亲子英语的全过程

1 亲子英语第一阶段听说能力培养的总结

对于孩子学习一门新的语言，开始的听说能力的培养是至关重要的。而培养起好的听说能力，一定需要在开始接触英语的时候，有一定质和量的语言信息的输入。质是指，语言的原汁原味，符合语言的习惯用法，语言的丰富性和优美性，语音比较标准等。量是指，先期的输入需要一定的数量，而不是三天打鱼，两天晒网，断断续续。今天有时间高兴，今天一天都在说英语，然后就放下十天半个月的都不去碰了。这样是达

不到效果的。英语的学习是需要每天都有一定的时间用于英语上，比如一个小时左右。坚持比较长的一段时期才会见到效果。就拿听英语这件事来说，开头是听不懂，慢慢能听懂一些，到后来集中精力可以听懂整个故事。再到后来，不注意听声音都往耳朵里钻。这个过程就是需要每天的输入，一段时间积累的大量故事声音的输入才能达到的。这种大量的输入绝对不是一天两天，一个月两个月能达到的，怎么也是需要一年两年的工夫。这是需要点滴积累的事情。

而这种积累，千万不要把它看成是一件要学习的苦差事，而是看成是和孩子一起享受快乐时光的事情。博客提供的游戏，方法和活动，都是以孩子为优先考虑，以提高孩子的兴趣为首要考量。用故事有趣的情节吸引孩子，用游戏，歌曲调动孩子，用父母对孩子的专注，对孩子的爱来渡过这段美好的时光。所有的动画，绘本，故事，游戏都是父母和孩子在这段时间里互动最好的话题，最好的游戏。不是非要知道一个单词怎么说，一句话什么意思，动画里一个词，一个句子没听清楚都没有关系，更不是非要让孩子跟读背诵（除非孩子非常乐意）。让你和孩子都能enjoy，愉快的享受这段时光，孩子每一天都盼望和你共渡亲子英语这段美好的时光。这样就不是辛苦的坚持了，而是变成一种需要，一种爱的需要，直到孩子长大的一天。那个时候，你回想起来，没有遗憾，只有甜蜜。而孩子的英语听说能力就会在这种亲子的甜蜜时光中不知不觉的迅速提高。

1.1 培养提高孩子的听力能力

听是收集语言信息，掌握语言的最有效途径。尤其是在孩子还没有掌握英语的阅读能力之前，听成了孩子吸取语言素材的唯一通道。对于初接触英语的孩子们来说，学习英语最为重要的是听的训练。只有具备了听的能力，吸收了一定数量的语言素材，孩子才能发展出说的能力。本书主张孩子以自然的方式习得英语，而不是在孩子还不具备语言能力的时候让孩子机械地以”跟我读”的方式来打开孩子的口，以“背下来“的方式来学习语言。儿童英语自然习得法的第一个阶段就是培养孩子的听和说的能力。更确切的说，就是建立一个全方位的英语环境，让孩子在这样一个环境中，通过孩子喜欢的方式和资源，愉快的习得英语，发展听说英语的能力。

如何让孩子多方面的获取听英语的机会呢？最好也是最有效的方法是父母双方至少有一人在家经常和孩

子说英语，用英语交流。如果这样的条件不具备，英语原版的动画片DVD 也是很好的声音来源。孩子们往往都很爱看，一些孩子还可以一遍又一遍地看。他们就在看的过程中学会不少英语。英语儿童歌曲磁带，故

事的录音磁带都是很好的听力资源。给孩子读色彩缤纷的英语儿童绘本，陪孩子玩有趣的英语听说游戏都是很好的方法。父母在挑选资源的时候,，以原版为最好。坚持每天看一集动画片，晚上在孩子睡前听1~2个英语故事，这样日积月累，就可积少成多，对孩子学英语大有益处。

学龄前和小学阶段培养孩子听力能力的首要任务就是扩充孩子的听力词汇量。所谓听力词汇量是指可以听懂的词汇。可以看见不认识，更不知怎么拼写。但只要别人说出来，就明白它的意思的词汇。这些词汇的多少是衡量一个人听力能力的关键标准。能听懂的词汇越多，听的能力就越强。对于儿童来说，学语言的优势就在于模仿能力强。他们学语言不是上来就学单词，学句子，更不是学语法，而是听别人说话。听父母跟他讲话，唱歌，讲故事。开始听不懂，慢慢懂的越来越多。美教育专家做过这样的统计，从经常跟孩子讲话，给他们念故事的家庭出来的孩子, 他们的听力词汇量在上学前可以达到8,000~10,000 之多。这样的孩子上学后往往在学校名列前茅。孩子的听力词汇越丰富，对语言的理解能力也越强。而一般家庭的孩子，上学前的听力词汇也达到了2000～5000左右。有了这些听力词汇，在学习了拼读规则后，这些听力词汇很快就可以转化为他们的阅读词汇。扩充听力词汇量不需要正规的学习场合, 在家，在生活中，在孩子玩耍的过程中就可以随时随地地进行。小孩子坐不住，注意力不集中都不是问题。不先学26个字母，只是熟悉英语的声音语调，建立图象和声音的关系。

1.2 培养提高孩子的口语表达能力

让孩子多听是孩子开口说英语的基本前提条件。只有一定量听的输入，孩子在大脑中为这种语言建立的区域建成后，孩子才会开始输出。就像孩子小的时候学说话，也不是一生下就会的，而是经过了大约一年的时间，听了大量父母家人的说话之后，还通过一阵子咿咿呀呀的发声练习，才说出父母能听得懂的语言的。所以说，一上来，父母不要着急让孩子有反应，要孩子跟读，回答。只管输入就好。到了一定的程度，孩子自然就会慢慢往外蹦词，蹦句子了。

还有些父母觉得自己英语口音太重，不希望孩子跟着学。于是从来不和孩子说英语，就怕把孩子的语音语调给带坏了。其实我们中国人说英语，就口音来说，比起印度人来真是强太多了。他们一开口，真不知

道在说什么。可是英国人，美国人却认为印度人口语好。为什么? 尽管印度人口音极重，但用词，说法都很标准很地道。他们从很小就学英语，口音重也和孩子说。他们说英语对母语是英语的人来说清楚明白, 完全没问题。就象北京人听山东人或是东北人说话, 有点口音不影响交流沟通。而我们自己说英语却把口音问题看的太重。别人说英语有点口音就一通笑话。自己不说，孩子也没机会说。等想说的时候就真张不开口了。所以，有口音问题不大, 法国人说英语有法国音，意大利人说英语有意大利音，美国人自己说英语还分南北口音，英国人和美国人之间还因为口音互相笑话。我们学说外语有点口音是再正常不过的事情了。英语是用来交流的工具，而交流的关键是说的话是否能让对方明白，不要因一点口音问题而因噎废食。

要想提高孩子的口语能力，父母自己首先树立起信心。可以多找质量高的DVD, 录音磁带, 最好是原版的和孩子一起看, 一起听, 一起学, 一起练。尽量多地跟孩子说英语。说的时候多用简单句，说的慢一些，清楚一些，多重复几遍。当孩子能开口说了的时候, 不要批评孩子。如果孩子说的不够清楚，给孩子示范一下。比如:

大人：“Do you want something to drink?”

孩子：“J..ui..ze”（孩子说不清楚）

大人：“Oh, you want juice, right? That orange juice?”

孩子：“Yes”

大人：“(Child’s name) want orange juice.”

大人：“Here, here is your orange juice.”

孩子一般都喜欢学大人的样。父母可以说一些句子，变变腔调，故意不让孩子学，孩子这时候偏偏要跟着学。学说一些简单的饶口令也很有意思。大人尽量说完整的句子。在回答孩子问题的时候，不要只说YES 和NO。将原因和说明跟孩子说清楚。同时, 也鼓励孩子学着, 试着说完整的句子。

年纪小的孩子学外语较成年人有很大的优势。首先孩子的语言模仿能力极强，吸收的快。他们能很快将所听到的语言用到他们自己的句子当中。再者, 他们不怕被别人笑话。成年人在学外语的时候不爱开口, 就怕被