，而是用自己的行动为学生上了最好的一堂“诚信课”。

但是我们在做出承诺之前，要考虑自己的能力限度和现实条件，不要允诺一些自己不可能做到的事情。老百姓有句话：“应人事小，误人事大”。不答应则已，既答应就要履行承诺。

情境二：

一个下岗工人应聘到一电脑公司推销电脑，几经努力他与一所学校签了200台电脑的定单。于是等公司把电脑发过去一验，却发现全是次品，于是他冒着被炒鱿鱼和提成资金泡汤的风险，要求学校拒绝签收这批次品电脑。之后，他被部门主管开除了，但不久这位下岗工人却被公司总经理请了回去，并且他的主管被开除了，由他接任了主管职位，公司还另外发给他5000的诚信奖金。

在涉及利益冲突的问题时，诚实守则要求我们站在多数人利益的一边。如果为了一己私利而背叛诚实原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害了大多数人的利益。

因此，诚实要求我们说老实话，做老实事，尊重事物的本来面目，不能违心的说假话，做错事，而应该坚持实事求是的原则。（板书）情境三：

课本P32周处的故事。

周处知错就改为乡亲们做了不少好事，受到人们的称赞。在生活中，人非圣贤，孰能无过。每个人在成长的过程中，不可避免的都会犯下错误。我们不能为掩饰一个错误，而创造更多的错误。正确的做法是勇于承认并改正错误，这样才能赢得别人的理解和尊重。

情境四：

一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病并不严重，只要自己有信心，就一

定能治好。”

医生该不该告诉病人实情？

病人有没有权利知道自己的真实情况？

假如医生告诉病人实情，病人可能会有什么反应？

医生的“谎言”是否违反了医德？

教师点拨：

1、医生是否讲真话，应因人而异，区别对待，讲究策略。对于心理素质不稳定，意志消沉的病人，他们很难配合医生的治疗，恢复的机会也渺茫，则不应告诉。对于心理承受能力较强的，能端正心态积极接受治疗的，医生就应告诉。

2、病人有权利知道自己的真实情况，但如果病人知道真实情况之后，就有可能不利于自己康复，所以医生要为病人着想，要让病人心存希望。

3、病人可能对自己的生命感到绝望，失去求生的信念，轻则拒绝治疗和家人的关照，重则轻生。

4、医生的谎言当然不违背医德，他们这样捉是为了病人的治疗。虽然“人生自古谁无死”是众所周知的道理了，虽然生老病死乃是自然规律，但是真正面对死亡的巨大威胁时，心理承受的压力还是相当大的。我们生活的环境是复杂的，人的思维方式、行为方式也不是直线式的。在特定的交往环境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些善意的谎言。但这不是出于个人的私利，而恰恰是维护对方利益的需要。从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。因为医生必须为病人负责。诚信的核心是善。

情境五：

小佳兴高采烈地走在回家的路上，忽然一个青年男子凑到她跟前推销她非常喜欢的邮票，一看人家的集邮册刚好有她需要的“小浪底截流”邮票一套。但是一摸兜里没钱，就摇了摇头。那个青年男子说：“没关系，你把你家的地址和电话号码告诉我，改天我送到你家去。”小佳毫不犹豫的把这些都告诉了那个青年。

问：小佳该不该告诉那个陌生人自己家的地址及电话号码？

教师小结：

通过本节课的学习，我们知道了做一个诚实的人就必须言出必行，履行承诺，坚持实事求是的原则，有错就改。还应该学会使用善意的谎

言，讲究具有诚实品质的策略。下面我们用《中学生守则》第九条来结束这节课吧：诚实守信，言行一致，有错就改，有责任心。

作业设计：

小枚是个老实听话，从不说谎的好学生。家人和老师都为小枚拥有这种诚实正直的品质而感到自豪。可是小枚却为自己不会说谎而苦恼。最近班里转来一位其貌不扬的同学，同学们在议论这位新同学时，小枚说：“我觉得她长的好丑啊！”这位同学得知后，对小枚很有意见。同学们也觉得小枚说话过于刻薄，也和她疏远了，小枚感到很委屈。人们崇尚实话实说，难道说实话也有错吗？

1、小枚实话实说为什么会引起非议？

2、为了避免对同学的伤害，我们不妨给小枚提几点建议。

板书设计：