学前儿童游戏试卷(精选.)
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。
（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。
（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。
（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。
（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。
（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。
3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。
2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。
五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。
2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。
六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。
2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。
学前游戏论综合练习十套题目(带答案)
学前游戏论试题库试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．学前儿童的基本活动是( )A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的()A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立 D.生物—社会性理解9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利B.福禄培尔C.皮亚杰D.夸美纽斯11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和()A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显着增多B.显着减少C.差不多D.完全相同15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的( )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。
《学前儿童游戏指导》期末考试卷
适用专业：学前教育专业考试学年：考试学期：秋学期考生年级：201级考试形式：闭卷考试时间长度90分钟出卷教师审核签字：课程命题组教研主任审核签字：一、填空题（共 10 小题，每题 4 分，共计 40 分）______________，也称__________或__________。
其主要观点是：儿童有天生的本能，但本能不能适应未来复杂的生活，要有一个___________________________。
2.瑞士心理学家__________依据儿童认知发展，将儿童游戏划分为________游戏阶段、_______游戏阶段和_________游戏阶段。
3.角色游戏中，幼儿在游戏中扮演的角色通常是他们认为重要的、经常_______________或者是引起强烈情感的人物，一般有________________、_________________和___________________。
4.借助于_______________，幼儿能更好地掌握_______________的主题思想、内容和情节，事件的逻辑和先后顺序，_______________的发展和因果关系，以及人物的性格特征和人物之间的关系，领会人物的_______________，加深对文学作品的理解。
5.常见的积木游戏有___________积木、___________积木、___________积木、___________积木四种类型。
6.小班结构游戏的教学目标是幼儿应学会认识_________，能认识结构材料的大小、形状、_________；学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽、_________等技能，识别上下、中间、旁边等方向；会用材料建造_________的物体，能将物体的主要特征表现出来。
7.按游戏活动的形式分，体育游戏分为________游戏、________游戏、________游戏、________和猜摸游戏。
8.幼儿体育游戏的运动量一般根据幼儿在游戏中的________和________的情况来判断运动量的大小，并根据幼儿游戏的________来选择________活动量的方法。
《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(一)
《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(一)《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(一)一、单选题（共10题，共20分）1.1903 年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即【】，标志着我国学前社会教育机构的诞生。
A.厦门幼稚园B.南京鼓楼幼稚园C.湖北幼稚园D.上海幼稚园2.在幼儿园常见的游戏分类中，【】是学前儿童最主要的游戏类型，贯穿于幼儿园各个年龄阶段。
A.表演游戏B.角色游戏C.积木游戏D.规则游戏3.剩余精力说的代表人物是【】A.拉察鲁斯B.格鲁斯C.席勒和斯宾塞D.阿普利登4.弗洛伊德认为，【】是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A.宣泄B.强迫重复C.冲动D.游戏5.皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是【】A.顺应超过了同化B.顺应C.同化超过了顺应D.同化6.游戏的元交际理论是由【】提出的。
A.贝特森B.伯莱因C.亨特D.埃利斯7.儿童玩的玩具或游戏与邻近的儿童相同或相似，但没有要在一起玩的意向，属于【】A.单独游戏B.平行游戏C.协同游戏D.合作游戏8.科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动,下列不属于这一观点的是【】A.游戏是儿童的主动的活动B.游戏是儿童的独立性活动C.游戏是儿童的社会性活动D.游戏是儿童的创造性活动9.【】生动地把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A.纽曼B.艾里克森C.加维D.克罗伊斯10.按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是【】A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.布卢姆二、问答题（共12题，共90分）11.名词解释：娃娃游戏12.名词解释：亲子游戏13.名词解释：游戏指导的“三段论式”14.名词解释：剩余精力说15.什么是游戏的宣泄说？16.简述皮亚杰游戏理论的主要观点。
17.游戏作为一种主体性活动的特征表现是什么？18.为什么说游戏是伴随着愉快体验的严肃表现？19.简述游戏的外部可观察行为因素。
20.试分析把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有的重要理论意义和实践价值。
幼儿游戏试题及答案
幼儿游戏试题及答案
1. 以下哪个选项是适合3-4岁幼儿的游戏？
A. 拼图
B. 电子游戏
C. 跳绳
D. 足球
答案：A
2. 幼儿在玩“捉迷藏”游戏时，通常需要多少个小朋友参与？
A. 1个
B. 2个
C. 3个
D. 4个以上
答案：B
3. 幼儿在玩“丢手绢”游戏时，手绢应该放在哪个位置？
A. 地上
B. 头上
C. 背后
D. 口袋里
答案：C
4. 以下哪个选项是幼儿在玩“跳房子”游戏时使用的道具？
A. 皮球
B. 手绢
D. 飞盘
答案：A
5. 幼儿在玩“猜猜我是谁”游戏时，被蒙眼的小朋友需要做什么？
A. 猜出对方的名字
B. 唱歌
C. 跳舞
D. 画图
答案：A
6. 在“老鹰抓小鸡”游戏中，谁扮演“老鹰”？
A. 老师
B. 家长
C. 任何一个小朋友
D. 没有人扮演
答案：C
7. 以下哪个选项是适合5-6岁幼儿的游戏？
A. 拼图
B. 电子游戏
C. 跳绳
D. 足球
答案：D
8. 幼儿在玩“接力赛跑”游戏时，通常需要多少个小朋友参与？
A. 1个
C. 3个
D. 4个以上
答案：D
9. 幼儿在玩“石头剪刀布”游戏时，谁赢了？
A. 石头
B. 剪刀
C. 布
D. 都有可能
答案：D
10. 在“拔河”游戏中，小朋友们需要使用什么道具？
A. 绳子
B. 球
C. 跳绳
D. 飞盘
答案：A。
《学前儿童游戏指导》期末考试试卷(A卷)
课程名称： 《学前儿童游戏》 得分 适用专业： 学前教育 考试学年： 10-11 考试学期： 上 考生年级： 学091～094班 考试形式： 闭卷 考试时间长度 90分钟 一、填空题（40%，每个空格1分） 1．关于游戏的本质，各种游戏观所作的阐述精彩纷呈、歧见迭出。
早期的游戏观主要有 说、 说、 说和 说。
2．依据游戏的社会性发展，可将儿童游戏划分为：① 阶段；② 阶段；③ 阶段；④ 阶段。
3．角色游戏是幼儿根据 ，以 ，通过扮演角色，创造性地表现 的一种游戏。
它是幼儿自然游戏的一种，在 时产生， 达到最高峰，是幼儿期特有的 的游戏。
心理学家们研究幼儿心理时，也以角色游戏为 。
4．依据 的不同，表演游戏主要有 、桌面表演、 和木偶戏四种表现形式。
供儿童表演的木偶主要有 、 、 和 等，另外还有一种常见的表演形式就是 。
5．积木的种类有 、主题建筑积木、 、和 四种。
主题建筑积木有两种形式：一种是 ，用以构成反映主题内容的建筑；一种是 ，用以构成主题的建筑。
6．听觉游戏有两方面的训练任务，一是 ，二是 ；视觉游戏包括 的游戏、 的游戏和 的游戏；触觉游戏包括：①游戏；②游戏；③游戏；④游戏。
7．调节游戏活动量的方法有：①；②；③。
二、单项或多项选择题（20%，每题1分）1．以奥地利心理学家弗洛伊德为代表的学派提出的是。
A．角色模仿的游戏观B．精神分析的游戏观C．行为主义的游戏观D．认知动力的游戏观2．在游戏乐趣的动态结构中，第一层次的快乐体验包含。
A．自主性体验B．趋乐性体验C．胜任感体验D．想象性体验3．瑞士心理学家皮亚杰依据认知发展将儿童游戏划分为。
A．练习性游戏阶段B．结构性游戏阶段C．规则游戏阶段D．象征性游戏阶段4．社会活动游戏观的代表性人物有。
A．鲁宾斯坦B．艾里康宁C．拉察鲁斯D．维果斯基5．幼儿角色游戏的特点包括。
A．社会性的特点B．表征的特点C．自主性的特点D．创造性的特点6．幼儿在角色游戏扮演的角色一般有。
学前游戏论 试卷 试题-答案
D.开拓了以儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径
E.认为游戏发生于认知发展的二级循环反应阶段
三、填空题
1.1996年6月，我国正式实行《________》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则。
2.在游戏的社会性分类中，发展程度最高的游戏类型是________。
6.在象征性游戏的角色扮演中占有重要地位的一类玩具是( )
A.娱乐玩具 B.智力玩具 C.形象玩具 D.结构造型玩具
7.幼儿园游戏的实施从教育者的立场看应遵循教育性原则，从幼儿的立场看应遵循( )A.科学性原则 B.愉悦性原则 C.社会性原则 D.主体性原则
8.在下列游戏的组织形成中，被认为是隐性课程实施的途径的是( )
2.游戏的规则是内隐的而非外显的，此时，游戏的发展在认知上可能是处于( )A.感知运动水平 B.象征性水平C.规则性水平 D.合作性水平 E.结构性水平
3.文艺作品具有表演性的一般要求有( )
A.内容健康 富教育意义 B.有一定的场面和适当的表演动作
C.角色对话易于动作表演 D.静态的描述占较大比重
19.按照认知发展理论的观点，游戏的实质是( )
A.顺应超过了同化 B.同化与顺应的平衡C.同化超过了顺应 D.行为与思维的平衡
20.游戏的内驱力理论试图解释游戏的( )
A.心理机制 B.生理机制 C.社会起源 D.个体发生
二、多项选择题
1.在游戏活动中，下列因素属于外部可观察的行为因素的是( )
A .表情 B .动作 C .材料 D.言语 E.体验
(2)游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心.
(3)游戏中的审美活动可以发展儿童的美感.
学前儿童游戏与指导期末试卷(一)
学前儿童游戏与指导期末试卷(一)学前儿童游戏与指导期末试卷（一）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1．“复演说”的代表人物是【】A．XXXB．XXX．XXX2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是【】A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是【】A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是【】A．玩具B．场地C．时间D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】A．各活动区之间的界限性B．各活动区之间的相容性C．各举动区之间的转换性D．各举动区之间的渗入渗出性7．选择玩具的最基本标准是【】A．具有教育性B．符合年龄特性C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的战略是【】A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心是游戏的【】A．任务B．玩法C.结果D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】A．讲授性游戏B．嬉戏性游戏C．体育游戏D．结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题，每题3分，共15分) 11．游戏的觉醒理论12．角色扮演13．形象玩具14．平行游戏策略15．表演游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16．试分析领导游戏的“三段论式”。
17．简要分析游戏性体验。
18．试分析游戏的智力发展价值。
19．简述室内游戏举动区设置的基本请求。
20．简述幼儿结构游戏的指导要领。
4、论述题(本大题共2小题，每题15分，共30分)21．举例说明幼儿游戏举动应具有的内部条件特征。
22．在游戏教育实施的过程中如何贯彻教育性的原则?五、案例分析题(本大题共20分)23．结合所学的幼儿游戏现场指导方式或策略的理论，试分析案例中该教师所采用的指导策略。
《学前儿童游戏》期末考试试卷
适用专业：学前教育考试学年：12-13 考试学期：下考生年级：11级考试形式：闭卷考试时间长度90分钟出卷教师审核签字：教研主任审核签字：一、填空题（共7小题，每题 4 分，共计 28 分）1.关于游戏的本质学说，早期的游戏观有____________、_____________、____________和_____________。
2.游戏之所以受到幼儿的普遍欢迎，从根本上说是由幼儿_________的特点决定的。
首先，幼儿高级神经活动的特点是____________，其次幼儿大脑皮质的不成熟使幼儿的认知_______________，受小脑控制的情绪活动所起的主导作用，使得受皮层支配的_________包括控制情绪的能力较低的能力较低。
3.当前学前游戏教育实践中主要有幼儿学习游戏化的探索和__________________的探索。
前者的做法包括①日常生活中的___________；②活动室的___________；③教师组织的___________。
4.木偶戏中常见的木偶有_______________、______________、______________和_______________。
5.幼儿结构游戏分为________游戏、_________游戏、_________游戏、_________游戏、拼图游戏、编织游戏、沙水雪游戏七大类。
6.复习性的体育游戏可灵活地采用________、________、________和________来确定游戏角色。
7.动态辨色游戏主要是通过色彩的__________，让幼儿知道颜色会变化，并了解一些色彩组成的规律。
这类游戏有三种设计思路：第一种设计思路是利用色的_______________；第二种设计思路是利用色的______________；第三种设计思路是通过快速旋转，利用_________________获得的。
二、单项选择题（共 10小题，每题 1分，共计10 分）1.儿童的合作游戏阶段主要多见于_______。
13春华师《学前儿童游戏》在线作业(随机)
满分：2 分
24. 学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是()
A. 既是教育指导者又是游戏伙伴
B. 既是权威者又是游戏伙伴
C. 既是游戏支持者又是游戏观察者
D. 既是游戏观察者又是游戏的评价者
满分：2 分
25. 1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即（），标志着我国学前社会教育机构的诞生。
B. 游戏是在假想的情景中反映周围生活
C. 游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富
D. 游戏伴随着愉悦的情绪
满分：2 分
5. 父母育儿方式主要有哪几种()
A. 敏感型——过度保护
B. 冷漠型——放任自流
C. 专制型——发号施令
D. 温和型——民主和谐
D. 空间密度对学前儿童游戏的影响体现为游戏的社会性层次的提高或降低
满分：2 分
10. 下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。()
A. 象征性游戏
B. 结构游戏
C. 规则游戏
D. 感觉运动游戏
此题选: D 满分：2 分
7. 按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是()
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
满分：2 分
8. 下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有()
A. 支持儿童游戏的态度功能
B. 密切师生关系的情感功能
C. 严格控制儿童游戏的开展功能
A. 积累了丰富的感觉印象，有助于认知能力的发展
B. 体验了初步的交往关系，有助于社会性的发展
学前儿童游戏,自考真题 (1)
全国2016年10月高等教育自学考试学前儿童游戏指导试卷（课程代码30003）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。
）在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.剩余精力说又称（）A.“席勒——柏屈克”说B.“卡尔——斯宾塞”说C.“席勒——斯宾塞”说D.“卡尔——席勒”说【解析】C 剩余精力说认为：游戏是人机体内部的剩余精力的发泄和运用，儿童可以从中获得愉悦和满足。
剩余精力说又称为“席勒——斯宾塞”说。
2.儿童游戏的特点不包括（）A.快乐与严肃的统一B.兴趣与目的的统一C.自由与规则的统一D.想象与现实的统一【解析】B儿童游戏的特点：（1）快乐与严肃的统一；（2）过程与结果的统一；（3）自由与规则的统一；（4）想象与现实的统一。
3.幼儿在角色扮演中典型的角色行为是指（）A.单个装扮动作B.无序复合组合动作C.系列动作D.复杂动作【解析】 C 当零星的、个别的装扮动作成为动作系列，即以连续的方式将个别动作组织起来，形成系列动作的模式，这时装扮动作就成了典型的角色行为。
4.3岁幼儿一般处于建构游戏发展的（）A.无意建构阶段B.想象建构阶段C.模拟建构阶段D.自由建构阶段【解析】 B无意建构阶段（1.5—3岁）；模拟建构阶段（4岁以后）；自由建构阶段（入小学后）；想象建构阶段（3-5岁），这一阶段幼儿在进行构造之前就先有了构造意图，凭借对实物的表象进行操作，加之操作技能的熟练，使想象力和表现力统一于作品，以实现构造目的。
幼儿构造的一般都是比较熟悉的主题，因为只有幼儿熟悉的主题，表象才会清晰，创造才会顺利。
5.亲子关系建立的关键是（）A.亲子依恋B.亲子游戏C.亲情发展D.亲子疏离【解析】 C儿童生命中最早形成的最基本的人际关系便是与父母（主要抚养者）之间的亲子关系。
亲子关系虽然建立在先天的血缘基础上，但后天共同生活中的亲情发展才是亲子关系建立的关键。
6.儿童玩“老鹰捉小鸡”游戏时发现，当“老鹰”突然调转方向时最容易抓到“小鸡”，儿童在下次当“老鹰”时也会采取同样的策略。
学前教育专业《学前儿童游戏教程》综合试题(附答案)
学前教育专业《学前儿童游戏教程》综合试题（附答案）一、填空题1．儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。
2．幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。
3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。
其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；3．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）、（合作游戏）六种类型。
4．电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（儿童每天看电视时间长短、节目内容是否健康）是否适宜，另一方面取决于（是否符合儿童的心理特点及发展水平）。
5．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（角色游戏区）、（建构游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。
6．当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（游戏空间密度过大）。
7．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。
8．室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。
9．在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加简单的（规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。
10．成型玩具对（0-3 ）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（3 ）岁以上幼儿更具吸引力。
11．影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。
12．角色游戏的象征性体现在（情景转换）、（以人代人）、（以物代物）三方面。
补充：角色游戏的特点：独立自主性、社会性、象征性13．表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。
表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。
14．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（平行介入）、（合作介入）和（指导性介入）。
学前儿童游戏,自考真题 (3)
全国2018年10月高等教育自学考试学前儿童游戏指导试卷（课程代码30003）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题l分，共25分。
）在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。
1.游戏得以开展的主要动力是儿童的（）A.主动性B.情绪C.本能D.目的性【解析】 A2.幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是（）A.独自游戏B.平行游戏C.合作游戏D.协同游戏【解析】 B 玩平行游戏的幼儿是独自一人玩耍，不与其他幼儿交谈。
但与独自游戏不同，平行游戏中的幼儿玩着与附近同伴相同或相近的玩具。
幼儿在平行游戏中，没有改变或影响别人游戏的意愿。
3～4岁幼儿常常玩平行游戏。
3.幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是（）A.萌芽阶段B.模仿建构C.自由建构D.想象建构【解析】 D想象建构阶段（3～5岁），这一阶段幼儿在进行构造之前就先有了构造意图，凭借对实物的表象进行操作，加之操作技能的熟练，使想象力和表现力统一于作品，以实现构造目的。
4.下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是（）A.有助于建立安全的亲子依恋B.有助于儿童发展的同伴关系C.有助于儿童恢复紧张的情绪D.有助于儿童去自我中心【解析】 C 游戏在儿童社会性发展中的作用：（1）游戏有助于儿童建立安全的亲子依恋（2）游戏有助于儿童发展良好的同伴关系（3）游戏帮助儿童“去自我中心”（4）游戏有利于儿童亲社会行为的形成及对社会规则的掌握5.不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程申发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴间的（）A.范例B.修正C.强化D.经验互补【解析】 D经验互补是指不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程中发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，“去自我中心化”。
6.以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是（）A.平行介入B.垂直介入C.交叉介入D.间接介入【解析】 B在垂直方式介入儿童游戏中时，教师是作为指导者介入儿童的游戏中，以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下教师会打断儿童游戏的进行。
函授专科《幼儿园游戏》试卷
泥、6.关于各年龄阶段儿童建构游戏的特点，下列说法不正确的是（）。
A．小班幼儿有建构主题，相对稳定B．中班幼儿建构技能以“架空”为主C．中班幼儿能独立整理结构材料D．大班幼儿建构技能不断提高、日趋成熟7.“老猫睡觉醒不了”属于下列哪种游戏（）。
A．角色游戏 B．表演游戏 C．体育游戏 D．想象游戏8.以下不属于游戏活动形式分类的游戏是（）。
A.机能游戏B.想象游戏C.制作游戏D.合作游戏9.下列游戏属于音乐游戏的是（）。
A．抢椅子 B．丢手绢 C．猫捉老鼠 D．五子棋10.（）班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色。
A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班11. 以成型玩具为主，同品种玩具数量一定要多，对玩具有这种要求的年龄班是（）。
A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班12.以下评价方法哪个不适合进行幼儿游戏评价（）。
A.测验法B.观察法C.访谈法D.档案袋评价法13.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为（）。
A．单独游戏 B．平行游戏 C．联合游戏D．协作游戏14.下列哪个不属于幼儿游戏的特点（）。
A．游戏是有积极的情绪体验的活动B．游戏是有趣味的活动C．游戏是幼儿有目的地活动D. 游戏是虚构的活动15.下列不属于音乐游戏的特点是（）。
A.音乐性B.游戏性C.健康性D.社会性二、填空题(每题1分，共10分)1.在我国的幼儿园教育中，一般根据游戏的教育作用和特点，将游戏划分为两大类，即、。
2.幼儿游戏评价的四种常用方法，即观察法、、、。
3.美国帕登通过对幼儿游戏中社会性发展的研究，将幼儿的社会性游戏分为以下四类，即、平行游戏、、合作游戏。
4.美国心理学家比勒按照幼儿在游戏中身心活动方式不同，把游戏分为机能游戏、、、接受游戏。
5.在古典游戏理论中，斯宾塞和席勒提出的学说是。
三、名词解释（每题5分，共15分）1.学前儿童游戏：2.角色游戏：3.表演游戏：四、简答题（每题5分，共20分）1.简述表演游戏的作用。
学前儿童游戏,自考真题 (2)
全国2017年10月高等教育自学考试学前儿童游戏指导试卷（课程代码30003）一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。
）在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。
1.提出游戏创造了儿童“最近发展区”思想的心理学家是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德【解析】 A 维果茨基提出了“最近发展区”的思想，认为游戏在儿童发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展区。
2.象征性游戏属于游戏的（）A.认知性分类B.社会性分类C.创造性分类D.教育性分类【解析】 A以认知发展为依据的游戏分类主要以皮亚杰的理论为代表。
皮亚杰认为游戏是随认知发展而变化的，他根据游戏与儿童认知发展之间的关系，将游戏分为练习性游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏四类。
故答案选A。
3.下列选项中，属于社会文化历史学派游戏观点的是（）A.游戏是一种同化超过顺应的活动B.游戏是学前期儿童的主导活动C.游戏的动机是唯乐原则D.游戏帮助儿童解决情感冲突【解析】 B社会文化历史学派的主要观点：（1）游戏是学前期儿童的主导活动。
（2）强调游戏的社会性质（3）强调成人的教育影响。
4.角色认知是指对下列哪项的理解？（）A.角色B.角色行为和语言C.角色行为职责和相互关系D.角色身份【解析】 C角色认知指的是对角色行为职责和角色之间关系的理解。
它是对一种社会生活现实逻辑的理解和认识，与幼儿的认知发展水平和生活经验有关，是随角色扮演意识的日益清晰而逐步提高的。
5.幼儿角色扮演的发展路径是（）A.角色行为——角色认知——角色意识B.角色认知——角色意识——角色行为C.角色行为——角色意识——角色认知D.角色意识——角色行为——角色认知【解析】 C角色扮演的发展路径：幼儿角色扮演的形成需要经历一个发展过程，遵循着角色行为——角色意识——角色认知的发展路径。
6.幼儿经常与成人玩“捡和扔”的游戏属于身体运动游戏发展的（）A.有规律的重复性动作阶段B.练习性游戏阶段C.追逐打闹游戏阶段D.互动性游戏阶段【解析】 B婴儿在游戏中练习着他们的动作技能，学习控制自己的身体。
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学前儿童游戏试卷
出卷人：赵志红
一、单项选择题（每题2分，共30分）
1.我国《幼儿园工作规程》规定：“以_____为基本活动。
”这是幼儿园教育工作的原则。
A.学习
B.游戏
C.教学
D.体育
2.带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（）
A 结构游戏
B 感觉运动游戏
C 练习游戏
D 象征性游戏
3. 提出游戏的“剩余精力说”的是
A格鲁斯B斯宾塞C霍尔D艾里克森
4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（）
A. 6—11岁
B. 7—12岁 C .8—13岁 D. 9—14岁
5. 儿童游戏研究始于（）
A.18世纪下半叶
B.18世纪上半叶
C.19世纪下半叶
D.19世纪上半叶
6. 精神分析游戏理论的代表人物是（）
A.弗洛依德
B. 班都拉
C. 福禄贝尔
D. 陈鹤琴
7.1903年创办我国第一所官办学前教育机构，标志我国学前社会教育机构的诞生，地点是在
A北京B湖北武汉 C湖南长沙D湖北武昌
8.用雪堆雪人属于（）
A 感觉运动游戏
B 象征性游戏
C 结构游戏
D 规则游戏
9.由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以________为主。
A 象征性游戏 B练习性游戏C结构游戏D角色游戏
10.以下不属于有规则的游戏是（）
A 智力游戏
B 体育游戏C音乐游戏D玩雪游戏
11.幼儿结构游戏的基础是（）
A活动目的B结构材料 C 建构成果 D 游戏规则
12.“按颜色分类”的游戏属于（）
A活动性游戏 B语言游戏C感官游戏D智力游戏
13.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（）
A 合理的学期计划
B 足够的游戏空间
C 充足的游戏时间D足量的游戏人数
14.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（）
A 教师是否是游戏的指导者
B 儿童是否是游戏的参与者
C儿童是否是游戏的主人D教师是否是游戏的参与者
15.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定：每班室外游戏场地面积不应小于（）
A 20平方米
B 40平方米
C 50平方米
D 60平方米
二、填空题（每空1分，共15分）
1.帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏六种类型。
2.幼儿结构游戏的指导方式可以分为三种：模拟构造、命题构造、自由构造。
3.教师介入幼儿游戏的三种形式分别是平行介入、合作介入和指导性介入。
4.表演游戏的种类包括幼儿表演、桌面表演、木偶表演、影子戏。
5.规则游戏的编制要求有明确的教育目的、游戏要有趣味性、考虑幼儿的年龄特点。
三、名词解释（每题5分，共15分）
1.感觉运动游戏
也称机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏，是最早出现的游戏形式，它是在感知运动发展阶段出现的，主要是两岁前的婴幼儿进行的游戏。
其游戏的动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。
2.角色游戏
是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。
3.创造性游戏
创造性游戏是探索游戏的更复杂的表现形式，其目的倾向于从获取信息较为更大程度的娱乐满足。
这类游戏较多地体现儿童主动的、创造的主体特征，突出游戏是儿童自主自愿的、创造的活动。
包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。
四、简答题（每题6分，共24分）
1.表演游戏的教育作用有哪些？
答：1）帮助幼儿加深对文艺作品的理解
2）锻炼幼儿的交往能力，增强他们的集体观念
3）促进幼儿想象力和创造力的发展
4）发展幼儿的语言和表演才能
2.结构游戏的特点有哪些？
答：结构游戏和角色游戏既可分别独立地进行，又可在进行中联结在一起。
1）多种多样的结构材料是游戏的物质基础。
2）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱。
3）建构过程具有创造性。
4）结构成品具有艺术性。
3.表演游戏的指导方法有哪些？
答：1）教师示范表演
2）帮助幼儿选择与熟悉表演内容
3）训练幼儿的表演技能
4）通过参与幼儿的表演对游戏进行指导
5）以观众的身份进行场外指导
五、论述题（16分）
简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。
教师在儿童游戏过程中的身份既是教育指导者又是游戏伙伴。
教师在与儿童游戏的过程中，应注意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为。
一方面，教师应作为儿童的游戏伙伴，以平等身份参与游戏过程，与幼儿共同探索操作，相互交流，共同遵守游戏规则。
教师的这种游戏伙伴的平等身份，可缩短儿童与成人“两个
世界”间的距离，使孩子们觉得亲切适意，而非拘禁畏惧，从而营造一总宽松和谐的人及环境和精神心理气氛。
另一方面，教师又需注意发挥教育者的主导作用，清楚地意识自己的职责，在游戏过程中有目的地对幼儿施加积极的影响。
如启发丰富幼儿的知识经验，引导儿童思维，克服困难，解决游戏重的问题，纠正幼儿的不良行为，培养和促进其健康的个性。
教师在对游戏进行教育引导时，不能仅仅作为纪律维护者或规则的体现者，站在儿童游戏外监督裁判其行为，而应注意挖掘游戏中的潜在教育因素，充分实现和发挥游戏的教育价值。
教育指导者的身份要求教师对待儿童的游戏不能放任自流，纵然不直接进入儿童的游戏中，也始终是有意识的教育者。
教师这两个身份是辩证的统一，在一定程度上教师教育指导作用的发挥是否得当是以儿童主体性发挥得是否充分为衡量指标的，当然，儿童主体性的发挥又是离不开教师的教育影响的。
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