语法教学设计模板
语文初中语法教案
语文初中语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语法知识，包括词性、句子结构、成分等。
2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过语法分析，更好地理解文章内容和表达方式。
二、教学内容：1. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词等。
2. 句子结构：主谓宾、定状补、单句、复句等。
3. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
4. 语法分析方法：成分分析法、句子类型分析法等。
三、教学重点与难点：1. 重点：词性、句子结构、句子成分等基本语法知识。
2. 难点：语法分析方法的运用，以及在不同语境中正确运用语法知识。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子，引发学生对语法的兴趣，如“小明吃饭去了，小明吃得开心。
”让学生思考这个句子有什么不同。
2. 新课导入：介绍词性、句子结构、句子成分等基本语法知识。
3. 实例讲解：运用具体的句子，解释词性、句子结构、句子成分的概念，如“我喜欢吃苹果。
”这个句子中，“我”是主语，“喜欢”是谓语，“吃苹果”是宾语。
4. 语法练习：让学生运用所学知识，分析一些句子，如“他正在看书。
”让学生判断这个句子的词性和句子结构。
5. 小组讨论：让学生分组，讨论如何运用语法知识分析文章，提高写作水平。
6. 课堂小结：总结本节课所学的语法知识，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置一些相关的语法练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成语法练习的情况，对错题进行讲解和指导。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，检查学生对语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：通过学生的写作练习，评价其运用语法知识的能力，提高写作水平。
六、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如实例讲解、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的参与，鼓励学生积极提问和回答问题，提高课堂互动性。
英语语法教学设计教案
英语语法教学设计教案【篇一：小学英语语法教学设计】?? 小学英语语法教学设计小学低年级英语教学主要培养孩子学习英语的兴趣，注重课堂设计的真实性和实践性，因此在课堂教学中不能就语法而讲语法，对语法的教学应注重课堂活动和情景的创设，主要从以下几个方面来设计。
（1）在情景性活动中感悟语法直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识。
语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，对小学生来说没有太大的吸引力，如果单用教师的讲解去解释和说明语法现象，或者让学生死记硬背，久而久之学生学习英语的热情就会慢慢地消退。
语法教学上，英国专家提倡让孩子在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在比较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；例如：教师再教助动词be的人称形式(am, is, are)+动词的ing形式构成时，可请几个男女同学上台和老师一起画画。
t: i’m drawing pictures. what are you doing, tom?tom: i’m drawing pictures, too.t: what is she doing? (pointing to amy)ss: she is drawing pictures.t: what is he doing? (pointing to ben)ss: he is drawing pictures.t: what are tom, amy and ben doing?(pointing to tom, amy and ben) ss: they are drawing pictures.教师重复之后板书：what are you doing? i’m…what is he doing? he is…what is she doing? she is…what are they doing? they are…通过情景教学，语法学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。
语法分析教案模板初中
语法分析教案模板初中一、教学目标1. 让学生掌握常用的英语语法知识，如时态、语态、名词、动词、形容词等。
2. 培养学生运用语法知识分析句子、段落的能力，提高英语阅读理解能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的语言运用能力。
二、教学内容1. 语法知识：时态、语态、名词、动词、形容词等。
2. 教学重点：各种语法知识的应用和句子分析。
3. 教学难点：语法知识的灵活运用和句子结构的分析。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用语法知识。
2. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同分析句子，提高学生的团队协作能力。
3. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中感知和运用语法知识。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、视频等引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解语法知识：详细讲解本节课的重点语法知识，如时态、语态等，并通过示例进行说明。
3. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学语法知识。
4. 句子分析：选取一些句子，让学生运用所学语法知识进行分析，理解句子结构。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论，共同分析句子，培养学生的团队协作能力。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学语法知识。
2. 鼓励学生进行课后阅读，提高英语阅读理解能力。
3. 引导学生进行语法知识总结，培养学生的自主学习习惯。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生对语法知识的掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
注重培养学生的语法意识和语言运用能力，提高学生的英语综合素质。
同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，提高教学效果。
初中语法教学试讲教案模板
教案模板：初中语法教学一、教学目标1. 知识与能力：- 学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点。
- 学生能够运用所学的语法知识进行句子构造和表达。
2. 过程与方法：- 学生通过小组合作、讨论和实践活动，提高语法运用能力。
- 学生通过自主学习、探究和思考，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够激发对英语学习的兴趣和热情。
- 学生能够培养良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 语法知识点：- 本节课将学习动词的时态。
- 学生将掌握现在时、过去时和将来时的基本用法。
2. 教学素材：- 使用PPT展示动词时态的例子和练习题。
- 提供相关的阅读材料，让学生进行语法实践。
三、教学步骤1. 导入新课：- 利用图片或故事引导学生回顾之前学过的动词时态。
- 提问学生，了解他们对动词时态的掌握程度。
2. 讲解与演示：- 使用PPT展示动词时态的定义和用法。
- 通过示例和练习题，让学生理解不同时态的差别和应用场景。
3. 小组合作与讨论：- 将学生分成小组，让他们共同完成一组练习题。
- 鼓励学生互相讨论和解答疑问，促进合作和交流。
4. 自主学习与探究：- 学生通过阅读提供的材料，自主学习动词时态的运用。
- 学生完成自主学习任务，教师进行个别辅导和指导。
5. 总结与复习：- 教师对本节课所学的动词时态进行总结和复习。
- 学生进行语法知识的巩固练习。
6. 作业布置：- 布置相关的练习题，让学生在家中巩固所学知识。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题完成情况：评估学生在练习题中的表现，了解他们对语法知识的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. PPT：使用PPT展示语法知识点和练习题。
2. 阅读材料：提供相关的阅读材料，让学生进行语法实践。
3. 练习题：设计相关的练习题，巩固学生的语法知识。
六、教学 extensions1. 拓展活动：组织学生进行语法竞赛或语法表演，提高他们的学习兴趣和动力。
初中课本语法教案
初中课本语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语语法意识和表达能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 一般现在时的构成：主语 + 动词原形。
3. 一般现在时的用法：表示习惯性动作、普遍真理、客观事实、格言或口号等。
4. 动词的形式变化：规则动词和不规则动词。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：动词的形式变化和正确运用一般现在时。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾过去时态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）介绍一般现在时的概念和用法，举例说明。
（2）讲解一般现在时的构成，强调主语和动词原形的使用。
（3）讲解动词的形式变化，区分规则动词和不规则动词。
（4）通过练习题让学生巩固一般现在时的用法。
3. 互动：进行小组讨论，让学生运用一般现在时描述日常生活中的一些动作或状态。
4. 练习：布置课后作业，要求学生运用一般现在时写一段话描述自己的日常生活。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对一般现在时的掌握程度。
3. 语法测试：定期进行语法测试，了解学生对一般现在时的掌握情况。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一般现在时的概念、构成和用法，能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用动词形式，加强对不规则动词的记忆。
同时，通过大量练习和实际应用，提高学生的英语语法意识和表达能力。
初中语法句型教案模板
初中语法句型教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语句型结构，如主语+谓语+宾语、主语+谓语+状语等。
2. 培养学生运用英语进行简单表达的能力，提高他们的英语写作水平。
3. 帮助学生理解英语句型的变化和运用，提高他们的语法素养。
二、教学内容：1. 英语句型的基本结构：主语+谓语+宾语、主语+谓语+状语等。
2. 英语句型的变化：疑问句、否定句、感叹句等。
3. 英语句型的运用：进行简单表达、描述事物、阐述观点等。
三、教学重点与难点：1. 英语句型的基本结构及其变化。
2. 运用英语句型进行简单表达和描述。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践英语句型的运用。
2. 情境教学法：创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，培养他们的合作精神和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或情境引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解英语句型的基本结构和变化，如疑问句、否定句、感叹句等。
3. 实践：让学生分组练习，运用所学的句型进行简单表达和描述。
4. 展示：每组选取一名代表进行展示，其他同学进行评价和补充。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 检查学生的学习效果，了解他们在课堂上的参与程度。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法和策略。
3. 深入研究教材，不断提高自己的教学水平。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语素养。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握英语句型的基本结构和变化，提高他们的实际应用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
初中语法的教案模板
初中语法的教案模板一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
3. 提高学生听说读写的能力，提高语法运用准确性。
二、教学内容1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时态的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务驱动，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。
2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的交际能力。
五、教学过程1. 导入：利用图片或情境引导学生思考正在进行的动作或状态，激发学生兴趣。
2. 讲解现在进行时态的构成和用法：讲解be动词的用法，引导学生掌握动词ing形式的构成，举例说明现在进行时态的用法。
3. 互动练习：学生分组，进行现在进行时态的句子编写和互评，教师巡回指导。
4. 课堂活动：设计一些现在进行时态的对话或短文，让学生进行朗读、表演和讨论，巩固所学知识。
5. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 任务完成情况：评估学生在任务型教学活动中的表现，如句子编写、角色扮演等，评价学生的语法运用能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握现在进行时态的构成和用法，提高学生在实际语境中运用现在进行时态的能力。
同时，注重培养学生的听说读写能力，提高学生的语法运用准确性。
英语语法复习教学设计
英语语法复习教学设计英语语法复习教学设计范文（一）教学内容与目标教学内容：复习高二英语unit 14 Freedom fighters教学内容分析：本次复习课的开展围绕着自由民主战士话题展开，在引导学生复述马丁路德金的故事的过程中，帮助学生们回忆课本中涵盖的重点词汇和句型。
这个过程以师生间的问答形式展开，以学生针对不同要求的口头回答为主，在复习教材内容的同时，巩固高二所掌握的词句和语法。
除此之外，学生要求将所复习到得词汇、句型用于自己的再创造，写出一篇字数100字左右的命题作文。
学生分析：处于高三第一轮复习阶段的学生通常不愿意开口说英语，因此通过故事性的串联更容易能够调动学生，从而全面地训练他们的英语应用能力。
语言知识目标：1.词汇：treat，slavery，separation，segregation，forbid，vote，discriminate，join hands，be subject to，etc.2. 句子结构：Winning the scholarship gave him the chance to go to college.There was a time when blacks were not recognized as full citizens.What all these groups have in common is that they ask to be treated with respect.能力目标：1.能运用本单元的重点词汇复述马丁路德金的故事和相关信息2.能在写作中灵活地运用所复习的句子结构情感态度目标：通过复习高二的第十四单元，加强学生对于平等的意识，坚定信念，勇于迎接挑战。
（二）教学过程与方法以任务型教学为主，课堂上通过任务型教学活动的设计，组织个人、双人、小组、全班等活动，让学生积极参与；通过问题的设置，引导学生进行思考，勇于表达自己的思想。
英语语法教案模板5篇
英语语法教案模板5篇英语语法教案模板篇1形式will/shall have been+现在分词用于第一人称，而 will have been+现在分词用于其他人称。
用法正如将来完成时一样，它通常与一个以by开头的时间短语连用：By the end of this year he’ll have been acting for thirty years. 到今年年底他当演员就满30年了。
将来完成进行时与将来完成时的关系和现在完成进行时与现在完成时的关系一样。
即在以下情况下可以用将来完成进行时而不用将来完成时：1. 动作本身就是连续的：By the end of the month he will have been living/working/studying here forten years.到了月底他在这里居住/工作/学习就满十年了。
2. 一种经常进行的动作被表示为连续的动作：By the end of this month he will have been training horses/climbing mountains for twenty years.到了这个月底他驯马/登山就满20年了。
但是如果提到所驯马匹或所攀登的山峰的数目，或用任何方式把动作分割为一次又一次的动作，就必须用将来完成时：By the end of the month he will have trained 600 horses/climbed 50 mountains.到本月底，他驯服的马就有600匹/攀登的山峰就有50座了英语语法教案模板篇2一、表义务，“必须”。
例如：You must talk to them about their study. 你必须同他们谈谈关于他们学习的事。
二、在否定结构中表不许。
例如：You mustnt leave here. 你不能离开这儿。
三、表推测，暗含有很大的可能性。
初中人教版语法教案模板
初中人教版语法教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握动词的时态、语态、语气等语法知识。
（2）能够正确运用名词、冠词、代词、形容词等词汇进行表达。
（3）了解句子结构，能够分析并改正句子中的错误。
2. 能力目标：（1）能够听懂、说出一股简单的英语句子。
（2）能够阅读并理解简单的英语文章。
（3）具备一定的英语写作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的学习兴趣，激发学习英语的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
（3）培养学生的团队协作精神，增强自信心。
二、教学内容1. 动词的时态、语态、语气2. 名词、冠词、代词、形容词的运用3. 句子结构分析及错误改正三、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生用英语进行自我介绍。
（2）进行简单的英语问答，调动学生的积极性。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解动词的时态、语态、语气。
（2）讲解名词、冠词、代词、形容词的运用。
（3）介绍句子结构，分析并改正典型错误。
3. 实践环节（20分钟）（1）分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
（2）学生自主编写短文，运用所学语法知识。
（3）教师选取部分学生的作品进行点评和指导。
4. 总结与作业布置（5分钟）（1）对本节课所学内容进行总结。
（2）布置作业：巩固所学知识，进行相关练习。
四、教学策略1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习英语。
2. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 分组合作，培养学生的团队协作能力。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 实践环节：评价学生在角色扮演、编写短文等方面的表现。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发学生继续学习英语的动力。
语法复习(教师中心稿) 教案教学设计
语法复习（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握基本的语法知识，提高运用英语进行交际的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对英语学习的自信心，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 复习动词时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时。
2. 复习被动语态，包括现在进行时被动语态、过去进行时被动语态、现在完成时被动语态。
3. 复习情态动词，包括can、may、must、should等。
4. 复习句子结构，包括主谓宾结构、主谓表结构、主谓补结构。
5. 复习定语从句和状语从句，包括关系代词和关系副词的使用。
三、教学重点与难点1. 重点：动词时态、被动语态、情态动词的运用。
2. 难点：句子结构、定语从句和状语从句的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中复习和巩固语法知识。
2. 运用小组合作学习，促进学生之间的互动和交流。
3. 采用问答法，引导学生思考和发现语法规则。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 复习动词时态（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 复习被动语态（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习现在进行时被动语态、过去进行时被动语态、现在完成时被动语态。
4. 复习情态动词（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习can、may、must、should等情态动词的用法。
5. 复习句子结构（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习主谓宾结构、主谓表结构、主谓补结构。
6. 复习定语从句和状语从句（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习关系代词和关系副词的使用。
7. 小组合作活动（15分钟）：学生分组，进行语法实践，互相纠正和指导。
9. 作业布置：布置相关的语法练习，让学生课后巩固所学知识。
初中语法试讲教案模板
初中语法试讲教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用过去进行时态描述过去正在进行的动作或状态的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时态的构成：主语 + was/were + 动词ing2. 过去进行时态的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时态的构成。
2. 过去进行时态的用法。
3. 过去进行时态的句子练习。
四、教学过程：1. 复习导入：回顾一般现在时态和一般过去时态的用法。
2. 新课导入：介绍过去进行时态的概念和构成。
3. 讲解例句：通过例句讲解过去进行时态的用法。
4. 句子练习：让学生分组练习使用过去进行时态描述过去正在进行的动作或状态。
5. 小组讨论：让学生分组讨论过去进行时态在实际情境中的应用。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调过去进行时态的用法。
7. 作业布置：让学生课后用过去进行时态写一篇小作文，描述昨天发生的趣事。
五、教学策略：1. 采用直观演示法，通过例句和练习让学生直观地掌握过去进行时态的用法。
2. 采用分组合作学习法，让学生在小组内互相练习，提高口语表达能力。
3. 采用情境教学法，创设真实情境，让学生在实际情境中运用过去进行时态。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对过去进行时态的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和口语表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，检验对过去进行时态的理解和运用。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
中学英语语法教案
中学英语语法教案中学英语语法教案模板中学英语中的语法是学习的关键，下面就随小编一起去阅读中学英语语法教案模板，相信能带给大家启发。
篇一：中学英语语法教案模板教学目标与要点1.能够熟练运用所学知识来谈论"运动"，特别是一些和生活密切相关的运动项目。
2.掌握本单元的有关"water sports"的单词和短语，能听、说、读部分地名，重点掌握no mater，both…and…，all over等短语或习惯用语的用法。
3.进一步学习现在完成时态，特别注意它与already，just，yet，very等词的`连用，同时能够区别它们的用法。
4.能够熟练运用现在完成时态，用它来表达由过去开始，和现在相联系的动作或影响，能够区别一般过去时与现在完成时的不同。
5.运用本单元所学知识来描述某一运动。
如：the Olympic Games或surfing或diving等。
素质教育目标1. 进一步学习现在完成时，灵活运用already, just, ever, never等词语。
2. 引导学生对水上运动和其他运动进行描述，达到阐述自已喜好的目标。
3. 在学习过程中，让学生了解体育运动对每个人的生活和工作的重要性。
4. 通过各种教学手段，如声音、图片、动画、电视、网络等，让学生在了解有关体育知识的基础上，自觉参与各项体育运动，培养积极向上的生活情趣。
5. 引导学生尝试运用不同的学习工具、学习方法、媒体素材等进行学习和提高。
教学设计方案Teaching Objectives:Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense.Language Focus:What's the surfing like today? Have you ever been to … How long have you been to …Properties:Tape recorder, topic cards, etc.Teaching Procedures:I. RevisionAsk student ans wer the questions of Have you…T: Have you finish you homework? /Have you got your notebooks?S: Yes./ No.T: What have you done for English study?S: (They may have different answers.)II. Leading inAfter a long vacation, Ss may remember something about their travel, let them think about where they have been. How to speak in English?III. PresentationWrite the sentences on the blackboard:Have you ever been ______?I have already been _______ several times. / I've never been there.Explain the meaning of sentences and the word ever, already and never.Open the textbook and turn to page 6, lead the Ss to read the word Bondi Beach, Cape Town, Hawaii, Newquay, surfed, water-skied, canoed, dived in part 2.Let Ss read part 2 dialogs in pairs.IV. PractiseLet them close the textbook. Show a topic to Ss: Ted and Bruce's talk beside the beach. Say to Ss: "Please image that you are Ted and Bruce, you are talking about your trip and water sports, you'd better use Have you ever been …, surf, uncle. Five minutes later, go to the front to show your talk with your partner."Check their talks in pairs, encourage them to speak aloud and practise as the actor.V. PresentationPlay the tape of Part 1 for the students to listen three times. The first time, let one or two Ss speak the main sentences in the dialog. The second time, volunteers repeat what they hear. The third time, try to rewrite the whole sentences.Ss open their textbooks, and check what is not remembered.Ss could find any problem about this dialog, T give them the answer.eg. have a try, I don't know how to surf, Since last Wednesday, None of us has, etc.VI. Exercises in classT read the questions below, and Ss give their answer, to improve and impress what have learned.1. They are good ___________. Do you like __________? (surf) answer: surfers, surfing2. We have been to Hawaii __________. (two) answer: twice3. Mike hasn't done his homework _____.A. alreadyB. justC. yetD. either answer: C4. Ted has been a bus driver _____ five months ago.A. forB. sinceC. fromD. in answer: B5. - _____ have you been to Cape Town?- Since last Wednesday.A. How oftenB. How many timesC. How longD. How soon answer: C6. She is very busy. He hasn't had a day _____ for three weeks.A. busyB. freeC. offD. on answer: CVII. Homework1. Finish your dialog design after class, try to use what you have learn.2. Finish the exercises on page 97.3. To read Surfing in page 7, find the main sentences, and think about what kind of water sport you like best, why?篇二：中学英语语法教案模板1. Language MaterialsWords: spoil, as, screenPhrases: on the computer, find outSentences: I guess somebody else has borrowed it.Could you find out who has taken it?Grammar: The present perfect tenseⅡTeaching Objectives1. Read the whole lesson fluently, and pronunciation and intonation should be right.2. Learn to read the information on the library cards and thecomputer screen.3. Master the following materials(4 skills) Word: asphrase: on the computer, find out(3 skills) Words: spoil, screenⅢ Teaching PointsThe main points: (1)&(2) in teaching objectivesThe difficult points: learn to read the information on the library cards and the computer screenⅣ Teachin g ProcedureOrganization of the classToday, we are going to learn Lesson 4. In Lesson 4, we’re going to talk about the information on the library cards and the computer screen.RevisionBefore we go on to learn the new lesson, let’s go over what we learn in Lesson 3.A. OralHow could Grandma get all her lost books back?the use of the adverbs in the present perfect tense.The teaching of the new lessonA. Lesson 4Yesterday, we learned that grandma usually borrowed books from the library. There is a new library today. If you want to read books, how can you find them? Let’s go on to learn Lesson 4.B. Part1I’d like you to listen and do Wb. Ex.1C. Part 2Ask the students to write down something about the school librarian and report it to the class. Teach: as He works there as ashop assistant.D. Part 4Learn to read the information on the cards and the computer screen.E. Part 3Listen and answer: What does the boy want to borrow?What’s its name?Who has borrowed it?Read and learn.has borrowed, has taken, has got( the present perfect tense) find outRead and act.F. Part 5Read and learn.G. Checkpoint 1H. Wb. Ex.2&5HomeworkA. Wb. Ex 3B. Go over the whole unit.。
初中英语语法课教学设计.doc
初中英语语法课教学设计英语语法课教学初中设计初中英语语法课教案教师证英语语法课试讲过去时教学设计篇一：初中英语语法教学教案初中英语语法教学教案教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability 二、Teaching Aims: e can talk about the ability at present. e could talk about ability in the past. 三、Teaching KeyandDifficult Points: Hoing up Task 1: Revision T: ike is able to … ②She could speak English oreexamples.topractice them. Step5:Summary T:Inthis class,emar Grammar A:Using “can”/ “could” to talk about ability二..Teaching Aims: 1. Use can to talk about the ability at present e could to talk about ability in the past. 三..Important and Difficult Points: hoing up. T: ike is able to … ②She could speak English ore examples. Step7 Summing up: T:In this class ay notB.mustn’tC.can’tD.needn’t ( )2.He said that he-------------s ightB.couldC.canD.e bottles of orange?A.DoB.CouldC.Don’tD.ary ___ a dress ade B. is making C. aking D. makes 答案C. 割伤手指是已发生的事情，应用过去时。
语法教案模板初中英语
语法教案模板初中英语课时安排：2课时教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生理解一般过去时态的概念和用法；2. 能够正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态；3. 提高学生运用英语进行交际的能力。
教学重点：1. 一般过去时态的构成；2. 一般过去时态的用法。
教学难点：1. 一般过去时态的运用；2. 过去时间状语的运用。
教学准备：1. 教学课件；2. 练习题；3. 录音机和磁带。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一般现在时态的构成和用法；2. 提问：一般现在时态可以用来描述哪些情况？二、新课讲解（15分钟）1. 引入一般过去时态的概念；2. 讲解一般过去时态的构成：主语+动词过去式；3. 讲解一般过去时态的用法：用来描述过去发生的动作或状态；4. 举例说明一般过去时态的用法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，巩固对一般过去时态的理解；2. 引导学生运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容；2. 强调一般过去时态的用法和构成。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习一般过去时态的构成和用法；2. 提问：一般过去时态可以用来描述哪些情况？二、深入学习（15分钟）1. 讲解过去时间状语：yesterday, today, tomorrow, last week, next week等；2. 举例说明过去时间状语的用法；3. 让学生练习运用过去时间状语描述过去发生的动作或状态。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，巩固对一般过去时态和过去时间状语的理解；2. 引导学生运用一般过去时态和过去时间状语描述过去发生的动作或状态。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容；2. 强调一般过去时态和过去时间状语的用法。
五、课后作业（布置作业）1. 让学生运用一般过去时态和过去时间状语写一篇小作文；2. 让学生复习本节课所学内容，准备下一节课的测试。
初中英语教资语法课教学设计模板
初中英语教资语法课教学设计模板
一、教学目标
1.掌握基础语法知识，如句子成分、时态、语态等；
2.增强学生语言表达能力，提高听说读写综合能力；
3.培养学生对语法规则的理解和应用能力。
二、教学内容
1.句子成分的识别和运用；
2.时态和语态的概念及用法；
3.常见句型的构成和转换。
三、教学重难点
1.重点：时态的使用和变化规律；
2.难点：语态的区分及应用。
四、教学方法
1.听说读写结合，提倡互动式教学；
2.小组合作，积极讨论和分享经验；
3.举例讲解，通过实例强化记忆。
五、教学过程
1.导入引子
–通过引语或短文导入教学内容，调动学生学习兴趣；
2.知识讲解
–分段逐步讲解语法知识点，注重细节解释；
3.练习实践
–完成练习题，强化语法规则的理解和应用；
4.拓展延伸
–可以借助教材之外资料进行拓展延伸，拓宽学生视野；
5.总结归纳
–对当堂所学知识进行总结，加深理解。
六、教学评估
1.课堂练习
2.小组互动
3.个人表现
4.课后作业
七、板书设计
•时态和语态规则
•句子成分概述
•常见句型转换
八、教学反思
通过每堂课的教学实践和学生学习过程的观察，不断调整教学方法和内容，保持教学活力，提高教学效果。
以上是初中英语教资语法课教学设计模板，希望对您的教学工作有所帮助。
初中语法课教案模板
初中语法课教案模板教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态；3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
教学内容：1. 一般现在时的概念和构成；2. 一般现在时的用法；3. 动词的形式变化。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾过去学过的时态，如一般过去时、一般将来时等；2. 提问：我们生活中有哪些动作或状态是经常发生的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一般现在时的概念：表示经常发生的动作或存在的状态；2. 讲解一般现在时的构成：主语+动词原形；3. 讲解动词的形式变化：规则动词不变，不规则动词需变化。
三、实例分析（15分钟）1. 给出实例，让学生判断句子所使用的时态；2. 分析实例中动词的形式变化；3. 让学生分组讨论，找出生活中的常用动词，并组成句子。
四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生填空或改写句子；2. 学生独立完成，教师巡回指导；3. 选取部分学生答案，进行讲解和分析。
五、口语练习（10分钟）1. 让学生分组，互相用一般现在时描述自己的日常生活；2. 教师选取部分小组进行展示，并给予评价；3. 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
六、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确一般现在时的概念和用法；2. 布置作业：用一般现在时写一篇短文，描述自己的家庭成员或日常生活。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查对一般现在时的掌握程度；2. 在下一节课开始时，让学生进行口语测试，检测口语表达能力；3. 根据学生的表现，给予相应的评价和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、课堂练习、口语练习等多种教学手段，让学生掌握了一般现在时的概念和用法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并鼓励他们积极参与课堂活动。
同时，要注重培养学生的口语表达能力，让他们在实际应用中不断提高。
教资科三教学设计语法课
教资科三教学设计语法课一、教学背景和目标语法作为语言教学中的重要组成部分，对于教资科三考试中语文科目的备考至关重要。
通过语法课的教学能够帮助学生掌握语法知识，提高语言表达能力，并在教资科三考试中取得优异的成绩。
本文档旨在设计一堂教资科三语法课，帮助学生巩固语法知识，提高语言运用能力，让学生在考试中更加游刃有余。
二、教学内容1. 语法知识梳理：针对教资科三考试的考纲，对重点语法知识进行梳理和总结。
包括但不限于基础语法知识（词类、句子成分、句型等）、常见语法错误和易混淆的语法点等。
2. 语法规则解释与归纳：对于重点语法规则进行详细解释，并提供实例进行归纳总结。
通过教师的讲解和学生的讨论，确保学生对语法规则的理解和掌握。
3. 语法应用练习：安排一定数量的语法应用练习题，让学生通过实际操作来巩固所学的语法知识。
练习题可以包括选择题、填空题、改错题等形式，旨在训练学生对语法知识的运用能力。
4. 实践活动：设计语法相关的实践活动，如分组对话、小组讨论等，让学生在实际语境中运用语法知识。
通过这些活动，学生不仅能够巩固语法知识，还能够提高语言表达能力和沟通能力。
三、教学步骤1. 导入：通过问题引入，激发学生的兴趣，为本堂课做好铺垫。
2. 语法知识梳理：对考纲中的语法知识进行简要总结和梳理，提供学生系统的知识框架。
3. 语法规则解释与归纳：逐一对重点语法规则进行解释，并提供实例进行归纳总结。
与学生互动讨论，澄清学生的疑惑。
4. 语法应用练习：安排一定数量的语法应用练习题，学生独立完成后与同学进行讨论，教师巡回指导。
5. 实践活动：设计实践活动，如分组对话、小组讨论等，让学生在实际语境中运用语法知识。
学生自主活动，教师进行辅导和点评。
6. 总结和评价：对本堂课的学习内容进行总结和评价，采用简要的回顾和问题激发学生思考，以促进学生对所学内容的巩固。
四、教学方法1. 问题导入法：通过提问激发学生的思考，引导学生自主探究。
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语法教学设计模板
1. Teaching objective：
①. Knowledge and ability:
1. Students will be able to have a thorough understanding of the grammar and learn to sum
up the grammatical rules themselves.
2. Students can make full use of what they’ve learned.
②. Process and method:
1. The teacher will apply task-based teaching method to promote learning and teaching
interaction in class.
2. Individual work and pair work to make students work in class.
3. Explanations to make students master this grammar skillfully.
③. Emotional attitude and value:
1. Try to raise the students’ cooperative awareness in their study by pair work or group work.
2. Stimulate the students’ motivation of this grammar.
3. Teaching key points:
1. Learn to research by cooperation.
2. Learn to make full use of this grammar skillfully.
4. Teaching difficult points:
How to help students understand this grammatical item and use this grammar correctly. 5. Teaching methods and strategies:
自主学习法self-directed learning 合作学习（cooperative learning）
讨论法(discussion) 反思教学法(reflection teaching).
6. Teaching aids: Multi-media tape-recorder, pictures, videos, songs, the blackboard,
7. Teaching procedure:
Step1. Lead-in
①.Activity: 1.enjoy a song whose content is related to this class and ask questions
2. play a guessing game.
3. show related pictures and videos.
4. free talk about familiar topics.
5. describe a student or a teacher in our school.
6. show students’ works related to this class.
7. make a dialogue about the knowledge of this class.
②. Purpose: 1.to bring out the topic of this class.
2. stimulate the learning interest and motivation.
3. motivate students to be interested in this class.
4. to attract the students’ attention quickly, and in coordination with the
grammar of this class.
Step 2. Review and Presentation.
1. Summarize the grammatical rules through situations
Activity: ①.Check the answers of exercises in the guiding paper quickly.
②. Give students’ different situations or different tasks using pictures of the
latest events.
③. Lead students to summarize the grammatical rules.
(pair work, individual work, and cooperation)
Purpose: advocate students’ logical thinking ability and summary ability.
2. Group discussion:
Activity: group work, pair work , team work , the teacher gives the students
instructions if necessary.
Purpose:①.improve students’ ability to organize and summarize .
②. arouse students’ interest in this grammar and encourage students to use
the cooperative learning method.
Step 3. Explorative Activity:
Activity:①.make sentences with this grammar
②.do some sentence translations
③.write a short composition
④.do an oral task
⑤.make a dialogue
Purpose:①.Improve students’ comprehensive ability and expressing ability.
②.Apply what they’ve learned to practice to consolidate this grammar.
③. Help students acquire a good command of this grammar.
Step 4. Consolidation:
1.Activity: quiz, retell, analysis of vocabulary, oral composition, translation
Play a game with different titles “ challenge NMET”
“passage correcting”“look and say”
“ sentence changing”“ filling in the blanks”
2.Purpose:①.make students closely connected with NMET,
②. be familiar with the exercises of NMET,
③. practice their writing skills.
Step 5. Summary
To evaluate the students’ ability and have a sense of achievements
Step 6. Evaluation and Reflection
Purpose: Through evaluation, students can assess their learning result and how
to master this grammar, and whether they’ve learnt to use the “FAT”.
Step 7. Assignment/ homework
Activity: a composition titled “_________”. In this passage, more _________ are required. Purpose: apply what they have learned to practice and improve students’ writing skills.
术语： 1. 新课程标准New Curriculum Criteria
2. In this way, not only will students’ learning motivation be greatly stimulated, but
also their communication skills will be effectively improved.。