语文人教版四年级下册《手不释卷》

《手不释卷》教学设计（5）

教学目标：

1.读懂故事中成语的意思，能够简要说清故事大意。

2.发现文本的结构特点，感受对话的作用

3.感受勤奋读书的精神。

4.学习和运用本文学到的成语

教学重点：学习勤奋读书的精神，明白读书的重要性。

一、揭题导入。

1.同学们，四年级的你们一定积累了不少成语吧？正式上课前，我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“成语猜猜猜”（屏幕：成语猜猜猜）依次出现一些神话、寓言、历史类成语的图片，学生猜，老师出示成语。

师：你们真棒，积累的成语还真不少！究竟什么是成语呢？你们瞧。

2、出示成语的含义：成语，众人皆说，成之于语，故成语。（屏幕显示）成语，是汉文化的一大特色，大部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。

3、成语中，有的讲述——神话故事，比如刚才猜的（屏幕）有的讲述——寓言故事，比如（屏幕）有的讲述的则是——历史故事，如……。

今天我们学习的就是一个来自——历史故事的——成语。看老师板书，（板书手不释卷提示释的写法卷的读音）一起读——

二、了解故事里的事。

1. 手不释卷主要讲了一个什么样的历史故事呢？我们先来进行小伙伴学习。出示要求并读（1）小组内一人一段轮流读故事

（2）相互正音，读好句子。

2. 手不释卷讲述的是谁的故事？（补：这个故事里的男一号是谁？）课文开始是怎样介绍他的？（指名读。出示）而结尾，又是怎样介绍他的？（指名读。出示）

3. 会读故事的人，会关注故事的头尾。对比一下故事的开头和结尾，你有什么发现？（相机板书：吴国大将——吴国主将立下战功——屡建奇功）。这是为什么呢？（点击出示问号）瞧，刚才我们比一比，聊一聊，就把故事的主要内容概括出来了。

过渡：开头结尾一对比，（板书：对比）让我们感觉到这个故事更有趣了！下面我们就一起走进这个故事的具体情节中吧。

三、研究故事里的情节

1. 这个故事是用什么方式展开情节的呢？请你浏览一下课文。

（补：除了叙述语之外，文章中出现最多的是什么呢？）

（人物的对话）分别是（）和（）的对话

2. 根据回答出示孙权和吕蒙的对话1-3节鲁肃和吕蒙的对话5-6节

3. 我们就先来研究孙权和吕蒙的对话。

（一）研究第一次对话。

1．出示第一次对话：出示研究要求：3人小组分工读好对话。

小提示：（1）演一演对话的语气；（2）想一想对话的意思

2．学生展示，相互点评。

点拨1：嘱咐应该读出语重心长的样子。通常是长辈对晚辈说。谁再来试试？

师以说代问：孙权的嘱咐吕蒙要（多读书），因为如果不读书，（就不能担当重任））点拨2：为难读出为难的样子，特别要注意“哪有时间读书”这句问话。吕蒙的意思是（我没有时间读书）

点拨3：这段话很长，但是很关键。你们看，孙权劝吕蒙读书，吕蒙很“为难”，可是听完孙权的话，却变得“惭愧”（出示两个词），这句话要好好读。想一想，孙权究竟想告诉吕蒙什么？

3．重点指导第3段：指名当孙权，现在其余人都是吕蒙，要进入情境哦！

随机提问听众：刚刚还说没有时间读书的吕蒙，你被说服了吗？你现在心里在想什么？

预设1：原来读书的时间是可以挤出来的）

预设2：皇帝这么忙都有时间读书，我能有他们忙吗？相机补充介绍刘秀、孙权的资料）出示：光武当兵马之务，手不释卷。——《后汉书》

预设3：我真该好好读书

4. 孙权的这次批评，不仅让吕蒙知道了怎样找时间读书？读什么书。还举了两个勤奋读书的例子，将吕蒙说的心服口服。就这样边读边思考对话的意思，我们知道了吕蒙手不释卷的原因。

5. 知错就改，惭愧万分的吕蒙后来怎么做的呢？指名一个学生读一读。出示课文

课文写得很简单，但是我们可以一起想象一下

天刚蒙蒙亮……打了一天仗回到军营……吃饭的时候……深夜里研究战术疑惑时……6. 师总结：这就是——手不释卷。出示成语的意思。比喻读书到了什么程度？（比喻看书痴迷，勤奋好学）

（二）演好第二次对话。

过渡句：吕蒙当时17岁，听从孙权劝告后，手不释卷，终于学有所成。故事的第二次对话写的就是他手不释卷的结果。我们来看课文的第二处对话描写。

1. 用刚才学过的研究对话的方法，小伙伴合作读对话，演一演语气，说一说意思。

2．出示原文：这个故事出自司马光的《资治通鉴》，这一段内容的原文是这样写的，自己读一读。

……及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。

——司马光《资治通鉴》（学生主动质疑，发现问题大惊高兴结友而别）

3．这里的对话中还包含有两个典故呢，你们能找到吗？联系课文，猜一猜意思（吴下阿蒙：形容缺少学识和文才的人。士别三日，当刮目相看：指别人已经有进步，不能用老眼光看待。）4. 你们看，因为“手不释卷”，勤学苦读，吕蒙从立下战功的大将“吴下阿蒙”变成了让人“刮目相看”的吴国主将。有勇有谋，屡建奇功。这就是开卷有益。

4.吕蒙究竟建了什么奇功？他到底有多厉害呢？课前大家查了资料，谁来说说？

白衣渡江

一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。水手一律身着白衣，大批精兵埋伏在船舱里。黑夜，船到当阳江边，烽火台的汉兵厉声盘问。吴军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为真。约至二更，船上吴军突然袭击，占据了烽火台。随后，吕蒙带兵长驱直入，轻取荆州。导致汉军大将关羽大意失荆州，败走麦城，最终被俘，被斩。

总结：关羽，那可是《三国演义》中的武圣啊！武功高强，战功赫赫。可是却被吕蒙打败了。吕蒙真是“有勇有谋”，所以能够做到——屡建奇功。（出示）

五、成语运用与拓展

1. 今天这节课我们通过一个成语故事《手不释卷》，学习了很多成语。屏幕一一列举，读一读。手不释卷吴下阿蒙士别三日刮目相看有勇有谋

运用演练：

你的好朋友小亮，人很聪明，就是不爱看书，你会怎么劝说他认真读书呢？

试着用上今天学到成语，学会劝说他。

2. 其实还有很多形容人勤学的成语，说一说，出示：

囊萤映雪牛角挂书悬梁刺股闻鸡起舞

小结：每个成语里都有一个动人的故事，课后可以继续阅读。

板书：

手不释卷

吴国大将吴国主将对比

立下战功屡建奇功

吴下阿蒙刮目相看对话