第5周 国学经典知行合一、学以致用

战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的 秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从 小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很 骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他 不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如 果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前 259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近） 坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年 纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知 道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布 “秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗， 派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的 条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多 万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。
知行合一，学以致用
• 知行合一含义基本上是指，理论与实践相统一。 明朝思想家王阳明提出来的。就是认识事物的道 理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。 是中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要 是关于道德修养、道德实践方面的。中国古代哲 学家认为，不仅要认识（“知”），尤其应当实 践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来， 才能称得上“善”。
学生讨论：
• 从该故事当中，你明白了什么道理？
总结： 博士生虽然有很多的理论知识，但他并 没有运用好，在工作中浪费了大量的人力、 物力、财力和时间。而小工虽然没有很多 学问，但他能把生活中的常识很好的运用 到工作中去。节约了各种成本，同时将任 务完成的很好。这就体现了知行合一、学 以致用。
知行合一小故事二
总结： 很多同学觉得学数学没有用，但是这就是 一个很好的数学知识运用到生活中的例子。
名人名言
知行是一个功夫的两面，知中有行，行中有知， 二者不能分离，也没有先后。与行相分离的知， 不是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是 笃行，而是冥行。
——【明】王阳明（王守仁）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——【宋】陆游
行是知之始，知是行之成。
——陶行知
如何做？
1、不要读死书。要学会灵活运用所学的知识 2、读万卷书，不如行万里路。书本上的知识 再多，也无法和实际见闻相提并论。 3、理论联系实际，边学边用，多读多思。 4、多实践，实践出真知，真知又指导实践。
对于我们中专生来说，未来的工作更加 注重实际操作的能力，这对于我们来说知 行合一、学以致用更加重要。 中职学校现在正在进行教育改革，每个 专业的学生在课程学习时，都有深刻的体 会，每堂课老师都尽可能的将理论知识与 技能相结合，并且鼓励学生去参加相关专 业的技能大赛。
学生讨论： 这个故事大家也许都听过，请讲讲你的 体会。
总结：这段历史后来产生了成语“纸上 谈兵。”“兵”指战争、军事。“纸上谈 兵”指仅在纸面上、口头上空谈军事，实 际并不懂的人。用它来讽刺那种喜好空谈、 不解决实际问题的人，或者比喻只是空谈、 不能成为现实的情形。
学以致用案例
某城市出租汽车收费标准为：当行驶不 超过3km时，收费7元；当超过3km时，但 不超过10km时，收费7元的基础上，超过 3km的部分每公里收费1元；当超过10km时， 超过部分除每公里收费1元外，再加收50% 的回程空驶费。试求车费与公里之间的函 数关系式。 我们可以使用分段函数解决这个实际问题。
• 学以致用：为了实际应用而学习。
知行合一小故事一
• 联合利华引进了一条香皂包装生产线，结果发现这条生产 线有个缺陷：常常会有盒子里没装入香皂。总不能把空盒 子卖给顾客啊，他们只得请了一个学自动化的博士后设计 一个方案来分拣空的香皂盒。博士后拉起了一个十几人的 科研攻关小组，综合采用了机械、微电子、自动化、X射 线探测等技术，花了几十万，成功解决了问题。每当生产 线上有空香皂盒通过，两旁的探测器会检测到，并且驱动 一只机械手把空皂盒推走。 • 中国南方有个乡镇企业也买了同样的生产线，老板发现这 个问题后大为发火，找了个小工来说：“你他妈给老子把 这个搞定，不然你给老子爬走。” • 小工很快想出了办法：他花了90块钱在生产线旁边放了一 台大功率电风扇猛吹，于是空皂盒都被吹走了。
ห้องสมุดไป่ตู้
讨论： 你在平时的学习生活当中，还有哪些知 识可以运用到生活中去？ 学校里有哪些活动或比赛可以让你学以 致用？ 你以后会从事相关专业的工作吗？为什 么？
谢谢