2018年加强新课标研究--课标-教材-教学 (共83张PPT)
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加强新课标研究 课标 教材 教学
一
理解化学核心素养
《中国学生发展核心素养》3618
一 文化基础 1.人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣。 2.科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究。 二 自主发展 3.学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识。 4.健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理。 三 社会参与 5.责任担当：社会责任、国家认同、国际理解。 6.实践创新：劳动意识、问题解决、技术应用。
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构
及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以
证实或证伪；
建立观点、结论和证据之间的逻辑关系； 知道可以通过分析推理等方法认识研究对象的 本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型； 能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和 规律。
核心素养 4 科学探究与创新意识
课程结构的调整
体现基础性、多样性、选择性
保持原有课程结构的整体 适应新的高考改革方案
更便于学校实施和兼容
化学课程的结构：学段、模块、学分
任 选 要 求
完全校本 任意组合 选修化学2
（0--4学分）
系列1：实验化学 系列2：化学与社会
系列3：发展中的化学科学
保留 合并 新增 高 考 要 求
3.增设学业要求板块，加强教学指导性
【内容标准】
学习内容（学什么、怎么学、建立什么观念）
【教学提示】
学习活动建议 【学业要求】 能力表现（能做什么、应用实践迁移的水平） 情境素材建议
4 规定必修课程学生必做实验
配制一定物质的量浓度的溶液 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子 铁及其化合物的性质 不同价态含硫物质的转化 同周期、同主族元素性质的递变规律 化学反应速率的影响因素 原电池 搭建简单有机化合物分子的球棍模型 乙醇、乙酸的主要性质
要选全选
物质结构与性质模块（2学分） 化学反应原理模块（2学分） 有机化学基础模块（2学分）
毕 业 要 求
必 修 化 学（4学分）
选择性必修
选修化学1
（0、6学分）
化学科学与实验探究、 常见无机物的性质与应用、 物质结构基础和化学反应规律、
不分模块
简单有机物的性质与应用、 化学与社会发展 、
化学课程内容的调整
1.确立以核心素养发展为导向的课程目标 2.优化课程结构，学科大概念统领
3.明确主题的学习内容和学业要求
4.删减、调整、整合部分内容
5.规定学生必做实验
6.提供主题教学策略、学习活动、情境素材
化学必修课程内容
修订前 3+3 化学1 主题1 认识化学科学 主题2 化学实验基础 主题3 常见无机物及其应用 化学2 主题1 物质结构基础 主题2 化学反应与能量 主题3 化学与可持续发展 修订后 5 主题1 主题2 主题3 主题4 主题5 化学科学与实验探究 常见无机物及其应用 物质结构基础及化学反应规律 简单的有机化合物及其应用 化学与社会发展
宏微结合与变化平衡是探究与创新的化学视角：
宏微结合与变化平衡是证据和模型的化学特质； 科学精神与社会责任是实验与创新的价值追求。
化学学科核心素养的认知
宏观辨识与微观探析 ---- 学科特点 变化观念与平衡思想 ---- 学科观念 证据推理 ---- 批判性思维 模型认知 ---- 认识过程 科学探究 ---- 问题发现与解决、技术应用与创新 创新意识 ---- 创造性思维 科学态度与社会责任 ---- 可持续发展
wenku.baidu.com
化学学科核心素养
宏观辨识与微观探析
变化观念与平衡思想
证据推理与模型认知 实验探究与创新意识
科学精神与社会责任
核心素养 1 宏观辨识与微观探析
能从不同层次认识物质的多样性，并对物质
进行分类；
能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、 结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的 观念。 能从宏观和微观相结合的视角，分析解决实际 问题。
理性认识层面
水平1
实验探究与创新意识
实践认识层面
实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础 证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心 宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征 科学精神与社会责任是化学核心素养的价值立场
化学核心素养内在关系
实验探究与创新能力是化学学科核心素养的核心；
证据推理与模型认知是实验探究的思维本质与基础；
新课程必修化学的实施建议
(1)必修化学可以以学年为单位进行整体安排 (2)必修化学可以进行分类分班教学 (3)合理安排选必化学三个模块的学习顺序 (4)统筹安排时间完成选必课程的修习 (5)每周固定时间平行开设丰富多样的选修课程
各类素养的关系
素养与知识和 课程内容的关系
学生发展核心素养 三维目标（科学素养）
核心素养 2 变化观念与平衡思想
能认识物质是运动和变化的，知道化学变化
需要一定的条件，并遵循一定规律； 认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有 能量的转化； 认识化学变化有一定限度，是可以调控的。 能多角度、动态地分析化学反应，运用化学 反应原理解决实际问题。
核心素养 3 证据推理与模型认知
人文底蕴、科学精神 学会学习、健康生活 责任担当、实践创新
知识技能
过程方法
情感态度 价值观
科学认识 和观念
科学思维 与方法
科学探究 与实践
科学态度 社会责任
宏观辨识 微观探析
变化观念 平衡思想
证据推理 模型认知
化学学科核心素养
科学探究 创新意识
科学态度 社会责任
更加整合 更有功能
更加明确 更有内涵
2
5. 必修课程具体知识内容的调整
修订前
无机化学 钠 、 铝、 铁、 铜等 金 属及其重要化合物 氯 、 氮、 硫、 硅等 非 金属及其重要化合物 有机化学 了 解 有机 化合 物中 碳 的成键特征。 知道有机化合物分子是有立体结构 初步认识有机分子的立体 的，以甲烷、乙烯、乙炔、苯为例认识 结构；初步认识有机化合 氯、氮、硫及其重要化合物 减少硅的系统认识
规律
主题4 主题5
简单的有机化合物及其应用 化学与社会发展
2.每个主题均凝练出若干化学核心概念
主题1： 化学科学与实验探究
1.1 化学科学的主要特征 1.2 科学探究过程 1.3 化学实验 1.4 科学态度与安全意识 1.5 学生必做实验
主题2：
常见的无机物及其应用
2.1 元素与物质
2.2 氧化还原反应
5.1 化学促进可持续发展
5.2 化学科学在材料科学、
人类健康等方面重要作用 5.3 化学在自然资源和能源
主题4：
简单的有机化合物及其应用
4.1 有机化合物的结构特点
综合利用方面的重要价值
5.4 化学在环境保护中的作用 5.5 化学应用的安全与规则意识
4.2 典型有机化合物的性质
4.3 有机化学研究的价值 4.4 学生必做实验
修订后
钠、铁及其重要化合物
变化
减少铝、铜的系统认识
碳原子的成键特点，以乙醇、乙醛、乙 物的官能团
酸、乙酸乙酯为例认识有机化合物中的 官能团。 了 解 甲烷 、乙 烯、 苯 等的主要性质。 认识乙烯、乙醇、乙酸的结构及其 认识性质限定3种物质： 主要性质与应用。 乙烯、乙醇、乙酸
知 道 乙醇、乙 酸、 糖
和主要性质。 物质结构 能 结 合有 关数 据和 实 验事实认识元素周期律。
结合实例认识甲烷、苯、甲醛、油
物在生产生活领域中的重要应用。 以第三周期的钠、镁、铝、硅、氯 为例了解金属、非金属元素在周期表中 的位置及其性质的递变规律。 知道分子存在一定的空间结构。 增加对空间结构的认识
类、油脂、蛋白质的组成 脂、糖类、蛋白质、高分子等有机化合
进一步聚焦学科大概念整合知识内容； 凸显学科核心素养明确学业要求； 厘清论证必修与选修之间、内容条目之间的关系； 关注不同模块之间，以及不同领域之间的联系。
化学选修 II课程内容
修订前 2+3+3=8 修订后 4+3+3=10 模块．实验化学 主题1 化学实验基础 主题2 化学实验探究 系列1：实验化学 主题1 基础实验 主题2 化学原理探究 主题3 化工生产过程模拟实验 主题4 STSE综合实验 系列2：化学与社会 主题1 化学与生活 主题2 化学与技术 主题3 STSE综合实践 系列3：发展中的化学科学 主题1 化学科学研究进展 主题2 作为交叉学科的化学 主题3 化学工程研究进展
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和
应用的科学实践活动；
能发现和提出有探究价值的问题；能从问题
和假设出发，确定探究目的，设计探究方案， 进行实验探究； 在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于 提出自己的见解。
核心素养 5 科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、
崇尚真理的意识；
赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持
续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有
关的社会热点问题做出正确的价值判断。
化学核心素养结构
思维 变量
认识 变量 情境 变量 水平4 水平3 水平2 科学精神与社会责任 精神价值层面
宏观辨识 与 微观探析
实验探究 证据推理 变化观念 与 与 与 创新意识 模型认知 平衡思想
理解新课标必修课程
1.必修4个学分贯通使用，设计5个主题
修订前
化学1 主题1 认识化学科学 主题2 化学实验基础 主题3 常见无机物及其 应用 化学2 主题1 物质结构基础 主题2 化学反应与能量 主题3 化学与可持续发展 主题1 主题2
修订后
化学科学与实验探究 常见无机物及其应用
主题3
物质结构基础及化学反应
3
理解新课标选修 I 课
程
化学选修 I 课程 模块 1
化学反应原理
2.3 电离与离子反应 2.4 金属及其化合物 2.5 非金属及其化合物 2.6 物质性质及物质转化的价值 2.7 学生必做实验
主题3： 物质结构基础及化学反应规律
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 原子结构与元素周期律 化学键 化学反应的限度和快慢 化学反应与能量转化 学生必做实验
主题5： 化学与社会发展
二
学习理解化学新课标
1
整体理解化学新课标
化学课程的性质
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成与结构、 性质与变化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层 次认识物质，在不同层面创造物质。 化学不仅与经济发展、社会文明关系密切，也是材料 科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代 科学技术的重要基础。 普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科 学》相衔接的基础教育课程，是落实“立德树人”根本任 务、促进学生核心素养形成和发展的重要载体；化学课程 对于科学文化的传承、社会的绿色可持续发展、高素质特 别是创新型人才的培养具有不可替代的作用。
模块．化学与生活 主题1 化学与健康 主题2 生活中的材料 主题3 化学与环境保护 模块．化学与技术 主题1 化学与资源开发利用 主题2 化学与材料的制造、应用 主题3 化学与工农业生产
修订后：（1）保持和继承原有选修课程的精华 （2）更体现多维、生动、发展的现代化学科学面貌 （3）更有利于激发和调动学生进一步的学习兴趣 （4）更加重视与区域和校本选修课程的可兼容性 （5）更增强开课和教学实施的可操作性
原有问题： 化学1课时特别紧； 学生实验不重视； 有机内容和要求不太合理 知识点导向、偏重具体知识 学习要求模糊
修订重点： 打通模块边界，合理统筹课时； 删减调整具体物质性质的知识； 规定学生实验及探究； 适当加强有机化学的初步认识 素养导向、聚焦概念、明确学业要求
化学选修 I 课程内容
修订前 3+4+4=11 模块：化学反应原理 主题1 化学反应与能量 主题2 化学反应速率和化学平衡 主题3 溶液中的离子平衡 模块：物质结构与性质 主题1 原子结构与元素的性质 主题2 化学键与物质的性质 主题3 分子间作用力与物质的性质 主题4 研究物质结构的价值 模块：有机化学基础 主题1 有机化合物的组成与结构 主题2 烃及其衍生物的性质与应用 主题3 糖类、氨基酸和蛋白质 主题4 合成高分子化合物 修订重点： 修订后 3*3=9 模块1．化学反应原理模块 主题1 化学反应与能量 主题2 化学平衡和化学反应速率 主题3 水溶液中的离子反应与平衡 模块2. 物质结构与性质模块 主题1 原子结构与元素的性质 主题2 微粒间的相互作用及空间排布 主题3 研究物质结构的方法与价值 模块3. 有机化学基础模块 主题1 有机化合物的组成与结构 主题2 烃及其衍生物的性质与应用 主题3 生物大分子及合成高分子
一
理解化学核心素养
《中国学生发展核心素养》3618
一 文化基础 1.人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣。 2.科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究。 二 自主发展 3.学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识。 4.健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理。 三 社会参与 5.责任担当：社会责任、国家认同、国际理解。 6.实践创新：劳动意识、问题解决、技术应用。
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构
及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以
证实或证伪；
建立观点、结论和证据之间的逻辑关系； 知道可以通过分析推理等方法认识研究对象的 本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型； 能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和 规律。
核心素养 4 科学探究与创新意识
课程结构的调整
体现基础性、多样性、选择性
保持原有课程结构的整体 适应新的高考改革方案
更便于学校实施和兼容
化学课程的结构：学段、模块、学分
任 选 要 求
完全校本 任意组合 选修化学2
（0--4学分）
系列1：实验化学 系列2：化学与社会
系列3：发展中的化学科学
保留 合并 新增 高 考 要 求
3.增设学业要求板块，加强教学指导性
【内容标准】
学习内容（学什么、怎么学、建立什么观念）
【教学提示】
学习活动建议 【学业要求】 能力表现（能做什么、应用实践迁移的水平） 情境素材建议
4 规定必修课程学生必做实验
配制一定物质的量浓度的溶液 用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子 铁及其化合物的性质 不同价态含硫物质的转化 同周期、同主族元素性质的递变规律 化学反应速率的影响因素 原电池 搭建简单有机化合物分子的球棍模型 乙醇、乙酸的主要性质
要选全选
物质结构与性质模块（2学分） 化学反应原理模块（2学分） 有机化学基础模块（2学分）
毕 业 要 求
必 修 化 学（4学分）
选择性必修
选修化学1
（0、6学分）
化学科学与实验探究、 常见无机物的性质与应用、 物质结构基础和化学反应规律、
不分模块
简单有机物的性质与应用、 化学与社会发展 、
化学课程内容的调整
1.确立以核心素养发展为导向的课程目标 2.优化课程结构，学科大概念统领
3.明确主题的学习内容和学业要求
4.删减、调整、整合部分内容
5.规定学生必做实验
6.提供主题教学策略、学习活动、情境素材
化学必修课程内容
修订前 3+3 化学1 主题1 认识化学科学 主题2 化学实验基础 主题3 常见无机物及其应用 化学2 主题1 物质结构基础 主题2 化学反应与能量 主题3 化学与可持续发展 修订后 5 主题1 主题2 主题3 主题4 主题5 化学科学与实验探究 常见无机物及其应用 物质结构基础及化学反应规律 简单的有机化合物及其应用 化学与社会发展
宏微结合与变化平衡是探究与创新的化学视角：
宏微结合与变化平衡是证据和模型的化学特质； 科学精神与社会责任是实验与创新的价值追求。
化学学科核心素养的认知
宏观辨识与微观探析 ---- 学科特点 变化观念与平衡思想 ---- 学科观念 证据推理 ---- 批判性思维 模型认知 ---- 认识过程 科学探究 ---- 问题发现与解决、技术应用与创新 创新意识 ---- 创造性思维 科学态度与社会责任 ---- 可持续发展
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化学学科核心素养
宏观辨识与微观探析
变化观念与平衡思想
证据推理与模型认知 实验探究与创新意识
科学精神与社会责任
核心素养 1 宏观辨识与微观探析
能从不同层次认识物质的多样性，并对物质
进行分类；
能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、 结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的 观念。 能从宏观和微观相结合的视角，分析解决实际 问题。
理性认识层面
水平1
实验探究与创新意识
实践认识层面
实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础 证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心 宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征 科学精神与社会责任是化学核心素养的价值立场
化学核心素养内在关系
实验探究与创新能力是化学学科核心素养的核心；
证据推理与模型认知是实验探究的思维本质与基础；
新课程必修化学的实施建议
(1)必修化学可以以学年为单位进行整体安排 (2)必修化学可以进行分类分班教学 (3)合理安排选必化学三个模块的学习顺序 (4)统筹安排时间完成选必课程的修习 (5)每周固定时间平行开设丰富多样的选修课程
各类素养的关系
素养与知识和 课程内容的关系
学生发展核心素养 三维目标（科学素养）
核心素养 2 变化观念与平衡思想
能认识物质是运动和变化的，知道化学变化
需要一定的条件，并遵循一定规律； 认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有 能量的转化； 认识化学变化有一定限度，是可以调控的。 能多角度、动态地分析化学反应，运用化学 反应原理解决实际问题。
核心素养 3 证据推理与模型认知
人文底蕴、科学精神 学会学习、健康生活 责任担当、实践创新
知识技能
过程方法
情感态度 价值观
科学认识 和观念
科学思维 与方法
科学探究 与实践
科学态度 社会责任
宏观辨识 微观探析
变化观念 平衡思想
证据推理 模型认知
化学学科核心素养
科学探究 创新意识
科学态度 社会责任
更加整合 更有功能
更加明确 更有内涵
2
5. 必修课程具体知识内容的调整
修订前
无机化学 钠 、 铝、 铁、 铜等 金 属及其重要化合物 氯 、 氮、 硫、 硅等 非 金属及其重要化合物 有机化学 了 解 有机 化合 物中 碳 的成键特征。 知道有机化合物分子是有立体结构 初步认识有机分子的立体 的，以甲烷、乙烯、乙炔、苯为例认识 结构；初步认识有机化合 氯、氮、硫及其重要化合物 减少硅的系统认识
规律
主题4 主题5
简单的有机化合物及其应用 化学与社会发展
2.每个主题均凝练出若干化学核心概念
主题1： 化学科学与实验探究
1.1 化学科学的主要特征 1.2 科学探究过程 1.3 化学实验 1.4 科学态度与安全意识 1.5 学生必做实验
主题2：
常见的无机物及其应用
2.1 元素与物质
2.2 氧化还原反应
5.1 化学促进可持续发展
5.2 化学科学在材料科学、
人类健康等方面重要作用 5.3 化学在自然资源和能源
主题4：
简单的有机化合物及其应用
4.1 有机化合物的结构特点
综合利用方面的重要价值
5.4 化学在环境保护中的作用 5.5 化学应用的安全与规则意识
4.2 典型有机化合物的性质
4.3 有机化学研究的价值 4.4 学生必做实验
修订后
钠、铁及其重要化合物
变化
减少铝、铜的系统认识
碳原子的成键特点，以乙醇、乙醛、乙 物的官能团
酸、乙酸乙酯为例认识有机化合物中的 官能团。 了 解 甲烷 、乙 烯、 苯 等的主要性质。 认识乙烯、乙醇、乙酸的结构及其 认识性质限定3种物质： 主要性质与应用。 乙烯、乙醇、乙酸
知 道 乙醇、乙 酸、 糖
和主要性质。 物质结构 能 结 合有 关数 据和 实 验事实认识元素周期律。
结合实例认识甲烷、苯、甲醛、油
物在生产生活领域中的重要应用。 以第三周期的钠、镁、铝、硅、氯 为例了解金属、非金属元素在周期表中 的位置及其性质的递变规律。 知道分子存在一定的空间结构。 增加对空间结构的认识
类、油脂、蛋白质的组成 脂、糖类、蛋白质、高分子等有机化合
进一步聚焦学科大概念整合知识内容； 凸显学科核心素养明确学业要求； 厘清论证必修与选修之间、内容条目之间的关系； 关注不同模块之间，以及不同领域之间的联系。
化学选修 II课程内容
修订前 2+3+3=8 修订后 4+3+3=10 模块．实验化学 主题1 化学实验基础 主题2 化学实验探究 系列1：实验化学 主题1 基础实验 主题2 化学原理探究 主题3 化工生产过程模拟实验 主题4 STSE综合实验 系列2：化学与社会 主题1 化学与生活 主题2 化学与技术 主题3 STSE综合实践 系列3：发展中的化学科学 主题1 化学科学研究进展 主题2 作为交叉学科的化学 主题3 化学工程研究进展
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和
应用的科学实践活动；
能发现和提出有探究价值的问题；能从问题
和假设出发，确定探究目的，设计探究方案， 进行实验探究； 在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于 提出自己的见解。
核心素养 5 科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、
崇尚真理的意识；
赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持
续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有
关的社会热点问题做出正确的价值判断。
化学核心素养结构
思维 变量
认识 变量 情境 变量 水平4 水平3 水平2 科学精神与社会责任 精神价值层面
宏观辨识 与 微观探析
实验探究 证据推理 变化观念 与 与 与 创新意识 模型认知 平衡思想
理解新课标必修课程
1.必修4个学分贯通使用，设计5个主题
修订前
化学1 主题1 认识化学科学 主题2 化学实验基础 主题3 常见无机物及其 应用 化学2 主题1 物质结构基础 主题2 化学反应与能量 主题3 化学与可持续发展 主题1 主题2
修订后
化学科学与实验探究 常见无机物及其应用
主题3
物质结构基础及化学反应
3
理解新课标选修 I 课
程
化学选修 I 课程 模块 1
化学反应原理
2.3 电离与离子反应 2.4 金属及其化合物 2.5 非金属及其化合物 2.6 物质性质及物质转化的价值 2.7 学生必做实验
主题3： 物质结构基础及化学反应规律
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 原子结构与元素周期律 化学键 化学反应的限度和快慢 化学反应与能量转化 学生必做实验
主题5： 化学与社会发展
二
学习理解化学新课标
1
整体理解化学新课标
化学课程的性质
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成与结构、 性质与变化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层 次认识物质，在不同层面创造物质。 化学不仅与经济发展、社会文明关系密切，也是材料 科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代 科学技术的重要基础。 普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科 学》相衔接的基础教育课程，是落实“立德树人”根本任 务、促进学生核心素养形成和发展的重要载体；化学课程 对于科学文化的传承、社会的绿色可持续发展、高素质特 别是创新型人才的培养具有不可替代的作用。
模块．化学与生活 主题1 化学与健康 主题2 生活中的材料 主题3 化学与环境保护 模块．化学与技术 主题1 化学与资源开发利用 主题2 化学与材料的制造、应用 主题3 化学与工农业生产
修订后：（1）保持和继承原有选修课程的精华 （2）更体现多维、生动、发展的现代化学科学面貌 （3）更有利于激发和调动学生进一步的学习兴趣 （4）更加重视与区域和校本选修课程的可兼容性 （5）更增强开课和教学实施的可操作性
原有问题： 化学1课时特别紧； 学生实验不重视； 有机内容和要求不太合理 知识点导向、偏重具体知识 学习要求模糊
修订重点： 打通模块边界，合理统筹课时； 删减调整具体物质性质的知识； 规定学生实验及探究； 适当加强有机化学的初步认识 素养导向、聚焦概念、明确学业要求
化学选修 I 课程内容
修订前 3+4+4=11 模块：化学反应原理 主题1 化学反应与能量 主题2 化学反应速率和化学平衡 主题3 溶液中的离子平衡 模块：物质结构与性质 主题1 原子结构与元素的性质 主题2 化学键与物质的性质 主题3 分子间作用力与物质的性质 主题4 研究物质结构的价值 模块：有机化学基础 主题1 有机化合物的组成与结构 主题2 烃及其衍生物的性质与应用 主题3 糖类、氨基酸和蛋白质 主题4 合成高分子化合物 修订重点： 修订后 3*3=9 模块1．化学反应原理模块 主题1 化学反应与能量 主题2 化学平衡和化学反应速率 主题3 水溶液中的离子反应与平衡 模块2. 物质结构与性质模块 主题1 原子结构与元素的性质 主题2 微粒间的相互作用及空间排布 主题3 研究物质结构的方法与价值 模块3. 有机化学基础模块 主题1 有机化合物的组成与结构 主题2 烃及其衍生物的性质与应用 主题3 生物大分子及合成高分子