小学美术六年级下册我设计的服装教案设计

我设计的服装

【学习领域】

造型表现

【课时安排】

2课时

【教学目标】

1.学习讨论经典服装设计作品中的造型、色彩、图案等设计元素与形式原理的有机结合，并注意其功能性。

2.尝试根据设计意图选择利用废旧媒材进行初步的服装设计和制作活动。合理使用工具和制作方法，体验设计和制作的过程，发展创新意识和创造能力。

3.养成勤于观察，敏于发现、善于借鉴的行为习惯，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

【教学重点】

选择合适的媒材及制作方法，实现与服装设计创意的有机结合。

【教学难点】

媒材的选择与服饰的联系，创意设计的视觉表达。

【教学准备】

教师：服装样式、服装设计效果图等。

学生：卡纸、报纸、包装纸等，工具材料。

【教学过程】

一、对比欣赏拓展视野

课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。

1.服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。

2.查找了关于服装的相关资料：

服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。

引导解决问题：

（1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？

（2）款式设计包括哪些方面的设计？

（3）各方面设计时要注意些什么？

（4）色彩设计主要有哪几类。

二、分析技法发现方法

现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。

现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有衣领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。

教师引导解决问题：

（1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？

（2）款式设计包括哪些方面的设计？

（3）各方面设计时要注意些什么？

（4）色彩设计主要有哪几类。

三、演示步骤

教师结合学生准备的不同材料进行设计。

1.样式要独特。

2.色彩要鲜明。

3.在服装上加自己喜欢得图案。

4.运用独特的材料。

四、感悟交流

引导学生交流：

着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？

第二课时

一、复习回顾

通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。

将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。

二、作业展示

挑选学生尚未完成的作业进行展示。

请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。

教师进行讲评。

针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。

三、学生作业

学生继续完成作业，教师巡回指导。

四、作业评价

在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。

五、作业展评

展示学生的作业，同学之间进行相互评价。

六、拓展总结

总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。

展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。

【课后反思】

本课属于“设计・应用”学习领域。服装是人们生活中熟悉的话题。服装设计课，既贴近生活又能够在很大程度上为学生搭建一个展示设计オ能的平台，从而激发学生对设计知识的渴望与兴趣。

对于六年级的学生而言，他们已经积累了一定的美术知识及素养，并且具备了一定的审美能力。无论是在材质的选择、款式的设计，还是在美术元素的应用上，都会有自己独到的见解。本课在一开始，选用了美国设计师马克・雅克布和法国设计师让・保罗・高提耶的作品，向学生传递了服装设计不仅要注重服装的造型（款式），还要注重服装的色彩与饰物的搭配。特别值得一提的是，教材中还有我国著名设计师周亚其的作品，再现了服装设计的过程，可

让学生感受绘制效果图的设计美。如此，服装设计才能別具一格。