作文教案Microsoft Word 文档
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《写人、写事》作文教案一、教学目标
知识目标：
1、学习在写人的作文中要抓住人物的特征。
2、学习在写事中要交待清楚叙事的六个要素。
能力目标：
1、训练学生的口头表达能力。
2、培养学生善于观察的能力。
德育目标：教育学生在写作中表达真情实感。
二、教学重、难点
1、运用多种描写手法表现人物的性格。
2、写人与写事的区别与联系。
三、课时安排：一课时
四、教学方法
讲授法和多媒体
五、教学准备
范文《朱老师的眼睛》和《雪天捕野兔》
六、教学过程
1、导语——在学生的配合下完成了情景导入，让学生介绍班级一个比较有特点的人，让大家来猜。
当听着他们熟悉同学和老师的名字时，教室里不时爆发出阵阵热烈的掌声，一张张灿烂的笑脸映照出心底的喜悦，也感染着我！
2、引导学生说说写人作文的特点，学生交流教师归纳：写人就必须写事；写人要从外貌、语言、动作、心理方面入手。
3、赏析范文《朱老师的眼睛》
4、引导学生回顾写事作文要注意的方面。
交待清楚叙事的六个要素，把握写事的重点，范文赏析《雪天捕野兔》
5、比较写人和写事作文的异同点
七、小结
八、布置作业
九、板书设计
写人 -----写事、人物描写
写事——六个要素
联系：人与事不分家
区别：侧重点不同（写人重在表现人物的性格、特征；写事的
作文侧重于对于事情的描写，反映事情的意义）。
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我们备课组实施的主要做法是阅读与写作相结合，以阅读理解为基础展开联想，引导学生挑选材料、组织材料，再对具体的内容、事件发表自己的看法，分层组织思维训练。
我们以为教师可以在阅读教学中努力开发教材中的写作资源，以教材选文为学生写作的素材和范本，将阅读与写作有机的结合起来。
例如：在教授《邂逅霍金》一文时，笔者就文章进行了三层作文指导：基础层次是写作素材的收集整理——以身残志坚、顽强不屈为主题整理系列素材，学生比较集中地收集到的材料有海伦、保尔、史铁生、贝多芬、霍金。
然后要求学生选择其中两例，围绕中心论点叙述人物生平，学习议论中的叙述。
第二层次是作文的思维训练，文章是作者对生活中的一件小事的思考，以邂逅霍金来讨论了普通人与名人之间的关系，希望“霍金”能像普通人一样生活。
就这件事情你还有其他的想法吗？试着写写你与作者不同的想法。
学生在讨论中找到了思考的新角度：名人应该给社会带来什么样的形象？普通人更应该关注名人的什么？……学生的写作思路拓展了，学习了从不同角度思考问题。
第三层次是积极的模仿文章的写作思路，针对社会现象或生活小事发表自己的看法，不停留于记叙生活、表现生活，而应该积极思考生活。
这也是高中生写作有别于初中生的地方。
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Grade9 Unit 4 what would you do?--- 写作课导学案沙湾五中张晓霞导学目标：(1)Key words and phrases(2)Target language能力目标：(1)To train students'listening , speaking , reading and writing skills(2) To train students'communicative competence情感目标：Imaginary situations are unreal do remember; It 'r s eally cool to realize your dream through great effortsTwo heads are better than one be ready to help others导学重点：(1)To learn the key vocabulary words and the target language(2)To make students use the target language to give advice 导学难点：To train students listening , speaking , reading , and writing skills by many different kinds of activities兴趣导入：Ask students the question :what world you do if you had a million dollars ? Get them to answer预习导学：1.To master the words in unit 42. Translate the phrases into English 捐给慈善团体医学研究一百万美元世界各地旅游长丘疹让……失望未经允许散步有点紧张演讲3. Imagine you are a famous person, make three sentenceslike this:If I were Zhou Jielun , I would …4. Fin in the bla nksIf I went to USA , I …If I didn 'study hard , my parents …If I didn 'get a good education，卜If I , my dream would come trueIf I , I would succeed1.What would you do if you had a millio n dollars ?问题导学：Get stude nts to an swer the questi on2. Let "sth ink. please give some advice(1) Wang Tao cantsleep the ni ght before a big exam, whatshould he do?(2) Liu Mei is shy. Her classmates want her to represent theclass in the school speech con test. She's terrified ofspeaking in front of other people. She doesnt want to let herfriends dow n what should she do?You can say like this: If I were him/her, I ' d…3. What problems do you have at school or at home?Other stude nts can give her/him advice4. Discuss in groups(1) What would you do if we did n't have classes today?(2) If you had only 24 hours to live, what would you do?You can report like this:If we didn't have classes today, ***would …If *** had only 24 hours to live , he/she would …5. P lay games句子接龙If I had a lot of money, I 'buy a big house for my parentsIf you bought a big house for your pare nts , theyd6Writ ingIf I were a child/teacher/movie star/parent I,' …(1) Let us choose me of these titles, write a passageingroups.(2) Ask 2 stude nts to write on the blackboard(3) Report their passages(4) Enjoy the passages on the blackboard and correct Summary本节课的收获是____________本节课存在的写作问题是_____________以后努力的方向是____________Homework: write a passage.(题目自拟)If I were …，I '…课后反思：本节课是一节写作课，目的是让学生通过大量的听、说活动，对学生提供大量的语言输入信息活动加以练习，在熟练运用目标语言的基础上，进而由句组成篇，所有教学设计活动给学生提供了一个广泛的思维空间，使学生的思维活跃起来。
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习作1 写写我们的生活教学要求：1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点：重点：把接待客人这件事写下来。
难点：按照顺序，有条理地写下来。
课前准备：⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。
如大人的眼镜，玩具电话等。
⒊准备一个小室内剧。
教学过程：一、导入1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。
路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
2．老师在说什么呀？3．对，告诉你们，这就是作文。
从今天起，我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、感受到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？二、读懂例文1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。
（放录音）（2）哪些是小作者看到的？哪些是小作者听到的？哪些是小作者感受到的？（3）再读读这篇作文，你发现了什么？小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话有序的写在纸上，就是作文啦！3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你最先想干什么（为谁？为什么？怎么做？）？然后呢？最后呢？小小组交流。
大组交流，指名说。
(3) 小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！三、指导习作1、明确写作要求。
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《老师我想对你说》——西师版语文教材四年级七册一单元作文联龙小学李禧教学目标：1、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；2、能说真话，说出自己的真实想法来。
3、能修改习作中有明显错误的词句教学重点：把句子写通顺教学难点：把想说的话写明白教学准备：教师准备1～3篇各具特色的范文。
学生收集赞美老师的诗歌。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激发参与；（一）你们来猜猜看：“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋”。
“蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠”。
“春播桃李三千圃，秋来硕果满神州”。
你知道这几句话是赞美谁的吗？教师的心灵多么美好，为了表达对教师的感激与敬慕之情，人们把每年的九月十号定为教师节。
今天，同学们相对培育你们，在你们内心深处留下永恒印迹的老师们说些什么呢？板书：老师，我想对你说（二）、组织活动1、组织学生观看与教师相关的生活影片，图片。
边看边讨论。
边想：你明白了什么？哪些教师的行为给你留下了深刻的印象？为什么？2、同学间讨论。
教师参与二、例文引路，教给方法；老师，我想对你说老师，是辛勤的园丁，老师，您无私奉献，默默无闻。
四年级的一天晚上，老师到我家采访。
七点钟，教语文、数学、英语三位老师都来到我家里。
老师向妈妈自我介绍后，就言归正传了。
班主任语文老师先对我妈妈说：“李梅在学校里表现不错，她平时学习认真乐于为班级服务，成绩又保持良好，是个品学兼优的学生”。
听了老师的一番赞扬，我心里乐滋滋的，脸上还露出了甜蜜的笑容，心想：老师这次来只是报喜，妈妈应该可以放心了……还没让我想完，语文老师已经把目光转到我身上，对我说：“在肯定你优点的同时，也说说你的缺点：你也存在一些问题，例如粗心大意……”就这样，妈妈和老师们聊开了，把我在学校，特别是在家里的优点、缺点一一指出。
那天晚上，躺在床上，我久久不能入睡，回想着刚才老师和妈妈的谈话，才知道我不应该那么骄傲，应该谦虚才对，唉！老师，我想对您说，我以后要学习您那种无私奉献的精神教师指导1、从选材来看，例文选出了自己亲身经历的事，“老师家访”这件事。
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班级 课堂练习（一）阅读下面的材料，用一句话写出主旨句阅读下面的文字，根据要求作文要给母亲做一件漂亮的衣服，等我赚够钱以后\要给母亲买好吃的，等我找到 工作以后\要让母亲坐趟飞机，等我成为富豪以后 .......... \小时候我想为母亲做很 多事\每次结论都“以后”结束\但那时我不知道，其实没有“以后” O 这是韩国前总统李敏博《母亲》一书中的一节。
生活中，我们每个人可能都有过 这样的心态：不仅对待亲人如此，对待一些事情也是这样。
写一篇文章。
要求：（1）不少于800字；（2）文体不限，诗歌除外；（3〉不得抄 袭或套作；（4）不得透露个人相关信息。
小组讨论问题：1、 你用什么方法理解此则材料？为什么？2、 得到观点的材料依据是什么？3、 根据确定的主旨，试一试用引、析、提的结构写开篇课堂练习（二）阅读下面的文字，根据要求作文。
闻一多在《色彩》中吟道：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了 我发展，红给了我情热，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀；……从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色 彩。
” 丄生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。
请写一篇文章。
要求:（1）不少于800字；（2）诗歌除外；（3）不得审题后，用引、析、提的结构写开篇作文训练一姓名课堂练习(三)I弓读下面的材料，按要求作文。
世界知名作家茨威格在《象棋的故事》里写一个被囚禁的人无所事事，度日如年，在获得一本棋谱后，他整天研究棋谱，并在脑子里对弈，于是日子过得飞快。
可是生活中有人因为自卑而与成功擦肩而过，有人因为嫉妒而与友谊背道而驰，也有人因为紧张而与从容缘悭一面……得抄袭或套作; (4)不得透露个人相关信息。
写一篇文章。
要求：⑴不少于800字；⑵文体不限，诗歌除外；(3)不材料分析:起因:结果:按下面的提示完成本则材料分析1 V确定角度：2、阅读概括：3、提取归因:课堂练习(四〉材料：苏东坡当年任职黄州，有一种流行病肆虐，本地医生无法治疗。
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教学目标：１、回顾已学过的课文，体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
２、能够借助思维图的方式给作文谋篇布局。
３、通过本次习作指导，学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
教学重点：学习抓住特点写人物教学难点：凸显人物的个性。
教学过程：一：导入（1）出示本单元的习作要求（2）读一读本单元的习作要求，比比谁能在短时间内提取出关键信息。
（3）本单元要求：1写印象深刻的人2运用课文中的方法来写作3写出人物特点4内容具体，语句通顺，注意错别字。
（板画树图，并将这要求分别填入大树的各个部位）（5）教师解说树图：如果把这棵大树看做描写人物的文章，那么，鲜明人物的特点应该是这篇文章的灵魂，就如同大树的树根一样。
而你选取的事例就像树干一样，事例越典型树干越粗壮。
具体的描写方法犹如大树的分支，它们可以很多，但是它们和典型事例一样，都源于树根，即它们的描写都离不开人物的特点。
二：谋篇布局（1）看看树图，回忆本单元课文，你都认识了哪些特点鲜明的人物?作者选取了哪些典型的事例，用什么方法来描写人物特点的？（2）根据学生的回答展示树图（3）教师总结：这一张张图，展示了作者的写作思路：先确定要写的人物特点，然后选取典型事件来表现人物特点，接着用恰当的方法细致生动地刻画人物。
所以，我们又可以把这一棵棵树图看做作者的构思过程，我们可以叫它思维图。
同学们也可以尝试做一张属于自己的思维图。
分发树图纸，并提示：1确定人物特点，并将其填入树根部分2确定一两件典型事例，并填入树干部分3思考具体写作方法，填入树的分支部分。
（4）填图并展示评议三．生动刻画过渡：瞧，这你的作文树已经初步成型。
可是这棵大树是否茂盛，还得看作文的内容是否具体，语句是否能够生动地刻画人物。
这也是本单元习作的要求。
怎么做到呢？咱们一起去课文里找找答案。
（1）出示课文节选句子。
说说这些句子形象生动吗？为什么?1起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
第五单元作文备课 Microsoft Word 文档
第五单元作文备课作文题目：我家的故事教学目标：1．组织语言，积累词语，充实作文内容，提高写作水平。
2．讲述自己家中最感人的故事。
3．感受家庭生活的温暖，体会亲情的可贵。
教学重难点：发现家中的感人故事，并讲述清楚、明白、完整。
教学准备：草稿本，随时采集同学或者老师说得好的词句。
教学过程：一、谈话引入1.今天我们一起走进能说会道，共同分享亲情的平凡与伟大。
板书“家〞，你能用“家〞字组出哪些词语？2．从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就拥有了一个家，一个成长的摇篮。
在你的心中家是什么呢？〔家是温暖的窝；家是一言难尽的一个字, 家是能铺开心事的地方；家是受伤时的“创口贴〞；家是握在手里盈盈一脉的馨香；家是以爱为圆心、一家人手牵手为半径走过的一个圆；家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方。
〕家的代名词是: 美好、幸福、完整.3．这个每一砖每一石都是用爱砌出来的城堡里都住着些谁呢？能向我们介绍介绍他〔她〕的外貌和性格特点吗？4．我们每个家庭都是由多个成员组成：爸爸、妈妈，还有一个小小的“我〞以及爷爷、奶奶、外公、外婆……可以说在这些人物之间，几乎每一天甚至每时每刻都在发生着演绎着一个个或大或小的故事。
作为生活的有心人，我们会在这似乎平淡无奇的日常生活里发现许许多多感人的故事。
( 边讲边板书完整课题齐读课题明白讲述范围“我家〞)今天就请你从幸福的家庭生活中采集一朵最让你感动的浪花，和你的同桌共同分享亲情的平凡和伟大。
5．谁来讲给大家听听？6．说说你的同桌讲得怎么样？把事情说清楚了吗？说得感人吗？〔平淡，不知道讲了个什么内容，没重点，感动不了人……〕7．老师特别喜欢一个广告，我们一起欣赏一下，〔关于家的视频〕感动吧？感动是什么呢？〔感动就是曾经深深地打动了你的心，让你的心灵震颤，甚至现在一想起来还令你冲动不已的一句话、一个抚摸、一个微笑、一个眼神、就像老师现在看到你们认真学习的样子我就很感动，看到我的同事们投来的鼓励眼神，我就很感动。
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西师大版六年级语文上册第七单元作文教学设计——记一次印象深刻的活动叶县夏李乡实验学校沈晓燕教学目标：1、指导学生有条理的记叙一次印象深刻的活动，在记叙中进行场面描写。
2、在记叙中要主次分明，把活动的经过写具体，刻画出场面中人物的动作、神态。
3、在写完后要记下自己的感受、体会。
4、与同学交流分享自己的习作，并进行修改。
教学重难点：把活动的经过写具体，在进行场面描写时，要刻画出场面中人物的动作、神态。
写下自己的感受、收获。
教学准备：优秀范文若干篇。
教学过程：一、回忆课文中的场面描写，体会场面描写的作用，引入新课1、师：同学们，这一单元课文的学习中，我们接触到了许多的场面描写，你能找出来并说一说这些场面描写的好处吗？2、生读课文，找场面描写，讨论好处。
3、指名反馈。
4、师小结：在课文中运用恰当的场面描写，不仅可以渲染气氛，还可以烘托人物形象，对突出文章主旨起到了重要的作用。
今天，我们就利用场面描写，来写一次你印象深刻的活动。
二、读“写作百花园”的内容，明确习作要求1、请同学们翻开积累与运用七，读一读“写作百花园”的内容，说说本次习作的内容与要求。
2、生自由读，讨论交流。
3、指名读书，其他学生听后思考并回答。
4、反馈，师板书内容：记一次印象深刻的活动要求：1、把你印象深刻的活动写下来，注意活动场面的描写。
2、与同学交流分享自己的习作，并进行修改。
三、引导学生选材，明确目标。
1、师;你都参加过那些活动？2、生发言（运动会、拔河比赛、歌咏比赛、演讲比赛、大扫除、安全演练、大课间活动……）3、师;你印象最深刻的是那一次活动?为什么印象深刻？4、小组讨论，交流。
5、指名反馈。
6、师;你觉得这些活动中的场面描写中都包括些什么？(场地布置、人物活动、观众表现等)7、师：那么，你觉得在对这些活动的场面描写中，要注意些什么呢？8、生讨论交流9、指名反馈，集体评议。
10、师小结板书：⑴、要按照一定的顺序进行描写。
⑵、在记叙中要主次分明，把活动的经过写具体，刻画出场面中人物的动作、神态。
习作五课件教案 Microsoft Word 文档 (2)
附：样本教案格式要求1.课题：宋体2号加粗居中课题下方注明教案单位、作者：宋体小四居中2. 学科具体要求语文科：【教学目标】【切入点和主线问题】【语言文字训练点】【拓展读写】【资料补充】【教学过程】等标题：标注方括号顶格宋体小四加粗3.教学过程中的大环节标题：宋体小四加粗空两格4.正文：宋体小四1.5倍行距5.设计意图：标注方括号楷体小四 1.5倍行距6.标点使用要规范：标题的一、二后面跟“、”，数学序号后面跟“.”，如“1.2.”。
每行开头空两格。
习作5云桥小学孙柯正【教材分析】：这次作文训练的教材由两部分组成：第一部分是习作指导和例文，先介绍了沈平平是如何根据金老师的要求写好《银杏》一文的；接着，总结了解事物、获取作文材料的方法。
第二部分是习作要求，主要有三点：1要介绍的是家乡的一种产品，即写什么；2至少要从三个方面来介绍这种产品，即怎么写；3要自己去获取这次习作的材料。
【教学目标】：1．指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面来写银杏的。
让学生懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。
2．指导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。
3．帮助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
【教学重点、难点】：1．学习例文获取作文材料的方法。
2．训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
【教学准备】：提前安排学生观察一种产品，引导学生像沈平平那样自己支观察、搜集作文材料。
【切入点和主线问题】：例文是从哪几方面介绍银杏的？你如何学习这种方法来介绍自己家乡的一种产品。
【语言文字训练点】：从事物的外部特征、价值、用途等方面来介绍一种产品。
【设计意图】：提前布置预习，搜集材料，帮助学生对于家乡的某一种产品有较为细致的了解，为本次习作做好详细准备工作。
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第一单元习作明白习作目标1.与同学们交流自己所了解的景观，讲清楚其奇特之处的形成。
2.抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写。
3.学习在写景的过程中融入自己的情感。
把握教学流程一、谈话揭示课题小朋友，你游览过哪些风景名胜？什么景观给你留下了难忘的印象呢？你准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方？二、学生汇报交流回报时抓住一处景观的奇特之处，介绍时按一定顺序。
三、品读优秀例文精彩的习作为学生的写作提供了范例。
品读习作学生容易接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。
例文1：黄山日出黄山日出，被称为美景奇观。
为了目睹这一美景，暑假里，我随妈妈来到黄山。
(开篇点题)晚上，我们住在北海宾馆。
爬山观景的劳累，使我很快进入了梦乡。
迷糊中，只听见有人喊：“快，起来看日出!”我一骨碌爬起来，揉着蒙眬的睡眼，跟着大人往外走。
一阵山风吹来，好凉哪!我清醒了许多，看看天上还泛着星光，一路上树影婆娑，怪神秘的。
我来到清凉台，这是一个观日出的好地方，此时已有不少人等候在这里了。
凭着人小，我七挤八拐，找了个好位子，等待着。
(清晨，找了个好位子，等待日出。
)过了一会儿，东方显出了鱼肚白，人群开始骚动。
一会儿，鱼肚白渐渐地转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞。
忽然，天边出现了一道发亮的光，是那样耀眼，不知谁说了声：“快了，快了。
”(日出前，人群的情绪与天空的变化。
)不知是冷，还是激动，我只觉得心里发紧，牙齿打颤。
我看看四周，大人们开始忙碌起来，有照相机的准备按快门，等待着拍下那瑰丽的景象；没有照相机的翘首以待，大家似乎停止了呼吸。
不知过了多久，太阳像一个小红球，突然从云海间跳出来，开始是半个，渐渐变成一个大红球。
大地妈妈好像不愿让太阳离开怀抱似的，太阳只好一点一点地向上挪。
(太阳的上升情形。
)大约过了半个小时，太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱，跃上天际。
啊，多么壮观，多么美丽!顷刻，浩瀚的云海被阳光一照，色彩斑斓；远近的山峰在云海的淹没下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人们感慨万千，赞叹这人间的美景。
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房山高中生态循环课堂教案高三语文第10周第05 总编号：45 主备人：刘君记叙文如何开头一、教学目标学会记叙文开头的方法。
二、教学重难点记叙文开头的方法。
三、教学方法举例分析四、教学过程教学流程教学方法一、学生背诵名句名篇背诵让学生边读边划二、学生展示1.默写高考必背篇目2.学生展示学案自学问题三、学生互批学生批改，教师强调学生默写错的字四、精讲归纳1．开门见山开头法：即开头简单交代时间、地占、人物和事件，直接入题。
如：放学的铃声早已在凄风冷雨中飘远，校园里空荡荡的，我孤独地在校大路上徘徊。
突然，院墙边一株瘦弱却开着花的小桃树锁住了我的目光。
——《就这样被打动》如：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”——朱自清《背影》如：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”——《白杨礼赞》2．描写景物开头法：即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。
如：西风卷着落叶，飘向东，飘向西，我的头发也随风东西飘飞，风缝钻进脖子，冷瘦瘦。
一只大雁，只一只，孤独地向南飞着，洒下一路哀鸣。
——《孤独的心》运用时要注意几点：１。
不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。
２。
描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。
3．倒叙开头法：即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章吸引力。
如：站在这充满荣誉的领奖台上，望着台下一张张羡慕的笑脸，听着他重点让学生明白如何让开头更精彩们真诚的掌声，我忽然想起了两年前，他们——我的同学将我从孤寂的暗夜引向光明的经历。
（《走出黑夜》）4．抒发感情开头法：即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。
如：有一个身影时常在我脑海浮现，有一种声音总是在我耳边回响，有一份思念和祝福长久地驻在我的心里。
你还好吗，我的鸟儿？——（《那一次，我曾与你邂逅》）5．揭示中心开头法：有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。
《作文指导课教案》word版
《作文指导课教案》一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2. 写作技巧：人物描写、景物描写、事件叙述。
3. 作文修改方法：自查、互评、教师批改。
三、教学重点：1. 作文的基本结构。
2. 写作技巧的运用。
3. 作文修改方法。
四、教学难点：1. 写作技巧的运用。
2. 作文修改方法的掌握。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 作文素材库。
3. 作文评分标准。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生分享自己最喜欢的作文。
2. 让学生谈谈对作文的认识。
二、讲解作文基本结构（10分钟）1. 讲解开头、中间、结尾的作用。
2. 举例说明优秀作文的结构特点。
三、教授写作技巧（10分钟）1. 人物描写：外貌、动作、语言、心理。
2. 景物描写：季节、时间、地点、氛围。
3. 事件叙述：顺序、细节、情感。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据所学内容，现场创作一篇作文。
2. 学生互相交流，提出修改意见。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 布置作业：修改课堂练习作文，准备参加下次课堂交流。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作文质量。
3. 学生互评、自查、教师批改的准确性。
六、教学案例分析（10分钟）1. 教师展示一篇优秀作文。
2. 分析作文中的亮点，如结构、写作技巧等。
3. 引导学生思考如何运用这些技巧到自己作品中。
七、作文修改方法讲解（10分钟）1. 自查：检查作文是否符合题目要求，有无错别字、病句等。
2. 互评：学生互相交换作文，提出修改意见。
3. 教师批改：针对学生作文进行点评，给出改进建议。
八、课堂练习与交流（15分钟）1. 学生根据所学内容，现场修改自己的作文。
2. 学生之间互相交流，分享修改心得。
3. 教师选取几篇作文进行点评，给予鼓励和建议。
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让生活走进作文
王香兰老师生活化作文后延课教案——记一种水果柚子
大牟家小学荆世鹏
让生活走进作文
王香兰老师生活化作文后延课
——记一种水果柚子
教学目标：
通过本节课要达到以下教学目的：通过学生对柚子的描述进行听和说的训练，培养学生语言表达能力。
让学生在吃柚子的过程中注意观察培养学生的观察能力，通过对柚子的描述和场景的记录培养学生的写作思维、创造能力感受生活化作文的魅力。
教学内容：
(1)选择一种水果——柚子。
把它的样子、颜色、味道让同学们描述一下，赞美一下。
根据孩子所看、所想、所说将生活中实实在在发生的事实来确定本节课写作内容；
（2）在活动过程中培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。
通过活动激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。
（3）根据学生的观察确定写作的难点——柚子的表皮结构和内部结构以及品尝柚子的滋味。
（4）将说一说，尝一尝，写一写融合在一起实践作文来源于生活的理论。
教学方法：
合理运用快乐教学法，以实物柚子作为直观道具，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能，写作水平。
教师是学生学习中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者，在生活化作文中显得格外突出。
在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。
在“看一看”中学会辨别事物特征；培养学生创造性和观察能力；在“赞一赞”中学会善于思考问题，学习语言表达的方法和技巧，学会赞美、幽默，培养学生的勇气；在“尝一尝”中学会判断水果的味道——品味柚子，并能准确的表达出来；在“写一写”中将实实在在发生在课堂上的情景、氛围记录下来，写出自己的所看、所思、所说、所感加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及培养学生作文来源于生活的意识。
教学过程
导入新课——同学们在课堂上欢畅的吃过东西吗？今天我们就来一堂别开生面的作文课，大家一起来吃出作文，让我们倒计时呼唤我们渴望的礼物(让学生像刘备请诸葛亮那样“三顾茅庐”)倒计时三遍请出写作主题——柚子（1）“看一看”：情景设计——(1)内容是一篮柚子。
这是创设生活情景，先让一位学生准备着柚子等待同学们的焦急的呼唤。
让一个善于表演的孩子花拳绣腿的带着柚子进入教室?让学生去描述，去观察整个的情景和柚子给人的第一印象，让学生把内心的期盼感受清楚地表达出来，鼓励学生发挥想象力和创造力尽情的想象。
把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。
（2）“赞一赞”，引导学生联系生活实际，把柚子外表装饰让学生发挥自己的想象力去赞美，去表达。
通过全班的活动过程，各个小组用各种方法获得柚子的过程整个情景的发展，活跃课堂气氛，引起学生的兴趣。
例如：说出柚子的特征，“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。
在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出对眼前果子——柚子的感受，通过赞美获得“劳动果实”，得到“收获”后的喜悦，洋溢的快乐都留露在脸上。
（3）“尝一尝”：学生抱回柚子后，引导学生进行观察。
首先是学生视觉的触动，让学生描述柚子的外表（金光闪闪，像个体态丰腴的新娘）、排列整齐的果肉，让学生用手触摸柚子去感觉（柚子富有弹性的表皮，割开后软软的棉絮，水灵的果肉），让学生去感受周围同学的所做、所感、所想（让学生在相对宽松自由的课堂上感受观察的快乐，用心体会，用耳倾听），让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。
（将柚子柠檬的香气，满教室弥漫的柚子的气息记录下来）（4）“写一写”：要求尽可能的记录事实，尽可能的运用成语，尽可能的运用修饰，尽可能的运用优美的语言。
教师在巡视的过程中注意提醒学生书写，注意错别字。
可以出示一段例文关于描写果皮、果肉的段落（视线里，一粒粒饱满透明的果粒挤在一起，散发着诱人的清香，闪耀着激动人心的光泽，朝我们微笑，像是一颗颗水晶，埋藏在宝盒里。
而且，以前吃的柚子果粒都是鹅黄色的，而这些果粒竟然是红色的！用一句诗来形容我们此时的表情：口水直流三千尺，疑是银河落九天。
我捏下一粒果粒，小心翼翼地端详着，生怕稍一用力，它就会变成一滴水溜走了。
果粒瘦瘦的，底端较丰满，越往顶端越细，最后，只剩一根小苗一样的细
丝。
它透明润泽，泛着红，像是被红酒浸过一样，美得无法用语言描述。
我发现，柚子有一点特别像我们经常吃的橘子，那就是里面的果粒是一瓣一瓣的，只是瓣比橘子的要大得多。
瓣与瓣中间有一层薄薄的、透明的膜，虽然它看起来那么不堪一击，可是你拉一拉它，便会知道它的柔韧。
把一瓣柚子从皮上剥下来，我们这才真正见识到了它的庐山真面目。
它的皮丝毫不比西瓜皮薄，上面还有一层厚厚的白色的瓤，像是它过冬的棉袄）
（柚子被割开后，那股淡淡的清香慢慢地变成了浓郁的柚香，扑鼻而来。
柚子皮富有弹性的谜团解开了——它的皮又厚又软，足足有两厘米，内皮是雪白的，仿佛棉絮一般。
听说，柚子是八月份收获，屈指一算，已经六个多月了，却依然保存得如此新鲜，真不愧为“天然水果罐头”啊！
我发现，柚子像平时吃的橘子一样，都是一个瓣一个瓣的，只不过比橘子要大得多。
而且，在每两个瓣之间，还有一层韧性超强的“保护膜”。
这“保护膜”硬硬的，怎么拽也拽不破，估计它的作用不亚于那棉絮般的“大棉衣”吧！
我拿起一个柚子瓣，只见里面的果肉挨挨挤挤，呈长条状，晶莹剔透，既像蝉的卵，又像一颗颗价值连城的水晶、玛瑙。
天哪！简直是“鬼斧神工”啊，太不可思议了。
我轻轻掰下一块果肉，放进嘴里。
一嚼，顿时，一丝细细的、凉凉的、酸酸甜甜的柚汁顺流而下。
那种感觉，只有一个字：爽！新鲜清凉、美味可口，真不知道该怎么形容了。
）
（5）“评一评”让学生鼓起勇气到台上展示自己的作品，让学生去品味欣赏。
在评比的过程中要以赞美为主，尽可能的发现学生的美。