六年级语文下册课程纲要(
小学六年级语文下册课程纲要
小学六年级语文下册课程纲要●课程类型：基础型课程●教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册●授课时间：课文49课时习作14课时练习21课时综合性学习3课时机动时间24课时总计108课时一、课程目标1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的114个生字，会认23个生字。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4、在阅读中根据课文内容及文体特点，利用课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
，6、阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习浏览，能根据需要搜集信息。
有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
部编版语文六年级下册课程纲要
低 愿望
中 习惯
高 能力
初中 熟练
学习 了解 向往
初步学会 体会 把握
有速度 推想
获取信息
成习惯 体味推敲 有心得
运用词语 修改词语 交换修改 修改互评
口语交际
了解内容 把握内容 抓住要点 理解意图
综合性学习 参加 组织
策划 自主组织
通过对课程标准中第 三学段五大领域（识字与写字、 阅读、写作、口语交际、综合 性学习）的分析，确定本学期 总的教学目标。
课外阅读总量不少于25万字。
习作
3.养成留心观察周围事物的习惯，积累写作 素材。能写简单的记实作文、想象作文、常 见应用文。做到语句通顺，行款正确，书写 规范整洁。
口语交际
4. 与人交流能尊重和理解对方。乐于讨论， 敢于发表意见。耐心倾听，能抓住要点，简 单转述。注意语言文明，表达有条理，语气 语调恰当。
思维发展与提升
1.联想和想象能力，形象思维； 2.分析、比较、概括能力，逻辑思维； 3.批判性、创造性思维。
文化传承与理解
1.继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、
社会主义先进文化；
2.理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文
化视野，增强文化自觉，提升文化自信；
3.热爱祖国语言文字，热爱中华文化。
分级目标定位
聚焦核心素养·落实教学评助
部编版六年级下册语文课程纲要
01 课标分析
02 课程内容
目 03 学生学情
录
04 课程评价
05 课时安排
07 使用预设
1 课标分析
语文核心素养解读
语言建构与运用 审美鉴赏与创造
1.言语经验与良好语感； 2.阅读与理解的能力； 3.学习方法与策略。
人教版小学六年级语文下册课程纲要
人教版小学六年级语文（下册）课程纲要一、课程名称：小学语文二、课程类型：基础型课程三、教学材料：新课标人教版小学语文六年级下册四、本册教材的特殊性：与初中语文教材的过渡与衔接1．专题设置，贯通一致。
⑴专题设置的内涵前后贯通。
⑵读写训练点的设置体现梯度与衔接。
2．课文选编，注重衔接。
⑴名著导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览。
⑵文体多样，六年级下册让学生初步接触议论文。
3．体现弹性，留有空间。
⑴略读课文的安排。
⑵课后阅读链接的安排。
⑶古诗词背诵的安排。
五、课程内容六、课程目标本册教材对三维目标的落实体现了连贯性和阶段性（1）知识与技能：本册要求会写80个字。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目，在“词语盘点”中除了“读读写写”，还多了“读读记记”这一识词内容，减轻学生写的负担，扩大了词汇积累。
背诵或摘抄文中句子；背诵古诗。
（2）过程与方法：结合每组课文的文体特点，每组教材都提出了明确的学习方法。
第一组“人生感悟”的“抓住重点句段联系实际的阅读方法”；第二组“民族风情”的“结合语句、结合资料、联系生活”的阅读方法；第三组“深深的怀念”中“把握主要内容、体会真情实感即文章表达顺序”的阅读方法；第四组“外国名篇名著”中“把握主要内容，体会人物情感以及阅读链接”的阅读方法；第五组“科学精神”中“体会用具体事实说明道理”的表达方法。
在这一过程中，真正体现了“过程与方法”这一目标的落实。
（3）情感态度与价值观方面，以“主题单元”为基本形式设置教材，贴近儿童生活，提升情感及思想内涵。
“人生感悟”在平凡小事中受到人生的启发；“民族风情”感受民族文化的魅力；“深深的怀念”缅怀先辈，继承革命传统；“外国名篇名著”了解不同国家多样的文化；“科学精神”体会科学精神的含义，激发探索欲望；“难忘小学生活”将怀念母校之情、师生情、同学情融汇在一起；6个主题单元，在情感态度与价值观上是以往教材的延续与提升，体现了目标的连贯性。
(完整)六年级语文课程纲要
六年级语文下册课程纲要学校名称：新郑市八千乡沙张小学课程名称：小学语文设计教师：朱永红编写教师：朱永红课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书第十二册适用年级：小学六年级第二学期授课时间：课文 38课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 5课时习作 11课时回顾拓展 10课时机动时间 24课时总计 108课时教材简析：一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。
课例包括4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
六年级下册语文课程纲要
一、课程背景与目标随着学生步入六年级下册，他们已经具备了一定的语文基础，并开始迈向更高层次的阅读、写作、听说和思维能力的训练。
本学期的语文课程旨在进一步巩固学生的语文基础，拓展他们的语文视野，培养他们的文学素养和人文精神。
通过本课程的学习，学生将能够更深入地理解中华文化的博大精深，更加自信地运用语言文字进行表达和沟通。
二、课程目标深化学生对语言文字的理解和掌握，提高他们的阅读、写作、听说和思维能力。
引导学生欣赏文学作品，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
拓宽学生的文化视野，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。
培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们在语文学习中积极探索和实践。
三、课程内容1. 语言文字运用深入学习和掌握汉字的音、形、义，提高汉字书写规范性和准确性。
学习并运用丰富的词汇和表达方式，提高语言表达的准确性和生动性。
学习并运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，丰富语言表达的多样性和艺术性。
2. 文学作品欣赏阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，了解不同文学体裁的特点和魅力。
学习欣赏文学作品的方法和技巧，如分析作品的主题、人物形象、语言风格等。
引导学生感受文学作品的情感美、意境美和语言美，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 写作训练学习各类作文的写作方法和技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
提高学生的写作能力和表达能力，鼓励他们写出真实、生动、有深度的作品。
引导学生关注社会热点和身边生活，培养他们的观察力和思考力。
4. 听说交流提高学生的听说能力，使他们能够准确理解他人观点，清晰表达自己的意见。
学习有效的沟通技巧和方法，如倾听、提问、回应等，提高沟通效率和效果。
引导学生参与课堂讨论和辩论活动，培养他们的思辨能力和口头表达能力。
5. 文化素养拓展学习和了解中华优秀传统文化，如诗词、书法、绘画等，增强学生的文化认同感和自豪感。
介绍世界多元文化，引导学生尊重和理解不同文化背景的人们。
举办文化活动和讲座，如诗词朗诵、书法展示、文化交流等，拓宽学生的文化视野。
小学语文六年级下册课程纲要
小学语文六年级下册《课程纲要》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文六年级下册课时数：85-108课时授课教师：李新荣赵君适用年级：小学六年级课程目标：1.通过预习要求90%以上的学生会写120个字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
超过95%的学生能正确使用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2、随着课文的学习，90%以上的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
60%左右的学生能联系上下文和自己的积累，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
3．70％左右的学生养成读书看报的习惯，与同学交流图书资料。
90％的学生交流时做到认真倾听，与人商讨，简要转述。
70％以上的学生讲述见闻，说出自己的感受和想法。
4、80%的学生乐于留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
习作内容具体，感情真实。
5、80%的学生在综合性学习中，策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
课程内容与课程实施、课程评价：单元主题课文题目学习内容课时安排课程实施课程评价人生感悟1.文言文两则2.匆匆3.桃花心木4*顶碗少年5*手指口语交际•习作一回顾•拓展一学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
11-14识字写字：1、高年级学生已经具有一定的识字能力，对生字的学习主要是依靠学生合作或独立完成，教师对难写的字、易混淆的字做重点指导。
2、在阅读中遇到不认识的字，自己查字典或询问同学解决。
3、课内要留有一定的写字时间，教师要指导学生笔顺及各个部件的间架结构，把字写端正。
阅读：1．精读课文的学习要注意加强朗读训练，一把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
2、指导学生抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
小学六年级《语文(下册)课程纲要》
小学六年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2013年版适用年级：小学六年级教学课时：90课时背景人教版小学语文六年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了21篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
目标1.通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
2.通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方式学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
3.通过观察、阅读、调查访谈等方式积累习作素材，具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿、建议书；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
4.通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
5.通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力。
内容实施课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.六年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物。
六年级下册语文课程纲要课教案
六年级下册语文课程纲要课教案一、教学目标•了解六年级下册语文课程的纲要•能够解读纲要中的教学要求和内容•学会针对纲要中的教学要求和内容制定教学计划二、教学内容1.六年级下册语文课程纲要概述2.纲要中的课程设置和教学要求3.以纲要为依据制定教学计划三、教学过程1. 六年级下册语文课程纲要概述1.纲要的意义：指导、规范和推进语文教学的发展。
2.纲要的结构：目标、内容、标准和评价。
3.具体内容：全班组织学习六年级语文课程纲要。
2. 纲要中的课程设置和教学要求1.课程设置：•精选经典：《农民》、《小狗包弟》等。
•探究生命：《致父母信》、《放风筝的人》等。
•扬美育人：《植树节有感》、《放学路上的小心思》等。
•调动学习兴趣：《小学语文》等。
2.教学要求：•增强学生的语文素养，提高阅读和写作能力。
•提升学生的创新思维能力和信息素养水平。
•注重学生的实践能力和综合能力。
3. 以纲要为依据制定教学计划1.分析教材：选择教材中的篇目和教学重点，制定教学计划。
2.制定教学目标：针对纲要中的教学要求，制定具体的教学目标。
3.设计教学过程：根据教学目标，设计教学过程和方法。
4.教学实施：按照教学计划进行教学实施。
5.教学评估：对教学过程和教学效果进行评估，提供教学反馈。
四、教学评价本堂课教师通过讲解六年级下册语文课程纲要，让学生们了解和掌握了纲要的结构、课程设置和教学要求，并根据纲要制定教学计划。
此外，教师还通过教学评估，对学生们的学习进行了反馈。
整个课程使学生们对六年级下册语文课程有了更加清晰的认识，有助于学生们更加有针对性地学习和使用语文知识。
(完整版)六年级语文下册课程纲要
小学语文课程纲要（六年级下册）● 课程类型：基础型课程● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册● 授课时间：课文 38课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 5课时习作 11课时回顾拓展 10课时机动时间 24课时总计 108课时一、课程目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。
会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文10篇。
7、扩展自己的阅读面。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
人教版小学六年级下册语文课程纲要
人教版小学六年级下册语文课程纲要-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学语文课程纲要（六年级下册）课程名称：小学语文课程类型：义务教育课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册授课时间：108课时设计者：嵩山路小学六年级语文老师授课时间：课文 38课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 5课时习作 11课时回顾拓展 10课时机动时间 24课时总计 108课时一、课程目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2. 继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3. 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
，6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
部编语文六年级下册课程纲要
目标
二、本册教学目标
1.要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课 内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工 具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
2.精读课文要指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方 法；抓住重点句段，引导学生加深理解；积累语言，鼓励运用。
4.《藏戏》
2
习作：家乡的风俗 2
语文园地
2
学习资源 课程纲要
图片、视频 、PPT
学习要点
教师讲解课程结构及学习 策略；学生通过阅读、讨 论，了解学习目标及学习 方法。 1.学习本单元，要能分清 内容的主次，体会作者是 如何详写主要部分的。 2.写作时要抓住重点，写 出特点。
内容和实施
单元
学习内容
“口语交际”作为一个独立的栏目，分别安排在第二、第四、第五单元，主 题分别是同读一本书、即兴发言、辩论。
“习作”是除第六单元的综合性学习外，其他每单元都有安排，主题分别是： 家乡的风俗、写作品梗概、让真情自然流露、心愿、插上科学的翅膀飞。
背景
全册共安排“语文园地”五次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累” 是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示” 在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书 吧”， 主要向学生推荐世界名著。
2
要学会与同学交流一本书的感 受，能写出作品梗概。
2
语文园地
2
快乐读书吧
2
内容和实施
单元
学习内容
课时 学习资源 学习要点
第三单元 8.《匆匆》
2
9.《那个星期天》 2
苏教版小学语文六年级下册课程纲要
苏教版小学语文六年级下册?课程纲要?授课时间：88课时一、课程目的：〔一〕识字与写字1．有较强的独立识字才能。
准确认读135个生字，会写112个生字。
2．练惯用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．练惯用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
〔二〕阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定的课文或片段，复述课文，分角色朗读课文。
2．继续学习默读有一定的速度，练习默读一般读物每分钟不少于300字。
学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息，培养“不懂就问〞和“勤于搜集资料〞的学习习惯。
3．在阅读中能联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
5．初步学习阅读不同文体的阅读方法。
阅读叙事性作品，理解事件梗概，能简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文至少30篇。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于50万字。
〔三〕习作1．勤于习作与交流，懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．培养留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记。
4．修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
六年级语文下册课
4、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的 简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词 句、标点等方面修改自己的习作。 5、.开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简 单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践 活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活中的问 题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调 查活动。
四、课程评价 重点评价学生合作学习的态度和能力。 不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业珍视友情的特 点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。 “同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作 互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提 高学习效率。 注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与 随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交 际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示 等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交 际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的 信心和表现的能力。
四、课程评价 重点评价学生合作学习的态度和能力。 不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业珍视友情的特 点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。 “同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作 互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提 高学习效率。 注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与 随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交 际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示 等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交 际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的 信心和表现的能力。
小学六年级语文下册课程纲要
小学六年级语文下册课程纲要●课程类型：基础型课程●教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册●授课时间：课文49课时习作14课时练习21课时综合性学习3课时机动时间24课时总计108课时一、课程目标1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的114个生字，会认23个生字。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
，6、阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习浏览，能根据需要搜集信息。
有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
9、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
课内习作8次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。
学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
10、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
部编版小学六年级语文下册课程纲要
一边默读、一边思考的习惯。默读后要有自己的感受。默读 能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书 时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不急于 求成或流于形式。
4、凸现自主，尊重学生的个性阅读 在教学中，教师要敢于放手，把更多的时间还给学生，引
导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学 习和探究。如：老师布置课前预习，提出明确的要求。针对 高年级学生年龄和教材的特点，教师进行“预习”的专题研 究，包括预习的方法和内容。如主要内容和中心思想的概括， 写作顺序和表达方法的感悟等。学生在“自问”、老师“预 设问”、教材“课后习题”等的引领下，自主阅读，动脑思 考，课堂上根据提示运用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读 过程， 并能抓住关键词句，结合生活经验、联系上下文、 多种方式的读书以及结合自己搜集的资料等感悟阅读收获。
6、积累语言，加强练笔 继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，
完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累 精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材 挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读 后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法， 提高 表达水平。
综合性学习评价以小组为单位，以制定诗集、诗歌朗诵会 的参与为评价内容，一类的 5 颗星二类 3 颗星三类 1 颗 星。
课外阅读评价依据学生摘记的阅读笔记和读书报告单以 及好书推荐等形式每次活动都分类等级评价。 2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中
6
考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。（注：期中及期末 考试满分均为 100 分，折合相应分数计入） （二）评价结果处理
5深入阅读迁移写作方法在课内外阅读积累的基础上教师要重视由读到写的迁移善于挖掘文本材料的读写结合点进行练笔如仿写句段续写内容情节补写未尽的语意等或者写读后感使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法提高运用语言的能力
六年级下册课程纲要
人教版小学六年级下册语文课程纲要学校名称：贾寨小学课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册设计教师：荆蕊使用年级：六年级下学期授课时间：课文38课时古诗词背诵5课时综合性学习15课时口语交际5课时习作11课时回顾拓展10课时机动时间24课时总计108课时一、背景分析本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材，老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础。
六年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。
二、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
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部编版小学六年级语文下册课程纲要
学校名称：山亭区冯卯镇明德小学
课程类型：必修课程
设计教师：神兆美
设计日期：2020年2月9日
适用年级：六年级
课程目标：
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。
以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（一）识字与写字教学
1.要求会写80个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错别字。
2.能用硬书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
操作建议
1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，减少机械的抄写词语以及单字抄写，同时练习书写的行款整齐。
（二）阅读教学
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读。
以下是6个专题的读写重点：
一、准确把握课文的主要内容和作者的感悟，联系生活实际及自己的所见所闻，领悟文章蕴含的道理，获得人生的启发。
二、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在学习中加以运用。
三、把握文章的主要内容，了解文章的叙述顺序，并在习作中加以运用。
四、引导学生阅读适合他们的外国名篇名著；进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
五、交流语文学习的收获和感受。
六、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
(三）口语交际教学
1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝
说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
培养观察、思维、表达三种能力。
2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
3.学写简单的倡议书、发言稿、建议书等应用文。
4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
1.学习文章的写作方法，在写人的时候突出人物特点；注意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。
2.能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
课程内容：
根据义务教育课程标准实验教科书的要求，采用人民教育出版社的〈小学六年级语文下册〉课程内容进行教学。
课程实施：
1.课程资源：教材是教学的重要依据，研讨理解教材，根据学生的实际情况，再对教材进行二次开发；运用各种教学资源进行教学，如教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，等等。
自然风光、文物古迹、
风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
2.教学手段：采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，上网，读课外书，询问，讨论，在课前、课后搜集资料，组织新闻发布会，故事会，朗诵会，讨论会，演课本剧，办手抄报，编习作集等。
让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。
课程评价：
1.过程性评价的内容及形式（70%）
（一）听的能力：
（会认真倾听，领会要点，能把握主要内容，并能简要转述。
）评价内容：课本内容、课外精选。
评价形式：1、听规定数量词语，复述；2、听规定数量句子，复述；3、听一段话或一个小故事，复述。
（二）说的能力：
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能用普通话与人交谈。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能提出学习和生活中的问题。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
评价内容：课本内容、课外精选。
评价形式：
（1）复述指定内容；（课文、选读、课外）
（2）根据阅读内容表达阅读感受；
（3）根据规定内容说一段话；（重点句、重点词语、主要意思、图、符号）
（4）讲一则见闻或一个小故事；（自选）
（5）根据规定内容提出有价值的问题。
（三）读的能力：
累计认识常用汉字2500个。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学习略读，粗知文章大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文60篇（段）。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于100万字。
能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
评价内容：文章类（精读、背诵、略读、选读、精选、生活中常见内容。
）词语类（双音节、四字的、成语）
评价形式：（1）个人读；（2）同桌合作读；（3）小组合
作读；（4）背诵（根据规定意思自主选择内容背诵；规定内容背诵，合作背诵）（5）查字典（根据所读内容很快选择关键字的意思）（四）写的能力：
其中2500个左右会写。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
评价内容：课文要求、规定要求。
评价形式：（1）以写的形式考查积累；（词语、成语、古诗、精彩句子、精彩段）（2）抄写、听写规定内容或听后简要写出主要内容。
（3）围绕规定词语写一段话；（4）围绕重点句写一段话；（5）围绕主要意思写一段话；（6）看图写一段话；（7）根据规定标点符号写一段话；（8）修改一段话中的错误；（9）选择自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容写一段话。
（10）听故事或看录像写一段话或续写。
2.学期结束评价（30%）。