学语文综合性学习在实施中应注意的问题心得体会

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实施综合实践活动课程应注意的问题

实施综合实践活动课程应注意的问题作者：王彦松来源：《北京教育·普教版》2020年第04期综合实践活动自主探究的学习形式使儿童可以从自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于兴趣而非外界强加的。

那么，在实施综合实践活动时应注意些什么呢？1.创设良好的实践活动情境在小学综合实践课程教学中，教师要善于把学生引入一种与问题有关的情境中，让学生感受到新问题的新奇和富有挑战性，从而使学生产生一种想知而未知的心理状态，引起学生强烈的探究欲。

例如，在“光的揭秘”一课的教学中，我通过让学生在做实验中发现问题，激发其兴趣。

具体是这样的：把吸管放到盛水的杯子里，让学生从不同的方向观察，然后提出问题——发现什么现象？这些现象是怎么产生的？这样使学生产生悬念，打破了思维的平衡，激发了学生主动探究的兴趣。

此外，学生对发生在自己身边的事物最容易产生兴趣，如“图书分类整理”“生活中的电”“垃圾的处理”等问题均发生在学生的身边，并且充满生活的情趣。

因此，综合实践活动要密切联系学生的生活和已有的實践经验，从学生所处的自然环境和社会环境出发，开展实践活动。

2.提供充分的实践活动时间和空间在进行教学设计时，要为学生留有探究和思考的余地，要为学生探究和思考问题创造机会。

例如，在“图书分类整理”教学活动中，在学生了解“中国图书馆图书分类法”之后，提出问题：学校图书馆的五种分类在“中国图书馆图书分类法”中，分别属于哪一类？然后留有充分的时间让学生思考、讨论。

学生通过比较成熟的实践、思考、讨论得到的体会就会比较深刻。

托兰斯认为，探究创新能力的发展，必须在自由安全的气氛中才能进行。

对课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对儿童行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会;所谓安全，就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创新的安全感，敢于表达自己的见解。

3.引导学生积极参与实践活动在实践活动中要做到，“学生能独立思考，教师不揭示;学生能独立操作，教师不代替;学生能独立解决，教师不示范”。

语文课程标准心得体会 15篇

语文课程标准心得体会 15篇语文课程标准心得体会 1新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”古人云：“书读百遍，其义自见。

”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段，尤其是小学阅读教学更应该以读为主，为了保证阅读的有效性，教师应该以多种手段加以辅助，以“读”为主导来加以锻炼。

做为小学语文教师，首先要认清教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打实听、说、读、写的基本功。

而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。

搞好阅读教学，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。

为了达到这种目的，下面我谈一下我的一些看法和建议，望大家给予指正。

阅读文字在我们身边无处不在，无处不有。

大到名著、唐诗宋词、__句段，小到商品说明。

一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些他接触的知识。

一句话，没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。

这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自能阅读的本领。

阅读教材，它有丰富多彩的内容，是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。

这正是叶圣陶先生说的“语文教学无非是一个例子，凭这个例子要使学生举一反三”。

现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。

能力与知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识。

而根据语言学习具有广泛性的特点可知，发展学生的语言非基本任务，着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养是阅读教学的核心。

这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力的培养与其他诸多能力的培养，如思维能力、认识能力、自学能力、办事能力等等构成了语文教师教学的内容。

如何在语文教学中体现实施综合性学习

如何在语文教学中实施综合性学习《课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。

”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

”体现语文的综合性，从课程实施来说，就是要拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

要大力改进课堂教学。

变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；变读书、答问单调的形式为课堂上充盈丰富多彩的语文综合性活动：讨论、游戏、表演、展示、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学间有更多交流、合作的机会，使语文综合性活动贯穿于教学的全过程，使小课堂连着大世界。

那么，如何在小学语文教学中实施综合性学习呢？一、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习。

综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。

综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。

在给合性学习活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。

二、利用小组合作的形式，开展综合性学习。

合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能。

合作学习有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。

在综合性学习中，我们可以安排学生以小组为单位合作学习，从而促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节。

在综合性学习活动中，我们在为学生提供一个母课题的前提下可以设计若干子课题，倡导学生小组讨论、合作学习。

综合性学习教学反思(精选10篇)

综合性学习教学反思（精选10篇）综合性学习教学反思（精选10篇）11、学生往往不重视综合性学习。

考试几乎不考。

"考什么学什么"的思想，在学生心目中可以说是根深蒂固。

上课纸上谈兵，学生动不起来、走不出去，学生没干劲、不感兴趣，这样以来，综合性学习就形同虚设，即使学了，也只是摆摆花架子。

2、教师对综合性学生的研究和学习不够深入,对其内涵理解不够透彻，即使指导，也是缺乏协调与配合，往往单枪匹马，没有形成有效合力，其次是教师的工作量大，往往感到力不从心。

其次是缺乏课时上的保证。

综合性学习的顺利完成，仅仅课堂45分钟是不行的，需要课外时间的补充。

3、综合性学习所需的物质条件，如信息技术设备、图书资料、良好的人文环境，还有走出校门开展活动所需要的经费等严重困扰着农村学校。

不要说综合性学习必须的信息技术设备、常用的图书资料，就连最基本的教学设施都难以保证，又怎么可能提供条件开展综合性学习呢。

4、目前，大多数教师属于“知识传授型”，一旦离开教科书，便变得无所适从，不知所措，力不从心。

可以说，在综合性学习的教学实践中，教师的主导性未能真正发挥出综合性学习教学反思（精选10篇）2这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高学生的语文素养为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。

这节课最大的亮点就是小组化活动。

我在教学中打破了传统的教学模式，以小组合作的方式放手让学生搜集、交流、讨论、展示材料。

活动形式丰富多样。

开课时我和同学进行了一个互动游戏，引领学生不知不觉走入了“书”的天地，接下来通过“背诵名人读书名言”、“讲述名人读书故事”、“介绍名人读书经验”的活动，使学生认识到“好读书——学名人手不释卷”的重要性。

然后结合“流行作品”、“网上阅读”这些新的阅读内容及阅读方式组织学生辩论，极大地提高了学生主动参与课堂的意识，创设了学生参与课堂的氛围，从而引导学生“读好书——伴经典含英咀华”。

学习语文课程标准心得体会

学习语文课程标准心得体会【5篇】工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。

用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。

现将这次学习如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。

提出了写作和生活实践严密结合的要求，心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。

提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。

更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。

我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。

教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。

教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。

教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。

教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

（4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。

即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。

强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。

小学语文课程标准心得体会（通用18篇）

小学语文课程标准心得体会小学语文课程标准心得体会（通用18篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。

你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的小学语文课程标准心得体会欢迎大家分享。

小学语文课程标准心得体会篇1开学初，我反复研读了《语文新课程标准》，颇有感想，收获颇多。

语文课程标准是我们每位语文老师教学的标杆。

以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：一、注重识字与写字教学课标除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外，课标21页还明确指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。

第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

”此外，还在习作教学中对写字也提出要求：“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。

”其实，新课标明确提出要求，“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

”我觉得在今后的教学中首先要保证自己能写一手漂亮、规范的汉字，在板书给学生时，做到一笔一画，特别是低年级写字时，每一个字要分析字形、结构、占格，在每次教学时，要尽量留15分钟进行识字写字，只有保证充足的识字写字时间，抓好课上有效的时间，认好字、练好字、学好字。

二、阅读教学重在平时语文新课标明确提出“各个学段要重视朗读和默读。

各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

朗读要提倡自然，要摒弃侨情做作的腔调。

在教学一二年级，学生们爱唱读，把音拖得长长的。

我想，根据课标的教学目标，今后在教学过程中，课堂上多的是学生琅琅的读书声而不是学生拖腔怪调的吼声。

课标23页还指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。

语文综合性学习活动总结[五篇范文]

语文综合性学习活动总结[五篇范文]第一篇：语文综合性学习活动总结语文综合性学习活动总结收获成果、感受快乐孩子们喜欢语文综合性学习活动，不仅因为活动内容贴近他们的现实生活，还因为这种学习方式犹如一道风味大餐，最妙的是由孩子们亲自“掌勺烹制”的。

他们徜徉在综合性学习活动中，展示的是活动的收获，享受的是综合性学习带来的快乐！如何培养学生对传统文化的热爱？怎样培养学生对汉字的兴趣和爱好，使他们感受到传统文化带给他们的快乐，又避免形式的单一，我让学生积极主动的参与学习，通过具体的学习实践，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受中国博大精深的诗歌文化，体验精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

为此，我特意安排了三次有关传统文化的主题活动：遨游汉字王国、春节传统文化、语言的艺术。

在“遨游汉字王国”主题活动中，为了让孩子们充分参与，十月份，我就给他们布置了具体的自主学习的任务，查找汉字演变过程、欣赏书法、查找街头错别字、汉字笑话、合作办手抄报、开“传统文化”主题队会的节目准备的活动。

十一月份，班上成立汇报成果小组，每人汇报时每个组员都在参与，台上的同学说的激情洋溢，底下的同学听得津津有味。

每组的成果汇报形式各不相同：有表演的、有演讲的、有手抄报展示的、有讲笑话的，真是精彩纷呈。

在对汉字了解的基础上，我又把视角投向了春节的传统文化，让学生利用寒假，搜集春节的传统有哪些？这既是对“遨游汉字王国”活动的一次拓展，又进一步让学生感受到中国的传统文化源远流长，学生通过相机抓拍了一个个精彩的瞬间，用图片对传统文化进行了诠释。

在活动中，领略了多姿多彩的春节风俗习惯，了解了不同地区不同的风俗民情，体会到了体会了博大精深的春节传统文化。

通过这次语文实践活动，同学们提高了独立思考能力和合作探究意识，感受了精神劳动的艰辛，体验了合作学习与创造成果的成功的喜悦。

在本学期，我又通过“语言的艺术”综合性学习活动，让学生进一步感受到了中国历代文人墨客机智、幽默的语言，感受到了语言的魅力，并试着用自己的理解表演课本剧，使传统文化的营养更加滋润他们的心田！同学们在谈到学习体会时总结说：我们觉得这样形式的学习很有趣，通过自我学习、小组合作学习，我们了解了传统文化的内涵，学会了应用知识去解决问题，开拓了学习视野，也分享了他人的学习成果，很有收获。

浅谈对语文综合性学习的认识

浅谈对语文综合性学习的认识语文课程标准正式把“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来，具有深远的历史意义。

如何正确认识“语文综合性学习”，这是当前迫切需要解决的问题，也是广大教师必须弄清的问题。

１它是一种语文学习活动，而不是其他学科性活动“语文综合性学习”尽管注重综合，把自然、社会、人类历史等方方面面整合在一起，让学生学习，但它首先应该姓“语”，即不管我们的学习活动涉及到哪个领域，哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都应在“致力于学生语文素养的形成和发展”，而不是对其他学科知识的掌握。

正如“语文课标”所指出的那样，开展语文综合性学习在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。

其次我们应该看到，任何学科的学习都有发展一般能力的功能，语文学习也不例外，具有多重功能和奠基作用。

而语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

２它是一种“综合性学习”，而不是一般意义上的“综合学习”语文学科渗透在我们生活的方方面面，可以毫不夸张地说，只要有人的地方就有语文，因此语文学习本身就带有综合性质。

但“语文综合性学习”与一般意义上的“综合学习”不同，一般意义上的“综合学习”是以学科综合为基础，其学习目标是综合性的，不单独强调某门学科的目标和学科性质。

如以“奇妙的声音”指导学生综合学习，学习的目标就不仅仅是对声音的有关物理知识的了解，也包括相关的声音作品、环保知识等不同学科类别的目标。

而“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的。

“语文综合性学习”的“综合”主要指：一是语文知识的综合，如在家庭生活、学校生活中尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解，提出感兴趣的问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中，提高语文素养。

语文教学心得体会总结7篇

语文教学心得体会总结7篇语文既是一门科学，也是一门艺术。

作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，语文教学心得体会总结有哪些你知道吗?一起来看看语文教学心得体会总结，欢迎查阅!语文教学心得体会总结1长期以来，我们坚持写教案，用教案，煞费苦心，却主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授知识的角度来考虑，重在解决“怎样把学生教会”的问题。

这在一定程度上限制了学生自主学习能力的发展，限制了学生的思维空间。

“学案导学”教学模式从学生的实际出发，以促进学生自主学习，培养学生主动探究的能力为目的，所解决的重点问题是“怎样才能会学”。

以我从事语文教学的实践来看，我感觉“学案导学”教学模式还值得我们去尝试。

“学案导学”教学模式指的是：学生人人参与的研究性学习模式，相对于传统的“讲授式”而言，它着重体现出学生的主体作用。

教师真正把课堂还给了学生，学生真正成为了课堂的主人。

而要如何在我们的课堂上使“学案”更好地发挥其有效、高效性，我们认为我们还需要从以下几个方面做起：一、认认真真学理论、增强素质更观念。

本学期开学初，我校就组织全体教师，对“学案教学”进行了几次专题培训，使我们在原有认识的基础上认识得更深更透了，但教学本身就是一门深奥的学问，“小组合作、学案导学”更是一个长期、复杂的过程，在我们的教学中，我们要不断学习、摸索，进一步更新、完善我们的课堂教学。

二、扎扎实实搞教研，切切实实提质量。

本学期我校所有年级、所有科目全面推开了“小组合作，学案教学”，为避免出现这样那样的问题，我们开展集体备课、组内教师互相听课、评课、取长补短等活动，以促进教师快速成长。

但“小组合作，学案教学”的实施过程是一个长期、复杂的过程，在以后的教学中我们要充分利用“教研”这块沃土，在实施中不断总结，不断改进，使“小组合作、学案导学”在我们的课堂上更好地发挥出其有效性、高效性。

使教师们成为使用“学案导学”教学的行家能手。

语文教学实践心得体会10篇

语文教学实践心得体会10篇语文教学实践心得体会1我担任高二1714班和高一1715班两个班的语文教师，5月份开始接手1716班。

我按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究三个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。

我对第一次使用的教材也能较的把握和处理了，较为满意的几点：一、充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体。

教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。

因此，在平时的教学中，首先我根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。

其次，在课堂教学中，我通过课前精心设计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程，充分调动学生的主动性和积极性，启发学生的思维，引导和促使学生主体参与，使课堂教学取得最佳效果。

这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。

总之，教师只有精心设计教学的每一个环节，为学生创设宽松愉快的教学环境，激发学生强烈的求知欲望，让学生主动、积极地参与教学活动，才能最大限度地发挥学生的主体作用。

二、精讲课本范文学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。

备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到有备而上。

所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。

由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。

在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、古诗名句背诵默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

在处理教材的课文教学方面，充分认识到了本学期课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。

语文学习心得收获

语文学习心得收获一，实践性和综合性的统一。

语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。

语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？笔者认为，作为语文课堂有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。

下面，就实施语文课堂有效教学的策略，谈谈自己的肤浅认识，希望对语文课堂教学有所启示。

一、激发学习兴趣，实现五大转变“兴趣是最好的老师”。

在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。

譬如，在课堂教学结构中，要注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。

具体可以采用音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深入了解文本的兴趣，以实现课堂教学的过程的有效与高效。

只有通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，才能达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”；变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。

语文综合实践活动的总结范文

语文综合实践活动的总结范文
在语文综合实践活动中，我通过各种形式的活动，提高了对语文知识的理解和掌握，
同时也培养了语言表达和交流的能力。

在这次活动中，我深刻体验到了语文的魅力和
重要性。

首先，我们通过课堂讨论、小组合作等形式，学习了课本上的知识。

我们一起读课文，分析探讨其中的意义和语言特点，通过互相交流和讨论，我对课本内容的理解更加深入。

同时，在小组合作中，我学会了与他人进行有效的合作，通过互相补充和借鉴，
我们共同进步。

这次活动不仅加深了对课文的理解，还培养了我们的合作能力和团队
精神。

另外，我们还进行了写作练习，通过写作来提高对语言的运用能力。

我们每个人都会
选择一个自己感兴趣的话题，进行论述。

在写作的过程中，我不仅学会了如何理清思路，准确表达自己的观点，还学会了如何使用各种修辞手法，使文章更具有说服力。

通过不断的写作练习，我的写作水平得到了显著的提高。

除此之外，我们还进行了演讲比赛，通过演讲来提高口语表达能力。

我选择了一个与
自己生活经验有关的话题，并进行了充分的准备。

在比赛中，我通过反复练习和调整，提高了自己的演讲水平，并从其他同学的演讲中学到了很多有益的经验。

通过这次语文综合实践活动，我不仅加深了对语文知识的理解和掌握，还培养了语言
表达和交流的能力。

通过与他人合作和竞争，我不断提高自己的综合素质和能力。

同时，我也更加意识到语文对我们的重要性，它不仅是一门功课，更是一种思维方式和
人生态度。

我将继续努力学习语文知识，提高自己的语言能力，用语文的魅力创造美
好的未来。

2024年综合性学习总结范文

2024年综合性学习总结范文
在2024年，我经历了一年丰富多彩的学习和成长。

通过不懈的努力和全面的学习，我在课堂上取得了不错的成绩，且获得了丰富的知识和技能。

首先，我在学习方面注重提升自己的学习方法和技巧。

我学会了制定合理的学习计划，并按照计划积极有序地完成学习任务。

我还学会了拆分复杂的学习内容，抓住重点，提高学习效率。

通过不断地实践和总结，我逐渐找到适合自己的学习方法，提高了学习的效果。

其次，我在课堂上积极参与讨论和互动。

我善于表达自己的观点和想法，并积极倾听他人的观点。

我学会了开放自己的思维，接纳各种不同的观点，从而拓宽了自己的视野。

通过课堂上的互动，我也提高了自己的思维能力和表达能力。

此外，我还积极参加各种课外活动和社团组织，锻炼了自己的团队合作和领导能力。

我参加了学校的学生会，担任了班级干部等职位。

在这些活动中，我学会了分工合作，协调团队成员的工作，并提高了自己的组织能力。

这些经历让我在团队合作和领导方面有了更加深入的理解和实践。

总的来说，在2024年，我通过全面的学习和努力取得了不错的成绩。

我在学习方面提升了自己的学习方法和技巧，处理了课堂上的学习内容。

我还积极参与课外活动和社团组织，锻炼了自己的团队合作和领导能力。

通过这一年的学习和成长，我相信我能够为未来的发展打下坚实的基础。

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小学语文综合性学习研究教学总结

小学语文综合性学习研究教学总结2017年小学语文综合性学习研究教学总结“综合性学习”是语文新课改中的一大亮点，引起语文界极大的关注。

本学期我的小课题研究以语文综合性学习为研究对象，开展了相关的活动，拓宽学生的知识面，整体提高学生的语文素养。

下文是最新小学语文综合性学习研究教学总结范文!一、本学期我们重点开展了语文综合性学习内容的开发和学习方式的设计研究。

1、以语文书中的内容为点，确定综合性学习内容。

注重语文学习与优秀的语言文化的结合，注重语文学科与自然、社会等学科的结合，形成系列单元主题综合学习活动方案。

活动时间不以课时来定，而是一周、甚至一月的完整的主题单元活动。

2、根据学生的兴趣、爱好、年龄特征和时代特征，制定切实可选择的符合各年级活动的方案。

3、学生自主选择、确定学习内容和方式。

(1)提供给学生可以选择的学习内容范例。

如在书本报刊等文本资料中学，在自然、社会中学等。

(2)提供给学生可以选择的学习方式范例。

如怎么做调查、怎么整理资料、怎么去图书馆查找需要的内容、怎么和同学们一起研究。

(3)让学生根据需要和兴趣自主选择。

4、学生呈现学习成果，总结学习方法，品尝学习乐趣，激起新的学习兴趣。

(1)综合活动式：各自用不同的方式展示自己的学习成果。

(2)表演式：自编课本剧表演、诗歌朗诵会、故事擂台等。

(3)文本展示式：“我的研究报告”、“我的第一本书”、“我的小诗集”、资料展示等。

二、实施过程1、提前布置，课前实践教师依据主题帮助学生合理分组，让学生制定小组活动的计划，付诸实施学习活动。

学习活动中让学生通过上网、走访、实地调查、图书查阅等方式对同一主题从不同的方面进行了探究性的学习，学生的观察能力、人际交往能力、信息搜集能力、组织策划能力、合作创新精神得到培养，同时学生积累了大量的、丰富的信息资源，将学习过程中积累的文字、图片、视频、童谣俗语、自制的演示文稿、自制的警示牌等资源带进课堂，展示活动成了分享学习成果的舞台，学生成为课堂和展示活动的组织者、策划者和主持者，将积累的信息用不同的方式展现出来，展示方式灵活多样。

语文“综合性学习”实施中应注意问题论文

语文“综合性学习”实施中应注意的问题语文综合性学习以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探索，形成良好的语文综合素养。

语文综合性学习给学生建立了一个更为广阔的语文学习空间，真正实现了语文与生活的联系。

它强调学生自主学习，有意识的引导学生将课堂内外、校园内外、学科内外的信息进行整合、分析，实现了一次语文学习方式的变革。

语文综合性学习通过自主、合作、探究的方式构建了一个开放的、充满活力的语文课程。

因此，笔者认为在实施过程中应注意以下问题：一、充分利用语文综合性学习提供的弹性空间语文综合性学习在内容安排上给学生设置了较大的弹性学习空间。

为满足不同学校、不同学生的需要，综合性学习都设计了若干个活动，学生可以根据个人需要任选其一。

这样，学生既有选择的余地，又有创造的机会，这给语文课程注入了新的活力。

语文教师应充分利用课程提供的弹性空间，对综合性学习进行二次创造，尽最大努力培养学生的语文学习习惯和全面提高学生的语文素养。

二、正确处理教师引导和学生自主的关系语文综合性学习需要一个宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，因此，语文教师应把自己定位为一个开放型的引导者。

在综合性学习过程中，如果教师过多参与学生活动，搞包办代替，则会泯灭学生的主体探索精神。

教师可在师生互动的过程中，及时给学生提供建设性意见，指出学生的偏差和错误，控制学生活动的节奏。

教师不仅要给学生提供展示自我的舞台，还要及时、谨慎、有效的对学生活动进行指导。

三、面向全体学生，关注个体差异性语文综合性学习倡导的自主、合作、探究的学习方式，是面向全体学生提出的。

因此，教师在综合性学习中应给每一位同学提供活动探究的机会，特别要给“弱势群体“以鼓励和支持，让每一位同学都能和大家共享探究的成果和成功的喜悦。

对那些有特殊才能的学生，应在适当的时机给予他们特殊学习任务。

语文综合性学习中，要张扬学习个性，引导学生自主探究，使不同学生在原有基础上到能得到进一步提高，为学生的可持续性学习奠定良好的基础。

2022年高中统编教材语文培训心得体会(通用8篇)

2022年高中统编教材语文培训心得体会(通用8篇)2022年高中统编教材语文培训心得体会篇1作为远程研修及网络教研乐亭县初中语文四班的一名学员，在学习中，我自始至终以认真负责的态度，按照学习流程和要求，全程参与了本门课程全部专题资料的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、对其他学员作业点评及互动评论。

经过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学知识，交流了教学经验，提升了教学技巧和本事。

为新课改的进一步实施和扎实推进，打下了较好基础。

现将主要学习及感受情景汇报总结如下：一、经过对“语文综合性学习”、“文言文教学”、“现代文阅读教学”“作文教学”“名著阅读”等专题的分版块学习，集中了初中语文教学的课题研修，更加明确了学习目标，这对于从事一线教学教师来说无疑是一个福音。

经过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与资料更易于理解，更加能集中一点加以突破，到达研修和目的和效果。

二、经过这几个月的平台培训，让人没想到远程研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课——做作业，还有指导教师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。

在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜明热烈的在线研讨所有的这一切都是我未曾料想的。

三、经过研修，我深深感到了自我的不足。

当看到别的教师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自我的理论积累实在是浅薄得可怜；当看到别的教师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自我的文笔生涩得很；当别的教师活力万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。

是啊，我确实需要把自我的一桶水注满，才能给学生一杯水。

四、我经过这次学习，不仅仅是对语文教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。

新课标下初中语文综合性学习的特点与实施浅谈

新课标下初中语文综合性学习的特点与实施浅谈作者：罗永英来源：《速读·中旬》2014年第08期摘要：综合性学习是目前比较受推崇的一种学习模式，尤其的对于知识丰富的语文学科。

但要科学实施这一模式，教师的教学理念必须转变，同时教师还需要从整体上把握学科的特点。

语文教师要深入分析教材，挖掘出文本中蕴含的语文味，使得自己的教学丰富多彩，让学生真正领略到语文学科的魅力。

本文将从两个方面来谈谈新课标下语文教学如何开展综合性学习这一话题。

关键词：初中语文；综合性学习；特点；创造性课程改革提出了“语文综合性学习”这一概念，其主旨在于倡导学语文、用语文，在学中用、在用中学的思想，培养学生语文综合素养及对祖国语言文字的情感，发展学生的良好个性，健全学生的人格。

语文综合性学习理念告诉我们，语文的内涵是丰厚的，语文学习的天地是广阔的。

教师指导学生学习语文，应切实贯彻这一理念，突出语文味道。

教师要指导学生自主开发综合性学习主题，与学生一道精心设计与实施，以丰富语文课程资源，激发学生的创造性。

一、把握语文综合性学习的特点，突出语文味1.综合性所谓“综合性”，是指这种学习活动的开展要跟其他与之相关的课程联系起来，要跟生活“牵起手来”。

综合性学习倡导语文学习要走向综合、走向生活、走向应用，通过活动的开展，促进学生语文应用水平的提高。

因此，活动的开展应牢牢抓住“综合”这一特点，整合各类学习资源为语文所用。

综合性学习的综合性要求教师将语文学习在课堂、自然、社会之间建起了一座“实践”的桥梁，学生通过这座桥梁，会走向广阔的社会生活，收获体验，拥抱成功。

为此，教师要为学生学习语文创造一个自然的课堂、社会的课堂、生活的课堂，在多姿多彩的大课堂中，发展学生听、说、读、写等能力，促进学生非智力因素的发展，张扬学生个性，帮助学生走出“死读书、读书死”的泥潭。

2.活动性语文综合性学习要突出活动性，鼓励学生走出教室、走出校园，去学语文、用语文。

浅谈综合实践活动开展中应注意的几个问题

浅谈综合实践活动开展中应注意的几个问题浅谈综合实践活动开展中应注意的几个问题修文县扎佐二小陈海涛综合实践活动课是面向全体学生开设的，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，让学生在“做”、“考察”、“参观”、“探究”、“体验”等活动中发现和解决问题、体验生活。

因此，在综合实践活动中，我们要从学生的生活实际和心理需求出发，通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与活动过程。

一、综合实践活动课程是一种学生本位课程，因此在组织学生开展活动的过程中要尊重学生的兴趣。

每个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，如果指导老师硬性规定学生研究什么，不研究什么，就会打击学生的积极性，学生也会没积极性去参与活动。

因此，我们在活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

综合实践活动主题的确定要基于学生的兴趣，基于学生对自然、社会和人自身的关注。

如：在假期，我班许多学生去了扎佐野生动物园游玩，回到学校，学生们都兴奋地讨论着自己喜欢的动物，于是我针对孩子们的兴趣和他们一起讨论确定了本期综合实践的主题为《我们身边的小动物》。

因为本课题研究的对象和具体的内容贴近学生的实际生活，学生非常喜欢动物，在生活中随处可见动物，他们要研究报告范例让进行观察分析，掌握研究报告的基本结构及各个部分的内容，最后通过小组合作的方式去探究怎样根据小组课题及小组活动的过程及情况去完成小组的研究报告。

老师的有效指导可以使学生在活动中少走弯路，作为活动参与者之一的教师，在学生需要时应给予适当的有效的指导。

如：在活动主题确定下来以后，学生便根据自己的兴趣自愿组成活动小组，但在组成小组的过程中，会产生一系列的问题。

有的同学成了“抢手货”，有的同学成了“弃儿”，有的犹豫不决。

这时指导老师和学生一起分析，为什么有的同学受欢迎，大家愿意和他交往合作：有的同学不受欢迎，大家不愿意和他合作交往；怎样才能受别人欢迎；在与别人的合作交往有什么技巧等……这样根据情况有针对性地进行指导，在老师的指导和帮助下，学生重新认识了自己及周围的同学，小组也很快确定下来了。