大学生信息素养与网络信息资源利用
高等教育信息素养能力五大标准
高等教育信息素养能力五大标准
高等教育信息素养能力的五大标准如下：
1. 信息搜索与获取能力：学生能够运用各种资源和工具，有效地搜索和获取所需的信息。
他们能够运用各种检索技巧和搜索策略，包括关键词搜索、数据库检索、文献综述和网络资源的利用等。
2. 信息评估与鉴别能力：学生能够对获取到的信息进行评估和鉴别。
他们能够判断信息的可信度和准确性，识别出信息中的偏见和错误，并辨别出合适的信息来源和权威机构。
3. 信息组织与管理能力：学生能够有效地组织和管理获取到的信息。
他们能够将信息进行分类和整理，并采用适当的工具和技术进行信息存储和管理，以便于后续的引用和使用。
4. 信息分析与应用能力：学生能够对获取到的信息进行分析和应用。
他们能够运用各种分析方法和技巧，理解信息中的含义和关系，并将信息应用到理论研究、实践探索和问题解决中。
5. 信息共享与交流能力：学生能够有效地共享和交流信息。
他们能够运用各种工具和技术，包括协作平台、社交媒体和学术交流论坛等，与他人进行信息共享和交流，以促进学习和合作。
同时，他们能够遵守信息伦理和版权法律，确保信息的合法使用和保护个人隐私。
信息素养：当代大学生的必备素质
信息素养：当代大学生的必备素质摘要：信息是现代社会的宝贵资源，随着社会的发展进步，信息的价值将不断飚升。
信息时代的到来，既给我们带来难得的发展机遇，又带来严峻的挑战，迫切要求现代大学生必须努力提高信息素养，才能满足时代和个人发展的需要。
关键词：信息素养；素质；信息意识；信息技能现代社会已进入到信息网络化时代，面对爆炸式增长的信息量，人们犹如逆水行舟，不及时有效地处理和吸取自己所需的信息，就将成为时代的弃儿。
信息素养（information literacy）作为信息时代的一种必备能力，正日益受到世人的关注。
作为时代宠儿的新世纪大学生，更应与时俱进，不断提高和完善信息素养，做网络社会的主人，才能满足时代和个人发展的需要。
一、信息素养的内涵信息素养是一个内容丰富的概念。
可以说，自计算机发明以来，计算机与其它信息技术的迅速发展及其在社会各个领域广泛应用推动着人类社会步入信息时代，信息素养——作为信息社会公民的基本素养受到了人们的重视并得以提出。
美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年率先提出了信息素养这一全新概念，并解释为：“利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答问题时利用信息的技术和技能。
”美国在1998年提出的学生学习的信息素养九大标准中指出，信息素养不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等技能，而且包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于信息问题解决，进行创新性思维的综合的信息能力。
综上所述，信息素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。
它的内涵至少应该包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面。
信息素养的这四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。
信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。
大学生作为信息时代的劳动者，提高他们的信息素养，也是教育和生存的最基本的需要。
二、信息素养是大学生的必备素质（一）信息素养是信息时代对大学生的要求信息素养具有时代特色，信息化是时代发展的需要,也是必然。
提升大学生信息素养 促进网络信息资源优化利用——基于福州市闽侯区大学城高校学生信息素养缺失的调研
２ １ 年 ６ 第 １ 期 ０２ 月 ２
提升大学生信息素 养
一
促进 网络信息资源优 化利用
基于福州 市 闽侯 区大学城 高校 学生信 息素养缺 失的调研报告
林 雨乐 福建 师范大学社会发展 学院
龚巍巍 福建省福 州市聋哑 学校
【 摘 要】 本文在分析 了当代大学生 网络信息资源利用情况 的基础 上， 调查 了闽侯 区大 学城 五所 高校 学生的信 息获取 能力 、 评价能力等信息素养 ，运用查找文献 、调查 问卷等 方法分析 了优 化资源利用的依据与途径 ，研究 了网络信息资源增值的方法， 以期让用户能够在 网络上获取最大 的价值 与最好 的服务 ，促进 资源的高效利用。 【 关键 词 】 大学生 信息素养缺失 优化方 式
英语是应用语 言学科 的一个重要领域 ，在 高职院校中英 语教学是一个必不 可少并且十分重要 的环 节。英语 教育工作 者们应不断对英语 教学进行研究 和探索 ，以应 用语 言学理论 为基础 ，结合具体 的实际情况 ，认识到 目前英语教 学遇到的 困难和问题 ，通过 丰富多彩 、卓有成效 的教学 活动帮助学生 打下 良好 的学 习基 础 、提高 口语交际能力 ，培养轻松愉快的 学习氛围 、充分发挥师 生的创造性和能动性 ，并在 实践 中不 断地 改进 教学方法和策略 ，使我 国英语教学 日臻完善。 参考文献 ［ ］陈玮 、徐 燕、陈燕． １ 论校本理论指 导下高 职英语教 学研 究 的意义 ［ ］安徽 电子信息职业技术学院学报 ， ０ ６（ ） Ｊ． ２０ ４ ［ ］杨连 瑞． ２ 论英语教 学研 究的几种方法 ［ ］． Ｊ 基础教育外语
【 中图分类号 】 ６２ Ｇ ４
一
【 文献标识码 】 Ａ
如何提高大学生的信息素养
如何提高大学生的信息素养现代社会信息爆炸，信息素养成为了大学生必备的一项核心素质。
信息素养不仅包括对信息的获取、理解和应用能力，还包括对信息的评价和创新能力。
因此，提高大学生的信息素养至关重要，本文将从培养信息获取意识、提升信息理解能力和加强信息创新思维三个方面探讨如何提高大学生的信息素养。
一、培养信息获取意识要提高大学生的信息素养，首先要培养他们的信息获取意识。
这不仅需要大学生具备主动搜索信息的能力，还需要他们学会合理利用多种渠道来获取信息。
以下是几点建议：1. 鼓励利用图书馆资源：大学图书馆是信息的宝库，学生可以通过阅读图书、借阅期刊和利用电子资源来获取各种信息。
2. 提倡多媒体信息获取：大学生可以通过观看新闻、听收音机、看电视等多种方式获取信息，这有助于他们从不同角度了解并分析问题。
3. 培养网络信息获取能力：鼓励学生学习使用搜索引擎、浏览器和社交网络等工具，善于利用互联网获取所需信息。
二、提升信息理解能力信息理解是提高大学生信息素养的重要环节，只有真正理解信息，才能更好地应用和评价信息。
以下是几点建议：1. 培养批判性思维能力：学生需要学会对信息进行批判性思考，辨别信息的真伪、可信度和适用性，不盲目接受一切信息。
2. 注重信息分析能力：学生应该学会对信息进行分析，挖掘其中的关键信息和核心观点，形成自己的思考和判断。
3. 提倡团队合作学习：通过小组讨论和团队合作学习，学生可以相互交流和分享信息，不断提升彼此的信息理解能力。
三、加强信息创新思维信息素养的最高境界是能够将获取和理解的信息应用到实际生活和学习中，并能够进行创新。
以下是几点建议：1. 培养实践能力：鼓励学生将所学知识与实际相结合，进行实践探究和创新实践，提高信息素养的实际运用能力。
2. 培养跨学科思维：信息素养需要多学科知识的综合运用，学生应该跨学科思考问题，拓宽视野，提高信息素养的广度和深度。
3. 培养信息创新意识：信息时代要求学生具备创新精神，学生应该着重培养解决问题的能力，提出新的观点和思路，推动信息创新。
大学生的信息素养
大学生的信息素养随着科技的不断发展，信息在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
作为大学生，具备良好的信息素养已经成为一项重要的能力。
信息素养不仅仅是指熟练使用电脑和互联网，更是指具备有效获取、评估、利用和传播信息的能力。
本文将从信息获取、信息评估、信息利用和信息传播四个方面论述大学生的信息素养。
一、信息获取信息获取是信息素养的基础，也是大学生必须具备的能力。
首先，大学生应该了解并熟练使用各种信息资源，包括图书馆、电子数据库、期刊论文等，通过这些渠道获取准确、可靠的信息。
其次，大学生应该加强对网络信息的获取能力，善于利用搜索引擎、学术数据库等工具，在海量信息中快速找到自己需要的内容。
此外，大学生还应该积极参与各类学术研讨会、讲座等活动，通过与他人交流和互动获取不同领域的信息和见解。
二、信息评估信息评估是对所获得信息的真实性、准确性和可靠性进行判断和筛选的过程。
在信息爆炸的时代，广告、谣言等不准确信息充斥着网络和媒体，大学生需要具备辨别信息真伪的能力。
首先，大学生应该注意查找信息的来源，判断信息发布者的资质和可信度。
其次，大学生可以通过对比多个信息源的内容和观点，找到信息的共识点和差异点，辨别信息的真实性和客观性。
最后，大学生还应该学会批判性思维，分析和评估信息中的逻辑和证据，避免轻信和传播虚假信息。
三、信息利用信息利用是指合理、有效地运用所获得的信息解决问题和开展学习、工作等活动的能力。
大学生通过信息的整理、归纳和分析，可以更好地应对学术研究、课程学习、论文写作等任务。
此外，信息素养也包括信息技术的应用能力，大学生应该熟悉和运用各种信息处理软件和工具，提高工作效率和质量。
信息利用还需要将所学到的知识与实际情境相结合，举一反三，创造性地应用。
四、信息传播信息传播是对所获得的信息进行分享和传递的过程。
在信息社会中，大学生应该具备良好的信息传播能力，将自己获取的有价值的信息分享给他人。
首先，大学生可以利用社交媒体、微信公众号等平台发布自己的观点和见解，与他人进行讨论和交流。
大学生信息素养
B．继承和借鉴前人/他人的成果， 避名重复研究
科研人员在开始着手研究一项课题前，必
须利用信息检索的方法来了解这个课题是 如何提出来的，前人或他人在此方面已经 做什么工作，是如何做的，有何成果和经 验、教训，还存在什么问题，等等。只有 这样才能正确地制订研究方案，防止重复 研究，提高研究起点，降低研究过程中获 取信息和知识的成本。
国务院发展研究中心信息网
简称“国研网”，是国务院发展研究中心主办
的中国著名的大型经济类信息提供商，是向各 级领导者、研究人员和投资决策者提供经济决 策支持的权威的信息平台。它包括全文报告库 和统计数据库两大类。 我馆目前已购买《国研报告》、《宏观经 济》、《金融中国》、《行业经济》、《世经 评论》、《区域经济》、《企业胜经》、《高 校参考》八个全文数据库和一个《工业统计数 据库》。
超星数字图书馆
数据库介绍：
读秀学术搜索后台是一个海量全文数据及元 数据组成的超大型数据库。它能够为读者提供 260万种图书、6亿页全文资料、5000万条期刊元 数据、2000万条报纸元数据、100万个人物简介、 1000万个词条解释等一系列海量学术资源的检索 及使用。同时，通过读秀学术搜索，还能一站式 检索馆藏纸质图书、电子图书、期刊等各种异构 资源，几乎囊括了图书馆内的所有信息资源。不 论是学习、研究、写论文、做课题，读秀都能够 为读者提供最全面、准确的学术资料。“读秀” 是对于传统检索方式的重大变革，它将读者们对 图书的使用引入到一个新的阶段！
材料、能源、信息是当代社会三大支柱。
《财富》杂志调查美国 100 家大企业的执行总
裁，他们均认为知识信息是企业最重要资产。 因此，大多数企业均会建立企业信息部（情报 部）。 竞争情报（ competitive intelligence) 的收 集和利用，能帮助企业决策者了解竞争对手的 优势劣势、完善自身经营、洞察市场先机，立 于不败之地。
提高大学生的信息素养和信息技术能力
提高大学生的信息素养和信息技术能力引言在当今数字化时代，信息技术的快速发展已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
作为一名大学生，拥有良好的信息素养和信息技术能力变得越来越重要。
本文将讨论如何提高大学生的信息素养和信息技术能力，并给出相关建议。
什么是信息素养和信息技术能力？信息素养个人具备了良好的信息素养，意味着他们能够有效地获取、评估和利用各种类型的信息资源，以解决问题和做出明智的决策。
具体包括以下几个方面：•信息获取：掌握多样化的搜索引擎、图书馆资源等渠道获取准确、全面并且合法的信息；•信息评估：辨别真实与虚假的信息，判断其可靠性、权威性以及信誉度；•信息应用：将所获得的知识应用于实践中，解决问题或进行研究。
信息技术能力在当前数字化时代，掌握基本的信息技术操作是必不可少的。
具有良好的信息技术能力，意味着个人可以熟练运用各种软件、工具和平台来处理和分析信息。
主要包括以下几个方面：•计算机基础知识：了解计算机硬件结构、操作系统原理和网络基本知识；•办公软件应用：熟练使用文字处理软件、电子表格软件、演示文稿软件等；•数据分析和可视化：掌握数据收集、整理、分析和展示的技能；•编程与开发：具备初步的编程思维和能力，掌握至少一门编程语言。
提高大学生的信息素养和信息技术能力的方法1. 加强相关课程教育大学可以增设有关信息素养和信息技术的核心课程，如信息资源与检索、信息技术基础等。
这些课程应该注重实践操作，提供丰富多样的案例让学生进行实际操作。
2. 提供在线学习资源通过提供在线学习平台或者开设网络课程，给予学生自主选择的权利来学习相关资源并进行测试。
这样不仅方便了同学们刷题巩固知识，还能够拓宽他们对信息技术的认知。
3. 设立实践项目大学可以与企事业单位或社区合作，设立一些针对大学生的实践项目。
通过参与这些实践项目，学生们能够将所学知识应用于实际情境中，提高他们的信息素养和信息技术能力。
4. 培养自主学习能力在课堂上培养学生的自主学习能力，引导他们学会利用网络资源进行自我拓展和提升。
大学生如何提高信息素养
大学生如何提高信息素养在当今信息爆炸的时代，信息素养成为大学生成功的重要组成部分。
信息素养指个体在信息化环境中获取、评估、管理、利用信息的能力，是适应信息社会发展的基本素质。
那么，大学生应该如何提高自己的信息素养呢？本文将从信息获取、信息评估、信息管理和信息利用四个方面进行讨论，并提出一些有效的方法。
一、信息获取信息获取是信息素养的基础，大学生应该掌握多种获取信息的途径。
首先，借助于互联网，可以通过搜索引擎、学术数据库等工具获取各类信息资源。
其次，要学会利用图书馆等实体资源，阅读相关的学术著作、期刊论文等，以拓宽知识面。
此外，积极参与各类学术研讨会、学术讲座等，也能够获取前沿的学术信息。
二、信息评估信息评估能力是大学生正确使用信息的关键。
在信息爆炸的时代，大量信息的真实性和可靠性难以保证，因此大学生应当学会对信息进行评估和筛选。
首先，要注重信息的来源，选择权威的、可信赖的渠道获取信息。
其次，需要关注信息的时效性，及时更新并了解最新的信息动态。
此外，在评估信息的过程中，要注意辨别信息的真实性和可靠性，通过多方面、多角度的评估，避免误导和错误的理解。
三、信息管理信息管理是提高信息素养的重要环节。
大学生需要学会有效地管理和组织自己所获取的信息资源。
首先，要建立起科学的知识体系，按照学科分类、主题相关性等建立起信息的分类系统。
其次，要学会使用知识管理工具，比如笔记本、卡片盒等，将获取到的信息进行整理和记录，以备后续的查找和使用。
此外，要学会利用信息技术工具，比如云存储、文献管理软件等，提高信息的存储和检索效率。
四、信息利用信息利用是信息素养达到实际应用的环节，大学生需要善于将所学的知识应用于实际问题的解决上。
首先，要善于运用信息技术工具，比如数据分析软件、编程工具等，来处理和分析所收集到的信息。
其次，要注重信息的应用创新，在解决问题的过程中，运用所学的知识和信息资源，提出有新意的观点和解决方案。
此外，要善于分享和传递信息，通过写作、演讲等方式，将自己的见解和观点分享给他人，扩大影响力。
如何提高大学生的信息素养
如何提高大学生的信息素养信息素养是指个体在获取、评估和有效使用信息的能力。
在信息时代，信息素养对于大学生而言尤为重要。
它不仅是一种基本技能，还是一种综合能力的体现。
如何提高大学生的信息素养，已成为当今教育界亟待解决的难题。
本文将分析问题，并提出一些建议，以帮助大学生们提升信息素养。
一、加强信息意识信息意识是提升信息素养的基础，大学生应该认识到信息对于个人和社会的重要性。
他们需要意识到信息是一种资源，并努力追求信息的获取。
为此，大学可以开设相关课程，如信息传媒与素养教育，以提高大学生对信息的认识。
同时，加强学生的阅读习惯，鼓励他们广泛涉猎各类书籍、期刊和报纸，培养他们发现、分析和评估信息的能力。
二、开展信息素养教育为提高大学生的信息素养，教育部门应该加强对信息素养教育的重视。
在课程设置上，应增加信息素养相关的课程，如信息技术基础、信息检索与利用等。
同时，要注重实践教学，引入信息技术资源，鼓励学生主动获取和运用信息。
通过实践锻炼，大学生能够更好地掌握信息检索和使用的技巧，提高信息素养水平。
三、培养批判性思维在信息时代，信息的真实性、准确性备受质疑，大学生必须具备批判性思维的能力，才能从大量信息中筛选出有价值的信息。
因此，学校应加强对学生的批判性思维培养。
可以开设相关课程，如信息评估与应用，教授学生如何判断信息来源的可信度、如何分析信息的真实性和价值。
此外，要鼓励学生多角度思考问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。
四、倡导合理使用互联网互联网是信息获取的重要渠道，但同时也是信息素养下降的重要原因。
大学生应该明白互联网的优缺点，学会合理使用互联网。
学校可以加强对学生的网络素养教育，教导学生如何正确使用搜索引擎，如何辨别虚假信息。
同时，要加强对网络安全的教育，引导学生培养良好的网络安全意识和网络行为规范。
五、提供信息资源支持为了提高大学生的信息素养，学校应该提供丰富的信息资源支持。
建设良好的图书馆和数字资源中心，为学生提供各类书籍、期刊和数据库，方便学生进行学术研究和自主学习。
提高大学生信息素养 助力大学生素质教育
提高大学生信息素养助力大学生素质教育随着互联网和信息技术的迅速发展，信息素养已经成为当今社会中不可或缺的一部分。
信息素养指的是一个人在信息社会中获取、处理、利用信息的能力，是一个综合性的能力。
对于大学生而言，提高信息素养不仅可以帮助他们更好地学习和工作，还能助力他们的素质教育。
大学生应当重视信息素养的提升，而学校也需要在教育教学中加强对信息素养的培养，使学生在信息社会中具备更好的适应能力。
信息素养的提升对大学生来说至关重要。
信息素养的提升可以帮助大学生更好地进行学习和科研。
现代学习与科研依赖于大量的信息资源，提高信息素养可以帮助大学生更有效地获取和利用这些信息资源，提升自己的学术水平。
信息素养的提升还能够帮助大学生更好地适应社会发展的需求。
信息技术的进步已经深刻地改变了人们的生活和工作方式，提高信息素养可以帮助大学生更好地适应这种变革，增强自己在求职和工作中的竞争力。
信息素养的提升还能够帮助大学生更好地参与社会生活和公共事务，增强自己的社会责任感和公民意识。
当前大学生的信息素养普遍较低，有待提高。
一方面，大学生由于自身的认知能力和学习方法有限，对信息获取和处理的能力不足，导致信息素养低下。
学校在培养学生的信息素养方面也存在不足，信息素养教育的内容和方法不够科学有效，难以真正提升学生的信息素养水平。
需要采取一系列措施，共同努力提高大学生的信息素养水平，助力大学生的素质教育。
为了提高大学生的信息素养，首先需要强化信息素养教育的理念。
学校应当将信息素养教育纳入到教学计划中，并制定相关的教学大纲和教材，让信息素养教育真正成为学生学习的一部分。
教师也需要重视信息素养教育，通过开展各类课程和讲座，帮助学生树立正确的信息素养观念，培养良好的信息获取和处理习惯。
学校还可以建立信息素养课程，为学生提供系统的信息素养教育，帮助他们全面提升信息素养水平。
需要提升大学生获取信息的能力。
信息素养的核心是信息获取和处理的能力，在信息时代，大学生需要具备丰富的信息获取渠道和技巧。
大学生信息素养与网络资源利用
大学生信息素养与网络资源利用随着信息技术的不断发展和互联网的普及，大学生信息素养的重要性日益凸显。
信息素养作为一种综合能力，既包括对信息的获取、评估和利用能力，也包括对网络资源的合理利用和价值创造能力。
本文将就大学生信息素养的培养和网络资源的利用展开论述。
一、信息素养的培养信息素养是指个体在信息时代中有效利用信息资源解决问题和提高工作效率的能力。
对于大学生而言，信息素养的培养不仅是为了满足专业需求，更是为了适应日后社会的发展要求。
那么，如何培养大学生的信息素养呢？首先，培养信息获取的能力。
大学生应该学会利用不同的途径获取信息，包括图书馆、学术期刊、数据库、互联网等。
同时，还需要培养对信息来源的筛选和评估能力，判断信息的真实性和权威性。
其次，培养信息处理和表达的能力。
掌握一定的信息处理工具和技巧，如文献检索、数据分析、信息可视化等，能够有效地整理和加工信息。
此外，大学生还应该具备良好的表达能力，能够将自己的想法用清晰准确的语言进行传达。
最后，培养信息安全和道德意识。
大学生在利用信息的过程中，应该遵循法律法规，保护个人隐私和他人权益。
同时，要有正确的信息伦理观念，不以不当手段获取和利用信息，不传播虚假和违法信息。
二、网络资源的利用网络资源是信息社会下大学生获取知识和进行学习的重要途径。
正确、合理地利用网络资源，对于提升信息素养和学习效果具有重要意义。
下面将从以下几个方面探讨网络资源的利用。
1. 学术研究网络资源为大学生提供了丰富的学术研究工具和平台。
大学生可以通过在线期刊、学术论坛等途径，及时了解最新的学术动态，拓宽学术视野。
此外，还可以利用互联网上开放的在线课程、公开课等资源，进行自主学习和深入研究。
2. 学习工具网络资源为大学生提供了许多便捷的学习工具。
例如在线词典、在线翻译、在线学习平台等，都能够帮助大学生提高学习效率和质量。
同时，还可以利用各类学习辅助工具和应用软件，如思维导图、科研管理工具等，提高学习效果和管理能力。
高校图书馆网络资源利用与信息素质教育成效的透视——基于大理学院图书馆学生网络信息资源利用分析
的需 求 体 现 出 科 学 性 、 续 性 。 学 生 对 信 息 需 求 情 连 从 况 来 分 析 ， 体 上 对 信 息 的 需 求 不 稳 定 、 面 ， 求 总 片 需 目 的 粗 浅 。⑤ 求 证 状 态 。大 三 、 四 学 生 在 学 习 和 研 大 究 过 程 中 ， 对 问 题 已 具 备 自 己 独 到 的 见 解 ， 要 已 面 需 形 成 的 认 知 来 作 辅 证 ， 求 理 论 依 据 。 利 用 信 息 的 寻 其 特 点 带 有 明 确 的 目的 性 。 需 求 专 业 性 强 、 面 、 对 全 相
２１ ０ ２年 ５月
内 蒙 古 科 技 与 经 济
Ｉ ｎ ｒＭ ｏ ｇ ｌ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ ＆ Ｅｃ ｎ ｍｙ ｎ ｅ ｎ ｏｉ Ｓ ｉｎ ｅＴｅ ｈ ｏｏ ｙ ａ ｏｏ
Ｍ ａ ０１ ｙ２ ２
第 ９ 总 第 ２ ９期 期 ５
Ｎｏ ９ Ｔｏ ａ ． ５ ． ｔ １Ｎｏ ２ ９
质 ， 是 一 种 基 础 素 质 。 书 馆 信 息 资 源 作 为 读 者 与 也 图
学 习 成 果 之 间 相 互 关 系 的 桥 梁 ， 校 图 书 馆 优 化 服 学
务 中 必 须 加 强 信 息 素 质 教 育 的 力 度 ， 内 涵 应 具 备 其 科学 的和全 面 的内容结构 。 ２ 信 息 素 质 教 育存 在 的 问 题 就大理 学 院图书馆而 言 ， 校 采取加 大投入 、 学 提 高 效 能 、 化 服 务 等 多 种 措 施 ， 断 改 善 图 书 馆 条 强 不
我 国 学 者 普 遍 认 为 ， 息 素 质 是 人认 识 、 造 、 信 创 利 用 信 息 的 素 养 和 品 质 。 它 包 含 有 ４个 方 面 的 基 本 内容 ； 信 息 意 识 。即 人 对 信 息 的认 识 、 度 和 价 值 ① 态 观 ； 信 息 知 识 。 即 计 算 机 网络 、 献 信 息 等 基 础 知 ② 文 识 及 相 关 学 科 知 识 ； 信 息 能 力 。 是 信 息 素 质 的 核 ③ 这 心 部 分 ， 包 括 了 信 息 利 用 能 力 、 息 获 取 能 力 和 信 它 信 息 技 术 等 ； 信 息 道 德 。 在 网络 信 息 利 用 中人 们 都 ④ 即 应 该 遵 守 信 息 道 德 和 伦 理 规 范 。 信 息 素 质 既 涉 及 科 学 素 质 ， 同 时 涉 及 人 文 素 质 。 它 既 是 一 种 能 力 素 也
大学生如何提升信息素养和互联网搜索能力
大学生如何提升信息素养和互联网搜索能力引言互联网和信息科技的快速发展已经成为现代社会不可或缺的一部分。
作为大学生，我们在学习、工作和生活中都离不开互联网和各种信息资源的使用。
然而，随着信息的爆炸性增长，我们也面临着信息过载和缺乏有效搜索的困扰。
因此，提升信息素养和互联网搜索能力成为了现代大学生必备的技能之一。
信息素养的重要性了解信息素养的定义在探讨如何提升信息素养之前，先来了解一下信息素养的概念。
信息素养是指一个人在信息时代需要具备的一种能力，包括信息获取、处理、应用和传播等方面的技能和知识。
信息素养不仅仅是熟练操作计算机和使用软件工具，更涉及到信息的质量评估和有效利用。
信息素养对大学生的重要性对于大学生来说，信息素养的提升对于他们的学习和未来职业发展至关重要。
具备良好的信息素养能够帮助大学生更快速地获取所需信息，提高学习效率，拓宽知识面；同时，能够更好地区分信息的真实性和可靠性，避免被虚假信息所误导。
此外，信息素养还能够培养大学生的创新思维和解决问题的能力，使他们更好地适应社会的快速变化。
如何提升信息素养注重基础知识学习要提升信息素养，首先需要注重基础知识的学习。
了解计算机的基本原理、操作系统的使用和常见的办公软件工具等，是培养良好信息素养的基石。
此外，了解互联网的基本原理和常用的网络服务也是必不可少的。
培养主动获取信息的能力信息获取是信息素养的基本能力。
大学生应该培养主动获取信息的习惯，并学会利用各种途径获取有用的信息。
可以通过图书馆、学术期刊、互联网等渠道获取资料；可以关注各类媒体和社交平台，了解时事热点和学术动态；还可以参与学术交流和讨论，拓宽眼界。
培养信息评估的能力在信息的海洋中，我们需要有辨别信息真伪的能力。
大学生应该学会对信息进行评估，判断其真实性和可靠性。
可以从来源、发布机构、时间、作者等方面入手，进行信息筛选和判断。
此外，辨别信息的偏见和立场也是提高信息评估能力的重要一环。
培养信息整理和管理的能力掌握信息整理和管理的技巧，能够帮助我们更好地利用所获取的信息。
培养信息素养教育学生如何有效获取和利用信息
培养信息素养教育学生如何有效获取和利用信息信息素养已经成为当今社会中一个非常重要的能力，无论是在学习、工作还是生活中，我们都需要从各种渠道获取信息，并且能够有效地利用这些信息。
因此，培养学生的信息素养已经成为一项重要的教育任务。
本文将从培养学生获取信息的能力、培养学生利用信息的能力两个方面来阐述如何有效地培养学生的信息素养。
一、培养学生获取信息的能力信息获取是信息素养的第一步，如果学生无法高效地获取信息，那么就无法进行后续的学习和研究。
因此，我们可以通过以下几个方面来培养学生获取信息的能力。
首先，培养学生良好的阅读习惯。
阅读是获取信息的主要途径之一，通过阅读不仅可以扩大学生的知识面，还可以提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。
我们可以通过开展阅读活动、指导学生阅读技巧等方式来培养学生的阅读习惯。
其次，培养学生使用网络资源的能力。
如今，互联网已经成为获取信息的重要工具，学生可以通过搜索引擎、在线图书馆等渠道获取到丰富的知识和信息。
然而，我们也需要教导学生如何正确地使用网络资源，包括如何筛选可靠的信息来源、如何判断信息的真实性和可信度等。
另外，培养学生实地调研的能力也非常重要。
有些信息是无法通过网络获取的，学生需要亲自去实地收集数据和信息。
我们可以组织学生参观实地、开展社会实践活动等方式，让学生学会主动出击，亲自去获取所需的信息。
二、培养学生利用信息的能力获取信息只是第一步，学生还需要具备正确利用信息的能力。
在这个信息爆炸的时代，我们需要教导学生如何从海量的信息中筛选出有用的信息，如何加以利用。
首先，我们可以培养学生的信息评估能力。
学生需要学会评估信息的价值和可靠性，以避免受到虚假信息的误导。
我们可以设置案例讨论、信息辨析练习等活动，让学生学会分析、评判信息的能力。
其次，我们需要培养学生的信息整合和创新能力。
信息的利用不仅仅是简单地掌握和应用，还需要学生能够将不同来源的信息进行整合，并且能够创新地运用这些信息。
大学生信息素养与信息传播
大学生信息素养与信息传播信息素养是指个体根据需求从信息源中获取、理解、评估并有效表达信息的能力。
在当今信息化社会中，信息素养对大学生的发展变得格外重要，它不仅关乎他们个人的成长，也影响社会的进步与发展。
本文将探讨大学生信息素养的意义以及如何在信息传播中发挥作用。
一、大学生信息素养的意义1. 有效获取信息的能力大学生作为信息时代的新一代，需要具备获取信息的能力。
信息获取不仅仅是指对信息的搜索和筛选，更重要的是如何从海量信息中快速准确地找到自己所需的信息。
信息素养的提升能够帮助大学生更好地利用各种信息资源，从而更高效地获取到所需的信息，为知识的积累和学习提供便利。
2. 信息分析与评估的能力信息的真实性和准确性直接关系到大学生对信息的认知和判断。
信息素养使大学生在浩如烟海的信息中更具批判性地进行筛选和评估，判断信息的价值和可靠性，避免受到虚假和误导性信息的影响。
这种能力的提升有助于培养大学生的独立思考和判断能力，提高他们在信息传播中的辨别力和决策能力。
3. 信息表达与传播的能力信息素养不仅注重个体获取和理解信息的能力，更重要的还在于能否有效地表达和传播信息。
大学生需要通过不同的媒介工具，如文字、图片、音频、视频等，将自己的观点和思想传达给他人。
优秀的信息素养可以使大学生在信息传播中更加流畅地表达自己，有效地与他人进行沟通和交流。
二、大学生信息素养在信息传播中的作用1. 科学地利用网络媒体网络媒体是当今主要的信息传播渠道之一，大学生信息素养的提升可以帮助他们更科学地利用各类网络媒体。
他们能够辨别网络信息的可信度，学会选择适合的媒体平台进行传播，提供准确可靠的信息资源，同时也增强了自身在网络上的影响力。
2. 建立专业形象和个人品牌信息传播不仅是传递信息给他人，同时也会对个体形象和品牌产生影响。
具备良好的信息素养的大学生，能够有效地塑造自己的个人形象和品牌，通过个人的行为举止和言辞表达展示自己的素养和价值观。
大学生对信息素养的认知与培养策略
大学生对信息素养的认知与培养策略在当今信息爆炸的时代，信息素养对于大学生的重要性不言而喻。
信息素养是指一个人在获取、评估、利用和创造信息方面的能力，它关乎个人的学习、工作和生活。
本文将探讨大学生对信息素养的认知以及培养策略。
一、大学生对信息素养的认知信息素养的认知对于大学生的成长至关重要。
首先，大学生应该明确了解信息的价值和影响，认识到信息的重要性和作用，以及信息对于个人发展的促进作用。
其次，大学生应该了解信息的获取和处理的基本能力，包括信息检索、评估、整理和利用等。
此外，大学生还应该知道如何保护个人信息和隐私，在网络安全和信息伦理方面具备相应的认识和素养。
二、大学生信息素养的培养策略1.加强信息素养教育大学生的信息素养培养应该从教育开始。
学校应该加强对信息素养的教育，包括信息素养教育课程的设立和信息素养能力培养方案的制定。
教育内容应该包括信息检索技巧、信息评估能力、信息整理和利用等方面的知识。
通过课程的教学和实践活动，学生可以提高他们的信息素养水平。
2.培养信息素养意识大学生应该提高对信息素养的重视和认识，树立正确的信息观念。
他们应该明确信息的真实性和可靠性的重要性，并掌握筛选信息的技巧。
他们应该知道如何找到准确且有用的信息，以及如何提高信息的质量和可靠性。
此外，大学生还应该意识到信息的利弊和对社会的影响，以及如何正确地传播信息。
3.积极参与信息素养课外活动大学生可以积极参与信息素养相关的课外活动，如信息素养培训班、研讨会等。
这些活动可以帮助大学生进一步了解和掌握信息素养的知识和技能。
此外，他们还可以参与信息大赛、信息技能竞赛等比赛，锻炼自己的信息素养水平。
通过这些活动，大学生可以更好地培养自己的信息素养能力。
4.建立良好的学习习惯良好的学习习惯对于培养大学生的信息素养非常重要。
大学生应该养成主动学习的习惯，善于利用各种资源获取信息。
他们应该培养良好的阅读和写作能力，提高信息处理和表达的能力。
学生如何提高信息素养
学生如何提高信息素养信息素养是指一个人获取、加工、利用、传播信息的能力，对于当代学生而言，信息素养的提高尤为重要。
在信息爆炸的时代，学生要想在各个方面取得成功，必须具备良好的信息素养。
本文将从培养信息意识、提高信息检索能力、合理利用信息资源等方面探讨学生如何提高信息素养。
一、培养信息意识提高学生的信息素养，首先要从培养信息意识开始。
学生应该意识到信息在现代社会中的重要性，并且能够积极主动地获取和利用信息。
可以通过以下几个方面来培养学生的信息意识：1. 培养阅读兴趣：鼓励学生多读书、多阅读各种类型的资料，从中获取更多的信息。
2. 注重新闻教育：组织学生关注时事热点，让学生了解社会发展动态，增强他们对信息的敏感度。
3. 引导学生利用网络资源：教师可以指导学生使用互联网搜索相关信息，培养学生从网络中获取信息的能力。
二、提高信息检索能力信息检索是提高学生信息素养的重要环节。
学生需要学会有效地搜索信息，找到自己需要的有价值的信息。
以下是一些提高信息检索能力的方法：1. 学会使用搜索引擎：教师可以教授学生如何使用搜索引擎，并介绍一些常用的搜索技巧，如使用引号搜索、通过筛选工具获取更精确的结果等。
2. 掌握图书馆利用技巧：学生可以通过学习图书馆的分类体系和查阅工具的使用方法，提高在图书馆查找资料的效率。
3. 培养信息筛选的能力：学生需要学会分辨信息的真伪和可靠性，避免被虚假信息所误导。
三、合理利用信息资源除了获取信息的能力，学生还需要学会如何合理利用信息资源。
以下是一些帮助学生合理利用信息资源的建议：1. 学会整理和归纳信息：学生需要学会将获取的信息整理成有序的形式，以便于查找和使用。
2. 依靠多种来源获取信息：学生不仅可以依靠书籍和互联网等传统信息来源，还可以利用学术期刊、专业论坛等多种途径获取信息。
3. 加强信息共享和交流：学生可以通过社交网络、学习小组等方式与他人分享信息，获得更多的反馈和帮助。
总结起来，学生提高信息素养的关键在于培养信息意识、提高信息检索能力和合理利用信息资源。
大学生成才的信息素养与信息安全
大学生成才的信息素养与信息安全随着信息技术的快速发展和普及，信息素养和信息安全成为了大学生必备的能力和知识。
本文将从信息素养和信息安全两个方面来讨论大学生成才的重要性。
一、信息素养在大学生成才中的重要性信息素养是指一个人在信息时代所需要具备的一种综合能力。
在大学期间，培养学生的信息素养能力对于他们的未来发展具有重要意义。
首先，信息素养可以帮助大学生获取和处理信息。
大学生需要通过各种途径获取信息，而信息素养可以帮助他们更加高效地获取和筛选信息。
同时，信息素养还包括对信息的理解和分析能力，在面对海量的信息时，学生能够更好地判断信息的可靠性和有效性。
其次，信息素养可以提升大学生的学习和研究能力。
在信息时代，大学生不再局限于传统的纸质书籍，而是可以通过互联网等途径获取到更多的学习资源。
具备良好的信息素养，大学生能够更好地利用信息资源，提高学习效率和学术水平。
再次，信息素养能够培养大学生的创新能力和解决问题的能力。
信息素养包括对信息进行评估、利用和创造的能力，这对于培养大学生的创新思维和解决问题的能力非常重要。
在信息时代，创新和解决问题是大学生发展的关键能力，而信息素养正是支撑这些能力的基础。
总的来说，信息素养在大学生成才中起到了重要的作用，它不仅可以帮助大学生获取和处理信息，提升学习和研究能力，还能够培养创新能力和解决问题的能力。
二、信息安全对大学生成才的重要性随着信息化的进程，信息安全问题日益突出。
大学生作为信息时代的新一代，应当重视信息安全的重要性，并具备相应的信息安全意识和知识。
首先，信息安全是保障大学生个人信息的重要保障措施。
在互联网普及的今天，大学生的个人信息可能会通过各种渠道泄露和被滥用。
因此，大学生需要学会如何保护自己的个人信息安全，避免隐私泄露和侵权行为。
其次，信息安全也关乎到大学生的学习和研究成果的保护。
大学生在学习和科研中会产生大量的知识产权，这些成果需要得到适当的保护。
只有大学生具备了信息安全的知识和技能，才能保障自己的知识产权不受侵犯。
论网络时代大学生的信息素养教育
升。网络已成为人们 获取和利用信息 的又一 重要来 源 ， 网 络信息给人们的生活方 式带来 了根 本变革 ， 极大地提高 了
获取和利用信 息 的速度 、 广度 和质 量。从 信息 的 角度 来 说 ， 国已进入 了一个 全新 的网络进代 ， 息素养 的概 念 我 信
逐渐渗入到社会各领域 ， 引起 了我 国教 育界 的密切 关注 。
［ 摘
提 高。
要］ 信息素养包括三个方面的 内容 ： 信息意识 、 能力 和信息伦 理。当代大学 生对现 代化的 网络信息资 源的利用处 于低层 信息
次、 低水平。只有提高他们的信息素养 ， 才能更好地 服务于社会 。通过对 大学生的信息素 养教育 ， 使整个社 会人员的信息 素养得以普遍 ［ 关键词 ］ 网络时代 ； 大学生 ； 信息素养教育
相 当重要 的作用 。应 当注 意的是 ， 在信息意识 中必须特 别 重视创新意识 。“ 创新 是一个民族进 步的灵魂” 是 国家兴 “ 旺发达的不竭动力 ， 也是知识 经济时代社会发展的重要 力 量 。在“ ” 知识爆 炸” 信息 资源无处不在 的 ２ 世 纪 ，知识 将 １ “
逐渐成为社会 的主导资源。而知识 只有 不断创新 ， 能为 才
求， 形成 基于信息 需求 的问题 ， 确定潜在信息源 ， 制定 成功 的检索方式 ， 从包括 基于计算机 的和其他 的信 息源 获取信
息， 评价信息 ， 组织信息 ， 用于 实际 的应用 ， 将新 信息 与原
有知识体系进 行融 合 ， 并且在 批 判和 问题 解 决 中使用 信
息。 【 ） 二 信息素养 的结构
维普资讯
第 １ 第５ ２卷 期 ２０ ０ ６年 ９月
工会 论 坛
Ｔｒ ｄ ｉｎ ’Ｔｒ ｕ ｅ ａ ｅＵｎ ｏ ｓ ｉ ｎ ｂ
信息素养与信息技术提高学生的信息素养与信息技术应用能力
信息素养与信息技术提高学生的信息素养与信息技术应用能力随着信息技术的快速发展和普及，信息素养与信息技术应用能力对于学生来说越来越重要。
信息素养和信息技术应用能力是相辅相成的，信息素养能够提高学生的信息技术应用能力，而信息技术应用能力也能够促进学生的信息素养的提升。
一、信息素养的概念与内涵信息素养是指个体通过获取、管理、应用信息来解决问题的能力。
信息素养包括信息获取的能力、信息分析的能力、信息评价的能力和信息应用的能力等方面。
信息素养不仅仅是指对信息的获取和利用，还包括个体对信息的判断、使用和处理的能力。
信息素养的内涵可以从以下几个方面进行理解：1.信息获取能力：学生应具备通过各种途径获取各种信息的能力，包括图书馆、互联网、新闻媒体等。
2.信息分析能力：学生应具备对信息进行筛选、整理、分类、归纳和概括的能力，能够从繁杂的信息中提取有效、准确和有用的信息。
3.信息评价能力：学生应具备对信息的真实性、可靠性、科学性和可信度进行评价的能力，能够判断出信息是否具备较高的价值和可信度。
4.信息应用能力：学生应具备将获取的信息应用于实际问题中的能力，能够运用信息技术工具进行信息处理、信息交流和信息表达等。
二、信息技术提高学生的信息素养与信息技术应用能力信息技术是提高学生信息素养的重要手段和工具。
信息技术包括计算机技术、网络技术、多媒体技术等，能够帮助学生获取、处理和传递信息。
1.提供信息获取渠道：信息技术可以为学生提供多样化的信息获取渠道，如互联网、电子图书馆等，使学生能够更便捷地获取各种信息资源。
2.辅助信息分析能力：信息技术可以为学生提供各种信息处理工具和软件，如Excel、SPSS等，有助于学生进行信息的分类、整理和分析。
3.增强信息评价能力：信息技术可以为学生提供各种信息评价工具，例如查重软件、权威性检索工具等，帮助学生准确评价信息的可信度和真实性。
4.支持信息应用能力：信息技术可以为学生提供各种信息应用工具和平台，如Word、PPT等，使学生能够灵活使用信息技术进行信息表达和交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
原始森林生存实验 问题：队员带哪三 件物品合适？
某海军陆战队在原始森林进
行为时一个月左右的生存实验， 具体要求如下：第一，每个队 员除了身上穿的衣服外，随身 只能带三件物品，每件物品不 能超过二公斤；第二，队员都 是由飞机空降到半径为1000 公里原始森林的中心地带，要 求在一个月时间内从森林里走 出来。
大学生信息素养与电子信息资源利用 姚中平
主题内容：
什么是信息素养？ 信息素养的培育有何重要意义？ 国内外信息素养标准。 信息素养的内容。 大学生如何自觉培育信息素养
（电子信息资源利用）？
引 胡言锦涛总书记：
“走中国特色自主创新道路， 为建设创新型国家而奋斗”
人力资源视为战略资源和提升国家竞 争力的核心因素
辽宁大学副校长：抄袭基本属实 。
国内哲学界权威学术期刊《哲学研究》 今年第4期刊登了署名“陆杰荣、杨 伦”的文章《何谓“理论”？》，文 章涉嫌抄袭自云南大学讲师王凌云多 年前的一篇讲稿《什么是理论 （Theory）？》。经比对，《何谓 “理论”？》至少有80%内容原封 不动复制了王凌云的文章。
大学生如何自觉培育 信息素养？
材料、能源、信息是当代社会三大支柱。
《财富》杂志调查美国100家大企业的执行总 裁，他们均认为知识信息是企业最重要资产。 因此，大多数企业均会建立企业信息部（情报 部）。
竞争情报（competitive intelligence)的收 集和利用，能帮助企业决策者了解竞争对手的 优势劣势、完善自身经营、洞察市场先机，立 于不败之地。
21世纪以来：美国图书馆学会为实施“21世纪能 力素质”的使命、为推进信息素质教育规划了上 百万美元的项目，德国、新加坡、南非、南美、 西班牙、瑞典、墨西哥等 加入。
2003年9月，联合国信息素质专家会议发表 了“布拉格宣言：走向信息素质社会” （THE PRAGUE DECLARATION“TOWARDS AN INFORMATION LITERATE SOCIETY”）。该会 议由美国图书情报学委员会（NCLIS）和国 家信息论坛组织，来自世界23个国家代表了 7大洲的40位代表讨论了信息素质。他们认 为如何使人们从Internet时代的信息和通信 资源及技术中受益是当今社会面临的重要挑 战。并宣布信息素质是终身学习的一种基本 人权。
什么是信息素养？
1974年美国信息工程协会主席保罗泽考斯 基(Paul Zurkowski，1974)最先提出，认 为有信息素养的人必须能够确定何时需要 信息，并且具有检索、评价和有效使用所 需信息的能力 。
Kalthau(19ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ7)认为，图书馆技能和计算 机技能是信息素养的重要组成部分
Doyle(1992)认为，具有信息素养的人能 够认识到精确和完整的信息，将新信息与 原有的知识体系进行融合，并在批判性思 考和问题解决的过程中使用信息 。
息
CKO
宏观的战略决策
1.评价技术潜力 2.评价合作者专长 3.确定知识来源 4.处理学习过程 ……
反 信息主管 CIO 馈
信息网络 Internet/EDI
1.信息系统的建设 与维护
2.与合作伙伴的信 息交流与培训
3.电子商务
……
信息素养的培育有何重要意义？
A．促进智力资源的开发与利用，推动社会进步与 发展
在数千年的人类文明发展中，生产和积累了大量的 文献信息资料，成为人类社会的一个巨大的知识宝 库，充分检索和利用这些文献资料所包含的信息和 知识，是开发人类智力资源的重要而有效手段。
信息检索就像一把开启知识宝库的钥匙，掌握并有 效利用它，便能获得和利用人类的精神财富，并使 其转化为社会物质财富，并创造出更多的精神财富， 推动社会的进步和发展。
会议将信息素质定义为一种能力，它能够确 定、查找、评估、组织和有效地生产、使用 和交流信息，来解决一个问题。
信息素养的内容
a) 信息意识 b) 信息知识 c) 信息能力 d) 信息道德
信息意识
对待信息的敏感程度，即面对问题能主动 寻找答案，并知道在哪里、用什么方法去 寻求答案。它表现为主题意识和更新意识： 前者为对信息是否具有敏锐的感受力和持 久的注意力；后者为对信息的更新和查新 的意识，在大学生的学习和科学研究中， 及时跟踪新的知识信息是非常必要的。
馆藏数字资源
金图国际高校英语学习资源总 库
数据库介绍：
外语学习资源总库，包括外文电子图书、英 语学习参考书、音频学习资料、英语学习小资料、 世界演讲集粹、电影及戏剧、散文及诗歌、听歌 学英语、英英大辞典、英语模拟考试系统共10个 子系统。
使用资源需安装相关软件，阅读图书需安 装ADFReader，浏览音视频需安装Windows Media Player播放器。可在资源总库首页点击“相关工 具下载”下载所需工具。
B．继承和借鉴前人/他人的成果， 避名重复研究
科研人员在开始着手研究一项课题前，必 须利用信息检索的方法来了解这个课题是 如何提出来的，前人或他人在此方面已经 做什么工作，是如何做的，有何成果和经 验、教训，还存在什么问题，等等。只有 这样才能正确地制订研究方案，防止重复 研究，提高研究起点，降低研究过程中获 取信息和知识的成本。
课堂上的问题
主题检索和分类检索区别？
信息知识
对信息基本常识的了解，包括信息文化知 识，各种信息源、信息检索工具、检索方 法等方面的知识，计算机和网络技术常识 和信息法规知识。
信息能力
信息系统的操作能力，从过程上包括： ①信息获取：主体根据特定的目的和需求，
从外界信息载体中提取所需信息的能力； ②信息选择：面对大量的信息进行筛选，
理想的答案：钢刀、火石、指南针 钢刀能获取猎物；火石可以取火；指南针
可以指明方向。
人类要在世界上生存与发展要获取物质、 能量、信息三大要素。对于物质跟能量大 家比较好理解，对于但是对于信息与人类 的关系，大家就比较难解了。
上面例子中的指南针就是我们获取信息的 一种工具，有了它，陆战队员们就可以用 它获取走出原始森林的方向，没有它，可 能一辈子都走不出原始森林。而指南针向 指的方向就是一种信息，即方向信息和方 位信息。
1.树立信息意识，培养信息技能 大学生要在大学期间逐步自觉形成时代的
信息观，坚定决心不断提高信息素养，毕 业后随时发挥强大的信息技能，实现远大 抱负。
2.加强计算机基础课程的学习，掌握计算机 应用基本技能
编辑技术：Word 网络知识：网络资源利用 电子商务 数据表格：Excel 数据库知识：Access VFP 多媒体技术：Powerpoint Flash
我国对信息素养的要求
信息检索与利用是知识经济时代对人才信息素养 (information literacy)的基本要求:1999年第三次 全国教育工作会议作出了<关于深化教育改革,全面 推进素质教育的决定>,指出:要让学生感受、理解知 识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思 维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力。信息检索与 利用课程就是要求学生从知识经济和信息社会的新 时空去探寻知识信息产生,传播和利用的规律,增强 学生的信息素养,培养和提高学生获取、加工、利用 和创造知识信息的能力
在获取和使用信息过程中应遵循的 伦理规范的总和，如：不得危害社 会或侵犯他人的合法权益，自觉保 护他人的知识产权、隐私权等，不 传递不良信息等。高尚的信息道德 是正确信息行为的保证，信息道德 关系到整个社会信息素养发展的方 向。
抄袭门
广州中医药大学校长：学位作弊 。
2009年6月初，广州中医药大学校长 徐志伟被举报博士论文抄袭，以及因 为抄袭论文获得博士学位引发的学位 作弊问题。
信息素质教育在全球的推进
20世纪70年代以后：信息用户教育在美国和西方 迅速普及。
20世纪90年代以来：信息素质逐渐成为世界教育 界和图书馆界以及政府部门参与、支持、报道、 研究和指导的一个热点问题。美国在ALA 89报告 的倡导下，在1990年成立了信息素质国家论坛， 美国，英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国加 入。
美国 高等教育信息素质标准（1998）
确定所需信息的范围 有效地获取所需的信息 鉴别信息及其来源 将检出的信息融入自己的知识基础 有效地利用信息去完成一个具体的任务 了解利用信息所涉及的经济、法律和社会
问题，合理、合法地获取和利用信息
具体说明如下：
能够定义、并明确地表述信息需求 能够识别各种潜在的信息资源的类型和形式 能够考虑获取所需信息的代价和受益 信息源分布（图书馆、网络资源、专业协会、
研究机构等） 选用恰当的调查研究方法 信息检索系统中利用有效方法和检索策略（如
关键词、相关术语、规范化语言、逻辑算符、 命令语言）
概括信息源的适用性 评价和比较信息的可靠性、权威性、 时效性 综合主要观点的逻辑统一、可查实性 应用信息创造成果、完成项目（如完 成 课题报告、学位论文等） 免费和收费信息 知识产权、版权 合适的文献格式，引用格式等
3.积极参加信息素养培训和信 息检索课程学习
图书馆专题讲座 图书馆《情报检索与利用》课程学习 图书馆主页－信息资源的整合仓库
4.利用电子信息资源新知识 促进课程学习
如何检索利用电子信息资源？
数字资源－电子信息资源
馆藏数字资源 自建特色资源 试用数据库 免费资源与学术站点推荐 本科教学参考数据库 馆藏现刊目录 电子报刊 随书光盘
Bruce(1994)提出有信息素养的人应该具 有的七个关键特征：独立学习能力；完成 信息过程能力；利用不同信息技术和系统 能力；促进信息利用内在化价值；拥有关 于信息世界的充分知识；批判性地处理信 息；具有个人信息风格 。